100以内数的认识比较大小教案
100以内数的大小比较(说课稿)一年级下册数学青岛版
100以内数的大小比较（说课稿）一、教学目标：1.学生能够认识数的大小关系2.学生能够掌握比较数的大小的方法3.学生能够熟练地运用所学的方法进行数的大小比较二、教学内容：本次教学主要内容为100以内数的大小比较。
三、教学重难点：1.数的大小关系的认识2.比较数的大小的方法3.数的大小比较的熟练运用四、教学过程：1. 导入教师可以先给学生出示数的卡片，让学生根据卡片上的数字排成大小顺序，引导学生认识数的大小关系，帮助学生对比较比较数的大小有一个基本认识。
2. 认识数的大小关系在进行16以内数的大小比较后，教师可以引导学生进一步认识数的大小关系。
以大小比较符号“>”和“<”为例，教师可以给出一些简单的例子，让学生理解大小比较符号的含义。
3. 比较数的大小的方法教师可以给学生出示100以内数的大小比较表格，让学生按照表格来进行数的大小比较练习。
在比较中，教师可以引导学生先比较数位上的数字，如果相同再比较十位的数字，如果还相同再比较个位的数字，直到比较出数的大小。
同时，教师也可以给学生一些简便的比较方法，如减法法、排列法等。
4. 数的大小比较的熟练运用教师可以让学生进行小组比赛，要求学生根据题目要求在规定时间内完成数的大小比较。
在比赛中，教师可以鼓励学生尝试新的比较方法，培养学生的创新能力。
五、教学评价：对于本次教学的评价，教师可以从以下几个方面进行评价： 1. 学生是否能够正确掌握数的大小比较方法。
2. 学生参与度和合作意识是否良好。
3. 学生创新能力有何体现。
六、教学反思：针对本次教学的反思，教师可以从以下几个方面考虑： 1. 本次教学是否达到了预期的教学目标。
2. 是否有更有效的教学方法来帮助学生掌握数的大小比较。
3. 是否有更好的课堂管理办法来增强学生的参与度。
七、教学延伸：教师或许可以在数的大小比较的基础上，引导学生思考更深层次、更复杂的数学问题，如加减乘除运算、分数比较等，以此来增强学生数学思维能力。
认识100以内的数《比较数的大小》教案
认识100以内的数
《比较数的大小》教案
一、教学目标：
知识目标：能掌握比较100以内的数的大小的方法；
技能目标：能快速、正确的比较100以内的数的大小；
情感目标：感受数学在生活中的实际应用；
二、教学重难点：
教学重点：能快速、正确的比较100以内的数的大小；
教学难点：会对比较方法进行系统的归纳和总结；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学的过程：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：在上个学期我们已经学习过两个数字比较大小的内容；
师：今天我们将对这部分内容，做更深入的了解；
师：(板书）《比较数的大小》。
二、学习新知：
师：课件出示课本第31页的主题图片，请同学们认真观看后，说一说，松鼠和兔子谁捡的贝壳多？你是怎样比较的？
生：认真观看后，积极举手回答；
师：及时总结；
师：我们再想一想，遇到十位数相同的两位数，我们当如何进行比较？
生：认真观察后，积极举手回答；
师：及时总结；
师：请大家再想一想，遇到数位不同的两位数，我们当如何进行比较？
生：认真观察后，积极举手回答；
师：及时总结；
三、巩固练习：
师：请同学们完成课本第31、32页的练习题；
生：独立思考，集体交流；
师：个别辅导，集体订正；
四、总结升华：
师：通过这节课的学习，我们初步学会了100以内两个数比较大小的方法；
师：希望同学们能把今天学习的内容应用到以后的生活中。
师：下课，同学们再见！。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）章节一：认识100以内的数教学目标：1. 让学生能够数数和识数，掌握100以内的数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，为后续的大小比较打下基础。
教学内容：1. 引导学生认识100以内的数字，从1数到100。
2. 让学生通过数数游戏，加深对100以内数字的记忆。
教学活动：1. 数数游戏：教师出示一些100以内的数字卡片，学生能够快速准确地数出这些数字。
2. 小组竞赛：学生分组进行数数竞赛，看哪一组能够更快地数出100以内的数字。
章节二：比较100以内数字的大小教学目标：1. 让学生掌握100以内数字的大小比较方法。
2. 培养学生通过比较，判断数字大小的能力。
教学内容：1. 教师引导学生比较100以内数字的大小，如10和20，30和40等。
2. 学生通过实际操作，掌握比较数字大小的方法。
教学活动：1. 数字卡片比较：教师出示两张数字卡片，学生能够快速判断哪一张数字卡片上的数字更大。
2. 小组竞赛：学生分组进行数字大小比较竞赛，看哪一组能够更快地判断出数字的大小。
章节三：练习100以内数字的大小比较教学目标：1. 巩固学生对100以内数字大小比较的掌握。
2. 提高学生对数字大小比较的反应速度和准确性。
教学内容：1. 教师出示一些100以内的数字，学生能够快速准确地判断出数字的大小。
2. 学生通过实际操作，加深对数字大小比较的理解。
教学活动：1. 快速反应游戏：教师出示一些100以内的数字，学生能够迅速判断出数字的大小，并说出来。
2. 小组竞赛：学生分组进行数字大小比较练习，看哪一组能够更快更准确地完成任务。
章节四：应用100以内数字的大小比较教学目标：1. 让学生能够将100以内数字的大小比较应用到实际生活中。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 教师出示一些实际问题，如购物时找零，学生能够运用数字大小比较的知识解决问题。
2. 学生通过实际操作，加深对数字大小比较的理解和应用。
百以内数的大小比较(教案)-2022-2023学年数学一年级下册
百以内数的大小比较（教案）教学目标1.了解数的大小比较方法；2.学会用多种符号进行大小比较；3.通过多种实物与情境进行数的大小比较。
教学重难点1.熟练掌握大于、小于、等于的符号表示与使用；2.提高比较数的能力。
教学准备1.数字卡片；2.实物道具（如玩具、水果等）；3.手写板、笔。
教学步骤第一步：导入新知从实物切入，教师出示相同种类、不同大小、数量不等的物品，引导学生进行比较大小，并与他们一起讨论客观有效的比较方法。
第二步：正式讲解1.“大于”的概念：表示一个数比另一个数大，例如：3大于2，用‘>’ 符号表示。
2.“小于”的概念：表示一个数比另一个数小，例如：2小于3，用‘<’ 符号表示。
3.“等于”的概念：表示两个数相等，例如：5等于5，用‘=’ 符号表示。
第三步：进行练习为了帮助学生更好地掌握这些符号，教师需要给予学生足够的练习机会。
下面是一些练习题：•4 ___ 2•7 ___ 7•9 ___ 10•8 ___ 9•3 ___ 5第四步：巩固知识由教师掌控，让学生起立举宝贝，要求学生按照提示口算，举出正确的宝贝数量来。
例如：老师说：5个小李子大于4个小李子，学生应当举起5个小李子。
第五步：综合训练1.数字卡片练习：教师先让全班读出数字，然后出示两张数字卡片，要求学生比较大小并说出符号。
2.教师出示具体实物，如小车、彩球等，要求学生比较大小。
3.分组比赛：根据年级特点，将学生分为若干小组，由教师出题，比赛哪个小组做的快。
教学评价1.能够对比不同大小的数的大小；2.熟练掌握‘>’、’<‘、’=’ 符号的使用方法；3.在实物、数字卡牌等多种情境下都能熟练运用大小比较法。
教学拓展结合日常生活裹的各种预测、判断和选择，帮助学生进一步掌握大小比较知识，并让他们能够在课外运用。
例如，试问：妈妈给我们买了28个糖果，那我们姐弟两个分配会怎么样呢？。
100以内数的认识(教案)一年级下册数学青岛版
100以内数的认识（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的物体个数，能够正确读写100以内的数。
2. 让学生理解100以内数的顺序和组成，能够进行简单的数的大小比较。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究数学问题的欲望。
二、教学内容1. 100以内数的读写2. 100以内数的顺序3. 100以内数的组成4. 100以内数的大小比较三、教学重点1. 100以内数的读写2. 100以内数的组成四、教学难点1. 100以内数的顺序2. 100以内数的大小比较五、教学准备1. 教学课件2. 数棒、计数器等教具六、教学过程第一课时1. 导入通过故事、游戏等方式引起学生对100以内数的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入（1）让学生观察数棒，引导学生发现数棒上的数字，从而引出100以内数的读写。
（2）让学生用计数器进行数数，引导学生发现100以内数的顺序。
3. 课堂讲解（1）100以内数的读写：教师通过PPT展示100以内数的读写方法，引导学生正确读写100以内数。
（2）100以内数的顺序：教师通过PPT展示100以内数的顺序，引导学生理解100以内数的顺序。
4. 课堂练习（1）让学生读写100以内数，检查学生的掌握情况。
（2）让学生按顺序排列100以内数，检查学生的掌握情况。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调100以内数的读写和顺序的重要性。
第二课时1. 导入通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入（1）让学生用计数器进行数数，引导学生发现100以内数的组成。
（2）让学生进行数的大小比较，引导学生发现100以内数的大小关系。
3. 课堂讲解（1）100以内数的组成：教师通过PPT展示100以内数的组成，引导学生理解100以内数的组成。
（2）100以内数的大小比较：教师通过PPT展示100以内数的大小比较方法，引导学生掌握100以内数的大小比较。
幼儿园大班数学《比较100以内数的大小》教案
幼儿园大班数学《比较100以内数的大小》教案一、教学目标1.理解“大于、小于、等于”等数学概念，能够比较100以内数的大小。
2.通过活动游戏和实际操作，培养幼儿思维能力和动手能力。
3.喜欢数学，积极主动地参与数学活动。
4.形成简单的排列和比较数字的方式，增强数学观察力。
二、教学重难点1.教学重点：培养幼儿对数的大小关系的认知，掌握大小比较的方法。
2.教学难点：幼儿思维发展的不同阶段、计算深度的限制以及过程化思考的欠缺。
三、教学准备1.准备物品：十条以内的小竹棍、数字卡片、数字模型、图片等。
2.教案准备：提前准备好教案，掌握教学要点，为课堂授课做好充分准备。
3.教师准备：掌握幼儿的思维发展特点和相应的教学方法，制定良好的课堂议程，遵循阶段性学习的原则和方法。
四、教学过程1.引导学生认识100以内的数字。
让学生与教师一起数数、说数，梳理数字顺序。
2.针对数的比较，带领学生探讨数的大小及其关系。
布置比较两个数字的任务，让学生形成“大于、小于、等于”的三种表现方式。
3.教师与学生一起操作画板，制定比较两个数字的活动游戏，让学生尝试用自己的语言比较大小，既可以通过目测，也可以通过量化方法进行比较。
在老师的帮助下，学生逐渐发现并总结出规律。
4.展开数学意象的维度，以图像为载体完成数字的推算。
邀请学生观察图片、听故事、模仿动作等，让幼儿对数的大小有形象和深刻的理解。
5.使用多种媒介和方法进行数字计算。
教师通过贴数字、比较数字等形式，让学生对数字大小关系形成直观、实用的认识。
6.在复习阶段，制定数字之间的连线活动、大小顺序比较活动等课堂活动，让学生巩固数字的大小关系。
五、教学评价1.考察学生对“大于、小于、等于”的理解与应用。
2.考察学生的互动和参与情况，评估学生的思维能力和计算深度。
3.评估整个课程的教学效果，优化教学方案，为后续教学提供指导和改进的方向。
六、教学反思1. 教学反思是教师对课堂教学的探究和思考，旨在改善教学质量和提高教育成果，为今后的教学提供指导和借鉴。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）章节一：数的概念回顾1.1 教学目标：让学生回顾100以内的数的概念。
能够正确书写和识别100以内的数。
1.2 教学内容：复习100以内的数，包括0到99的数字。
引导学生通过数数、默数等方式巩固对100以内数的认识。
1.3 教学活动：教师通过数轴或者卡片展示100以内的数，引导学生回顾和认识这些数。
学生进行数数练习，从0数到99，并能够默写出这些数。
章节二：比较符号的认识2.1 教学目标：让学生认识大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）。
能够理解比较符号的含义和运用。
2.2 教学内容：介绍大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的形状和含义。
引导学生通过举例和实际操作理解比较符号的使用。
2.3 教学活动：教师展示比较符号，引导学生观察和记忆它们的形状和名称。
学生通过实际操作，比如比较两组数字的大小，来理解和运用比较符号。
章节三：比较100以内的大小让学生能够比较100以内两个数的大小。
能够正确使用比较符号表示两个数的大小关系。
3.2 教学内容：引导学生通过观察和思考比较100以内的两个数的大小。
学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示大小关系。
3.3 教学活动：教师给出两组100以内的数字，引导学生比较它们的大小，并使用比较符号表示。
学生进行小组合作，互相比较数字并使用比较符号表示大小关系。
章节四：排序活动4.1 教学目标：让学生能够将100以内的数字按照大小顺序排列。
能够使用比较符号表示数字的顺序。
4.2 教学内容：引导学生通过比较和思考将100以内的数字按照大小顺序排列。
学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示数字的顺序。
4.3 教学活动：教师给出一组100以内的数字，引导学生将它们按照大小顺序排列，并使用比较符号表示。
学生进行个人或小组合作，完成数字排序任务，并使用比较符号表示顺序。
章节五：综合练习让学生综合运用比较符号和数的大小知识解决实际问题。
100以内数字比大小教案
100以内数字比大小教案篇一：小学一年级数学比大小教案2[人教版] 比大小一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P39比较100以内数的大小。
二、教学准备教具：两个计数器、小磁铁、课件。
学具：每个学生一张数卡（100以内不同的数），其中一个讨论组发特殊卡片（一位数、两位数和100都有的）。
三、教学目标与策略选择1、教学目标知识技能目标：会比较100以内数的大小。
过程方法目标：让学生经历遇到问题自己分析、判断这一过程，感受数学问题获得成功解决的喜悦，建立学好数学的信心。
情感态度目标：使学生感受到数学与生活的联系。
同时，培养学生热爱数学、积极学习的态度。
2、策略选择本节课的教学设计意图通过学习，不仅要让学生学会比较100以内数的大小，也让学生能体会到生活中处处有数学，让学生了解数学的实用价值以及学好数学的必要性，也通过解决一系列的问题，让学生感受通过自己的努力成功解决数学问题所获得的喜悦，建立起学好数学的信心，从而让学生热爱数学，积极学习数学。
教学设计主要采取以下两种策略：（1）创设问题情境。
把知识和问题置于学生熟悉的生活大背景下，有利于营造出宽松、愉悦的学习氛围，使学生产生学习动机，形成学习心向，思维活跃地进入学习状态，身临其境地分析、解决问题。
（2）设计数学活动。
一系列的数学活动步步深入，使课堂气氛活跃了，学生的积极性更高了，参与面更广了，学生经历了一次又一次的比较数的大小的过程，也使得脑海里形成的表象逐步加深，知识掌握得更加牢固。
四、教学流程设计及意图亿库教育网/retype/zoom/18d62f03b52acfc789ebc910?pn=2&x=0&y=0&raww= 642&rawh=987&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=737.94392523 36449&md5sum=398f587f236de58a2d282759531e23f9&sign=92d5 e59854&zoom=&png=0-432&jpg=0-87812”target=“_blank”>点此查看亿库教育网/retype/zoom/18d62f03b52acfc789ebc910?pn=3&x=0&y=0&raww= 642&rawh=987&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=737.94392523 36449&md5sum=398f587f236de58a2d282759531e23f9&sign=92d5 e59854&zoom=&png=433-860&jpg=87813-187442”target=“_blank”>点此查看五、教学片段实录贴卡片游戏第4环节（集体整队）：师：真不错，在大家的共同努力下，这三项任务完成得相当出色，让我们再来点难的，怕不怕？生：不怕。
一年级数学比较大小教案
一年级数学100以内数的认识比较大小【学习目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。
3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
【教学重难点】重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。
难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。
【教学过程】一、新知导入小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。
（板书课题：比较大小）二、探究新知1.利用小棒比较42与37的大小。
（1）猜数游戏。
①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。
②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。
学生说数，教师写42.③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。
学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.（2）比较42与37的大小。
左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”连接）你是怎样想的？①根据数的顺序来比。
42在37的后面，所以42>37.②根据数的组成来比较大小。
42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。
（3）利用刚才的方法，比较大小。
（手势表示）2.利用计数器比较大小。
（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。
请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。
（学生在个位上多拨几颗珠子）教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“<”比较大小。
（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
百以内数的大小比较(教学设计)一年级下册数学沪教版
百以内数的大小比较（教学设计）一、教学目标1.学生能够认识百以内的各种数形式，并能正确写出这些数；2.学生能够通过比较两个数的大小关系，正确地进行排序；3.学生能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.重点：百以内数的大小比较；2.难点：口算加减法。
三、教学过程设计1. 导入新课•通过举以学生耳熟能详的120和999的例子，让学生知道三位数比两位数的位数高，即120和999中的9比1大；•要求学生回忆一下上节课学的数的形式，如阿拉伯数字、大写数字、拼音数字等。
2. 活动设计•给学生出示一张表格，表格中有一些数需要排序，要求学生在不计算的情况下，理解每个数的大小，将这些数排序。
68 56 25 99 88•要求学生将这些数从小到大排序，并在白板上写出答案，例如“25 < 56 < 68 < 88 < 99”。
•引导学生思考，如何区分几个数的大小关系，提供不同的数对进行解释，例如69和96，35和53等。
3. 讲解内容•回顾数的大小关系的表示方法，介绍数字的“大于”、“小于”和“等于”符号，以及表达数的大小比较的方法；•实践操作，通过大于号、小于号、等于号等符号来表示数的大小关系；•通过例题，在百以内比较两个数的大小，并写下数学符号，例如“26 < 99”。
4. 知识拓展•给学生一些口算题，让学生根据所学知识进行大小比较，例如：88+10，70-35，96-10等；•给学生听一些小故事，让他们根据故事中描述的情况来判断谁是“最大”的，这样可以让学生对所学知识进行巩固。
四、教学评估•考察学生是否能够正确排序，并能使用大小符号表达数与数之间的大小关系；•观察学生在口算题中的反应，并进行评估；•分析学生在小故事中的表现，看是否能正确判断大小关系。
五、教学后记本节课是一年级下册数学教学的一部分，需要学生具备较好的口算能力。
因此，在教学过程中要注意培养学生的口算能力，并通过不同的方式进行拓展，让学生充分理解数的大小比较的原理。
比较大小教案一年级数学
比较大小教案一年级数学比较大小教案一年级数学篇1教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。
初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：课件。
教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。
(1)十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
(2)十位不一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
《100以内数的大小比较》教案
《100以内数的大小比较》教案蓝球比黄球多一些；红球比黄球多得多。
看来蓝球和红球同样是比黄球多，我们可以用“多一些，多得多”这样的词来更清晰的描述多的程度是不一样的。
刚才是蓝球和红球都和黄球比，现在如果是黄球和蓝球都和红球比呢？我们可以怎样描述比较的结果呢。
反馈1：可以说黄球比红球少，也可以说蓝球比红球少。
反馈2：具体说黄球比红球少得多；蓝球比红球少一些。
是不是这样呢？我们还是回到图中比一比。
黄球比红球少得多；蓝球比红球少一些。
同学们，在比珠子的活动中，我们知道了可以用多一些，少一些，多得多，少得多，这些词语帮我们描述数量之间多与少的关系。
接下来我们就来比一比，看看谁会用这些词语来表示比较的结果了。
二、练习（一）比书学校图书馆有诗歌25本，连环画30本，故事书65本。
1.请你任选两种书比一比。
2.并用“多一些、少一些、多得多、少得多”说说比的结果。
我们再借助长条图来比一比。
分别用长条图表示25本、30本、65本。
依次验证学生的比较结果。
同学们，我们在进行比较的时候，首先要先确定谁和谁比，再想一想比的结果。
在比较的过程中可以用多一些、少一些、多得多、少得多这样的词语来更清晰的进行表达和交流。
下面我们再去解决一些其他问题吧。
（二）青蛙抓害虫这里有3只小青蛙，它们正在抓害虫呢。
请你仔细观察，说说从图中你都知道了什么？小豆和小跳可能各吃了多少只害虫，连一线。
题目读懂了，小豆和小跳各吃了多少只害虫呢？我们来看看同学们的答案，说说他选对了吗？同学们，我们在做题的时候也要先认真读懂题意再解答，确认比的标准，最后再回顾检查也很重要哦！（三）二班可能有多少人？差不多什么意思？和41差不多，就是说这个数可能比41小一点，也可能比41大一点。
（四）小亮看了多少页书？同学们，当题目中给出了多个信息的时候，我们还可以综合多个信息一起分析，判断，最终确定答案。
一年级下册数学教案《 4 100以内数的认识 第5课时 比较大小(2) 》人教版
一年级下册数学教案《4 100以内数的认识第5课时比较大小（2）》人教版一、教学目标1.能够使用大于、小于、等于的符号表示数的大小关系。
2.能够正确比较100以内的数的大小。
3.能够熟练运用数的大小关系进行排列和比较。
二、教学重点1.让学生正确使用比较大小的符号。
2.让学生能够灵活比较100以内数的大小。
三、教学难点1.确保学生能够准确理解不同数的大小关系。
2.确保学生能够有效运用所学的知识进行比较。
四、教学准备1.教师准备教学投影仪、100以内的数卡片、比较符号等教学资源。
2.学生课桌凳椅整齐摆放，保持教室安静整洁。
五、教学过程第一步：复习温故（5分钟）教师可以通过口头出题的方式复习前几堂课所学的知识，例如让学生比较给出的数的大小等。
第二步：引入新知识（10分钟）教师通过展示100以内数的卡片，让学生观察、思考并比较数的大小关系，引入比较大小的概念。
第三步：讲解比较大小的方法（15分钟）教师详细讲解大于、小于、等于符号的含义和使用方法，让学生理解数的大小关系。
第四步：练习与巩固（20分钟）教师出示一系列的数，让学生互相比较大小，并用符号表示数的大小关系。
同时布置习题，让学生进行练习以巩固所学知识。
第五步：拓展应用（10分钟）教师引导学生运用所学知识，解决一些生活中的实际问题，如比较不同长度的绳子等，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
第六步：总结反思（5分钟）教师和学生一起总结本节课所学的内容，帮助学生梳理知识点，加深理解。
六、作业布置布置练习题目，要求学生回家继续巩固比较大小的知识，做到熟练掌握。
七、教学反思本节课的教学内容相对简单，但是需要反复让学生进行练习，加深对比较大小概念的理解。
教师在课堂上要多和学生互动，及时发现学生的问题并加以指导。
以上为《4 100以内数的认识第5课时比较大小（2）》教案，希望能够帮助学生更好地理解数的大小关系，提高数学学习效率。
2023-2024学年一年级下学期数学第一单元100以内数的认识 第1课时《数的顺序 大小比较》(教
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学第一单元100以内数的认识第1课时《数的顺序大小比较》教学目标：1. 让学生理解100以内数的顺序，能够正确地数数，从1数到100。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，能够准确地比较100以内数的大小。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 学习100以内数的顺序，能够正确地数数，从1数到100。
2. 学习100以内数的大小比较，能够准确地比较两个数的大小。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引导学生复习上学期学习的数数知识，如：10以内数的认识、20以内数的认识等。
2. 教师提出问题：“我们已经学习了10以内、20以内的数，那么100以内的数应该怎么数呢？”二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察100以内的数，让学生发现数的顺序特点，如：个位数从0到9，十位数从1到9，百位数从1到9。
2. 教师组织学生进行数数活动，从1数到100，让学生在实践中掌握数的顺序。
3. 教师引导学生进行大小比较，如：比较两个数的大小，比较三个数的大小等。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些100以内的数，让学生进行数数，检查学生数数是否正确。
2. 教师出示一些大小比较的题目，让学生进行大小比较，检查学生是否能够准确地比较两个数的大小。
四、拓展（5分钟）1. 教师提出问题：“在生活中，我们经常会遇到100以内的数，你能举例说明吗？”2. 学生举例，如：班级人数、年龄、身高、体重等。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学习的内容，如：100以内数的顺序、大小比较等。
2. 教师强调数数和大小比较的重要性，鼓励学生在生活中运用数学知识。
教学评价：1. 学生能够正确地数数，从1数到100。
2. 学生能够准确地比较100以内数的大小。
3. 学生能够运用数学知识解决实际问题。
教学反思：本节课通过引导学生观察、实践、拓展，使学生掌握了100以内数的顺序和大小比较，培养了学生的数学思维能力。
100以内的数的大小比较教案6篇
100以内的数的大小比较教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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100以内数的认识(比较大小)
教学设计：2025春季人教版一年级数学下册《100以内数的认识（比较大小）》教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够准确数出100以内的数，理解数的顺序和大小关系，掌握比较100以内数的大小的方法。
2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养细心观察、勇于探索的学习态度，以及初步的数感。
教学重点•掌握100以内数的顺序和大小关系。
•学会比较100以内数的大小的方法。
教学难点•理解数位的概念，能够运用数位比较数的大小。
•灵活运用所学知识解决比较大小的实际问题。
教学资源•多媒体课件（包含数字卡片、动画演示、互动游戏）•学具（如数字卡片、计数器、百数表）•实物或图片（如不同数量的水果、动物等）•分组合作学习任务卡教学方法•直观演示法：利用多媒体和学具直观展示数的顺序和大小关系。
•讲授法：结合例题详细讲解比较数的大小的方法。
•实践操作法：让学生通过动手操作（如摆卡片、填百数表）来加深理解。
•合作探究法：组织小组合作学习，鼓励学生相互讨论、共同解决问题。
教学过程导入新课•游戏导入：设计一个“快速数数”的游戏，教师快速出示一些数量在100以内的物品（如水果、动物图片等），让学生快速说出数量，并比较谁的数量多。
通过游戏激发学生的兴趣，同时引出比较大小的主题。
•复习旧知：快速回顾20以内数的认识和比较大小的方法，为学习100以内数的比较大小做铺垫。
新课教学1.认识100以内的数•利用多媒体课件展示百数表，引导学生观察并数出100以内的数，理解数的顺序。
•通过填空、接龙等形式，让学生熟悉100以内数的排列顺序。
2.理解数位的概念•讲解个位、十位的概念，强调不同数位上的数字所代表的意义不同。
•利用计数器演示数的组成，帮助学生理解数位。
3.比较数的大小•直观比较：先比较整十数的大小（如30和50），引导学生观察十位上的数字，理解十位数字大的数就大。
100以内数的认识(教案)-一年级下册数学西师大版
100以内数的认识（教案）-一年级下册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解100以内数的概念，能够正确地读写100以内的数。
2. 培养学生运用数学语言描述100以内数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用100以内数解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 100以内数的概念2. 100以内数的读写方法3. 100以内数的大小比较4. 100以内数的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的读写方法、大小比较和加减运算。
2. 教学难点：100以内数的加减运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解100以内数的概念。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生运用100以内数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过数一数、比一比等游戏，引导学生复习20以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：出示100以内数的实物，让学生观察、思考，引导学生发现100以内数的规律。
3. 新课讲解：（1）100以内数的概念：让学生通过观察、操作，理解100以内数的概念。
（2）100以内数的读写方法：通过示范、讲解，让学生掌握100以内数的读写方法。
（3）100以内数的大小比较：通过比较游戏，让学生学会100以内数的大小比较。
（4）100以内数的加减运算：通过例题讲解，让学生掌握100以内数的加减运算方法。
4. 巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，加深学生对100以内数的认识。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
(完整版)100以内数的认识《比较数的大小》教案
二年级下册数学教案-7.2 100以内数的认识《比较数的大小》人教新课标《比较数的大小》一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。
本节课是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进行学习的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然是简单的几个电视机的价格，却涵盖了数的大小比较的3种情况，为以后学习大数的大小比较奠定基础。
（二）核心能力通过经历数的大小比较过程，掌握数的大小比较方法，培养数感。
（三）学习目标1.通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。
2.通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。
3.在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。
（四）学习重点万以内数的大小比较（五）学习难点数位相同的数的大小比较二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）预习教材第90页。
2.比较98和89的大小，说说你是怎么比较的？【设计意图：唤醒学生100以内的数的大小比较方法，为本节课万以内数的大小比较做铺垫。
】（二）课堂设计1.复习旧知，唤醒回忆比较下面数的大小，并说明理由。
2.创设情境，引出新知师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的活动情况。
电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。
（出示PPT）师：说信息，并读出数的价格。
师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。
师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请你先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到？【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的大小比较的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。
一年级下册数学教案-2.2 100以内数的大小比较｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案-2.2 100以内数的大小比较 | 青岛版（五四学制）教学目标1.能自觉使用“大于”、“小于”、“等于”三个数学语言符号来比较100以内的数大小。
2.能将100以内的数按大小顺序排列。
教学重点和难点教学重点1.100以内的数的大小比较。
2.数的大小比较的基本符号及含义。
3.数的大小排列。
教学难点1.数字大小比较符号的含义理解。
2.数字大小的结论推理。
教学准备教材和工具1.七彩学习 PPT。
2.黑板、白笔、彩笔、橡皮擦等教学工具。
学生知识、技能和经验1.学生已经掌握 100 以内数的数的写法和认识。
2.学生需要有基本的分辨大小的能力。
教学过程1.导入（5分钟）1.通过比赛、游戏或其他方式让学生回忆、复习大、小、等、多少等数学概念。
2.引导学生思考怎样用数学符号表示大小关系。
2.讲授（15分钟）1.把0-100之间的任意两个数拿出来，让同学们进行比较，并记录符号和意义。
2.引导学生理解“大于”、“小于”、“等于”的数学语言符号。
3.引导学生分析“大于”、“小于”、“等于”的主要意义和适用范围。
3.练习（20分钟）1.通过PPT上的问答或其他方式，让学生发言，口头说出“99比88大”、“66比77小”等。
4.巩固（15分钟）1.在黑板上画出一些整数，让学生通过口头或书写形式，把数排列在次序正确的位置上，加深数的大小顺序的强化记忆。
5.拓展（10分钟）1.学生自己提出数字大小比较的问题，教师根据实际情况进行拓展解答。
教学反思此教案注重培养学生对数字结构及大小关系的认知和推理能力，深化对“大于”、“小于”、“等于”等符号的理解，消除了学生对这些符号的模糊、片面理解。
同时，通过让学生口算，并辅以游戏活动、拓展思维等方式，诱导学生探究，激发了学生学习数学的兴趣和动力，达到了一个积极的学习效果。
《100以内数的认识》(教案)
《100以内数的认识》（教案）一、教学目标1、能够认识100以内的数，能够辨别数字之间的大小关系。
2、能够按照一定的次序写出0-100之间的数字。
3、能够灵活运用100以内数进行加减法运算，掌握简单的计算方法。
4、能够将大于等于10的数字分解为十位和个位，并表示出来。
二、教学重难点1、掌握100以内数的认识及大小关系。
2、掌握十位和个位的概念及分解方法。
三、教学内容及方法1、认识100以内数教师通过展示0-100的数字卡片、数字拼图等工具，让学生认真观察数码的大小、形状和颜色等特征，感受数字的魅力。
教师通过课件或黑板展示数字，指导学生辨别数字大小关系。
同时，教师还可以运用游戏等形式，让学生亲身体验数字大小之间的关系。
例如：鱼钓比赛——孩子可以掷骰子，看哪个人捕获了最大的鱼，他的数字就是最大的。
2、十位和个位的分解教师可以通过十位球、个位球等工具向学生展示，让学生更直观地了解十位和个位的概念及分解方法。
例如：游戏——数一数（将球放满一个纸杯，然后逐个取出），让孩子将球分为十位和个位，分出来的球放入相对应的盒子里，直观感受十位和个位数的数量。
四、教学过程1、认识100以内数教师通过图像等形式展示0-100数码及大小关系，引导学生进行感性认知。
（1）展示数字拼图，并让学生拼凑。
（2）黑板上挂出数字卡片，让学生逐个识认字形及大小顺序。
（3）通过游戏，引导学生练习数字大小关系的判断。
例如：找一组数字卡片，让学生按由小到大的顺序排列。
2、十位和个位的分解（1）教师通过十位球、个位球等实物工具让学生认识十位和个位的概念。
（2）让学生观察数字拼图，辨别十位和个位的差别。
（3）通过游戏“数一数”来分解十位和个位，让学生完整体验十位和个位的概念。
（4）通过举例子的方式，引导学生进行练习，例如：35可以分解为“三十五”，“三十”表示十位，“五”表示个位。
五、教学评价1、教师通过观察学生识字的速度及准确率，发现一些学生存在的困难，及时纠正。
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《100以内数的认识》教学设计（第4课时）
比较大小
廖春珍
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第42页的内容。
教学目标：
知识与技能：使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
过程与方法：能正确使用“>”“<”“=”，比较两个数的大小。
情感态度价值观：培养学生的归纳概括的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确使用“>”“<”“=”。
教学难点：归纳总结出100以内数的大小比较方法。
教学准备：课件、小棒、计数器、卡片。
教学过程：
一、情境创设，导入新课
（一）情境创设：
昨天，老师买了两本书，一本书65元，一本书48元，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗？
（二）导入新课：
要比较这两本书，哪本贵哪本便宜，其实就是比较数的大小，今天我们就来学习100以内的数比较大小。
【设计意图：利用生活中常见的情境引入新课，让学生体会数学就在身边，生活处处都有数学。
】
二、自主学习，探究新知
（一）借助学具，直观感知：
1．比较42与37的大小。
（1）估一估：教师将42根小棒一把抓在手中，让学生估一估大概有多少根。
（2）验一验：那到底哪位小朋友估得最准呢？我们可以请哪个来帮忙验证？引导学生说出：请“十”来帮忙。
再请一位小朋友将小棒每10根扎成一捆，整齐地摆放在讲台左上。
当学生摆放好后，教师板书：42。
（3）猜一猜：教师重新拿出4捆，从其中的一捆中抽出3根之后，将剩余的小棒摆放在讲台的右边，让学生猜一猜还有多少根？并说说为什么？教师板书：37
（4）比一比：谁来说一说，就是哪个数大？哪个数小呢？
（5）说一说：你是怎么想的？让不同想法的同学都来说一说。
可能有：
①据小棒图比大小：因为42根比37根多，所以42大于37；
②据数的顺序来比：因为42在37的后面，所以42大于37；
③据数的组成来比：因为42里面有4个十和2个一，而37里面只有3个十和7个一，所以42大于37；
④根据十位上的数来比：因为42十位上是4，表示4个十，而37十位上是3，表示它只有3个十，所以42大于37；
⑤根据老师刚才演示的过程来比：42比40多，而37是比40少，所以，42大于37；
……
（5）看一看：教师：同样都是比较这两个两位数的大小，大家想出了这么多方法。
大家看一看这两个两位数，我们能不能一眼就看出他们的大小呢？
（6）议一议：那是怎么看出来的呢？和你的同桌说一说，再请学生汇报，引导学生说出：十位不同的两个两位数，先比较十位，十位大的数就大。
（7）做一做：
课件出示：49○50、63○58、75○81、57○61，学生用手势表示判断结果。
【设计意图：通过以上七个环节，让学生经历数学学习的一般过程，积累数学学习的活动经验。
】
2．比较23与25的大小。
（1）质疑：刚才我们比的都是十位不同的两位数，那如果是十位相同的两个两位数，我们还能这样的方法来比较大小吗？
（2）拨数：
①师在大计数器上拨出23，请学生读出来，并将这个数写到草稿本上；
②请学生在自己的计数器上拨出25，并将这个数写在23的右边；
③用“>”或“<”比较大小。
（3）汇报：
①填的是“>”还是“<”？
②你是怎样比较这两个数的大小的？让学生说说自己的比较方法。
③你认为哪种方法更简单？
（4）小结：引导学生归纳方法：当两个两位数十位上的数一样时，就看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。
（5）反馈：49○46、52○53、64○61、85○86
【设计意图：有了前面的铺垫，这里就力图通过简洁明了的过程，让学生掌握所学知识。
】
（二）抽象概括，内化感知：
1．教师引导：我们刚才学习了两位数大小的比较，谁来说一说，有什么又对又快的好方法？
2．学生概括：教师适当加以引导与补充。
（1）如果十位上的数不同，先看十位上的数，十位上的数大的，则这个数就大；
（2）如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个数就大。
【设计意图：通过给学生创造更多的交流汇报的机会，训练学生的语言组织与表述、归纳概括的能力，渗透优化思想。
】
三、多层练习，提高发展
（一）基础练习：
1．P42的“做一做”第1题。
借助计数器直观比较，在比较81与18时，教师要引导学生讨论：这两个数都有8和1，为什么81比18大呢？学生交流汇报之后，教师着重说明：虽然这两个数中所用的数字一样，但数字的位置不同，这两个数的大小也就不同。
2．P42的“做一做”第2题。
在比较98和89时，可再次提出问题类似的问题，让学生来回答。
【设计意图：先借助计数，再脱离参照物让学生直接比较，促进学生对所学知识的掌握，同时，针对学生易错的知识点加以强化，可以做到减少错误的发生。
】
（二）变式练习：P44练习九的第3题。
1．课件呈现：让学生自己在书上连一连。
再指名学生说一说，你是怎么想的？
2．教师提问：这里将这些数分成了几类？分别是哪几类？
3．课件演示：将信封变成集合圈，相对应的数分别飞进相应的集合圈里面。
【设计意图：通过变式练习，让学生学会利用所学知识解决稍复杂的问题，同时进行集合思想的有意渗透。
】
（三）提高练习：P45练习九的第5题。
1．创设问题情境：小兔子遇到了一个难题，我们来帮帮它，好吗？
2．呈现问题：你能帮小兔子把这五个数排排队吗？让学生自己在书上独立完成。
3．集体讲评：请学生汇报，同时课件演示，并让学生说一说自己的思考过程。
【设计意图：通过创设给小兔子帮忙的问题情境，帮助学生集中注意力，激发学生学习的兴趣，从而高效地帮助学生克服难题。
】
四、全课小结，拓展延伸
（一）师生共同小结：
1．师：这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？
2．师：谁来说说如何比较两个两位数的大小？
（二）拓展延伸：
1．课件出示：99○100，谁来说说，这题应该填什么符号？
2．指名学生回答，并让学生说一说是怎么想的。
3．师：我们以后还要学习更大的数的大小比较，还有许多数学知识等着我们去探索。
【设计意图：通过小结，让学生再次回顾本课所学的知识，加深对知识的掌握；简单的拓展，也是对本课知识的适当延伸。
】
五、布置作业：
1、教材练习十第1、
2、
3、4题；
2、同步练习《比较大小》。
六、板书设计
《100以内数的认识》（第4课时）
比较大小
例5：42>37
23<25
七、教学反思：。