如何培养初中数学阅读能力论文
初中数学中阅读能力培养论文
初中数学中阅读能力的培养摘要：在新课改理论的指导下，现代教育着眼于开发智力、培养能力，对学生的要求不仅是“学会”，更很重要的是“会学”。
正像苏霍姆林斯基认为的那样：“学生来到学校，不是为了取得一份知识的行囊，而主要是为了变得更聪明。
”因此，因此在数学教学中必须重视阅读理解能力的培养，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学能力。
关键词：初中数学阅读培养近几年数学考题中不断出现阅读理解题，这类题型能较好地体现知识的形成过程，解决数学问题的猜想与探索过程，要求正确掌握命题，对其本质作描述性的回答或进行判断概括及迁移发展。
学生在解这类题时丢分比较严重，普遍出现“题没看清”、“理解错了”等状况，究其原因是学生阅读理解能力太弱。
在新课改理论的指导下，现代教育着眼于开发智力、培养能力，对学生的要求不仅是“学会”，更很重要的是“会学”。
正像苏霍姆林斯基认为的那样：“学生来到学校，不是为了取得一份知识的行囊，而主要是为了变得更聪明。
”因此，因此在数学教学中必须重视阅读理解能力的培养，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学能力。
我在数学教学中，也积极尝试、大胆改革，下面结合实践，谈一点自己的做法一、通过预习、作笔记形成阅读能力预习是学生提前对将要学习内容进行阅读，并作适当的笔记。
在预习过程中，给学生提出明确的目标，要求他们先通读全文，了解本节课的目标、重点与难点以及与旧知识间的内在联系，努力通过各种途径解决问题，掌握教材中的识记内容，根据自己掌握知识水平的情况，试着完成课后作业，检查自己的预习效果和水平，找出自己不懂或不足的地方，然后带着问题去听课，这样既有助于培养学生的阅读能力，掌握阅读和自学技巧，提高学生独立解决问题的能力，又便于教师根据学生预习情况，有目的、有重点的精讲教材的有关内容，提高课堂效率。
如《合并同类项》，先让学生带着以下几个问题进行预习：①什么是同类项②同类项概念包含着哪些含义③如何合并同类项，这样让学生带着问题阅读教科书来预习，就可以逐步形成阅读能力，提高课堂效率。
（论文）浅谈中学生数学阅读能力的培养
（论文）浅谈中学生数学阅读能力的培养第一篇：(论文)浅谈中学生数学阅读能力的培养浅谈中学生数学阅读能力的培养【内容摘要】数学阅读过程是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读，新概念的同化和顺应，阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素，同时它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程，由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学语言具有不同于一般阅读的特殊性，认识这些特殊性，对指导数学阅读有重要意义。
【关键词】数学语言阅读数学阅读培养学习能力一、中学生数学阅读能力培养的研究意义美国著名心理学家龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”，而语言的学习是离不开阅读的，所以，数学的学习不能离开阅读，这便是数学阅读之由来。
数学阅读过程是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读，新概念的同化和顺应，阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素，同时它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程，由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学语言具有不同于一般阅读的特殊性，认识这些特殊性，对指导数学阅读有重要意义。
数学阅读不是简单的浏览和了解，而是学生能动地通过动口、动手、动脑的理解过程，包括看书，提出问题，对数学过程进行演绎、推理、应用、归纳和总结行为的总和。
初学生已经有了一定的数学基础知识积累和生活体验，而数学教科书的内容来源于生活实际，或者是由已知的基础知识发展而成，数学语言朴实、精简，解决问题过程循序渐进，由浅入深，推理演绎分析详细，所以对初学生来说阅读的障碍不大，只是理解和应用的层次问题，体会数学思想方法、其内在联系和创新的层次问题。
同时由于学生的个体差异，他们的数学阅读能力是有层次的，教师要有意识地针对各个层次的学生进行数学阅读能力的培养，使他们在初中阶段能够通过提高数学阅读能力，较好掌握数学学科要求的基础知识和基本技能；提高各层次学生的提出问题、分析问题和解决问题的能力；优秀学生形成自觉应用数学思想方法解决问题的能力。
浅谈初中数学阅读能力的培养
浅谈初中数学阅读能力的培养【摘要】初中数学阅读能力的培养对于学生数学学习的重要性不可忽视。
提高数学专业词汇的理解能力是培养数学阅读能力的基础，同时培养数学公式和符号的识别能力也是必不可少的。
训练数学题目的分析和解题能力可以帮助学生更好地理解和运用数学知识。
开展数学阅读实践活动可以激发学生学习兴趣，加强数学课外阅读的重要性也可以拓展学生的数学视野。
通过以上方式，可以全面提升学生的数学阅读能力，从而更好地应对学习中的各种数学问题，也为日后深入学习提供了坚实基础。
初中数学阅读能力的培养是数学学习过程中不可或缺的重要环节。
【关键词】初中数学阅读能力的重要性、数学专业词汇、数学公式、数学符号、数学题目分析、数学题目解题、数学阅读实践活动、数学课外阅读、数学学习、培养、提高、训练、重要环节。
1. 引言1.1 初中数学阅读能力的重要性初中数学阅读能力的重要性体现在学生学习数学的过程中起着至关重要的作用。
数学是一门抽象的学科，需要学生具备良好的阅读能力才能理解和掌握知识。
而初中正是学生建立数学基础的关键阶段，培养好数学阅读能力对于学生未来的学习发展具有重要意义。
初中数学阅读能力的培养对于学生的数学学习至关重要，只有通过不断地阅读和理解数学文献，才能提高学生的数学思维能力和解题能力，为未来深入学习和研究数学打下坚实基础。
2. 正文2.1 提高数学专业词汇的理解能力学生需要通过反复学习和实践掌握数学相关的专业术语。
学生应该清楚地了解什么是“平行线”、“垂直线”、“等边三角形”等概念，并且能够正确运用这些术语进行描述和论证。
只有通过不断地积累和运用，学生才能真正掌握这些数学专业术语的含义和应用。
学生需要积极参与课堂讨论和数学题目的解析过程，从中学习和体会各种数学专业词汇的实际用法。
通过与老师和同学的交流，学生可以了解到不同问题中涉及的数学术语和概念，拓展自己的数学词汇知识。
学生还可以通过阅读数学相关的书籍和资料，特别是数学解题技巧和方法的书籍，来提升自己的数学专业词汇理解能力。
新课标下初中生数学阅读能力培养论文
新课标下初中生数学阅读能力培养初探【摘要】数学阅读是指围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。
数学阅读的内容是数学符号、数学图表、数学术语等数学语言。
阅读的过程即数学思维的过程。
【关键词】数学阅读能力培养【中图分类号】 g623.5 【文献标识码】a 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0230-01随着社会发展，科学技术进步，现代和未来社会要求人们不仅具有语文阅读能力，而且必需具备其它阅读能力。
如：外语阅读能力，数学阅读能力等。
因此在初中数学教学中，培养学生的阅读能力就显得尤为重要。
1 数学阅读的特征数学阅读是指围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。
从心理学角度来说，它是用已知的经验和思维能力来感受和认读语言符号、公式、图表、新概念的同化和顺应，阅读材料的理解和记忆等。
同时，它也是一个不断假设、证明、想象、推理的能动的认知过程。
但由于数学学科的特殊性，数学阅读又有不同于一般阅读的特征，认识这些特征，对培养学生的阅读又有非同寻常的意义。
1.1 数学阅读的内容是数学符号、数学图表、数学术语等数学语言。
阅读的原始知识积累和逻辑规则是公理、概念、法则、定理、性质及推理等内容。
数学语言因为有符号而区别于自然语言，它一般具有特定性，概括性。
简约、严谨的数学语言蕴涵着丰富的内涵。
1.2 阅读的过程即数学思维的过程。
数学阅读以积极的逻辑思维为基础和纽带。
由于数学语言的高度抽象性，数学阅读需要较强的逻辑思维能力。
在阅读过程中，读者必需认真阅读和理解感知材料中有关的数学术语和符号，并能正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，最后达到对材料的彻悟。
1.3 数学阅读要求读写结合,认真细致.数学阅读应是一种主动式的阅读,要求手脑结合,适当的地方需通过推理去主动预测或概括下文将要给出的结论,而不是直接去阅读结论.2 初中生数学阅读困难的成因简析2.1 数学学科特点首先数学语言包括文字语言、符号语言、图表语言。
初中数学新课程培养学生阅读能力论文
初中数学新课程培养学生阅读能力的探索【摘要】数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言，是描述科学的语言。
随着社会的发展，科学技术的进步及”社会的数学化”，没有良好的数学阅读基本功是不行的。
因此在数学教学中重视数学阅读，培养学生良好的数学阅读习惯和较强的数学阅读能力，是每一个数学教师应该值得重视的问题。
【关键词】新课程改革数学教学阅读能力笔者在教学实践中曾困惑不已，经反复探索后窃认为：数学学习离不开阅读。
同一般意义的阅读过程一样，数学阅读过程也有一个完整的心理活动过程，它包含了对文字、数学符号、数学术语、公式图表等内容的感知和认读。
在教学中，教师有目的地设计好学生阅读环节，可使他们在积极的心态下主动地感知知识背景，形成数学概念，内化知识涵义。
但由于数学语言的抽象性、严谨性以及数学知识的符号化、逻辑化等特点，数学阅读又有别于一般意义上的阅读，笔者谈几点粗浅的认识与同行们商榷。
一、给出阅读示范，教会学生读书新课标下的数学教材是专家们在充分考虑学生生理、心理等诸多因素的基础上编撰而成的，其设计内容本身就具有极高的阅读价值。
在教学中，教师可有意识、有目的地向学生传授阅读的方法，教会学生”读”课本，帮助他们发现数学教材中语言文字的”魅力”，理解数学符号的含义，真正实现学生的主体作用；与此同时，教师也要做好示范，发挥组织者的引导作用。
比如：在概念教学或公式教学中，教师可重读概念或公式中的关键词，用彩笔勾划出要点，帮助学生弄清其中的含义。
又如在讲”三角形概念”这节内容时，可在引导学生阅读三角形概念的同时，提醒他们注意几个关键词句：”不在同一条直线上”“三条线段”“首尾顺次连接”，并思考：为什么样要求不在同一条直线上？可不可以将三条线段写成三条线？去掉首尾顺次连接行不行？这样边读边思考问题，既可以加深他们对概念的理解，又为他们以后”自读”提供了示范。
二、列出阅读提纲，让学生带着问题阅读。
为了让学生带着问题进行有目的的阅读，教师可以结合教学内容布置阅读提纲，以促使学生迅速把握书中的要义，培养学生严谨认真、一丝不苟、科学的治学精神。
浅析初中数学阅读能力培养的有效方法
浅析初中数学阅读能力培养的有效方法
初中数学阅读能力的培养对于学生的学习能力和数学素养的提升具有重要意义。
下面
将从提高数学阅读兴趣、培养数学思维、加强数学知识积累和培养自主学习能力四个方面，浅析初中数学阅读能力培养的有效方法。
提高数学阅读兴趣是培养学生数学阅读能力的重要前提。
教师可以通过设计精彩的阅
读材料，选取有趣的数学问题，引导学生主动参与到数学阅读中来。
还可以利用多媒体教
学手段，如投影仪、电子书等，将数学知识生动形象地展示给学生，激发他们的学习兴
趣。
培养数学思维能力是提高数学阅读能力的关键所在。
数学阅读既要求学生具备良好的
数学基础知识，又要求学生具备批判性思维和创造性思维能力。
教师应该通过讲解解题思路、引导学生分析问题、培养学生发现问题规律的能力等方式，帮助学生提高数学思维能力，从而更好地理解和应用数学知识。
加强数学知识积累是培养数学阅读能力的重要手段。
数学阅读的内容通常涉及到多个
数学领域，比如代数、几何、概率等。
学生要想在数学阅读中取得好成绩，就需要具备扎
实的数学知识基础。
教师可以通过小组讨论、实际问题解决等方式，帮助学生拓宽数学知
识面，提高数学素养水平。
培养学生的自主学习能力是提高数学阅读能力的必要条件。
数学阅读需要学生主动思考、独立解决问题。
教师应该鼓励学生主动阅读数学相关材料，积极思考问题，勇于提出
自己的见解。
教师还应该引导学生学会利用网络、图书馆等资源进行自主学习，培养他们
自主学习的能力。
如何培养中学生数学阅读能力[论文]
![如何培养中学生数学阅读能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/045decd2ad51f01dc281f142.png)
浅谈如何培养中学生的数学阅读能力[摘要]：中学数学教学中，为使学生运用已有知识和经验、短时高效地完成课时内教学内容、培养学生创新思维，教师在课堂上必须有意识、有方法地指导学生进行课本阅读，帮助学生掌握阅读方法、主动交流，让他们自主合作发现问题、提出问题、解决问题，以养成尊重课本、阅读课本的良好习惯。
[关键词]：中学数学创新思维课本阅读近日，笔者就“数学阅读”的意义及必要性向某校初中各年级学生做过问卷调查，结果显示：83%的学生认为阅读是语文或英语的事，数学学习只要能解题就可以了；52%的学生认为数学课本没有阅读的必要，它只是做作业的依据而已；76%的学生做数学题时不是先仔细阅读题目条件，而是先看题目结果求什么；有85%的学生一见应用题就心烦，因为对题目给出的众多条件难以辨清关系。
这种把“数学阅读”视为多余的想法和做法，目前已成为一些农村中学数学教学上的一个误区。
其实，数学教材的每一章、节就相当于一篇逻辑严谨的说明文。
作为数学教师应更多地成为学生阅读教材的咨询者和协调者，针对数学教材的特点，选择合适的、符合其认知发展水平的阅读方法。
这就需要教师给予科学的、清晰的指导。
一、创设情境，鼓励学生阅读和质疑为了满足学生升学或就业的需求，激发他们学习数学的求知欲望，引发他们的兴趣与情感，我们常在教学时创设问题情境，让学生带着问题、手捧课本阅读课文内容，去亲自经历从具体情境中抽象出数学关系式的过程，去亲身体会用关系式和口头语言清楚地表达解决问题的过程。
人教版八年级数学下册“17.2实际问题与反比例函数”一节的教学安排，第二课时课文内容一般是例3和例4，鉴于二者在物理上都尚未学到，在设置上颇具层次性，后者虽比前者抽象，但借助课文提示，教学难度不大；前者虽比后者具体，但当地不太常见。
所以，我们在教学时，先把学生引入这样的问题情境后再让其阅读课文。
老师：同学们，我今天上班来的时候，在路上发现前面不远处，司机师傅正在那里撤换打爆的车轮。
浅析初中数学阅读能力培养的有效方法
浅析初中数学阅读能力培养的有效方法初中数学阅读能力的培养是数学教学中的重要环节之一，它不仅可以帮助学生提高数学解题的能力，还可以培养学生的思维能力和创新意识。
本文将从选择适当的阅读材料、加强阅读技巧和养成良好的阅读习惯三个方面浅析初中数学阅读能力的有效方法。
选择适当的阅读材料对于培养初中生的数学阅读能力至关重要。
教师可以根据学生的年级水平和学科特点选择相应的阅读材料，如教材、参考书、数学科普读物、数学专题文献等。
这些材料不仅要符合学生的知识水平和兴趣爱好，还要具有一定的启发性和挑战性。
还可以利用互联网资源，如在线数学教育平台、数学论坛等，寻找适合学生的数学阅读材料。
通过选择适当的阅读材料，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，增强他们的数学阅读能力。
加强阅读技巧对于培养初中生的数学阅读能力至关重要。
学生在进行数学阅读时，应注意以下几个方面的技巧。
要注重理解。
学生在阅读数学材料时，应先仔细阅读题目和知识点，理清思路，确保自己对所阅读内容的理解准确。
要注重分析。
学生在阅读中应注重思考问题的解决方法和步骤，分析问题的关键点和要点，找出问题的本质和特点。
要注重归纳总结。
学生在阅读完一篇数学材料后，应总结归纳所学到的重要知识点和解题思路，从而更好地复习和巩固所学内容。
要注重实践应用。
学生在阅读中应注意将所学的数学知识应用到实际问题中，加强自己的解题能力和应用能力。
通过加强阅读技巧的培养，可以提高学生的数学阅读能力和解题能力。
养成良好的阅读习惯对于培养初中生的数学阅读能力至关重要。
学生应有定期、有计划地开展数学阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。
在阅读过程中，学生要注意提高阅读的速度和准确性，培养阅读理解能力和思考能力。
还要注意扩大阅读的广度和深度，培养与数学知识相关的综合素质和学习能力。
学生还可以利用课余时间参加数学阅读俱乐部、数学竞赛等活动，与同学们一起交流和分享数学阅读体验。
通过养成良好的阅读习惯，可以有效提高学生的数学阅读能力和学习能力。
浅谈初中生数学阅读能力的培养
浅谈初中生数学阅读能力的培养数学是一门需要逻辑思维和良好阅读能力的学科。
而在初中阶段，学生的数学阅读能力的培养显得尤为重要。
因为在这一阶段，学生将接触到更加复杂和抽象的数学知识，需要通过阅读来理解和掌握。
如何培养初中生的数学阅读能力成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
一、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是培养数学阅读能力的第一步。
对于初中生来说，他们通常对数学阅读并不感兴趣，认为数学只是一门死板的知识，与阅读无关。
我们需要通过一系列的方法来激发他们的兴趣。
可以通过生动有趣的数学故事来引导学生，让他们在故事中感受到数学的乐趣。
可以引导学生读一些有趣的数学文化书籍，让他们了解到数学的趣味性和实用性。
老师可以通过一些生动有趣的数学阅读课堂活动来吸引学生，让他们在参与游戏的同时感受到数学知识的魅力。
二、培养阅读技巧阅读数学文章和题目是培养数学阅读能力的重要途径。
学生需要掌握一定的阅读技巧。
老师可以引导学生从整体上把握数学文章的结构，明确主题和要点；老师可以让学生学会提取文章中的重点内容，归纳总结；老师可以指导学生掌握一定的数学符号和术语，这样就可以更加准确地理解文章的意思。
三、培养数学逻辑思维数学是一门强调逻辑思维的学科，而阅读数学文章要求学生具备一定的逻辑思维能力。
我们在培养数学阅读能力的过程中，也要注重培养学生的数学逻辑思维。
老师可以通过生活中的一些实际问题引导学生进行逻辑思维训练；老师可以给学生一些逻辑推理的题目，让他们在解题过程中不断提升逻辑思维能力；老师可以在阅读数学文章的过程中，指导学生进行逻辑思维的分析和推理，帮助他们更好地理解和掌握文章内容。
四、培养数学学科知识阅读数学文章的前提是要掌握一定的数学知识。
我们在培养数学阅读能力的过程中，也要注重培养学生的数学学科知识。
老师可以通过系统的授课，让学生掌握一定的数学基础知识；老师可以通过拓展课外数学知识，让学生了解到更多的数学领域；老师可以通过数学实际应用，让学生认识到数学知识的实用性和重要性，促进他们对数学学科的积极学习态度。
重视数学阅读能力培养实现初中数学有效阅读
重视数学阅读能力培养实现初中数学有效阅读数学阅读能力是指学生在学习数学过程中，能够理解、分析和解读与数学相关的文字材料的能力。
培养学生的数学阅读能力对于提高他们的数学学习成绩、培养他们的数学思维能力、拓宽他们的数学知识面都非常重要。
本文将探讨如何有效地培养初中生的数学阅读能力。
一、培养学生的数学思维能力数学阅读是通过阅读数学内容的文字材料来提高学生的数学思维能力的有效途径。
在数学阅读中，学生需要通过理解、分析和解读文字材料的方式来解决数学问题。
这样的过程要求学生在思考问题的同时，能够灵活运用数学知识和解题方法，培养学生的数学思维能力。
为了培养学生的数学思维能力，可以采取以下策略：1.提供适合学生阅读的数学材料。
选择与学生年龄和能力水平相适应的数学读物、数学故事书等材料，鼓励学生通过阅读来解决数学问题，培养他们的数学思维能力。
2.鼓励学生主动思考问题。
在阅读数学材料的过程中，引导学生积极思考问题，分析问题的本质和解决问题的思路，让学生养成独立思考、自主解决问题的习惯，提高他们的数学思维能力。
3.鼓励学生讨论和交流。
在解答问题的过程中，可以让学生和同学一起讨论和交流，分享彼此的思考和解决方法，培养学生的合作和交流能力。
二、拓宽学生的数学知识面通过数学阅读，学生可以接触到丰富的数学知识，拓宽他们的数学知识面。
数学知识是学生解决数学问题的工具，越广泛的数学知识面能够给学生带来更多解决问题的思路和方法。
为了拓宽学生的数学知识面，可以采取以下策略：1.给学生提供多样化的数学阅读材料。
可以选择不同领域的数学阅读材料，包括数学史、数学应用、数学思想等方面的内容，让学生从不同的角度了解数学知识，拓宽他们的数学知识面。
2.鼓励学生主动探索和学习。
在学生阅读数学材料的过程中，鼓励他们提出问题、积极思考和查找相关资料，激发他们的学习兴趣，帮助他们主动探索和学习新的数学知识。
3.培养学生的学习习惯。
鼓励学生养成良好的学习习惯，如每天定时阅读数学材料、记录学习笔记、复习巩固等，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
浅谈初中生数学阅读能力的培养
浅谈初中生数学阅读能力的培养数学是一门让许多人望而生畏的学科，尤其是对初中生而言。
他们往往觉得数学难以理解，充满了抽象和复杂的公式和问题，不知从何下手。
数学并非如此可怕，如果能够培养初中生的数学阅读能力，使他们能够理解数学问题的表达和解决方法，那么数学学习将会变得更加轻松和愉快。
在教育教学中，如何培养初中生的数学阅读能力就显得尤为重要。
下面我们将就这一话题展开讨论。
一、提高阅读能力要提高初中生的数学阅读能力，就必须要注重对学生阅读能力的培养。
这包括了阅读理解能力、数学题目的分析和理解能力等。
很多学生在解题时，并非因为不会计算，而是因为对题目的条件和要求理解不够，因此在教学中应该多加强对学生的阅读能力的培养。
老师可以设计一些数学阅读理解题，让学生在阅读中理解问题，同时提炼出解题的方法和步骤。
同时也可以让学生做一些数学阅读练习，培养他们通过阅读理解数学题目的能力。
二、注重问题解决方法的讲解在培养学生的数学阅读能力时，也要注重教学。
有时很多学生在阅读数学题时，往往看不懂题目的要求和条件，因此也就无法进行解题。
所以教师要注意问题解决方法的讲解，尤其是对于初中生来说，他们对于数学问题的解题方法可能并不熟悉，因此老师要反复讲解问题的解题方法，同时配以一些例题进行讲解，这样学生才能更好地掌握题目的解题技巧。
三、注重实际问题的训练数学学科与现实生活息息相关，培养学生的数学阅读能力也要结合实际问题进行训练。
教师可以设计一些生活中的数学问题，让学生通过阅读来解决这些问题，比如超市打折活动、买菜、盖房子等问题，这样可以让学生更加接地气地进行数学阅读，同时也能够增强学生的学习兴趣。
通过实际问题的训练，学生可以更好地理解数学问题的意义和解题方法，从而提高阅读能力。
四、加强数学素养的培养培养初中生的数学阅读能力，还要注重数学素养的培养。
数学素养包括了对数学的兴趣和了解，对数学的认知和掌握等。
只有数学素养提高了，学生的数学阅读能力才能更好地得到提升。
初中数学教学论文 初中数学课堂教学中应重视学生阅读理解能力的培养
初中数学课堂教学中应重视学生阅读理解能力的培养阅读能力是指学生看书并领会其内容的能力。
人们习惯性认为：阅读是语文，英语等文科类的行为，数学是不需要阅读的，总认为只要记住公式，法则就行。
其实这种看法是不正确的，片面的。
实际上，现在大部分学生不会审题，不能从题目中很快的捕捉到有用的信息，从而解决问题，都是与学生的阅读理解能力有直接关系的。
那么，怎样在数学课堂教学中培养学生的阅读理解能力呢，下面谈几点个人看法。
一、培养学生的阅读理解能力的重要性1. 阅读理解能力是学生自学能力的基础培养学生的自学能力是中学数学教学中的重要任务之一。
知识是无境的，在当今迅速发展的现代化社会中更是提倡人应该是“活到老，学到老”，而一个人在学校受教育的时间是非常有限的，所以长大成人后在知识的海洋里只有*自学才能进一步吸取知识，才能可持续发展。
而要自学的前提必须要学会阅读，利用当今各种媒体书本，报纸，网络等等都是探求知识的渠道，这些媒介就是一个不会说话的老师。
有较好的阅读理解能力对一个人来说是终身受益的。
2.阅读可以开阔思路，拓宽知识面，培养学习兴趣在初中数学新教材中，每一册都出现了阅读材料，而阅读材料中的内容与教师的教学任务或者说考试要求并没有直接的关联，所以各个教师在处理阅读教材时各不相同，有的点到为止，有的索性不讲，而大多数学生如果没有良好的阅读能力与习惯都不会去看的。
其实这些材料对开阔学生的视野，提高学生的思维能力是很有帮助的。
如初二下的阅读内容《工资、薪金收入与纳税》，《不等式表示的平面区域》，《耐人寻味的0.618》等，对激发学生学习数学的兴趣有不可低估的作用。
3.提高学生阅读理解能力有助于优生的培养。
九年义务教育新课程标准中要求每个学生都能得到充分的发展，实际上，一个班里的学生的基础是参差不齐，教师的授课内容满足不了部分数学特别有悟性的学生，于是较强的阅读能力对他们来说显的格外重要，这样具备了较强的阅读理解能力就方便他们去自我提高。
浅谈初中生数学阅读能力的培养
浅谈初中生数学阅读能力的培养数学是一门非常重要的学科，它不仅能够培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，还能够提高他们的数学素养和数学阅读能力。
数学阅读能力指的是学生通过阅读数学相关的文章，能够理解和分析其中的数学知识，进而解决问题的能力。
而初中阶段是学生学习数学的关键时期，如何培养和提高他们的数学阅读能力，是当前亟待解决的问题。
培养学生的数学兴趣是提高数学阅读能力的基础。
兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会愿意主动去学习和探索。
教师在教学中应该注重培养学生的数学兴趣，可以通过讲解一些有趣的数学知识，或者引导学生一起参与数学游戏和竞赛等活动，让他们在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
建立正确的数学学习观念对于提高数学阅读能力也是至关重要的。
很多学生对数学有一种畏难情绪，认为数学很难，甚至有些人觉得数学无关紧要。
这种错误的观念会使学生对数学学习产生抵触情绪，从而影响他们的学习效果。
教师要引导学生建立正确的数学学习观念，告诉他们数学是有趣的、有用的，只有掌握好数学才能更好地解决生活中的问题，这样学生才会更积极地去学习数学知识，提高数学阅读能力。
选择合适的数学阅读材料也是提高学生数学阅读能力的关键。
教师可以根据学生的实际水平和兴趣，选择一些贴近生活、富有趣味性的数学阅读材料，让学生通过阅读这些材料，逐渐提高自己的数学阅读能力。
学校图书馆也应该配备一些优质的数学阅读书籍，供学生参考借阅，帮助他们更好地提高数学阅读能力。
除了教师的引导和学校资源的支持，家长在培养学生数学阅读能力方面也起着不可忽视的作用。
家长可以和孩子一起阅读数学相关的书籍和文章，让孩子在家庭环境中就能增加对数学的理解和兴趣。
家长还应该鼓励孩子并给予他们支持，在他们遇到困难或疑惑时，给予他们适当的指导和帮助，让他们能够更好地掌握数学知识，提高数学阅读能力。
培养学生的数学阅读能力是当前教育中的一项重要任务。
如何培养初中数学阅读能力论文
如何培养初中数学的阅读能力【摘要】随着现代科技日益渗透到人们的生活，社会越来越数学化，仅具备语文阅读能力是不够的.在我们的数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力。
【关键词】数学教学阅读能力自学能力数学思维人们习惯性认为：阅读是语文，英语等文科类的行为，数学是不需要阅读的，总认为只要记住公式，法则就行数学是一种语言．美国著名心理学家布龙菲尔说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”．而语言的学习是离不开阅读的。
在数学的教与学的过程中，仅注意数式的演算步骤，而忽略对数学语言的理解.其实这种看法是不正确的，片面的。
因此在我们的数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力。
一、数学离不开阅读许多学生自学能力差，认为数学阅读很难，许多老师也认为阅读教学很难把握，这是由数学阅读的特殊性决定的。
“数学教学就是数学语言的教学”，数学语言具有简洁、无歧义的特点，但数学符号往往内涵丰富，具一定的抽象性，这就给数学阅读带来一定难度.如把一个抽象的内容转化为具体的或不那么抽象的内容；把用符号语言或图式语言表述的关系转化为文字语言的形式，及把文字语言表述的关系转化为符号或图式语言；用自己的语言来理解定义或定理等。
二、在课堂中培养阅读（1）数学教师应充分认识数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学的基本环节中去.有些教师常在布置作业时才让学生打开课本，学生也只有在作业中碰到问题时才翻开数学课本，缺乏数学阅读的习惯. 这种状况减少了学生与数学教材接触的机会，有时代替了学生的思考，不利于学生自学能力的提高. 重视数学阅读，有助于数学语言水平的提高和数学交流能力的培养；有利于培养学生独立获取知识的自学能力，符合现代教育思想；有助于个别化学习。
（2）数学教师应掌握一定的阅读指导策略，很少有学生会把读数学书当作一件快乐的事，这就需要教师引导和帮助，激发学生阅读的动机和兴趣，指导学生掌握数学阅读的方法，循序渐进，使学生从愿读转变到会读，最后上升为乐读。
初中数学教学论文：数学教学中阅读能力的培养
n，数学教学中阅读能力的培养【摘要】新课改下的数学教学，更注重教师教法和学生学法的转变，努力培养学生的自主学习能力成为教师的首要任务，而有效的数学阅读则可以快速提高学生的表达能力，数学分析、推理能力和自主学习能力，因 此，让“数学阅读”走进课堂，培养学生的数学阅读能力是完全必要的行为。
本文从激发阅读兴趣、掌握阅 读方法、精选阅读内容三个方面谈培养学生的数学阅读能力。
【关键词】数学阅读 氛围 阅读兴趣数学是一种语言，语言的学习离不开阅读，而有效的数学阅读可以快速提高学生的数学 表达、分析、推理能力和自主学习能力。
数学教科书是数学课程教材编制者在充分考虑学生 生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编制而成，具有极高 的阅读价值。
很多学生把数学教材当成了习题集，缺乏阅读数学文本的能力和习惯，阅读教 材成为老师的专利，学生只要听懂就满足了，即使老师布置阅读，学生也只是蜻蜓点水，浮 光掠影读不出要点，读不出字里行间所蕴藏的精髓，更读不出问题和自己的独到的体会及创 新见解了。
因此，让“数学阅读”走进课堂，培养学生的数学阅读能力是完全必要的行为。
那么，如何在数学教学中，培养学生阅读数学教材的能力呢？笔者认为可以尝试以下的 几点做法：一、激发阅读兴趣莎士比亚说过：学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
兴趣是获取知识和发展能力 的最大动力。
但是，在教学中学生对于阅读数学文本很少感到有兴趣，这就需要教师引导和 帮助，激发学生阅读的动机和兴趣。
1、创设情境，激发阅读兴趣.在数学教学中，教师根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，从数学现 实出发，在学生阅读之前，适当地创设一些难度适当的问题情境，激发阅读兴趣。
教师创设 问题情境时要注意，问题要精辟而具体，要有针对性，新而有趣，要有适当难度，富有启发 性。
我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象，设置悬念；或提供几个相互矛盾的方 案、解答，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生阅读兴趣案例 1：多边形的内角和师：大家知道，三角形的内角和是 1800，四边形的内角和是 3600，那么五边形、六边形、 七边形的内角和会有变化吗？有什么规律？n 边形的内角和又是多少呢？“问题是数学的心脏”，该问题情境从学生的数学现实出发，将三角形、四边形， 边形 的内角和在知识间有机联系，同时把转化、由特殊到一般的归纳、由简单到复杂的演绎等数 学思想系统整合，反映数学知识纵向联系，体现数学思想方法的结构系统，将数学知识与数 学思想方法有机结合，问题情境的层次性提高，艺术性增强。
浅谈初中生数学阅读能力的培养
浅谈初中生数学阅读能力的培养一、提高阅读理解能力要提高初中生的数学阅读能力，就需要培养他们的阅读理解能力。
数学阅读不同于语文阅读，它更加注重逻辑性和推理性。
学生需要通过大量的数学阅读练习，培养他们的逻辑思维能力和数学推理能力。
教师可以设计一些阅读难度适中的数学阅读材料，让学生通过阅读理解和分析，掌握数学知识的应用方法和解题技巧，从而提高他们的数学阅读能力。
二、注重实际应用要培养初中生的数学阅读能力，还需要注重数学知识与实际应用的结合。
数学知识虽然重要，但如果只是停留在纸上谈兵的层面，学生很难真正理解其意义所在。
教师可以设计一些生活化、趣味化的数学阅读材料，让学生通过阅读理解数学知识在实际生活中的应用，培养他们对数学的兴趣和好奇心。
通过阅读一些数学题目，让学生了解到数学在建筑、科学研究、金融和工程等领域中的广泛应用，激发他们学习数学的积极性。
三、培养解决问题的能力四、多样化的阅读材料要培养初中生的数学阅读能力，也需要提供多样化的数学阅读材料。
数学阅读材料可以包括数学名著、数学故事、数学漫画和数学实例等不同类型的文本，让学生在阅读中感受到数学的奥妙和趣味。
通过多样化的阅读材料，可以拓展学生的数学视野，激发他们对数学的兴趣，从而提高他们的数学阅读能力。
五、注重实践和引导要培养学生的数学阅读能力，也需要注重实践和引导。
教师可以组织学生进行数学阅读活动，让学生通过阅读理解、实践操作和讨论交流，加深对数学知识的理解和学习体会。
教师要注重引导学生做好数学阅读的方法和技巧，并及时纠正学生在阅读过程中的错误和不足，帮助他们掌握正确的数学阅读方法和技巧。
初中生数学阅读能力的培养是一个综合性的过程，需要教师和学生共同努力。
教师要通过精心设计的数学阅读材料和灵活多样的教学方法，激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养他们的数学阅读能力。
学生要通过多读书、多思考、多实践，不断提高自己的数学阅读能力，从而更好地理解和应用数学知识。
论文2：培养初中数学教学中的阅读能力
培养初中数学教学中的阅读能力XXX学校 XXX【摘要】：数学是一种语言。
美国著名心理学家布龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”，而语言的学习是离不开阅读的。
阅读能力的培养并非语文教学的“专利”，数学的学习也离不开阅读。
而过去数学教学往往不自觉地沿袭以做题为中心的模式，轻视对材料的阅读指导，忽略对学生阅读能力的培养。
若教师能加强阅读能力的训练和培养，一方面可以优化课堂教学结构，体现“教材为主线，学生为主体，教学师为主导”的三为主原则：另一方面有利于学生自学能力的培养，使学生学会学习，掌握打开数学知识大门的金钥匙。
因此，如何在教学过程中培养学生的阅读能力也是教师在备课和教学中不可或缺的一个环节。
【关键词】：数学阅读能力；培养；初中数学教学重讲练、轻阅读的现象已习以为常，学生获取知识的途径主要靠老师讲，学生自己练。
久而久之，学生对老师的依赖性越来越大，缺乏学习自主性，如何谈得上学生有阅读数学书的兴趣呢？注重学生阅读能力的训练和培养，激发学生阅读数学的兴趣是我们必须考虑的焦点。
下面是我在数学教学中培养学生阅读能力的一点心得：一、创设情境，激发兴趣。
数学学科注重思维的逻辑性和推理性，因此数学的学习过程不乏给人以枯燥且乏味的感觉。
所以，在数学阅读教学实践过程中，教师要尽量创设一些趣味横生的数学情境，激发学生的数学阅读兴趣，体验数学阅读学习的快乐，有效帮助学生在数学阅读学习过程中逐步形成数学解题的逻辑思维。
例如教学《等可能事件的概率》一节，课本中的文字材料描述得比较枯燥，学习起来稍显乏味。
因此，教师可以结合生活中的活例子，创设一些趣味性强、形象生动的数学情境，引导学生在情境中感知和体验，激发学生的数学阅读兴趣。
活动内容：一个袋中有5个球，分别标有1，2，3，4，5这5个号码，这些球除号码外都相同，搅匀后任意摸出一个球。
（1）会出现哪些可能的结果？（2）每个结果出现的可能性相同吗？猜一猜它们的概率分别是多少？这个案例是生活中十分常见的，最易激发学生的共鸣。
初中生数学阅读能力的培养策略
初中生数学阅读能力的培养策略摘要：在数学学习能力中，数学阅读能力是一个非常重要的部分，很长一段时间以来，数学教师都只注重理论知识和题目的讲解，过分追求讲解和练习的数量，而忽略了对学生数学阅读能力的培养，这就造成了学生对数学题目的阅读和思考不足，很难有效地提高他们的数学综合能力。
关键词：初中生;数学;阅读能力引言：数学将会在人类社会中发挥越来越大的作用，可以毫不夸张地说，现在的人类社会已经迈入了“数学时代”，这就需要要主动地对时代的发展做出反应，才能不被时代所淘汰。
一、数学阅读技能的涵义和作用数学本身就是一种语言。
对数学阅读的关注，与目前的终身教育思想相一致，将数学阅读作为一项重要的内容，与讲解练习相结合，达到课堂教学的最优化效果。
在数学教学过程中，进行阅读训练对个体化学习有好处，它可以让初中生经过自己的努力，最终达到自己的理想水平，从而实现核心素养的教学目标。
国内外的研究结果显示，许多学生的学习成绩不佳，主要是因为他们自身的阅读能力不够强，因此，对初中生的数学阅读能力进行训练，可以促进他们的数学学习能力的发展，对提高他们的数学课堂教学效率也有帮助。
二、浅谈初中数学阅读教学的几个问题伴随着新课程改革的不断推进，大多数的初中数学教师已经开始重视对数学阅读能力的培养。
但是，在教学过程中，他们仍然面临着如下的问题：（1）他们不愿意创建阅读情境，在紧张的课堂教学中，老师们不愿意将大部分的时间和精力放在阅读情境上。
(2)在教学中，教师只注重对新知识的解释，忽略了对数学信息的加工与综合能力的培养，没有对学生的信息加工与综合阅读能力进行有效的训练。
而阅读是人类获取知识、培养思维能力的一种重要方式，在数学阅读中，需要具有严谨的逻辑思维能力，可以对数量关系进行分析。
要求有较强的运算能力和解题能力；要有一定的理解力，有一定的数学概念，公式的推理判断。
三、浅谈如何提高学生的阅读能力3.1抓住重点，营造一种轻松愉快的阅读环境在数学教学过程中，很少有老师会将阅读能力的培养当作是课堂教学的主要内容，时间一长，就会出现学生阅读能力薄弱的问题，从而影响到了课堂上的学习质量和效率。
【教学论文】浅谈初中数学阅读能力的培养
浅谈初中数学阅读能力的培养我在初三数学复习教学中，课堂上经常会提问一些数学概念、数学定理与性质，比如函数的定义、几何中的判定与性质定理等，结果往往是学生回答不出来，或表述不到位，包括班里的数学尖子生。
这种情况在其他同行所教的班里也存在，引起了我的思考。
我认为其中一个很重要的原因是，长期以来数学教师在备课时已经把教材内容进行了提炼，在课堂上通过自己的语言表达给学生，而大部分学生是被动的接受和理解，学生没有进行课前预习，事实上长期以来很多学生基本不用数学教科书，只有在做作业时才拿出来抄题目，所以对数学概念的理解印象不深，时间一长容易忘记，这样也就缺乏阅读数学教材的能力和习惯。
随着时代的进步，社会越来越信息化、数学化，学生不具备数学阅读能力是不行的。
而且近年来，阅读理解题成了中考中的新亮点，很多试题引入了高中的新概念如虚数概念的阅读和简单运用；还有如今新教材里删除的一些老教材里的思想方法编成阅读理解题，先阅读例题后加以模仿运用或创新运用；中考中实际运用题的份量也越来越重，有的文字简直可媲美一篇小作文。
这些都需要学生具有较强的阅读理解能力。
很多学生对此类题感到难以下手，因为看了题目搞不懂是什么意思，这是数学阅读能力差导致的。
新的《数学课程标准》中强调要体现学生主动学习的过程，并适当增加阅读材料如数学史料、趣味数学问题、探索思考、英语短文等目的都是提高学生的阅读能力，养成独立思考的习惯。
我省著名的洋思经验、东庐现象都坚持走“先学后教、当堂检测”的道路，事实上正是通过培养和提高学生的阅读理解能力来激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学能力。
一、数学阅读的特性阅读是人们从图像、文字、声音等各种媒体中提取信息的心理过程和智力过程，是一种基本的智力技能，它是一系列有机联系的行为和过程的总和。
阅读过程是一个转化的过程，是一个内部言语的转化过程，是新知识的同化和顺应的过程。
数学阅读有不同于一般阅读的特殊性，具有以下二个特性：1.语言抽象，内涵丰富美国著名心理学家布龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”。
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如何培养初中数学的阅读能力
【摘要】随着现代科技日益渗透到人们的生活，社会越来越数学化，仅具备语文阅读能力是不够的.在我们的数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力。
【关键词】数学教学阅读能力自学能力数学思维
人们习惯性认为：阅读是语文，英语等文科类的行为，数学是不需要阅读的，总认为只要记住公式，法则就行数学是一种语言．美国著名心理学家布龙菲尔说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”．而语言的学习是离不开阅读的。
在数学的教与学的过程中，仅注意数式的演算步骤，而忽略对数学语言的理解.其实这种看法是不正确的，片面的。
因此在我们的数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力。
一、数学离不开阅读
许多学生自学能力差，认为数学阅读很难，许多老师也认为阅读教学很难把握，这是由数学阅读的特殊性决定的。
“数学教学就是数学语言的教学”，数学语言具有简洁、无歧义的特点，但数学符号往往内涵丰富，具一定的抽象性，这就给数学阅读带来一定难度.如把一个抽象的内容转化为具体的或不那么抽象的内容；把用符号语言或图式语言表述的关系转化为文字语言的形式，及把文字语言表述的关系转化为符号或图式语言；用自己的语言来理解定义或定理等。
二、在课堂中培养阅读
（1）数学教师应充分认识数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学的基本环节中去.有些教师常在布置作业时才让学生打开课本，学生也只有在作业中碰到问题时才翻开数学课本，缺乏数学阅读的习惯. 这种状况减少了学生与数学教材接触的机会，有时代替了学生的思考，不利于学生自学能力的提高. 重视数学阅读，有助于数学语言水平的提高和数学交流能力的培养；有利于培养学生独立获取知识的自学能力，符合现代教育思想；有助于个别化学习。
（2）数学教师应掌握一定的阅读指导策略，很少有学生会把读数学书当作一件快乐的事，这就需要教师引导和帮助，激发学生阅读的动机和兴趣，指导学生掌握数学阅读的方法，循序渐进，使学生从愿读转变到会读，最后上升为乐读。
三、培养学生阅读理解能力的几点建议
1、创设有效情境，激发学生的阅读兴趣
兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙．有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习．是否有兴趣，阅读的效果很不一样．为了更好地体现应用数学的意识，文中例举黄金分割在拍照、优选法中的普遍应用，让学生感觉到数学的魅力，然后提出“为什么是0．618”时，它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发子学生的学习兴趣，提高了学生学习的主动性和积极性。
2、加强指导，掌握阅读方法
（1）“扶读”阶段，提纲挈领
对于一些难度不大，适宜学生阅读的内容，教师都要给予学生足够的机会让他们阅读．对于学生的阅读，教师可针对教学的重点、难点、关键内容编拟出阅读思考题与提纲，让学生在提纲的指导下带着问题去阅读教材，学生在阅读教材中才会有目的地带着问题去思考，才会伴随着大脑的思考保持强烈的求知欲并努力去探索，因此，在课内安排十分钟的阅读是完全可行的。
（2）“解读”阶段，咬文嚼字
数学教材中概念、性质、法则、公式以及解题方法、操作步骤的表述，往往具有更高的严密性和逻辑性．①数学阅读时要求学生认真仔细，反复阅读．数学阅读由于数学本身的逻辑严密性，要求学生对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容含义．对新出现的数学定义、定理一般也不能一扫而过，而要反复、仔细阅读，分清步骤．②在数学阅读过程中，应指导学生读与写相结合，养成良好的阅读习惯③进一步强化教师的示范性，潜移默化地影响学生⑤重点的内容教师应注意边读边讲边练．上海育才中学就采用“读读、汉议、讲讲、练练”的教学法．边读、边讲、边练可以巩固深化通过阅读所得到的知识，而且可以检验阅读理解的效果．值得一提的是，练后的说是必要的，因为，说是阅读后的反思与提升。
（3）“放读”阶段，融会贯通
针对学生的阅读能力的逐步提高，选择阅读内容时，除了选择学
生通过阅读能理解、掌握的内容之外，重点放在设计问题或学生提出问题加以探究、应用上，以达到教学的整个目标，从而使学生真正能利用知识解决实际问题．一旦学生养成了良好的阅读习惯，掌握了阅读方法后，教师可从阅读——节、一段扩大到一章、一本书；从阅读教材的知识延伸到阅读课外的知识；从教师的指导到放手让学生阅读自学．这样就能从培养学生的阅读能力逐渐过渡到培养学生的自学能力，学生的阅读能力也会逐渐转变为自学能力了．因此，重视学生阅读理解能力的培养其实是一种创造性的活动，有利于学生的可持续发展。
3、及时反馈，促进交流
无论从学习数学的角度还是使用数学的角度看，数学交流都有着极其重要的作用．在阅读学习后，应该指导学生带着阅读中的体会与疑问，主动与老师或同学交换看法，探讨是非真伪．当学生闪现精辟见解时，要及时捕捉，并予以肯定；当出现错误或片面认识时，要及时纠正或补充；当思维停滞时，要及时引发新的认知冲突……总之，教师要善于把握契机，充分发挥主导作用，让学生在交流中真正实现思维的撞击和智慧的交锋。
4、拓展内容，培养习惯
教材是数学基础知识的载体，是数学阅读的主要内容．通过阅读教材，不仅可以学习知识、探索规律、锻炼思维，还可以通过数学图形和数学规律感知无穷的数学美．此外，无论阅读课外数学科普读物(包括数学史、数学学习方法、趣味数学及数学专题讲座等)、
数学学习指导读物，还是以中小学生为读者对象的数学和自然科学期刊等，对于开阔学生的数学视野、发展学生的数学思维也是不可或缺．拓展阅读内容，培养良好的阅读习惯，可以使学生较快地提高数学阅读能力．在理解的基础上，通过实践和训练来提高学生的阅读速度，从而节省学习时间，提高学习效率。
参考文献
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