时间记叙文

时间都去哪儿了作文记叙文篇一：时间都去哪儿了作文记叙文站在四楼的走廊上，俯望着校园的每一个角落，不由得深思、回忆起来。

微风迎面吹来，吹起一段段令人怀念的往事。

六年前，我牵着妈妈的手来到这所学校报道。

我东张西望着，这里对于我来说真的很新奇。

绿茵茵的草丛，高大的树木，以及那一幅幅令人深思、激人前进的名言警句。

每当考试取得好成绩时，便迫不及待地向家飞奔而去。

吃着妈妈奖励的糖，感觉连心都是甜的。

那时没有理想，只知道考试考好了，老师、家长会夸奖，同学会羡慕。

永远也不想考差，因为考差了家长会责骂。

仅此而已。

每天都期待着上学，这样就可以跟朋友一起玩了。

那时的朋友，无论男女，一样玩得那么好。

放学时，迫不及待地跑回家。

每天晚上，喜欢坐在窗台前，天真地幻想着未来。

好想好想长大，长大后就可以买很多自己喜欢的东西，就可以玩到很晚才回家。

六年就这样在嬉闹中过去了。

现在，迎接我的是毕业考。

这考试会将我们这群来自五湖四海的朋友们分离。

现在考试，一定要考好的成绩，考差了便会很伤心，不为什么，只因为有着一颗争强好胜的心。

现在也变得异常珍惜了，站在校园的每一个角落，都会仔细观望，好留恋、好喜欢。

现在，变得宽容、大方了，不再跟人计较。

好想好想让时间停留，这样，就不会离别朋友了。

现在，我不想长大，真的不想长大！长大后，会有很多烦恼。

既要顾及面子，又要懂得人情事故。

时间匆匆流逝，这一切的一切都将会成为过去。

谁能告诉我，这六年的时间都去哪了？篇二：时间都去哪儿了作文记叙文“记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴”——题记“别哭，爸爸回来接你的。

”伴着爸爸离别时的背影，哇哇哭声的我，这样迈进了幼儿园。

“爸爸，再见。

”小学的我学会了独立，可以自己上学，早晨的道别只是一句再见。

“爸，这里还有一袋东西，明天报到记得提着”我收拾好上初中的行李，满头大汗瘫在沙发上，瞥一眼眼前的爸爸：不知何时冒出的几根白发，何时添上的皱纹，何时忘剃的胡茬。

岁月在父亲身上留下残忍的足迹。

父亲的肩膀，还是那样宽阔。

“爸”“怎么了？这么大了，还想家啊。

到学校了，要听老师的话，要是有要用到钱的地方就用，这点钱你先拿着。

”说着一手塞来钱，拍拍我的头，手搭在我的肩膀上，笑着望着我。

是啊，从小到大，我不缺钱花。

上幼儿园时，父亲会给钱。

上初中，即使我睡着了，睡醒后，枕头下总会有父亲放好的钱。

“不用了，爸，学校里没有用钱的地方，带钱去也花不了。

”“那你也带着，以防万一要用钱，听话。

”收拾行李时，总怕这样那样的东西漏在家，恨不得把整个家都搬到学校。

现在看见父亲的背影，却恨自己，恨自己让父亲那么辛苦。

“爸，这袋我来拿吧，我还拿得动，我帮你提。

”说着结果父亲扛在身上的袋子。

一步一步，走的那么艰难。

父亲额头的汗水，好像是在谴责自己。

到班门口，我卸下父亲肩上扛的背上背的，那句再见却像噎了喉咙里，怎么也不忍心说出。

只是看着眼前的父亲，沉默不语，泪水夺眶而出，抱住父亲，情绪像火山爆发的发泄，心里有再多再多的话，但现在，哭泣的我就像个幼稚的小孩，却不是失去糖果的悲伤可以比拟。

也许，父亲的心中此时也是五味杂陈，但只是呆呆的站在原地，任我宣泄。

不时地拍拍我的背，但却一句话也没说。

“好了好了，别哭了。

”父亲拿纸巾擦掉我的泪水，又拍拍我的头，把我从怀里推开。

“去班里吧，爸爸走了。

”“嗯，拜拜。

”我擦掉脸上的泪水，抬起脚，在父亲的目光下，迈进了初中。

时间的脚步永不停下。

我在长大，你却在衰老。

但，没关系，我会一直的爱着你。

篇二：记叙文六要素是指时间记叙文六要素是指时间、地点、人物、原因、经过、结果。

记叙文首先要把六要素交代清楚，否则文章内容就有可能显得不完整。

一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明的情况，其实此处的“要素”是写记叙文时必备的，至于现在文学的模糊性，是一个时代的产物，但这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。

快速导航目录1基本简介作用介绍记叙顺序表达方式环境描写人物描写记叙文的写法2常用修辞比喻夸张拟人排比反复对偶反问设问引用反语借代对比1基本简介编辑作用介绍第一要素是时间，年，月，日，时写清楚。

第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。

第三要素是人物，写事情里的人物。

第四要素是起因，为何发生这件事。

第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代好结局。

大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。

记叙顺序顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。

表达方式叙述，描写，议论，说明，抒情。

环境描写自然环境和社会环境描写。

人物描写外貌，语言，神态，动作和心理描写。

记叙文的写法1、时间2、地点3、人物4、事件与事件背景5、反映的道理（主题）6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。

这些都同样重要，如果少了其中任意一点，就不是记叙文了。

2常用修辞编辑比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如如：那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒杯，就醉了。

拟人把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

排比把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。

作用：增强语言气势，增强表达效果。

如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

（魏巍《谁是最可爱的人》）反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。

反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。

间隔反复中间有其他的词语。

如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

（柯岩《周总理你在哪里》）（连续反复）好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不想，党国倒愈像一个国。

（鲁迅《“友邦惊诧”论》）（间隔反复）对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（鲁迅《自嘲》）反问无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。

如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

（贾祖璋《花儿为什么这样红》）引用引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

如：虚心使人进步，骄傲使落后，大家应该记住这一真理。

反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。

有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

（鲁迅《藤野先生》）借代用相关的事物代替所要表达的事物。

借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

如：不拿群众一针一线。

（《三大纪律八项注意》）先生，给现钱，袁世凯，不行么？（叶圣陶《多收了三五斗》）对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞。

例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

（臧克家《有的人》）（编录人教版小学语文六年级上册）运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。

对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

篇三：记叙文记叙文写作方法与技巧一．概念记叙文也称叙述文，是一种以记叙/叙述的手法来表述人物、事件的文体。

常见的属于记叙文文体的作品有：故事、游记、通讯、新闻报道、历史、人物传记、日记和回忆录等。

记叙文大致可以分为两大类：以记人为主的记叙文和以叙事为主的记叙文。

前者主要是对人物的经历、活动或者性格特征进行叙述；后者则是对某一事件的发生、发展过程和结果进行叙述。

前者重在描述人物的活动，而后者则重在表述事件的发生发展过程。

二．六大要素记叙文的写作要注意交待清楚六大要素，即时间(time)、地点(place)、人物( character)、事件的原因(cause)、经过(process)和结果( effect)。

由于记叙文中所涉及的要素比其他文体相对要多、要复杂，所以整篇文章的结构安排就显得尤其重要，安排不合理就会使读者产生混乱的感觉。

记叙文的展开一般都是以时间为主线来组织所要叙述的内容，使读者对文章中的人物或事件有一个比较清晰的了解。

记叙文的结构安排通常有三种形式:正叙、倒叙和插叙。

正叙是英语叙述文中最常用的一种结构，即以人物出现、活动或事件开始发生的时间点作为记叙的起点，然后按照人物活动的展开、事件发生发展的自然顺序进行叙述。

倒叙则是在文章的开头就交待人物活动或事件发展的结果。

插叙这一结构在我们的英文写作中很少用到。

三．时态记叙文讲述的大多是过去已经发生的活动或事件，因此用过去时态(一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时)的作品比较多。

但有时为了使文章显得更加真实、亲切和生动，也可以使用现在时态(一般现在时、现在进行时、现在将来时、现在完成时)。

四．人称记叙某个人物的经历、活动或某件事情的经过离不开叙述的主体，即“人称”。

记叙文中的人称大多采用第一人称或第三人称的形式。

第一人称的叙述主观色彩较浓，可以增强文章的真实感，有利于表述细腻的情感和细节的过程；第三人称的叙述可以超越时空的限制，更加真实、客观地表述某一人物活动或事件的全过程。

无论采用第一人称，还是采用第二人称，都要保持全文叙述主体的人称的一致性。

注意：句式尽量要多变，不要通篇文章的句子都以人称代词开头，否则文章会显得单调沉闷。

例如:i loved the book first because of its beautiful heroine. then i found it a romanticlove story which greatly moved me. i now find that it is better taken as the growth story of anaive girl into a strong-willed woman. i realize that it is the essence of the bookthat attracts such big number of faithful readers.这一段描述在用词、内容、逻辑上都不错，但过多地使用了以“i”开头的句子，使文章略显单调乏昧，给读者的印象大打折扣。