《安徒生童话》读书推荐课
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《安徒生童话》，培养学生热爱阅读，乐于探究的良好习惯。
2. 引导学生理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑的观念。
3. 培养学生学会从故事中提炼人生哲理，提高自己的道德修养。
二、教学内容：1. 《安徒生童话》简介：了解安徒生及其童话作品的特点。
2. 故事梗概：概括每个故事的主要情节。
3. 人物分析：分析故事中主要人物的性格特点。
4. 故事寓意：阐述每个故事所传达的人生哲理。
5. 小组讨论：交流阅读心得，分享感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑观念。
2. 教学难点：从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概、人物分析、故事寓意等。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，交流感悟。
3. 案例分析法：分析故事中的人物形象，引导学生从中汲取教训。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍安徒生及其童话作品的特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：详细讲解每个故事的梗概、人物分析、故事寓意等，帮助学生深入理解。
3. 讨论：将学生分成小组，让他们针对每个故事，交流阅读心得，分享感悟。
4. 总结：教师引导学生从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
六、教学准备：1. 教师准备《安徒生童话》原著或精选版本，确保学生有阅读的材料。
2. 制作故事梗概、人物分析、故事寓意等教学PPT，方便学生理解和记忆。
3. 准备小组讨论的问题和引导，确保讨论能够深入进行。
七、教学进程：1. 第一课时：介绍安徒生及其童话作品的特点，让学生对作者和作品有一个全面的了解。
2. 第二课时：阅读《卖火柴的小女孩》，讲解故事梗概，分析主人公小女孩的性格特点，引导学生理解故事所传达的善良与同情。
3. 第三课时：阅读《海的女儿》，讲解故事梗概，分析主人公小美人鱼的性格特点，引导学生理解故事中的牺牲与爱情。
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
目录
• 课程介绍与目标 • 童话文本解读与赏析 • 阅读方法与技巧指导 • 课堂活动设计与实施 • 课外阅读推荐与拓展 • 课程总结与反思
01
课程介绍与目标
Chapter
《安徒生童话》背景及作者简介
作品背景
《安徒生童话》是19世纪丹麦著名童话作家安徒生 创作的一系列童话故事，以其丰富的想象、优美的 语言和深刻的人生哲理而著称。
浏览
对文章进行快速扫描，寻找特定信息或了解文章的整体情 况。可以通过阅读目录、索引、图表等方式进行。
如何做好读书笔记和摘要
读书笔记
记录阅读过程中的重要信息、感悟和问题，有助于加深对文章的理 解和记忆。可以记录文章的主旨、精彩语句、人物形象、情感变化 等。
摘要
对文章进行简明扼要的概括，提取文章的主要信息和观点。可以通 过归纳段落大意、总结文章中心思想等方式进行。
作者简介
汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805-1875），丹麦著 名童话作家，被誉为“现代童话之父”。他一生创 作了168篇童话，作品被译成多种语言，对世界儿 童文学产生了深远影响。
教学目标与意义
01
02
03
知识目标
让学生了解《安徒生童话 》的基本内容和艺术特色 ，掌握阅读童话的方法和 技巧。
能力目标
教师可以将学生分成小组，每个小组选择一个安徒生童话故事
作为讨论主题。
小组讨论
02
学生在小组内交流阅读心得，探讨故事的主题、情节、人物特
点等。
分享与交流
03
每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，其他同
学可以提问或补充。
角色扮演与表演：加深学生对故事的理解
《安徒生童话》推荐导读课教学设计
《安徒生童话》推荐导读课教学设计【教材分析与学情分析】新课标指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
”《安徒生童话》作为统编教材三年级上册快乐读书吧推荐的书目,是孩子阅读逐渐从片段转向篇章和整本书,作为整本书阅读兴趣培养的重要阶段,有针对性的方法指导尤为重要。
此阶段学生具备较为丰富的形象思维能力，想象力丰富，他们对周围的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，喜欢刨根问底，有着强烈的表达愿望，但是他们集中注意力的能力较差，对于自己感兴趣的内容比较愿意听，愿意说，反之，就会心不在焉。
老师在了解分析学生的特点后，创设具体情景，通过猜测、想象等方法，激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读充满期待。
【教学目标】1、认识书籍各部分的名称，产生保护书籍、爱护书籍的意识。
2、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。
3、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法。
4、通过本节课教学，激励学生养成阅读的好习惯。
【教学重点】1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。
2、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法。
【教学难点】对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学准备】课件、安徒生童话【教学课时】1课时【教学过程】一、猜谜导入1、出示谜语，打一人体器官谜面：上边草，下边草，中间藏颗黑葡萄，白天开门忙工作，夜晚关门就睡觉。
（打一人体器官）谜底：眼睛谜面：红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。
既会说，又会唱，一日三餐用得上。
（打一人体器官）谜底：嘴巴2、谈话：同学们，在看书时，除了用到眼睛和嘴巴，你还会用到身体的什么部位？过渡：是啊，只有身体各部分互相合作，我们学习才能更有效率。
下面我们来玩一个游戏，看看你们是不是真的能把它们用好？这个游戏的名字叫看图猜故事。
《安徒生童话》课外阅读推荐课说课ppt
语文课堂要引导 九 孩子学会倾听，倾
听是儿童感知和理 解语言的行为表现， 是一种很好的语文 学习方式。本环节 由听到谈，引发思 考，激活学生对安 徒生童话的热情， 同时也提高了学生 的语言表达能力， 让学生形成初步的
九、教学过程
环节五：阅读方法
本环节的任务有三个：
九
1.听故事：一边听录音，一边进行勾画批注。 2.小组讨论：完成阅读卡并进行小组展示。 3.阅读方法指导：学生总结方法，教师适时 补充点评。
2．引导学生在阅读中掌握搜集整理相 关资料的方法，提高阅读兴趣。
3．通过竞猜、朗读、推荐等形式体会 故事中人物特点，提高学生的语言表达能 力及鉴赏能力，让学生在阅读中获得启示 并感受到阅读的快乐，进一步激发学生阅 读兴趣。
四
根据以上分析， 结合书本特点，围 绕新课标要求，我 确定本课教学目标。
教学重难点及教法学法
本环节的设计意 图是让学生了解不 同阅读方法，并能 够根据具体需要选
择合适的阅读方法，
能够尝试运用一定
的阅读方法了解人
物形象特点。
十、板书设计
《安徒生童话》
九
走近童话 走进安徒生
阅读方法
一个完整的课堂教学必然离不开教师的板书， 本节课的板书我力求简洁明了，重点突出，能够 帮助学生清晰的掌握本节课的重点内容。
教学重难点
1.培养学生的语言表达能力、想象能力， 形成初步的鉴赏能力。
5 6
2.激起学生阅读兴趣，引导学生形成正
确阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。
我倡导自主、合作、探究的学习方式， 提倡把学习的主动权交还给学生。根据这一 阶段学生的特点，我主要采取了激趣点拨、 启发引导；分享推荐、合作交流的方法。
封面、扉页、版权页、目录等方面详细
阅读推荐课教案——《安徒生童话》
读书推荐教案－《安徒生童话》一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗如何做才能更美丽呢2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.读书活动开展了这么多天了，同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这些天你读了几本了，读的哪几本呢4.根据图画猜故事。
这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来猜猜图画中的内容是什么故事（出示图画）二、走近安徒生，重温经典1.刚才大家看到的童话故事出自哪一部作品，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2.从图书的封面及封底当中你能读到哪些内容（书名、作者、出纳社等）3.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗（指名介绍，师补充资料）4，请你说说你最喜欢安徒生的哪个童话故事，为什么（请同学来说）5，知识大闯关，第一关。
6，刚才大家从一本书的封面当中读出了很多内容，那么怎样才能最快地了解一本书的内容呢就是通过目录。
介绍目录的作用。
7，知识大闯关，第二关。
三、赏读《卖火柴的小女孩》1. 一个胖胖的女巫给了我一座会飞的房子，童话就是给现实插上一双想象的翅膀。
谁能帮老师回忆一下，童话都有哪些特征2，安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。
阅读文章，让我们来说说故事的内容呢卖火柴的小女孩是一个什么样的女孩（美丽、可怜、善良、坚强）2. 卖火柴的小女孩点燃了几次火柴分别看到了什么请根据文章内容完成表格。
3，读晚故事后，你想说什么（小女孩五次擦亮火柴，看到了不同的情境，表现了作者丰富的想象和对小女孩的同情。
）4，大家读了《卖火柴的小女孩》之后，想知道别人是怎样评价安徒生的吗他的作品可称神品，真是前无古人，后无来者。
——周作人如果有人 5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨。
——张晓风5，知识大闯关第三关四、总结延伸1，今天我们接触了《安徒生童话》这部作品，了解和掌握了阅读课外书的基本方法，老师帮大家做一个总结，首先，知作者，帮助帮助你理解书的内容。
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 让学生了解安徒生童话的特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读安徒生童话，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 学会欣赏安徒生的写作风格，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 安徒生童话简介：介绍安徒生的生平事迹，童话作品的特点。
2. 选读安徒生童话故事：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。
3. 分析安徒生童话的主题：关注弱势群体，提倡真善美，揭示社会现实。
三、教学方法1. 讲授法：讲解安徒生童话的特点、主题。
2. 案例分析法：分析具体童话故事的情节、人物、语言等特点。
3. 讨论法：引导学生交流阅读感悟，分享心得。
四、教学步骤1. 导入新课：介绍安徒生童话的特点及意义。
2. 阅读分享：学生选读安徒生童话故事，分享阅读感悟。
3. 主题分析：分析童话故事的主题，引导学生关注社会现实。
4. 小组讨论：分组讨论安徒生童话中的亮点与启示。
5. 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。
五、课后作业1. 阅读安徒生童话的其他作品，了解其写作风格。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对安徒生童话中主题的理解和感悟。
六、教学评价1. 学生对安徒生童话的阅读兴趣和热情。
2. 学生对安徒生童话主题的理解和感悟。
3. 学生通过阅读安徒生童话，提高的文学素养和审美能力。
4. 学生对课后作业的完成情况，包括读后感质量和话题讨论的参与度。
七、教学资源1. 安徒生童话书籍或电子文本。
2. 与安徒生童话相关的视频资料或插图。
3. 课后作业的评价标准和方法。
八、教学难点1. 安徒生童话深层主题的理解。
2. 学生阅读理解的提高，尤其是对文学作品中象征手法和隐喻的理解。
3. 学生如何将童话中的道德观念和生活实际相结合。
九、教学准备1. 教案的设计和准备，包括PPT的制作和教学资源的收集。
2. 课前与学生讨论，了解他们的阅读背景和对安徒生童话的认知。
3. 安排课后作业的提交方式和截止日期。
2024版年《安徒生童话》导读课ppt课件
2024年《安徒生童话》导读课ppt 课件•安徒生童话简介•经典篇目解读•艺术特色赏析•主题思想探讨•阅读方法指导•拓展活动建议01安徒生童话简介010204安徒生生平及创作背景1805年出生于丹麦一个贫穷的鞋匠家庭童年经历不幸，但从小对文学产生浓厚兴趣在哥本哈根皇家剧院工作期间，开始尝试写作1835年，出版第一本童话故事集，逐渐获得国际声誉03《安徒生童话》内容及特点01020304作品影响与传承02经典篇目解读《丑小鸭》成长与自我认同自我认同成长主题分析丑小鸭在经历种种磨难后，如何最终实现自我认同并找到归属。
寓言意义现实与梦幻社会批判寓言意义030201《卖火柴的小女孩》现实与梦幻交融《皇帝新装》谎言与真相揭示谎言与真相群体心理寓言意义03艺术特色赏析浪漫主义风格呈现丰富的想象和幻想安徒生童话以丰富的想象和幻想为特色，创造了一个个奇妙而富有诗意的世界。
强烈的情感表达作品中充满了对爱、友谊、忠诚、勇气等主题的深刻探讨，情感真挚而动人。
优美的语言和文字安徒生童话的语言优美、生动，文字富有音乐感和画面感，给读者带来愉悦的审美体验。
故事情节的寓言性安徒生童话的故事情节往往具有寓言性，通过讲述一个个生动的故事，向读者传达了人生的真谛和智慧。
象征和隐喻的运用作品中大量运用象征和隐喻手法，通过对自然、动物、物品等的描绘，寄寓了深刻的思想和哲理。
教育意义作品中的寓言式情节设计，不仅使故事更富有趣味性和可读性，同时也具有教育意义，能够引导读者思考人生、价值观等问题。
寓言式故事情节设计独特人物形象塑造个性鲜明的人物形象人物形象的象征意义人物形象的塑造手法04主题思想探讨1 2 3善良勇敢智慧善良、勇敢、智慧等品质弘扬对社会现象批判和反思贫富差距01虚伪与欺骗02教育问题03跨文化交流与传播意义文化多样性普遍价值观跨文化交流桥梁05阅读方法指导了解不同年龄段的认知水平和阅读兴趣，选择适合的读物。
参考专业书评、教育机构推荐书目和图书馆分类等方式，获取优质读物推荐。
安徒生童话阅读教案_安徒生童话阅读推荐课
安徒生童话阅读教案_安徒生童话阅读推荐课《安徒生童话》共由163篇故事组成。
该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德;无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。
以下是小编为大家整理的关于安徒生童话阅读教案，给大家作为参考，欢迎阅读!安徒生童话阅读教案一、教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
三、教学步骤(一)谈话激趣，导入主题1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
高尔基说书籍是人类进步的阶梯。
你们还知道别的有关读书的名言吗?学生自由说说。
2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
3、播放课件，学生看课件猜故事名字。
(《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》)(二)走进童话，走进安徒生1、学生交流查找的有关安徒生资料。
小组畅谈：说说自己的搜集的资料。
2、集体交流，评议：谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：(出示)如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨; 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿; 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧; 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶; 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁; 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
安徒生童话阅读推荐课课件.ppt
海的女儿
夜莺
拇指姑娘
1、童话中出现了几个人物？你觉得哪个人物 最有特点，给你留下了什么样的印象？
2、请同学们抓住展现这个人物形象的段落、 句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可 以在旁边给我们什么，作者写下这 篇童话是要告诉我们什么道理的？
珍惜阅读
珍惜阅读，阅读编入一首歌， 歌到情处泪双流， 珍惜阅读，阅读编入一杯酒， 酒将醉时笑语愁， 珍惜阅读，阅读编入一首诗， 诗言有尽意难尽。珍惜阅读， 便是珍惜人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。 所以，让我们融情于书，以书感怀， 醉在其中，其乐无穷。
部编版三年级上快乐图书吧《安徒生童话》阅读推荐课优质教案
《安徒生童话》阅读推荐课教学设计教材分析：部编版教材在编写意图上开始安排略读课文，目的在于形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
而“快乐读书吧”的设立就在于使课外阅读课程化。
本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，旨在引导孩子在二年级读读童话故事和本册“童话”单元基础上进一步阅读中外经典童话。
教材由导语、“你读过这本书吗”、小贴士和“相信你可以读更多”4部分组成。
通过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事内容的方式，引导学生阅读《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。
另外，小贴士对本次读书的方法做了指导，意在以点带面让孩子自觉在阅读童话故事中加以运用实践。
学情分析：三年级孩子对于童话故事并不陌生。
本册书的第三单元，围绕“感受童话丰富的想象”选编了4篇不同类型的童话，让孩子对于童话特点有了进一步的了解。
第四单元则是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
快乐读书吧作为两单元的连接点，可以作为孩子学习阅读策略的初次尝试。
教学思路：本堂课主要还是以激发学生阅读童话兴趣为起点，通过回顾所学，自然的拓展到课外书目的阅读。
基于快乐读书吧的两个阅读提示，以《坚定的锡兵》为例，渗透学习阅读童话的两个基本策略，即发挥想象和代入人物。
在教学中反复巩固和运用。
通过《小意达的花儿》和《野天鹅》两篇的阅读拓展，检测学生能否有意识运用阅读策略。
教学目标：1.能够在阅读过程中运用发挥想象和代入人物两种方法读故事。
2.产生阅读童话故事的兴趣。
3.乐于分享阅读感受。
教学重难点：重点：能够在阅读过程中运用发挥想象和代入人物两种方法读故事。
难点：产生阅读童话故事的兴趣。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣。
1.出示课内外童话故事图片，引导学生发现童话想象的特点。
2.介绍安徒生，引出《安徒生童话》回顾阅读的基本方法，从目录中获得信息。
3.出示书中的阅读小妙招，引导学生总结读童话的方法，即发挥想象和代入人物。
【设计意图】童话是三年级孩子很感兴趣的话题。
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《安徒生童话》的作者背景和作品特点，激发学生对童话阅读的兴趣。
1.2 教学内容：介绍汉斯·克里斯蒂安·安徒生的生平及其作品《安徒生童话》的特点。
1.3 教学过程：（1）开场提问：同学们听说过安徒生吗？谁能告诉我他的作品有什么特点？（2）教师讲解：介绍安徒生的生平及其作品《安徒生童话》的特点，如：浪漫主义风格、富有想象力、寓教于乐等。
（3）互动环节：学生分享自己喜欢的安徒生童话故事，并简要介绍故事内容。
（4）总结：强调本节课将针对《安徒生童话》进行阅读指导，引导学生深入品味童话的魅力。
第二章：童话阅读技巧之想象力拓展2.1 教学目标：培养学生运用想象力拓展故事情节的能力。
2.2 教学内容：讲解童话故事中的想象力运用，以《丑小鸭》为例进行分析。
2.3 教学过程：（1）教师讲解：介绍童话故事中想象力的运用，如：奇幻的环境、奇特的形象等。
（2）案例分析：以《丑小鸭》为例，引导学生运用想象力拓展故事情节。
（3）互动环节：学生分组讨论，每组选定一个安徒生童话故事，运用想象力拓展故事情节，并分享成果。
（4）总结：强调想象力在童话阅读中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用想象力。
第三章：童话阅读技巧之寓意解读3.1 教学目标：培养学生解读童话故事寓意的能力。
3.2 教学内容：讲解童话故事中的寓意表达，以《皇帝的新装》为例进行分析。
3.3 教学过程：（1）教师讲解：介绍童话故事中寓意的表达方式，如：象征、暗示等。
（2）案例分析：以《皇帝的新装》为例，引导学生解读故事寓意。
（3）互动环节：学生分组讨论，每组选定一个安徒生童话故事，尝试解读故事寓意，并分享成果。
（4）总结：强调寓意解读在童话阅读中的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注事物背后的意义。
第四章：童话阅读技巧之情感体验4.1 教学目标：培养学生感受童话故事情感的能力。
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案第一章：课程概述一、教学目标1. 提高学生对《安徒生童话》的阅读兴趣。
2. 培养学生独立思考和分析故事的能力。
3. 引导学生理解故事中的道德观念和人生哲理。
4. 提高学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 《安徒生童话》简介2. 故事梗概及主要人物3. 故事中的道德观念和人生哲理4. 阅读策略和方法三、教学重点与难点1. 故事情节的理解和分析2. 故事中的道德观念和人生哲理的阐述3. 阅读方法的指导四、教学方法1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概及主要人物2. 讨论法：分组讨论故事情节、道德观念和人生哲理3. 实践法：指导学生运用阅读策略和方法自主阅读五、教学准备1. 教材：《安徒生童话》2. 参考资料：相关评论、解析等3. 投影仪、白板等教学设备第二章：童话故事梗概及主要人物一、教学目标1. 了解《安徒生童话》的故事梗概。
2. 熟悉故事中的主要人物及其特点。
二、教学内容1. 故事梗概的梳理2. 主要人物的特点分析三、教学重点与难点1. 故事梗概的记忆和理解2. 主要人物特点的把握四、教学方法1. 讲授法：讲解故事梗概及主要人物2. 互动法：学生分享对故事梗概和主要人物的看法五、教学准备1. 教材：《安徒生童话》2. 投影仪、白板等教学设备第三章：故事情节的理解和分析一、教学目标1. 深入理解《安徒生童话》中的故事情节。
2. 学会分析故事情节中的转折点和冲突。
1. 故事情节的梳理2. 故事情节中的转折点和冲突分析三、教学重点与难点1. 故事情节的深入理解2. 分析故事情节中的转折点和冲突四、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节及转折点和冲突2. 案例分析法：分析具体故事情节中的转折点和冲突五、教学准备1. 教材：《安徒生童话》2. 投影仪、白板等教学设备第四章：故事中的道德观念和人生哲理一、教学目标1. 引导学生理解《安徒生童话》中的道德观念。
2. 领悟故事中的人生哲理。
2024版《安徒生童话》导读课公开课教案教学设计一等奖
开课教案教学设计一等奖contents •课程背景与目标•教学内容与方法•课堂互动环节设计•拓展延伸活动安排•评价反馈与总结提升•总结与展望目录课程背景与目标《安徒生童话》简介及地位丰富的文学价值经典童话故事集这些故事不仅富有想象力，还蕴含了深刻的人生哲理，对孩子们的成长具有积极的引导作用。
广泛的影响力导读课程目标与意义01020304激发阅读兴趣提高阅读理解能力培养文学素养传递人生智慧适宜年龄段及受众分析适宜年龄段受众分析教材版本选择与依据权威出版社选择由权威出版社出版的《安徒生童话》作为教材，确保内容的准确性和完整性。
适合学生年龄特点的版本选择配有精美插图、字体适中、排版美观的版本，以符合学生的阅读心理和审美需求。
结合导读需求选择带有导读、注释和练习的版本，方便学生在阅读过程中进行理解和思考，提高阅读效果。
教学内容与方法核心故事梗概与主题思想分析童话中的主要人物形象，探讨其性格特点和塑造手法。
引导学生关注人物外貌、语言、行为等方面的描写，感受人物魅力。
通过角色扮演等活动，让学生在互动中深入理解人物形象。
人物形象分析与塑造技巧探讨童话中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，学习语言运用技巧。
引导学生尝试模仿童话语言风格，进行创作性写作练习。
赏析《安徒生童话》中的优美语言，感受其独特的表达魅力。
语言表达特色及风格探讨通过朗读童话选段，培养学生的语感和朗读能力。
组织小组讨论，引导学生交流阅读心得和看法，拓展思维深度。
开展角色扮演活动，让学生在情境中体验童话人物情感，加深理解。
教学方法：朗读、讨论、角色扮演等课堂互动环节设计启发性问题趣味性问题拓展性问题030201提问策略：激发兴趣，引导思考小组讨论：分享感受，碰撞思想分组讨论代表发言教师点评表演情节学生表演童话中的某个情节或片段，展现角色的性格特点和情感变化。
选定角色学生选择童话中的一个角色进行扮演，准备相应的服装和道具。
观众互动观众可以提问或发表评论，与表演者进行互动，加深对童话的理解。
《安徒生童话》阅读推荐课教学设计
《安徒生童话》阅读推荐课教学设计【教学目标】1.通过人们对书的评价了解本书的影响，激起阅读的欲望。
2.通过看封面、封底、目录等活动，让学生学会自己获得信息，对本书作者及内容有一个大致的了解，产生阅读的期待。
3.通过精彩片段欣赏，初步感受本书的与众不同，进一步激发阅读的兴趣。
【教学重点】通过看封面、封底、目录等活动，让学生学会自己获得信息，对本书作者及内容有一个大致的了解，产生阅读的期待。
【教学过程】一、看图导入，介绍书籍1.看安徒生童话的相关图片，让学生猜一猜图片讲了怎样的故事？2.同学们，这有趣的故事就在丹麦著名作家安徒生写的《安徒生童话》这本书里。
3.现在请同学们猜一猜，老师今天为什么要向大家推荐这本书？（生猜）4.究竟是为什么呢？还是让我们先来看一看人们对这本书的评价吧！谁愿意为大家读一下？（出示书评）一部传承千古的经典童话，为孩子开启了充满奇异色彩的世界。
人类阅读史上的一个奇迹。
已被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
《安徒生童话》还激发了大量电影、舞台剧、芭蕾舞剧以及电影动画的制作。
5.安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示下文）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
学生齐读，激起读书兴趣。
二、整体感知，走近《安徒生童话》（一）看封面1.咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……先让我们看一下书的封面。
同学们，封面是书很重要的一部分，就像人的脸一样，所以拿到一本新书，我们首先应该从封面开始阅读。
安徒生童话整本书阅读推荐课教学设计
安徒生童话整本书阅读推荐课教学设计学习目标1 .能了解安徒生以及《安徒生童话》这本书。
2.通过赏读《老头子做的事总是对的》能产生阅读《安徒生童话》的兴趣和热情。
评价任务任务一：看封面，知目录，猜故事（对应目标1）任务二：品读故事，想象画面（对应目标2）任务三：阅读片段，评价老头子。
（对应目标2）任务四：发挥想象，创编故事。
（对应目标2）活动设计（一）明确目标，回顾方法教师介绍童话特点，引出所要推荐的书《安徒生童话》。
1.任务一：看封面，知目录，猜故事出示书的封面：引导学生观察封面上都有什么？仔细看看书的封面，你能发现什么？（课件出示：书名、作者、出版社，插图）2.根据书的名字和目录，你能猜猜这本书中会讲些什么吗？小结：通过刚才我们对书籍封面的观察,我们知道,拿到一本书，我们可以先看看它的封面、书名、作者，还可以猜一猜书中会讲些什么。
4.通过前面的学习，你又读到了哪些有趣的童话故事？（引领学生回顾学过的童话故事）我们是怎样读这些童话故事的呢？（反复读、展开想象、借助插图、复述故事）5.今天，我们继续运用学过的方法来读一个新的故事。
出示题目《老头子做的事总是对的》。
（二）图文结合，阅读交流《老头子做的事总是对的》故事发生在这样一个地方，出示语段：我想你一定到乡下去过吧？你一定看到过一个老农舍。
屋顶是草扎的，上面零乱地长了许多青苔等小植物。
屋脊上有一个鹳鸟巢，因为我们没有鹳鸟是不成的。
农舍的墙有些倾斜了，窗子都很低，而且只有一扇窗子可以打开。
面包炉从墙上凸出来，像一个胖胖的肚皮。
有一株接骨木斜斜地靠着农舍的篱笆。
篱笆旁还有一株结疤的柳树, 树下有一个浅浅的水池，水池里有一只母鸭和一群小鸭。
这家人还有一只看家犬，它对什么来客都要叫几声。
1.任务二：品读故事，想象画面通过这段文字，你仿佛看到了怎样的画面？（1）指生读，其余同学想一想，透过这段文字，你仿佛看到了怎样的画面？（2）出示故事插图，对照插图读好文字。
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阅读记录卡
篇 名
《丑小鸭》
作
者
阅读时间 阅读感悟 主要内容
月
日
主人公
刚出生的丑小鸭长得（ ），到处受到嘲笑和排挤。 在养鸭场，（ ）要赶它走；在沼泽 地，（ ）嫌它丑；在牧场，（ ）排挤它。丑 小鸭最后发现自己竟然是（ ）。
主要人物
我 喜 欢 这 个 故 事 中 的 （ （ 我 讨 厌 这 个 故 事 中 的 （ ）。
阅读方法：
1、了解故事主要讲了什么—— 抓住故事内容 2、知道故事的主人公是谁——品评故事人物 3、从故事中你学会了什么——感悟故事道理
丑 小 鸭
故事的主要内容：
故事的主人公是（ 丑小鸭 ），刚 出生的丑小鸭长得（又大又丑），到 处受到嘲笑和排挤。丑小鸭最后发现 自己竟然是（ 一只美丽的白天鹅 ）。
安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）
全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生， 出生于一个贫苦的鞋匠家庭， 酷爱文学，是丹麦19世纪著名 童话作家，世界文学童话创始 人，一生共计写下168篇童话。 安徒生爷爷是迄今为止，世界 上最优秀的童话大师，其童话 真正达到了“同时适合六岁与—— 童趣安徒生 生活本身就是童话。
——走进《安徒生童话 》
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生， 那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了 一道银灿； 如果有人25岁了，还没有品读过安徒生，那么他的青年少了 一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了 一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了 一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了 一份悠远。 ——台湾作家 张晓风
） ， 因 为 ）。 ） ， 因 为 （
故事道理
我 读 了 《 丑 小 鸭 》 这 个 童 话 故 事 ， 知 道 了 （ ）。
童话故事真有趣，图画文字都学习。 仔细看图有发现，认真读文思和想。 猜测想象各不同，理解感悟要弄懂。
形式多样来汇报，读出收获乐陶陶！
1.该书的作者是(
), 他是(
)人。
Ａ．安徒生
英国
Ｂ．格林兄弟 德国
Ｃ．安徒生 丹麦
2.阅读封面封底能了解很多信息，下面 的表述中较为完整的一项是 （ ）。
A.出版社
B.书名
价格
C.书名 作者 出版社 价格
１．安徒生被称为“（
Ａ．现代散文家 Ｂ．现代童话之父
）”。
Ｃ．幽默大王
２.安徒生借童话故事传播真善美， 他写的童话故事有哪些特点呢？（多选） A.想象丰富 C.故事情节曲折 B.语言生动 yùn D.蕴含道理
体会丑小鸭的不幸
寒冷的冬天来了，冷得彻 骨！小鸭不停地在水上游着， 因为不这样做的话，他就连一 片不结冰的水面都没有了。可 是，他的这一小片水终于还是 没有了。他昏了过去，和冰冻 在了一起。
体会丑小鸭的不幸
体会丑小鸭的幸运
鸭妈妈说，“虽然他长得有点丑， 但是他很温和，而且游泳的本领丝毫不 比别的孩子们差。我想，过些时候，他 就会变漂亮了，说不定还能变小一点 呢！”鸭妈妈低下头，帮灰色的小鸭理 了理羽毛，继续说道：“更何况他是一 只公鸭，相貌对他来说也没那么重要， 只要他拥有强壮的身体，总会有自己的 出路的。”
体会丑小鸭的快乐
幸福的感觉包裹着他，可是他并没 有一丝一毫的骄傲，或许一颗好的心 从来都不会骄傲吧！他曾是怎样遭人 厌弃、受人欺侮，可现在人们竟然如 此赞他的美丽！他看到紫丁香的枝条 轻轻地拂过水面，他看到明媚的阳光 温暖地照耀着大地。他扭动着细长的 脖子，舒展着洁白如雪的翅膀，从心 底发出了幸福的呼喊：“当我还是一 只丑小鸭的时候，做梦也不敢奢望这 样的幸福！”
读完故事后，你觉得这 是一只怎样的丑小鸭？
丑陋、不幸、快乐、坚强、 坚定、美丽… …
体会丑小鸭的丑
文中哪些描写
体现了丑小鸭
的丑？
体会丑小鸭的不幸
可是，那只灰色的小鸭子因为生得丑陋，遭到 了所有鸡和所有鸭的嘲讽、捉弄和排挤，他甚至常 常挨打。 “他简直太大太丑了！”大家一见到他就这么 说，恨不得立刻将他赶走。到后来，他的兄弟姐妹 们也开始嫌弃他了：“要是猫儿将这个丑八怪捉去 就好了！” 日子就这样一天天过去，可是小鸭子的遭遇却 并没有因为时间的推移而有所好转。鸭子们啄他， 鸡也啄他，那个给鸡鸭喂食的女佣也用脚踢他。