认识平方千米
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案一. 教材分析《认识平方千米》是人教版小学数学四年级上册第二单元的一节课。
本节课主要让学生理解平方千米的概念，掌握面积单位平方千米及其与其他面积单位的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够运用平方千米解决实际问题，培养学生的空间观念和数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积的概念，对面积单位平方米、平方分米、平方厘米有所了解。
但是，对于平方千米这个大面积单位，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生已有的知识经验，通过生活中的实际例子，引导学生理解平方千米的概念，掌握平方千米与其他面积单位的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平方千米的概念，掌握平方千米与其他面积单位的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平方千米的概念，掌握平方千米与其他面积单位的换算关系。
2.难点：平方千米在实际生活中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，引导学生理解平方千米的概念。
2.活动教学法：让学生参与观察、操作、交流等活动，提高学生的实践能力。
3.情感教学法：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作平方千米的相关课件，包括图片、动画等。
2.实物模型：准备一些实际物体的模型，如学校、公园等，以便于学生直观地理解平方千米。
3.练习题：准备一些有关平方千米的问题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些实际物体的模型，如学校、公园等，引导学生观察这些物体的面积。
然后提问：“我们学过的面积单位有哪些？今天我们要学习一个新的面积单位——平方千米，大家猜猜平方千米是怎样的一个单位呢？”2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示平方千米的概念，解释平方千米是指边长为1千米的正方形的面积。
《认识平方千米》(教案)四年级上册数学人教版
《认识平方千米》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解平方千米的概念，掌握平方千米与平方米之间的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 平方千米的概念2. 平方千米与平方米的换算关系三、教学重点与难点1. 教学重点：平方千米的概念，平方千米与平方米的换算关系。
2. 教学难点：平方千米与平方米换算关系的理解与应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些实际生活中的面积数据，如城市面积、农田面积等，引导学生关注面积单位。
2. 新课导入（10分钟）（1）介绍平方千米的概念：平方千米是面积单位，表示一个边长为1千米的正方形的面积。
（2）举例说明：我国国土面积约为960万平方千米，北京市面积约为1.6万平方千米。
（3）引导学生思考：1平方千米等于多少平方米？3. 探究活动（15分钟）（1）学生分组讨论：如何计算1平方千米等于多少平方米？（2）学生汇报讨论结果，教师点评并给出正确答案：1平方千米等于1,000,000平方米。
（3）学生动手操作：利用计算器计算一些常见面积数据的平方米和平方千米表示。
4. 应用练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相批改，教师点评并解答疑问。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）拓展：介绍其他面积单位，如公顷、亩等，以及它们之间的换算关系。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 调查自己所在城市的面积，用平方千米表示。
七、板书设计1. 平方千米的概念2. 平方千米与平方米的换算关系1平方千米 = 1,000,000平方米八、教学反思本节课通过实际生活中的例子，使学生理解平方千米的概念，掌握平方千米与平方米之间的换算关系。
《认识平方千米》小学数学一等奖说课稿
《认识平方千米》小学数学一等奖说课稿1、《认识平方千米》小学数学一等奖说课稿各位老师,大家好!我今天说课的内容是苏教版教材第九册第八单元第二课时“认识平方千米”一节课的内容。
一、说教材：这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。
教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国2021年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。
基于本节内容在教材中的地位与作用，根据数学课程标准，结合五年级学生已有的认知结构心理特征，确立了如下教学目标：1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象2、建立空间观念，知道平方千米与公顷及平方米之间的`进率。
3、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系,更加关注自然与社会.因此本节课的教学重点是认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。
二、说教法、学法为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂讨论、交流等手段通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简单的换算。
让学生在教师的引导下使学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程，探究新知、感受新知、学习新知、巩固新知。
三、说教学过程课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德形成的有效途径，为达到预期的教学目标，结合本节课的教学实际，以“联系生活，提炼新知——学习新知，建立表象——应用巩固，深化拓展——全课总结、深化认识”的四大教学流程展开教学，这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。
认识平方千米(优秀10篇)
认识平方千米篇一各位老师，大家好！我今天说课的内容是苏教版教材第九册第八单元第二课时“认识平方千米”一节课的内容一、说教材：这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。
教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国2004年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。
基于本节内容在教材中的地位与作用，根据数学课程标准，结合五年级学生已有的认知结构心理特征，确立了如下教学目标：1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象2、建立空间观念，知道平方千米与公顷及平方米之间的进率。
3、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系，更加关注自然与社会。
因此本节课的教学重点是认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。
二、说教法、学法为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂讨论、交流等手段通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简单的换算。
让学生在教师的引导下使学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程，探究新知、感受新知、学习新知、巩固新知。
三、说教学过程课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德形成的有效途径，为达到预期的教学目标，结合本节课的教学实际，以 “联系生活，提炼新知——学习新知，建立表象——应用巩固，深化拓展——全课总结、深化认识”的四大教学流程展开教学，这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。
认识平方千米教案
认识平方千米教案一、教学目标1.了解平方千米的概念和计算方法；2.掌握平方千米与其他面积单位的换算；3.能够应用平方千米进行实际问题的计算。
二、教学内容1.平方千米的概念和计算方法；2.平方千米与其他面积单位的换算；3.平方千米的应用。
三、教学重点1.平方千米的概念和计算方法；2.平方千米与其他面积单位的换算。
四、教学难点平方千米的应用。
五、教学方法1.讲授法；2.案例分析法；3.课堂练习。
六、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式，引导学生回忆起之前学过的面积单位，如平方米、公顷等。
2. 讲解1.平方千米的概念和计算方法平方千米是指面积为1千米×1千米的区域，通常用km²表示。
计算平方千米的方法是将1千米×1千米的面积除以1平方米，即1km²=1,000,000平方米。
2.平方千米与其他面积单位的换算平方千米与其他面积单位的换算如下：•1km²=100hm²•1km²=10,000,000m²•1km²=1,000,000,000cm²•1km²=1,000,000,000,000mm²3.平方千米的应用平方千米通常用于测量大面积的地理区域，如国家、洲、海洋等。
教师可以通过案例分析的方式，让学生了解平方千米在实际问题中的应用。
3. 练习教师可以设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结教师可以通过提问的方式，让学生总结所学知识，加深对平方千米的理解。
七、教学评价教师可以通过课堂练习和作业的方式，对学生的掌握情况进行评价。
八、教学反思教师可以对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供参考。
7.认识平方千米3
6平方千米＝600公顷
答：这片松树林的面积是6平方千米，是600公顷。
1公顷＝ 平方米
1000000
10000
1平方千米＝ 公顷
100
练一练
1.我国唐代的长安城是当时世界上最大、最繁华的城市，占地面积大约是84平方千米，是（ ）公顷。
8400
练一练
2.一架直升飞机在一片梯形松树林（如图）的上空喷洒药水。这片松树林的面积是多少平方千米？是多少公顷？
新知讲解
9
测量或计量大面积的土地，通常用平方千米作单位。
平方千米也是面积单位
新知讲解
9
1平方千米到底有多大？
平方千米可以写成“ ”。
1000m
1000m
1平方千米
1平方千米 ＝1000000平方米
新知讲解
9
平方千米、平方米、公顷
1平方千米＝ 平方米
复习巩固
公顷和平方千米有什么关系？
想一想：你学过哪些面积单位？
1公顷＝10000平方米
新知讲解
9
九寨沟是世界自然遗产，面积大约是720平方千米。
新知讲解
9
三峡大坝拦截而成的水库，面积大约是1000平方千米。
新知讲解
9
青藏高原是世界是最高的高原，面积大约是250万平方千米。
新知讲解
9
潘阳湖是我国最大的淡水湖，面积大约是2933平方千米。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案一、教学目标1.了解什么是平方千米。
2.能够正确地换算平方千米和平方米。
3.能够使用不同单位进行面积计算。
二、教学重点1.平方千米的认识。
2.平方千米与平方米的换算。
三、教学难点1.平方千米和平方米之间的换算方法。
四、教学准备1.教材：《人教版小学数学四年级上册》第二单元。
2.课件：包含相关面积图形的图片。
3.实物：一块平方千米面积的图板。
五、教学过程第一课时1.导入：通过展示一个平方千米的图板，让学生猜测它的面积是多少平方米。
2.引入新知：通过介绍什么是平方千米，让学生理解这个单位的面积大小。
3.示范操作：教师通过简单的例子，演示平方千米和平方米之间的换算方法。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论不同场景下平方千米和平方米的应用。
5.课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
第二课时1.回顾：复习上节课所学内容，检查学生对平方千米的掌握程度。
2.引入新知：介绍如何使用长方形的面积公式计算平方千米的面积。
3.示范操作：通过几个实际问题的计算，演示如何将平方千米转换为平方米。
4.练习应用：让学生在课堂上解决一些实际问题，应用所学知识。
六、教学延伸1.鼓励学生自行编制一些通过平方千米和平方米进行面积计算的问题。
2.引导学生在生活中积极应用所学内容，如测量房间的面积等。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生对平方千米和平方米之间的换算有了初步的认识，同时也掌握了简单的面积计算方法。
以上是《人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案》的教学内容，请根据实际情况灵活调整课堂教学过程。
认识平方千米(优秀9篇)
认识平方千米（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识平方千米
认识平方千米教学目标：1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学进程：一、导入1、今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。
（投影出示例2图片）。
3、学生看图，并读一读其中的数据和文字。
同学们，图中计量四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的面积用的是什么土地面积单位啊？（揭题）今天这节课，我们就一起来认识平方千米。
二、认识平方千米。
1、认识平方千米的含义。
四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的占地面积都非常大（可稍微介绍一下）。
我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：平方千米可以用符号“km2”表示。
2、那1平方千米到底有多大呢？那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？你能自己推算一下吗？（学生计算）4、交流反馈。
指名说一说是怎么推算的。
1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
5、试一试指出：和千米相对应的面积单位就是平方千米。
学生完成解答并交流结果。
三、练习巩固。
1、练一练第1、2题。
第1题学生计算，并交流如何把平方米化换算成平方千米。
第二题学生读一读，并填一填，交流如何把公顷换算成平方千米，平方千米如何换算成公顷。
2、练一练第3题学生独立完成后，交流。
3、练习十四第5题。
学生理解题意，根据江苏省的估计其他四个省的面积。
4、练习十四第6题。
学生讨论，互相说一说。
5、练习十四第7题。
想象物体的实际大小，选择合适的单位。
读一读你知道吗？四、全课总结。
这节课你有什么收获？能说说吗？布置作业：补充习题练习。
“认识平方千米”教学设计教案教学设计
五、教学过程：
1. 导入新课：通过展示我国地图，引导学生关注我国领土面积，引发学生对平方千米的好奇心。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解平方千米的基本概念，知道平方千米与平方米、公顷之间的关系。
3. 课堂讲解：通过讲解平方千米的基本概念，引导学生掌握平方千米与平方米、公顷的换算关系。
3. 结合学生的课堂表现、作业完成情况，综合评价学生的学习效果。
七、教学资源：
1. 教科书《认识平方千米》。
2. 实物模型、图片等教学辅助材料。
3. 教学PPT、多媒体课件。
4. 练习题、作业纸等。
八、教学进度安排：
1. 第1课时：导入新课，讲解平方千米的基本概念。
2. 第2课时：引导学生掌握平方千米与平方米、公顷的换算关系。
（1）一块土地的面积是2平方千米，请问这块土地的面积是多少公顷？
（2）一个城市的面积是50平方千米，请问这个城市的面积是多少平方米？
2. 请学生总结本节课所学内容，谈谈自己对平方千米知识的理解和体会。
3. 鼓励学生课后进行自主学习，探索平方千米在生活中的应用。
重点和难点解析
一、教学目标：
二、教学内容：
十、课后作业：
重点和难点解析：通过课后作业，巩固学生对平方千米知识的理解和应用能力，鼓励学生自主学习，探索平方千米在生活中的应用。
全文总结和概括：本教学设计教案以认识平方千米为主题，从教学目标、内容、重点与难点、方法、过程、评价、资源、进度安排、反思和课后作业等方面进行了详细的设计。教学设计注重学生的理解与应用能力的培养，通过直观演示、自主探究和实践操作等多种教学方法，帮助学生掌握平方千米的基本概念、换算关系及其在实际问题中的应用。通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。本教学设计旨在为学生提供一个系统、全面的学习平方千米知识的机会，使学生在实践中学会运用平方千米解决实际问题，提高学生的空间观念和实际应用能力。
认识平方千米
认识平方千米
复习
1、我们认识了公顷这个面积单位。那么对 于“公 顷”你都有哪些认识呢？ 2、我国陆地领土面积约为960万平方千米。计量比 较大的土地面积，常用平方千米作单位。那么 1平方 千米有多大？它与我们学过的平方米和公顷又有什 么关系？今天我们就一起来认识“平方千米”。
学习指导
借助实物，感知1平方千米的实际大小
问题：这是什么地方？（天安门广场）1平方千米大 约是几个天安门广场的面积呢？ 1平方千米等于100公顷，天安门广场的面积约44 公顷，所以1平方千米大约是2个天安门广场的面 积。
今天你有什么收获
做一做
1. “鸟巢”占地面积约为20公顷，（ ）个鸟巢的占地面积约为 1平方千米。 2. 5平方千米=（ ）公顷。 12000000平方米=（ ）公顷=（ ）平方千米 3. 在（ ）里填上适当的面积单位或数。 （1）“水立方”占地面积约6（ ），合（ ）平方米 （2） 香港特别行政区的面积约1100（ ），合（ ）公顷。 （3）一个教室的面积约63（ ）。 （4）秦安县总面积约1601（ ）。
拓展练习
一个占地面积1平方千米的正方 形牧场，边长增加1千米，牧场 的面积增加多少平方千米？
2千米 1千米
预设②：
1千米 2千米
2、李叔叔承包了一个面积为2公顷的桃园。如 果每4平方米可植一株桃树，那么这个桃园 一共可种桃树多少株？
四、布置作业
作业：第37页练习六，第6～8题。
练一练
1. 如果1平方米能站16人，1公顷大约能站多少人？ 1平方千米大约能站多少人？ 2. 按从大到小的顺序排列下列的面积。 5公顷30平方米 6平方千米 6公顷 63000平方米 3、 判断题。 (1) 面积是1公顷的土地，一定是边长为100米的正 方形。 ( ) (2) 一块黑板的面积大约是5平方米。 （ ） （3）甘肃省面积约45万平方千米。 ( ) (4) 1平方千米=1000平方米。 （ ）
认识平方千米
我国领土面积大约是960万平方千米
平方千米
平方千米可以用“km ”表示 。
2
自学例2并思考:
1平方千米有多大？它与 我们学过的平方米、公顷之间 有什么关系？
边长1000米的正方形土 地，面积是1平方千米。 1000×1000＝1000000平方米 1平方千米＝1000000平方米 1公顷＝10000平方米 1平方千米＝100公顷
填空: 30平方千米=（3000）公顷 6000公顷=（ 60 ）平方千米 5平方千米=（ 500 ）公顷 =（5000000）平方米 400公顷=（ 4 ）平方千米 =（4000000 ）平方米
试一试: 4千米 一架直升飞机在一片 梯形松树林上空喷洒药 水。这片松树林的面积 是多少平方千米？合多 2千米 少公顷？ （4＋2）×2÷2＝6（平方千米） 6平方千米＝600公顷 答：这片松树林的面积是6平方 千米,合600公顷。
2千米
完成练一练第1、2题
练一练: 1.一个长2000米、宽1500米的 长方形果园，面积是多少平方米？合 多少平方千米？（用计算器计算） 2000×1500＝3000000平方米 3000000平方米＝3平方千米 答：面积是3000000平方米， 合3平方千米。
练一练2 （1）我国著名园林北京圆 明园的占地面积约350公顷， 合（ 3.5 ）平方千米。 （2）1997年珠海建造的圆 明新园占地面积约1.39平方 千米，合（ 139 ）公顷。
3.计算机屏幕面积约780（ 平方厘米）。 4.机场跑道约占地20（ 公顷 ）。
课堂作业：练一练第3题。
口算:
1公顷=（10000 ）平方米
4公顷=（40000 ）平方米
20000平方米=（ 2 ）公顷 70000平方米=（ 7 ）公顷
《认识平方千米》土地面积
城市规划
01
02
03
城市面积统计
平方千米作为测量城市面 积的基本单位，用于计算 城市土地面积，为城市规 划提供基础数据。
交通路网布局
城市中的道路、桥梁、隧 道等交通设施占地面积以 平方千米为单位进行测量 和规划。
பைடு நூலகம்
公共设施布局
公园、广场、体育场馆等 公共设施的规划和布局也 以平方千米为单位进行测 量和管理。
国家领土是指国家主权所及的区域，通常包括领陆、领水、领空和底土 。
领陆是国家陆地领土，包括大陆和岛屿。领水是国家领水领土，包括内 水和领海。领空是国家领空领土，包括空中和外层空间。底土是国家领
底土领土，包括领陆和领水的底土。
平方千米作为国家领土面积的计量单位之一，常用于表述国家领土面积 大小。例如，俄罗斯领土面积最大，达到1710万平方公里，中国领土面 积约为960万平方公里。
市亩换算
总结词
市亩是另一个传统的土地面积单位，与亩的关系是1市亩等于1/30亩。
详细描述
在换算时，我们可以使用以下公式：1市亩 = 1/30 亩。因此，如果我们知道了 某个地区的市亩数，我们可以通过乘以30来得到亩数。例如，如果某个地区的市 亩数为X，那么该地区的亩数为30X。
03
平方千米在日常生活中的应用
农田管理
农田面积统计
在农田管理中，平方千米是测量 农田面积的基础单位，用于计算
农田的面积、产量等数据。
灌溉管理
农田灌溉设施的规划和布局也以平 方千米为单位进行测量和管理，以 确保农田得到充足的灌溉。
农药使用
在农田管理中，根据平方千米为单 位进行农药使用的管理和统计，以 确保农药使用的科学性和安全性。
资源利用监测
第二单元《认识平方千米》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识平方千米》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述大片土地或水域面积的情况？”（如：家乡的湖泊、公园的面积）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平方千米的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平方千米在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解平方千米的基本概念。平方千米是面积的单位，表示一个边长为1千米的正方形面积。它是描述较大范围土地或水域面积的重要单位。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，一个城市公园的面积是5平方千米，这个案例展示了平方千米在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.生活应用：将所学知识应用于实际情境，培养学生运用数学知识解释和解决现实问题的能力。
4.数学思考：在探讨平方千米与其他面积单位关系的过程中，发展学生的逻辑思维和推理能力，提高数学素养。
5.团队合作：通过小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-平方千米的概念：强调平方千米作为面积单位的意义，以及其在实际生活中的应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教新课标四年级上册数学2《认识平方千米》教案
人教新课标四年级上册数学2《认识平方千米》教案一. 教材分析《认识平方千米》是人教新课标四年级上册数学的第二课，这一课主要让学生了解和掌握平方千米这个面积单位的概念，以及它与其他面积单位之间的换算关系。
通过这一课的学习，让学生能够运用平方千米解决一些实际问题，培养学生的空间观念和数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平方米、立方厘米等面积单位，对于面积的概念有一定的了解。
但是，对于平方千米这个单位，由于它与生活实际相距较远，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用生活情境和教学资源，帮助学生建立起平方千米与生活实际的联系，引导学生通过实际操作和探究活动，理解和掌握平方千米的概念及换算关系。
三. 教学目标1.让学生了解平方千米的概念，知道1平方千米等于1000000平方米。
2.让学生掌握平方千米与其他面积单位之间的换算关系。
3.培养学生的空间观念和数学应用能力。
四. 教学重难点1.平方千米概念的建立。
2.平方千米与其他面积单位之间的换算关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，引导学生理解和掌握平方千米的概念和换算关系。
2.探究教学法：学生进行小组讨论和实际操作，培养学生的探究能力和合作精神。
3.直观教学法：利用图片、教具等直观教具，帮助学生形象地理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画、视频等。
2.教学道具：准备一些实际的物品，如地图、面积模型等，以便进行直观教学。
3.练习题：准备一些相关的练习题，以便进行课堂练习和巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际的场景，如城市、乡村、公园等，让学生观察并思考这些场景的面积大小。
然后，引导学生讨论如何表示这些场景的面积，从而引出平方千米这个概念。
2.呈现（10分钟）利用课件详细介绍平方千米的概念，以及平方千米与其他面积单位之间的换算关系。
同时，结合具体的例子，让学生理解和掌握平方千米的使用。
第2单元 第2课时 认识平方千米
四年级上册第二单元（数学）课题认识平方千米课型新授第 2 课时备课教师曾祥浪教学目标知识目标让学生知道平方千米、公顷和平方米之间的进率,会进行简单的单位换算。
能力目标让学生能应用相关面积单位进行换算并解决一些简单的实际问题。
情感目标让学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养主动探索和相互合作的能力。
教学重点认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小教学难点认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小教法观察法和发现法学法自主探究教学准备课件教学过程一、导入1、在括号里填上合适的单位（1）一块橡皮擦的上面的面积约是12（）（2）一张课桌面的面积是36（）（3）一块黑板面的面积是4（）（4）校园占地面积大约是1( )2、1公顷等于多少平方米？多少平方米等于1公顷?二、新授1、认识1平方千米的含义我们在测量和计算大面积的土地时,通常用平方千米作单位。
平方千米也可以用符号“k㎡”表示。
板书：k㎡2、你们知道我们国家领土总面积是多大吗？指出：我国领土总面积居世界第3位。
3、体会1平方千米的大小天安门广场的面积是44 0000平方米，1平方千米相当于几个天安门广场面积？先看1平方千米=（）平方米，在看里面有多少个44 0000，就可以了4、平方千米、平方米及公顷单位换算8平方千米=（）平方米900 0000平方米=（）平方千米6平方千米=（）公顷700公顷=（）平方千米三、拓展延伸1、做课本第35页“做一做”2、3平方千米=（）平方米2000 0000平方米=（）平方千米4平方千米=（）公顷900公顷=（）平方千米四、课堂小结通过学习，你有哪些收获？练习反馈作业布置课本第36页第6题板书设计认识平方千米边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
1平方千米=1000000平方米=100公顷平方千米→平方米平方米→平方千米×100 0000 ÷100 0000平方千米→公顷公顷→平方千米×100 ÷100教学反思宋体小四，行距1.5倍，红色字体。
认识平方千米
试一试
一个长3000米，宽200米的长方形果园，面积 是多少平方米？合多少平方千米？ 3000×2000=6000000（平方米） 6000000平方米=6平方千米
答：面积是6000000平方米，合6平方千米。
平方厘米
平方米
平方千米
公顷
山西15.63万平方千米 湖南21.18万平方千米 云南39.5万平方千米 海南3.4万平方千米
（4）桂林地处广西壮族自治区东北部，是世界 著名的风景游览城市和中国历史文化名城，享 有“桂林山水甲天下”的美誉，其面积大约是 278平方千米，是（ 27800 ）公顷。
（5）颐和园是中国四大名园之一，其面积大约 是290公顷，是（ 29000 ）平方米。
在括号里填上合适的单位名称。 （1）江苏省的占地面积大约是 10万（平方千米）。 （2）四年级一班教室的占地面积是 50（ 平方米 ）。 （3）北京的“世界公园”的占地面积是 46.7（ 公顷 ）。
你知道吗？
中华人民共和国土地面积约是 960万平方千米。 青藏高原是世界最高的高原， 面积大约是250万平方千米。 鄱阳湖是我国最大的淡水湖， 面积大约是2933平方千米。
1平方千米究竟有多大？
边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
1000×1000=1000000（平方米）
1000000平方米=1平方千米。 1平方千米=100公顷。 边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。 1000米=1千米
大闯关
1、填一填。 （1）测量或计量大面积的土地，通常 用（平方千米 ）作单位，可以写成
（2）我国的陆地面积大约是960万（ 平方千米 ）。 （3）边长1千米的正方形土地，它的面积是 （ 1 ）平方千米。
第七单元第2课时《认识平方千米》（课件ppt）
课堂练习
填一填
2000公顷=( 20 )平方千米
22平方千米=（ 2200 ）公顷=（22000000）平方米
6000000平方米=( 6
)平方千米
0.56平方千米=（ 56 ）公顷
5.8（ 公顷 ）=0.058（平方千米）=58000（平方米 ）
课堂练习
填上合适的面积单位。
1、明明家住房面积135（平方米），他家所在的小区面积6.5 （公顷 ），所在省土地面积15.63万（ 平方千米 ）。 2、台湾岛的面积约是36000（ 平方千米 ）。 3、新疆维吾尔自治区是中国面积最大的省区，约占中国陆地总 面积的六分之一，它的面积约是166万（ 平方千米 ）。
课堂练习 填把下面的数改写成用“平方千米”作单位的数。 1.我国湿地总面积约为5360万公顷 5360万公顷=536000平方千米 2.河北省内湿地总面积约为94万公顷 94万公顷=9400平方千米 3.我国现有的耕地面积大约是121720000公顷。 121720000公顷=121.72万平方千米
02 1平方千米＝1000000平方米＝100公顷
板书设计
认识平方千米
边长是1千米（1000米）的正方形土地，它的面积是1平方千米， 记作1km2。
1平方千米＝1000000平方米＝100公顷
作业布置
完成教材72、73页第1~4题。
拓展提高
一个占地1平方千米的正方形苗圃，边长各加长1000米，苗圃的面积 增加多少平方千米？
边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
1000米=1千米
（1+1）×（1+1）-1 =2×2-1 =4-1 =3（平方千米） 答：苗圃的面积增加3平方千米。
课堂总结
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1.
陆地上最大的动物是非洲象，它 的高度可达3.5米，重可达5.25吨。
世界上最大的鸟是非洲舵鸟，它的 高度可达2.75米，一只舵鸟蛋约重
1.5千克。
最高的动物是长颈鹿，它的高度 可达5.8米。
v 2.做一做
1元是10角。
5角是 ((150))元， 还可以写成 （ 0.）5元。
王东身高 1米3分米
只用米作单 位怎么表示
1米3分米写成小数是（ 1.3 ）米
0
1米
1厘米 9厘米
0.01
18厘米
米
0.09米
0.18米
(2)把1米平均分成100份，每份是1 厘米。 1厘米是 1米100，还可以写成0.01米。 ( 9) 9厘米是 (1米00，) 还可以写成( )米0.。09 (18 ) 18 厘米是 (100米) ，还可以写成( 0)米.18。
认识小数
安龙县招堤五小教师：王廷连
3.45读作： 三点四五
0.85 读作：零点八五 2.60读作: 二点六零 36.6读作： 三十六点六
小数由 整数部分、小数点和小数部分 三部分组成。
小数读法： 从整数部分读起，整数部分按照整数的读法来读，整
数部分是0的，就读作“零”；小数点读作“点”；小数部 分从左到右顺次读出每一位上的数字。即便是0，也必须读 出。
应用小数了。
刘徽
你知道吗？
我国古代用小棒表示数，为了表示小数 ，就把小数点后面的数放低一格。
例如，把 3.12 摆成
再见！
8元5角写成小数是（ 8.50 ）元
3、把每个图的涂色部分用分数和小数表示出 来。
2
4
7
0.2
0.4
0.7
4、把下面各图中涂红色的部分用分数和小 数表示出来。
分数:
: 61 100
小数: ( 0.61)
了解历史，拓展认识
小数的历史
早在一千七百多年前， 我国古代数学家刘徽就开始