部编版2021年三年级上册语文作文 好一幅迷人的美景 教案
三年级上册语文部编版习作：这儿真美(教案)
三年级上册语文部编版习作：这儿真美（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生通过观察和描述，学会用优美的语言表达自己对美丽景色的感受。
培养学生运用部首和词语进行创作的能力。
1.2 过程与方法引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养观察力和想象力。
学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、珍惜环境的美好情感。
培养学生合作、分享的良好品质。
第二章：教学内容2.1 教学文本选取三年级上册语文部编版教材中相关课文，让学生进一步理解课文内容。
2.2 教学重点与难点重点：学会用优美的语言表达自己对美丽景色的感受。
难点：学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。
第三章：教学过程3.1 导入新课利用图片或视频展示美丽的景色，引导学生观察并发表自己的看法。
3.2 学习课文引导学生回顾上册语文部编版教材中相关课文，进一步理解课文内容。
3.3 写作指导教师示范用优美的语言描述美丽的景色，让学生模仿并展开想象。
3.4 学生习作学生根据观察和想象，用优美的语言描述自己认为最美的景色。
3.5 分享与评价学生互相展示自己的作品，给予评价和鼓励。
第四章：作业布置让学生课后继续观察周围的美丽景色，并用文字记录下来。
第五章：教学反思5.1 总结教学效果教师对学生的习作进行评价，总结教学效果，发现问题并及时调整教学方法。
5.2 学生反馈听取学生的意见和建议，不断改进教学方式，提高教学质量。
第六章：教学拓展6.1 课堂活动组织学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的美丽景色和原因。
邀请相关领域的专家或家长来课堂分享他们的经验和感悟。
6.2 课外活动组织学生进行户外写生活动，让他们亲自去观察和体验美丽的自然景色。
鼓励学生参加相关的写作比赛或活动，展示自己的才华。
第七章：教学评价7.1 学生习作评价教师对学生的习作进行细致的评价，关注学生的语言表达、观察力和想象力等方面。
鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的自我认知和表达能力。
部编版语文三年级上册习作《这儿真美》优质教案
部编版语文三年级上册习作《这儿真美》优质教案一、教学内容本节课，我们将学习部编版语文三年级上册习作《这儿真美》。
该习作位于教材第五章“多彩景物”中，详细内容主要围绕描绘一个美丽场所，通过丰富词汇、生动比喻和形象描绘，使学生学会如何表达对美景赞美。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握描绘美景方法和技巧，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然热爱，提高审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用生动形象语言描绘美景。
2. 教学重点：学会使用比喻、拟人等修辞手法，表达对美景赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：习作纸、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示美丽图片，引导学生观察并说出图片中美景特点。
2. 例题讲解（15分钟）分析习作《这儿真美》，讲解描绘美景方法和技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 随堂练习（10分钟）让学生选择一个熟悉美景，运用所学方法和技巧进行描绘。
4. 学生展示与评价（15分钟）5. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计1. 《这儿真美》习作指导2. 内容：描绘美景方法和技巧比喻、拟人等修辞手法表达对美景赞美七、作业设计1. 作业题目：以“我家乡”为题，运用所学描绘美景方法和技巧，写一篇习作。
2. 答案示例：我家乡位于一片美丽山水之间，这儿真美！春天，满山遍野桃花如粉色云霞；夏天，碧绿稻田像一块块翡翠；秋天，金黄果实挂满枝头，宛如一颗颗宝石；冬天，白雪皑皑，仿佛进入一个银色世界。
八、课后反思及拓展延伸本节课，学生通过观察、实践，学会如何描绘美景，提高表达能力。
课后，教师应关注学生作业完成情况，及时给予反馈，引导学生关注生活中美景，培养学生审美情趣。
拓展延伸方面，可以让学生尝试描绘不同季节美景，提高写作水平。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
习作这儿真美(教案)部编版语文三年级上册
习作：这儿真美（教案）教学目标1.了解写景的基本要素和表达方式。
2.培养学生观察力和想象力，感知山水、人物等自然环境的美。
3.能够通过自己的亲身体验和感受，选择适当的语言表现自己对自然环境的感受。
教材分析这个习作的教材来源于部编版语文三年级上册教材第一单元的第八课，主要通过语文课文中的描写，让学生感知自然环境的美。
在这个教材中，我们可以看到一些非常优美的描写，比如：“这儿真美，像一幅画。
”等等。
这样的描写让学生更好地理解和感受到自然环境的美，同时也为学生创作自己的习作提供了很好的参考。
教学过程1. 导入通过引导学生观察一张漂亮的风景图片，让学生形成对美的欣赏，同时让学生明白写景的重要性。
可以准备一些班级相关的风景图片，并通过图片让学生了解言语与图画的作用，同时引导学生体验自然景观的美。
2. 了解写景的基本要素教师可以让学生观看一些美丽的风景图片，引导学生找出图片中写景的要素，如：水、山、云、花、鸟等。
然后教师对这些元素进行讲解和解释，让学生明白这些元素的具体含义和表达方式。
3. 学习语文教材的课文教师将第一单元的第八课语文教材“这儿真美”板书在黑板上。
通过课文中的描写，让学生感知自然环境的美，了解自然环境中的各种要素，同时让学生感受到风景的美妙之处。
4. 带领学生进行实践创作教师可以带领学生到学校里边或者自然风景区进行一些观察、感受、体验，根据这些体验来撰写自己的习作，让学生运用所学到的知识，将自己的体验、感悟写下来。
同时，教师可以给学生提供一两篇优秀的习作进行欣赏，让学生加深对写作技巧的认识和理解。
5. 分享并评价作品最后，教师可以让学生逐一进行分享，同时请同学们在分享过程中给予鼓励和评价，让学生注意改进自己的写作中存在的问题，同时也鼓励学生继续下去，不断地提高自己的写作能力。
教学评价1.学生能够对每个风景要素进行简单的概括与描述。
2.学生能够感知和理解自然环境的美，并能够用简洁准确、形象生动的语言将其表达出来。
三年级上册语文部编版习作：这儿真美(教案)
三年级上册语文部编版习作：这儿真美（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和描述，学会用优美的语言表达自己对某个地方的美好感受。
（2）培养学生运用部首查字法查找字典的习惯和能力。
2. 过程与方法：（1）培养学生学会观察、思考和表达的能力。
（2）引导学生运用部首查字法查找字典，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感态度，激发学生对写作的兴趣。
二、教学重点1. 学会用优美的语言表达自己对某个地方的美好感受。
2. 运用部首查字法查找字典，提高自主学习能力。
三、教学难点1. 学会观察、思考和表达的能力。
2. 运用部首查字法查找字典，提高自主学习能力。
四、教学方法2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和观察力。
3. 部首查字法：引导学生运用部首查字法查找字典，提高自主学习能力。
五、教学准备1. 教学PPT：包含美丽的图片、音乐和文字。
2. 字典：为学生提供部首查字法的工具。
3. 练习纸：用于学生练习写作。
4. 课时安排：共40分钟。
【导入】1. 展示美丽的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
【新课导入】1. 讲解部首查字法的方法和步骤。
2. 引导学生运用部首查字法查找字典，学习生字词。
【课堂讲解】1. 讲解如何用优美的语言表达自己对某个地方的美好感受。
2. 示例讲解，引导学生学会观察、思考和表达。
【练习与互动】1. 学生分组讨论，互相交流自己的看法和感受。
2. 学生上台展示自己的写作成果，大家共同点评、学习。
【总结与反思】1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
【布置作业】1. 根据本节课的学习内容，让学生写一篇习作，题目为《这儿真美》。
2. 要求运用部首查字法查找字典，学会观察、思考和表达。
六、教学过程1. 课堂导入（5分钟）a. 教师展示美丽的自然风景图片，引导学生观察并发表自己的看法。
三年级习作风景优美的地方教案分析
三年级习作《风景优美的地方》教案分析三年级习作《风景优美的地方》教案分析对于三年级的学生来说，向别人介绍自己喜欢的地方，往往说不到重点上来，只能泛泛而谈，怎样引导学生语言表达的精彩，层次比较清晰，需要让学生实地观察，只有通过自己的观察发现，才能寻找到写作的素材。
根据本次习作的特点，下面做一个片段说明：一、身临其境，感受景美 1.安排周末家长带孩子到宁陕的景点去逛一逛，用眼睛记录下所看到的，用耳朵去听听大自然的声音，用心去感悟景点所特有的奇观，在游玩中享受和家人在一起的幸福，去体验大自然的神奇。
同时打开说话的欲望，写作的大门。
2.课前一开始，询问学生：“同学们，周末都去了哪些美丽的地方？愿意和大家说一说吗？”学生纷纷发言。
学生甲：我去了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的十八丈瀑布。
学生乙：百花盛开，景色宜人的滨河公园。
学生丙：蜿蜒盘旋，独揽众山小的环山公园。
学生丁：自然风光，国家森林公园上坝河。
…… 【设计意图：提前安排学生身临其境的去游玩，有目的去干某件事情，学生会觉得更有意义。
让家长共同参与此事，和孩子共同感受大自然的美，学生会玩得更开心，会积极健康的成长。
习作来源于生活，让生活更富有活力。
】二、打开话夹，幸福诉说。
1.“同学们周末过得真有意思，不仅参加户外有氧运动，而且欣赏到了迷人的景色，这可是一举两得呀！你们愿意把你们看到的、感受到的和大家分享吗？” 生齐说：“愿意！” “老师就给大家时间自由发言，可以和你的同桌说，四人小组说，朋友说，愿意和谁说就和谁说？” 2.学生自由交谈，发扬学生的民主性。
学生在交流中口语得到锻炼，愿意说出自己看到的，和小伙伴说话最快乐！3．学生自己展示，站在自己的座位上，把自己想表达的话语倾诉出来，让别人听一听，评一评。
学生甲：《美丽的皇冠》片段：夏天的皇冠，气候凉爽，满山遍野的花开了，散发着淡淡的清香。
一眼望去，满山郁郁葱葱，野花点缀的如此恰当，不娇不艳，不妖不媚，迷的你的眼不知往哪好了。
部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案
部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案一、教学内容本课选自部编版语文三年级上册第五单元的习作《这儿真美》。
本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“写一个自己熟悉的地方”。
教学内容主要包括：引导学生从不同角度观察身边的美景，学会运用学过的方法，围绕一个意思写一段话，把自己的观察和感受写下来。
二、教学目标1. 通过观察、交流，学会从不同角度欣赏身边的美景，培养留心观察的习惯。
2. 能运用学过的写作方法和修辞手法，围绕一个意思写一段话，表达自己对美景的喜爱之情。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
三、教学难点与重点重点：学会从不同角度观察身边的美景，运用学过的写作方法和修辞手法进行表达。
难点：如何指导学生把自己的观察和感受具体、生动地写下来。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、示例文稿、评价表。
学生准备：习作草稿本、彩色笔。
五、教学过程1. 创设情境，引入课题（1）展示校园美丽景色的图片，引导学生欣赏。
（2）引导学生用“这儿真美”来形容所看到的景色，顺势导入课题。
2. 范文引路，学习方法（1）出示例文，引导学生自主阅读，思考：例文是从哪些方面来介绍这个地方的？用了哪些写作方法和修辞手法？3. 交流讨论，明确要求（1）引导学生回忆本单元学过的观察方法，如：从远到近、从整体到部分等。
（2）讨论：如何把自己的观察和感受写具体、写生动？4. 牛刀小试，尝试表达（1）学生选择一个自己熟悉的地方，进行观察，列出写作提纲。
（2）根据提纲，尝试用一段话表达自己的观察和感受。
5. 互动交流，分享成果（1）学生展示自己的写作片段，同学之间互相评价、提出建议。
6. 修改完善，誊写作文学生根据评价意见，修改自己的习作，并进行誊写。
六、板书设计1. 板书课题：这儿真美2.板书要点：（1）观察方法：从远到近、从整体到部分等（2）写作方法：运用修辞手法，围绕一个意思写一段话七、作业设计1. 作业题目：以“这儿真美”为题，写一篇作文。
习作：这儿真美【教案】三年级上册语文部编版
习作：这儿真美（教案）一、教学背景分析：学生在语文学习中，需要不断提高自己的语文素养和表达能力。
习作是培养学生写作能力的有效教学方式之一。
在本次教学中，我们将以三年级上册语文部编版中的《这儿真美》为教材，通过学生观察、感受、思考，帮助他们理解作品中的意义和情感，激发他们的写作热情，提高他们的写作能力。
二、教学目标：1.能够感受《这儿真美》的意境和情感，并理解作品中渗透的爱国主题。
2.能够运用日常生活中所见所闻，结合仿写、联想等手法，写出生动、形象的习作。
3.能够通过老师点评和同伴交流，使自己的习作不断改进，提高写作水平。
三、教学重难点：（一）教学重点：1.帮助学生理解作品中的意义和情感。
2.引导学生结合自身生活经历，通过仿写、联想等手法，写出生动、形象的习作。
3.培养学生通过老师点评和同伴交流，不断改进自己的习作的意识和能力。
（二）教学难点：如何让学生在仿写本文的同时体会到作品中渗透的爱国主题，提高自己的写作能力。
（一）热身活动通过诗歌、绘画、音乐等多种艺术形式，让学生感受到“美”的力量。
例如，播放美轮美奂的自然风光或建筑景观短片，或是播放动听的音乐，使学生对“美”的感受更加深刻。
（二）导入新课1.引出《这儿真美》这篇作品，让学生猜测出作品的标题和内容，并带领学生浏览作品，了解作品的基本情况。
2.学生合作阅读《这儿真美》，感受作品中的意境和情感，思考作品中渗透的爱国主题。
并让学生小组讨论，分享自己的观感和想法。
（三）学习仿写1.选择作品中的某一段文字，例如：“河上桥头，松柏成荫，车轮在木板上呀嘞呀嘞回旋……”，让学生感受这一段文字所描述的画面，从中感受诗意和意境。
2.引导学生逐步仿写上述的段落，注意选词搭配、修辞手法等技巧。
同时，要求学生根据自身生活经历，结合想象力，写出生动、形象的文章。
（四）写作交流1.将学生的作品进行分组，相互讨论与点评，互相学习，共同提高。
2.老师对学生的习作进行点评，指出其优点与不足，并给予改进意见。
三年级上册语文部编版习作：这儿真美(教案)
三年级上册语文部编版习作：这儿真美（教案）一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，表达对美丽景色的喜爱和赞美之情。
2. 培养学生运用语言进行创造性表达的能力。
3. 引导学生关注周围环境，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 学习课文《这儿真美》，理解课文内容，体会作者对美丽景色的喜爱和赞美之情。
2. 分析课文的表达方式，学习课文的写作方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生通过观察和描述，表达对美丽景色的喜爱和赞美之情。
2. 教学难点：运用语言进行创造性表达，关注周围环境，培养观察力和想象力。
四、教学准备：1. 课文《这儿真美》的相关资料。
2. 教学课件或黑板。
3. 学生作文本。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆曾经去过的美丽地方，谈论对那些地方的印象和感受。
2. 学习课文：阅读课文《这儿真美》，让学生感受作者对美丽景色的喜爱和赞美之情。
分析课文的表达方式，学习课文的写作方法。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己曾经去过的美丽地方，分享彼此的感受和体验。
4. 个人写作：让学生根据课文的写作方法，结合自己的讨论和分享，写一篇关于美丽地方的习作。
5. 展示与评价：让学生将自己的习作展示给全班同学，并互相评价，教师进行指导和总结。
6. 作业布置：让学生修改和完善自己的习作，作为作业提交。
7. 课程总结：总结本节课的学习内容，强调表达对美丽景色的喜爱和赞美之情的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多表达。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出关于美丽地方的问题，激发学生的思考和表达欲望。
2. 使用案例分析法，通过分析课文《这儿真美》的写作方法，让学生学会如何描述美丽景色。
3. 运用小组合作学习法，鼓励学生之间互相讨论、分享，培养学生的合作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 回顾导入：让学生分享自己在小组讨论中提到的美丽地方，回顾对那些地方的感受和体验。
2. 课文解析：深入解析课文《这儿真美》，引导学生理解作者如何通过观察和描述表达了对美丽景色的喜爱和赞美之情。
部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案
部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案一、教学内容本节课选自部编版语文三年级上册第七单元的习作《这儿真美》。
该文以生动的语言描绘了一幅美丽的景色，教材的章节内容主要围绕让学生学会观察生活中的美景，用文字表达出自己对美好事物的感受。
二、教学目标1. 让学生掌握观察景物的方法，学会用文字描绘景物。
2. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
3. 提高学生的写作能力，培养他们用词准确、句子通顺的表达习惯。
三、教学难点与重点教学难点：引导学生学会观察，用恰当的词语描绘景物。
教学重点：培养学生的审美情趣和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：习作《这儿真美》教材、作文纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的自然风光图片，引导学生关注生活中的美景，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读习作《这儿真美》，了解文章主要内容，感受作者对美景的描绘。
3. 讲解：分析文章中作者观察景物的顺序和描绘方法，指导学生学会观察和表达。
4. 实践：分组让学生观察教室窗外的景色，进行口头描述，互相交流。
5. 例题讲解：以文章中的精彩句子为例，讲解如何用词准确、句子通顺地表达。
6. 随堂练习：让学生根据观察到的景色，仿照例题进行写作练习。
7. 互动交流：让学生互相评改作文，分享自己的写作成果，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 文章《这儿真美》2. 观察顺序：由远及近、由高到低、由整体到局部3. 描绘方法：运用形容词、动词、名词，使句子生动形象4. 写作要点：词句通顺、表达清晰、结构合理七、作业设计1. 作业题目：以“我们的校园”为题材，写一篇描绘校园美景的作文。
2. 答案示例：我们的校园真美！春天，桃花盛开，小草绿了；夏天，树木葱郁，蝴蝶飞舞；秋天，金黄的银杏叶飘落，果实累累；冬天，雪花纷飞，校园成了银装素裹的世界。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对观察和表达方法的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
小学三年级《风景优美的地方》习作教案
小学三年级《风景优美的地方》习作教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标：1写出这个地方怎么吸引人;2互相交流，取长补短。
3 内容具体，语句通顺。
好词佳句：1我的家乡三面环山，我从小就是在山的怀抱里长大的，对它有一种难以言喻的感情2春天，雪白的梨花争先恐后地开满枝头，阵阵梨花香扑人鼻孔；夏天，杏树结果，让人看了就直流口水；秋天，桃子挂满枝头，从远处眺望，一个个的桃子就像眼睛；冬天，瑞雪过后，果树们像披上了银白色的衣服，那景色真是棒极了！3据说这个洞里曾经还住过两个八路呢!它到底有多深，无人知晓。
4它很平凡，但我很喜爱它。
山的景色很美，每当春天来临的时候，尖子山一片绿油油的，使人联想到新生命，5来这里烧香拜佛的人络绎不绝。
范文示例游东山公园十月的秋天是多么美啊!一阵秋风把我们来带到了风景如画的东山公园。
一进东山公园，我就看见子儿童乐园。
这里一片金黄色的地毯，小草披上了一层金装;一棵棵桂花树带着淡淡的清香，仿佛一束束满天星;一棵红叶李的树顶上长了一束红红的叶子，好像一束红艳艳的鲜花，在树叶中间还加杂着红绿相间的叶子，零零星星地撒在叶子中间;一棵棵樟树下结满了沉甸甸的果实，一个个挤在一起，好像一个个胖娃娃，样子可爱极了。
看完了儿童乐园的风景，我沿着山路拾级而上。
一路上，路边撒满了一片片落叶，好像是秋姑娘特地为迎接我们而铺成的地毯。
一片片落叶那无丝奉献的精神感动了我，真是“落红不是无情的;化作春泥更护花。
”“呼呼呼”那是北风?不是。
那是秋风，它让人凉爽，让人心旷神怡;但是，路边的杜鹃花已变得稀稀拉拉的，一副可怜的样子;看，多美的花呀!一走进去看，那不是花，而是一片片点缀在叶子上的黄叶子，很美丽。
走着走着，我来到了半山腰的观海楼，那里有池水，这池水静极了，在阳光照耀下，犹如一面巨大而透明的玻璃镜子。
池水清极了，就像一块无瑕的大翡翠，岸边的大树倒映在池水里，在微风中，清漪涟涟，树影摇摇，好像一幅活生生的水粉画，美丽极了。
部编版2021年三年级上册语文作文 好一幅迷人的美景 教案
三年级第七讲《好一幅迷人的风景》【教学内容】：《好一幅迷人的风景》【教学意图】：本次习作是一篇写景作文，写景作文一直是学生的薄弱环节，因此在教学中教师应创设习作的情趣是拨动心弦，打开情感闸门，发展儿童心灵的首要方法。
在作文教学时，教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，使之产生愿意读书、急于表达的愿望时，读书、作文才能达到好效果。
【教学目标】1 仔细观察公园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。
2 把景物的特点写具体，语句要通顺。
教学重难点：1 能把观察到的景物按一定顺序写下来。
2 把景物的特点写具体，语句要通顺。
教学准备：搜集有关描写景物特点的词语和句子。
【教学流程】一.情景导入、激起兴趣师：同学们，咱们都生活在一个现代化的城市里，看到的都是高楼林立、阛阓超级市场、马路纵横、汽车如梭、乌烟瘴气的情况。
在假期里你们有没有和父母一起出去看看玩玩呢？你们喜欢旅游吗？生：喜欢师：那么你们都去过哪些地方呢？生：西湖、还有黄河游览区。
生：我去过泰山。
师：同学去过的地方还真多，那么今天我们也一起去游览一个地方怎么样？生：好。
师：在去之前我们必须锻炼好我们的身体，擦亮我们的眼睛。
练成火眼金睛。
（引出生活保健操）师：咱们的身体素养提高了，可是我们还要有丰富的语言表达能力，能够有深厚的语文素养才能在看到迷人的景色时很好的来形容它们。
接下来我们就来比一比看谁最棒！（引出生活加油站，但好词句超市暂不做处理。
）【设计意图】：情景导入，激发学生的学习兴趣，使学生以为本身就是本次习作的主人，可以很快步入情景中。
说词语并运用修辞来说句子，营造了一种乐融融的氛围，即收拢了学生心思，又帮助学生积累了语言素材。
二、谈话导入，引出主题。
师：恭喜孩子们，你们都很了不起？既然这样还等什么呢？炎热的夏天到了，公园里绿草如茵、树木挺拔，人们喜欢到公园乘凉，经常可以看到人们在公园的小河边钓鱼，到公园画画。
部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案
习作这儿真美教学目的1．能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
(重点)2．能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
教学准备老师准备：制作多媒体课件。
学生准备：观察身边的美景；准备身边美景的照片。
教学课时1课时。
教学过程一、图片导入，激发情感1．播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。
2．过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如，风光怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。
3．板书课题。
设计意图通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。
二、围绕要求，确定内容1．课件出示习作要求：指名读要求。
2．小组交流，说一说：你想把身边的哪处美景介绍给大家？出示交流提示：(1)可以介绍我们周围的公园、田野、果园、小河、校园等美丽的地方。
(2)按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。
(3)你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？(4)小组里的同学可以对成员介绍的美景进展补充或提问。
3．小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。
有相照顾片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。
4．指名一边展示图片一边进展介绍，老师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。
设计意图本课伊始，就布置观察美景的任务，让学生逐级完善自己的观察所得。
通过此时的互相交流，学生互相理解要介绍的美景，更开阔了习作思路，为下一步落笔行文打下了根底。
三、读写结合，指导习作过渡：景物特点和观察方法不同，写作的顺序也会不同。
本单元课文中的几位作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境，如见其景。
1．“忆〞顺序。
(1)回忆课文，说说本组中的四篇课文都分别运用了什么写作顺序。
预设：古诗三首?中的三首诗分别是按小船行进的顺序，一天中“天气变化——晴天和雨天〞的顺序，由近及远的顺序进展描绘的；?富饶的西沙群岛?是按“总—分—总〞的顺序进展描绘的；?海滨小城?课文整体是按“分—总〞的顺序进展描绘的，第3～6自然段都是按“总—分〞的顺序进展描绘的；?美丽的小兴安岭?是按照春、夏、秋、冬的顺序或“总—分—总〞的顺序进展描绘的。
最新部编版三年级语文上册习作：这儿真美【教案】
最新部编版三年级语文上册习作：这儿真美【教案】二、回顾课文，指导方法。
在第六单元的研究中，我们欣赏了天门山、西沙群岛、小兴安岭和海滨小城等美景，学到了很多写作方法。
谁能说一说这些方法是什么？小组交流后，代表发言，教师进行总结：1.按照一定的顺序进行描写，如《富饶的西沙群岛》按照海面——海底——海岛的空间顺序进行描写，使文章脉络更加清晰。
2.仔细观察，抓住景物特点写具体。
3.先总写后分写，先概括全文的主旨，再分述细节。
设计意图：通过回顾课文，指导学生掌握写作方法，为下一步写作做好准备。
同时，简化语言，让学生更容易理解。
三、写作实践，展示成果。
1.让学生选择自己身边的一个美景，围绕一个意思，按照一定的顺序进行描写。
2.学生在小组内互相交流，分享自己的观察和感受，改正错别字。
3.选出优秀的作品，进行展示。
设计意图：通过写作实践，让学生运用所学知识，提高写作能力。
同时，让学生在小组内互相交流，分享观察到的美景，增强合作意识。
最后，选出优秀的作品进行展示，激励学生的研究热情。
3.在展示图片的同时，教师引导学生按照顺序介绍景物的特点和自己的感受，让学生通过口语表达来锻炼自己的写作能力。
4.在写作时，可以运用从课文中学到的描写方法，围绕一个中心意思写作。
例如，可以描述操场后面的小花园、秋天的树林或池塘边的景色，突出其特点和自己的感受。
5.可以运用本学期学到的词语，如盛开、飞舞、狂欢、闪闪发光、漂亮、优美、明朗、静悄悄、粗壮、香甜、清凉、亮晶晶等，来描写景物的特点和美丽。
6.教师可以总结学生的写作顺序，如由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位顺序、从整体到部分、由上到下等。
同时，要突出景物的特点，如形状、颜色、大小等，并选择最有特色的景物作为重点。
最后，要表达自己的真实感受，让读者更加深入地了解景物的美丽。
2.景物的特点是指该景物与其他景物的不同之处，是它所独有的特色。
例如，在《富饶的西沙群岛》一文中，作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，表现了这个地方的风景优美、物产丰富，同时也表达了作者热爱祖国的思想感情。
三年级上册语文部编版习作：这儿真美(教案)
三年级上册语文部编版习作：这儿真美（教案）教学目标：1. 引导学生观察周围的环境，发现美丽的事物，培养学生的观察力和表达能力。
2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来描述美景，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜环境的意识。
教学重点：1. 学会观察和描述美丽的事物。
2. 运用恰当的词语和句式进行写作。
教学难点：1. 如何将美景通过文字表达出来。
2. 运用修辞手法增强写作的表现力。
教学准备：1. 教师准备一些美丽的图片或景物，用于引导学生观察和描述。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些美丽的图片或景物，引导学生观察。
2. 学生分享自己认为美丽的景物或事物。
二、引导学生观察和描述（10分钟）1. 教师带领学生走出教室，观察周围的环境，引导学生发现美丽的事物。
2. 学生用笔记本记录下自己观察到的事物，并尝试用词语和句式来描述。
三、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个美丽的场景，要求学生用恰当的词语和句式进行写作。
2. 学生进行写作练习，教师巡回指导。
四、分享和评价（5分钟）1. 学生互相分享自己的写作成果，进行评价和欣赏。
2. 教师对学生的写作进行总结和点评，给予鼓励和建议。
五、总结和反思（5分钟）1. 学生总结自己在本次写作练习中的收获和不足。
2. 教师引导学生反思如何更好地观察和描述美丽的事物，以及如何运用恰当的词语和句式进行写作。
教学延伸：1. 学生可以继续观察和描述其他美丽的事物，进行写作练习。
2. 教师可以组织学生进行户外写生活动，让学生更加直观地观察和描述美丽的事物。
教学反思：在教学过程中，教师要注重引导学生观察和描述美丽的事物，培养学生的观察力和表达能力。
教师要给予学生足够的指导和鼓励，帮助他们运用恰当的词语和句式进行写作。
在分享和评价环节，教师要引导学生互相欣赏和评价，培养学生的评价能力。
通过总结和反思，学生可以更好地发现自己的不足，并学会如何改进。
部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案
部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案一、教学内容本节课选自部编版语文三年级上册习作《这儿真美》。
教学内容主要包括教材中《这儿真美》的篇章阅读与习作练习。
具体章节为第三章“我们的家乡”，详细内容为通过描绘家乡的美景，让学生学会观察生活中的美好事物，并能用文字表达自己的感受。
二、教学目标1. 让学生掌握描绘自然景观的方法，培养观察力和想象力。
2. 培养学生的语言表达能力，能用自己的话描述家乡的美景。
3. 培养学生的审美情趣，激发对家乡的热爱之情。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察并描绘生活中的美景，以及如何用生动形象的语言表达自己的感受。
教学重点：掌握描绘自然景观的方法，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：习作练习本、彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示家乡美景的图片，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生阅读教材中的《这儿真美》篇章，引导学生了解描绘自然景观的方法。
3. 例题讲解：以篇章中的描述为例，讲解如何观察并描绘生活中的美景。
4. 随堂练习：让学生结合自己的家乡，用所学方法描绘一幅美景，并进行分享。
5. 互动环节：学生互相评价，教师点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 《这儿真美》2. 内容：描绘自然景观的方法语言表达能力的培养观察力与想象力的提高七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的家乡美景”为主题，写一篇习作。
2. 答案示例：我眼中的家乡美景我的家乡在一片美丽的山水之间。
春天，山上的桃花、梨花竞相开放，形成一片花海；夏天，清澈的小溪蜿蜒曲折，让人感受到清凉；秋天，金黄的稻田、硕果累累的果树，呈现出丰收的喜悦；冬天，白雪皑皑，山间的松柏披上了银装，如诗如画。
这儿的美景让我陶醉，也让我明白了要珍惜大自然的馈赠。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
统编版小学语文三年级上册《习作：这儿真美》(教案)2021
统编版小学语文三年级上册《习作：这儿真美》（教案）2021一、教学目标1. 让学生通过观察和体验，学会用语言描绘身边的美景，提高学生的写作能力。
2. 培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，增强学生的环保意识。
3. 培养学生合作学习、互相帮助的良好习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 学习如何观察和描绘身边的美景。
2. 学会运用形容词、动词、名词等词语描绘景物。
3. 学会使用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会观察和描绘身边的美景，运用恰当的词语和修辞手法进行写作。
2. 教学难点：如何运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：作文纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的自然风光图片，引导学生关注身边的美景，激发学生的写作兴趣。
2. 新课内容：讲解如何观察和描绘身边的美景，指导学生运用恰当的词语和修辞手法进行写作。
3. 实践操作：学生分组进行观察和描绘身边的美景，互相交流、分享写作经验。
4. 总结提升：教师点评学生的作文，指导学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，提高作文的表现力。
5. 作业布置：学生根据课堂所学，独立完成一篇描绘身边美景的作文。
六、板书设计1. 《这儿真美》2. 课题：学会观察和描绘身边的美景3. 教学内容：观察、描绘、词语运用、修辞手法4. 教学重点：观察与描绘、词语运用、修辞手法5. 教学难点：比喻、拟人等修辞手法的运用七、作业设计1. 课堂练习：学生根据课堂所学，完成一篇描绘身边美景的作文。
2. 家庭作业：学生结合自己的生活体验，独立完成一篇描绘身边美景的作文。
八、课后反思1. 教师反思：本节课教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学方法是否恰当，教学效果是否满意。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的教学内容、教学方法、教学效果的满意程度，以及对作文写作的兴趣和信心。
部编三上语文《习作 这儿真美》公开课教案教学设计【一等奖】
习作这儿真美本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）仔细观察，抓住景物的特点，按一定的顺序描写，写清楚这个地方有什么，是什么样子的。
（二）能够运用从课文中习得的方法，试着围绕一个意思写，运用这学期新学的词语。
（三）在写景的过程中融入自己的情感，抒发自己的感受。
二、教学准备（一）教师准备：习作单，多媒体课件。
（二）学生准备：课前观察一处身边的美景，并拍下美景照片。
三、教学过程（一）交流身边美景，板书课题1.结合生活，引出课题。
（1）交流身边的美景。
我们的身边有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园、清新淡雅的田野、缓缓流淌的清澈的小河、洋溢着丰收喜悦的果园……它们都是我们可以观察的对象。
（板书课题）（2）引出课题。
同学们发现的景色有花有草、有山有水，美极了。
今天，我们就来写一写自己身边的美景。
（板书：这儿真美）2.联系课文，回顾交流。
在第六单元的学习中，我们不仅欣赏到了许多美丽的风景，还学到了描写景物的方法，那就是“围绕一个意思写，抓住景物的主要特点进行介绍”。
接下来，就让我们将学到的方法运用到自己的习作中吧！（二）“围绕一个意思”，学习例句1.呈现三个例句，明确习作意图。
（引导学生体会围绕中心句来进行描写的方法）（1）操场后面的小花园真美…（2）秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……（3）一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……2.交流例句，感受关键句的不同表达方法。
（1）“操场后面的小花园真美……”（直接感叹）（2）“秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……”（抓住特点）（3）“一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……”（说出感受）小结：例句给我们展示了三种关键句的表达方式，每一种关键句的表达方式是不一样的，但它们表达的意思是同一个——这儿真美。
3.选择一种例句类型，用一句话来概括说一说自己要介绍的地方，写在习作单上。
（三）探讨“示范习作”，师生交流1.出示图片，小组交流。
（图片展示学生所在学校的美景，PPT呈现教师的示范习作单）引导学生进行小组交流，教师深入小组，了解学生的交流情况，适时引导他们注意抓住某一地方不同事物的特点描述“美”。
2021部编统编人教版小学语文三年级上册《习作《这儿真美》》教学设计教案
习作?这儿真美?教学设计教材分析:本次习作主题是?这儿真美?，引导学生把身边的美景介绍给别人，重点是围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序描写下来。
教学目标：1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
教学重难点：1.抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
2.引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
课前准备：课件。
教学课时：1课时教学过程：一、欣赏图片，激发情趣。
1.同学们请欣赏一组图片。
2.〔课件出示2〕雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多风光优美的地方。
〔引导学生说出我们的身边风光优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。
〕【设计意图】二、回忆课文，轻松导入。
1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。
在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
2.小组交流，代表发言，教师小结。
〔1〕按一定的顺序进展描写，如?美丽富饶的西沙群岛?是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进展描写，?美丽的小兴安岭?是按照春夏秋冬的顺序进展描写，?海滨小城?一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进展描写。
按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
〔2〕仔细观察，抓住景物特点写具体。
〔3〕先总写后分写。
〔4〕文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。
〔课件出示1〕这儿真美〔板书：这儿真美〕【设计意图】三、展示片段，交流方法。
1.〔课件出示3〕夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。
习作：这儿真美 教案-部编版语文三年级上册
习作：这儿真美【教材解析】本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧密。
教材第一部分，首先以“花园、果园，田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为“写什么”开拓了思路，提供了自由选择的空间；接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。
教材第二部分提出了本次习作的要求。
一是提示学生习作之前仔细观察。
这是对第五单元习作学习的进一步巩固，为习作准备素材。
教材插图景色美丽，远处群山连绵，村舍集聚，田野广袤，近处农家恬静，果树繁茂，小路蜿蜒，可以作为指导学生进行实地观察的样例。
二是要求学生习作时试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。
教材中提供的3个例子，明确了这一意图。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体建议。
写好后自读习作改正错别字，与第三、四单元写好后看看句子是否通顺、用学过的修改符号改正明显的错误等要求一脉相承，进一步培养学生自改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。
把习作读给同学听，分享各自描写的美景，是让学生在交流中体会习作的成就感和愉悦感。
教材还要求学生习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，以“盛开、飞舞”等12个词语为例，辅以泡泡提示，旨在培养学生习作时自主运用已积累的词语的意识，也为学生描写景物提供了必要的语言材料。
【教学目标】1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
2.能自己改正错别字，并乐于与同伴分享观察到的美景。
【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时（习作指导）【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件3）说一说：你一定去过许多美丽的地方，并从心底发出了感慨：“这儿真美啊！”说一说，都有哪些地方呢？2.学生充分交流。
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三年级第七讲《好一幅迷人的风景》
【教学内容】：《好一幅迷人的风景》
【教学意图】：
本次习作是一篇写景作文，写景作文一直是学生的薄弱环节，因此在教学中教师应创设习作的情趣是拨动心弦，打开情感闸门，发展儿童心灵的首要方法。
在作文教学时，教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，使之产生愿意读书、急于表达的愿望时，读书、作文才能达到好效果。
【教学目标】
1 仔细观察公园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。
2 把景物的特点写具体，语句要通顺。
教学重难点：
1 能把观察到的景物按一定顺序写下来。
2 把景物的特点写具体，语句要通顺。
教学准备：
搜集有关描写景物特点的词语和句子。
【教学流程】
一.情景导入、激起兴趣
师：同学们，咱们都生活在一个现代化的城市里，看到的都是高楼林立、阛阓超级市场、马路纵横、汽车如梭、乌烟瘴气的情况。
在假期里你们有没有和父母一起出去看看玩玩呢？
你们喜欢旅游吗？
生：喜欢
师：那么你们都去过哪些地方呢？
生：西湖、还有黄河游览区。
生：我去过泰山。
师：同学去过的地方还真多，那么今天我们也一起去游览一个地方怎么样？
生：好。
师：在去之前我们必须锻炼好我们的身体，擦亮我们的眼睛。
练成火眼金睛。
（引出生活保健操）
师：咱们的身体素养提高了，可是我们还要有丰富的语言表达能力，能够有深厚的语文素养才能在看到迷人的景色时很好的来形容它们。
接下来我们就来比一比看谁最棒！
（引出生活加油站，但好词句超市暂不做处理。
）
【设计意图】：情景导入，激发学生的学习兴趣，使学生以为本身就是本次习作的主人，可以很快步入情景中。
说词语并运用修辞来说句子，营造了一种乐融融的氛围，即收拢了学生心思，又帮助学生积累了语言素材。
二、谈话导入，引出主题。
师：恭喜孩子们，你们都很了不起？既然这样还等什么呢？炎热的夏天到了，公园里绿草如茵、树木挺拔，人们喜欢到公园乘凉，经常可以看到人们在公园的小河边钓鱼，到公园画画。
今天我们就去那里看看吧。
公园我相信大家都去过，那么你去过哪些公园呢？
生：人民公园还有绿城广场。
生：碧沙岗公园。
生：。
师：去过这么多的公园你能说一说你印象中的公园是什么样子的吗？
生：美丽极了。
生：那里的花草树木很多。
生：那里还有一个小型游乐园。
师：那么谁能够用一句话来描述你认为最美的地方。
生：荷花粉里透白，白里透黄，上面挂着几滴晶莹的水珠，在阳光的照耀下闪闪发光，犹如一颗美丽的钻石；也犹如一位美丽的仙女，亭亭玉立，给人以美的享受。
生：湖水很清小鱼在水里自由自在的游来游去。
师：同学们说的真好我们不仅要会观察还要会把观察的东西用自己的语言表达出来。
设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味公园的美景，使学生在亲切的交谈中走进了习作。
三、奇思妙想，开启心路。
1．师: 夏天来啦，公园里的景物变化很大。
公园里的景物也很多，如果要让你当一回小导游，我们应该按什么顺序来介绍呢？
生：按地点变化的顺序
生：按景物的类别说
生：从静态和动态两方面来说
生：……
2．师：我们知道了介绍的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一说公园里景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。
【小组内交流】
全班反馈。
3．我听了刚才同学们说出了公园的很多美景，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。
谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？
生：抓住形状、颜色的特点
生：抓住静态、动态的特点
生：抓住气味的特点
生：用拟人的方法，会更有趣。
比如：公园里的花儿都张开了笑脸。
生：我觉得可以引用古诗来赞美。
比喻说池塘里荷花，可以用“映日荷花别样红”的诗句生：……
师：个个都是实力派的小导游哦！
［设计意图：引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。
说得生动有条理，表达了真情实感，基本上就成功了一半。
本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。
而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。
]
四：欣赏校园风光，感受美。
过渡：同学们口中的公园这么美丽，如果我们公园走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。
1播放课件，欣赏美。
2、自由描绘公园美景，运用课件出示景点画面。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
3、讨论、分析、点评。
【设计意图】：播放课件公园的景物，让学生充分体验美的同时，再一次的帮助那些思路不清晰的学生，重新理清思路，达到轻松写作的目的。
五、提纲引路，章法导写。
题目是文章的眼睛，它能起到揭示文章中心的作用，接下来我们就先想一个新颖有趣的题目吧！
题目：______________________
开头：引出公园
1、开门见山式
2、排比句开头
中间：
1、观察描写公园的美景
把你看到的花、喷泉、垂柳等景物从颜色、姿态各个角度描述
2、关于钓鱼或者绘画的一件事。
例：再往前走，啊！好多小朋友在进行钓鱼比赛呢……
结尾：承接上文，照应开头
1、直接表达对公园的喜爱之情。
2、环境反衬式。
六、板书设计：
多观察
多积累
按一定顺序清楚（顺序可以由近到远，由外到内等等）
写景形态颜
色比喻生动
抓特点气味声音拟人形象
大小……夸张具体
……
例文导航1：
公园美景
一进公园,顿时感到心旷神怡,那绿色的水倒映着青翠的树,青翠的树倒映着绿色的水,再加上岸边垂柳拂动,繁花似锦,把公园点缀的异常美丽。
在绿幽幽的湖边，聚集了好多人呢，咦？他们在干什么？哦！近前一看，他们是在喂鱼呢，看！那湖中有各种各样花色繁多的鲤鱼。
这可真是鱼的天堂。
黑的如墨红的似火，白的如雪，黄的赛金。
它们一边悠闲自在地在水中“漫步”，一边摆动着那长长的，美丽得漂缈的尾巴，一边又如同嬉戏似的，一口就把鱼食给吞了。
几只小鱼因为抢不过，只好在一旁生闷气了呢。
穿过那凸凸的石洞，景色焕然一新：那垂柳把自己长长的发辫放了下来，还带着雨露的气息，一簇簇不知名的小花竞相开放，一串红也舒展自己火红的身体，似乎在吐露着不知名的芬芳……
踏着青石铺成的台阶，随着忽离忽合的小径左弯右转，就仿佛置身于童话中，园内百花争艳，释放出一阵阵沁人心脾的气息。
百花前是一个湖，淡蓝的湖水清澈见底，似一块柔软的蓝绸缎。
湖中心还有许多奇形怪状的假山，千姿百态。
园内设一长椅，几位老人在园中取静，有的在谈话，有的在园内悠闲地打着太极拳。
这是一个多么怡人的环境呀！
离开前，我朝远处望去，大半个公园的景色几乎都可以看到：美丽鲜艳的花坛，碧波荡漾的湖水，各式的亭阁，悠闲的游人和转动的高空游缆车……
2、
人民公园
人民公园是一个美丽、热闹的公园。
你看，正前方有一个喷池，只见一座怪石嶙峋的假山中间喷出清凉的水，就像为自己解暑，也使人感到清凉舒坦。
在喷池的右边，有一个美丽的花坛。
花坛里有着争奇斗艳的花，清香的郁金香、淡紫的牵牛花，在阳光的普照下，显得更加可爱、迷人。
蝴蝶小姐们穿上美丽的衣裳，在花丛里翩
翩起舞，而蜜蜂先生们也披着黄黄的、晶莹剔透的工作服，拼命地吸吮着花粉。
喷池的左边，有一座飞檐挑脚的亭子为游客们遮荫挡雨。
檐上的瓦黄黄的，而梁柱就是艳红的，真是古色古香呀！
在亭子的上方有一个不大不小的湖。
湖心有六只小船，有的小船在进行激烈的比赛，有的小船则在悠闲地飘浮，就像几片叶子在湖上飘荡。
“哈哈，哈哈”噢！哪儿传来的笑声？原来，在儿童乐园里传来的。
只见一个个活泼可爱的孩子在耐心地排队上滑梯玩，在滑梯上的孩子欢笑着向下滑，还有一些孩子在荡秋千，可热闹了！
在中间，一条小路旁排着又高又壮的参天大树，像士兵一样守着自己的岗位，不被外人干涉。
动物园里有着连绵起伏的山、像铅笔头的高塔。
在山坡上，有小鸟、兔子、猴子、老虎等等。
刚好，一群大雁飞过，它们时而在比赛，谁也不甘落后；时而排成个“人”字；时而排成个“一”字呢，精彩极了！
呀！人民公园真是漂亮又可爱！。