八年级语文上册 第23课《记承天寺夜游》说课稿 语文版
八年级语文《记承天寺夜游》说课稿（通用7篇）
八年级语文《记承天寺夜游》说课稿（通用7篇）八年级语文《记承天寺夜游》说课稿（通用7篇）八年级语文《记承天寺夜游》说课稿篇1尊敬的各位领导和老师：早上好，我今天说课的题目是《记承天寺夜游》（板书课题及作者），下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计说教学反思五个方面来对本课说明。
一、说教材《记承天寺夜游》是人教版八年级上册第六单元的第二篇课文，该单元以自然山水为主题展开。
<<记承天寺夜游>>是苏轼的一片小品文，主要写了元丰六年，苏轼因时新法持有不同意见，被网罗罪名投入监狱，四个多月后别贬到黄州任团练副使。
由于贬谪的悲凉，失意的落寞，因此，利用夜晚赏月排遣心中的苦闷，表露出他旷达的人生态度。
根据新课标要求，结合学生实际和课本特点，我将本课的教学目标确定为：运用诵读法引导学生在反复朗读中把握文意，在此基础上，使用讨论法理解重点字词句的含义。
恰当适用引用资料法，自主合作探究法和点拨法，启发学生感受作者特殊心境，领悟作者积极豁达的人生态度。
为了使学生能比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。
教学重点是理解”闲人”的含义。
教学难点是体会作者微妙而复杂的心境。
教具准备：多媒体课件。
说学情：学生已经在七年级学习了10篇文言文，而本文的文言知识并不难懂，学生完全可以按照课下注释的提示，了解全文内容，为这节课的学习奠定了坚实的知识基础。
八年级学生已经具备了一定的探索。
合作。
交流。
自主学习的能力，相信在老师的组织和引导下一定能突破重难点，从而完成教学目标。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是激情导入法。
美读感知法。
合作探究法。
点拨法等多种教学方法的优化组合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参于到学习中，感受学习的乐趣。
学法上，我贯彻的指导思想是把”学习的主动权还给学生”，采取”自主。
合作。
探究”的学习方式。
《记承天寺夜游》的说课稿
《记承天寺夜游》的说课稿《＜记承天寺夜游>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是苏轼的《记承天寺夜游》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《记承天寺夜游》是人教版八年级上册的一篇文言文。
本文是苏轼被贬黄州时所写，全文仅85 个字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。
这篇短文在单元中的地位和作用不容忽视。
本单元的主题是“山水之美”，通过描绘山水景色，抒发作者的情感和思考。
《记承天寺夜游》以其简洁而富有韵味的语言，展现了月夜之美，同时也反映了作者在困境中的豁达与乐观，对于培养学生的审美情趣和理解古代文人的精神世界具有重要意义。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。
但对于苏轼的人生经历和他作品中蕴含的复杂情感，还需要进一步引导和深入理解。
同时，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，因此在教学中可以采用多种教学方法激发他们的学习积极性。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标掌握文中重点字词的含义，如“户”“念”“遂”等。
理解文章的大意，能够准确流畅地翻译全文。
学习本文抓住特征描写景物的方法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
引导学生自主合作探究，理解文中作者的情感变化。
3、情感态度与价值观目标体会作者在逆境中乐观豁达的人生态度，培养学生积极向上的人生价值观。
感受作者笔下月色的美好，培养学生的审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解文章内容。
品味文中描写月色的句子，体会其意境。
2、教学难点理解作者的复杂情感，体会其豁达乐观的人生态度。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律之美，理解文章的含义。
人教版八年级上册语文短文二篇记承天寺夜游说课稿(1)
《记承天寺夜游》说课稿各位老师：大家好！今天我说的是《记承天寺夜游》的教学设计及其分析。
共分五部分：说教学内容、说教学对象、说教学目标、说教学方法、说教学程序。
一、说教学内容《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。
写于苏轼被贬黄州期间。
全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。
本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。
对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
二、说教学对象初二的学生已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。
三、说教学目标结合本单元教学目标和课文自身特点以及学生的实际情况，我把本课教学目标确定为：1.理解文章的主要内容。
2.通过朗读、品味学习抓住特征描写景物的方法。
（教学重点）3.揣摩作者心境，学习古人写景抒情的方法。
（教学难点）四、说教学方法2学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据以学定教的原则，特制定如下教学方法：（一）教法1. 创设情境法。
在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维、引起共鸣的氛围。
如上课时，采用多媒体课件，创设情境，引导学生进入新课。
2. 朗读指导法。
有感情地朗读是朗读的最高境界，但对初中学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。
3. 诱导点拨法。
新课标强调：学生是学习的主人，而老师则是学生的引导者，因而诱导思维，指点迷津、宏观调控应是教师的主要任务。
3（二）学法1. 诵读法。
通过反复朗诵理解情感及凝练形象的语言。
部编版(人教)语文八年级上册《记承天寺夜游》说课稿
部编版(人教)语文八年级上册《记承天寺夜游》说课稿各位老师：大家好！今天我说的是《记承天寺夜游》的教学设计及其分析。
共分七部分：说教学内容、说学情、说教学目标、说重点与难点、说教法、说学法、说教学过程。
一、说教学内容《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。
写于苏轼被贬黄州期间。
全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。
读完本文后最深的感受是四个字:景美、情闲。
景美，那人清丽淡雅的月夜，是通过比喻烘托、情景交融、虚实结合等丰富的笔法描绘的。
“情闲”，当时，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州已经四年，过着流放的罪人生活。
难得的是，苏轼在美丽的大自然中寄托了一份难得的闲情，这份闲情，固然有悲凉、失意，也有洒脱、旷达!不同的人从不同的角度，会得出不同的解读。
二、说学情学生经过一年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。
因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。
三、说教学目标根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，感受到高尚情操与趣味的熏陶。
”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为:1、知识目标（1）反复诵读，领悟文章的思想感情。
（2）了解文章写景抒情的方法。
（3）品味朴素自然、意味隽永的语言。
2、能力目标（1）通过诵读，培养语感。
（2）培养用朴素的语言表达感情的能力。
3、德育目标学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。
4、美育目标领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
四、说重点与难点重点:品写景句，学习写法。
难点:理解“闲人”,体会“闲情”。
五、说教法主要运用朗读教学法、启发对话教学法、情境创设法。
部编版语文八年级上册记承天寺夜游说课稿推荐(3)篇
部编版语文八年级上册记承天寺夜游说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册记承天寺夜游说课稿第【1】篇〗【说教学目标】１、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
２、积累：掌握文中重点字词句的含义。
３、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
【说教学重点】诵读、积累。
【说教学难点】感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
【教学方法】诵读法、品味法、竞赛法，合作探讨。
【教具准备】CAI多媒体课件、录音机。
【说教学过程】一、课间准备放映《子午书简》中家同十家中苏轼部分。
二、导入新课古有一人：读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：平生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
一生：起舞弄清影，何似在人间。
他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。
他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）你能替我介绍一下苏轼吗？生１：苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。
今天，我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章──《记承天寺夜游》。
三、初读课文，整体感知１、自由放声朗读：要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
提示：⑴念／无与无为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民。
⑵怀民／亦未寝，相与／步于中庭。
⑶庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。
２、生听读录音：要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
３、生有感情地齐读课文。
４、生结合注释，译读全文要求：掌握文中重点字词名的含义，男女生分组竞赛。
（生译读，师巡回质疑）抢答题（一）：解释下列加点字词的含义⑴欣然起行：（高兴的样子）⑵念无与为采者：（思考、想到）⑶月色入户：（门）⑷遂至承天寺：（于是、就）⑸怀民亦未寝：（睡）⑹积水空明：形容水的澄澈。
⑺盖竹柏影也：原来是⑻但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）抢答题（二）：翻译下列重点句子。
语文部编版八年级上册《记承天寺夜游》说课
记承天寺夜游一、教材分析《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。
写于苏轼被贬黄州期间。
全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。
本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。
对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
二、教学对象分析学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、品味、创新的学习活动中来。
三、教学目标根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力……形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：〖知识与技能目标〗１、积累一些文言词，了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。
2、重视诵读，把握文意，理清写作思路，体会文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
〖过程与方法目标〗通过诵读、品析，培养语感、体会作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
师生互动，培养学生自主学习能力。
〖情感态度与价值观目标〗感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
四、重点与难点教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：理解文章所蕴含的作者旷达微妙的心境。
五、教学方法：诵读法、品味法、谈话交流法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
六、学生学法：采用自主探究交流式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
七、教学手段：充分利用多媒体技术，提高课堂效率，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性，体现学生认知主体的作用。
《记承天寺夜游》说课稿(八年级必修说课)
一、说教材
二、说教法
三、说学法
初二年级学生学过一些文言文，有一定的基础，针对于这种情况，采用以下策略开展教学活动。
一、字词交给学生，老师要充分相信学生，让孩子学会自主探究，小组交流。
二、语句共同赏析，句子理解难于字词理解，让学生找出自己在文章中的发现和阅读体会，先由学生自评自解，老师侧面帮扶，积极引导。
三、感悟文章的思想感情，这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作，这对初二学生来说是个挑战，老师设置一些情景，做些提示，引导学生自己归纳概括。
四、学法明确指导，告诉学生学习方法，让学生逐渐形成自己的学习方法，学会学习。
四、说教学过程的设计
（一）导入（2分钟）创设情境：投影出示几张月夜图片播放古曲《春江花月夜》。
由古人颂月佳作说起，由复习导入。
（二）明确学习目标（1分钟）
1、小组合作，结合课文注释把握文意。
2、通过反复诵读赏析本文优美的意蕴。
明确学习目标，是为了让孩子们知道课堂上学什么，增强学习的目的性，从而提高学习的效率。
记承天寺夜游 说课稿
——寂寥苦楚（遭贬），见月排遣
2、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾 两人者耳。” ——它包含着作者官海沉浮的悲凉之感和由此领 悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。最 后一句至少有三层意思：一是嘲讽那些追名逐利 的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那黑暗官场 而难以自拔，何曾有闲暇领略这清虚冷月的仙境？ 二是表现了作者安闲自适的心境；三、当然其中 也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
料峭春风吹酒醒,微冷，山头斜照 却相迎,回首向来萧瑟处,归去,也无风 雨也无晴。
谢 谢 大 家！
（二）学情分析：
学生经过两年的学习，对于文言文的 阅读与学习已初步形成了一定的学习方 法，但对文言文阅读分析还不够到位， 特别是情景交融、借景抒怀的文言文， 在学法上还要加强指导。因而，这一课 的教学既有学生自主探究的一面，又有 教师具体指导的一面。
（三）教学目标：
1、疏通文意，识记常见的文言词语。 2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵 全文。 3、结合文章的创作背景，品读“闲 人”含义，体会作者乐观旷达的胸 怀。
• 念无与为乐者。
（我）脱了衣服，想要睡觉，这时月光照进门里， （十分美好），我高兴的起来走到户外。
想到没有人与我同乐。
• 怀民亦未寝，相与步于中庭。
张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。
• 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏 影也。
（月光照在庭院中），庭院如水一般清明澄澈，那水中有 交错纵横的藻和荇，（细看）原来是竹子和松柏的影子啊。
海 唐 上 张生 九明 龄月 ， 天 涯 共 此 时
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唐 孟 浩 然
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野 旷 天 低 树 ， 江 清 月 近 人
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《记承天寺夜游》说课稿6篇
《记承天寺夜游》说课稿6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文上册第23课《记承天寺夜游》说课稿语文版
《记承天寺夜游》尊敬的各位评委专家，你们好！今天我说课的题目是《记承天寺夜游》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程及板书设计四个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材（一）教材分析《记承天寺夜游》是语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元的一篇文言文。
本单元四篇文言文体裁为游记，与本册第一单元现代文游记刚好可以形成一个对比和补充。
在掌握记叙的基础上培养学生学会通过景物描写来抒发情感，同时也走进古人的思想情感世界，通过与上一篇柳宗元的《小石潭记》作比较，感受苏轼的博大情怀，培养一种乐观积极向上的人生观。
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。
写于苏轼被贬黄州期间。
全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。
本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。
对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
（二）教学目标及重点难点首先是教学目标，《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
”到目前为止，学生已经学了九篇文言文，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，所以结合本单元教学目标、课文自身特点和学生的实际情况，我把本课教学目标定为：1、准确、熟练、有节奏的反复诵读课文，能说出重点文言词语“念、相与、空明、盖”等的含义，并结合书下注释独立翻译全文。
2、分析文章的景物描写，学习借景抒情的写作方法。
3、结合写作背景揣摩并理解作者的思想感情，学习作者旷达的心境为了是学生能够顺利的达到教学目标，我确立了本课的重点、难点。
重点：朗读背诵课文，积累字词，分析文章的景物描写难点是：理解“闲人”的含义，体会作者乐观旷达的心境二、说教法及学法首先是教法为了充分体现学生的主体作用，提高课堂的质量，使学生真正做到体验——生成——运用，则应让学生多读、多想、多讨论，加宽拓展学生的思维层面，实现它的训练价值，达到课堂的优质高效，同时考虑到学生的实际情况，虽然已初步形成了学习文言文的方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。
《记承天寺夜游》说课稿
《记承天寺夜游》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《记承天寺夜游》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《记承天寺夜游》是北宋文学家苏轼创作的一篇小品文，被选入人教版八年级上册语文教材。
本文仅八十余字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。
这篇文章在教材中的地位和作用不容忽视。
它不仅是对学生文言文阅读能力的一次提升，也是引导学生感受古代文人情怀、领略传统文化魅力的重要载体。
通过学习本文，可以让学生进一步了解苏轼的人生态度和文学风格，同时提高他们的审美情趣和文化素养。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文基础知识和阅读能力，但对于苏轼的作品和其思想内涵的理解还不够深入。
他们对文言文的学习往往存在畏难情绪，需要教师采用生动有趣的教学方法激发他们的学习兴趣。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的探究欲望，教师可以引导他们通过自主、合作、探究的方式来学习。
基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言词汇，理解文章大意。
（2）学习本文抓住特征描写景物的方法。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感。
（2）引导学生自主、合作、探究，理解作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者旷达的胸襟和积极乐观的人生态度。
（2）培养学生热爱生活、追求美好事物的情怀。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解文中重点实词、虚词的含义，疏通文意。
（2）品味作者笔下月色的特点，体会作者的心境。
2、教学难点理解作者在文中所表达的复杂微妙的情感。
1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律之美，理解文意。
（2）问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
（3）情境教学法：创设情境，帮助学生感受文中的意境。
八年级语文《记承天寺夜游》说课稿
八年级语文《记承天寺夜游》说课稿教学目标：1.重点词、句的理解与翻译；2.学习抓住特征描写景物的方法；3.学习古人写景抒情的方法。
教学重点、难点4.重点：学习抓住特征描写景物的方法；5.难点：学习古人写景抒情的方法。
教学课时：一课时教学过程一、导入：课件展示二、生字词读音（叫学生读、纠正、齐读）遂（suì）寝（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）三、跟随课件朗读课文，纠正重点词语（投影）欣然：高兴地念：思考、想到相与：一起遂与外人间隔乃悟前狼假寐，盖以诱敌遂至承天寺盖竹柏影也但闻屏障中尺一响但少闲人如吾两人耳二、翻译课文（学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投影）三、研习课文1、这篇文章运用了几种表达方式？叙述、描写、抒情2、叙述部分交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美3、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色，积水空明竹柏，藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明4、文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行。
”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
”5、文中结尾句流露出作者怎样的'思想情感？赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观板书设计6、小结《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
7、能力扩展：一切景语皆情语。
8、能力迁移：看图写景抒情。
9、作业课件展示教材分析：本文选自《东坡志林》，此文是作者贬官黄州所作。
本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处。
一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。
文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。
学习目标：一、知识和能力目标1、本课的文言实词、虚词。
语文版《记承天寺夜游》说课稿
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语文版《记承天寺夜游》说课稿
语文版《记承天寺夜游》说课稿语文版《记承天寺夜游》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的语文版《记承天寺夜游》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文版《记承天寺夜游》说课稿1各位老师：大家好！我说课的课题是《记承天寺夜游》作者苏轼。
下面我将从教材分析，教学策略，教学过程三个方面对本课进行说明。
一教材分析教材解读《记承天寺夜游》是北宋伟大的文学家苏轼的一篇散文。
主要记录了苏轼一次月下漫步的经历，虽只短短85个字，却为我们创造了一个清幽宁静，空明澄澈，恍若仙境的美妙境界。
抒发了作者沉醉其中的喜悦心情，同时也表达出自己在政治操守上能坚持自我的自得，充分表现了苏轼的旷达胸襟。
我认为文中有三处需重点解读1“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”苏轼对月情有独钟，月总能勾起他的游性，让他感受到人生的快乐，激发他的创作灵感。
他的文作中有很多写月的句子在此不一一赘述。
2“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”此句如果只是从修辞的角度表明月色的美妙未免肤浅，我觉得应该读出作者的心情。
应该这样解读：苏轼与张怀民在月下的庭院中漫步，仿佛自己在赏水中美景，他沉醉其中，宁静而愉悦，怡然自得。
偶一回神，才感知月色的空明澄澈。
文中的“盖”不仅揭示“月”之真相，更是作者苏轼一次情感体验到理性升华的过程。
正如林语堂先生在《苏东坡传》中所说“苏东坡主张在写作上，内容决定形式的道理，也就是说一个人作品的风格只是他风格的流露，我们可以看出，若打算写出宁静欣悦，必须先由此宁静欣悦的心境”。
3“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者而。
这句话究竟传达了苏轼怎样的心情？”“闲人”如何理解？要分析这个问题，还得从开头的时间说起。
“元丰六年”即苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的第4个年头。
他被贬黄州，官职微小，且不得“签署公事“在经历“乌台诗案”死里逃生之后，苏轼并没有向生活低头。
《短文二篇——记承天寺夜游》说课课件 部编版语文八年级上册
四、说教学过程
（一）创设情境，揭示课题：
（二）走进作者：（展示简介）
（三） 开展活动：（寻读、寻情、寻诗）
活动一：寻读——即寻找朗读的技巧。
活动二：寻情——寻味作者心情的变化。
活动三：寻诗——寻忆古人诵月的诗句。
(四)课堂小结。（借助板书完成）
(五)作业设计：
ห้องสมุดไป่ตู้
A 基础类作业
B 拓展类作业——与东坡对话：
一、说教材
（一）教材分析 《记承天寺夜游》是人教版八年级上册第三单元的一篇文言文。
它是苏轼的一篇小品文，写于苏轼被贬黄州期间。全文仅85个字， 创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。 （二）学情分析
学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步掌握 了一定的方法，但对文言文阅读分析还不够到位，在学法上还要 加强指导。
C 提升类作业
五、说板书设计
新颖的板书容易激发学生 的兴趣，也有助于加深对文本 的理解，因此，我采用以人的 简笔画和心形来呈现，反映出 人在生活中，应该保持豁达、 乐观的人生态度，这样的板书 既简洁，又很好的凸显了文章 的主题。
二、说教学目标
结合教材和学情特点，我设定了以下教学目标： 1、学生能准确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2、学生能品析关键字词,体会作者微妙的心境。（重点） 3、培养学生豁达、乐观的人生态度。（难点）
三、说教法和学法
为了达成目标，突破重难点，我运用了这些学法和教法： 学法：朗读法、圈点勾画法、资料助读法 教法：讲授法，品读法
《记承天寺夜游》的说课稿
《记承天寺夜游》的说课稿《＜记承天寺夜游>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是苏轼的《记承天寺夜游》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《记承天寺夜游》是人教版八年级上册的一篇文言文。
本文是苏轼被贬黄州时所写，以简洁的文字描绘了承天寺夜游的情景，传达出作者复杂微妙的心境。
这篇文章短小精悍，语言简洁而富有韵味，在写景抒情方面有着独特的艺术魅力。
它不仅能让学生领略到文言文的语言之美，还能引导学生体会作者在困境中豁达乐观的人生态度，具有较高的文学价值和思想内涵。
二、说学情八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步的文言文阅读能力。
但对于本文中作者复杂的情感，以及文中所蕴含的人生哲理，还需要教师的引导和点拨。
三、说教学目标根据教材内容和学情，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标积累文言词汇，理解文章大意。
学习本文抓住特征描写景物的方法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感。
引导学生自主、合作、探究，理解作者的情感。
3、情感态度与价值观目标体会作者豁达乐观的心境，培养学生积极向上的人生态度。
四、说教学重难点教学重点：1、积累文言词汇，理解文章大意。
2、学习本文抓住特征描写景物的方法。
教学难点：体会作者复杂微妙的心境。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律之美，加深对文章的理解。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、情境教学法创设情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法学生自主预习，查阅资料，解决生字词等问题。
2、合作学习法小组合作，交流讨论，共同解决疑难问题，培养学生的合作精神。
3、探究学习法鼓励学生深入探究，挖掘文章的内涵，培养学生的创新能力。
统编版语文八年级上册记承天寺夜游说课稿推荐(3)篇
统编版语文八年级上册记承天寺夜游说课稿推荐（３）篇〖统编版语文八年级上册记承天寺夜游说课稿第【1】篇〗【说教学目的】1、重点词、句的理解与翻译。
2、学习抓住特征描写景物的方法。
3、学习古人写景抒情的方法。
【说教学重点】1、品析句子，体会作者的思想感情。
2、学习古人写景抒情的方法。
说教学过程：一、导入解题1、由月亮话题导入月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。
要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女，要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以，文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……2、作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
3、有关背景元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的.“乌台诗案”。
出狱后，被贬为黄州团练副使。
这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，游乐于山水之间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。
二、书读百遍其义自现㈠初读课文要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。
1、读准下列句子的节奏⑴念／无与为乐者，遂至／承天寺，寻/张怀民。
⑵庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。
⑶但／少闲人/如吾两人者耳。
2、听录音确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评价。
㈡再读课文要求：参考注释理解课文，能整体翻译课文。
三、学中求问问中求学㈠学中求问要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，小组交流，提出不能理解的字词。
㈡问中求学要求：解决各组提出的问题弄清重点词意四、读思结合不殆不罔三读文章，探究思想1、小组合作探究，理解文章内容，揣摩作者思想，提出问题。
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《记承天寺夜游》
一、说教材
（一）教材分析
《记承天寺夜游》是语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元的一篇文言文。
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。
写于苏轼被贬黄州期间。
全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。
本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。
对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
（二）学情分析
学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。
因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。
（三）教学目标
美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节。
”学会学习，学会做人，学会生存，学会创造是现代教学理论的基本观点。
以此来指导教学，课堂教学的目的和任务就必须是使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使他们学会，而且要使他们会学、乐学、善学。
因此我根据教材、学情特点制定了以下教学目标：
1、疏通文意，识记常见的文言词语。
2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。
3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。
（四）、重点难点安排
重点:理解用比喻句描写庭中月色的好处。
难点：体会作者自嘲自解达观的人生态度。
（五）、课时安排：一课时
二、说学法
从知识获得的途径来看，学习分为接受学习和发现学习。
学法上我引导学生以发现学习为主采用朗读法、圈点勾画法、质疑法、讨论法以探究的方式由表及里地自主学习。
1、朗读法：汉朝学者董遇说：“书读百遍，其义自见。
”朗读是读者与文本的对话，是理解的基石、积累的捷径、语感的源泉。
学习文言文难就难在词句古奥难懂，解决的办法之一就是朗读。
2、圈点勾画法：学生学习过程中难免遇到生字难词，尤其是文言实词和虚词，需要圈点勾画出来，反复诵读、品味，才能深入地领会作者的创作意图。
3、质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探究，才能发现真理。
让学生将自学中遇到的难词难句摘录下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。
4、讨论法：讨论法以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位并养成合作、探究的习惯。
三、说教法
教学方法是教法与学法的有机统一，教法与学法具有一定的对应关系，学法决定教法，教法制约、影响学法。
因此我以启发式教学为主，运用朗读法、练习法、比较法、讨论法，力求让学生在自主、合作、探究的气氛中快乐地学习。
本课使用教具为多媒体课件。
1、朗读法：教学千法，朗读为本。
叶圣陶老先生谈文言文学习的特殊性时曾经说过，“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才行。
”也就是说，学生对文本的感知是通过读来完成的。
2、练习法：对于字词句的难点，我采用练习法来检查学生的预习情况，帮助学生巩固新知识，培养学生使用圈点勾画法与质疑法的习惯。
3、讨论法：培根说：“读书使人充实，讨论使人机智。
”教师尽情地展现自我的教学机智，利用文中的一个词语或一个句子，给学生提出疑惑，好比一石激起千层浪，能充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生敏捷的思维能力和多向思维能力，还有效地锻炼了学生的口头表达能力。
5、教具使用目的：多媒体课件能提供丰富的信息资源，可以优化课堂教学，提高学习效率。
其优点是审美效果比较直接，缺点是作用的效果缺乏深度。
本课使用课件的目的在于渲染气氛，补充相关信息，从而激发学生思考，为学生提供充分的思维时间和空间，并将松散的教学片段连缀成整体展现出来。
四、说教学过程：
（一）、导入
教师活动：请同学们列举一些咏月的诗句
学生活动：举出曾经学过的有关月亮的诗句
教师补充并导入：李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。
今天，就让我们一起来读苏轼的《记承天寺夜游》，去领略月夜美景，去感悟别样的心境。
（二）、有关作者与写作背景
出示幻灯片，简介苏轼资料。
苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
少时博通经史，21岁时中进士。
因不满王安石的“新政”，自愿外放，先后历任杭州通判，密州、徐州、湖州知事。
苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。
作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。
写作背景
本文是苏轼于元丰六年（1083年）黄州贬所所作，名义是团练副使却有职无权，无事可做。
写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。
累遭贬谪，仍然乐观，旷达。
并不“悲伤憔悴”。
另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。
因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。
（三）、整体感知。
教师活动：
1、播录音范读课文，要求学生在听的过程中注意：
a、朗读的节奏
b、体会作者的思想感情
2、以练习的方式，检查对文章内容的理解及掌握程度。
3、学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。
4、学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。
5、以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词提出来，在堂上共同解决。
（四）、研读及赏析。
教师活动：
1、根据文章中包含的要素，简要概况全文的内容？
2、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说有何特色？
3、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？
4、这篇文章体现了作者怎样的人生态度？
学生活动：讨论上面问题并明确
（五）课堂小结：
1、学生谈自己本节课的收获。
2、教师小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
（六）、布置作业
月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。
请同学们收集一些描写月亮或月色的诗句，摘抄到语文本上。