公共演讲课对外语人才培养的意义
英语课程中的英语演讲与公众表达
英语课程中的英语演讲与公众表达英语作为一门国际语言，在现代社会具有重要的地位。
为了提高学生的口语表达能力和自信心，许多学校都在英语课程中增设了英语演讲和公众表达的教学内容。
本文将探讨英语课程中的英语演讲与公众表达的重要性以及教学方法。
一、英语演讲的重要性英语演讲是培养学生口语表达能力和应对压力的重要方式。
通过演讲，学生可以锻炼自己的口语流畅度和表达能力，提高他们的语法、词汇和语音的准确性。
同时，演讲还能增强学生的自信心，帮助他们克服公众演讲的恐惧和紧张感，为将来的职场生涯打下坚实的基础。
二、英语演讲的教学方法1.话题选择：在英语演讲教学中，教师可以根据学生的兴趣和经验选择不同的话题。
例如，学生可以发表自己的观点，讨论当前的社会问题，介绍自己的文化背景等。
这样可以激发学生的兴趣，提高他们参与演讲的积极性。
2.提供范文：为了帮助学生更好地理解和学习英语演讲，教师可以提供一些优秀的范文供学生参考。
通过分析这些范文的结构、语法和表达方式，学生可以更好地掌握演讲的技巧和方法。
3.实践演讲：在课堂上，教师可以组织学生进行小组或个人演讲。
这样可以让学生有更多的机会练习演讲，并得到及时的反馈和指导。
此外，教师还可以安排学生参加英语演讲比赛或其他公众演讲活动，提供更多的机会来展示和提高他们的演讲技巧。
三、公众表达的重要性公众表达是指在公众场合中能够清晰、自信地表达自己的观点和想法。
这不仅是一种重要的沟通技巧，也是提高学生的领导能力和人际关系的关键。
通过公众表达，学生可以学会有效地传达信息，调动听众的情感和积极性，并培养自己的领导能力和团队合作能力。
四、公众表达的教学方法1.课堂演练：在英语课堂上，教师可以组织学生进行一些小组讨论或演讲练习，让他们有机会在小范围内练习公众表达。
通过课堂演练，学生可以熟悉公众表达的要求和技巧，提高他们的表达能力和自信心。
2.模拟演讲：教师可以组织学生参加模拟公众演讲活动，让他们扮演不同的角色，模拟不同的场景。
英语专业学生开设英语公共演讲课的重要性优秀论文
- -外国语学院学士学位论文论文题目：The Importance of Opening EnglishPublic Speaking Courses among EnglishMajors英语专业学生开设英语公共演讲课的重要性Abstract：Over the past several decades, an increasingly large number of college instructors ofEnglish in China have started teaching public speaking tomeet students' growing need for good munication skills in their second language. This emergent trendin integrating public speaking into the English curriculum may signify the beginning of a new era in theEnglish teaching of Chinese higher education.It is estimated that in the next few years a large number of Chinese institutions of higher learning willoffer public speaking as an English course. Not only can it perfect the students’oral English, but it can improve their writing ability and critical thinking. Therefore, the students will be more passionate about learning English. As a result, it is necessary to open English public speaking courses to English majors.This paper falls into five parts. The first part is introduction. It tells the background, function and general condition of English public speaking course in China. The second part elaborates on the advantages of opening English public speaking courses. The focus of this paper is laid in the third part. In this part, the ways to open English public speaking courses are fully presented. The fourth part explains the relationship between English public speaking course and English interpretation. In the last part, it makes a summary of the whole paper and looks into the future of English public speaking course in China.Key words: English public speaking; English curriculum; oral English摘要：近几十年来，越来越来的中国高校教师开设公共演讲课来满足学生对良好沟通技能技巧日益增长的需求。
高校英语专业学生开设公共演讲课的必要性研究
（ 一 湄 公共演讲谓 驭 提 高学生英语吾宣 综 合能力是必要的 英 语专业大一 、 大二 的学生 已经开设 了口语 ， 听力 ， 阅读 ， 写 行解决处理 。
作 等专业课 程 ， 在某 种程度 上 ， 这些课程加 强 了语 言的能力 ， 然
பைடு நூலகம்
（ －） 公共演讲课对提高学生心理素质是必 要的 对大多是学生来说 ， 一想 到在公共 场所做演讲并 且被提 问 ， 他们就会紧张并且头脑一片空 白 ，出现这 种现象是 因为缺 少讲 演的经验。而公共 演讲课正好 能对学生 的心理 素质这一 问题 进 所谓 的心理素质是 指 ， 在讲演 过程 中 ， 心理 特征 出现并显 现 出来 ， 包括讲演者的动 机 ， 目标 ， 决心 ， 想法 ， 情绪和感觉 。一个 人
【 关键 词 １ 英 － ￣； ｆ共演讲课 ； 必要 性
【 基 金项 目】 本文为笔 者所承担 的河北省教育科学研 究“ 十二 五” 规划２ ０ １ ４ 年度立项课题“ 在 高职 高专英语专 业学生 中开设英语演讲
课的必要性研究” （ 课题 编号 ： １ ４ １ ４ １ ０ ６ ） 研 究成果。
高校英语 专业学生开设公 共演讲 课的必要性研 究
姚 楚琪
（ 河 北外 国语 职业 学院， 河 北 秦皇岛 ０ ６ ６ ０ ０ ０ ） 【 ｊ 商 要１ 在 过去的十几年 里， 很 多的高校教 师开始尝试在 英语课 堂开设公共演讲课堂活动来满足 学生更好 的英语 交流需求 ， 这是 英 语课 堂教 学改革 的一种 新的尝试 ， 估计在 未来几年 ， 会有更 多的高校 开设英语公 共演讲课 ， 它不但 能完善学生的 口语 水平 ， 还 能提 高 写作能 力和进行批 判性思考 ， 从 而使 学生更加喜 欢英语课 ， 因此 ， 为英语 专业 学生开设英语 公共演讲课是十分必要 的。
培养学生的公共演讲和表达能力
培养学生的公共演讲和表达能力在现代社会中，公共演讲和表达能力对于学生的发展和成功起着至关重要的作用。
通过培养学生的公共演讲和表达能力，可以提高他们的自信心、沟通能力和领导力，帮助他们在学业和职业生涯中取得更好的成绩。
本文将讨论为学生培养公共演讲和表达能力的重要性以及一些有效的方法。
一、公共演讲和表达能力的重要性公共演讲和表达能力是一种重要的沟通技巧，对于学生在各个领域中的成功至关重要。
首先，通过公共演讲和表达，学生可以提高自己的表达能力。
他们能够清晰地陈述自己的想法和观点，准确地传达自己的意思，使别人更容易理解。
其次，公共演讲和表达能力可以帮助学生建立自信心。
经过演讲的训练，学生能够克服公众场合的紧张和害羞，提高自己的自信心和自尊心。
再次，公共演讲和表达能力还可以提高学生的领导力。
通过演讲，学生可以展示自己的想法和观点，影响别人的思考和行动，进而建立自己的领导地位。
二、培养学生公共演讲和表达能力的方法为了有效地培养学生的公共演讲和表达能力，我们可以采取以下几种方法：1. 提供演讲机会：学校可以组织各种公共演讲活动，例如班级演讲比赛、学校演讲俱乐部等。
通过参与这些活动，学生能够有机会锻炼和展示自己的演讲和表达能力，增加自信心。
2. 提供相关课程：学校可以开设公共演讲和表达技巧的课程。
在这些课程中，学生可以学习演讲的基本技巧，如肢体语言、语音语调和幻灯片制作等。
通过系统的培训，学生能够逐步提高自己的演讲和表达能力。
3. 创设情境：学校可以创造各种情境，让学生在不同场合下进行演讲和表达。
例如，在班级讨论中，老师可以要求学生发表自己的观点；在社团活动中，学生可以组织和主持会议；在社区活动中，学生可以向公众演讲。
通过这些实际情境的训练，学生能够更好地应对各种公共演讲和表达的情况。
4. 提供反馈和指导：学校和教师应该提供及时的反馈和指导。
他们可以评估学生的演讲和表达能力，并提供具体的建议和改进方案。
通过这种方式，学生能够了解自己的不足之处，并不断改进自己的演讲和表达能力。
英语口语教学中公共演讲技巧的培养
英语口语教学中公共演讲技巧的培养在当今全球化的时代，英语口语能力的重要性日益凸显，而公共演讲技巧更是其中的关键一环。
对于学习者来说，掌握良好的公共演讲技巧不仅能够提升英语口语表达能力，还能增强自信心，提高沟通效果，为未来的发展打下坚实基础。
在英语口语教学中，如何有效地培养学生的公共演讲技巧成为了教育者们关注的重要课题。
一、公共演讲技巧的重要性公共演讲是一种在公开场合向众多听众传达信息、表达观点和引发共鸣的交流方式。
具备出色的公共演讲技巧对于个人的发展有着多方面的积极影响。
首先，它能够增强自信心。
当学生能够在众人面前清晰、流畅地表达自己的想法时，会获得一种成就感和自我认同，从而逐渐克服内心的恐惧和不安，变得更加自信和勇敢。
其次，有助于提高沟通能力。
在公共演讲中，演讲者需要通过语言、声音、肢体语言等多种方式与听众进行互动，有效地传递信息并理解听众的反馈。
这种全方位的沟通锻炼能够让学生更好地理解他人的需求和反应，提升与他人交流的效果。
再者，培养创新和批判性思维。
为了使演讲内容丰富、有深度且具有吸引力，学生需要对主题进行深入思考，收集资料，整理思路，并提出独特的见解。
这一过程能够激发学生的创造力和批判性思维，使他们学会独立思考和分析问题。
最后，公共演讲技巧在学术和职业发展中也具有重要价值。
无论是在学术报告、课堂展示还是职场面试、商务谈判等场合，出色的演讲能力都能让个人脱颖而出，为自己赢得更多的机会。
二、英语口语教学中公共演讲技巧培养的现状尽管公共演讲技巧的重要性不言而喻，但在当前的英语口语教学中，其培养仍存在一些不足之处。
一方面，教学重点往往侧重于语法、词汇和发音等基础知识的传授，而对公共演讲技巧的训练相对较少。
教师在教学过程中可能更多地关注学生的语言准确性，而忽视了其表达的流畅性、逻辑性和感染力。
另一方面，教学方法相对单一。
在公共演讲技巧的培养中，一些教师可能只是简单地让学生进行模仿和背诵，缺乏对学生个性化需求的关注和针对性的指导。
培养学生的公共演讲和表达能力的重要性
培养学生的公共演讲和表达能力的重要性公共演讲和表达能力是现代社会中非常重要的技能之一。
培养学生在公共演讲和表达方面的能力，不仅能够提高他们的自信心和沟通能力，还能为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
本文将探讨培养学生公共演讲和表达能力的重要性以及如何有效地培养这些能力。
第一部分：公共演讲和表达能力的意义公共演讲和表达能力对于学生的综合发展至关重要。
首先，公共演讲和表达能力能提高学生的自信心。
通过参与演讲比赛和表达活动，学生能够克服紧张和害怕的情绪，增强自信，培养积极向上的心态。
其次，公共演讲和表达能力有助于改善学生的沟通能力。
通过演讲和表达实践，学生可以学习如何清晰地表达自己的想法和观点，提高与他人的有效沟通，培养良好的人际关系。
此外，公共演讲和表达能力也有助于提高学生的逻辑思维和组织能力，使他们能够更好地组织和展示自己的观点。
第二部分：培养学生公共演讲能力的方法要有效地培养学生的公共演讲能力，教育者和家长可以采取以下几种方法。
首先，提供充足的演讲机会。
学校可以组织演讲比赛、班会演讲等活动，为学生提供展示自己的舞台。
其次，引导学生进行演讲训练。
教师可以设计一些演讲主题，让学生进行准备并进行演讲，同时提供及时的反馈和指导。
此外，学校还可以邀请专业演讲人或老师来进行演讲指导，帮助学生掌握演讲技巧和方法。
最后，鼓励学生进行团队合作。
学生可以参与学校社团或组织活动，如学生会、辩论队等，通过与他人合作，提高团队合作和演讲能力。
第三部分：培养学生表达能力的方法表达能力是公共演讲能力的基础，同样需要教育者和家长的引导和培养。
首先，阅读是培养学生表达能力的重要途径。
学生应该多读书籍、报纸、杂志等，扩大自己的词汇量和语言表达能力。
其次，写作训练也是培养表达能力的有效方法。
学生可以进行日记写作、议论文写作等练习，提高自己的写作能力和语言组织能力。
此外，学校可以组织辩论活动，让学生进行辩论训练，锻炼他们的辩论和逻辑思维能力。
探究英语公共演讲课与外语人才的综合能力培养
探究英语公共演讲课与外语人才的综合能力培养作者：贾岩来源：《校园英语·下旬》2015年第02期【摘要】随着教育改革体制的不断变革发展和现代经济建设的需要，高校也在不断重视对英语人才的培养，尤其是英语人才的综合能力。
公共英语演讲课已经成为了英语专业课学习中不能缺少的部分，也是提高学生英语应用能力及交流能力的关键所在。
本文结合目前发展中的问题，探讨了英语公共演讲课的发展及外语综合性人才培养的具体措施。
【关键词】英语公共演讲课外语人才综合能力随着经济社会的不断发展，对教育也提出了更高的要求，在英语教学中，社会对英语应用型人才尤其是综合能力较强的英语人才的需求逐渐增多，外语的实际应用能力作为了人才总额和素质的主要部分，但是目前高校的英语教学体系中，在教学内容、教学方式的选择及教学设计等方面与现实发展对人才的需要还存在很大的差距，影响了学生在实际中应用英语处理问题的能力，在今后的发展中，需要有针对性地进行教学，提高外语人才的整体素质。
一、公共演讲课设置的必要性分析在国外，很多高校重视演讲课的教学设置，如美国等，其演讲课程发展具有相当长的历史。
几乎有95%的学校会开设演讲课来一生学生的综合能力。
现代社会的发展，国家与国家、国家与地区之间的交流越来越多，良好的沟通技巧和演讲技能是成功交流合作的关键所在。
人们也不断重视演讲教学的发展，尤其是英语学习者，重视对自身用英语交流的水平。
在新的教育发展环境下，公用英语演讲课作为高校英语教学的辅助手段，不断丰富了英语教学的内容和形式，为学生提供了更有利的教学资源，使得很多对英语感兴趣的学生能够通过演讲课来了解更多于英语学习相关的知识。
此外，高校对英语教学发展及改革的重视，也为英语公共演讲课的开设创造了良好的外部环境，很多省市都在重视对本地区高校英语学习的发展，将演讲纳入很对考核的体系，为培养学生的综合素养等提供了可行性。
二、如何提高英语人才的综合能力1.将英语基础教学与公共演讲课程相结合。
培养公共演讲能力：提升学生的演讲和表达技巧
培养公共演讲能力：提升学生的演讲和表达技巧在现代社会中，公共演讲技巧变得越来越重要。
无论是在学校还是在工作场所，一个人的表达和演讲能力往往成为他们在社会交往中取得成功的关键。
因此，教育工作者应该重视培养学生的演讲和表达技巧，以使他们能够在未来实现自己的梦想。
为什么培养公共演讲能力如此重要？1. 自信心的塑造公共演讲是一种展示个人能力的方式，它可以帮助学生建立自信心。
通过准备和演讲，学生能够表达自己的想法和观点，并得到他人的认同和赞赏。
这种积极的反馈可以增强学生的自信心，让他们在其他方面的学习和交流中更加有自信。
2. 沟通和交流的有效性一个优秀的公共演讲者能够用简洁明确的语言和令人信服的论点来传达信息。
培养学生的公共演讲能力可以帮助他们学会如何用清晰的语言和结构化的思维来有效地沟通和交流。
这不仅对他们的学习有帮助，还能让他们与他人建立更好的关系。
3. 领导力和领导能力的培养在现实生活中，领导者往往需要在公共场合演讲和表达自己的想法。
培养学生的公共演讲能力可以帮助他们在未来成为出色的领导者。
通过学习如何在众人面前自信地演讲，学生可以扩展自己的领导范围，并为未来的领导角色做好准备。
如何培养学生的公共演讲能力？1. 建立安全的学习环境为了培养学生的公共演讲能力，教育工作者需要创造一个安全和支持性的学习环境。
学生应该感受到他们可以自由地表达自己的观点和想法，而不用担心被批评或嘲笑。
在这样的环境中，他们才能够更好地发展自己的演讲和表达技巧。
2. 提供演讲机会和评价教育工作者应该给学生提供参与公共演讲的机会，并及时给予他们反馈和评价。
通过这种方式，学生可以得到实践和改进的机会，不断提高自己的演讲能力。
同时，教育工作者还应该提供具体的建议和指导，帮助学生发现和解决他们的问题。
3. 组织演讲比赛和活动组织演讲比赛和活动可以激发学生参与公共演讲的热情，并给予他们锻炼的机会。
这些比赛和活动可以鼓励学生主动学习和准备，提高他们的演讲能力。
英语公众演讲与外语专业创新人才培养研究
英语公众演讲与外语专业创新人才培养研究随着全球化趋势的加剧，英语演讲已成为外语专业的重要课程之一。
作为一种交际工具，英语演讲是外语学习的重点之一，也是学生展示自己学习成果的一种有效方式。
在这篇文章中，我们将就英语公众演讲与外语专业的创新人才培养进行研究，探究其联系和互动关系。
一、英语公众演讲的重要性公众演讲是一种向观众展示、解释、说明或阐述某个主题、问题或计划的方法。
英语公众演讲是指用英语进行的演讲，是英语学习的重要部分之一。
英语公众演讲对于外语专业的学生来说，有着至关重要的作用。
首先，英语公众演讲可以提高学生的语言表达能力。
在演讲中，学生需要以清晰、流畅、有条理的方式表达自己的意见和想法。
这不仅需要学生具备足够的词汇量和语法结构知识，还需要他们掌握表达的技巧和方法，如声音语调的运用、手势和面部表情的协调等。
通过反复练习和训练，学生可以逐渐提高自己的语言表达能力，为以后的职业发展打好基础。
其次，英语公众演讲可以促进学生的思辨能力。
在演讲过程中，学生需要思考问题、提出观点并支撑自己的论点。
这不仅需要学生具备扎实的知识储备，还需要他们具有独立思考和创新思维的能力。
通过演讲的实践，学生可以拓展自己的思维方式和思考深度，培养出批判性思维和创新意识，从而提高自己的综合素质和竞争力。
最后，英语公众演讲可以帮助学生建立自信和信心。
在演讲过程中，学生需要承担起向他人展示自己的责任，这需要他们具有克服害羞、紧张和压力的能力。
通过反复的练习和训练，学生可以逐渐克服自己的心理障碍，树立自信心和信心，从而更加自信地面对未来的挑战。
二、外语专业创新人才培养的要求随着全球化的发展和市场竞争的加剧，外语专业的培养目标也面临着新的挑战。
在这样的背景下，如何培养具有创新意识和竞争力的外语专业人才，已成为各大高校和教育机构需要解决的重要问题。
首先，创新人才培养需要强化学生的语言能力。
如今，外语专业已不只是教授语言知识，更要注重学生的语言能力。
培养学生公共演讲能力的重要性
培养学生公共演讲能力的重要性学生公共演讲能力的重要性公共演讲是指在面向一定观众群体的场合，通过言语表达进行信息交流和传达思想的一种方式。
培养学生公共演讲能力对于其综合素质的培养和未来发展至关重要。
本文将从几个方面探讨培养学生公共演讲能力的重要性。
首先，培养学生公共演讲能力有助于提升他们在社交场合的表达能力。
公共演讲要求学生在一定时间内向听众传递自己的观点和信息，这对于学生来说是一项挑战。
通过参与公共演讲活动，学生可以锻炼口头表达能力，提高语言组织和逻辑思维能力，使他们更加自信地在各种社交场合中与他人交流。
其次，学生公共演讲能力的培养对于他们的职业发展具有重要意义。
在现代社会中，沟通能力是绝大多数职业所必需的技能之一。
一个能够熟练进行公共演讲的个体，在与同事、上级或客户的交流中会更具说服力，更能够传达自己的专业知识和观点。
因此，具备公共演讲能力的学生在未来求职和职业发展中将更具竞争力。
此外，学生公共演讲能力的培养还可以提高他们的领导能力。
公共演讲培养了学生在人群中展示自己的能力，增强了他们的自我管理和团队合作能力。
当学生承担公共演讲的角色时，他们需要做到有条不紊地组织自己的演讲内容，并且能够准确地向团队传达自己的要求和期望。
这种领导能力的培养对于学生未来的社交和职业发展有着积极的影响。
然而，要想有效培养学生的公共演讲能力，教育者和家长们也需要付出努力。
首先，学校可以通过举办公共演讲比赛、组织辩论社团等形式让学生有更多的机会进行公共演讲。
此外，教师可以开设专门的公共演讲课程，教授学生如何结构演讲内容、如何运用肢体语言和声音语调等技巧。
同时，学校应该积极鼓励学生参与公共演讲活动，提供充足的资源和指导。
家长们也可以从小培养孩子的公共演讲习惯，例如让孩子参加演讲培训班或者给他们提供展示和演讲的机会。
在总结中，培养学生公共演讲能力对于其整体发展及未来职业道路的选择具有重要意义。
公共演讲能力的培养不仅有助于学生的社交交往，提升其职业竞争力，还有助于他们发展领导才能。
培养学生的公共演讲能力
培养学生的公共演讲能力在现代社会中，公共演讲能力被认为是一项重要的技能，尤其对学生而言。
通过培养学生的公共演讲能力，他们将能够更好地表达自己的观点，与他人进行有效的沟通，并在未来的职业生涯中取得成功。
本文将探讨培养学生公共演讲能力的必要性以及实施的方法。
1. 公共演讲的重要性公共演讲是一种重要的沟通方式，它不仅可以帮助学生表达自己的观点，还可以提升他们的自信心和语言表达能力。
在学术界、商业领域和政治舞台等各个领域，公共演讲能力都是必不可少的。
通过公共演讲，学生可以展示自己的才华，赢得他人的认同和尊重。
2. 培养学生的公共演讲能力的方法（1）设置演讲课程：学校可以提供相关的演讲课程，帮助学生了解公共演讲的基本技巧和方法。
在演讲课程中，学生可以学习到如何准备演讲稿件、掌握口才技巧以及应对紧张情绪的方法。
（2）组织演讲比赛：学校可以定期举办演讲比赛，鼓励学生参与并展示他们的演讲技巧。
通过参加比赛，学生能够在实战中提升自己的公共演讲能力，并从其他同学的演讲中学习到不同的技巧和风格。
（3）提供反馈和指导：教师和同学可以给予学生有针对性的反馈和建议，帮助他们改进演讲技巧。
通过及时的反馈和指导，学生可以更好地了解自己的不足之处，并积极努力地提升自己的能力。
（4）扩展演讲机会：学校可以为学生提供更多的演讲机会，例如组织学术研讨会、社团活动以及社区志愿者活动等。
通过参与这些活动，学生不仅可以锻炼演讲能力，还可以提升他们的领导力和团队合作能力。
3. 实施培养学生公共演讲能力的难点在实施培养学生公共演讲能力的过程中，可能会面临一些挑战和难点。
首先，一些学生可能对公共演讲感到紧张和害怕，这需要教师和家长们给予他们足够的支持和鼓励，帮助他们克服这种困难。
此外，教师们也需要具备相关的培训和经验，以便能够有效地指导学生并提供针对性的反馈。
4. 结论培养学生的公共演讲能力对于他们的个人发展和未来职业成功至关重要。
通过设置演讲课程、组织演讲比赛、提供反馈和指导以及扩展演讲机会等方法，学校和教师们可以帮助学生充分展示自己的潜力并取得成功。
培养学生的公共演讲能力
培养学生的公共演讲能力公共演讲是一项重要的沟通技巧，它不仅能够帮助学生提升自信和表达能力，还能培养他们的领导能力和团队协作能力。
因此，在教育中注重培养学生的公共演讲能力是非常有意义的。
首先，培养学生的公共演讲能力可以提高他们的自信心。
通过公共演讲，学生需要站在舞台上，面对众多观众进行演讲。
这种经历可以让他们逐渐摆脱胆怯和紧张，增加自信。
在演讲过程中，学生可以通过展示自己的知识和才华来赢得观众的认可和掌声，从而进一步增强自信心。
其次，公共演讲还能够提升学生的表达能力。
在演讲中，学生需要清晰地表达自己的观点和想法，使观众能够理解和接受。
因此，学生在演讲过程中需要注意语言的准确性、逻辑的连贯性和语调的把握，这些要求都是对他们表达能力的挑战。
通过不断的演讲练习，学生可以逐渐提高自己的表达能力，并且能够用更简洁、准确的语言把自己的观点传达给他人。
此外，公共演讲还能培养学生的领导能力和团队协作能力。
在团队项目中，通常会有一个发言人来代表团队向外界宣传和表达。
而这个发言人通常需要具备出色的公共演讲能力，能够清晰明了地传达团队的想法和目标。
通过培养学生的公共演讲能力，可以提高他们在团队中的竞争力和影响力，培养他们成为优秀的领导者。
如何有效地培养学生的公共演讲能力呢？首先，教育应该从小学阶段就开始注重学生的口语表达能力的培养。
可以通过开设口语表达课程，让学生在轻松愉快的氛围中进行演讲练习。
可以组织学生进行小组演讲，让他们互相评价和学习，提高演讲水平。
其次，教师在教学过程中应该多给学生提供演讲的机会。
可以设计一些小组或班级活动，让学生有机会进行演讲，比如主题演讲比赛、辩论赛等。
教师可以提供一些话题或问题，让学生准备演讲稿，并在班级或学校范围内进行演讲比赛，激发学生参与演讲的热情。
另外，学校还可以邀请专业演讲人或成功人士来给学生上演讲课。
通过他们的示范和经验分享，学生可以更直观地了解公共演讲的技巧和重要性，受到启发和激励。
培养学生的公共演讲和表达能力
培养学生的公共演讲和表达能力在当今社会中，拥有良好的公共演讲和表达能力已成为一项重要的技能。
培养学生的公共演讲和表达能力不仅可以帮助他们更好地展示自己，还可以让他们在职场和社交场合中更加自信和成功。
本文将探讨培养学生公共演讲和表达能力的重要性以及一些有效的方法。
一、为什么培养学生的公共演讲和表达能力是重要的公共演讲和表达能力是一种重要的沟通技巧，在各个领域都有着广泛的应用。
首先，良好的公共演讲能力可以帮助学生在学术演讲、演讲比赛或者报告中更好地表达自己的观点和想法，提高他们的口头表达能力。
其次，公共演讲和表达能力可以培养学生的自信心和自信心。
通过公共演讲，学生可以充分展示自己的才华和能力，提高自己的自信心。
最后，公共演讲和表达能力对于学生的职业发展也至关重要。
在职场上，能够清晰地表达自己的想法和意见可以让学生在工作中更加出色，获得更多机会。
二、培养学生公共演讲和表达能力的方法1. 提供演讲机会：学校和社区可以定期组织演讲比赛或其他公共演讲活动，为学生提供锻炼的机会。
通过参与公共演讲活动，学生可以在真实场景中练习演讲技巧，同时也可以提高他们的自信和表达能力。
2. 提供培训课程：学校可以开设专门的公共演讲和表达培训课程，教授学生一些基本的演讲技巧和表达技巧。
这些课程可以包括口才训练、表达能力训练、身体语言和声音控制等内容，帮助学生全面提升他们的演讲和表达能力。
3. 鼓励实践：学校和社区可以组织一些实践活动，例如模拟联合国会议、辩论比赛等，鼓励学生主动参与。
通过这些实践活动，学生可以锻炼自己的演讲和表达能力，并学会在团队中合作和交流。
4. 提供反馈和指导：学校和老师应该及时给予学生的演讲和表达提供积极的反馈和指导。
通过及时的反馈，学生可以了解自己的不足之处，并有 ge足够的时间来改进和提高他们的演讲和表达能力。
5. 创设良好的学习环境：学校和社区应该创造一个鼓励学生表达意见和观点的良好学习环境。
老师可以鼓励学生积极参与课堂讨论，并倡导尊重他人意见和观点的学习氛围。
培养学生的公共演讲能力
培养学生的公共演讲能力在当今社会中，公共演讲能力被认为是一项重要的素质。
随着社会的发展和竞争的日益加剧，培养学生的公共演讲能力愈发显得重要。
本文将从培养学生公共演讲能力的重要性、培养学生公共演讲能力的方法以及如何在学校中提高学生公共演讲能力等方面进行探讨。
一、培养学生公共演讲能力的重要性公共演讲能力不仅是一种个人的技能，更是一项社会交流的必备能力。
在现代社会中，有着良好的公共演讲能力，不仅可以提高个人的沟通能力、说服力和表达能力，还可以获得更多的机会和竞争优势。
首先，公共演讲能力有助于培养学生的自信心。
通过公共演讲的练习和表演，学生可以克服内心的紧张和胆怯感，增强自信，从而更好地应对以后的社交和职业挑战。
其次，公共演讲能力可以提高学生的表达能力。
通过不断的练习和演讲，学生可以学会用清晰、准确和有逻辑的语言来表达自己的观点和想法，提高自己的表达能力，使自己的思想更加深入人心。
再次，公共演讲能力可以增强学生的团队合作能力。
在公共演讲的过程中，学生需要与其他队员合作，共同完成一个演讲项目。
通过与他人的互动和合作，学生可以学会倾听、沟通、协调等团队合作的重要技能，提高自己的团队合作能力。
最后，公共演讲能力对于学生的职业发展也具有积极的影响。
在现代职场中，公共演讲能力被认为是一项重要的职业技能。
掌握了公共演讲能力的学生，不仅在面试和演讲环节中会更加出色，而且在工作中也能更好地与他人沟通与交流。
二、培养学生公共演讲能力的方法为了有效地培养学生的公共演讲能力，学校和教师可以采取以下一些方法：首先，提供充足的演讲机会。
学校可以组织定期的演讲比赛、班级演讲活动等，为学生提供大量的演讲机会。
通过频繁的演讲练习，学生可以逐渐熟悉公共演讲的过程和技巧，提高演讲能力。
其次，给予学生充分的指导与反馈。
教师可以通过个别指导、集体讨论等方式，对学生的演讲进行指导与辅导。
同时，及时给予学生积极的反馈和建议，帮助他们不断改进演讲技巧，从而提高公共演讲能力。
培养学生的公共演讲与表达技巧
培养学生的公共演讲与表达技巧公共演讲和表达技巧对于学生的发展至关重要。
通过培养学生的公共演讲和表达技巧，可以帮助他们提高自信心、增强语言组织能力、加强沟通交流能力，并为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。
本文将探讨培养学生公共演讲和表达技巧的重要性，并从培训课程、校内实践和家庭教育等方面提供有效的方法。
一、培训课程为了培养学生的公共演讲和表达技巧，学校可以设置专门的培训课程。
这些课程可以包括演讲技巧、口才训练、辩论技巧等内容。
通过系统的训练和指导，学生可以学习到如何进行思维逻辑的组织、如何利用语言和肢体语言来吸引听众的注意力并传达信息，以及如何应对紧张和应变等问题。
此外，学校还可以邀请专业演讲家或教练来给学生进行讲座或指导，以提供更加专业的知识和技巧。
二、校内实践除了培训课程，学校还应该提供各种校内实践机会，帮助学生将所学的公共演讲和表达技巧应用到实际情境中。
例如，可以组织学生参加各种演讲比赛、辩论赛或模拟UN会议等活动，让他们有机会在公众面前演讲和表达观点。
这些实践活动不仅可以提高学生的技能水平，还可以培养他们的自信心和团队合作能力。
此外，学校还可以组织一些小组讨论或研讨会，让学生通过交流和讨论来提高表达能力，并让他们学会倾听和尊重他人的观点。
三、家庭教育除了学校的培训和实践，家庭教育也是培养学生公共演讲和表达技巧的重要途径。
家长可以鼓励孩子参加一些社区活动或兴趣小组，例如戏剧表演、朗诵比赛等，以提供更多的演讲和表达的机会。
同时，家长还可以与孩子进行日常对话和交流，鼓励他们表达自己的观点和想法，并给予积极的反馈和支持。
此外，家长还可以选择一些与表达和演讲相关的书籍、视频或课程，与孩子一起学习和讨论，帮助他们提高技巧和丰富知识。
总结：培养学生的公共演讲和表达技巧对于他们的个人成长和未来发展非常重要。
通过提供培训课程、校内实践和家庭教育等多种途径，可以帮助学生提高演讲技巧、增强自信心、加强语言组织能力，并培养他们的沟通交流能力。
培养学生的公共演说能力
培养学生的公共演说能力在当今社会中，公共演说能力对于每个人来说都至关重要。
而对于学生来说，培养公共演说能力更是必不可少的。
本文将探讨培养学生的公共演说能力的重要性，并提供一些方法来帮助学生提高他们在这一领域的表现。
首先，培养学生的公共演说能力有助于他们发展自信心。
公共演讲往往需要站在众人面前，用清晰、自信的声音表达自己的观点。
通过不断的练习和演讲经验，学生可以逐渐克服胆怯和紧张感，在大庭广众之下保持自信。
这对学生的综合素质和将来的职业发展都至关重要。
其次，公共演说能力有助于学生提高他们的沟通技巧。
在演讲过程中，学生需要用恰当的语言、姿态和表情将自己的观点传达给听众。
通过锻炼和提升演讲技巧，学生可以更好地理解并运用非语言沟通，如肢体语言和表情，从而更有效地与他人进行沟通。
这对于学生在人际交往中的表达能力和社交技巧提升都起到了积极的促进作用。
此外，培养学生的公共演说能力还可以帮助他们提高批判性思维能力。
在演讲过程中，学生需要对自己的观点进行逻辑思考，把握好论据和表达方式。
通过反复练习演讲，学生会更加意识到自己的思考逻辑是否合理，是否能够站得住脚。
这样的思维训练可以帮助学生培养批判性思维和逻辑思维的能力，使他们能够更好地分析问题、做出客观、准确的判断。
那么，如何有效地培养学生的公共演说能力呢？首先，学校应该为学生提供更多的公共演讲机会。
可以安排定期的演讲比赛、主题演讲课程或班级演讲活动，鼓励每个学生都参与其中，并根据不同年级和能力水平设置不同的演讲要求。
通过这些活动，学生可以不断锻炼自己的演讲技巧，并有机会将自己的观点和思考分享给他人。
其次，学校可以组织一些培训课程或工作坊，专门教授学生演讲技巧和表达方法。
这些课程可以包括声音的运用、语言的表达、肢体语言的运动等。
通过系统的训练，学生可以逐渐掌握演讲的要素，并在实践中不断提高。
此外，学校还可以设置一些角色扮演或团队合作的活动，帮助学生更好地理解和运用公共演说能力。
公共演讲与英语综合能力的提高论文
公共演讲与英语综合能力的提高论文2011年度学术报告会论文X密公共演讲与英语综合能力的提高二系四队陈俊煜内容摘要:把英语公共演讲融入英语课程是一个必然的趋势,它标志着中国英语教育的一个新时代的开始。
本文论述了公共英语演讲课程是英语专业课程中不可或缺的一部分,它对提高我们的语言运用能力、沟通能力、自信心和文化意识有着非常重要的作用。
总之,英语公共演讲有助于培养外语人才的综合能力。
关键词:英语公共演讲综合1能力一、引言目前外语学习的课程设置不能满足外语人才的综合能力的培养需求。
教学的评价中,认为最差的是“创造能力”的培养,其次为人际交流能力的培养。
通过对用人单位的调查发现: 80%的外语专业毕业生认为自己最欠缺的是身心素质,导致了心理承受能力、协作能力较差或很不适应。
所以学校必须重视对学生身心素质的培养,以适应竞争激烈的社会。
二、公共演讲的必要性“演讲课是国外大学,尤其是许多美国大学对文科生必开的一门课。
这门学科具有悠久的历史。
”(顾曰国, 1990)在美国学者在1991年对中部地区13个州的908所高校进行的一次调查中发现, 94%的学校都通过开设公共演讲这门课来培养我们的综合能力。
好的口才和演讲沟通技能的掌握会为人们带来更多的机遇,使他们在职位升迁和职业发展1中更易于脱颖而出。
随着专业课程建设的发展,公共演讲教学在中国的高校中逐渐受到重视。
随着人们对演讲沟通技能重要性的认识,以及全国上下各种演讲比赛的盛行,越来越多的英语学习者对演讲技能的培养和提高表现出了极高的兴趣和热情。
四川大学、对外经济贸易大学等高校已开设了演讲课。
三、公共演讲与综合素质的提高2公共演讲课的开设可以提高我们的外语应用能力。
大学生外语应用能力的培养关键在于在学习过程中使我们的学习行为实现以下转变:从学知识转为学方法(变被动学习为主动学习) ,从懂语言用法变为会运用语言(变认知为行动) ,从输入语言(读和听)到输出语言(写和说) (达到接收信息与产出信息的有机结合) ,从学交际转为在交际中学(变课堂行为到社会行为) 。
重点培养学生的公共演讲能力
重点培养学生的公共演讲能力公共演讲是一项重要的技能，对于学生的个人发展和未来职业发展都具有重要的意义。
培养学生的公共演讲能力有助于提高他们的自信心、语言表达能力和领导力。
本文将探讨为何应该重点培养学生的公共演讲能力，并提供一些建议来有效地开展公共演讲培训。
一、公共演讲的重要性公共演讲能力是一项关键的沟通技能。
在各个领域，无论是学术界、商界还是社交场合，能够清晰、自信地表达自己的想法对于个人的成功都是至关重要的。
通过公共演讲，学生能够提高他们的口头表达能力、逻辑思维能力和人际交往能力。
此外，公共演讲也是培养学生领导力的重要途径，他们可以通过演讲来影响他人、激励团队，并提升自己的影响力。
二、培养公共演讲能力的方法1. 提供有效的培训课程为了有效地培养学生的公共演讲能力，学校可以设置专门的培训课程。
这些课程可以教授学生基本的演讲技巧，例如如何准备演讲稿、如何控制声音和肢体语言以及如何与观众建立联系等。
此外，学生还可以通过观看和分析优秀的公共演讲范例来学习，从而改进自己的表达方式。
2. 创建演讲机会和竞赛活动为了让学生能够实践和展示他们的演讲技巧，学校可以定期举办演讲比赛和其他相关活动。
这些活动可以包括辩论比赛、主题演讲比赛等，旨在鼓励学生积极参与、展示自己的才华。
通过参加这些活动，学生能够锻炼自己的演讲能力、提高沟通能力，并从中获得自信和成就感。
3. 培养学生自信心和自律性公共演讲需要学生具备一定的自信心和自律性。
为此，学校可以鼓励学生参加其他与演讲相关的活动，如朗诵比赛、戏剧表演等，以培养他们对于表达自己的兴趣和热情。
此外，学校还可以引导学生掌握时间管理技巧，培养他们的自律性，使他们能够在演讲准备和演讲过程中做到有条不紊。
4. 提供反馈和指导在学生进行公共演讲时，及时的反馈和指导对于他们的进步至关重要。
教师可以提供针对性的建议和评估，帮助学生发现并改进他们的不足之处。
此外，学校还可以鼓励学生互相合作，进行演讲稿的互评和角色扮演，以提升彼此的演讲技巧。
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A Study of the Relationship between English Public Speaking Curriculum and the Integrated Ability of Fore ign Language TalentsAbstract: The emergent trend in integrating English public speaking into the English curriculum of Chinese universitiesmay signify the beginning ofa new era in Chinese English education. This paper studies English public speaking as an integral part of English major curriculum. It can help to enhancestudentspability to use language, communication ability, confidence and cultural awareness. It concludes that English public speaking can help to elevate theintegrated ability of foreign language talents.KeyWords: English public speaking curriculum; integrated ability1. 引言高校应该培养具有过硬语言能力、胜任多种语境的立体人才。
这种人才正是符合21世纪对英语专业毕业生的要求(张伊兴李明,1999: 6) 。
这里的语言能力应该指外语的应用能力。
外语应用能力是人才综合素质的重要组成部分(夏纪梅, 2003: 459) 。
然而,目前外语教育的课程设置不能满足外语人才的综合能力的培养需求: ①体现在几个“不适应”上:如“课程专业设计方面的不适应;学生知识结构方面不适应;教学内容和方法方面不适应和学生能力与素质不适应”等等。
学生对许多课程的“满意程度低”(北方课题组, 1998: 3) 。
②1998年,教育部国家教育发展研究中心、学生司和就业指导中心曾联合对1990年～1997年共8届1920名大学毕业生(包括专科生539人、本科生1197人和研究生174人)进行调查,在毕业生对学校教育教学的评价中,认为最差的是“创造能力”的培养,其次为人际交流能力的培养。
③通过对用人单位的调查发现: 80%的外语专业毕业生认为自己最欠缺的是身心素质,导致了心理承受能力、协作能力较差或很不适应,因此用人单位建议学校必须重视对学生身心素质的培养,以适应竞争激烈的社会。
课程设计不合理的原因之一是课程设计者不了解学生的需求、兴趣、能力、知识水平等。
例如:学生需要什么、为什么需要、已经能够做什么、还不能够做什么、已有什么基础或条件, 等等( Posner,1994: 6) 。
“学生需求有很多种:希望成功和成才的需求、追求知识和真理的需求、表现自我的需求、受到关心和尊重的需求、获得自我调适能力的需求、希望感知外语语感的需求、希望能在外语语境中交际的需求、希望感知时尚激发兴趣的需求、希望得到表扬感受成功的需求,等等”。
(文秋芳, 2002)针对以上问题,笔者在2006年对大连外国语学院2005级的高级翻译班的学生就课程设置问题与综合能力的培养进行问卷,发放问卷100份,实际回收有效问卷95份,有效问卷回收率为95%。
调查结果显示: 95%的学生不满足于现有的单个技能的课程设置,他们需要一门能提升他们综合能力的课程。
陈玉昆(2000)在提到改革的趋势时谈到6性,其中一条就是“综合性”。
提高外语人才的综合能力是公共演讲课的培养目标,因此我们想通过英语公共演讲课来丰富英语教学的内容,培养学生的综合能力,以更好地适应和体现大学生成长的需求,从而使我们的学生在未来的求职及就业中具备更突出的优势。
本文着重研究新设课程公共演讲课与培养外语人才的综合能力间的关系,把可以提高外语人才语言技能与综合能力的演讲课作为外语课的有利补充纳入课程设置。
2. 公共演讲课设置的必要性“演讲课是国外大学,尤其是许多美国大学对文科生必开的一门·33 ·外语与外语教学2009年课。
这门学科具有悠久的历史。
”(顾曰国, 1990)在美国学者在1991年对中部地区13个州的908所高校进行的一次调查中发现, 94%的学校都通过开设公共演讲这门课来培养学生的综合能力。
好的口才和演讲沟通技能的掌握会为人们带来更多的机遇,使他们在职位升迁和职业发展中更易于脱颖而出。
随着专业课程建设的发展,公共演讲教学在中国的高校中逐渐受到重视。
随着人们对演讲沟通技能重要性的认识,以及全国上下各种演讲比赛的盛行,越来越多的英语学习者对演讲技能的培养和提高表现出了极高的兴趣和热情。
四川大学、对外经济贸易大学等高校已开设了演讲课。
大连外国语学院曾开设口语特长班,学校每年一次的“振兴杯英语演讲比赛”已有14 年。
2005年由大连外国语学院教师编写的演讲教材《英语公共演讲教程》开始在学院试用(此教材在2008年3月由高等教育出版社出版) ,这些都为公共演讲课的开设提供了前提条件。
把演讲作为培养学生综合素质与能力的教学手段具有很强的实践意义。
为英语专业的学生开设公共演讲课的目的并不是要把每个学生都培养成演讲家,而是以此方式提高学生学习和运用英语的能力、用英语清楚地表达复杂思想的能力以及严谨的逻辑思维能力。
运用英语演讲这一教学手段符合英语专业教学大纲中的以学生为中心,以培养会学习、能交际、有创新、素质全面发展的学生为培养精神。
3. 公共演讲课与综合素质的提高把英语公共演讲课融入英语的课程应该是中国英语教育改革的一个突破。
Huang & Xu (1999)指出英语教学的目标应该从语言能力转向交际能力,教学模式从单一技能的发展转向综合技能的训练。
公共演讲课的开设可以提高学生的外语应用能力。
它是一种人才综合素质的重要组成部分。
大学生外语应用能力的培养关键在于在学习过程中使学生的学习行为实现以下转变:从学知识转为学方法(变被动学习为主动学习) ,从懂语言用法变为会运用语言(变认知为行动) ,从输入语言(读和听)到输出语言(写和说) (达到接收信息与产出信息的有机结合) ,从学交际转为在交际中学(变课堂行为到社会行为) 。
实现这样的转变才能解决知与能或知与行的关系问题(夏纪梅, 2003: 462) 。
公共演讲是为帮助学生提高交际能力设计的一门课程。
它刚好适合综合技能的训练。
本文重点论述英语公共演讲课对提高输出语言能力、交际能力、沟通与合作能力、自信心和文化意识的积极作用。
3. 1 输出语言能力的提高英语专业在基础阶段都开设了口语、听力、阅读和写作等课程。
这些课程重点训练的是某一方面的语言能力,教学以语言的形式为主,多数情况下不得不依赖教材作为语言学习的主要途径,训练学生表达观点不是课堂教学的主体,因此学生掌握了知识,但没有获得学习的能力。
而公共演讲课是对学生综合运用语言能力的训练。
它不能取代低年级的专业技能课,而是对学生已学到的技能的全面运用和提升。
它集知识性、趣味性和挑战性于一身,使学生的听说读写能力得到进一步提高。
首先,英语公共演讲能提高学生的口语表达能力。
在演讲训练中,流利与准确是重点观察与评论的目标。
英语演讲能力包括流利与准确。
流利即演讲者没有不必要的重复或停顿、流利地表达自己的思想。
准确则指发音准确,演讲者口形到位,尤其是一些长元音发的悦耳、饱满;用词贴切,所用词汇符合演讲的主题,能够准确传达演讲者的意图。
演讲是检验和督促学生提高口语表达,使其口语做到流利与准确的重要手段。
传统的英语教学以教师为中心,学生在教学中处于被动接受知识的地位,学生参与的课堂活动以回答问提为主。
交际型教学法实施后,学生转为教学活动的中心,课堂活动增加了学生做值日报告,扮演角色和模仿等等。
这些活动给学生一些参与教学的机会,在一定程度上提高了学生的口语流利程度。
但是这些口头上的语言表达没有明确的衡量标准。
它强调学生能够自由表达,对语言的适度性要求不高。
演讲先有书面语,而后由口语形式呈现。
所使用的语言是先经过认真思考的,所以语言的流利程度和准确性都会提高。
另外,因为演讲的效果是即时性的,演讲稿在公众面前呈现时,其语言的适度性可以得到检验。
演讲者站在台上成为被评价的焦点。
演讲者力图给观众留下深刻的印象,势必对演讲的内容,语言的选择高度重视。
2008年4月我们对2006级上过公共演讲课的学生作了问卷调查。
共发放问卷105 份,收回问卷98份(以下调查结果都基于本次问卷) 。
结果显示, 75%的学生在学完演讲课程后,口语语言的精确度方面得到了提高。
提高语言的流利、准确和适度性是外语应用能力提高的重要特征。
其次,英语公共演讲能有效地提高写作能力。
有效的写作是高等教育的中心(Monroe, 2003: 6) 。
Widdowson (1996: 62)指出:写作是什么? 不是写句子,而是写思想;不是句子的堆砌或排列,而是交际,即作者把自己想说给别人听的观点摆出来。
因此,写句子是usage,用句子交际是use。
前者是writing,后者是composing (夏纪梅, 2003: 131) 。
能够造出、说出、写出、听懂、读懂句子,那是句子水平,属于语言能力;能够知道怎样用句子达到交际目的,那是交际水平,属于交际能力。
演讲稿的写作强调学生的写作目的和读者意识。
平时的写作课上,学生写作多半是为了完成作业,没有明确的观众或读者,老师是唯一的读者。
在学习英语写作半年后,在学习公共演讲之前,笔者在2007年12月对2006级学生的问卷调查中发现,在接受调查的98人中有82%的学生不注重写作目的, 91%的学生缺乏读者意识。
学习公共演讲课程后,根据2008年4月的问卷, 70%的学生写作目的增强了, 84%的学生读者意识增强了。
写演讲稿时,学生在话题选择、收集素材、谋篇布局、例子的选择等方面尽可能地吸引读者的注意。
95%的学生认为学习演讲课后,他们写作的逻辑表达能力提高了。
在演讲效果的驱动下,学生对演讲稿反复修改、反复演练,以期达到打动观众、吸引观众的目的。
演讲稿的写作激发了学生的写作动力和热情。
75%的学生认为学习演讲后写作能力提高了, 80%的学生认为演讲稿的内容不再空洞,而是言之有物了。
在反复的修改和提炼的过程中,学生增强了自己的分析问题、组织文章结构的能力。
为达到效果,在演讲写作中学生逐渐学会分辨口头和书面语言的风格,用修辞和文体手段来取得明晰的力量及美学的效果,运用预览、衔接、归纳和其他恰当的修辞策略来加强清晰度。