连续求一个数的几分之几是多少说课稿

《连续求一个数的几分之几是多少》说课稿

一、说教材

1、教学内容:人教版新课标六年级上册教材13—14页内容。

2、教材简析:求一个数的几分之几是多少的问题是小学阶段解决问题教学的重、难点之一。这种解决问题实际上是一个数乘分数的意义的应用。它是分数应用题中最基本的，不仅分数除法一步应用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。因此，使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义。例8是让学生在会解决求一个数的几分之几是多少的基础上，解决连续求一个数的几分之几是多少的实际问题。由于研究三个量之间的关系，其中某两个的数量关系单位“1”是在动态变化的。教材按“阅读与理解”“分析与解答”和“回顾与反思”呈现解决问题的一般步骤。到了高年级，随着问题复杂度提高，对于信息的搜集、题意的理解以及整个问题解答过程以及结果合理性的回顾与讨论，显得越来越重要。

3、教学目标

（1）经历运用分数乘法的意义，借助折图或画线段图等方式，理解“连续求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系的过程，掌握解题思路和计算方法。

（2）在解决问题的过程中培养学生的分析、推理、归纳、概括的能力。（3）经历解决实际问题的过程，培养学生具体问题具体分析的的思想。

重点：分析实际问题中的数量关系，掌握解题思路和方法。难点：分析数量关系，找准单位“1”。

二、说教法

本节课的教学方法采用的是“先学后教，巩固提高”的教法。这种教法对小学六年级的学生来说还是比较实用的。毕竟六年级的学生已经有了很丰富的知识和经验，具有自学的基础，其次这节课在前面学习了例一到例七，已经具备一定的知识学习分数乘法应用题。

在教学中，我从以下方面引领学生：

⑴强化训练找单位“1”，简单的求一个数的几分之几是多少的问题，让学生说出求已知量其实就是求单位“1”的几分之几。

⑵引导学生从会看线段图入手，逐步学会画出线段图分析数量关系。

⑶强化分率与数量的一一对应关系，并根据关键句说出数量关系。

⑷对稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题，通过分析关键句与线段图，抓住第一步求什么？谁是单位“1”的量；第二步求什么？谁是表示单位“1”的量；分步列出算式，计算出结果。在分步列式的基础上，引导学生列成综合算式。

三、说学法

学生在“分析与解答”环节，可以通过折纸或画图等操作活动，借助直观图形帮助学生理解题中的数量关系，体会画图是分析问题、解决问题的重要策略。另外，倡导解决问题方法的多样性。不同解题思路的呈现，可以提高学生思维的灵活性和发散性。

(一)、复习迁移

(二)、导入新课，揭示课题

(三)、探究新知，解决问题

(四)、巩固练习

(五)、课堂总结