【新教材】教科版三年级科学下册1.6比较相同时间内运动的快慢教案
教科版小学科学新版三年级下册科学1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版科学1.6《比较相同时间内运动的快慢》教学设计2、编好后，填写活动手册。
小结： 6 种交通工具都运动 1 个小时（相同时间），运动距离长的运动得快，运动距离短的运动得慢。
二、实验1：从不同地点同时出发、同时停止，比较运动的快慢1、讨论①在不用秒表的情况下，如何确保时间相同？②怎么知道两名同学的运动距离？【提示】听口令“开始”“停止”计时，用软尺测距离。
2、软尺的使用①开始时脚尖对着零刻度线②行走时贴着软尺走直线③运动停止后看脚尖所对应的刻度线3、成员分工每组4位成员：2位比赛者，1位发令员，1位记录员。
4、行走动作要求脚跟接脚尖5、游戏规则①两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发②听到第2 次口令时停止走动③用软尺分别测量他们的运动距离，记录下来④比较他们运动的快慢6、温馨提示①两名同学在两条摆放方向不同的软尺旁用相同方式行走②比赛者开始时脚尖对着零刻度线，行走时贴着软尺走直线，运动停止后看脚尖所对应的刻度线7、记录两名同学在相同时间内运动的距离，进行比较编号排序，讨论运动的快慢填写活动手册讨论小组分工按照游戏规则和要求做游戏填写记录表让学生明白即使从不同地点出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动快慢。
6、猎豹能捕到羚羊是因为猎豹的速度比羚羊快。
六、拓展提高1、“追及跑”游戏（1）两名同学一前一后站在跑道上，听口令起跑和停止。
其余同学测量并记录运动距离，比较他们运动的快慢。
（2）结果会出现几种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？【提示】游戏结果会有两种情况：一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快。
二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较快慢。
2、比较生活中常见物体的运动速度利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
例如：喷气式客机 1 小时飞行900 千米，汽车 1 小时行驶120 千米，喷气式客机比汽车运动得快、运动速度大。
温州市新教科版三年级科学下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案
温州市新教科版三年级科学下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》这一课旨在让学生通过实际操作和观察，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
教材通过简单的实验和活动，引导学生发现运动快慢与时间的关系，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和实验发现问题的答案。
但部分学生可能对“相同时间”这一概念理解不够清晰，需要在教学中进行引导和解释。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
2.使学生能够运用所学的知识解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重难点：比较物体运动快慢的方法，以及如何运用这些方法解决实际问题。
2.需要重点讲解和练习“相同时间”这一概念。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和问题解决法进行教学。
通过实际操作和观察，引导学生发现运动快慢与时间的关系，让学生在实践中学习和掌握知识。
六. 教学准备1.教具：计时器、相同的小车或玩具、直线赛道、标记物。
2.学具：学生手册、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的内容，如《运动和静止》、《直线运动》。
让学生思考：我们是如何判断物体运动快慢的？2.呈现（5分钟）向学生介绍本节课的主题：比较相同时间内运动的快慢。
通过展示实验，让学生观察和思考：在相同时间内，不同物体的运动速度是否一样？3.操练（10分钟）分组让学生进行实验，使用计时器、小车、直线赛道等教具，观察和记录在相同时间内，不同小车的运动距离。
引导学生发现运动快慢与时间的关系。
4.巩固（10分钟）让学生在学生手册上完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在现实生活中，我们是如何比较物体运动快慢的？让学生举例说明，并讨论交流。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调比较物体运动快慢的方法，以及运动快慢与时间的关系。
【科学】【新教材】(教科版)小学科学三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版三下第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教学设计课题比较相同时间内运动的快慢单元一学科科学年级三学习目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
4.感受比较物体运动快慢的乐趣。
愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
重点运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。
观看视频。
激发兴趣，感受新知。
讲授新课聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。
我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。
如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。
比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。
运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。
运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕到。
探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。
（活动手册）学生交流发言。
学生根据信息排序。
聚焦具有承上启下的作用。
我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。
根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。
①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。
嘉兴市新教科版2022-2023三年级科学下册1-6《比较相同时间内运动的快慢》教案
嘉兴市新教科版2022-2023三年级科学下册1-6《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》是嘉兴市新教科版2022-2023三年级科学下册第1-6课的内容。
本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生理解并掌握比较物体运动快慢的方法。
教材通过简单的实验和生活中的实例，引导学生发现物体运动的快慢与时间、距离的关系，从而让学生掌握比较物体运动快慢的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和实验来发现事物的特点和规律。
但是，他们对于物体运动快慢的认知还比较模糊，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解物体运动的快慢与时间、距离的关系。
2.让学生掌握比较物体运动快慢的方法。
3.培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.物体运动快慢与时间、距离的关系。
2.如何比较物体运动的快慢。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和发现物体运动快慢与时间、距离的关系。
2.观察法：让学生观察生活中的实例，理解并掌握比较物体运动快慢的方法。
3.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的观察和发现，加深对物体运动快慢的理解。
六. 教学准备1.实验材料：小车、尺子、计时器等。
2.教学课件：用于辅助教学，展示实验过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道物体运动的快慢是如何比较的吗？让学生分享自己的观点，从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）展示实验材料和实验过程，让学生了解实验步骤和注意事项。
教师演示实验，让学生观察并记录实验结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享自己的观察和发现。
教师点评并总结，强调物体运动快慢与时间、距离的关系。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明生活中如何比较物体运动快慢，分享自己的经验。
三年级下册科学教案-《比较相同时间内运动的快慢》教科版
-难点三：在实际操作中，学生可能因为测量不准确而得到错误的数据。教师需要指导学生如何正确使用测量工具，如何减少误差，例如确保小车从同一点开始，避免在测量时移动尺子等。
三年级下册科学教案-《比较相同时间内运动的快慢》教科版
一、教学内容
《比较相同时间内运动的快慢》为教科版三年级下册科学第四章第一课。本节课主要内容包含：1.了解物体运动快慢的比较方法；2.理解在相同时间内，不同物体的运动距离可以不同；3.通过实验，观察并记录小车在不同表面运动的快慢；4.学会使用简单的工具（如尺子）进行测量和比较；5.培养学生合作探究的能力，激发学生对科学探究的兴趣。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于比较物体运动快慢的概念有着浓厚的兴趣。他们积极参与实验操作，通过亲身体验来理解速度的含义。在实践活动环节，我注意到一些学生对于如何准确测量距离和计算速度感到困惑，这表明我们在教学难点上还需要下更多的功夫。
课堂上，我尝试通过生动的案例和实际问题引入，让学生感受到科学就在身边。这样的导入方式有效地激发了学生的好奇心和探究欲。然而，我也意识到在理论介绍部分，可能需要更加简化和形象化地解释速度概念，以帮助学生更好地消化和理解。
1.针对教学难点，设计更多的互动环节和直观演示，帮助学生克服理解障碍；
2.在实验操作前，详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生能够准确无误地进行操作；
3.在小组讨论中，关注每一个学生的参与度，鼓励他们大胆发表自己的观点；
4.教学中更加注重联系实际，让学生明白科学知识的实用价值。
-难点四：将速度概念应用于实际情境中，教师可以通过设置问题情境，如设计一场小车比赛，让学生根据速度选择小车和跑道，从而加深对速度概念的理解和运用。
新教科版三年级下册科学第一单元第6课《比较相同时间内运动的快与慢》优质课评比教案
新教科版三年级下册科学第一单元第6课《比较相同时间内运动的快与慢》优质课评比教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快与慢》这一课的主要内容是通过实验让学生理解并掌握比较物体运动快慢的方法。
在教科书中有明确的实验步骤和实验要求，学生通过观察和操作，能够直观地了解物体运动的快慢。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于物体运动的快慢有一定的认知，但是缺乏系统的比较方法。
他们在课堂上能够积极参与，提出问题和解决问题，但是对于实验的操作和观察还需要进一步的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生通过实验活动，了解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.培养学生的观察能力和操作能力，提高他们的科学思维能力。
3.激发学生对科学的探究欲望，培养他们科学探究的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验活动，了解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.难点：让学生能够运用比较方法，分析和判断物体运动的快慢。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解物体运动的快慢。
2.讨论法：引导学生通过讨论，总结比较物体运动快慢的方法。
3.引导法：教师引导学生观察和操作，帮助他们理解和掌握实验方法。
六. 教学准备1.实验材料：不同种类的车辆模型、计时器、测量尺等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
如：“我们已经学过哪些比较物体运动快慢的方法？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示不同种类的车辆模型，让学生观察并思考：“这些车辆在相同时间内运动的快慢是否一样？”3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生用计时器测量不同车辆在相同时间内通过的路程，并用测量尺进行比较。
学生在操作过程中，教师巡回指导，确保实验的准确性。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生总结比较物体运动快慢的方法，并分享给其他小组。
教科版小学科学三年级下册《第6课时 比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版小学科学三年级下册《第6课时比较相同时间内运动的快慢》教案一、教学分析：本课时是小学三年级下册物体的运动单元的一部分，主要介绍如何比较相同时间内物体的快慢。
通过比较运动的距离，学生可以判断物体的运动速度。
在教学过程中，需要引导学生使用软尺测量距离，利用秒表测量时间，并培养学生对比较物体运动快慢的兴趣。
二、教学目标：1. 科学概念目标：学生能够理解运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，距离长表示运动快，距离短表示运动慢。
2. 科学探究目标：学生能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢，并能够利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
3. 科学态度目标：学生能够感受比较物体运动快慢的乐趣，培养对科学探究的积极态度。
4. 科学、技术、社会与环境目标：学生能够感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性，并认识到科学工具在实践中的重要性。
三、教学重难点：1. 教学重点：a. 运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢。
b. 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
2. 教学难点：学生在测量距离和时间时的准确性和技巧。
四、学情分析：学生已经学习过物体的运动及测量工具的使用，对于距离和时间的概念有一定的理解基础。
但是他们可能还不太熟悉如何用软尺测量距离和用秒表测量时间，需要在教学过程中进行操作指导。
五、教学方法：本课程将采用讲授、实验和讨论相结合的教学方法：1. 讲授：通过简单直观的示例和图示，向学生介绍运动相同时间比较运动快慢的方法。
2. 实验：设计简单的实验，让学生亲自操作软尺和秒表进行测量，从而提高他们的实践能力。
3. 讨论：在实验过程中，引导学生观察、思考和讨论实验结果，培养他们的逻辑思维和合作精神。
六、教学准备：1. 教师准备：a. 课件或教学板书。
b. 实验所需的软尺、秒表、物体等。
c. 相关实验记录表和练习题。
2. 学生准备：a. 学生需要准备好笔和笔记本，以记录实验结果和思考。
新教科版三年级科学下册第一单元5课《比较相同距离内运动的快慢》教案
新教科版三年级科学下册第一单元5课《比较相同距离内运动的快慢》教案一. 教材分析本节课选自新教科版三年级科学下册第一单元第五课《比较相同距离内运动的快慢》。
本节课主要让学生通过实际操作，探究比较物体在相同距离内运动的快慢的方法。
教材以学生熟悉的小车为研究对象，通过比较不同小车在相同距离内所用的时间，让学生理解运动快慢的概念，并学会用控制变量法进行科学探究。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于运动和静止的概念有了初步的认识。
但是，对于运动快慢的比较，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，体会运动快慢的比较方法，并理解控制变量法在科学探究中的应用。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解运动快慢的概念，学会用控制变量法进行科学探究。
2.培养学生观察、操作、交流、合作的能力。
3.培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解运动快慢的概念，学会用控制变量法进行科学探究。
2.难点：让学生理解并掌握控制变量法在科学探究中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并寻找解决问题的方法。
2.采用实验操作法，让学生通过实际操作，体验运动快慢的比较方法。
3.采用小组合作法，培养学生交流、合作的能力。
六. 教学准备1.教具：小车、测量尺、计时器。
2.学具：每个学生准备一个小车，一张纸，一支笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过比较物体运动快慢的情况？学生分享自己的经历，教师总结引入本节课的主题。
呈现（5分钟）教师出示两个小车，放在同一起点，让学生观察两个小车在相同距离内的运动情况，并提出问题：如何比较两个小车运动的快慢？操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生用纸和小车进行实验。
首先，学生用纸铺成一条直线，作为小车的跑道；然后，学生让两个小车从同一起点出发，分别沿着纸直线运动；最后，学生用测量尺测量两个小车运动的路程，用计时器记录两个小车运动的时间，并填写实验记录表。
1.6《比较相同时间内运动的快慢》(教学设计)三年级下册科学教科版
知识讲解：
清晰、准确地讲解比较相同时间内运动的快慢知识点，结合实例帮助学生理解。
突出比较相同时间内运动的快慢重点，强调比较相同时间内运动的快慢难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕比较相同时间内运动的快慢问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
设计课堂互动环节，提高学生学习比较相同时间内运动的快慢的积极性。
（二）课堂导生的好奇心和求知欲，引导学生进入比较相同时间内运动的快慢学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的物体运动的概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对物体运动的概念的掌握情况，为比较相同时间内运动的快慢新课学习打下基础。
- 学生可以利用网络资源、图书馆书籍等查阅相关资料，提高自主学习能力。
教学反思与总结
在教学过程中，我注意引导学生思考物体在相同时间内的运动快慢与物体质量的关系，培养学生的批判性思维能力。同时，我鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。在小组合作中，学生能够积极参与，与同伴交流和分享自己的观点，提高了合作交流能力。
3. 实验操作：学生分组进行实验，使用计时器测量物体在相同时间内的运动距离，观察并记录数据。
4. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，总结物体在相同时间内的运动快慢与物体质量的关系。
5. 总结：教师对学生的实验结果进行总结，强调物体在相同时间内的运动快慢与物体质量的关系。
六、教学评价
1. 观察学生的实验操作，评价学生的动手实践能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验比较相同时间内运动的快慢知识的应用，提高实践能力。
教科版三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》优秀教案
教科版三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》优秀教案一. 教材分析本节课选自教科版三年级科学下册第五单元《比较相同时间内运动的快慢》。
这一单元主要让学生通过实验和观察，学习比较物体运动快慢的方法，从而培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
教科书通过简单的实验和丰富的活动，引导学生理解并掌握比较物体运动快慢的方法，为后续学习更复杂的科学概念打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学概念有一定的理解。
但学生在比较物体运动快慢方面，可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过实验和观察，自主发现和总结比较物体运动快慢的方法。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.培养学生合作、交流、探讨的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.难点：让学生通过实验和观察，自主发现和总结比较物体运动快慢的方法。
五. 教学方法1.实验法：通过设计实验，让学生观察和操作，从而发现和总结比较物体运动快慢的方法。
2.讨论法：在实验过程中，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。
3.引导法：教师引导学生思考，帮助学生建立科学的概念。
六. 教学准备1.教具：计时器、测量尺、小车、障碍物等。
2.学具：每位学生准备一个小车，以及测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道物体运动的快慢是如何比较的吗？让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示实验装置，向学生介绍实验目的和实验步骤。
实验目的是比较不同物体在相同时间内的运动快慢。
实验步骤包括：1）将小车放在起点，按下计时器，让小车通过障碍物，到达终点；2）记录小车通过障碍物的时间；3）重复步骤1和2，分别测量其他物体的运动时间；4）比较不同物体的运动时间，从而得出结论。
新教科版小学科学三年级下册1.6《比较相同距离内运动的快慢》(教案)
设计意图
1.新课聚焦
龟兔赛跑的故事，我们怎样比较它们运动的快
慢？
教师总结：在相同距离内可以通过测量运动时11
来比较物体运动的快慢。
提问：
如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它
们的快慢？
如果猎豹和羚羊一起奔跑，猎豹能追得上羚羊
吗？
猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，它
谁先到达终点，
谁跑的快。
教科版小学科学三下1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案
课题
比较相同时间内运动的快慢单元一单元学科科学
年级三年级
学情
分析
本课和第5课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。
实验记录：
走距离。
从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢的方法。
同学甲
同学乙
实验分析：虽然直线出发，但是量他们的行走距距离是2.5米，同时间内，彳行走实验结论：从不同时间内行走距
2.5米
3米
弋两名同学从不同:当他们运动的时间三离我们可以发现
同学乙的行走距1二距离越远说明运、同地点不同时间三离越远，速度越快
板书设计
运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来
比较运动的快慢。
距离远，运动快；
距离短，运动慢。
教学反思
在本节课的教学中，我以上节课学习的知识为切入点，提问学生比较相同距离内物体运动快慢的方法。学生立刻回想上节课学习的方法，他们表现得很积极。然后我又以此为基础，提问学生比较相同时间内运动的快慢，学生的表现不一，只有少部分学生能回答正确。在经历这样的复习导入之后，我就能较顺利地开展本课的教学活动。我依照教学设计开展实验。本课设计的实验和课件展示的活动较多，因此在教学中时间比较紧张，对实验探究过程很快，一些学生接受起来较为困难。因为有上节课类似的实验经历作为铺垫，学生参与实验活动更加熟练。
2021-2022新教科版三年级科学下册1-6《比较相同时间内运动的快慢》教案
2021-2022新教科版三年级科学下册1-6《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》是2021-2022新教科版三年级科学下册的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作和观察，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
教材通过简单的实验和活动，引导学生发现运动快慢与时间的关系，培养学生观察、思考、动手的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的科学实验和活动能够积极参与。
但学生在比较物体运动快慢方面可能还存在一定的困难，需要通过实际的操作和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
2.培养学生观察、思考、动手的能力。
3.引导学生发现运动快慢与时间的关系。
四. 教学重难点1.比较物体运动快慢的方法。
2.发现运动快慢与时间的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过实际的实验操作，让学生观察和体验运动快慢与时间的关系。
2.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生思考和发现运动快慢的比较方法。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观察和发现，互相学习和交流。
六. 教学准备1.实验材料：小车、计时器、标志物等。
2.教学课件：相关的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：我们是如何判断物体运动快慢的？引发学生的思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示实验材料，并向学生介绍实验的目的和步骤。
然后，教师进行实验演示，让学生观察和记录实验结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用小车、计时器和标志物等进行实际操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生分享自己的实验结果和观察到的现象。
学生互相交流，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考：运动快慢与时间的关系是什么？学生进行讨论和分享。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识和方法，并强调运动快慢与时间的关系。
教科版三年级下册科学教案《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版三年级下册科学教案《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
教科书通过简单的实验，引导学生思考和探索，使学生在实践中感受到科学的乐趣，培养学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学实验兴趣浓厚。
但在实验操作和观察方面，还需要教师的引导和指导。
此外，学生对于运动快慢的认知还比较模糊，需要通过实验和实践活动，来加深理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
2.培养学生的实践能力和科学素养。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较物体运动快慢的方法。
2.难点：让学生能够运用所学的知识，自己设计实验，比较物体的运动快慢。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过实践和思考，掌握比较物体运动快慢的方法。
六. 教学准备1.准备实验材料：小车、计时器、测量尺等。
2.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾之前学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示教科书上的实验，让学生初步了解比较物体运动快慢的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
学生通过实验，观察和记录物体的运动情况，从而掌握比较物体运动快慢的方法。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享实验心得，加深对比较物体运动快慢方法的理解。
5.拓展（5分钟）学生自己设计实验，比较不同物体的运动快慢。
教师给予指导和评价。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调比较物体运动快慢的方法。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，运用所学的知识，观察和比较日常生活中的物体运动情况。
8.板书（5分钟）教师根据课堂教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。
【教科版】三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》优质课 教案
【教科版】三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》优质课教案一. 教材分析本课是三年级科学下册的一节优质课，主要内容是《比较相同时间内运动的快慢》。
这节课的主要任务是通过实验和观察，让学生理解并掌握比较物体运动快慢的方法。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于物体的运动有一定的了解，但是还缺乏系统的比较方法。
学生在日常生活中也经常会进行运动的比较，但是缺乏科学的方法和理论支持。
因此，本节课需要通过实验和观察，让学生掌握比较物体运动快慢的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，培养团队合作的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.难点：学生能够通过实验和观察，运用比较方法，得出准确的结论。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和比较物体运动的快慢。
2.观察法：学生通过观察，发现并总结比较物体运动快慢的方法。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享并交流自己的观察和实验结果。
六. 教学准备1.教具：准备一些不同速度运动的物体，如小车、球等。
2.学具：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和绘图。
3.实验材料：准备一些测量工具，如尺子、计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在日常生活中有没有比较过物体运动的快慢？比较的方法是什么？让学生分享自己的经验，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些不同速度运动的物体，如小车、球等，让学生直观地观察和感受物体运动的快慢。
同时，教师引导学生用语言描述和表达物体运动的快慢。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生自己动手操作，观察并记录不同物体在相同时间内的运动距离。
教科版科学三年级下册1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版科学三年级下册1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是如何比较的。
教科书通过简单的实验和日常生活中的实例，引导学生探究和发现运动快慢的比较方法，培养学生的观察能力和动手能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对他们来说，通过实验和观察来探究问题是一种比较直观和易懂的学习方式。
他们在生活中也已经有了一些关于运动快慢的直观感受，但还没有形成系统的认识。
因此，在教学中，教师需要通过实例和实验，帮助学生建立起对运动快慢比较方法的认知。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是比较的。
2.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是比较的。
2.难点：让学生能够运用所学的比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地观察和体验运动快慢的比较方法。
2.实例法：通过生活中的实例，让学生了解运动快慢的比较在日常生活中的应用。
3.引导法：教师引导学生观察、思考和总结，帮助学生形成对运动快慢比较方法的认识。
六. 教学准备1.教具：实验器材（如小车、尺子等），实例图片，PPT等。
2.学具：学生实验器材（如小车、尺子等），笔记本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些实例图片，让学生观察并回答：这些物体是如何运动的？它们运动的快慢一样吗？通过这个问题，引导学生对运动快慢的比较产生兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现本节课的主题：“比较相同时间内运动的快慢”，并简要介绍本节课的学习内容。
操练（10分钟）1.教师引导学生进行实验一：让学生用小车在尺子上进行实验，观察和记录小车在不同距离上的运动时间。
小学科学教科版三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案(2023新课标版)
小学科学教科版三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案（2023新课标版）一. 教材分析本课是小学科学教科版三年级下册第一单元的第6课，主要内容是比较相同时间内运动的快慢。
通过本节课的学习，学生将能够理解运动快慢的概念，学会使用控制变量法进行科学实验，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但对于运动快慢的概念和控制变量法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实例和实验，引导学生理解运动快慢的含义，并学会运用控制变量法进行实验。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解运动快慢的概念，学会使用控制变量法进行科学实验。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、分析等方法，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，学会合作、交流和分享。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解运动快慢的概念，学会使用控制变量法进行科学实验。
2.难点：学生能够运用控制变量法进行实验，并分析实验结果。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解运动快慢的概念和控制变量法的原理，引导学生理解相关知识。
2.实验法：学生通过动手实验，观察和分析运动快慢的现象，培养实践操作能力。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享实验结果和感受，培养合作和交流能力。
六. 教学准备1.实验材料：小车、计时器、测量尺等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如赛跑比赛，引导学生思考如何比较运动员的快慢。
从而引出本节课的主题——比较相同时间内运动的快慢。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示运动快慢的概念和控制变量法的原理。
讲解运动快慢的定义，如速度、时间等。
并解释控制变量法的意义，引导学生理解在实验过程中如何保持其他因素不变。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验。
学生分组，每组使用小车、计时器和测量尺等材料进行实验。
教科版小学科学新版本三年级下册科学1.6比较相同时间内运动的快慢 教案
教科版三年级下册1.6比较相同时间内运动的快慢相同时间内，（喷气式客机）通过的距离最远，是第一名。
（自行车）通过的距离最近，是最后一名。
新知探究探索二：从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
课件出示实验准备、步骤、记录实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动得快。
同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动得较快。
实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越（远），速度越快。
探索三：从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
课件出示实验准备、步骤、记录、分析、结论。
参与到教学活动中，能够用语言准确描述运动的快慢。
能够根据实验现象，得出实验结论。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
研讨探究研讨：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？根据实际情况对教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。
相互交流共分享，集体讨论达共识。
拓展延伸拓展一：做“追及跑”游戏拓展二：说说生活中常见物体的速度科学词汇：速度播放视频《速度》，讲解速度：物体在单位时间内移动的距离。
如某人骑自行车10秒钟运动的距离为80米，则他的速度为8米/秒。
由距离除以时间所得，即运动距离80米除以所用时间10秒后所得数值。
常用单位为米/秒或千米/时。
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解决问题课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系板书回顾本课所学建立知识体系。
教科版小学三年级科学下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案
教案序号：课题：6.比较相同时间内运动的快慢备课时间：授课时间：年班：教学目标：1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
4.感受比较物体运动快慢的乐趣。
愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
教学重点：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
教学难点：利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
师生活动设计意图一、导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。
二、探究新知聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。
我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。
如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。
比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。
运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。
运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕激发兴趣，感受新知。
聚焦具有承上启下的作用。
到。
探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。
（活动手册）我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。
根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。
①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。
自行车通过的距离最近，是最后一名。
按从快到慢的顺序排名：喷气式客机→高速列车→汽车→快艇→轮船→自行车。
【新教材】教科版科学三年级下册：1.6.比较相同时间内运动的快慢 教案
新教材教科版科学三年级下册：1.6.比较相同时间内运动的快慢教案6.比较相同时间内运动的快慢【教学目标】1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。
2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
3.经历比较相同时间内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
4.经历合作实验，体会团队合作的乐趣。
【教学重难点】1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。
2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
【教学准备】软尺，秒表、教学课件。
【教学过程】一、复习导入，聚焦问题。
1.教师：上节课我们学习了比较相同距离内运动的快慢。
同学们，你们学会了怎样比较吗？2.教师出示课件，提问学生：如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢呢？3.学生讨论回答，教师板书课题。
二、学单导学，自主探索。
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）教师出示课件，展示实验过程。
（2）学生参照课本P15~16，围绕两大问题进行讨论，设计实验过程。
一是实验中选取什么运动较为合适？二是怎样测量和比较实验数据？2.实验中，分组实验，完成实验记录。
3.实验后，汇报交流实验结果。
三、深入研讨，建构认识。
1.教师提问学生：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢呢？（1）教师引导学生复习实验过程，总结实验现象。
（2）学生相互交流并汇报。
（3）教师总结：比较相同时间内物体运动的快慢，只需要比较这段时间内物体行进的距离即可。
2.要比较交通工具的运动快慢，需要怎么做？四、拓展应用，深化认识。
资料阅读1：教师课件展示“追及跑”游戏，指名学生比较游戏中不同学生运动的快慢，分享比较的方法。
资料阅读2：1.教师课件展示生活中几种常见的物体，指名学生比较这些物体运动的快慢。
2.学生观察课件，结合生活经验回答。
3.教师总结：利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
物体运动的速度等于物体运动的距离除以物体运动的时间【板书设计】比较相同时间内运动的快慢相同的时间→测量物体运动的距离→比较测得的距离→比较出物体运动的快慢速度（物体运动的快慢）=距离÷时间【教学反思】在本节课的教学中，我以上节课学习的知识为切入点，提问学生比较相同距离内物体运动快慢的方法。
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【解析】【解答】一朵花可以解除果实和种子，说明这朵花中一定含有雌蕊，因为果实是由雌蕊中的子房发育而来的。A选项符合题意。
故答案为：A。
【分析】子房是被子植物生长种子的器官，位于花的雌蕊下面，一般略为膨大。子房里面有胚珠，胚珠受精后可以发育为种子。是被子植物花中雌蕊的主要组成部分，子房由子房壁和胚珠组成。当传粉受精后，子房发育成果实。子房壁最后发育成果皮，包裹种子，有的种类形成果肉，如桃、苹果等。
5．花朵的花粉长在( )。
A.雌蕊的柱头上 B.雄蕊的花药里 C.雌蕊的子房里
【答案】B
【解析】【解答】花朵的花粉长在雄蕊的花药里，B选项符合题意，故答案为：B。
【分析】花粉是长在雄蕊中的花药中的，在繁殖的季节，花粉会传到雌蕊上的柱头上，经过花柱到子房中，完成受精，形成种子。
6．下面植物中利用流水传播种子的是（）
9．不同种子有不同的传播方式，请根据它们的特征连线。
【答案】
【解析】【解答】樱桃的种子是靠动物传播的，种子带有小刺或多肉好吃；槭树的种子是靠风力传播的，种子轻，带刺或绒毛；大豆的种子是靠弹射传播的，成熟的果实能自动弹开；叶子的种子是靠水力传播的，具有质轻轻，可以在水中漂流的特点。
2.探索
探索活动1，“按照运动的快慢，将6种交通工具排序”。教科书以图表方式，呈现了1小时内6种交通工具通过的距离，学生可以直观地比较它们通过的距离长短，并调动原有经验“相同时间内，运动的距离长，运动快”，对6种交通工具的运动快慢做出准确判断并且在活动手册中排序。
探索活动2，两名同学从不同地点同时出发、同时停止，比较运动的快慢。教科书中用文字描述了具体的比较方法：“两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令时停止走动。用软尺分别测量他们的运动距离，记录下来，比较他们运动的快慢。”两次口令，是用于保证两名同学运动的时间相同。配图上，两名同学在两条摆放方向不同的软尺旁用相同方式行走。两条软尺分开摆放且方向不同，是为了让两名同学从不同地点出发并且不能直接比较他们运动距离的长短；将软尺铺在地上，一是方便学生走直线，二是便于测量。图片旁还提示“可以用脚跟接脚尖的方法来行走”，这是考虑到教学场地的活动范围小，建议用这样的方式行走以减小移动距离。实际教学中，教师可视活动场地自行选用安全可行的动作，比如单脚跳、双脚跳等。
8．植物的果实是由( )发育而来的。
A.【解析】【解答】植物的果实是由子房发育而来的。A符合题意。
故答案为：A。
【分析】雌蕊可以分为柱头、花柱和子房三部分。雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。
A. 3 B. 10 C. 30 D. 120
【答案】A
【解析】【解答】青蛙卵在20～25℃的水温中3天左右的时间里孵化出小蝌蚪。A选项符合题意，故答案为：A。
【分析】青蛙的产卵期在3-5月份都有，一般孵化过程也受外界条件的影响，外部条件适宜，在20～25℃的水温中孵化出蝌蚪的时间为3～4天。
4．有些动物不是胎生的，却哺乳喂养后代，下列属于这种动物的是( )。
拓展活动2，先告知学生，利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。再结合探索活动1～3的结果举一个例子帮助学生理解，如“喷气式客机1小时飞行900千米，汽车1小时行驶120千米，喷气式客机比汽车运动得快、运动速度大。”最后，请学生也尝试着进行描述，并且鼓励学生课后继续比较常见物体的运动速度。
本课课前，教师要为探索活动2和探索活动3的开展寻找合适的活动场地，并且提前在地面上固定好软尺或画好刻度。
1.聚焦首先，教师设问：“上节课，我们研究了在相同距离内比较物体运动的快慢。怎样比较？”回顾比较方法：在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢，时间短的运动得快，时间长的运动得慢。然后，再抛出本课的研究主题——如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？
拓展活动2，“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。
关于科学词汇“速度”，点到即止，不做深入解释。因为关于速度的公式及计算，小学数学在4年级会有专门的课时进行讲授，本课无须涉及公式及计算。
（四）教学建议
A.老虎 B.蛇 C.鸭嘴兽
【答案】C
【解析】【解答】A.老虎是胎生的动物，不符合题意；
B.蛇不属于胎生动物，不符合题意；
C.鸭嘴兽属于哺乳动物，但是却是靠卵生繁殖的动物，C选项符合题意。
故答案为：C。
【分析】鸭嘴兽为哺乳动物，虽然母体也分泌乳汁哺育幼仔成长，但却不是胎生而是卵生。即由母体产卵，像鸟类一样靠母体的温度孵化。母体没有乳房和乳头，在腹部两侧分泌乳汁，幼仔就伏在母兽腹部上舔食。
故答案为：A。
【分析】种子萌发需要足够的水分和空气，有适宜的温度，还需要一颗完整的种子。
2．一个果实内只有一个种子的是( )。
A.油菜 B.桃子 C.西瓜
【答案】B
【解析】【解答】只有一个种子的是桃子
【分析】油菜的果荚里有多个种子；西瓜果实中有多个种子
3．青蛙卵在20～25℃的水温中( )天左右的时间里孵化出小蝌蚪。
2.探索
（1）教师先出示6种交通工具在1小时内通过的距离的图表，请学生根据图表，将交通工具按从快到慢的顺序排序，记录在学生活动手册上。学生填写后，全班交流排序结果和排序方法。最后小结：6种交通工具都运动1个小时（相同时间），运动距离长的运动得快，运动距离短的运动得慢。
（2）教师提出问题：“如果让两名同学从不同地点同时出发，你能比较出他们运动的快慢吗？”教师针对学生的回答，追问两个关键的问题“如何保证运动时间是相同的？”和“怎么知道两名同学的运动距离？”在师生的共同讨论下，让学生明确比较的方法：不用秒表计时的情况下，可以用两名同学听指令同时开始和同时停止来保证运动的时间相同，用软尺测量他们行走的距离，通过比较距离比较他们运动的快慢。同时，为了比赛更公平，需要统一规定行走动作，比如教科书中建议的脚跟接脚尖的方式；为了使测量结果更准确，要提醒学生如何借助软尺测量运动距离，即开始时脚尖对着零刻度线，行走时贴着软尺走直线，运动停止后看脚尖所对应的刻度线；为了使比赛更有序，建议四人小组分别担任比赛者（2人）、发令员、记录员。接着，学生分组活动，教师巡视关注学生的活动情况，提醒学生完成活动手册的记录。活动后，请学生汇报交流实验结果和实验结论。根据实际情况引导学生进行小结：即使从不同地点出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动快慢。
3.研讨“怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？”教师需要引导学生归纳得出：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢。
4.拓展
拓展活动1的“追及跑”游戏，是本课研究结果的应用。两名同学一前一后站在跑道上，听口令起跑和停止。游戏结果会有两种情况：一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快；二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较快慢。
科学概念目标:
运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学探究目标应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
科学态度目标:
感受比较物体运动快慢的乐趣。愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
第一步，告知相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢；第二步，不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢（运动时间相同，距离不同）；第三步，不同地点，不同时出发，比较运动的快慢（同样是运动时间相同，距离不同）。三个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活已有的经验，即同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离，进一步到不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。
3.研讨教师可以总结性地提问：“我们研究了在相同时间内比较物体运动的快慢，怎样比较？”引导学生归纳：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，即距离长，运动快；距离短，运动慢。
4.拓展拓展活动的展开程度和展开方式视教学时间而定。
拓展活动1，时间允许的话，组织学生到操场上进行“追及跑”游戏；如果时间不够，教师展示提前拍摄的两个视频，一个是后面的同学追上了前面的同学，另一个是没有追上，利用软尺测量了他们的运动距离，让学生比较他们运动的快慢，并说说理由。
比较相同时间内运动的快慢
（一）背景和教学目标
本课和第5课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。本课探索板块的设计思路与第5课相同，具体如下。
（3）教师呈现一个新的情境：“两名同学都沿着直线行走，从不同地点出发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢？”针对学生的回答，教师先引导学生思考这个活动和前一活动的不同之处在哪里，再追问关键问题“怎样保证运动时间是相同的？”，引导学生利用秒表来计时。为使活动更省时高效，在有足够活动场地和秒表的情况下，教师可将四人小组分为两人小组（一人行走，一人计时并记录），同时进行测量；如果活动场地有限，也可以采用组和组之间相互比较的方式。接着，学生分组活动，教师巡视并且关注学生及时记录的情况。活动后，请学生汇报交流实验结果和实验结论。根据实际情况引导学生进行小结：即使从不同地点、不同时间出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动快慢。
探索活动3，两名同学出发的时间和地点都不相同，比较运动的快慢。这个活动在活动2基础上增加了难度，需要学生思考如何保证两名同学的运动时间是相同的。教科书的配图给出了具体操作提示：两名学生在教室内外不同地点，地上都铺有软尺，旁边都有一位计时的同学；秒表和旁白，提示学生可以计时10秒来控制两名学生的运动时间相同，用软尺测量距离来比较快慢。教科书建议行走的时间为10秒，是因为考虑教室的场地有限，教师可根据实际情况调整学生行走的时间。