最新苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》教案

认识100以内的数

第一课时数数、数的基本含义

教学内容：

苏教版小学数学一年级下册第21—23页例1和“想想做做”1—6题。

教学目标：

1．让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3．培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

教学重点：

100以内的数和数的组成。

教学难点：

知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。

教学准备：

小棒若干

教学过程：

一、揭示课题：

出示一些非整十数：

全班有人；

小明的体重是25千克；

……

告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。

讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）

二、直观认识几十几：

1．谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。

让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。

让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。

2．谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？

3．讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。

提问：二十九添上一是三十，那么三十九添上一，四十九添上一……各是多少呢？

4．让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听。

5．思考：99添上1是多少？

让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？

提问：为什么99添上1是一百？

6．让学生十根十根数，从十数到一百。

师指出：10个十是一百。

三、组织练习：

1．“想想做做”第1题。

谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。

结合情景图，介绍《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。使学生明白保护环境从小做起，从我做起。

2.“想想做做”第2题。

谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？

请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。

谁还能5个5个地从5数到100呢？

3．“想想做做”第3题。

谈话：从70数到100怎么数？

（1）一个一个数；

（2）2个2个数；

（3）5个5个数。

4．“想想做做”第4题。

看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？

学生先独立思考，再同桌互相交流。然后指名汇报，全班交流。

5．“想想做做”第5题。

把小球每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。

学生独立完成，指名汇报交流。

四、全课小结：

谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁？

五、安全提醒：

森林防火安全：

1．不许玩火，不许私自带火山上；

2．不接触易燃易爆物品，不随便燃放烟花爆炸；

3．文明祭祀，不烧香、纸、烛；

4．小学生不参与森林救火。

第二课时数的组成和读写

教学内容：

苏教版小学数学一年级下册第24—25页例2、“想想做做”1—6题。

教学目标：

1．让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2．培养学生动手操作能力、语言表达能力。

3．培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。

教学重点：

百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。

教学难点：

“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。教学准备：

小棒若干、计数器

教学过程：

一、创设情境、复习旧知：

出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？根据回答揭示“个”、“十”。

边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。

告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。

二、动手操作、直观感知：

1．摆20

（1）学生摆一摆，拨一拨。

（2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？

2．你会在计数器上拨珠表示数吗？

（1）拨出40

让学生自己摆一摆，拨一拨。

（2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？

追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？

3．再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。

4．让学生试着在计数器上拨出100，小组内互相交流。

指名展示。并说说你为什么这么拨？

三、组织练习：

1．“想想做做”第1题。

学生独立完成，在小组内交流答案，指名汇报，全班交流、订正。

2．“想想做做”第2题。

先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。

3．“想想做做”第3题。

说说图上画的是什么？然后读一读。再让学生说一说生活中还见过哪些数。