流域水环境规划教学案例
「环保与可持续发展」——高中地理课堂案例
环保与可持续发展——高中地理课堂案例引言环保和可持续发展是当今全球关注的重要议题之一。
随着工业化的进程和人类活动的不断扩大，地球面临着越来越多的环境问题和资源压力。
在高中地理课堂上，教师可以通过丰富的案例，向学生介绍环保和可持续发展的概念，并培养他们的环境意识和可持续发展思维。
本文将探讨一些适合在高中地理课堂上使用的环保与可持续发展案例。
案例一：城市垃圾处理与回收城市垃圾处理是一个与环保和可持续发展紧密相关的话题。
教师可以选择一些城市垃圾处理和回收的案例，如北京的垃圾分类和回收系统。
教师可以向学生介绍这个系统的原理和运作方式，并引导学生分析这种系统对环境和可持续发展的意义。
学生可以了解到通过垃圾分类和回收，可以最大程度地降低垃圾对环境的污染，并节约资源的利用。
教师还可以引导学生就该系统的优点和不足展开讨论，并倡导学生在日常生活中主动参与垃圾分类和回收。
案例二：水资源管理与保护水资源是人类生存和发展中至关重要的资源之一，因此，水资源管理和保护是一个重要的环保和可持续发展话题。
教师可以选择一些涉及水资源管理和保护的案例，如长江流域的水资源管理和保护。
教师可以向学生介绍长江流域的水资源现状和问题，并引导学生思考如何合理利用和保护长江的水资源。
学生可以了解到通过科学的水资源管理和保护措施，可以保持水资源的可持续利用，同时减少水资源污染和浪费。
教师还可以引导学生就水资源管理和保护的挑战和解决方案进行探讨，并鼓励学生从自身做起，合理使用水资源。
案例三：气候变化与应对气候变化是当前全球面临的重大环境问题之一，也是一个与可持续发展密切相关的话题。
教师可以选择一些涉及气候变化和应对的案例，如《巴黎协定》的签署和实施。
教师可以向学生介绍《巴黎协定》的背景和目标，并引导学生分析该协定对减缓气候变化和推动可持续发展的意义。
学生可以了解到通过减少温室气体排放和促进清洁能源发展，可以降低全球气温上升的速度，并为可持续发展创造更好的环境。
流域综合治理与开发案例分析及其对教学的启示
流域综合治理与开发案例分析及其对教学的启示】流域综合治理与开发是一个重要的议题，近年来，随着国家政策的推进以及环境保护的重视，越来越多的人开始关注流域综合治理与开发。
流域综合治理与开发是对流域生态环境进行优化和改善的一种综合性治理方法，包括水资源的保护及利用、水环境的污染治理、防洪减灾、生态修复、经济发展等面。
在城市化进程中，流域综合治理与开发是不可或缺的。
本文将通过案例分析，探讨流域综合治理与开发的重要性，并对教学带来的启示进行探讨。
【案例分析】案例一：珠江三角洲地区港口城市生态环境治理珠江三角洲地区港口城市生态环境治理是一项综合性的、系统化的工程，是对城市环境和生态环境进行改善的一项重要举措。
珠江三角洲地区背靠珠江，是一个在中国南部沿海地区的重要城市群，拥有众多的海上港口，也是中国重要的经济和商业中心之一。
然而，由于城市化进程的加快，珠江三角洲地区的环境问题也逐渐暴露出来。
空气质量下降、水污染严重、噪声污染、生态破坏严重等问题不断加剧，在这种情况下，对环境的治理和保护势在必行。
为此，珠江三角洲地区开始实施生态环境治理工程。
这项工程主要包括以下几个方面：污染物排放监控与治理，处理城市垃圾，规划城市绿地、湿地和公园等生态绿地，加强城市建设的环境保护意识和能力，推广节能和低碳生产方式等。
通过对城市环境的整改和生态环境的保护，珠江三角洲地区的环境质量得到了极大的改善，同时，城市的景观也得到了提升，对地方经济和社会发展带来了积极推动作用。
案例二：黄河流域综合治理工程黄河是中国著名的河流之一，它不仅是中国的母亲河，也是世界上重要的河流之一。
然而，在近几年黄河流域的生态环境遭受了重大的威胁，水土流失、河道淤积、水资源短缺等问题日益凸显。
为此，中国政府启动了黄河流域综合治理工程，旨在提高黄河流域的生态环境水平，打造一个生态优美、人民幸福的美丽黄河。
黄河流域综合治理工程包括水资源整治、土地整合治理、生态修复、水土保持、生态经济等多个方面。
2[1].2美国田纳西河流域的治理教案1
![2[1].2美国田纳西河流域的治理教案1](https://img.taocdn.com/s3/m/edc1b461b84ae45c3b358ce1.png)
2.2美国田纳西河流域的治理教案【课标要求】以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
【学习内容特征分析】本节内容选自中图版《普通高中地理课程标准实验教科书〈地理〉（Ⅲ）必修》的第二章《区域可持续发展》第二节《美国田纳西河流域的治理》。
在必修一二也已对相关的自然与人文地理进行了学习，必修Ⅲ第一单元区域已介绍了区域分析的基本方式、方法。
因此，本节课的知识基础应该说都已经了然于胸，一个关键就是怎么把知识运用于实际的解决问题（流域治理）。
【学生特征分析】本课的学习对象为高二上学期学生，他们初中已学习过相关的区域地理知识，又经过一年多高中地理学习，学生已具有一定的学习基础和分析问题、解决问题的能力。
他们活力四射、乐于尝试、敢于探索。
在学习交往上“个别化学习”和“协作讨论学习”并存，具有一定的小组交流能力与协同讨论学习能力，能够顺利完成本节课的学习内容。
【教学目标】知识与技能1、利用图表了解田纳西河的位置，理解田纳西河流域的基本特点和开发背景。
2、理解田纳西河流域的地形、气候、水文特征决定了田纳西河流域综合开发利用的方向，了解田纳西河流域不同阶段的开发的方向与结果，分析流域综合开发的意义。
3、培养阅读分析图表和数据的技能，逐步形成运用基本原理综合评价地理事物的能力。
过程与方法1、学会从教材、网络等各种媒体获得文字、图表、数据等地理信息资料，分析和理解田纳西河流域开发的背景、方向和意义，使学生通过分析某个特殊案例，掌握研究或规划流域开发建设和综合治理的一般过程和方法。
2、通过运用有关知识，去学会分析我国主要的河流长江、黄河、珠江等流域的开发和治理。
情感态度与价值观培养学生从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，培养对环境、资源负责的观念和行为，还要关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。
拓展视野并养成科学探索的精神，体会科学研究认真的态度、缜密的推理和严谨的表述。
教学设计2：4.1流域内协调发展
第一节流域内协调发展教材分析本节通过分析流域的特性，说明流域协作开发的必要性。
主案例选取了具有特殊水文特征的一条国家内部河道——黄河，“活动”选取了一条国际河流——莱茵河。
以这两条河流为案例，说明协作开发的内容主要涉及两个方面：一是水质、水环境的协同治理，二是水资源用量的统筹调配，教材列举了统筹协同管理的常用措施、手段，以及统筹协同后促进流域内协调发展的结果。
教学目标与核心素养区域认知：结合材料分析，理解黄河调沙减淤的背景及措施。
综合思维：举例说明流域内部水资源协作开发的必要性。
地理实践力：结合本区域相关案例，说明水资源调配对区域发展的意义。
人地协调观：实例分析，掌握黄河流域水资源调配的意义及影响。
教学重难点1.了解流域协作开发利用水资源的方式，说明流域内部协作开发水资源的意义。
2.了解流域内协同解决水质等水环境问题的措施，说明流域内部保护环境的意义。
3.理解流域内协调发展的必要性和重要性。
教学过程导入新课根据太湖治理前后水质变化情况，思考问题：1.为什么要实行“河长制”？2.河长能协调解决哪些问题？一、流域内部水资源协作开发流域河流的干流和各级支流以及连通的湖泊、沼泽构成了水系。
由分水岭所包围的河流或水系的集水区域称为流域。
水资源的功能提供工业、生活用水、发展航运、农业灌溉、淡水养殖、水能发电、旅游、生态保护……【案例研究】三峡大坝建成之后，在防洪、航运、灌溉、发电等方面取得巨大的效益。
与此同时，三峡大坝也给长江流域上下游地区带来许多负面影响，如淹没农田、村庄和城市，导致生物多样性减少，可能诱发地质灾害和使流域水资源分配矛盾增加等。
这会导致长江流域不同地区之间因水资源的利用不同而产生利益冲突。
针对此状，我们该如何开发利用流域内的水资源？（水资源的协作开发是流域内协调发展的核心）黄河流域的开发：上游开发水电；中游水土流失区开展水土保持；下游巩固堤防流域的整体性强、关联度高，需要以流域为单元进行统筹管理。
流域综合开发教案：整合流域管理搭建协同发展平台
流域综合开发教案：整合流域管理搭建协同发展平台随着经济的发展和城市化进程的加快，大量的水资源被开发和利用，导致水资源的供需矛盾加剧。
同时，水污染问题和水环境破坏也日益加重。
为了维护水资源的可持续利用和保护水环境，流域综合管理成为了当代水资源管理的重要思路。
流域综合开发教案的目标是建立流域管理的协同发展平台，制定科学的流域综合开发规划，保障水资源的可持续利用。
一、流域综合管理的概念和意义流域综合管理是指在一个连续的水系上，综合考虑水资源、水环境、水文、水土保持等方面因素，制定统一的规划和控制方案，并在流域范围内统一管理。
流域综合管理的目的是通过整合各种资源、协调各种利益关系，实现水资源的可持续利用和保护水环境。
流域综合管理的意义在于：一是解决了传统水资源管理的局限性，将水资源的管理范围从点位转向整个流域，保证了水资源的可持续利用。
二是使得各种水资源利用和保护活动协调统一，规避了各种环境保护冲突。
三是有助于实现流域发展的协调和平衡，避免了过度开发造成的环境破坏和资源浪费。
二、流域综合管理的基本内容1.流域综合规划流域综合规划是建立流域综合管理体系的基础。
流域规划必须综合考虑水资源的数量、品质、分布、利用和保护等方面，确定适宜的水资源开发利用方式和保护措施，使水资源得到有效利用和保护。
2.流域生态保护流域生态保护是对流域生态系统进行合理保护和管理的活动。
流域生态保护涉及水资源的环保和生态保护，包括水土保持，山地林业，水土保持等方面。
3.流域水资源管理流域水资源管理是对水资源的供需、开发、利用、保护和管理的活动。
流域水资源管理要制定流域水资源的开发利用计划，优化水资源配置，保障水资源的可持续利用。
4.流域水环境保护流域水环境保护是指对流域内水环境的守护和恢复，既包含水污染防治，又包括水生态修复和改善水环境质量。
流域水环境保护的实现往往需要多部门协作、多领域整合。
三、建立流域管理的协同发展平台一般来说，流域综合管理的工作涉及多部门、多层级，必须通过协同发展平台，整合各种资源，才能实现流域综合管理的目标。
云南滇池水污染现状及措施教学内容
云南滇池水污染现状及措施云南滇池水污染现状及措施摘要：滇池是云南最大的淡水湖泊，自古以来培育了斑斓的滇西文化，养育的一代又一代的滇西人民。
滇池不仅承担着保持水土，调节气候等重要作用，也是周围城市发展的助推器与基础。
然而近年来随着城市化进程的加速，围湖造田的政策，工业的发展，滇池的污染日趋严重。
本文就滇池污染的污染现状做出浅显的分析及相应的治理方案。
关键字：水污染滇池现状措施前言：从大气化学环境的课程中，我了解到了中国是缺水比较严重的国家之一。
水资源状况总体不容乐观，本来就已经是缺水比较严重的国家了，各地的水污染也相当严重。
有专业人士曾指出，未来制约中国发展的必然是水资源的短缺。
滇池作为三大水污染案例之一，可见形势相当严峻。
滇池是我国著名的高原淡水湖泊，属金沙江水系，位于昆明市南端，湖体略呈弓形，弓背向东，南北长约40km，东西最宽处12．5km，平均水深4.4m，水面积300km2，库容12．9亿m3，素有“五百里滇池”的美誉。
滇池东南北三面有盘龙江等20余条河流汇入，湖水由西面海口流出，经普渡河而入金沙江，形似弦月。
滇池具有城市供水、工农业用水、调蓄、防洪、旅游、水产养殖等多种功能。
是昆明生存和发展的基础，对昆明市乃至全省社会经济发展起着至关重要的作用。
昆明是中国历史文化名城之一，也是气候宜人的“春城”和著名的风景旅游城市。
一．滇池污染现状水体污染从7O年代中后期开始，到80年代，特别是9O年代，滇池水体富营养化越来越严重。
造成滇池水质污染的原因：一是滇池位于昆明城区下游，是昆明地区水平最低地带；二是城市和乡村生活污水和工业废水大量排人滇池；三是滇池环湖地带城镇化发展迅速；四是滇池属于半封闭性湖泊，缺乏充足和干净的河流水进行置换；五是在自然演化过程中，湖面逐渐变小，湖床变浅，内源污染物堆积，污染严重。
滇池有2O多条河流呈向心状注入，构成了滇池水系。
滇池北部建有一个人工闸，将水域分隔为内湖、外湖，分别由西北端的西园隧道和西南端的海口中滩闸出流经螳螂川、普渡河汇人金沙江。
湘教版高中地理必修3课件：第2章 第三节 流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例 第2课时
田纳西河流域综合治理与开发的经验。
“今天的田纳西河流域”主要讲述了治理后的田纳西河流域, 环境优美、产业发展迅速。揭示了一个道理:人类的发展必须与 资源、环境相协调,与经济发展相适应。教学的重点应放在帮助 学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观念,培养学生对 社会和自然环境的责任感,促使学生养成关心和爱护环境的行为 规范等方面。
第 2 课时 今天的田纳西河流域、田纳西河 流域治理与开发的经验
1.了解美国田纳西河流域开发整治的一般方法和过程。 2.总结田纳西河流域综合治理与开发的成功经验,并借鉴他 们的成功经验指导我国流域综合治理与开发,提高综合分析问题 的能力。
本课时学习的重点是“田纳西河流域综合治理与开发的经 验”。学习要求:①结合以上探究线索,采用自主学习或合作交流 的方式完成《主题 1》和《主题 2》的问题;②运用田纳西河流域 综合治理与开发的成功经验,分析我国黄河、长江、淮河、珠江 等河流的治理与开发,学以致用;③运用列表比较、网络构建、思 维导图等形式总结归纳所学知识。
【解析】 随着水库的修建和流域环境的不断改善,旅游业 发展起来,进而带动了游船制造业和经营业的发展。
【答案】 A
田纳西河流域成为流域综合治理与开发的典范。据此回答 3~4 题。 3.田纳西河流域管理局主要负责田纳西河流域的统一开发和管 理。它所确定的流域开发的核心是( )。
A.河流的梯级开发 B.流域的综合开发 C.流域生态环境的恢复和治理 D.防洪、航运、发电、旅游等
【解析】 田纳西河流域把梯级开发作为流域开发的核心。 【答案】 A
4.田纳西河流域的综合治理措施,对于黄河流域的综合治理具有 借鉴意义。下列说法有．误．的是( )。
A.防洪 B.发电,提高水质 C.土地合理利用 D.可以防洪、发电、土地合理利用,但是没有提高水质
基于OBE理念的流域水文模型课程教学模式探索
基于OBE理念的流域水文模型课程教学模式探索1. 引言1.1 研究背景流域水文模型是研究流域水文过程和水资源管理的重要工具，在地表水资源领域具有广泛的应用价值。
传统的流域水文模型课程通常缺乏对学生实际应用能力的培养，缺乏与实际工作环境接轨的教学内容和方法。
探索一种基于OBE（Outcome-Based Education）理念的流域水文模型课程教学模式具有重要意义。
随着教育教学理念的不断更新和发展，OBE理念强调学生的学习成果和能力培养，注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力。
将OBE理念引入流域水文模型课程教学中，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们在实际工作中解决问题的能力。
本研究旨在探索基于OBE理念的流域水文模型课程教学模式，通过设计符合学生学习需求和社会需求的课程内容和教学方法，促进学生综合能力的提升，为未来从事流域水文模型研究和水资源管理工作的学生提供更好的教育支持。
【字数：207】1.2 研究意义流域水文模型是水资源管理和水文预报的重要工具，能够帮助我们更好地理解和预测流域内水文过程。
传统的课程教学模式往往缺乏对学生实际操作能力和综合应用能力的培养，导致学生在实际工作中难以运用所学知识。
基于OBE理念的流域水文模型课程教学模式的探索具有重要意义。
在现代教育理念中，OBE（Outcome-Based Education）强调学生的学习成果和实际应用能力，提倡学生主动学习、能力培养和综合素质提升。
将OBE理念应用于流域水文模型课程教学中，可以更好地培养学生的实际操作能力、综合应用能力和创新能力，提高他们解决实际问题的能力。
探索基于OBE理念的流域水文模型课程教学模式，不仅有助于提高学生的学习热情和学习效果，还有助于培养学生的综合能力和创新精神，促进他们在水文领域的发展和应用。
这对于培养具有国际竞争力的水文专业人才，推动水文科学的发展，具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的本研究旨在探索基于OBE（Outcome-Based Education）理念的流域水文模型课程教学模式，并通过实施和评价，验证其在教学实践中的效果。
流域共治活动方案策划
流域共治活动方案策划一、背景分析当前，我国水资源短缺、水污染严重、生态环境破坏等问题已经成为制约社会经济发展的瓶颈。
传统的单一水利工程治理模式已不能满足人民群众对美好生活的需求，因此，流域共治成为必然选择。
二、流域共治目标1. 提高水资源利用效率。
通过优化流域水资源配置，合理安排供水和排水工程，减少浪费，实现用水压力与资源供需矛盾的平衡。
2. 河流污染治理。
采用综合治理措施，减少污染源排放，提升水体水质，恢复流域生态系统。
3. 保护生态环境。
针对流域生态环境脆弱性，实施生态保护和修复项目，提高生态功能，促进生态建设与经济发展协调。
4. 改善人民群众生活质量。
加强水资源供给保障，提高水源地水质，提升饮水安全，改善人民群众的生活条件。
三、流域共治活动方案1. 流域规划与管理（1）建立流域规划体系，制定流域规划，明确流域整体发展方向和重点发展项目，确保流域共同治理目标的实现。
（2）成立流域治理委员会，由相关政府部门、研究机构、企事业单位以及社会公众组成，协调流域治理工作，提供政策支持和技术指导。
（3）建立流域流量监测和水质监测网，及时掌握流域内水资源的变化情况，为决策提供科学依据。
2. 水资源利用与调度（1）制定水资源配额制度，对流域内各行业和地区进行配额管理，鼓励水资源高效利用和节约用水。
（2）完善供水和排水系统，提高供水设施的运行效率和供水能力，改善排水管理，减少污水排放对水质造成的影响。
（3）推广节水措施，开展水资源管理培训，提高社会公众的水资源节约意识，促进节水型社会建设。
3. 水污染治理（1）建立健全污染源监察与排放标准，严格控制工业与农村污染源的排放，减少水体污染。
（2）推进农村环境改善工程，改善农村环境卫生，提高农村人民的生活质量。
（3）加强水环境监测与评估，开展水体监测，定期评估水体污染状况，及时采取措施进行治理。
4. 流域生态环境保护与修复（1）根据流域特点，制定生态环境保护和修复方案，开展植被恢复、生物多样性保护等项目，提高流域的生态功能。
流域内协调发展(第1课时)示范教案
《流域内协调发展》教学方案第1课时教学目标1. 运用资料并结合实例，理解流域内协调发展的必要性和重要性。
2. 结合实例，了解流域上中下游协作开发利用水资源的方式，说明流域内部协作开发水资源的意义。
重点难点【教学重点】1. 综合分析理解流域内协调发展的必要性和重要性。
2. 结合实例，了解流域上中下游协作开发利用水资源的方式和意义。
【教学难点】理解流域内协调发展的必要性和重要性。
教学过程【课程引入】出示材料及图片“太湖水质景观图、河长制由来图、太湖蓝藻爆发”地处太湖流域的浙江湖州长兴县，境内河网密布，水系发达，有547条河流、35座水库、386座山塘。
得天独厚的水资源禀赋，造就了长兴因水而生、因水而美、因水而兴的文化特质。
但在20世纪末，这个山水城市在经济快速发展的同时，也给生态环境带来了“不可承受之重”，污水横流、黑河遍布成为长兴人的“心病”。
2007年夏季，由于太湖水质恶化，加上不利的气象条件，导致太湖大面积蓝藻爆发，引发了江苏省无锡市的水危机。
痛定思痛，当地政府认识到，水质恶化导致的蓝藻爆发，问题表现在“水里”，根子是在岸上。
解决这些问题，不仅要在水上下功夫，更要在岸上下功夫；不仅要本地区治污，更要统筹河流上下游、左右岸联防联治；不仅要靠水利、环保、城建等部门切实履行职责，更需要党政主导、部门联动、社会参与。
2007年8月，无锡市在中国率先实行河长制，由各级党政负责人分别担任64条河道的河长，加强污染物源头治理，负责督办河道水质改善工作。
河长制实施后效果明显，无锡境内水功能区水质达标率从2007年的7.1%提高到2015年的44.4%，太湖水质也显著改善。
阅读材料并思考：为什么要实行“河长制”？河长能协调解决哪些问题？带着这两个疑问，我们一起来学习今天的内容“流域内协调发展”。
（板书）第四章区际联系与区域协调发展第一节流域内协调发展【讲授新课】首先我们一起来认识一些关于河流的基本概念：出示图片“水系与流域模式图”师：在图中找出水系、干流、支流、流域、分水岭。
4.1流域内协调发展教案高中地理人教版选择性必修2
选择性必修二—区际联系与区域协调开展第一节【流域内协调开展】教案【课程标准】以某流域为例，说明该流域内部协作开发水资源、爱护环境的意义。
【核心素养】1.举例说明流域内部水资源协作开发的必要性。
(综合思维)2.结合材料分析，理解黄河调沙减淤的背景及措施。
(区域认知)3.实例分析，把握黄河流域水资源调配的意义及影响。
(人地协调观)【教学重难点】【学问梳理】一、流域内部水资源协作开发〔1〕水系：由河流内部的干流和各级支流以及连通的湖泊、沼泽构成。
〔2〕流域：由分水岭所包围的河流或水系的集水区域。
2.流域特点：整体性强、关联度高【辨析——水文特征与水系特征的区分】河流水系特征指河流的源地、流向、河流长度、水系归属和水系形态( 如树枝状、扇形等)、流域概况(面积、水力资源等)、河道宽窄曲直、河网密度(支流的发育程度)等。
即向、系、积、道、度(支流的发育程度)。
河流水文即水情，是指河水结构、变化等，如流量、流速、水位、汛期、水温柔冰期、含沙量等。
〔1〕水资源的功能农业浇灌、淡水养殖、供应工业用水和生活用水、开展航运、水能发电、生态爱护、旅游等多种功能。
〔2〕协作开发的必要性①不同的利益主体对于水资源开发利用的需求不同，导致地区之间、上下游之间、工农业之间、城乡之间在水资源利用、水质爱护中消失利益冲突。
②流域的整体性强、关联度高的特点，需要以流域为单元进行统筹管理。
【课本材料延长】P611.黄河的源头在什么地方？【参考答案】黄河发源于巴颜喀拉山北麓2.黄河依次流经的省级行政区及简称。
【参考答案】青海青，四川川，甘肃甘，宁夏宁，内蒙古蒙，陕西陕，山西晋，河南豫，山东鲁3.黄河上中下游的分界点。
【参考答案】上游与中游的分界点是内蒙古的托克托(河口镇)，中游与下游的分界点是河南郑州的桃花峪。
4.黄河流经的主要地形区及名称。
【参考答案】黄河流经的主要地形区依次是：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。
【教材思索】P611.为什么黄河下游流域面积狭小？【参考答案】黄河上游水流湍急，加之黄土高原水土流失严峻，使黄河水中掺杂大量的泥沙，黄河流出黄土高原后进入下游平原地区，河道变宽，坡度变缓，流速变慢，黄河水中泥沙沉淀，使河道上升，成为地上河，所以下游支流无法汇入黄河，所以支流少，流域面积狭窄。
生态水利河流湖泊生态治理理论及案例
防洪排水标准按20年一遇洪水设计, 100年一遇洪水校核。河道整治要求严 格控制污水排放, 并扩大水面, 水面宽度为15～25 m。为了发展旅游, 本河段全 线通航。为此, 新建船闸1 座、桥梁13 座、码头2座、补水闸1座。转河整治后, 生物多样性水平也有所提高, 河道内明显可见到鱼、青蛙等生物物种, 植被和 人文景观也获得了大多数居民的认可。
生态水利可理解为一切顺应自然规律并旨在保护、改善和修复水生态 环境并确保水生态和水资源安全的水利建设和水事活动的总称。其核心 是研究水资源污染防治、水资源优化配置和可持续利用，通过生态设计、 生态环境建设、生态监控、与生态保护来实现生态修复，生态安全与生 态灾难的防治。
课程教学内容梗概：
河流生 态学
河流湖泊生态修复基本任务
河湖生态修复目标：不可能“完全复原”到某种本 来不清楚的原始状态, 也不可能“创造”一个全新的生态 系统, 应该立足于我国江河现状, 在充分发挥生态系统自 我恢复功能的基础上, 适度进行人工干预, 保证河流生态 系统状况所改善使之具有健康和可持续性。
水量、水质条件的改善 水文情势的改善 水力学条件的改善
河流湖泊生态修复具体实例
河湖生态修复理念已经被普遍采用，其中示范建设工程有：浙 江省海宁市辛江塘河道整治工程、深圳市田下河和观澜河生态修复工 程、重庆市苦溪河生态修复工程,北京转河和北护城河生态修复等。
北京市北护城河
北护城河全长5196 km, 起自 海淀区新街口豁口暗沟出口, 终点 为东城区东直门闸, 穿越海淀、西 城、东城三个区。1981年因为修建 环线地铁, 曾进行改造, 缩窄了宽 度, 加建了直立的混凝土岸墙。20 多年来, 两侧混凝土岸墙有局部倒 塌、裂缝、侵蚀剥落、风化等现象 发生。加之河中有污水排入, 造成 水质恶化。
4.1流域内协调发展优秀教学案例教学反思高中地理人教版选择性必修2
小组合作是一种重要的教学策略，能够促进学生的团队合作和交流能力。在教学过程中，我组织了学生进行小组讨论和合作，让学生共同探讨长江流域内协调发展的问题和解决方案。
在小组合作中，我给予学生足够的自主权，让他们自由选择研究主题、制定研究计划、进行调查和分析，并最终形成小组报告。通过小组合作，学生能够学会倾听他人意见、与他人合作、共同解决问题，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
本次教学案例的教学目标之一是让学生掌握流域内协调发展的基本概念和内涵。通过讲解和案例分析，使学生了解流域的自然地理特征、资源开发与保护、以及人类活动对流域的影响。同时，引导学生理解流域内协调发展的意义和价值，以及如何在实际发展中实现流域的可持续发展。
此外，本节课还旨在培养学生运用地理知识和方法分析解决实际问题的能力。通过设置小组讨论和案例分析，引导学生运用所学的地理知识对长江流域的发展问题进行分析和评价。培养学生运用地理信息系统、遥感技术等现代技术手段获取和处理地理信息的能力，提高他们的地理素养和综合分析能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我让学生逐一汇报小组讨论的结果。我引导学生从资源开发与保护、生态环境问题、可持续发展策略等方面进行总结。在总结过程中，我强调了解决流域内协调发展问题的关键在于平衡好人与自然、人与人之间的关系，实现经济发展与环境保护的和谐。通过总结归纳，学生能够更好地掌握本节课的知识点，形成系统的知识结构。
在案例背景中，我以我国长江流域为例，介绍了长江流域的自然地理特征、资源丰富程度以及流域内的经济和社会发展状况。通过展示长江流域的地图、图片和相关数据，使学生能够直观地感受到长江流域的壮丽风光和巨大的开发潜力。同时，我也提出了长江流域在发展过程中面临的问题，如水土流失、污染、洪水等，引发学生对流域内协调发展的重要性的思考。
4.1流域内协调发展教学设计人教版高中地理选择性必修24.2流域内协调发展教学设计
7.结合课后作业和实践活动，巩固所学知识。教师可布置与流域内协调发展相关的论文、报告等作业，引导学生深入思考，提高学生的研究能力。
8.加强情感态度与价值观的培养，将生态文明教育融入教学过程中。教师可通过讲解实例、组织讨论等形式，引导学生认识到人与自然和谐共生的必要性，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
4.培养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的价值观，提高学生的生态文明素养。
本章节教学设计旨在帮助学生系统地掌握流域内协调发展的相关知识，培养学生在实际情境中分析、解决问题的能力，同时注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习过程中形成正确的地理观念和可持续发展意识。在教学过程中，教师应充分运用多种教学方法和手段，引导学生主动探究、积极思考，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示我国不同流域的图片，如长江流域、黄河流域等，引发学生对流域概念的兴趣。同时，提出问题：“为什么流域内协调发展对我们国家的发展至关重要？”让学生思考流域内协调发展的重要性。
2.教师简要介绍流域内协调发展的基本概念，指出流域内各种自然资源的利用与保护对于区域经济发展和生态环境的重要性。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已具备一定的地理基础知识，掌握了地理事物分布、地理现象演变等基本概念。在此基础上，学生对流域内协调发展的学习有以下特点：
1.学生对流域概念的理解较为抽象，需要通过具体实例和实践活动来加深认识。
2.学生在分析流域内协调发展问题时，可能存在思路不清晰、方法运用不熟练等情况，需要教师引导和指导。
3.运用地理信息技术手段，解决流域内协调发展中的实际问题。
《流域内协调发展》教学设计
第四章区际联系与区域协调发展第一节流域内协调发展教学设计课题流域内协调发展单元第四章学科地理年级高二教材分析本节通过分析流域的特性，水资源的功能等说明流域协作开发的必要性。
主案例选取了具有特殊水文特征的一条国家内部河道——黄河，“活动”选取了一条国际河流——莱茵河。
以这两条河流为案例，说明协作开发的内容主要涉及两个方面：一是水质、水环境的协同治理，二是水资源用量的统筹调配，教材列举了统筹协同管理的常用措施、手段，以及统筹协同后促进流域内协调发展的结果。
学情分析流域是河流水流为联系主体的区域，与一般区域的特性具有相同性，还有可能跨多行政区的特性。
学生对流域的内部要素间关系，尤其是自然地理要素的相互作用、自然地理要素对人文要素的影响即流域内资源的开发利用缺少相应的知识储备，对问题还不能进行综合分析。
在区域认知、综合思维、人地协调观等核心素养还处在较低水平。
课标以某流域为例，说明该流域内部协作开发水资源、保护环境的意义。
学习目标1.运用资料并结合实例，理解流域内协调发展的必要性和重要性。
2. 结合实例，了解流域上中下游协作开发利用水资源的方式，说明流域内部协作开发水资源的意义。
3. 结合实例，了解流域内协同解决水质等水环境问题的措施，说明流域内部保护环境的意义。
重点难点1. 流域内协调发展的必要性和重要性。
2. 流域内部协作开发水资源的意义。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（图片导入）讲述河长制由来。
2007年夏季太湖水质恶化导致大面积蓝藻爆发，引发无锡市的水危机。
2007年8月以来无锡市试行河长制，加强污染物源头治理，河湖水质逐渐改善。
2016年12月我国全面推行河长制，建立多级河长体系，构建河湖管理保护机制。
让学生看图和材料思考河流的治理导出流域内协调发展展示目标展示学习目标认真听讲、做笔记清楚学习目标问题探究一：流域1.读图，说说什么是流域？读图思考综合思维、区探究2.读黄河流域示意图，回答（1）联系黄河流域的纽带是什么？（2）黄河的下游流域面积狭小的原因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
总量控制目标是以功能区环境容量为基础，确定水 域内可接受的某种污染物的总量。总量控制目标是 制定流域污染控制规划的基础，是水体水质目标得 以实现的保证。
第四节 流域水污染控制规划
（二）水环境容量分类
1. 按水环境目标分类 （1）自然水环境容量 以污染物在水体中的基准值
为水质目标，则水体的允许纳污量称为自然环境容量。 其模型为：
E K 自 (ρ B基ρ B)dV
式中：E——水环境容量； ρB基——污染物在水体中的基准值； ρB——污染物在水体中的背景浓度； V——水的体积；K自——水体自净系数。
式中：K标——以技术经济指标为约束条件的社会效益 参数，一般K标≥1；
ρB标——污染物在水体中的标准值。
（二）水环境容量分类
2. 按污染物性质分类
（1）耗氧有机物的水环境容量； （2）有毒有机物的水环境容量。有毒有机物是指人工
合成的毒性大、难降解有机物。这类有机物的同化 容量极小，一般只考虑水体的稀释作用。有毒有机 物应主要在污染源中消除，而不宜利用水体的环境 容量；
1. 依据国家有关法规和各种标准，提出水体功能区 划和水质控制指标。 一个水域往往需要满足多种用水需求。对每一种 用途，国家都有相应的管理法规和水质标准。根据 河段的位置、水质与水文状况、用水需求、输送与 处理费用等，确定不同河段的功能，选择表征水质 状况的水质指标，如地表水的水温、pH、溶解氧浓 度、COD、BOD等。
水环境功能分区应遵循以下原则： (1)集中式饮用水源地优先保护； (2)不得降低现状使用功能； (2)优质水优用及低质水低用； (4)统筹考虑专业用水标准要求； (5)上下游、区域间互相兼顾，适当考虑潜在功能要求；
合理利用水体自净能力和环境容量； (6)与工业合理布局相结合； (7)实用可行，便于管理等。
③浓度控制法未考虑区域的自然环境条件。
（一）减少污染物排放负荷
3. 总量控制
总量控制就是依据某一区域的环境容量确定该区域 污染物容许排放总量，再按照一定原则分配给区域 内的各个污染源，同时制定出一系列政策和措施， 以保证区域内污染物排放总量不超过容许排放总量。 总量控制可划分为三种类型：
（一）减少污染物排放负荷
3. 河流流量调控
国外对流量调控以及从外流域引水冲污的研究较早， 并已应用于河流的污染控制。世界上很多河流的径 流量时间上分配不均，在枯水期水质恶化，而在高 流量期，河流的自净能力得不到充分利用。因此， 提高河流的枯水流量成为水质控制的一个重要措施。 实行流量调控可利用现有的水利设施，也可新建水 利工程。
第四，拟定规划措施。 在制定水环境规划的方案中，可供考虑的措施包括： 调整经济结构和工业布局，实施清洁生产工艺，提 高水资源利用率，充分利用水体的自净能力和增加 污水处理设施等。
二、流域水环境规划的工作程序
第五，提出供选方案。将各种措施综合起来，提出 可供选择的实施方案。为了检验和比较各种规划方 案的可行性和可操作性，可通过费用—效益分析、 方案可行性分析和水环境承载力分析对规划方案进 行综合评价，从而为最佳规划方案的选择与决策提 供科学依据。
2. 污水调节
在河流水量低的时期，用蓄污池把污水暂时蓄存起来，待河 流水量高时释放，可以更合理地利用河流的自净能力来提高 河流的水质。污水调节费用主要是建池费用。缺点是占地面 积大、有可能污染地下水等。国外蓄存的污水大都是经过处 理的水，避免或减轻了恶臭现象的发生。
（二）提高或充分利用水体纳污 容量
（2）针对不同的污染物、不同的保护目标，同一地区 可以有多种控制单元划分方案，以适应解决不同环 境问题的需要，即对于不同的控制目标，能够有不 同的控制单元与之对应；
（3）在每个控制单元内，污染物排放清单应齐全，水 域水质控制断面应有常规监测资料；
（4）各控制单元之间的相互影响，应能通过污染物的 输入、输出来定量表达，做到水量平衡、物质量平 衡。
（5）分析减少污染物排放的各种可能的途径和措施； （6）通过对多个可行方案的优化决策，确定技术、
经济最优的方案组合； （7）通过政策协调和管理决策，最终确定环境保护
目标和水环境功能区划分方案。
1 提出水环境 保护目标
2选择相应的 环境质量标准
3 现状功能可达性分析 确定主要人为污染源
7 政策协调 行政决策
（3）设计目标条件 主要包括设计污染控制因子、控 制区段与断面和水质标准及达标率等。
（4）设计约束条件 包括与确定总量控制指标及控制 方案有关的约束性因素，如经济投资约束条件、工 业布局及城市规划约束条件等。
二、水环境保护目标
环境保护目标是流域水环境规划的出发点与归宿。 环境保护目标通过一系列环境保护指标来体现。水 环境目标通常包括水环境质量目标和水污染物总量 控制目标两类。
建立污水处理厂是水环境规划方案中应考虑采用的 重要措施。准确估算污水处理费用是评价污水处理 措施的关键环节。
（二）提高或充分利用水体纳污 容量
1. 人工复氧
人工复氧是改善河流水质的重要措施之一，它是借助于安装 增氧器来提高河水中的溶解氧浓度。在溶解氧浓度很低的河 段使用这项措施尤为有效。人工复氧的费用可表示为增氧机 功率的函数。
设计条件的内容主要包括自然条件、排污条件、 目标条件和约束条件等。时期、时段和保证率是建 立这些条件必不可少的三要素。具体内容归纳如下： （1）设计自然条件 主要包括设计水量、水温、流速 和上游设计断面及其水质浓度、横向混合系数和纵 向混合系数等。
（三）水环境容量的设计条件
（2）设计排污条件 包括设计排污流量、浓度、排放 地点、排放方式和排放强度等。
二、流域水环境规划的工作程序
第二，确定规划目标。 根据国民经济和社会发展要求，同时考虑客观条件， 从水质和水量两个方面拟定水环境规划目标。规划 目标是经济与水环境协调发展的综合体现，是水环 境规划的出发点和归宿。
第三，选定规划方法。 在水环境规划中，通常可以采用两类规划方法：数 学规划法和模拟比较法。采用何种规划方法，应视 具体的水环境规划类型和资料的情况来确定。
6 负荷分配 工程规划 技术和经济 综合分析
5 污染控制 措施分析
4 建立排污量 与水环境质量 间的定量关系
图7-1 水环境功能区划系统分析过程
第三节 水环境容量与水环境保 护目标
一、水环境容量
二、水环境保护目标
一、水环境容量
（一）水环境容量的定义 （二）水环境容量分类 （三）水环境容量的设计条件
2. 确定水质超标河段和主要污染物
二、流域水环境规划的工作程序
第一，找出水环境的主要问题。
一般情况，需要获得以下基础性资料：①地图。图上 应标明拟做规划的流域范围和河流分段情况；②规划 范围内水体的水文与水质现状数据，以及用水现状； ③污染源清单。包括排入各段水体的污染源一览表 （最好以重要性顺序排序）、各排污口位置、排放方 式、污染物排放量、治理现状和规划，以及非点污染 源的一般情况；④流域水资源规划、流域范围内的土 地利用规划和经济发展规划等有关的规划资料；⑤可 考虑采用的水污染控制方法及其技术经济和环境效益 的资料。
第七章 流域水环境规划
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
流域水环境规划的内容和工作程序 水环境功能区划的基本原则和方法 水环境容量与水环境保护目标 流域水污染控制规划 邕江水环境综合整治规划
第一节 流域水环境规划的内容 和工作程序
一、流域水环境规划的内容 二、流域水环境规划的工作程序
一、流域水环境规划的内容
第六，规划实施。水环境规划的实施也是制定规划 的一个重要内容。一个规划的成功与否，就是看最 终的规划方案能否被采纳、执行并取得相应的效果。 规划方案的实施，体现了规划自身的价值与作用。
第二节 水环境功能区划的基本 原则和方法
一、水环境功能分区原则与分区
二、水环境功能区划分的方法与步骤
一、水环境功能分区原则
1. 排污口最优规划模型
（一）水环境容量的定义
水环境容量是指水体在特定的环境目标下所能容纳 污染物的量。
在理论上，水环境容量是环境的自然规律参数与社 会效益参数的多变量函数。它反映污染物在水体中 的迁移、转化规律，也满足特定功能条件下，水环 境对污染物的承受能力；
在实践上，水环境容量是环境目标管理的基本依据， 是水环境规划的主要环境约束条件，也是污染物总 量控制的关键参数。
经若干年的实践发现，实施浓度控制之后，水体质 量改善的程度远未达到预期的目的。究其原因，是 因为浓度控制法有下述缺陷：
（一）减少污染物排放负荷
①当排放源采用稀释排放法时，可以在浓度不超标条 件下无限制地排放任何污染物；
②浓度控制未考虑区域环境的现状负荷，如在排放源 密集的地区，即使各个污染源都符合排放标准，但 整个区域的环境质量也可能超过标准；
一、水污染控制的技术措施 二、水污染控制单元 三、水污染控制系统规划数学模型 四、规划方案的综合评价
一、水污染控制的技术措施
（一）减少污染物排放负荷 （二）提高或充分利用水体纳污容量
（一）减少污染物排放负荷
1. 清洁生产工艺
清洁生产定义为对生产过程和产品实施综合防治战 略，以减少对人类和环境的风险。对生产过程，包 括节约原材料和能源，革除有毒材料，减少所有排 放物的排污量和毒性；对产品来说，则要减少从原 材料到最终处理产品的整个生命周期对人类健康和 环境的影响。
（二）水污染控制单元解析归类
水污染控制单元解析归类包括以下内容： ①划分水污染控制单元； ②对各单元的主要功能进行说明； ③水质现状与控制断面分析； ④污染物排放情况与主要污染源分析； ⑤排污量与水质预测； ⑥主要水环境问题诊断； ⑦确定控制路线； ⑧确定容许排放量。
三、水污染控制系统规划数学模型