七年级-辅导讲义-作文提高策略
如何提高初一年级学生的作文水平
如何提高初一年级学生的作文水平
在提高初一年级学生的作文水平方面，有几个关键的策略是至关重要的。
首先，作为老师和教育者，我们应当像耐心的园丁一样对待学生的写作能力，耐心地耕耘和培育他们的思维和表达能力。
就像栽种一棵小树一样，需要细心呵护，才能茁壮成长。
其次，我们要像引导员一样，为学生指引明确的写作路径和技巧。
比如，教导他们如何构思和组织文章结构，如何选取合适的词汇和句式来表达自己的想法。
这就好比在森林中引导探险者找到正确的道路，让他们能够更加自信地探索和表达。
同时，我们也要像航海家一样，带领学生穿越知识的海洋。
通过阅读优秀的范文和文学作品，引导他们开阔视野，丰富内心世界，从而使他们的写作不再是简单的堆砌文字，而是展示深刻思想和独特见解的方式。
除此之外，我们还需像建筑师一样，教导学生建立坚实的语言基础。
从基础语法、词汇的学习开始，逐步引导他们掌握语言的精准运用和表达能力，就像建造一座稳固的房屋，需要每一块砖瓦都牢牢地奠定在基础之上。
最后，我们要像启发者一样，激发学生内在的写作激情和创造力。
鼓励他们勇敢表达自己的观点和感受，培养他们对写作的热爱和自信心，就像为一团微弱的火苗注入燃料，让它熊熊燃烧，释放出耀眼的光芒。
总之，提高初一年级学生的作文水平，不仅仅是教授写作技巧，更是一种启发和引导，是对他们思维发展和情感表达的全面培养。
只有在这种综合的教育方法下，学生的作文水平才能在不断的实践和指导中得到显著提高，展示出他们独特的思想和才华。
初一年级写作高分策略
初一年级写作高分策略
初一年级的学生们，在写作课堂上常常面临着如何获得高分的挑战。
作为你们的引导者和支持者，我想分享一些成功的策略，帮助你们在写作中取得更好的成绩。
首先，想象你们的文字就像是一座迷宫。
在写作的旅程中，你们需要为读者铺设一条清晰的路径，让他们能够轻松地走进你们的思想世界。
开始时，确定一个明确的主题，就像是为迷宫设计一条中心线。
这个主题应该是你们作文的核心，所有的观点和想法都围绕着它展开。
其次，引导你们的观点和论据如同引导迷宫中的探险者。
每一个段落都应该像是迷宫中的一个路口，向读者展示前进的方向。
用清晰而有力的语言表达你们的观点，并支持每一个观点都提供充分的证据和例子。
这样，读者在阅读你们的作文时会感到像是在解开一个个谜题，而不是在迷失方向。
第三，注意你们的语言和表达。
就像迷宫的景观可以通过颜色和设计来吸引探险者一样，你们的语言也应该生动而丰富。
使用形象生动的比喻和描述，让你们的作文充满视觉和感官的体验。
例如，描述一个场景时，不要只是列举事实，而是让读者感受到你们所描述的场景的真实感和情感共鸣。
最后，审视和修改你们的作品就像是优化迷宫的路径一样重要。
第一次完成作文只是迷宫的初步设计，你们需要多次审查和修改，确保每一个段落都流畅连接，每一个观点都清晰表达。
请记住，优秀的作文往往是经过反复雕琢和精细打磨的结果。
在你们写作的旅程中，不要忘记探索和创新。
每一篇作文都是你们思想的展示，是展示你们独特风格和观点的机会。
相信自己的能力，勇敢地展开你们的写作之旅吧！。
初一年级作文写作效果提升策略
初一年级作文写作效果提升策略初一年级的作文写作，对于学生来说是一个全新而又充满挑战的学习领域。
在这个阶段，学生们初步接触到如何表达自己的想法和感受，如何用文字来塑造自己的世界。
然而，面对这样一个新的学科，许多学生可能会感到困惑和挣扎，不知道如何开始和如何进步。
因此，提升初一年级作文写作效果成为一项重要的任务。
作为一位作文教育者，我深知如何通过有效的策略和方法帮助学生们提升他们的写作能力。
首先，就像教导一个正在学习行走的孩子一样，我们需要给予他们足够的支持和鼓励。
在写作过程中，学生们常常面临着自信心不足和怀疑自己能力的情况。
因此，我们需要像一位贴心的导师一样，引导他们找到写作的乐趣和动力。
我们可以通过表扬他们的努力和进步，激发他们的学习兴趣，让他们在写作中感受到成就和自豪。
其次，提升初一年级作文写作效果需要注重基础训练和技巧的培养。
就像训练一名运动员一样，我们可以通过系统的写作练习和技巧指导，帮助学生们建立起坚实的写作基础。
例如，我们可以从简单的句子结构和段落组织开始，逐步引导他们学会清晰表达自己的观点和思想。
通过反复的练习和指导，学生们可以逐渐掌握写作的基本技能，从而在表达能力和逻辑思维上有所提升。
另外，激发学生的创造力和想象力也是提升写作效果的关键策略之一。
作文不仅是一种语言表达能力的训练，更是学生们展示个性和独特思维的平台。
我们可以通过启发性的话题和富有挑战性的写作任务，激发学生们的思维活跃度，让他们勇于探索和表达自己的独特见解。
例如，可以给予他们一些开放性的主题，鼓励他们在写作中大胆尝试新的想法和观点，培养他们独立思考和创新的能力。
最后，作为教育者，我们还应该注重反馈和评估的重要性。
及时而具体的反馈可以帮助学生们了解自己写作中的不足之处，发现和改正错误，进而提升写作质量。
我们可以通过详细的评语和建议，指导学生们如何进一步改进他们的文章结构、语言表达和逻辑思维。
同时，也要鼓励他们在反馈中看到进步，不断调整和完善自己的写作技巧。
提升初一年级作文水平的有效策略
提升初一年级作文水平的有效策略在初一年级的学习旅程中，作文水平的提升如同一场精心雕刻的艺术创作。
作为学习过程中的关键组成部分，作文不仅仅是语言技巧的展示，更是思维和情感的表达。
为了帮助初一年级的学生提升作文水平，教师和家长需要采用一系列有效的策略。
首先，培养学生的阅读习惯是提升作文能力的基石。
阅读不仅能扩展学生的词汇量，还能让他们在不同的写作风格和结构中找到灵感。
通过阅读各种类型的书籍、文章和故事，学生可以潜移默化地掌握语言的运用，了解不同的表达方式，并将这些知识应用于自己的写作中。
阅读时，不妨鼓励学生做一些笔记，记录下他们认为有趣或特别的句子和段落，作为自己作文中的参考。
其次，组织有趣的写作活动可以极大地激发学生的写作兴趣。
教师可以设计一些与学生生活相关的写作题目，如“我最喜欢的节日”或“我的一天”，让学生从自身经历出发进行创作。
通过这样的活动，学生不仅能提高写作技巧，还能在写作过程中增强对生活的观察力和思考力。
此外，定期的写作竞赛或展示活动也能为学生提供一个展示自我、互相学习的机会。
写作指导是提升作文水平的关键环节。
教师可以通过示范讲解、分析范文等方式，帮助学生理解写作的基本结构和技巧。
例如，讲解如何写出引人入胜的开头、如何构建有条理的段落、如何用生动的语言描绘细节等。
通过具体的示例和逐步的指导，学生可以逐渐掌握这些技巧，并将其融入到自己的作文中。
另外，鼓励学生进行写作反馈和修订也是提升作文水平的重要策略。
学生在写作过程中，往往会因为急于完成而忽视细节。
因此，教师应鼓励学生在完成初稿后，进行多次的修改和完善。
在此过程中，教师和同学的反馈至关重要，能够帮助学生发现并改正语法错误、逻辑不清等问题。
通过不断的修订和反馈，学生的写作能力会得到显著提高。
此外，注重写作过程中的自我反思同样不容忽视。
每一篇作文完成后，学生应当花时间回顾自己的作品，思考哪些地方写得好，哪些地方还可以改进。
教师可以引导学生建立个人写作档案，记录自己的进步和不足，设定新的写作目标。
初中作文辅导全套讲义
初中作文辅导全套讲义一、作文的基本要素作文是一种表达思想和情感的文学体裁，它由标题、开头、中间段落和结尾组成。
一个好的作文应该具备以下几个基本要素：1. 标题：标题应简明扼要地概括作文的主题，并能吸引读者的注意力。
一个好的标题能够让读者对作文产生浓厚的兴趣。
2. 开头：开头是作文的引子，它应该能够吸引读者的眼球，引起读者的兴趣。
开头可以采用引用名言、提出问题、叙述事实等方式，但要注意不要过于庸俗或夸张。
3. 中间段落：中间段落是作文的主体部分，它应该围绕主题展开，逻辑清晰，观点明确。
可以通过列举事实、举例说明、比较对比等方式来支持自己的观点，使作文更有说服力。
4. 结尾：结尾是作文的总结部分，它应该对前文进行总结，给读者留下深刻的印象。
结尾可以采用回归主题、提出建议、表达自己的观点等方式，但要注意不要突兀或夸张。
二、作文的写作技巧除了基本要素外，一个好的作文还需要运用一些写作技巧，使作文更加生动、有趣、有感染力。
以下是几个常用的写作技巧：1. 使用恰当的修辞手法：修辞手法是作文中常用的一种修辞方式，它可以使作文更加生动、有趣。
比如使用比喻、拟人、夸张等手法，可以让作文更加形象、生动。
2. 运用丰富的词汇和句式：词汇和句式是作文中的基本元素，它们可以使作文更加丰富多样。
作文中可以使用一些高级词汇和复杂句式，但要注意不要过度使用，以免影响作文的流畅性。
3. 注意段落的结构和连接：作文中的段落应该有清晰的结构和良好的连接，使作文更加连贯。
每个段落应该有一个明确的主题句，并且段落之间要有适当的过渡，使作文更加流畅。
4. 注意语法和标点的正确使用：语法和标点是作文中的基本规范，它们的正确使用可以使作文更加规范、准确。
作文中应该注意主谓一致、时态一致、语法结构的正确使用，同时要注意标点的准确使用，以免影响作文的理解和阅读。
三、作文的常见题材和写作要点初中作文的题材多种多样，以下是几个常见的题材和相应的写作要点：1. 描写人物：可以选择一个你喜欢或敬佩的人物进行描写，可以从外貌、性格、行为等方面进行描写，要注意使用形象生动的语言，让读者对这个人物有更深刻的了解。
作文指导提高初一语文作文水平
作文指导提高初一语文作文水平作文指导——提高初一语文作文水平作文是语文学习中非常重要的一部分，它不仅考验着学生的语言表达能力，更是培养学生思维能力和创造力的重要途径。
因此，提高初一语文作文水平显得尤为重要。
本文将从多个方面为初一学生提供一些作文指导，帮助他们提高作文水平。
一、掌握写作技巧1. 选择合适的题目：题目对作文的整体表现起着至关重要的作用。
选择一个具有启发性、引人思考的题目，能够激发学生的思维，使作文更有深度。
2. 明确写作目的：写作目的决定了写作的内容和表达方式。
是叙事、议论还是说明，需要在写作之前明确。
只有明确了写作目的，才能更好地组织材料，贴合主题。
3. 培养良好的逻辑思维：作文需要有条理的思维结构，逻辑顺序清晰。
在写作过程中，应该先列出要点，再进行组织。
注意段落之间的过渡，让文章内容紧密衔接。
4. 用词准确、形象生动：作文中的用词要准确，不要使用模糊、含糊的词语。
同时，要尽量使用形象生动的描写，以增加作文的感染力。
二、丰富常识知识1. 阅读广泛：阅读是提高作文水平的有效途径。
多读一些优秀的文章，可以丰富自己的词汇量和知识储备，提高自己的表达能力。
2. 积累素材：平时要多积累一些素材，包括事实、名言、成语等。
这些素材在写作时会发挥重要的作用，能够使文章更有亮点和说服力。
三、注意语言表达1. 适当运用修辞手法：通过巧妙地运用修辞手法，可以提升文章的艺术性和张力。
如比喻、拟人等修辞手法，能够使文章更有吸引力和感染力。
2. 多练习写作技巧：写作是需要反复训练的过程。
通过多次练习，不断总结，能够发现自己的不足，进而提高自己的语言组织和表达能力。
四、注意篇章结构1. 开头抓住读者的注意力：开头是作文的切入点。
可以使用引言、问句或短小精悍的语句等方式来吸引读者的注意力，激发他们的兴趣。
2. 合理划分段落：段落是表达文章内容的一个重要途径。
要根据主题和内容的需要进行合理地划分。
每个段落只表达一个中心思想，避免内容杂乱。
初一学生写作技巧的全面提升策略
初一学生写作技巧的全面提升策略在初一的校园里，写作如同一场探索之旅，等待着每一个充满好奇的学生去开启。
这一阶段的写作训练不仅是基础技能的培养，更是学生学术成长的关键。
为了帮助初一学生在写作方面取得全面提升，可以从以下几个方面进行深入探索和实践。
首先，激发写作兴趣是提高写作能力的首要步骤。
写作不仅仅是文字的组合，更是思维的展示。
学生可以通过阅读各种有趣的书籍、参加创意写作活动、甚至观察周围的世界，来激发对写作的热爱。
鼓励学生记录他们的想法和感受，将写作看作一种表达自我的方式，而不仅仅是完成作业的任务，这将极大地提高他们的写作积极性。
其次，掌握基础的写作技巧是写作提升的核心。
初一学生应当系统学习基本的写作结构，包括引言、正文和结尾。
在撰写文章时，合理组织段落，确保每个段落围绕一个中心思想展开。
清晰的结构不仅使文章更具逻辑性，也帮助学生更好地表达自己的观点。
教师可以通过范文讲解和分步骤练习，帮助学生掌握这些基础技能。
提高词汇量和语言表达能力也是写作进步的重要方面。
丰富的词汇不仅可以使文章更具表现力，还能增强学生的语言运用能力。
学生可以通过阅读、背诵词汇表、以及进行词汇游戏等方式来拓展词汇量。
此外，教师应鼓励学生多做写作练习，并进行语言表达的具体指导，帮助他们更准确地传达思想。
另外，培养良好的写作习惯对提升写作能力至关重要。
学生应当养成定期写作的习惯，不论是写日记、作文还是简单的感想，这些都能有效地提高写作能力。
同时，及时的反馈和修正也是提高写作技能的重要手段。
教师应当给予学生具体而建设性的反馈，指出他们写作中的优点和不足，帮助他们不断改进。
此外，借助多样化的写作活动也是一种有效的提升策略。
可以安排学生参与辩论赛、写作竞赛、或者组织写作工作坊等活动。
这些活动不仅提供了写作实践的机会，还能激发学生的创造力和竞争意识。
通过参与这些活动，学生能够在实践中不断积累经验，并获得更广泛的写作视角。
最后，激励学生进行自我反思也是写作提升的重要环节。
作文提高初一语文作文水平提高策略
作文提高初一语文作文水平提高策略对于初一的学生来说，语文作文一直是一个让人头疼的问题。
怎样提高初一语文作文水平呢？下面将通过以下几个方面为大家分享一些有效的提高策略。
1. 培养阅读习惯阅读对于提高语文作文水平来说非常重要。
通过读书，我们可以了解不同的文体、积累词汇和语言表达的技巧。
初一学生可以选择一些适合自己年龄的经典文学作品，比如《红楼梦》、《西游记》等，并尝试写读后感或者心得体会，从中学习借鉴，提高自己的语言表达能力。
2. 多写多练提高语文作文水平最有效的方法就是多写多练。
可以每天安排一定的时间写作，如写日记、作文、随笔等。
刚开始可能会觉得写作很枯燥，但是只有坚持下来，积累了一定的作文基础，才能在写作中找到自己的风格和能力。
3. 注意语言运用和表达技巧在写作中，语言的运用和表达技巧是非常重要的。
初一的学生可以通过一些方法来提高自己的语言表达能力。
例如，可以使用一些修辞手法，如比喻、夸张、排比等，来增加文章的鲜明性和感染力；同时，也要注意使用准确的词汇和多样的句式，使文章更加丰富多样。
4. 多参加写作比赛和交流通过参加写作比赛和交流活动，可以提高自己的写作水平。
可以积极参与学校或社区组织的写作比赛，向其他学生学习和交流经验。
此外，还可以加入一些语文写作兴趣小组，与同龄人一起交流，共同提高。
5. 合理规划写作时间和步骤在进行写作时，学生可以合理规划自己的时间和步骤。
首先，要有一个完整的写作计划，明确文章的结构和主题；其次，要合理安排时间，保证每个环节都有足够的时间来进行深思熟虑和修改；最后，要注意观察和记录生活中的素材，这样在写作时就会更加有话可说。
总之，提高初一语文作文水平需要积极的态度和合理的方法。
通过培养阅读习惯，多写多练，注意语言运用和表达技巧，进行交流和参赛，以及合理规划写作时间和步骤，初一学生可以逐渐提高自己的语文作文水平，写出优秀的作品。
希望以上提到的策略对初一的同学们有所帮助。
初一年级作文提升策略及方法
初一年级作文提升策略及方法提升初一年级学生的作文能力是教育工作者面临的一项重要任务。
作文能力的培养不仅影响学生的语言表达，还能促进他们的思维发展和创造力。
在这过程中，教师可以采取多种策略和方法，帮助学生逐步提高写作水平。
以下是一些有效的提升作文能力的策略和方法。
首先，了解学生的兴趣和生活背景是提升作文能力的基础。
每个学生的兴趣和经历不同，了解这些有助于教师设计出更符合学生实际的写作题目。
当写作题目与学生的兴趣相关时，他们更容易投入和产生积极的情感，从而提高写作的积极性和质量。
例如，对于喜欢动物的学生，可以设计与动物相关的写作题目，让他们在写作中展现对动物的观察和感受。
其次，建立良好的写作习惯是提升作文水平的重要一步。
教师应鼓励学生每天进行写作练习，即使是简短的日记也好。
这种规律的写作训练有助于学生积累词汇和句式，同时锻炼他们的思维能力和表达能力。
在这个过程中，教师可以定期检查学生的写作并给予反馈，帮助他们发现和改正写作中的问题。
加强语言基础训练也是提升作文能力的关键。
教师应注重对学生词汇、语法和句型的教学。
通过丰富的语言素材和例句，帮助学生掌握不同的表达方式。
同时，教师可以设计一些语言练习活动，比如词汇接龙、句型转换等，增强学生的语言运用能力。
这种基础训练能够为学生的写作提供更为坚实的支撑。
引导学生进行有效的阅读也是提升作文能力的重要策略。
阅读不仅能够拓宽学生的知识面，还能提升他们的写作技巧。
教师应推荐一些适合初一年级学生的优秀读物，并鼓励他们进行课外阅读。
通过阅读，学生能够接触到不同的写作风格和表达方式，进而丰富自己的写作素材和创意。
此外，阅读还能提高学生的思维深度，使他们在写作时更加有条理和逻辑性。
提供具体而清晰的写作指导是提升作文能力的必要环节。
教师应在课堂上讲解作文的基本结构，包括开头、主体和结尾的写作技巧。
同时，可以通过范文分析，帮助学生理解优秀作文的特点和写作要点。
通过具体的指导和示范，学生能够掌握写作的基本方法，进而在实践中不断提升自己的写作水平。
初一作文提升的实用方法与策略
初一作文提升的实用方法与策略提升初一作文的能力就像为一棵树苗提供充足的阳光和水分，精心呵护，它会茁壮成长，开出美丽的花朵。
初一的学生正处于写作能力发展的关键时期，掌握一些实用的方法和策略，可以有效提升他们的作文水平，使他们的文字更加生动、流畅。
首先，建立良好的阅读习惯是提升作文能力的基础。
就像一块海绵需要吸收水分才能变得更加饱满，学生的写作能力也需要通过大量阅读来丰富。
建议初一的学生每天坚持阅读不同类型的书籍，包括小说、散文、新闻等。
这样不仅能够增加他们的词汇量，还能让他们了解各种写作风格和表达方式。
此外，阅读优质的文学作品，能够潜移默化地提升学生的语言感知能力，使他们在写作时更自然地运用丰富的表达手法。
其次，写作练习是提高作文水平的关键。
写作能力的提升离不开大量的练习，就像一名运动员需要不断训练来提高技能。
初一的学生可以通过每日写作训练来逐步提高自己的写作水平。
建议学生设定每日写作目标，例如写一篇短文或日记。
通过不断的写作练习，学生可以逐渐找准自己的写作风格，掌握作文结构，同时也能提高他们的语言组织能力。
在写作过程中，学生需要学会如何进行有效的构思。
构思是写作的第一步，就像建筑师在建造房屋前需要制定详细的蓝图。
学生可以通过头脑风暴、思维导图等方式来整理和规划作文内容。
写作前，可以先列出主要的观点和细节，然后将这些观点和细节合理地组织成段落，使整篇文章结构清晰、逻辑严密。
此外，构思过程中，还可以进行适当的素材搜集，以便为作文提供更丰富的内容。
语法和词汇的掌握也是提升作文质量的重要因素。
就像一部机器需要精准的零件来确保运转顺畅，写作中的语法和词汇也是确保文章质量的关键。
初一学生需要注重语法的正确性，避免出现常见的语法错误。
通过学习和复习语法规则，学生可以提高作文的准确性。
同时，丰富的词汇量能够让学生在写作时表达得更加生动、具体。
可以通过词汇本、词汇卡片等方式来积累和巩固词汇量。
另外，学习如何进行有效的修订也是提升作文水平的重要步骤。
初一作文提升的实用策略与建议
初一作文提升的实用策略与建议初一作文，仿佛是一个刚刚踏上征途的探险者，充满了对未知世界的好奇与期待。
在这个阶段，写作不仅仅是表达思想的过程，更是自我认知与语言能力的双重提升。
为了帮助初一学生在作文上获得进步，以下策略与建议将成为你探索写作领域的良师益友。
首先，阅读广泛是提升作文水平的关键。
通过阅读各类书籍、文章、故事，学生可以积累丰富的语言素材和写作灵感。
不同的阅读内容不仅能丰富词汇量，还能帮助学生理解各种文体和写作风格。
就像探险者在地图上标注不同的地标，广泛的阅读能为学生的写作提供多样的参考和启发。
建议每天留出固定时间进行阅读，既包括课本上的内容，也包括课外书籍，这样的积累将为写作提供源源不断的素材。
其次，培养良好的写作习惯对于提高作文水平至关重要。
制定一个清晰的写作计划，像一名严谨的探险家一样规划好每一次写作练习的主题和目标。
每次写作前，可以先进行头脑风暴，列出与主题相关的关键点和想法，形成写作的大纲。
在写作过程中，保持条理清晰、逻辑严谨是提升文章质量的关键。
完成初稿后，不要急于提交，而是进行反复修改，注意检查语法、拼写错误，以及句子的流畅度。
这种细致入微的工作就像是探险者对待每一个细节一样，能够确保最终的成果达到最佳状态。
此外，写作技巧的提升也不可忽视。
掌握一些基本的写作技巧，例如如何使用比喻、拟人等修辞手法，能够让文章更加生动有趣。
比如，通过比喻可以将复杂的概念用简单的语言表达出来，使文章更易于理解。
而运用拟人化的手法，则能赋予抽象的事物以生动的情感，使读者产生共鸣。
初一学生可以通过分析优美的范文，学习这些技巧，并在自己的作文中加以运用。
这样，写出来的文章就如同探险中的珍宝，充满了独特的光彩与魅力。
为了进一步提高作文水平，学生还可以积极参与写作讨论和交流。
与同学、老师分享自己的作文，并听取他们的意见和建议，就像在探险过程中与其他探险者交换经验一样。
这种互动不仅能获得更多的反馈，还能帮助学生认识到自己在写作中的优点和不足，进一步改进。
提高初中生写作能力的教学策略
提高初中生写作能力的教学策略初中时期是学习写作技能的重要时期。
学生在这个阶段不仅需要掌握基本的写作技巧，还需要逐步提高写作水平。
因此，教师需要采取多种教学策略，来帮助学生提高他们的写作能力。
本文将阐述提高初中生写作能力的教学策略。
（一）培养学生的写作兴趣学生对写作有兴趣是提高其写作能力的重要因素。
因此，老师需要在教学中积极引导学生建立对写作的兴趣。
老师可以采取以下方式：1. 激发学生的写作兴趣，让学生感到写作是一件有趣的事情。
2. 安排让学生参与到写作中来的活动，如写日记、小说、诗歌等，增强学生的写作信心。
3. 鼓励学生阅读各种文章，如小说、报纸文章、科普文章等，增加学生的文学素养，从而提高写作水平。
（二）让学生掌握写作方法掌握写作方法是提高初中生写作能力的重要手段。
教师可以采取以下方式：1. 让学生阅读各种文章，分析文章的结构、语言、表达方式等，帮助学生掌握写作方法。
2. 教师可以根据学生的不同情况，采取不同的教学方法，如听众导向、问题导向、任务导向等，来传授写作方法。
3. 给学生提供参考文献，比如样文、范文等，让学生从中学习写作技巧和方法。
（三）注重锻炼写作能力1. 定期安排写作任务，如写小说、作文、写日记等，帮助学生积累写作经验，提高写作能力。
2. 学生可以分组讨论，并互相交流评价彼此的写作作品，从而获得更多的启示和帮助。
3. 在学生完成作品后，老师可以对学生的写作进行指导和反馈，让学生发现自己的不足之处并加以改进。
（四）培养学生的语言能力写作需要语言的支持，因此，教师需要帮助学生提高语言能力。
教师可以采取以下方式：1. 在课堂中，教师可以注重语言的表达能力，用词准确、适当，让学生在课堂中接触更多高质量的语言。
2. 培养学生的语言表达能力，可以通过提高写作表达能力来培养语言能力。
3. 引导学生学习一些好的、具有启发性的语言材料，如相声、诗歌、段子等，从而提高学生的语言表达能力。
总之，教师需要采取多种教学策略来提高初中生的写作能力，包括培养学生的写作兴趣、让学生掌握写作方法、注重锻炼写作能力和培养学生的语言能力等。
作文训练初一语文作文提分策略
作文训练初一语文作文提分策略在初中语文学习过程中，作文是一个非常重要的环节。
通过作文训练，不仅可以提高学生的语文写作能力，还能够拓展思维，增加写作的表达手法和技巧。
下面将介绍一些初一语文作文提分的策略，希望能够对大家的学习有所帮助。
一、合理安排写作时间在进行语文作文训练时，首先要注意合理安排写作时间。
通常来说，初一语文作文的篇幅相对较短，所以我们要尽量把时间控制在一个合适的范围内，避免时间过长导致过度的琢磨和拖延，也要避免时间过长导致精力不集中和思路混乱。
一般来说，30-40分钟的时间是比较合适的。
二、明确写作目的和主题在开始写作之前，一定要明确写作的目的和主题。
作文既有可能是记叙文，也有可能是议论文或说明文等等。
明确写作的目的和主题，可以帮助我们更好地组织思路，避免跑题和偏离主题。
在创作过程中，我们要围绕主题进行展开，注意材料的选择和合理的组织结构，力求做到条理清晰、层次分明。
三、扩大词汇量和提高语法水平作文是语文学习的一个综合性的考察，其中词汇量和语法水平的提高非常重要。
一个丰富多样的词汇和正确准确的语法能够给作文增色不少。
因此，在平时的学习中，我们应该积极扩大词汇量，提高词语的准确使用能力。
同时，多积累一些好的句型和表达方式，在实际写作中灵活运用，使文章更加丰富多彩，提高作文的品质。
四、加强阅读积累和写作练习阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读积累才能更好地提高写作能力。
在初一阶段，我们可以选择一些适合自己水平的文学作品、报纸、杂志等进行阅读，不仅可以拓展知识面，还可以学习到一些好的写作技巧。
同时，还要不断进行写作练习，多写多练，通过不断的实践，提高自己的写作能力。
五、注意语言的规范和修辞手法的使用在写作过程中，我们要注意语言的规范性和准确性。
首先，要避免使用一些不规范的语言表达方式，如口语化的用词、长句子的堆砌等等。
其次，要运用得当的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等等，使文章更加生动有趣。
初一年级作文写作提升策略
初一年级作文写作提升策略在初一年级，学生们面临着作文写作的挑战与机遇。
作为他们的老师，我们肩负着重要的责任，那就是帮助他们提升写作水平，培养他们的表达能力和创造力。
下面是一些可以采取的策略，帮助初一年级学生在作文写作中迈出更大的步伐。
首先，我们要理解每个学生的独特性格和写作能力。
就像每朵花都有自己的特色一样，每个学生都有其独特的见解和表达方式。
因此，我们应该鼓励他们通过写作展现自己的独特性，不必拘泥于一成不变的模式。
其次，为了激发学生的写作兴趣，我们可以引导他们通过阅读来积累素材和灵感。
阅读不仅仅是获取知识的途径，更是培养思维的良好习惯。
通过阅读优秀的作文和文学作品，学生可以学习到不同的写作风格和技巧，从而丰富自己的写作表达。
此外，定期的写作练习也是提升学生写作水平的关键。
就像运动员通过不断的训练来提高自己的技能一样，学生们也需要通过大量的写作实践来磨练自己的笔力和逻辑思维能力。
我们可以设计各种主题和题材的写作任务，让学生们在实践中不断探索、尝试和进步。
在评价学生作文时，我们要注重给予积极的反馈和建设性的指导。
正面的鼓励可以激励学生继续努力，而具体的建议和指导则可以帮助他们发现自己写作中的不足之处，并逐步改进。
最后，我们要营造一个开放和包容的写作氛围。
每个学生都应该感到写作是一种愉悦和表达的方式，而不是压力和负担。
在这样的氛围中，他们才能更加放松自如地展示自己的想法和感受，进而不断提升他们的写作技能。
总之，初一年级作文写作的提升策略涉及到多方面的因素，包括个性化的指导、阅读积累、写作实践、积极的反馈和开放的氛围等等。
通过这些策略的综合运用，我们可以帮助学生们在写作中找到乐趣和成就感，迈向他们写作能力的“ultimate”提升。
初一年级学生写作能力提升的策略
初一年级学生写作能力提升的策略在初一年级的学生学习旅程中，写作能力的提升无疑是关键的一环。
写作不仅仅是语言表达的技能，更是思维组织和创造力的体现。
针对这一阶段的学生，采取科学且富有针对性的策略，对于帮助他们提高写作水平具有重要意义。
首先，建立良好的阅读习惯是提升写作能力的基础。
通过阅读，学生不仅能够拓宽视野，增加知识储备，还能够接触到多样化的写作风格和技巧。
引导学生阅读各种体裁的书籍，如小说、散文、诗歌等，有助于他们理解不同文体的特点，并在写作中融入这些元素。
同时，教师可以组织读书分享会，让学生有机会讨论书中的情节和写作技巧，激发他们的思考和写作灵感。
其次，写作技能的培养离不开丰富的实践机会。
教师可以设计一些有趣的写作活动，如创意写作、日记记录和小组合作写作等，激励学生进行多样化的写作练习。
通过这些活动，学生可以在轻松的氛围中提升写作技巧，并逐步克服写作中的困难。
此外，教师应定期给学生提供写作反馈，帮助他们识别自身的优点和不足，从而不断改进。
写作过程中的构思和计划同样至关重要。
学生在动笔之前，应该学会如何进行有效的头脑风暴，整理思路并制定写作提纲。
教师可以教导学生使用思维导图或列提纲的方式来组织写作内容，这样不仅能够帮助学生理清思路，还能提高文章的结构性和逻辑性。
构思阶段的充分准备，有助于学生在写作时更具自信，避免由于缺乏方向而产生的困惑。
语言表达的丰富性也是提高写作能力的一个重要方面。
学生应学习如何运用各种修辞手法，如比喻、拟人和排比等，使文章更具表现力和吸引力。
教师可以通过示例讲解和练习，帮助学生掌握这些技巧，并在实际写作中加以运用。
同时，引导学生在写作中注意词汇的选择和句式的变化，避免语言单调和重复，使文章更具活力和趣味。
另外，培养学生的批判性思维也是写作能力提升的重要一环。
教师可以鼓励学生进行课外阅读并发表自己的见解，引导他们学会对所读内容进行分析和评价。
这种能力不仅有助于学生在写作时形成独立见解，还能提升他们的论证能力和说服力。
提升初一年级写作能力的策略
提升初一年级写作能力的策略在初一的课堂上，写作就像是一场充满挑战的探险之旅。
对许多学生而言，刚刚踏入初中的他们对写作的理解和技能常常还很有限。
提升他们的写作能力，需要采取一系列策略，从培养基础到激发创造力，每一步都至关重要。
首先，建立良好的写作基础是提升能力的起点。
初一的学生需要掌握基本的语法规则、句型结构和词汇使用。
教师可以通过系统化的语法练习和词汇积累，帮助学生形成扎实的写作基础。
课堂上，可以安排专门的语法和词汇训练时间，通过互动式的游戏、练习题和应用活动，让学生在实际写作中逐步熟练运用所学知识。
此外，定期的写作作业也应涵盖不同类型的文章，如记叙文、说明文和议论文，以帮助学生理解不同文体的写作要求。
其次，阅读广泛的文学作品对于写作能力的提升同样重要。
阅读不仅可以扩展学生的词汇量，还能够提升他们对不同写作风格和技巧的理解。
教师可以推荐一些适合初一学生的文学作品，包括经典小说、短篇故事和诗歌。
通过阅读，学生能够接触到多样的写作方式和表达手法，从而丰富他们的写作视野。
同时，定期开展读书分享活动，可以鼓励学生讨论和分析书中的写作技巧，进一步加深他们对写作的理解。
除了基础训练和阅读拓展，激发学生的创造力也是提升写作能力的关键。
写作不仅仅是技能的体现，更是创意思维的展示。
教师可以通过鼓励学生进行自由写作、创作短篇故事或者开展写作比赛等活动，激发他们的想象力和表达欲望。
给学生提供开放式的写作主题，如“如果你是某个历史人物，你会做什么？”或者“你理想中的未来世界是什么样的？”这样能够让学生自由发挥，展现他们独特的想法和创意。
另一个重要的策略是进行有效的反馈和修改。
初一的学生在写作时常常需要针对性的指导和建议。
教师可以通过批改作业、组织写作工作坊和一对一辅导等方式，帮助学生发现并改正写作中的问题。
在反馈过程中，不仅要指出学生的错误，还要给予积极的建议和改进措施，帮助他们不断提高写作水平。
让学生学会自我修改和反思也是提升写作能力的重要环节。
初一年级作文写作提高技巧
初一年级作文写作提高技巧初一年级作文写作提高技巧在初一年级阶段，学生们开始接触更加深入和系统化的作文写作。
这是他们语言表达能力和逻辑思维能力发展的关键时期。
因此，提高作文写作技巧显得尤为重要。
以下是几点针对初一年级学生的作文写作提升建议：首先，要培养学生的观察力和思考力。
作文不仅仅是文字的堆砌，更重要的是通过观察生活中的细节和事件，引导学生进行深入思考。
比如，可以通过观察身边的事物、人物或事件，引导学生从多角度思考并用文字表达出来。
其次，要注重语言表达的规范和准确。
初一阶段学生的语言表达能力还在发展中，因此需要注意语句的简洁明了和逻辑的连贯性。
鼓励学生多读优秀的范文，学习其中的表达方式和结构，同时帮助他们积累词汇和语法知识，提升语言表达的准确性和丰富度。
另外，要引导学生注重写作过程的规范性和系统性。
写作并非一蹴而就，而是一个反复推敲、修改的过程。
教师可以指导学生从构思、写作到修改，逐步完善作文内容。
在这个过程中，学生不仅能够提高写作技巧，还能培养耐心和细致的工作态度。
此外，要鼓励学生多样化的表达方式。
作文题材可以从日常生活中的小事入手，也可以涉及到社会热点或个人感悟等更广阔的主题。
通过多样化的写作练习，帮助学生拓展思维边界，培养独立思考和创新能力。
最后，要给予学生充分的写作展示和反馈机会。
通过班级作文展示、互评和教师点评等形式，激发学生的写作兴趣和自信心，同时及时纠正他们的写作不足，帮助他们不断进步。
总之，初一年级作文写作的提高需要教师和学生共同努力。
通过以上建议，希望能够帮助初一年级的学生们在作文写作中更加游刃有余，展现出自己独特的思想和语言风采。
初一学生作文备考的策略与技巧
初一学生作文备考的策略与技巧面对初一学生的作文备考，想象作文的世界如同一片广阔的森林，而学生们则是正在探险的小小探险家。
每一篇作文如同森林中的一条小径，需要他们用心去探索、理解和掌握。
要在这片森林中找到最合适的路径，学生们可以借助一些策略和技巧，帮助他们顺利通过这段冒险之旅。
首先，学生们需要了解作文的基本结构。
作文的基本结构就像是森林中的一条主干道，为探险者提供了明确的方向。
通常，一篇作文包括引言、正文和结尾。
引言是文章的开端，像是进入森林的起点，为读者描绘出一片迷人的景象。
正文则是探险的主要部分，描述了在森林中的经历与发现，展现出丰富的细节和生动的情感。
结尾则是总结与反思，像是探险的归宿，总结了在森林中的收获与感悟。
掌握这三部分的基本要求，能够帮助学生们在作文中理清思路，使文章结构更为清晰。
其次，积累素材是另一个重要的策略。
在这片作文的森林中，素材就像是探险所需的工具和资源。
学生们可以通过阅读课外书籍、观察生活、记录身边的事物和情感，来积累丰富的素材。
这些素材不仅能充实他们的作文内容，还能激发他们的创造力。
通过多读书、看报纸和杂志，他们能获取不同的观点和见解，这些都能为他们的作文注入新的活力。
生活中的点滴观察和体验，也是宝贵的素材来源。
定期记录这些素材，整理成笔记，可以在写作时随时取用。
此外，写作训练是必不可少的。
作文如同探险者在森林中的不断行走，只有不断实践，才能提高写作能力。
学生们可以通过每天坚持写日记、练习不同题材的作文，来提高自己的写作水平。
在练习过程中，要注重反复修改，提升文章的质量。
初稿完成后，仔细阅读并进行修改，可以帮助他们发现文章中的不足之处，逐步提高写作技巧。
掌握写作的基本技巧也是成功的关键。
在作文中，语言表达的准确性和生动性是必不可少的。
使用丰富的词汇和句型，可以让作文更具吸引力。
在描述事物时，要注重细节，通过细腻的描写，让读者仿佛身临其境。
合理运用修辞手法，如比喻、拟人等，可以使文章更具表现力和感染力。
初一年级写作成绩提升攻略
初一年级写作成绩提升攻略
在帮助初一年级学生提升写作成绩的过程中，重要的一点是理解他们的需求和挑战。
初一阶段的学生通常面临着从小学到初中的过渡，这段时期的写作要求也有了明显的变化。
以下是提升写作能力的几个关键策略：
首先，作为老师或指导者，我们要像一位引导者一样，引导学生探索不同的写作风格和技巧。
每位学生都是独特的，他们的写作风格和表达方式也会有所不同。
因此，我们要鼓励他们大胆尝试，不断探索，从中发现适合自己的写作方式。
其次，要注重写作过程中的每一个环节。
就像一位陪伴者一样，我们要耐心地指导学生如何构思、组织和表达他们的想法。
写作并非一蹴而就的过程，而是需要通过多次修改和反复推敲才能达到更好的效果。
在这个过程中，我们可以通过给予实时的建议和反馈，帮助他们提升写作的质量和效率。
第三，要关注学生的情感和动机。
作为一位启发者，我们要激发学生内在的学习动力和兴趣。
写作不应该仅仅是完成作业，而是一种表达思想、分享感受的方式。
通过选取与学生年龄和兴趣相关的话题，让他们能够更深入地投入到写作中去。
最后，要建立一个支持和鼓励的学习环境。
作为一位支持者，我们要给予学生充分的信任和肯定，让他们在写作过程中感受到安全和自信。
鼓励他们相互分享和学习，通过同伴之间的互动和合作，不断提升每个人的写作水平。
总而言之，提升初一年级学生的写作成绩需要我们以多种角色出现：引导者、陪伴者、启发者和支持者。
只有通过全面的指导和关怀，我们才能帮助学生在写作中实现更大的进步和成就。
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我本心怀怨气，却被他这一句话逗笑了。这句本来严肃的口号经他一说，便像是春风不偏不倚地吹向我，扫去了困意。他见我笑，也开心地笑了。然后便乐呵呵地去准备早餐。
“要多读书啊，读书以修身、养性，丰富心灵。”
我们也只是笑，这是她常说的话，我们并不以是良言，总秉着孩子爱玩的天性，不爱读书，辜负良言。
也许是真无奈了吧。她开始要求我们背书，从《陋室铭》到《将近酒》，从冰心诗到鲁迅文，背得我们“头晕目眩”。
“要多读书啊，读书以修身、养性，丰富心灵。”
再听见她这话，小琪愤愤骂道：“什么‘良言如春’，分明是‘恶语胜冬’！”这次要求我们背的是屈原的《山鬼》，字形难认，句子拗口。老师细细解其意，笑道：“要多读书啊，这么好的诗篇！”
——〔哥伦比亚〕加西亚-马尔克斯《百年孤独》
【优作示例】
良言如春
青瓦白墙，繁花碧草，有美一人，良言如春。
老师是个极爱读书的人，说话温柔如风，句句皆是良言，她半抿着嘴，黛眉微蹙，羽睫轻颤，眸光轻轻落在她手中的书卷上，耳边细碎的发垂落，更衬她眉眼温柔，似乎察觉到我们无心读书只看着他的目光，她抬头，浅笑：
爷爷，你——其实，我该称“您”的，但你留下给我的记忆却又那样亲切，宛如益友引我迈出漫漫长路上的每一步。
后来搬去城里，生活的节奏日渐快起来，生活也日渐忙起来。每每有些慌张或踉跄时，闭上眼总能闻到你赐给我的泥土香，也总记得你喷在我耳边的温热气息。
“伢儿，路要慢些走，一步一步踩实喽，才能走得稳……”
爷爷，原是我愚钝至此，至今才领会了你良言如春的深意。
心中有若播下种子，自然会生长出勃发的绿意与生机。一句朱砂页眉，俨然成为良言，点醒我斗志，激励我前行！
良言如春又胜春，给予人勃发之气。
后来又去还书，管理员指了指新还的一摞书，肯定道：“这眉注写得啊，好！”
随手翻到一页，惊诧地发现，竟是同样的字迹，流畅而洒脱，犹春之盛柳，随风摇曳……有这样一句，“书中良言多，我愿撷之采之，作下眉注，便亦成一句良言，方可传播其中味。”找一本《人间有味是清欢》，于丹的智慧成了句句朴实的话，留人心间。读一页《一草一木》，汪曾祺的家乡世理便俨然在心中扎根。
作文提升策略摭谈
学生姓名：年级：七年级课时数：
辅导内容：作文辅导辅导日期：
语文练什么可以更好地提分，客观地说，非作文莫属。
一、作文的共性问题例举
1．取材“同质化”。
2．认知“低幼化”。
3．构思“模式化”。
4．表达“简单化”。
二、原因剖析
平时的作文训练存在问题，有效写作训练少。“拳不离手，曲不离口。”“无他，但手熟尔。”作文水平不高归结到底还是练得少。自己的作文究竟哪些方面还存在着问题，自己要必中有数，才能有针对性进行弥补训练，或升格训练。
“伢儿，要慢慢走，每一步踏实喽，才不会摔……”你说。
慢慢走？那多不好玩啊！我顾不上细想，满怀惊异地看你伸出脚去。你的脚，典型的下了一辈子田的样子，五趾骨节突出狭长，趾旁开了一道道口子，更深日久染上了黄土的颜色，脚面上青筋暴起，仿佛田野深处的沟壑。你稳稳地踩下去，似要让每一点流动的血液都闻到泥土的清香，再抬起来的时候，原本平坦的田野上已留下了深深的足印，让我惊讶不已。
青瓦白墙，繁花碧草，有美一人，良言如春。
【简评】素材很平凡——背书，写不好只能算是二类文中，但该文在构思上有亮色，采用欲扬先抑的手法。
（四）做一点片断训练，美化自己的表达。
让自己往“细处想一想”。
鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
我还没来得及感谢你啊，爸爸。良言如春，我在许多个清晨都想到你这句话。然后就充满了斗志，对着镜子一个笑脸。
妈妈也常说，爸爸就是这个家的开心果。再不开心的事，只要爸爸一张嘴，就烟消云散了。我会意地点点头。想起去年妈妈的生日。
那天，爸爸一反常态，一个人躲在书房里不知忙些什么。晚饭时，妈妈重重地将筷子按在桌上，一言不发，任我怎样插科打诨也不为所动。终于，爸爸一脸兴奋地从书房跑出来，圆圆的脑袋上还挂着一滴汗。
轮到我背时，我面对着同学，清脆的嗓音：“若有人兮山之阿，被薜荔带女萝……”
脑中却是老师所言的巫女，美目盼兮，巧笑倩兮，心中愉悦而丰润。
诗句如春风拂柳。在教室里回响，本来都在各自背书的同学们，全静了下来，听那书中精魂的良言如春。
“风飒飒兮木潇潇，思公子兮徒离忧。”
老师微笑地望着我，目光如浅溪：“要多读书，读书以……”
长路艰难，每一步都将是一道关，稍有心急便是满盘皆输。所以，才要慢慢走，用心去越过高山沟谷。
“伢儿，未来的路还长，慢慢走，好好走……”听着你的良言，像掬起一捧春风，我满心勇气。
【简评】作者以爷爷的一句良言“路要慢慢走，才能走得稳”为线，串起我对童年的全部温馨的回忆。作者构思巧妙，爷爷的良言出现三次，渐次展现了“我”从不懂到不听再到领会其深意的过程，对良言的感悟过程也是我逐渐成长的过程。因此作者以清新优美的语言不仅向读者描绘了一幅田园牧歌式的乡村风光，更是讲述了一个有关爱和成长的故事。
结构较完整，条理清晰，详略处理得当。
三类文
42—47分
有较为明确的主题，立意一，选材尚可，内容为具体，有可读处。
基本通顺，有少量语病（明显的病句不多于3个）。
结构基本完整，条理较清楚，详略处理较恰当。
四类文
36—41分
能看出立意，选材一般，内容不够具体。
语言不够通顺，语病较多（明显病句不多于4个）。
“来，听听我给你妈妈写的诗！”他打开手中的纸，清了清嗓子，正色道：“青梅竹马四十载，举案齐眉十五年……”这回倒是妈妈先笑了，半是埋怨半是喜悦地打了一下爸爸，然后便笑意盈盈地为爸爸倒了杯红酒，甚至给自己也小斟了半怀。
晚饭又在爸爸风趣的谈笑声中开始了。一家人围着小火炉，被彼此的笑声包裹着。是爸爸，给了一家这样普通平凡楚，详略处理欠恰当。
五类文
31—35分
无中心，内容杂乱或空洞。
词不达意，病句多（明显病句多于5个）。
结构不完整，条理不清楚，不分段。
六类文
30分以下
无中心，内容杂乱或空洞，不知所云。
文理不通，词不达意，前言不搭后语，病句太。
没有条理，看不出结构，看不出是一篇文章。
（2）书写美观得体，3分；书写规范工整，2分；书写一般，能够辨认，1分；书写马虎潦草，难以辨认，0分。
爸爸，谢谢你，你从不让我称呼为“您”，说是嫌老。但是我知道，你是想与我像朋友一样相处，尊重我，包容我。你总是在我生闷气时，用一句玩笑话把我逗笑。虽然常说你不正经，但你的话一直会被我铭记，它们都是“正能量”。
爸爸，是你让我知道了什么是“良言如春”。而你，就是我心中永远的春天，温暖而明媚。
【简评】“亲情”是考生比较容易驾驭的题材，因为熟悉，所以有话可说，而想要说好，在万千考生中脱颖而出也绝非易事。本文最大的亮点是充满了生活的气息，作者选择了生活中再平凡不过的小事，如父亲喊起床，一家人共进晚餐的场面。作者却能以轻松活泼的语言，将一家人其乐融融的场面描摹得细致入微，谱写了一曲亲情之歌。
犹记一日，我翻找着《骆驼祥子》，读之尽兴时，忽见到一行楷书，朱砂色，分外醒目，“人可以被征服，但绝不能被打败！烈日与暴雨若欲来，则昴首阔步向人生大道上飞驰！”
读《在烈日与暴雨下》时，我只留心关注祥子生活之艰苦，社会人情之冷漠，阶级社会之残酷，却不曾注意，同烈日风雨搏斗时，那一股咬牙拼劲，才是当今社会所需之精神。
（三）作一点构思训练，优化写作的范式。
让自己“往新处变一变”。
一线贯穿落到实处，用好倒叙、插叙，用好铺垫、悬念。
可以模仿。模仿是写作的起点。以箫乾《枣核》一文的范式为例：烘云托月，卒章显志。
多年之后，面对枪决行刑队，奥雷良诺·布恩迪亚上校将会想起，他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。当时，马孔多是个二十户人家的村庄，一座座土房都盖在河岸上，河水清澈，沿着遍布石头的河床流去，河里的石头光滑、洁白，活像史前的巨蛋。
（1）做一点拓展训练，丰富自己的积累。
让自己“往远处看一看”。在熟悉的生活环境中找找不一样的风景。
【优作示例】
良言如春
社区书房，花木飘香。一任流光浪掷，我独独徜徉于页眉批注：寻三春良言，觅肺腑之语。
社区之书，是可以供居民借阅的，亦允许居民们做些眉注、侧批……有时读书之页眉，亦别有趣味。其中，有读书感悟，有个人经历，有挚友之谈，有长辈之诲，皆给人以如沐春风之感。
附：扬州市作文评分细则
（1）“内容”“语言”“结构”评分表
类别
内容
语言
结构
一类文
54—60分
立意新颖，选材精当，逻辑性强，内容生动具体。
能用恰当的表现手法表达写作的意图。语言生动流畅，没有明显病句。
结构完整，条理清晰，过渡自然，详略得当。
二类文
48—53分
立意较新颖，选材适当，观点正确，内容具体。
生动顺畅，偶有语病（明的病句不多于2个）。
【简评】选材颇具匠心。与众多考生写某一人的良言或书本上的名言不同，作者选择的是从社区书房里借阅的书的批注，前面读者的批注给予后来读者新的思考，这无声的良言诠释着书中的百般况味，同样使人如沐春风。
（二）做一点思维训练，提高自己的认知。
让自己“往高处走两步”。
一句名言警句成就一篇好文章。改变对事物对生活的认识，有新的趣味与感悟出来，如刚才一位考生对《在烈日与暴雨下》文本的感悟。
你就笑，果真撒开步，走了不过一会儿又慢下来，悄悄跟我耳语：“路要一步一步慢慢走，才走得稳哩……”那时懵懂的我哪能听得懂你的良言，索性从你的背上“刺溜”一声滑下，自顾自地冲向田边，把你的话摞在了无边无际的麦田深处。