我国高校辅导员专业化发展思考
高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策
高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策近年来，随着各种思潮纷纷涌入校园，大学生的人生观、价值观受到强烈的冲击，思想日趋多元化、复杂化，思想问题的诸多和高校扩招带来的就业压力，使得大学生的思想教育和稳定工作遇到了挑战，而高校辅导员队伍建设却发展缓慢，难以适应新的教育形势，加之目前高校普遍存在着这样一种现象:辅导员是非职业化的，是从业人员人生职业历程中的过技性职业，因此严重影响了高校辅导员队伍的建设以及大学生思想政治教育的效果。
1、队伍不稳定。
现行制度使辅导员几乎成为高校教育管理中一个阶段性岗位，对辅导员的安排存在短期思想。
在此制度之下，相当数量的辅导员在服务期满后，面临着要么从学生工作转岗到党政工作，要么转向专业学术领域的选择，而前者的岗位容量有限，后者在专业基础和学术储备方面要求较高。
加之学校制度方面对辅导员的职业发展缺乏较好的解决方案，从事辅导员工作得不到认同，社会地位与待遇无法与专业教师相比，因此，辅导员无法从同行和工作中找到可能自我实现的价值，这些导致了为数不少的辅导员只是把现有工作看作跳板或临时性职业，他们无力拓展职业空间，缺乏职业归属感，难以坚定从业方向并明确努力目标。
目前，在对昆明理工大学专职辅导员的调查中发现，辅导员工作中遇到四个最主要的困扰问题是:个人前途与出路，学历职称的提升，事务性工作与专业理论提升相矛盾，工作付出得不到理解和认同。
可见，诸多辅导员都没有把此工作当作是终身的职业，找不到认同感。
这种非职业化的现状，往往导致辅导员职业发展空间狭小，人员非正常性流动过快，岗位任期短，队伍严重不稳定。
2、职责不明确。
目前各高校普遍感到在一线从事学生教育管理工作的专职辅导员配备不足，辅导员的配备比例很难达到1:200，如昆明理工大学现有在册本科学生2回49人，而从事辅导员工作人数为101人，远远达不到规定比例。
因此在具体工作中往往有意或无意地把辅导员当作多面子来使用，仅思想政治教育就包括了思想教育、政治教育、道德教育、心理教育、职业发展教育、就业咨询、素质能力拓展引导等;日常管理工作又包括了从学生入学到离校整个在学阶段事务的管理，如学籍注册、档案管理、党团建设、违纪处理、学风建设、帮困助学、学费催缴、安全管理、学生社会实践活动指导等等。
高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策范文(精选6篇)
高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策范文(精选6篇) 范文1：高校辅导员队伍是教育教学中的重要一环，其专业化建设直接关系到学生的发展和学校的教育质量。
然而，目前高校辅导员队伍存在一些问题，主要包括队伍结构不合理、队伍素质不高以及培训体系薄弱等。
为了解决这些问题，需要采取相应的对策。
首先，高校辅导员队伍结构不合理，主要表现为人员配备不足和岗位职责不明确。
对策是根据学校的规模和特点，合理配置辅导员人员，同时明确各个岗位的职责和工作内容。
此外，应加强辅导员团队的协作机制和内部交流，形成辅导员队伍互相补充、协同配合的良好态势。
其次，高校辅导员队伍素质不高，这主要体现在辅导员个人的专业知识和职业技能上。
对策是通过加强辅导员的培训和进修，提高其专业素养和工作能力。
学校可以组织定期的培训班和研讨会，邀请相关专家和优秀辅导员分享经验，培养辅导员的专业知识和职业素养。
再次，目前高校辅导员的培训体系相对薄弱，这导致辅导员们难以获取系统、全面的培训。
对策是建立健全高校辅导员培训体系，包括培训内容、培训方式和培训评价等方面。
培训内容应涵盖辅导员工作的各个方面，同时注重培养辅导员的创新思维和实践能力。
此外，培训方式可以多样化，既包括集中培训，也包括线上学习和实地实训等形式。
最后，应加强高校辅导员队伍的评价和考核机制，对辅导员的工作进行全面、客观的评价。
评价指标应包括辅导员的专业素养、工作成果和学生评价等方面。
这样一来，不仅可以鼓励辅导员们提高自身素质和工作表现，还可以明确辅导员的工作目标和责任。
综上所述，高校辅导员队伍的专业化建设是一个系统性工程，需要学校的重视和支持。
通过合理配置辅导员人员、加强培训和进修、建立健全的培训体系，以及加强评价和考核机制等措施，可以提升高校辅导员队伍的专业化水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和服务。
范文2：近年来，高校辅导员队伍专业化建设成为教育界关注的焦点，然而存在的问题也逐渐凸显出来。
高校辅导员专业化发展的路径探索
高校辅导员专业化发展的路径探索随着我国高等教育的不断发展和深化改革，高校辅导员的角色和作用日益受到重视。
作为高等教育体系中非常重要的一部分，高校辅导员既承担着学生心理健康、学业发展、职业规划等方面的指导工作，又需要具备一定的专业知识和能力。
高校辅导员的专业化发展显得尤为重要。
本文将从培养途径、发展路径和专业素养等多个维度对高校辅导员专业化发展的路径进行探索。
一、培养途径高校辅导员的专业化发展需要有一定的培养途径，培养途径包括专业教育、职业发展、学科研究等多个方面。
首先是专业教育。
高校辅导员的专业教育主要包括心理学、教育学、社会工作等相关专业知识的学习。
通过系统的学习和培训，能够帮助高校辅导员掌握相应的理论知识和实践技能，提高对学生的辅导水平。
通过参加相关的专业认证考试，也能够对高校辅导员的专业化发展起到一定的促进作用。
其次是职业发展。
高校辅导员需要通过实际的工作经验不断提升自己的辅导技能和专业素养。
在长期的辅导实践中，高校辅导员可以逐步积累经验，形成自己的辅导风格和方法论，并不断完善和提升自己的专业水平。
最后是学科研究。
高校辅导员需要关注学术前沿和研究动态，不断深化学科研究，提高自己的学术水平和综合素养。
通过参与学术交流和学术研究，能够使高校辅导员在专业领域里获得更多的认可和提升，为专业化发展奠定坚实的基础。
二、发展路径高校辅导员的专业化发展路径主要包括工作实践、学术研究和专业培训。
最后是专业培训。
高校辅导员可以通过参加各类专业培训活动，提高自己的辅导能力和专业素养。
专业培训能够帮助高校辅导员了解最新的理论和技术动态，提高自己的辅导水平，适应不断变化的工作环境。
三、专业素养高校辅导员的专业化发展需要具备一定的专业素养，主要包括专业知识、辅导技能、职业操守和综合素养。
首先是专业知识。
高校辅导员首先需要具备扎实的心理学、教育学、社会工作等专业知识，了解学生心理发展规律、教育规律和社会工作原理，从而能够进行科学的辅导工作。
关于新形势下高校辅导员队伍专业化建设的思考
现象 ， 的老 ， 的小 。年 轻 辅导 员 大 多是 刚毕业 参 加 工 老 小 作不久 的大学生 ， 管他们精力 充 沛 ， 尽 工作 热情 高 ， 因为 但 职能部 门的“ 勤务兵 ” 院系的 “ 、 服务员 ” 的角色 。由于对 辅 缺乏工作 经验 ， 往往 自身思 想 还欠 成 熟 ， 从 事思 想 教 且 在 导员的多 重管 理 、 重 考核 ， 辅 导员 整 天 忙 于事 务 性 工 育管理 和处理 突发事件是 往往 处理不 当 ， 犯错 误 。等有 多 使 易 作， 且工作 任务繁杂 、 时限规定 紧、 工作 强度大 ， 这使 得他 们 了经验 往往又 转 到其 他 岗位 了。而年 龄 大 的辅 导员 受 年 感到每天 奔忙 于 日常事务 中 ， 以继续 学习和 提升 自己， 难 无 龄、 精力及家庭等因素影响 ， 思想意识上相对保守 ， 工作方 法对学生 的思 想 、 习动 态认真 调研 、 学 系统 分 析 ， 从而 弱 化 法单一 ， 难有创 新 ， 而且大 多辅导 员都 是工 科毕 业 ， 有经 没 了 自己的核心 工作—— 对学生进行思想政治 教育。 过专 门系统 的学 习和训 练 ， 乏科学 管 理知 识和 思想 政治 缺 因而 很难发挥 辅导员 政 治思 想教 育工 作本 （ ） 二 高校普 遍缺 乏 对辅 导 员队伍 的 系统 培训 和 教 育 教育专业 技能 ， 计 划 身的 职能。 多年来 ， 校辅 导员 队 伍 出现 了只 “ 高 挤奶 ” “ 料 ” 不 喂 二、 辅导 员 队伍 建设专 业化的必 要性 的现象 ， 前 ， 目 在高校 中发展定 位 和实 际工作 中 ， 普遍 存在 大部分高校 由于对辅 导员工 作 的不重 视 ， 致辅 导员 导 长期处于多人用 、 少人管的状态 ， 只 着只把教学、 科研作为学校的中心工作 ， 而把思想政治教 成为了学校的边缘人 ， 育工作降到辅助和附属的地位， 由于高校的管理者普遍轻 有遇 到重大安全 稳 定 形势 或 出现 紧 急突 发 事件 才 认识 到 视学 生工 作 ， 致 对辅 导员 队伍 的专业 学 习 、 导 进修 等 方 面 辅导员 工作 的重 要作用 ， 校管理者 对 辅导 员工 作 的肯定 学 缺乏有力 的保 障措施 ， 使辅导员 得 不到 学习 和提高 的机 也大 多停 留在 口头 上 ， 致 让人 产 生 “ 起 来 重 要 ， 用 用之 后 次 会， 加上 辅 导员 整 日面对 繁杂 的事 务性 工作 ， 几乎 无 暇学 要” 的感觉 ， 极大 的挫 伤 了广 大辅 导 员对 本 职工 作 的 积极 成 习和提高， 大多凭经验工作或靠 “ 吃老本” 。由于没 有理 性和 自豪感 。而 且辅导员 不能象 专业 教 师一样 ， 为一项 论 、 策和方 法 的更新 ， 政 辅导员 面对 社会 上 的新思潮 、 新思 可 以长期 从事 的职业 ，非 专业化 ” “ 的辅 导员 管理制 度极大 （ 下转第 １０页） １ 想、 新情况及热点和难点问题， 存在困惑和不解 ， 更不能站
高校辅导员专业化发展的路径探索
高校辅导员专业化发展的路径探索
随着高校教育的不断发展，学生的心理健康问题越来越受到重视。
辅导员这一职业的重要性也日益凸显。
当前我国高校辅导员队伍的整体专业化水平仍有待提高，亟需探索一条专业化发展的路径。
本文将从培训、职称评定、工作机制等多个方面探讨高校辅导员专业化发展的路径，并提出相关建议。
一、培训
高校辅导员专业化发展的第一步是通过系统的培训提升技能和知识水平。
相关教育部门可以制定统一的培训大纲，明确辅导员的培训内容和要求，确保培训实效。
可以邀请具有丰富经验的资深辅导员或心理学专家开展专业知识讲座和实践案例分享，让在岗辅导员不断充实自己的知识储备和工作经验。
还可以通过和相关专业协会合作，开展专业技能竞赛和实践活动，激发辅导员的学习积极性和创新能力。
二、职称评定
辅导员的专业化发展需要有一个科学合理的职称评定体系。
当前，高校辅导员的职称评定往往偏重学历和工作年限，而忽略了实际工作表现和专业能力。
需要建立以工作业绩和专业技能为主要评定指标的职称评定机制，为辅导员的专业化发展提供保障。
还要鼓励辅导员参与学术研究和教学实践，为其提升职称提供更多的渠道和机会。
三、工作机制
高校辅导员的专业化发展还需要建立完善的工作机制。
学校可以建立起一套健全的岗位职责和工作流程，明确辅导员的工作范围和责任，增强辅导员的工作自信心和责任感。
要推动学校建立起辅导员与教师、家长、学生和社会资源的有效沟通渠道，促进团队合作和资源共享，提升辅导员工作的整体效能。
还要加强对辅导员的绩效考核和激励机制，鼓励他们以更高的工作热情和责任心为学生提供更优质的服务。
新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策
一、引言辅导员是高校学生思想政治教育的骨干力量，肩负着引导大学生健康成长、培养德才兼备人才的重要职责。
随着我国高等教育事业的快速发展，辅导员队伍在高校管理中的地位和作用日益凸显。
然而，在辅导员队伍专业化建设过程中，仍存在一些问题，制约着辅导员队伍的整体素质和专业化水平。
本文将分析新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题，并提出相应的对策。
二、新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题1. 专业化程度不高部分辅导员缺乏系统的专业知识和技能，难以满足学生思想政治教育工作的需求。
一些辅导员对党的基本理论、基本路线、基本方略掌握不牢，对社会主义核心价值观的内涵理解不深，导致思想政治教育工作缺乏深度和广度。
2. 工作压力大辅导员工作涉及学生事务、班级管理、心理健康教育等多个方面，工作任务繁重。
在实际工作中，辅导员往往需要应对突发事件，处理学生矛盾，加之缺乏有效的激励机制，导致工作压力大，影响了辅导员队伍的稳定。
3. 继续教育体系不完善部分高校辅导员继续教育体系不完善，缺乏针对性的培训课程和考核机制，导致辅导员在专业知识和技能方面难以得到提升。
4. 职业发展空间有限辅导员职业发展通道相对狭窄，晋升空间有限，部分辅导员对职业发展缺乏信心，影响了辅导员队伍的稳定性。
三、对策建议1. 加强辅导员专业化培训高校应加强对辅导员的培训，提高辅导员的专业素养。
一是加强思想政治教育培训，使辅导员掌握党的基本理论、基本路线、基本方略，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”；二是加强心理健康教育、班级管理、学生事务等方面的培训，提高辅导员的专业技能。
2. 完善辅导员激励机制建立健全辅导员考核评价体系，将工作实绩与薪酬、晋升等挂钩，激发辅导员的工作积极性。
同时，加大对辅导员岗位的投入，改善工作条件，提高辅导员待遇。
3. 建立健全辅导员继续教育体系高校应建立健全辅导员继续教育体系，为辅导员提供多样化的培训课程和考核机制。
高校辅导员队伍专业化和职业化建设的若干思考分析
☆ 教 育 理 论 研 究 ☆
高辅员 伍业 和业 建 的干考析 校 导 队专化 职化 设若 思分
李 滨 妇ｐ
（ 哈尔滨师范大学 西语学院 ， 哈尔滨 １ ０ ２ ） ０ ５ ５
摘 要 ： 随着高等教育 的普及和大学生思想的 日 益活跃， 对高校辅导员的思想政治教育提 出了更高的标准和要求。 高校辅
导员队伍 的专业化、 职业化建设成为高等学校教 育的重要内容 ， 成为大学生完善 自我、 提升素质 的必然选择。面对新的形 势、 的变化， 新 必须重视和加强高校辅导员队伍 的专业化、 职业化建设 ， 进一步改进大 学生思想政治教育工作。 关键词 ： 高校辅导员队伍 ； 专业化职 业化建设； 问题及对策
中 图分 类号 ： 章编号 ：０２ ２ ８ （０ １ ２ ０ ２ — ４ １ ０－ ５９ ２ １ ）１ － ２ １ ０
２０ ０ ６年 ， 教育部出台了《 普通高等学校辅导员 队伍建 设规定 》进一步规范 了高校辅导员队伍 的建设 。 ， 在新 的形 势下 ，需要认真分析当前高校辅导员 队伍建设的现状 ， 积 极探索高校辅导员专业化和职业化建设的有效途径。 高校辅导员队伍建设 的现状和存在的问题 随着高等学校教育的不断深入 ， 高校辅导员 队伍建设
一
和职责进行了界定 ， 明确了辅导员具有教师和管理 干部 的 双重身份 。但在实际工作中 ， 导员 的身份和职责无法得 辅 到真正 的明确 ， 辅导员整 天忙于 日常事务 ， 自觉或不 自觉 地成 为学校领 导和有关 部门的办事员 ， 成为学校 的“ 万金 油” 干部 ， 产生不稳定情绪。同时 ， 以有更 多的精力和充 难 分 的时 间深入 到学 生当中 ， 了解学 生的思想 、 习和生活 学 情 况 ， 展 思 想教 育 工作 缺 乏 针对 性 。 开 ４辅导员配备不足。 ． 关于高校辅导员的配备 ， 国家教育 部有相关 的规定。但随着学生规模的急剧增长 ， 受学校领 导 对 大 学 生 思 想政 治工 作 重 视 程 度 的 影 响 ， 校在 辅 导 员 学 的配备上没有按国家的标准和要求执行 ， 辅导员与学生 的 比例严重失调 ， 无法保证辅导员开展思想教育的时间和精 力， 就无 法 保 证思 想 政 治 教育 工 作 的 效 果 。
关于高校辅导员职业化发展的思考
存在 的问题 以及对策 ， 以期对辅导 员职业化问题有 更深入的认识。 关键词 ： 高校辅 导员； 职业化 ； 发展 ； 机制 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ９ ７ ４ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ 一 Ｏ １ １ ９ — ０ ３
２ ０ １ ３年 ８ 月
关于高校辅导 员职业化发展 的思考
王 超
（ 哈 尔滨理工大学 马克思主义学院， 黑龙 江 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ０ ）
摘
要： 高校辅导 员工作是 高校学 生管理和 学生思想政 治教 育工作 的重要组成部分 ， 目前 高校 的辅 导员队伍总体
来看 ， 存在着队伍不稳 定、 工作职 责不明确 、 专业性 不强等 问题 ， 成 为了制约辅导员队伍健康发展的重要 因素。究其
提高德育工作 的效果 ， 为提 高辅导员的职业美誉度而
基金项 目： 黑龙 江省人文社会科学项 目“ 大学生思想认同与马克思 主义大众化问题研究 ” （ １ ２ ５ １ ２ ０ ３ ５ ）
作者简介 ： 王 超（ １ ９ ８ ２ －） ， 男， 黑龙江哈 尔滨人 ， 哈 尔滨理 工大学马克思主义学院辅 导员。
大学生形成起 正确的价值观 。 推进高校辅导员队伍职 业化 建设是要建设一支专业化水平 高 、业务精通 、 思 想过硬 、 纪律严 格 、 作风正派的辅导员 队伍 ， 是大学 生 思想政 治教育工作水平能否提高和加强的关键。 大力
、
高校辅导员职业化发展的客观必然性
高校辅导员职业化发 展 ， 是指辅导员作 为一 种稳 定 可长期从事 的职业 ， 并 且可在本 岗位 中不 断提高个
高校辅导员队伍专业化的现实困境浅析
高校辅导员队伍专业化的现实困境浅析【摘要】高校辅导员队伍专业化面临着多方面的困境。
缺乏专业化培训机制导致辅导员的专业水平无法得到有效提升，工作内容多元化，专业需求不明确，学科发展与实践经验不足，晋升和薪酬体系不完善，尊重和认可度不足。
为了解决这些问题，应当加强专业化培训机制的建设，明确辅导员工作职责与专业要求，加强学科发展与实践经验的积累，健全晋升和薪酬体系，提升辅导员的尊重和认可度。
高校辅导员队伍的专业化是提升教育质量的重要举措，只有通过系统的改革措施，才能不断提升辅导员队伍的专业水平和服务质量。
【关键词】高校、辅导员、队伍、专业化、现实困境、缺乏培训机制、工作内容多元化、学科发展、实践经验、晋升、薪酬体系、尊重、认可度、建设、工作职责、专业要求、积累、健全、提升。
1. 引言1.1 现实背景近年来，随着高校教育的不断发展和完善，辅导员在大学教育中的作用越来越受到重视。
辅导员是高校中负责管理学生思想政治教育、心理咨询与管理、生活服务与管理等工作的专职管理者，承担着培养学生全面发展的重要使命。
随着社会对高校教育管理的要求日益提高，辅导员队伍专业化的现实困境逐渐显现出来。
辅导员队伍专业化是提高高校教育质量和管理水平的必然要求，但目前我国高校辅导员队伍的专业化水平仍然不高，存在诸多问题和挑战。
为了更好地解决这些问题，进一步推动高校辅导员队伍的专业化发展，亟需全面分析现实困境，提出有效的对策和建议。
部分将从以下几个方面展开具体分析。
2. 正文2.1 缺乏专业化培训机制当前高校辅导员队伍专业化的现实困境之一就是缺乏专业化培训机制。
许多辅导员在进入这个职业之后，并没有接受过系统的专业培训，导致在实际工作中出现了许多问题。
缺乏专业化培训使得辅导员对于学生心理健康、职业规划、学业指导等方面的知识掌握得不够充分，难以准确把握学生的需求并开展专业化的工作。
缺乏专业培训也导致辅导员在危机干预、心理疏导等方面的能力较弱，无法有效帮助学生解决问题。
关于辅导员队伍专业化职业化建设的思考
辅导员是高等学校开展思想政治教育的骨干力量。
加强辅导员队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育、维护高校稳定的重要组织保障，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有重要的意义。
一、辅导员队伍建设专业化职业化的内涵和标准辅导员队伍建设的专业化，是指从事高校辅导员工作的人员，必须具备良好的职业素养，并经过系统的、专业化的理论和实践能力培养，掌握基本的专业技能，并能在工作实践中熟练运用和积累提升。
辅导员队伍建设的职业化，是指高校辅导员从业者必须具有专业的知识与技能，有明确的职业标准和从业规范来系统评价辅导员工作成效，有为辅导员提供良好系统内职业发展通道的政策保证，进而促使高校辅导员拥有良好的职业环境和社会地位，让辅导员工作可以作为终生职业去发展。
辅导员队伍专业化、职业化是高校辅导员队伍水平不断提高的基础，是辅导员队伍稳定发展的保障。
在2005年，教育部下发的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》文件中明确地提出了要“切实加强高等学校辅导员队伍专业化、职业化建设”的理念。
2014年，教育部出台了《高校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称“《辅导员职业能力标准》”），对辅导员的职业素质提出了明确要求，为高校辅导员专业化、职业化发展提出了基本准则，为强化辅导员队伍建设提供了政策导向。
二、辅导员队伍专业化职业化建设现状近十年来，虽然辅导员队伍建设一直在向着专业化职业化方向迈进，而且也取得了一定成果，但总体来讲，在基层工作中，仍然存在着诸多问题。
（一）辅导员业务繁冗，缺少开展专业化学习的时间与空间《辅导员职业能力标准》中明确提出，辅导员要“具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、伦理关于辅导员队伍专业化职业化建设的思考◎兰兰〔内容提要〕辅导员队伍是高校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分。
加强辅导员队伍专业化职业化建设，对于提高高校大学生思想政治教育工作水平，提高人才培养质量具有重要意义。
高校辅导员职业化专业化的困境与破局研究
高校辅导员职业化专业化的困境与破局研究随着我国高校教育的迅猛发展，高校辅导员这一职业也越来越被人们所关注。
作为高校的重要管理人员，辅导员在学生的成长和发展方面扮演着重要角色。
但是，高校辅导员的职业化、专业化面临着许多困境，如何破局是当前急需解决的问题。
一、职业化困境1. 定位不清：在高校发展初期，辅导员主要承担着管理、服务、辅导等多方面的工作，缺少专业化的分工，定位不太精准，既要做生活老师，又要做教育导师，使辅导员自身的定位不够明确。
2. 身份认同不足：由于辅导员的背景众多，教育背景、专业能力等方面的差异较大，在身份认同上许多人会感到缺乏安全感和满足感，认为自己被忽视了。
3. 工作评价不公：有的高校在工作评价时，往往以纯学术成果为评价标准，辅导工作没有得到足够的肯定和认可，辅导员感到很被动。
二、专业化困境1. 从业能力薄弱：很多高校辅导员是从教师中选拔出来的，他们缺乏较高的从业资格标准。
人们往往忽视辅导员的专业素质，认为他们只是教育学专业薄弱的人员在环节中间起到的连接作用。
2. 岗位不清：辅导员的工作岗位非常广泛，既涉及到管理服务的工作，又涉及到教育、心理、就业等方面的工作，这些不同的工作岗位之间缺乏明确的区分，影响了辅导员的专业化发展。
三、破局对策1. 加强专业化培养：为帮助辅导员提升自己的从业能力，高校需要加强对辅导员的专业化培养，让辅导员更好地发挥自己的专业技能。
这包括通过定期的培训、研讨和进修等方式提高辅导员的专业化技能。
2. 推行科学合理的工作评价体系：高校需要建立科学合理的工作评价体系，不仅考核学术成果，还要考核辅导工作的质量，为辅导员发挥自己的专业技能提供保障。
3. 进一步完善工作岗位体系：高校可以根据辅导员的不同工作内容，进一步完善其工作岗位体系。
通过设定不同的岗位职责，让辅导员更好地发挥自己的专业技能。
总之，高校辅导员职业化、专业化是当今高等教育事业的重要议题之一。
只有解决这些困境，加强对辅导员的培养和管理，才能更好地发挥辅导员的作用，为学生提供更好的服务和辅导。
浅谈高校辅导员的专业化
过 于偏 重个人前 途 、 待遇 ，事业心 和奉献精神欠缺 。很多辅 导 员缺 乏职业认 同感 ，他们不是把学生 的思想状况视为最关 心的事 ，也很少 有人把 “ 安心本职工作 ，做一名受人尊敬 的 辅 导员”作 为 自己的发展方 向。③ 自我意识 与 自我控制能力 不强 ，表现为 自我评 价偏 高和角色 意识欠缺 。有些辅导员在 年终考核不理想时不愿认 真总结 ，寻找差距 。多数辅导员表 示不愿 意过 多地利用业余时间来处理学 生事务 。 ３ ． 人员结构不合理。 高校学生辅导员 队伍普遍存在年龄 、 学历 、职称不合理的问题 。有些 高校 的学生辅导员 队伍年龄 老化 ，“ 青黄不接 ” ，后继乏人 ； 有些高校 的学生辅导员 队伍 青年人太多 ，缺乏有经验的中年骨干 ，辅导 员太年轻 ， 自身 的阅历也不够 ，学生往往不买帐 ； 有些 高校 的学生辅导员 队 伍学历层次偏低 ，管理水平不高 ，未形成合理 的人力 资源配 置结构 ，这也大大影 响了学生工作的效果。
得部分学生工作者颇有失落感 。 ２ ． 政策上的原因。 目前 ，部分高校没有确定促进学 生工 作制度化 、规范化 ，提高辅 导员 队伍 素质 的政 策。在政 治上 对他们关心不够 ，组织上也无得力的措施 ，使他们 的学业得 不到深造 ，职称难以晋升 ，工资待遇上不 去 ，造成他们 不能 安心工作。 ３ ． 管理上的原因。长期 以来 ，高校未将学生工作队伍建 设纳入正常轨道 ，缺乏规划和得力措 施 ，对学 生工作 队伍使 用多 ，培训 少 ，尤其对 中青年学生 工作者培养 、管 理不够 ， 成长不快。 二、辅导员专业化是改进高校辅导员工作 的必然选择
少辅导员并不备上述素质。 （ １ ）辅导员知识面不够宽 ， 知识结构不尽合 理。随着 信 息 时代 的到来 ，知识更新 的速度越来越快 。高校学生辅导员 队伍 由于长期忙 于事务性工作 ，没有时 间给 自己 “ 充 电”和 添加 “ 营养” ，这使得他们 的知识较 陈 旧，知识 面较 窄 ，对 新知识利用少 ，重经验轻创新 。如此一支不适应社会发展需 要， 缺乏相应知识的队伍无法承担新世纪 的学生工作。为此 ， 学生工作者应放下高高在上的架子 ， 紧跟时代步伐虚心学习 ， 努力扩大知识面 。 （ ２）辅导 员 的心理 素质不 高。 主要 表现 在 以下三个 方 面： ① 智能品质不够 完善 。表现为运用教育科学知识开展思 想 工作 的能力弱 ，缺乏对学生思想 问题 的洞察力 ，难 以准确 抓住 问题 的实质 、掌握教育 时机 ，加工教育信息能力 尚显不 足 ； 缺乏挑 战精神 与创新 意识 ； 组织管理能力有待进一步提 高 。②需要层次及对本职工作 的情感不够理想 。有些辅导员
关于高校辅导员专业化、职业化建设的思考
关于高校辅导员专业化、职业化建设的思考[摘要]辅导员专业化、职业化是高校学生思想政治教育工作的需要，文章深入分析了高校辅导员队伍专业化、职业化建设的现状，提出完善辅导员准入机制、构建系统的辅导员培训机制、建立规范的辅导员工作、考评、激励制度等解决策略。
[关键词]高校辅导员专业化职业化辅导员是高校大学生思想政治教育工作的重要责任人，是国家教育方针政策得到贯彻落实的执行者，是大学生成人成才的重要引路人，其工作水平直接影响着高校学生思想政治工作的效率和水平。
近年来，各高校也在不断推进辅导员队伍的改革，促进高校辅导员专业化和职业化已成为不少高校的共识。
因此，探析高校辅导员专业化、职业化建设具有重要的现实意义。
一、高校辅导员队伍专业化、职业化建设的基础现状1.高校辅导员队伍的人员专业构成不合理。
目前，我国高校辅导员普遍存在着“专业不对口”的现象。
在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）颁布以后，各级教育部门、各高校纷纷根据自身实际情况在辅导员队伍建设工作中进行了改革和创新，不少高校已将本校辅导员与学生的比例大致定为1︰200。
随着高校的扩招，所需的辅导员人数激增，高校在配备辅导员时往往重视政治面貌、道德品质、成绩状况，却忽视应聘者的专业背景。
高校辅导员专业背景五花八门，政治理论、教育学、心理学、管理学等专业知识反而相对欠缺，难以胜任学生思想政治教育工作的要求，增加了学校辅导员培训工作的难度。
2.高校辅导员的工作现状不容乐观。
高校育人工作千头万绪，辅导员作为学生思想政治教育者、日常生活管理者、各类学生活动的组织者和指导者，是校内和学生直接打交道最多的角色。
很多关于学生的实际工作就“自然而然”地在落在了辅导员身上，形成“上面千条线，下面一根针”的工作局面。
长期的“打杂”生涯使得辅导员陷入事务性的工作之中，容易产生强烈的职业倦怠感，缺少对自身职业的认同感，也造成了辅导员岗位“留不住人”的现象。
高校辅导员队伍职业化＼专业化＼专家化的几点思考
高校辅导员队伍职业化＼专业化＼专家化的几点思考加强高校辅导员队伍的职业化、专业化、专家化建设关系到辅导员队伍的稳定,关系到高校人才培养的质量,关系到国家人才培养战略目标的实现。
目前我国高校辅导员队伍中存在着职业化程度不高,专业化水平较低,专家型辅导员匮乏等问题。
因此,应从健全制度,提升素质等方面来实现辅导员职业化、专业化和专家化。
标签：高校辅导员;职业化;专业化;专家化高校辅导员主要承担着学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与学生成长成才息息相关的工作,是学生在高校成长最直接的引导者,是高校正常教学秩序的直接维护者,是高校校园文化建设的直接组织者,是高校校风学风建设的直接实施者,是大学精神的直接营造者和传播者。
高校学生辅导员的工作性质和任务,决定了这应是一支政治素质高、理论功底强、业务能力精、专业化程度高,能保证高校的社会主义办学方向的职业化队伍。
但目前我国一些高校学生辅导员的现状却令人担忧,下面我们先来分析一下。
一、高校辅导员队伍现状1.高校辅导员队伍职业化程度不高,兼职多,流动性较大。
所谓职业化,就是要把高校辅导员工作当成一种长期的、专门从事的职业,并以此项工作的薪金作为主要的生活来源,辅导员不再是临时的、过渡性质的工作,保证这支队伍的起始水准和发展潜力。
长期以来,我国高校辅导员队伍存在着人员比较年轻,专职少、兼职多,流动性过大的问题。
从延边大学来看,全校2007年兼职辅导员41名,专职辅导员33名,兼职占55%。
造成这一现状的主要原因是辅导员目前仍是高校学生管理中的一个阶段性岗位,而不是一种可以让人终其一生的职业,缺乏社会身份认同感。
大多数人认为辅导员工作没有前途,岗位上的辅导员成熟一批走掉一批,新老更替特别快,辅导员岗位只是匆匆而过的客栈和跳板,因此导致大多数的辅导员都在为换岗做准备,这就使得整个教育管理系统缺乏一种清晰的思路、长远的规划和明确的目标,辅导员工作不连续、断层,职业化根本谈不上。
高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设思考
高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设思考高校辅导员队伍是学校教育管理中至关重要的一支力量，他们承担着为学生提供心理咨询、生涯规划和学业指导等工作。
为了提升辅导员队伍的工作质量和水平，需要进行职业化、专业化、专家化的建设。
本文将从这三个方面展开思考，探讨高校辅导员队伍的发展道路。
首先，职业化是高校辅导员队伍建设的重要方向之一。
职业化要求辅导员具备一定的职业素养和职业操守。
学校应建立完善的职业发展路径和晋升机制，为辅导员提供良好的职业发展空间。
同时，制定明确的职业道德规范，引导辅导员践行职业伦理，保证服务的质量和公正性。
其次，专业化是提升辅导员队伍能力的基础。
辅导员需要具备专业化的知识和技能，包括心理咨询、生涯规划、学生管理等方面。
学校可以通过设置专业培训、考核和评价体系，加强对辅导员的培养和管理。
此外，辅导员还应积极关注教育研究的最新发展，提高自己的专业素养，不断更新知识储备。
最后，专家化是高校辅导员队伍发展的终极目标。
鼓励辅导员在某个领域深耕细作，形成自己的专业特长，并与相关领域的专家进行合作与交流。
学校可以为辅导员提供支持，鼓励他们积极参与学术研究、发表论文等活动，提升其研究能力和影响力。
此外，辅导员还可以通过参加学术会议、讲座等方式，扩大自己的学术影响力。
除了以上三个方面，还应加强团队建设，营造良好的工作氛围。
建立跨学科、跨专业的辅导员团队，促进辅导员之间的合作与交流。
组织定期的团队会议、专题讲座等活动，分享经验、学习成果，提升整个团队的整体素质和能力。
此外，在推动辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设过程中，还应加强与其他部门的合作。
与教师、家长、学科教务部门等密切配合，共同关注学生的全面发展。
建立信息共享机制，加强对学生的跟踪和关怀。
综上所述，高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设是提升辅导员工作质量和水平的必然要求。
通过建立明确的职业发展路径、加强专业培训和研究，培养辅导员团队的专业素养和能力，我们可以期待高校辅导员队伍为学生的综合发展作出更大贡献，推动高等教育事业的蓬勃发展。
高校辅导员队伍专业化建设的几点思考
智库时代智谋方略高校辅导员队伍专业化建设的几点思考张 超（中国石油大学胜利学院，山东东营257000）摘要：高校辅导员队伍是高校教育团队中的一员，加强高校辅导员队伍专业化建设，有利于促进相关的高效的发展，增强自己的教育能力。
本文就高校辅导员队伍专业化建设的方面做了简要的探讨，并提出了浅显的几点思考。
关键词：高校辅导员；队伍；专业化建设中图分类号：D262 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）-0024-002随着国家对于高等教育的重视，相关的学校也对自身的不足和教育结构进行规划重建。
高校辅导员队伍的建设是国等教育学院教育中的一个重要内容，在一定程度上，高校辅导员队伍专业化建设的质量决定了相关学校教育工作的质量。
一、高校辅导员队伍专业化建设的现状（一）高校辅导员的专业度不高当前在高校辅导员的招聘上，对于普通高校来说，学校任用的大部分都是本科和硕士毕业的辅导员，而且这些辅导员的学科和专业背景多种多样，不能完全符合当前的专业要求。
国家没有设立专门的辅导员专业课，而且对于辅导员的专业学科的建设也不够。
同一专业的高校教师和高校辅导员之间基本很少进行交流，导致辅导员的思想工作和教师的专业教育之间不能产生有效的联系，教育的实效性降低。
高校在对于辅导员的科研成果的重视程度上不够，没有对辅导员的科研工作量提出具体规定，所以导致辅导员在理论研究方面的经验积累不足。
就目前的发展状况来看，辅导员的专业基础薄弱、而且在理论方面的经验水平不足；对于辅导员地位的思想认识不够科学，同时对于专业的实践研究和经验都存在一定的不足；由于种种原因，导致辅导员的角色定位不够准确。
对于大部分人而言，认为教育教学以及科研实践研究等方面需要专业的教师来担任，辅导员只有具备的素养，不能胜任。
同时，由于这样的观念长期的存在，导致辅导员对于自身的地位角色认知也发生了偏差。
导致在进行相关工作时，不能积极主动的发挥自己的主观能动性。
高校辅导员专业化发展
高校辅导员应能够根据学生需要，开展个体和团体辅导工 作，如心理咨询、团体辅导活动等，帮助学生解决心理问 题和增强心理素质。
评估学生心理健康状况
高校辅导员应能够通过观察、谈话、问卷等方法评估学生 的心理健康状况，及时发现和解决学生的心理问题。
04
高校辅导员专业化发展保障措 施与政策支持
背景介绍
高等教育普及化
辅导员队伍现状
随着高等教育普及化，高校学生数量 不断增加，对辅导员的需求也相应增 加。
目前，高校辅导员队伍普遍存在专业 背景多样、职业素养参差不齐、工作 负担较重等问题。
思想政治教育重要性
高校作为培养社会主义建设者和接班 人的重要阵地，思想政治教育工作至 关重要。辅导员是开展思想政治教育 工作的主力军。
高校辅导员专业化发展
汇报人： 日期:
目录
• 高校辅导员专业化发展背景与 意义
• 高校辅导员专业化发展目标与 任务
• 高校辅导员专业化发展内容与 方法
目录
• 高校辅导员专业化发展保障措 施与政策支持
• 高校辅导员专业化发展实践案 例分享与启示
• 高校辅导员专业化发展前景展 望与挑战应对策略
01
高校辅导员专业化发展背景与 意义
展提供更好的服务。
06
高校辅导员专业化发展前景展 望与挑战应对策略
未来发展趋势预测与分析
专业化程度不断提
高
随着高校教育改革的深入，辅导 员专业化发展将成为趋势，专业 背景、职业素养和综合能力将更 加受到重视。
信息化技术广泛应
用
信息化技术将广泛应用于辅导员 工作，提高工作效率，促进工作 方式创新。
完善辅导员选拔机制
制定严格的选拔标准
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关于我国高校辅导员专业化发展的思考
【摘要】高校辅导员是我国高等教育教师队伍中重要的组成部分，在高校的各项管理中发挥着重要作用。
本文分析了现阶段我国高校辅导员在专业化发展过程中出现的问题以及造成这些问题的主要原因，并提出相应的解决对策，以期能促进辅导员的专业化发展。
【关键词】辅导员专业化对策
清华大学在1953年首创了我国高校的政治辅导员制度，这为国家人才培养战略目标的实现、培养高素质人才提供了保证。
随着教育事业的不断发展，教育改革的不断深化，高校辅导员的发展出现一些弊端，不能适应现代社会高等教育发展的要求。
一、我国高校辅导员专业化发展中存在的问题
（一）专业化水平普遍偏低，知识结构单一
专业化是指从事该工作的人员经过特定培训后具有该方面专业的知识，并在工作实践中不断的提高专业知识平水。
从我国目前高校辅导员的来源看，部分是本校的学生直接留任，部分是从外校招聘过来的学生。
多数的高校辅导员不是学习的思想政治教育专业、心理学专业、管理学专业或者是教育学专业，缺乏对思想政治教育专业技能、心理健康教育咨询方面的知识和科学管理知识，分析和解决问题的能力都比较弱，对学生中的一些热点和难点问题存在困惑和不理解。
（二）辅导员流动性大
我国高校辅导员流动过快。
学校对辅导员工作不重视，多数高校辅导员看不到职业前途，往往将辅导员工作作为继续发展的跳板，有好的工作机遇就离职。
专业岗位上的高校辅导员才对本职工作有了经验和认识，就走掉，这就导致了整个教育系统缺乏对辅导员工作的长远、清晰的规划和明确的目标。
（三）辅导员缺乏系统的培训
我国《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出，省、自治区、直辖市教育行政部门要建立辅导员培训和研修基地，承担所在区域内高等学校辅导员的培训，对高校辅导员的专业化知识进行辅导与培训，开展与高校辅导员工作相关的科学研究。
从我国高校目前的情况看，多数高校并没有给辅导员提供相关的培训，高校辅导员凭着自己的主观认识去处理事务。
高校辅导员长期没有系统培训，出现了行政上没有升职、学术上也没有造诣的现象。
这不仅严重影响了辅导员工作的积极性，也不利于辅导员队伍的整体素质的提高。
二、高校辅导员专业化缺乏的原因
（一）思想观念的落后
高校辅导员作为高等院校教师队伍和管理队伍的重要组成部门，应当受到社会的尊重，但很多高校辅导员甚至不承认自己辅导员的身份。
造成这种偏见的原因，主要是对高校辅导员的工作性质没有清晰的认识。
高校不注重高校辅导员的工作，辅导员待遇低于任课老师待遇，没有充分意识到高校辅导员在高校教育的重要地位，认
为高校辅导员的工作仅仅就是日常的学生事务管理，没有看到对学生思想教育工作的重要性。
（二）角色定位的偏差
高校辅导员的工作应该以思想政治教育为主，帮助学生树立正确的人生观、价值观，为就业学生提供就业指导，协助学院完成管理工作。
高校辅导员在实际工作中，工作内容本末倒置，高校辅导员成了学生的保姆、院系的服务员、学校的勤务兵，工作内容杂、乱、多。
三、高校辅导员专业化建设的策略
（一）转变观念
新时期我国高校辅导员担负着指导学生思想工作、管理学生专业学习、维持学校基本秩序、服务学生日常生活等重要职责，在培养大学生过程中起到重要作用。
高校应该转变观念，充分认识到高校辅导员工作的重要性。
高校辅导员转变观念，意识到自己在大学生健康成长过程中、在我国高等教育事业发展过程中的重要地位。
（二）准确定位，明确职责
高校辅导员是兼具教师和管理者这双重身份的高校教师。
高校辅导员工作，是学校学生管理中最基层的管理工作，学校的各项规章制度、教学任务多数要通过辅导员来落实。
高校辅导员的主要工作职责应该是教育职责、管理职责以及组织职责。
学生日常事务管理与专项辅导工作明确分化，实现辅导员角色从事务型向专业型的转换。
辅导员负责学生某一方面的专业性咨询与辅导工作，学生综合
性事务由其他人员处理，保证高校辅导员逐渐往专家化的方向发展。
（三）完善高校辅导员培训制度
高校应完善辅导员的培训制度，注重辅导员培训过程的系统性、时效性、多样性，注重多层次和全方位。
培训应该包括岗前培训、定期培训、专题培训、工作交流等。
培训内容应该侧重在辅导员的思想政治素质的提高以及与教育学、心理学等相关的专业知识。
（四）健全激励、评估机制
建立科学合理的高校辅导员工作考核体系。
辅导员工作量大，工作性质复杂，既有硬任务，又有软要求。
高校辅导员工作的考核内容应侧重于总体工作效果的把握，侧重于在重大事件、重要任务和主要工作上的表现，不宜过于细化、量化。
高校辅导员的职称晋升问题可以参考教学系列评聘专业技术职称。
鉴于辅导员工作的特殊性，学校应该进一步拓宽辅导员职称晋升的路径，使辅导员职称晋升更加顺畅，同时注意辅导员与专业课教师之间的平衡，注重辅导员内部的公平和平衡。
【参考文献】
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