《丑小鸭》说课稿

《丑小鸭》讲课稿

《丑小鸭》讲课稿

一、讲教材

1、课文内容:

《丑小鸭》是本册书第七单元的最后一篇课文,依照安徒生同名童话改编。主要讲的是一只丑小鸭,自从出世以后就受尽了欺负,但她在逆境中仍然一心一意追求美好理想,最终竟意外地发现自己是一只美丽的天鹅。故事生动,情节曲折,深受广大儿童的喜爱。

2、教学目标:

新课标指出:课程目标要依照“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"三个维度来设计。因此,我确立了本课的教学目标如下:

知识目标:

认识１４个二类生字;理解“欺负、讥笑”等词的词义,积累词语;指导书写“欺负”一词。

能力目标:

借助文本,重点培养学生的“朗读、想象及表达"能力、情感目标:

使儿童初步明白得在逆境中也不要放弃美好的愿望、 3、重点难点:

重点:朗读、想象及表达能力的培养;

难点:使儿童明白得在逆境中也不要放弃美好的愿望。

二、讲学情

关于二年级的学生,二类字的认读不再是难点;但朗读能力需进一步培养;有较丰富的想象力;但对故事内涵的理解只停留在表面。

三、讲教法

依照新课标中“语文课程应指导学生正确地理解与运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,以及尊重学生在学习过程中的独特体验”这些基本理念,我采纳了“启发引导法”“情境教学法”“评价激励法”来完成教学目标、

四、讲学法

依照新课标对二年级阅读的要求以及学生的认知特点,我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联系上下文与找近义词理解词义法”来理解课文,培养能力。

五、讲教学设计

第一板块:故事导入,初步感知;

著名特级教师于漪曾讲过:“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此一上课,我首先绘声绘色地给小孩们讲《丑小鸭》的故事(板书课题:丑小鸭 ),同时播放《丑小鸭》的动画片(示范)。如此的导入既符合儿童爱看动

画片,爱听故事的心理,一下子激起了对文本的兴趣,又是对全文的一个整体感知、故事讲完后,我用“这个故事主要讲的什么?"这个问题,来训练学生“听讲概括"的能力。

第二板块:初读全文,识字写字;

接下来让学生自由朗读,并出示自学提示:“把字音读准确,句子读通顺,并标出自然段"、目的是让小孩学有目标,读后检查自学情况、首先出示一组学生易读错的词,进行正音,使字词教学扎实有效;然后进行识字过关:第一关:先带拼音齐读生词;第二关:去掉拼音开火车认读生词;然后用“孤单"与“欺负”这两个词造句,体现了由词到句,循序渐进的训练。同时,为了遵循“低年级的一堂课要渗透识字写字教学”这一理念,紧接着我重点指导了“欺负"一词的书写,因为它在一类字与二类字中同时出现,边指导边强调需注意的笔画。

字词关闯过了以后,进入第三板块—-

第三板块:品读课文、多元感悟;

“新课标"指出:阅读是个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此,我十分珍视小孩们的独特体验,努力营造开放课堂。

整堂课我以“这是一只什么样的小鸭?”这个问题为主线,贯穿全文的教学,同时及时地提供一组词:“丑、孤单、可怜、不幸、幸运、幸福”,目的是帮助小孩理解感悟,降

低难度。

在悲伤的音乐中,小孩们静静地默读,并用圈点勾画法画出重点的词句。不但符合新课标对二年级学生“学会默读”的要求,还教给了学生良好的读书方法。

在学生的汇报交流中,随机学习相应的部分,每一部分都各有侧重点与训练点。

第一部分:这是一只丑小鸭,学习第二自然段,侧重语言文字训练。

因为新课标指出:语文课程应指导学生正确理解与运用祖国语言文字,丰富语言的积累。在本段的教学中,我引导学生学习作者对丑小鸭外貌的描写,积累词汇、随着学生的回答板画丑小鸭,并巧妙地进行词语搭配的训练:“毛灰灰的=灰灰的毛嘴巴大大的=大大的嘴巴身子瘦瘦的＝瘦瘦的身子",接着让学生把调整后的词语送回文中训练讲话,最后再以“什么缘故大伙儿都叫她丑小鸭”这个问题,练习用“因为……因此”这个关联词语讲话。环环相扣的语言文字训练扎实有效,丰富了学生的语言积累。

第二部分:这是一只不幸的小鸭,学习三至六自然段,侧重归纳能力的训练。

讲她不幸,什么缘故呢？让学生接着用“因为……因此”讲出依据,锻炼了学生的归纳能力、在每一段的学习中又设计了不同的训练点。

第三段:抓住“欺负”一词,让学生学会“联系上下文"理解词义的方法。随机板书:受欺离家

第四段:用抓住“讥笑”一词,让学生学会“找近义词理解词义的方法”。并用“丑小鸭过着如何的一种生活？"这个问题来引导学生学会如何品析课文,引导学生积累“东躲西藏、提心吊胆、忍饥挨饿”等词汇。

第五六段:略讲,只进行朗读指导,并相机板书:艰难度日丑小鸭遭遇种种不幸,她放弃生活下去的勇气了不？当一群天鹅从空中飞过,她会又惊奇又羡慕地讲什么呢？——这一段的教学一是进行想象表达能力的训练,因为新课标要求:要在发展语言能力的同时,激发学生的想像力与创造潜能。二是让学生明白丑小鸭在逆境中依然怀有美好的愿望,为最后的品德教育埋下了伏笔。

种种遭遇让我们认识到这的确是一只不幸的小鸭!进一步启发:她仅仅是一只不幸的小鸭不?当学生答出“幸福”一词时,引出最后一段。

第三部分:这是一只幸福的小鸭,学习第七自然段,侧重朗读能力的训练。

这一段共有两个训练点,一是抓住描写天鹅外貌的词句-—“雪白的羽毛,长长的脖子"积累词汇(板画:天鹅);二是指导学生读出惊喜、兴奋的语气,培养朗读能力、当学生的情绪被调动起来后,我巧妙地引入了《天鹅湖》的音乐,带着

学生表演读(配乐示范读)。如此安排,既培养了学生的朗读兴趣与能力,又紧扣文本,起到了课中休息的作用,符合低年级学生的身心发展规律。

整个第三板块的教学,既浑然一体,又各有侧重,详略得当,重点突出。在引导学生用角色体验法入情入境朗读的同时,给予不同形式的评价,让被表扬者认识到自己的优点所在,

让其她同学学有所依,处处体现实效性课堂。同时,随时纠正小孩们的读书、写字的姿势,注重了学习习惯的培养。

第四板块:总结全文,品德激励;

课文学完后,先指名配乐复述故事,在优美的音乐中,再

次聆听这个感人的故事,体现了阅读教学的整合性原则,幸

免了“只见树木,不见森林”这一教学现象;接着看板书总

结全文,体现了课堂结构的完整性;然后巧妙地引进作者安

徒生的简介,让学生明白丑小鸭就是安徒生的化身,她也有

不幸的童年,但她始终怀有当艺术家的美好愿望,并为之而

不懈努力,最终成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家、这既是课文内容的拓展与延伸,又巧妙地进行了品德激励、接着进行好书推荐,希望同学们多读书,读好书,而且每一本书都用一句经典的话引出,目的是引起学生的阅读期待;随机

布置作业:将《丑小鸭》的故事或其中一个感兴趣的故事讲给爸爸妈妈听。遵循了新课标对二年级学生“学会复述故事”的要求。