2020高考物理单元卷 平抛和斜抛运动的规律

2020高考物理单元卷 平抛和斜抛运动的规律
2020高考物理单元卷 平抛和斜抛运动的规律

第二模块第4章第2单元

一、选择题

1.平抛物体的运动规律可以概括为两点:一是水平方向做匀速直线运动;二是竖直方向做自由落体运动.为了研究平抛物体的运动,可做下面的实验:如图10所示,用小锤打击弹性金属片,A球水平飞出,同时B球被松开,做自由落体运动. 两球同时落到地面.则这个实验

( )

图10

A.只能说明上述规律中的第一条

B.只能说明上述规律中的第二条

C.不能说明上述规律中的任何一条

D.能同时说明上述两条规律

解析:该题考查对平抛运动及其分运动的理解,同时考查探究问题的思维能力.实验中A球做平抛运动,B球做自由落体运动,两球同时落地说明A球平抛运动的竖直分运动和B球相同,而不能说明A球的水平分运动是匀速直线运动,所以B项正确.A、C、D三项都不对.

答案:B

2.(2020年广东理基)从水平飞行的直升机上向外自由释放一个物体,不计空气阻力,在物体下落过程中,下列说法正确的是

( )

A.从飞机上看,物体静止

B.从飞机上看,物体始终在飞机的后方

C.从地面上看,物体做平抛运动

D.从地面上看,物体做自由落体运动

解析:在匀速飞行的飞机上释放物体,物体有一水平速度,故从地面上看,物体做平抛运动,C对D错;飞机的速度与物体水平方向上的速度相同,故物体始终在飞机的正下方,且相对飞机的竖直位移越来越大,A、B错.

答案:C

3.甲、乙两球位于同一竖直直线上的不同位置,甲比乙高h,如图11所示,

将甲、乙两球分别以v

1、v

2

的速度沿同一水平方向抛出,不计空气阻力,下列条件

中有可能使乙球击中甲球的是( )

图11

A.同时抛出,且v

1

2

B.甲迟抛出,且v

1>v

2

C.甲早抛出,且v

1>v

2

D.甲早抛出,且v

1

2

解析:两球在空中相遇,水平位移相等,即v

甲t

=v

t

,但t

>t

,则需

要v

,甲要早抛出才可以,故只有D项正确.

答案:D

4.一物体从某高度以初速度v

水平抛出,落地时速度大小为v,则它运动的时间为( )

A.v-v

g

B.

v-v

2g

C.v2-v2

2g

D.

v2-v2

g

解析:物体平抛运动的时间t=v

y

g

,由速度的合成与分解可知v

y

=v2-v2

,故

只有D正确.

答案:D

5.物体做平抛运动,它的速度方向与水平方向的夹角θ的正切值tanθ随时间t变化的图象是下图所示中的

( )

解析:本题的关键是先求出速度方向与水平方向的夹角θ的正切值tanθ随时

间t的变化的关系式.由平抛运动的规律可得tanθ=v

y

v

g

v

t,因为

g

v

为定值,则

tanθ与t成正比,故B正确.

答案:B

6.如图12所示,高为h=1.25 m的平台上,覆盖一层薄冰,现有一质量为60 kg的滑雪爱好者,以一定的初速度v向平台边缘滑去,着地时的速度方向与水平地面的夹角为45°(取重力加速度g=10 m/s2).由此可知下列各项中错误的是( )

图12

A.滑雪者离开平台边缘时的速度大小是5.0 m/s B.滑雪者着地点到平台边缘的水平距离是2.5 m C.滑雪者在空中运动的时间为0.5 s

D.着地时滑雪者重力做功的瞬时功率是300 W

解析:着地时速度的方向与水平地面的夹角为45°,故v

y =v

=2gh=

2×10×1.25 m/s=5.0 m/s,A正确;x=v

0t=v

2h

g

=5×

2×1.25

10

m=2.5 m,

B正确;飞行时间t=2h

g

=0.5 s,C正确;着地时滑雪者重力做功的瞬时功率P

=mgv

y

=60×10×5.0 W=3000 W,D错误.

答案:D

7.如图13所示,在同一竖直面内,小球a、b从高度不同的两点(h

a >h

b

)分别以

初速度v

a 和v

b

沿水平方向抛出,经过时间t

a

和t

b

后落到与两抛出点水平距离相等的

P点.若不计空气阻力,下列关系式正确的是( )

图13

A.t

a >t

b

,v

a

b

B.t

a

>t

b

,v

a

>v

b

C.t

a

b

,v

a

b

D.t

a

b

,v

a

>v

b

解析:由于物体做平抛运动,在竖直方向上h=1

2

gt2,t=

2h

g

,因h

a

>h

b

,故

t a >t

b

;因t=

x

v

,由于水平方向x

a

=x

b

,t

b

a

,所以v

b

>v

a

,故A项正确.答案:A

8.如图14所示,在一次空地演习中,离地H高处的飞机以水平速度v

1

发射一

颗炮弹欲轰炸地面目标P,反应灵敏的地面拦截系统同时以速度v

2

竖直向上发射炮

弹拦截,设拦截系统与飞机的水平距离为x,若拦截成功,不计空气阻力,则v

1

v

2

的关系应满足( )

图14

A.v

1=v

2

B.v

1

H

x

v

2

C.v

1=

H

x

v

2

D.v

1

x

H

v

2

解析:炮弹拦截成功,即两炮弹同时运动到同一位置,设此位置距地面的高度为h,则x=v

1

t

h=v

2t-

1

2

gt2

H-h=1

2

gt2

由以上各式联立解得:v

1=

x H

v

2

答案:D

9.如图15是某次实验中用频闪照相方法拍摄的小球(可视为质点)做平抛运动

的闪光照片.如果图中每个方格的边长l表示的实际距离和闪光频率f均为已知量,那么在小球的质量m、平抛的初速度大小v

、小球通过P点时的速度大小v和当地的重力加速度值g这四个未知量中,利用上述已知量和图中信息

( )

图15

A.可以计算出m、v

和v

B.可以计算出v、v

和g

C.只能计算出v

和v

D.只能计算出v

和g

解析:竖直方向:据Δy=5l-3l=gT2可求出g;水平方向:v

0=

x

T

3l

T

,P点

竖直方向分速度v

y =v=

3l+5l

2T

,故P点速度大小v=v2

+v2

y

;无法求出小球质量

m.故B正确.

答案:B

二、计算题

10.用下述方法可测出子弹的速度:让子弹水平射出,在离枪口A水平距离为x远处竖直立两块相距ΔL的薄纸,测出薄纸上两弹孔的竖直距离Δh,则可求得子弹的速度,如图16所示,子弹的速度为多大?

图16

解析:设AC竖直间距为h,子弹过B点有:h-Δh=1

2

g(

x2

v

)①

子弹过C点有:h=1

2

g(

x+ΔL

v

)2②

由①②得v=gΔL

Δh

+(x+

ΔL

2

)

答案:gΔL

Δh

+(x+

ΔL

2

)

11.(2020年开封模拟)一架飞机以恒定的速度沿水平方向飞行,距地面的高度为H=500 m,在飞行过程中释放一个炸弹,炸弹着地时即刻爆炸,已知声音在空气

中的传播速度大小为1

3

km/s,炸弹受到的空气阻力可以忽略.从释放炸弹到飞行员

听到爆炸声经过的时间t=13 s,求

(1)飞机的飞行速度大小;

(2)炸弹落地时的速度大小.(结果保留到小数点后1位)

解析:(1)炸弹在空中做平抛运动,沿竖直方向做自由落体运动.其运动时间为

t 1=

2H

g

2×500

10

s=10 s,因此可知炸弹落地爆炸后声音的传播时间为t

2

(13-10) s=3 s,声音沿直线传播距离为x=v

声t

2

=1000 m,炸弹落地时飞机在其

正上方500 m处.由几何关系可知:在炸弹落地后的3 s内飞机飞行的水平距离为:x=L2-H2=500 3 m=866 m

所以飞机的飞行速度为:v=x

t

2

=288.7 m/s

(2)炸弹做平抛运动的初速度与飞机速度相同.设落地时的速度为v′,则由

v

y

=2gH

v′=v2+2gH=305.5 m/s.

答案:(1)288.7 m/s (2)305.5 m/s

12.(2020年衡阳质检)国家飞碟射击队在进行模拟训练时用如图17所示装置

进行.被训练的运动员在高H=20 m的塔顶,在地面上距塔水平距离为l处有一个

电子抛靶装置,圆形靶可被以速度v

2

竖直向上抛出.当靶被抛出的同时,运动员立

即用特制手枪沿水平方向射击,子弹速度v

1

=100 m/s.不计人的反应时间、抛靶装置的高度及子弹在枪膛中的运动时间,且忽略空气阻力及靶的大小(g取10 m/s2).

图17

(1)当l取值在什么范围内,无论v

2

为何值靶都不能被击中?

(2)若l=100 m,v

2

=20 m/s,试通过计算说明靶能否被击中?

解析:(1)若抛靶装置在子弹的射程以外,则不论抛靶速度为何值,都无法击中.

H=1

2

gt2, x=v

1

t

l>x=v

12H

g

=200 m

即l>200 m,无论v

2

为何值都不能被击中.

(2)若靶能被击中,则击中处应在抛靶装置的正上方,设经历的时间为t

1

,则:

l=v

1t

1

,t

1

l

v

1

100

100

s=1 s.

y 1=

1

2

gt2

1

1

2

×10×12 m=5 m

y 2=v

2

t

1

1

2

gt2

1

=20×12 m-

1

2

×10×12 m=15 m.

因为y

1+y

2

=5 m+15 m=20 m=H, 所以靶恰好被击中.

答案:(1)l>200 m (2)恰好击中

平抛运动知识点总结及解题方法归类总结

三、平抛运动及其推论 一、 知识点巩固: 1.定义:①物体以一定的初速度沿水平方向抛出,②物体仅在重力作用下、加速度为重力加速度g ,这样的运动叫做平抛运动。 2.特点:①受力特点:只受到重力作用。 ②运动特点:初速度沿水平方向,加速度方向竖直向下,大小为g ,轨迹为抛物线。 ③运动性质:是加速度为g 的匀变速曲线运动。 3.平抛运动的规律:①速度公式:0x v v = y v gt = 合速度:()2 2220t x y v v v v gt =+=+ ②位移公式:2 0,2 gt x v t y == 合位移:2 2 2 22 20 12s x y v t gt ?? =+=+ ??? tan 2y gt x v α== ③轨迹方程:2 202gx y v =,顶点在原点(0、0),开口向下的抛物线方程。 注: (1)平抛运动是一个同时经历水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动。 (2)平抛运动的轨迹是一条抛物线,其一般表达式为 。 (3)平抛运动在竖直方向上是自由落体运动,加速度恒定,所以竖直方向上在相 等的时间内相邻的位移的高度之比为 … 竖直方向上在相等的时间内相邻 的位移之差是一个恒量(T 表示相等的时间间隔)。 (4)在同一时刻,平抛运动的速度(与水平方向之间的夹角为ɑ)方向和位移方向(与水平方向之间的夹角是)是不相同的,其关系式(即任意一点的速度延长线 必交于此时物体位移的水平分量的中点)。 V y x S O x x 2/V y V 0V x =V 0 P ()x y ,θα0 tan y x v gt v v θ= = ɑ θ ɑ

平抛运动的特点和规律

平抛运动的特点及规律 一、知识目标: 1、知道什么是平抛及物体做平抛运动的条件。 2、知道平抛运动的特点。 3、理解平抛运动的基本规律。 二、能力目标: 通过平抛运动的研究方法的学习,使学生能够综合运用已学知识,来探究新问题的研究方法。 三、德育目标: 通过平抛的理论推证和实验证明,渗透实践是检验真理的标准。 教学重点: 1、平抛运动的特点和规律 2、学习和借借鉴本节课的研究方法 教学难点: 平抛运动的规律 教学方法: 实验观察法、推理归纳法、讲练法 教学用具: 平抛运动演示仪、自制投影片、电脑、多媒体课件 教学步骤: 一、导入新课: 用枪水平地射出一颗子弹,子弹将做什么运动,这种运动具有什么特点,本节课我们就来学习这个问题。 二、新课教学 (一)用投影片出示本节课的学习目标 1、理解平抛运动的特点和规律 2、知道研究平抛运动的方法 3、能运用平抛运动的公式求解有关问题 (二)学习目标完成过程 1:平抛物体的运动 (1)简介平抛运动: a:将物体用一定的初速度沿水平方向抛出,不计空气阻力,物体只在重力作用下所做的运动,叫平抛运动。 b:举例:用力打一下桌上的小球,使它以一定的水平初速度离开桌面,小球所做的就是平抛运动,并且我们看它做的是曲线运动。 c:分析说明平抛运动为什么是曲线运动(因为物体受到与速度方向成角度的重力作用)(2)巩固训练 a:物体做平抛运动的条件是什么 b:举几个物体做平抛运动的实例 (3)a:分析说明:做平抛运动的物体;在水平方向上由于不受力,将做匀速直线运动b:在竖直方向上物体的初速度为0,且只受到重力作用,物体做自由落体运动。 c:实验验证: 1.用CAI课件模拟平抛运动, 2.模拟的同时,配音说明: 用小锤打击弹性金属片时,A球就向水平方向飞出,做平抛运动,而同时B球被松开,做自由落体运动。 3.实验现象:(学生先叙述,然后教师总结) 现象一:越用力打击金属片,A飞出水平距离就越远。 现象二:无论A球的初速度多大,它会与B球同时落地。 ?→ ?对现象进行分析:得到平抛运动在竖直方向上是自由落体运动,水平方向的速 ..........................

《平抛运动》说课稿

《平抛运动》说课稿 一、教材分析 (一)教材简介 这节课要探究的内容比较丰富,在运动的合成与分解的基础上,给出了什么叫平抛运动,提出了探究的问题:探究平抛运动的特点。探究的过程既有实验现象的观察。又有分析、推理的过程,还将实验现象与分析、推理结合起来,探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。 (二)教学目标 ⑴知识与技能 1.知道平抛运动的特点和规律。 2.知道平抛运动形成的条件。 3.理解平抛运动是匀变速运动,其加速度为g。 4.会用平抛运动解答有关问题。 ⑵过程与方法 1.利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动,渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。

2.平抛物体探究实验中突出了“实验的精髓在于控制”的思想。 ⑶情感态度与价值观 通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识,并且培养学生在生活中应用物理知识的意识;使学生爱物理、爱生活。 (三)教学重点、难点 重点:平抛物体运动的特点和规律。 难点:平抛运动规律的得出过程。 二、学情分析 深入的了解学生是上好课的关键,我对学生的基本情况分析如下: ⑴高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。 ⑵学生刚学习过直线运动规律,对直线运动的分析方法记忆犹新;并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识,对这一分析曲线运动的方法并不陌生,这为本节课在方法上铺平了道路; 三、教法与学法 为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位,突出重点、突破难点,我主要采取以下的教学方法和学法。 教法:探究式教学法和情景创设教学法

学法:以学生合作学习和探究性学习为主,培养学生的逻辑思维能力。 四、教学过程设计 “授之以鱼、不如授之以鱼”,教是为了不教,根据本课题的特点和学生的基本情况我作如下的--。 教学环节 教学内容及教师组织活动 设计意图 ㈠ 情景创设 引入课题 创设情景:从水平飞行的飞机上空投物资;(视频) 引问:请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质 (演示i)用力弹一下放在桌面上的小球,使它以一定的水平初速度离开桌面,让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。如图所示,重复两次让同学们能够清楚地观察。 提出问题:请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢? 情景创设教学法:

实验探究平抛运动的规律 李巍

《实验探究平抛运动的规律教学设计》 江苏省高邮中学李巍225600 一、教学背景 平抛运动相关知识在初中不曾出现过,是高中物理必修2曲线运动章节中的十分重要的一节,平抛运动也是物理学中的一种很重要的理想化模型。 本节课是在必修1中已详细介绍了直线运动的相关知识的基础上引入的,本章前面关于“曲线运动”和“运动的合成和分解”的教学内容也为本节的学习奠定了学习基础。本节内容是通过实验探究平抛运动的规律,它既是前面“运动的合成和分解”方法的具体实践应用,也是后面抛体运动的规律得出的前提,更是学生自主设计、探索的好素材,在本章中有着重要的地位,也为今后处理类平抛运动及带电粒子在电场中的偏转提供了方法,承上启下,具有十分重要的意义。 新《课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动;能分别以水平方向和竖起方向作为横坐标和纵坐标,描绘物体做抛体运动的轨迹。《教学指导意见》要求学生知道平抛运动的受力特点;知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法;理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动;知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性;体会研究曲线运动的基本方法。 二、教学思想 本节课充分发挥互联网 ...上积极寻找有效教学资源:图片、视频和课件动画。综合利...的功能,在互联网 用这些资源把平抛运动的教学具体化、形象化、趣味化,激发学生学习探究的热情。 本节课是以实验设计和实验操作为主的探究教学,它改变了以往的传统教学方式。根据探究教学的相关理论、物理新课程标准的基本理念、科学探究及物理实验的基本能力要求来进行教学设计。 本节课的教学过程力求符合物理新课程的标准,主要采用探究式的教学方法,引导学生通过实验探究形成对抛体运动的认识;让学生在认识平抛运动规律的同时,也能够体验科学探究的过程,了解科学探究的方法,培养实验探究能力和交流协作能力。 三、学情分析 通过前面的学习,学生已经知道了曲线运动的知识、运动的合成与分解所遵循的规律;知道了运动的合成与分解是处理曲线运动的基本方法;为“平抛运动”的学习做好了准备。在高一前面的学习中学生经过多次观察实验、独立完成实验、和探究实验过程,已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力;。 通过本章前面内容的学习,学生逐步将目光由一维情景转向二维情景,由直线运动过渡到平面运动;但接受新知识需要一个适应过程,需要耐心引导。学生的探究能力、逻辑思维和分析能力还不够成熟,需要合理的指导。学生可能还不能够结合学校现有的实验条件设计出合理可行的“探究平抛运动”的实验和流

探究平抛运动的规律

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例 《探究平抛运动规律》教学设计 一、教案背景 1、面向学生:高一年级 2、学科:高中物理 3、课时:1课时 4、学生课前准备:收集与本课题有关的文字、图片及视频资料 二、教材分析: 《平抛运动》是高一新课程必修2第5章第3节《抛体运动》的内容。《高中课程标准》中《抛体运动》的内容标准为:会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。 运动合成与分解方法是一种重要的物理方法,是本章的重点。平抛运动是该方法的实例应用,同时平抛运动规律的探究中也可以引导学生灵活应用已学的匀变速运动规律解决新问题。 本节教学要突出“自主、善导、创新”的主题,通过实例引入——目标导学——科学猜想——自主探索——学以致用等教学过程,让学生有充足的时间自主学习自行探究、共同探索新知识、掌握新方法。学生通过实验探究,理论论证,发现平抛运动的特点,在老师的指导下突破难点内容,共同总结出平抛运动的规律。通过生动的实例,巩固知识点,提高学生应用所学知识解决实际问题的能力,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的善于观察、认真分析的科学态度,勤于动脑思考的良好习惯和积极探索、勇于创新的科学精神。 三、学情分析: 深入的了解学生是上好课的关键,我对学生的基本情况分析如下: ⑴高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。 ⑵学生刚学习过直线运动规律,对直线运动的分析方法记忆犹新;并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识,对这一分析曲线运动的方法并不陌生,这为本节课在方法上铺平了道路; 四、三维目标: 知识能力: 1、了解平抛运动的定义条件; 2、掌握平抛运动的分解方法并会利用其进行分析; 3、掌握平抛运动的规律,应用于解题,培养利用所学知识解决实际问题的能力 过程方法: 通过观察演示实验,理论认证,自主实验等手段概括出平抛物体运动的特征,培养学生观察分析能力;通过对频闪照片的分析,或对平抛运动录像片的慢放分析,引导学生用运动合成分解的方法正确地分解平抛运动。并启发学生:处理物理问题可以利用各种技术手段来弥补我们感官功能上的不足,从而创造出新的研究方向和创造新的测量仪器。 运用所学直线运动的知识理解平抛运动,通过实例分析让学生学以致用,应用所学知识解决实际问题。 情感、态度、价值观 1、树立严谨,实事求是,理论联系实际的科学态度。 2、利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动,渗透物理学“化曲为直”、“化繁为简”的方法。

新高考物理第一轮复习课时强化训练:探究平抛运动的特点(解析版)

2021届新高考物理第一轮复习课时强化训练 探究平抛运动的特点 一、选择题 1、如图,在探究平抛运动的水平分运动的规律的实验中,下列哪些因素对探究规律没有影响( ) A.弧形轨道末端不水平 B.弧形轨道不光滑 C.实验小球为轻质小球 D.水平轨道不光滑 答案 B 解析弧形轨道末端不水平,小球抛出后不做平抛运动,对实验有影响,故A错误;只要每次释放小球的位置相同,轨道末端水平,弧形轨道是否光滑对实验没有影响,故B正确;实验小球为轻质小球,空气阻力对小球影响较大,故C错误;水平轨道不光滑,沿水平轨道运动的小球做减速直线运动,对实验有影响,故D错误。 2、用如图所示的装置研究平抛运动。小锤打击弹性金属片,A球水平抛出,同时B球被松开,自由下落。关于该实验,下列说法中不

正确的是( ) A.两球同时落地 B.应改变装置的高度,多次实验 C.实验能说明A球在竖直方向上做自由落体运动 D.实验能说明A球在水平方向上做匀速直线运动 答案 D 解析根据装置图可以知道,两球由相同高度同时运动,A做平抛运动,B做自由落体运动,因此将同时落地,所以A正确;要多次实验,观察现象,则应改变装置的高度,多次实验,所以B正确;因为两球同时落地,因此说明A、B在竖直方向运动规律是相同的,故根据实验结果可以知道,平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动,所以C正确,D错误。 3、为了探究平抛运动的规律,将小球A和B置于同一高度,在小球A做平抛运动的同时静止释放小球B。同学甲直接观察两小球是否同时落地,同学乙拍摄频闪照片进行测量、分析。通过多次实验( )

A.只有同学甲能证明平抛运动在水平方向是匀速运动 B.两位同学都能证明平抛运动在水平方向是匀速运动 C.只有同学甲能证明平抛运动在竖直方向是自由落体运动 D.两位同学都能证明平抛运动在竖直方向是自由落体运动 答案 D 解析在图甲的实验中,改变高度和平抛小球的初速度大小,发现两球同时落地,说明平抛运动在竖直方向上做自由落体运动,不能得出水平方向上的运动规律。在图乙的实验中,通过频闪照片,发现自由落体运动的小球与平抛运动的小球任何一个时刻都在同一水平线上,知平抛运动在竖直方向上的运动规律与自由落体运动相同,所以平抛运动竖直方向上做自由落体运动。频闪照片显示小球在水平方向相等时间内的水平位移相等,知水平方向做匀速直线运动,所以D 正确,A、B、C错误。 4、(多选)为了研究平抛运动的分运动性质,用如图所示的装置进行实验。小锤打击弹性金属片,A球水平抛出,同时B球被松开下落。关于该实验,下列说法中正确的是( )

探究平抛运动的规律(教案)

探究平抛运动的规律 【要点分析】 1.运动时间只由高度决定 设想在高度H处以水平速度v o将物体抛出,若不计空气阻力,则物体在竖直方向的运动是自由落体,由公式可得:,由此式可以看出,物体的运动时间只与平抛运动开始时的高度有关。2.水平位移由高度和初速度决定 平抛物体水平方向的运动是匀速直线运动,其水平位移,将代入得: ,由此是可以看出,水平位移是由初速度和平抛开始时的高度决定的。 例1如图1所示,在同一平面内,小球a、b从高度不同的两点,分别以初速度 v a、v b沿水平方向抛出,经过时间t a、t b后落到与两抛出点水平距离相等的点。若不计空 气阻力,下列关系式正确的是() A.t a>t b,v at b,v a>v b C.t av b 分析与求解:由图可以看出小球a抛出时的高度大于小球b,由公式或“1”中结论可知,小球a运动时间大于小球b运动时间。 由题意知,两小球的水平位移相等,由公式s=vt或“2”中结论可知,小球a的初速度大于小球b的初速度。因此,本题正确选项是A。 3.在任意相等的时间里,速度的变化量相等 由于平抛物体的运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的和合运动。运动中,其水平运动的速度保持不变,时间里,水平方向的分速度的变化量为零,竖直方向的分速度的变化量为,而时间里合速度的变化量为两个方向速度变化量的矢量和,其大小为:,方向竖直向下。由此可知,在相等的时间里,速度的变化量相等,由此也可以知道,在任意相等的时间里,动量的变 化量相等。 4.任意时刻,速度偏向角的正切等于位移偏向角正切的两倍 如图2所示,物体被以水平初速度v o抛出后,t时刻其速度的偏向角为图中的α角,位 移的偏向角为图中的β角,则:,,由此两式可

平抛运动规律教学设计

平抛运动教学设计 一、教学目标 (一)知道什么是平抛运动; (二)知道平抛运动的受力特点; (三)理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动; (四)知道用描点的方法得到平抛运动的轨迹; (五)会用数码相机来研究物体的运动; (六)知道利用平抛运动轨迹来分析平抛运动规律的方法。 二、教学内容与教学过程 (一)教学内容 教学重点:平抛运动在水平方向是匀速直线运动和在竖直方向是自由落体运动。 教学难点:平抛运动在水平方向是匀速直线运动和在竖直方向是自由落体运动的实验探索过程。 (二)教学过程 1、结合生活、生产实际,引入新课。 通过视频、图片展示生活、生产中的抛体现象,展示抛体现象的普遍性。 2、运用“科学探究”教学模式,引导学生探究平抛运动规律。

(1)分析讨论,确定研究方法 [师生对话]和直线运动相比,平抛运动显然要复杂得多,怎样才能将复杂的运动化简为简单的运动进行研究?根据上一节的知识,可以将平抛运动分解到水平方向和竖直方向。 (2)探究平抛运动在竖直方向的运动规律。 [提出问题]如果将平抛运动视为水平方向的运动和竖直方向的运动的合运动,那么,平抛运动在竖直方向应是什么运动? [分析猜想] 竖直方向受重力作用,应是自由落体运动。 三、教学设施与教学手段 教学设施:平抛运动和自由落体运动对比演示仪一套,平抛运动描轨迹演示仪、平抛运动水流演示仪和平抛运动数码拍摄仪器各四套;多媒体课件。 教学手段:运用物理“科学探究”教学模式实施教学,以实验、多媒体辅助。 四、教学设计评析 (一)通过前面的学习,学生已经知道了合运动、分运动以及运动的合成与分解所遵循的规律;知道了运动的合成与分解是处理曲线运动的基本方法;通过一个多学期的学习,学

平抛运动的规律及应用

平抛运动的规律及应用 红安大赵家高中 陈楚先 学习目标: 1、理解平抛运动的特点,理解平抛运动可以看做水平的匀速运动与竖直的自由落体运动的 合运动,而且这两个运动并不相互影响; 2、会用平抛运动的规律解答有关问题。 教学过程:【考纲知识梳理】 一、平抛运动的定义和性质 1、定义:平抛运动是指物体只在重力作用下,以水平初速度开始的运动。 2、运动性质: ①水平方向:以初速度v 0做匀速直线运动. ②竖直方向:以加速度a=g 做初速度为零的匀变速直线运动,即自由落体运动. ③平抛运动是加速度为重力加速度(a=g)的匀变速曲线运动,轨迹是抛物线. 二、研究平抛运动的方法 1、通常把平抛运动看作为两个分运动的合动动:一个是水平方向(垂直于恒力方向)的匀速直线运动,一个是竖直方向(沿着恒力方向)的匀加速直线运动。水平方向和竖直方向的两个分运动既具有独立性,又具有等时性. 三、平抛运动的规律:(从抛出点开始计时) (1).速度规律: 水平方向: V X =V 0 竖直方向: V Y =gt 合速度 22y x v v v += 合速度方向与水平方向的夹角 :o x y v gt v v == αtan (2)速度的变化规律 水平方向分速度保持v x =v 0不变;竖直方向加速度恒为g ,速度v y =gt ,从抛出点起,每隔Δt 时间,速度的矢量关系如图所示,这一矢量关系有两个特点: (1)任意时刻的速度水平分量均等于初速度v 0. (2)任意相等时间间隔Δt 内的速度改变量Δv 的方向均竖直向下,大小

均为Δv =Δv y =g Δt .( 如右图) (3).位移规律: 水平方向: X=v 0t 竖直方向: Y=22 1gt 合位移大小:s =22y x + 合位移方向与水平方向的夹角:t v g x y o ?== 2tan θ 且tan θ=2tan φ (4).平抛运动时间t 与水平射程X 平抛运动时间 由下落高度Y 决定,与初速度无关;水平射程 由 初速度和下落高度共同决定 (5).轨迹方程:y=----- (6).独立研究物体在竖直方向的运动时,有以下规律: (1)连续相等的时间内竖直位移之比:1:3:5.。。 (2)连续相等的时间内竖直位移之差;ΔY=↑θ 四.平抛运动的三个重要结论 (1)平抛物体任意时刻瞬时速度方向的反向延长线与初速度延长线的交点到抛出点的距离都等于水平位移的一半。 证明:2 21tan 0020x x x gt v gt =?==θ (2)以不同的初速度,从倾角为θ的斜面上沿水平方向抛 出的物体,再次落到斜面上时总有: t v g x y o ?==2tan θ 故物体运动的时间可表示为: (3)以不同的初速度,从倾角为θ的斜面上沿水平方向抛出的物体,再次落到斜面上时速度与斜面的夹角a 相同,与初速度无关。(飞行的时间与速度有关,速度越大时间越长。) g h v t v x 200==g h t 2=θtan 20g v t =

探究平抛运动的规律教案

1.知道抛体运动和平抛运动的定义 2.理解平抛运动的特点及性质 3.理解平抛运动的规律并会用平抛运动规律解答有关问题. 过程与方法 1.在知识教学中应同时进行科学研究过程教育,本节课以研究平抛物体运动规律为 中心所展开的课堂教学,应突出一条研究物理科学的一般思想方法的主线: 观察现象→理论分析→设计实验→重复实验→得出结论→完善规律. 2.利用运动合成与分解的方法来研究复杂的曲线运动,渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”正交分解”的思想方法. 3.在实验教学中,进行控制的思想方法的教育:从实验的设计、装置、操作到数据 处理,所有环节都应进行多方面实验思想的教育.“实验的精髓在于控制”的思想,在 乎抛物体实验中非常突出. 情感、态度与价值观 通过重复多次实验,进行共性分析、归纳分类,达到鉴别结论的教育目 的,同时让学生明确实践是检验真理的唯一标准. 教学重难点 重点:1.平抛运动的特点和规律.2.研究曲线运动的方法 难点:平抛运动的规律 教学方法:探究、讲授、讨论、练习 [教学过程] 一、抛体运动 阅读课本P38页第一段完成下列填空 抛体运动:以一定的初速度将物体抛出,在空气阻力可以忽略的情况下,物体所做的运动。在抛体运动中有一类特殊的,被抛出时初速度沿水平方向,我们称为平抛运动。 如果我说平抛运动的性质是匀变速曲线运动。你能找到原因么? 速度方向与合外力方向不共线 二、平抛运动规律的理论分析 认真观察演示实验,我们会发现平抛运动在水平方向和竖直方向都有位置变化,那么我们在研究平抛运动时应如何分解?(分解原则)沿水平方向和竖直方向分解 在水平方向:做平抛运动的物体有何特点?由牛顿运动定律我们可推知在这个方向上物体将做什么运动?不受力,具有水平方向初速度;匀速直线运动 在竖直方向:做平抛运动的物体有何特点?由牛顿运动定律我们可推知在这个方向上物体将做什么运动?只受重力,初速度为零;自由落体运动 我们的分析思路:根据平抛运动的特点并结合牛顿运动定律分析得到结论。 平抛运动的规律:可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。 实践是检验真理的唯一标准 三、平抛运动竖直方向的运动规律 [演示实验] 按下绷簧,金属片把A球沿水平方向抛出,同时B球因惯性自由下落.A、B两球同时开始运动.

探究平抛运动的规律

探究平抛运动的规律制作人:王洪臻

【教学要求】 1。理解平抛运动的概念和处理方法-—化曲为直法; 2。掌握平抛运动的规律,并会运用这些规律分析和解决有关问题。 【知识再现】 一、平抛运动 1.定义 将物体用一定的初速度沿_______方向抛出,不考虑空气阻力,物体只在________作用下所做的运动叫做平抛运动。 2。性质 平抛运动是加速度为重力加速度(g)的________曲线运动,轨迹是抛物线. 3.平抛运动的处理方法 平抛运动可以分解为水平方向的_______运动和竖直方向的________运动两个分运动. 4.平抛运动的规律 (1)水平方向上:v x =v 0,x=_______; (2)竖直方向上:v y =gt,y=_______; (3)任意时刻的速度:v=_______ tan v gt v v x y ==θ,θ为v与v0的的夹角; (4)任意时刻的位置(相对于抛出点的位移) s=_______,2tan 2tan 0θα===v gt x y ,α为s和v 0间的夹 角; (5)运动时间t=_______,仅取决于竖直下落高度; (6)射程L=_______=_______,取决于竖直下落的高度和初速度。 知识点一平抛运动的探究 平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。在有些问题中常要结合起来求解。 【应用1】(08天津市一百中学第一学期期中考试)如图所示,为一小球做平抛运动的闪光照片的一部分,图中背景方格的边长均为5cm ,如果取g=1O m/s2 ,那么,闪光频率为_______Hz ,小球在水平方向上做______运动,初速度大小为_______m/s。 导示:平抛运动在水平方向的分运动是匀速直线运动,由图可以看出,A 、B 、C 三点水平 距离相等,故相邻两点间的时间间隔相等,设为T . 则由竖直方向的分运动可知,△h=gT 2 。 所以(5-3)×O.05m==gT 2,求得:T=O 。1 s 。 故闪光频率为f=1/T=10Hz 因为水平方向上小球做匀速直线运动,即3×O.05m =v 0T, 则水平分速度为v 0=0.15 / O。1=1.5m/s,即平抛的初速度为v0=1.5m/s 求解闪光照片中平抛问题常常要抓住两点:一是相邻的两个像之间的时间间隔相等;二是平 抛运动的运动规律—-竖直方向做初速为零的匀加速直线运动。 知识点二平抛运动的规律 【应用2】如图所示,一固定斜面ABC,倾角为θ,高AC=h 。,在顶点A 以某一初速度水平

抛体运动的特点

抛体运动的特点:(1)具有一定的初速度;(2)运动过程中只受重力作用。 抛体运动的分类: 1、根据初速度的方向进行分类。 (1)若初速度方向竖直向上,则为竖直上抛运动; (2)若初速度方向竖直向下,则为竖直下抛运动; (3)若初速度方向水平,则为平抛运动; (4)若初速度方向斜向上,则为斜抛运动。 2、根据运动性质进行分类。 (1)匀变速直线运动:竖直上抛运动和竖直下抛运动; (2)匀变速曲线运动:平抛运动和斜抛运动。 抛体运动的规律: 1、竖直上抛运动 (1)基本规律(以v0的方向为正方向,则a=-g) 【例题1】以10m/s的初速度竖直向上抛出一物体,不计空气阻力,g=10m/ s2,求其发生15m的位移所需要的时间。 【小结与反思】竖直上抛运动有上升过程和下降过程,在发生相同的位移,需要的时间可能会有多解,结果应结合实际情况进行验证。 (2)分段处理 把竖直上抛运动分割成两个过程,即上升过程和下降过程,在上升过程中,物体做匀减速直线运动;在下降过程中,物体做自由落体运动;两过程可逆且具有对称性。 □速度对称:上升过程和下降过程经过同一位置时的速度大小相等,方向相反。

□时间对称:上升过程和下降过程经过同一段高度所用的时间相等。 2、竖直下抛运动的基本规律(匀加速直线运动) 3、平抛运动 【处理方法】匀变速曲线运动一般都采用分解运动的方式进行处理,在分运动方向的选择上,原则上是多种多样的,一般情况下,选择合外力方向和垂直于合外力方向为两个分运动的方向进行分解,会使问题变得比较简单、方便。平抛运动如此,斜抛运动亦如此。 (1)平抛运动的分解: 水平方向:匀速直线运动 竖直方向:自由落体运动 (2)平抛运动的规律:如图所示

高中物理专题平抛运动规律的应用

y x O v y v θ (x 0,y 0) v 0 v 0 s α x 2 ( ,0) 专题:平抛运动规律的应用 【学习目标】 1.知道并理解平抛运动是匀变速曲线运动; 2.具体到每一个平抛运动,是对某个状态的速度进行分解、还是对某一个过程的位移进行分解,是正确地处理平抛运动的首要问题; 3.会用处理平抛运动研究的方法来研究斜抛运动。 【复习总结】 平抛运动的规律 1、 运动的分解:(水平方向……,竖直方向……) 2、 运动性质:匀变速曲线运动。 3、 常用公式: 加 速 度:0 x y a a g a g =?=? =?,方向竖直向下 速 度:022 00 tan x y y y v v v v v v v gt v θ=?=+= ? =? 位 移:02221 2, tan x v t y s x y y gt x α=?=+= ?=? 轨迹方程:2 20 2g y x v = ,是一条抛物线。 而且上述的α与θ满足tan 2tan θα=,由此可推知: 物体运动到某一位置(x 0、y 0)时,其合速度的反向延长线与x 轴交点的坐标值为:(x 0 2 ,0) 【导析探究】 例1 如图所示,小球自A 点以某一初速度做平抛运动,飞行一段时间后垂直打在斜面上的B 点,已知A 、B 两点水平距离为8m ,θ=300 ,求A 、B 间的高度差. A B

例2如图所示,在倾角为θ的斜面顶端P点以初速度v0水平抛出一个小球,最后落在斜面上的Q点,求:(1)小球在空中运动的时间;(2)落到Q点的速度大小;(3)P、Q间的距离.重力加速度用g表示. 例3某人在平台上平抛一小球,球离手时的速度为v1,落地时的速度为v2,不计空气阻力,下图中能正确表示出速度变化的是 例4如图所示,在水平地面上固定一倾角θ=37°、表面光滑的斜面体,物体A以v1=6 m/s的初速度沿斜面上滑,同时在物体A的正上方,有一物体B以某一初速度水平抛出.如果当A上滑到最高点时恰好被B物体击中.(A、B均可看作质点,sin 37°=0.6,cos 37°=0.8)求: (1)物体A上滑到最高点所用的时间t; (2)物体B抛出时的初速度v2; (3)物体A、B间初始位置的高度差h. 例5某质点从A点以5m/s速度被斜向上抛出,初速度方向与水平方向夹37°,测得质点在0.7s末着地.以A点为坐标原点,初速度的水平分量方向为正x轴,竖直向上为正y轴.求: (1)何时到达轨迹的最高点,最高点的速度,最高点的坐标. (2)轨迹与正x轴的交点的坐标. (3)落地点的坐标.

实验:探究平抛运动的特点-教案

实验:探究平抛运动的特点 课题实验:探究 平抛运动的 特点 单元5学科物理年级高一 【教材分析】 本节课所采用的教材是人教版高中物理必修2第五章第3节的内容。 本节内容是通过实验探究平抛运动的规律,它既是前一节运动的合成与分解方法的具体实践应用,也是后一节抛体运动的规律得出的前提,更是学生自主设计、探索的好素材,在本章中有着重要的地位。学生会用合成与分解的方法分析抛体运动;能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标,描绘做抛体运动的物体的轨迹。要求学生知道平抛运动的受力特点;知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法;理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法;知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性;体会研究曲线运动的基本方法。 【教学目标与核心素养】 一、教学目标 1.知道什么是平抛及物体做平抛运动的条件。 2.知道抛体运动只受重力作用 3.探究平抛运动在水平方向上是匀速直线运动和竖直方向自由落体运动,并且这两个运动互不影响。 二、核心素养 物理观念:理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成,并且这两个分运动互相独立。 科学思维:经历不同层次的现察与分析,培养学生的观察能力,综合分析能力 科学探究:科学探究:利用生活中实际问题引入,创设矛盾所在,提出问题,结合平抛仪实验,动画,平抛与自由落体运动对比的频闪照片,逐步加深对平抛运动的认识.并根据实验结果在教师引导

思考3:你能总结抛体运动的定义吗?物体以一定的速度将物体抛出,在空气阻力可以忽略的情况下,物体只受重力的作用,这时的运动叫作抛体运动; 讲授新课一、平抛运动 1.平抛运动 将物体用一定的初速度沿水平方向抛出,且只在重力作用下所做的运动。 做平抛运动的物体有什么特点呢?下面我们通过实验来探究物体做平抛运动的特点。 二、探究平抛运动的特点 1.实验思路 按照把复杂的曲线运动分解为两个相对简单的直线运动的思路,把平抛运动看作是在竖直方向的分运动和水平方向的分运动的合运动。 如果这两个分运动研究清楚了,平抛运动的规律自然就清楚了。 2.进行实验 思考:如何通过实验方法获得平抛运动轨迹? 方法一:描迹法 观察记忆平抛运动的概念 学生阅读课文说一说实验思路 思考讨论:如何通 过实验方法获得平抛运动轨迹? 学生设计表格测量两球间的距离 学生思考讨论小球在水平方向和竖直方向分运动的特点 学生阅读理解实验步骤 学生观察实验现象并总结 掌握平抛运动初速度沿水平方向,只受重力两个关键点 锻炼学生自主学习能力 拓展学生的思维 掌握描述平抛运动的几种方法 锻炼学生的动手能力 锻炼学生的交流讨论能力理解平抛运动水平方向上做的是匀速运动,竖直方向上做的是自由落体运动。 掌握演示实验中平抛运动竖直分运动的特点 锻炼学生

平抛运动规律的应用

课题:平抛运动规律的应用 教学目标: 1.知识目标: (1)加深理解平抛运动规律,体会这两个分运动是相互独立的。 (4)会用平抛运动的规律解答有关问题。 2.能力目标: (1)利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动,渗透物理学“化曲为直”、“化繁为简”的方法及“等效代换”的思想。 (2)通过典例分析,概括出平抛物体运动的规律特征,培养学生分析问题及解决问题能力。(3)通过构建框架图的过程来培养学生对知识结构的建立。 3.德育目标 引导学生认识事物的独立性和事物发展过程中的必然联系,培养学生逻辑思维能力。通过小组讨论,培养学生团结合作精神。 教学重点、难点分析 1.利用平抛运动的规律和平抛物体的位移、速度与时间的关系构建出框架图。 2.寻找到合适的解题技巧与解题方法。 教具 Flash课件。 教学过程 (一)知识回顾 平抛运动: 1、定义:物体以一定的初速度沿_______ 抛出,物体只在______作用下的运动。 2、性质:加速度为重力加速度的_________ 运动,运动轨迹为______。 3、研究方法:运动的合成与分解可以分解为水平方向的_______ 运动和竖直方向的_______ 运动。 4、运动规律 ①位移:分位移x=;y=. =,tanφ=. φ为合位移与x轴的夹角. ②速度:分速度vx=;vy= θ为合速度v与x轴的夹角.

(二)新课教学 1、典例分析: 例题:一小球以初速度v0水平抛出,落地时速度为v,空气阻力不计。求(1)小球在空中飞行时间? (2)抛出点离地面的高度? (3)小球的水平射程? (4)小球的位移大小? (5)位移的方向和速度的方向? 组织学生讨论,并引导学生建立框架图 寻找平抛运动的解题思路及技巧 ?挖掘题目中的已知条件及题设情景之间的几何关系 ?利用框架图寻找合适的途径进行相应问题的求解 通过模拟训练加深对解题思路的理解 模拟训练:若已知φ和v0, 求tanθ和v y? 2、典型模型 模型一、半圆内的平抛运动 如图,水平地面上有一个坑,其竖直截面为半圆, ab为沿水平方向的直径.若在a点以初速度v0沿ab方 向抛出一小球,小球会击中坑壁上的c点.已知c点与 水平地面的距离为圆半径的一半,求圆的半径.

人教版必修2 5.3实验:探究平抛运动的特点 教案

实验:探究平抛运动的特点

动的规律。 科学态度与责任:科学态度与责任:通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。【教学重点】平抛运动在水平方向是匀速直线运动和在竖直方向是自由落体运动。 【教学难点】平抛运动在水平方向是匀速直线运动和在竖直方向是自由落体运动的实验探索过程。 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课演示1:观察斜向上抛出的粉笔的运动轨迹; 演示2:观察水平桌面上的小球被碰后,以一定的水平初速度离开桌面后所做的运动 轨迹。 在空气阻力可以忽略的情况下,粉笔和小球的运动都属于抛体运动。 思考1:做抛体运动的物体在运动过程中受什么力作用? 忽略空气阻力,只受重力的作用。 思考2:为什么物体的轨迹是曲线? 物体的初速度与重力不在一条直线上。 思考3:你能总结抛体运动的定义吗? 物体以一定的速度将物体抛出,在空气阻力可以忽略的情况下,物体只受重力的作 用,这时的运动叫作抛体运动; 学生观 察斜向上抛 出的粉笔的 运动轨迹和 观察水平桌 面上的小球 被碰后,以 一定的水平 初速度离开 桌面后所做 的运动轨 迹。 分析说 明抛体运动 为什么是曲 线运动? 复习上节 课知识,为本节 课的研究做铺 垫

讲授新课一、平抛运动 1.平抛运动 将物体用一定的初速度沿水平方向抛出,且只在重力作用下所做的运动。 做平抛运动的物体有什么特点呢? 下面我们通过实验来探究物体做平抛运动的特点。 二、探究平抛运动的特点 1.实验思路 按照把复杂的曲线运动分解为两个相对简单的直线运动的思路,把平抛运动看作是 在竖直方向的分运动和水平方向的分运动的 合运动。 如果这两个分运动研究清楚了,平抛运动的规律自然就清楚了。 2.进行实验 思考:如何通过实验方法获得平抛运动轨迹? 方法一:描迹法 观察记 忆平抛运动 的概念 学生阅 读课文说一 说实验思路 思考讨 论:如何通 过实验方法 获得平抛运 动轨迹? 学生设 计表格测量 两球间的距 离 学生思 考讨论小球 在水平方向 和竖直方向 分运动的特 点 学生阅 读理解实验 步骤 学生观 察实验现象 并总结 学生观 看实验视频 并总结实验 结论 掌握平抛 运动初速度沿 水平方向,只受 重力两个关键 点 锻炼学生 自主学习能力 拓展学生 的思维 掌握描述 平抛运动的几 种方法 锻炼学生 的动手能力 锻炼学生 的交流讨论能 力理解平抛运 动水平方向上 做的是匀速运 动,竖直方向上 做的是自由落 体运动。 掌握演示 实验中平抛运 动竖直分运动 的特点 锻炼学生 的观察总结能 力 锻炼学生 的观察总结能

平抛运动教学案例

平抛运动教学案例 【案例背景】:《平抛运动》是普通高中课程标准实验物理教科书(必修2)第五章《曲线运动》第二节的内容。平抛运动作为高中阶段研究的两种典型曲线运动中的一种,它是学生第一次用所学过的直线运动的知识来处理曲线运动的问题,体会分析解决曲线运动问题的方法——运动的合成与分解。在教学中应让学生主动尝试经历应用这种方法来探究平抛物体运动规律的学习过程,体验知识发生的过程,激发学生探究未知问题的乐趣,领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题,将未知问题化为已知问题,将曲线运动的问题化为直线运动的问题。让学生真正理解运动的合成与分解这种思想方法的意义,理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。 【预设思路】:本节课采用演示、引导,学生实验探究,讨论、交流学习成果等方法。让学生通过观察实验,同学之间相互讨论,来体会是如何将一个复杂的曲线运动——平抛运动,等效分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向自由落体运动。为了使学生能主动获取知识、培养能力、学会学习和研究的方法,调动学生学习积极性,使学生获得成就感,应把观察现象、初步分析、猜想、实验研究、推导规律等环节都尽量交给学生自主完成,让教学过程真正成为学生学习的过程,使学生既学到了知识,又培养了科学探究能力,充分体现教师的主导作用和学生主体作用。 【案例描述】:

[复习导入] 师:前面我们学习了曲线运动的相关知识以及研究曲线运动基本方法——运动的合成与分解,在学习新课之前我们先来回顾一下.物体在什么情况下物体会做曲线运动? 生:当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一条直线上时,物体做曲线运动。 师:做曲线运动的物体其速度方向是怎样的? 生:质点在某一点的速度方向,沿曲线在这一点的切线方向。 师:对于曲线运动,我们通常会如何处理? 生:把它分解为两个方向的运动来研究,两个分运动的共同效果与合运动效果是一样的。 [进行新课] 一、抛体运动与平抛运动 师:阅读教材,理解什么是平抛运动?举出生活中物体做平抛动的例子。 将一张小纸团水平抛出,小纸团的运动能否看成是平 抛运动?为什么? 生:阅读教材,回答出平抛运动的概念,列举生活实例。思考抛出的纸团的运动是不是平抛运动,通过对纸团运动的 分析,理解平抛运动的条件――空气阻力相对物体的 重力可以忽略不计。 师:通过实例分析,理解平抛运动的条件。增强学生的感性认识,激发学习物理的兴趣。 二、竖直方向的运动规律 师:演示实验,喷出的水柱显示了平抛运动的轨迹。 提出问题,引导学生观察:平抛运动的轨迹是一条曲 线,我们如何研究这个曲线运动的规律呢?根据物体 做平抛运动的条件,对竖直方向上的运动能否作出猜 测? 学生活动:认真思考,分组讨论,选出代表回答。

平抛运动的应用

粤教版高中物理必修二第一章 第四节 平抛运动规律的应用 主讲人:梁杰宁 单位:从化中学 教学目标: 知识与技能: 1、进一步理解平抛运动的特点。 2、进一步理解平抛运动的处理方法。 3、熟练掌握平抛运动的规律 过程与方法: 1、通过举例,联系实际,分析平抛运动的规律 2、通过讨论与交流,理解平抛运动处理的方法 情感、态度与价值观: 1、通过观察与思考,提高学生应用知识的能力 2、通过分组讨论,加强学生的协助与互相学习的能力 学情分析: 平抛运动是匀变速曲线运动的典型代表,是一种最基本、最重要的曲线运动,是运动的合成和分解知识的应用,是理解和掌握其他曲线运动的基础。认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法,它是一种研究问题的方法,这种方法在“运动的合成与分解”的学习中学生已有基础,本节课是“平抛运动”的第二课时。因此,在教学中应让学生主动尝试应用平抛物体运动规律来解决实际问题。这一学习过程的经历,能激发学生探究未知问题的乐趣,领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题,将未知问题化为已知问题。日常生活中平抛运动的现象也较多,通过与生活实际的联系,可以使学生更深入了解运动的规律。 重点:平抛运动规律的应用 难点:平抛运动规律的处理方法 教学环节与活动: 一、知识回顾 1. 平抛运动的解题方法是:运动的合成与分解 2. 平抛运动规律: 活动设计与教学评价: 通过提问、默写形式,让学生回顾上节课所学的内容。 学生对于规律公式很容易出现遗忘或写错的形式,所以可通过默写的形式来突出学生记忆的盲点并加以强化。 二、目标引领 考点一:平抛运动的特点、性质及其探究 考点二:平抛运动的规律运用 2gt 2 1y =22y x S +=220y v v v +=t v x 0=0 v v x =gt v y =

2021届山东新高考物理一轮复习讲义:第4章 实验5 探究平抛运动的特点 Word版含答案

实验五 探究平抛运动的特点 一、实验目的 1.用实验与理论进行探究、分析,认识平抛运动的规律。 2.用实验方法描出平抛物体的运动轨迹。 3.根据平抛运动的轨迹确定平抛物体的初速度。 二、实验原理 平抛运动可看作两个分运动的合成:一个是水平方向的匀速直线运动,另 一个是竖直方向的自由落体运动,则水平方向上有x =v 0t ,竖直方向上有y =12 gt 2,令小球做平抛运动,利用追踪法逐点描出小球运动的轨迹,建立坐标系,测量出x 、y ,再利用公式可得初速度v 0=x g 2y 。 三、实验器材 斜槽、竖直固定在铁架台上的木板、铅笔、白纸、图钉、小球、刻度尺、重锤线。 四、实验步骤

甲乙 1.按图甲安装实验装置,使斜槽末端水平。 2.以水平槽末端端口上小球球心位置为坐标原点O,过O点画出竖直的y 轴和水平的x轴。 3.使小球从斜槽上同一位置由静止滚下,把笔尖放在小球可能经过的位置上,如果小球运动中碰到笔尖,就用铅笔在该位置画上一点。用同样方法,在小球运动路线上描下若干点。 4.将白纸从木板上取下,从O点开始连接画出的若干点描出一条平滑的曲线,如实验原理图乙所示。 五、数据处理 1.判断平抛运动的轨迹是不是抛物线 (1)原理:若平抛运动的轨迹是抛物线,则当以抛出点为坐标原点建立直角坐标系后,轨迹上各点的坐标具有y=ax2的关系,且同一轨迹上a是一个特定的值。 (2)验证方法 方法一:代入法 用刻度尺测量几个点的x、y坐标,分别代入y=ax2中求出常数a,看计算得到的a值在误差范围内是否为一常数。 方法二:图象法 建立y-x2坐标系,根据所测量的各个点的x、y坐标值分别计算出对应y值

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