浅谈初中数学课改与中考
新课程数学课堂教学与中考命题的衔接问题及对策
新课程数学课堂教学与中考命题的衔接问题及对策初中数学的课堂教学如何与中考进行衔接：怎样才能既在新课改中跟上时代的步伐，又在中考中取得好成绩；如何把握好教材的深度及广度；怎样解决好课时紧张与知识延展之间的矛盾；如何解决客观存在的追求升学率而致使新课改理念的实施、提高与中考成绩之间形成的矛盾。
这些都是数学课堂教学与中考命题衔接之间存在的问题，显然中考制约着新课程改革实施的力度，同时中考也必然影响了教师的教学。
下面我就谈谈中考命题的改革在教学目标、教学内容、教学方法三方面如何促使我在实际教学过程中的改善和创新。
一、中考命题的难易体现了教学目标中对学生不同层次能力水平的要求。
通过对近几年的中考试题分析，我发现在教学目标中：1.了解水平的内容一般属于基本概念和基本事实范畴，涉及广泛的学习领域，知识点多而杂，但中考时的命题比较简单；2.理解水平的知识一般都涉及至少两个知识点或具体的问题情境，中考试卷特别重视从知识间的相关性入手，命制小而精的题目，强调对数学知识与方法的理解；3.掌握水平的知识与技能则在中考试卷里占用了较大的篇幅，通过中等难度的试题来体现数学知识间的逻辑关系，更多的暴露考生的思维过程；4.灵活运用水平的知识与技能往往从一个核心的观点出发，合理的将几个相关的知识点综合组织考查内容，有针对的考查学生的解决问题的能力。
因此，我对教学目标的重难点有了更明确的认识，这有效的指导了我的教学设计内容，使我更加注重层次性和难易度。
二、中考命题促进了教学内容的变式和创新。
1.如何应对中考命题的不断更新？虽然每年中考数学都有许多新题目新题型，但大多数试题取材于教材，试题的构成是在书中例题、练习题、习题的基础上通过类比、加强条件或减弱条件、延伸或扩展加工而成的。
因此教学要立足于课本，从教材中寻找中考题的“影子”。
我在课堂教学中就比较愿意尝试对教材题目的改编。
2.如何应对数学思想方法的考查？中考试题都注重如配方法、换元法、待定系数法等数学方法的考查，以及如函数与方程、类比转化、数形结合、分类讨论等数学思想的考查。
浅谈初中数学新课改对中考的影响
浅谈初中数学新课改对中考的影响摘要：本文主要研究了初中数学新课改对中考的影响。
随着初中新课改的开展，新的教学理念的提出，数学中考试题也产生了新变化，有了新亮点；反过来，新的考试信号也进一步引领了数学课堂教学的改革；文章还对当前的课堂教学提出一些应对性措施，以达到新课改理念、新课堂教学与新中考的和谐统一。
关键词：新课改；数学教学；新中考中考是初中教学的导向牌和指示灯，随着新课改的开展，新课程标准和新教材得以推广，而以新课程标准为背景的数学中考题必然也会与以往有所不同，只有在中考中体现新课改的精神，才能真正达到课改的目的。
特别是2009年以来，我省开始统一对初中数学学科毕业考试的命题，更进一步推动了数学课程改革，由于数学作为一门最重要的基础学科，其在中考中的地位不言自明。
因此数学升学考试的改革也对我省初中教学产生了深远的影响。
一、新课改呈现的新特点初中数学新课程为实现“面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的总体目标，建构了以学生发展为本、生活为基础、学科知识为支撑的课程模块。
强调数学课程贴近生活、贴近实际、贴近学生。
学科知识为培养能力、提高觉悟能力。
教学方法上要有利于促进学生全面持续、和谐的发展，使学生在获得对数学理解的同时在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
二、新中考体现的新变化新课改以来，数学中考题既顺应改革要求，又积极引着改革方向，有了新的侧重点：抓住基础，突出能力培养，重视初中知识与高中知识的接轨，倡导命题的新和活。
新颖的中考数学题以新课改为依据，不仅凸现了新的数学知识和思想，还体现了新的数学方法。
试题在力求体现数学素养的同时，突出能力立意。
试题形式突出开放性问题，以促进学生个性的培养；突出操作性问题，以强化学生的动手能力；突出应用性问题考查学生的实践能力。
在“数与代数”的教学中，不等式和方程都能用于刻画现实世界的数量关系和变化规律，具有一定的实际意义，也体现了新课改的思想，因此在中考中，往往将不等式和方程融合起来一起考，这种题目往往难度比较大，需要教师在教学中多加提点，引导学生建立相应的思维。
新课改中考数学备考复习策略
新课改中考数学备考复习策略随着新课程改革的深入实施，中考数学备考复习策略也在不断变化和调整。
新课改旨在培养学生的综合素质和创新精神，因此对中考数学备考也提出了更高的要求。
本文将从新课改对中考数学备考的影响、复习策略和方法等方面进行探讨，帮助学生更好地备考中考数学。
一、新课改对中考数学备考的影响1. 考试内容的变化相比传统的数学考试，新课改中考数学考试更加注重学生的数学素养和解决问题的能力，而非简单的记忆和计算能力。
考试题目更偏向于实际生活中的问题，注重学生的思维能力和数学运用能力的考核。
2. 考试形式的改变新课改中考数学考试不再采用单一的笔试形式，而是包括了更多的素质教育元素。
将会增加一定比例的客观题和主观题，考察学生的问题解决能力和思维方法。
3. 考试评价的转变二、中考数学备考复习策略1. 熟悉新课程标准和考试要求学生需要充分了解新课程改革对中考数学考试的影响，了解新的考试形式和要求，从而有针对性地进行备考复习。
可以通过阅读教材和参加相关的培训班等方式来获得相关信息。
2. 建立扎实的数学基础新课改中考数学考试更加注重学生的数学素养和解决问题的能力，因此学生需要建立扎实的数学基础。
在复习过程中，要注重对基础知识点的巩固和理解，做到知识点透彻，思维清晰。
3. 注重实际问题的综合运用新课改中考数学更加强调学生的思维能力和解决问题的能力，因此学生在备考复习过程中需要注重实际问题的综合运用。
可以通过解题技巧的学习和实际问题的练习来提高自己的解题能力。
4. 多做真题和模拟试题做真题和模拟试题是中考数学备考复习的重要环节。
可以通过做真题和模拟试题来了解新课改对中考数学考试的要求，找出自己的薄弱环节，帮助自己针对性地进行复习。
可以通过真题和模拟试题来提高自己的应试能力和解题技巧。
5. 注重学科素养的培养6. 合理安排复习时间和规划学习内容在备考复习过程中，学生需要合理安排复习时间和规划学习内容。
可以通过制定复习计划和学习日程表来保证自己的复习时间得以充分利用，确保复习内容全面和深入。
从初中数学课改看中考发展方向
从初中数学课改看中考发展方向从初中数学课改看中考发展方向中考是中学教学的指挥棒．这已是不争之实．作为操纵这根指挥棒的命题专家，只有高度正视这一极其敏感的导向作用，才能用好中考既选拔可造之才又指引中国教育走向最佳之道的双重功用．这两年中考命题的明显变化和初中数学课程改革的出台，已体现了教育部有意将“指挥棒”指向了素质教育．这种素质，除了做人和生存的能力之外，还包括了扎实而全面的知识结构，运用知识解决问题的能力，以及创造发明的能力．中考试卷将不再拘泥于教学大纲，会更加注重对考生能力水平的考查．题目让学生比较容易人题，而随着答题的深入，题目难度逐渐增加，所需知识点也越来越多，进一步点明了“指挥棒”指示的方向。
那么初中数学课程改革和中考命题的变化是否是互相配合的呢?我们从中是否可以看出一些中考发展方向的轨迹?一方面．我们来看初中数学课程改有哪些变化，值得我们留意．1．注重知识来源．激发学生求知欲在新的数学教材中．每一章节在引入新的知识时，都非常注重新的知识来源，让学生知道萼学新的知识是由于要解决新的问题的缘故，例如在引入有理数时，课本从温度，海拔高度表示相反方向等多个角度，立体化地说明引入负数的必要性，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
也在从近年的中考试题可以看出．由于中考是高中阶段的学校招生考试，具有一定的选拔性．因此，在试卷上重视对“双基”考查的同时，进一步加强了对数学能力，就是思维能力，运算能力，空间概念和应用所学知识分析问题和解决问题能力的考查，试题强调应用性，开放性与创新意识，试题新颖，具有很强的时代气息．例如，（1）股票深发展周一的股价为10元，周三的股价为12.1元，问这两天股价的平均升为：（2）2019年中国足球队实现不中国人44年的梦想，打进了2019年韩日世界杯，他们在世界杯预选赛8场比赛中，胜的场次是平的场次与负的场次之和的3倍，且平的场次与负场次相等．已知胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分．求中国队的总积分是多少?这些题目与同学们身边的生活息息相关，涉及到股市．话费的缴费方式，世界杯等等，都是考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。
初中数学课程标准与中考数学试卷的一致性探究
初中数学课程标准与中考数学试卷的一致性探究数学作为一门基础学科，对学生的思维逻辑和问题解决能力的培养至关重要。
而初中数学课程标准作为教育部门制定的教学大纲，其设计和内容与中考数学试卷是否一致，直接关系到学生的学习质量和考试表现。
本文将探讨初中数学课程标准与中考数学试卷之间的一致性，并分析其对学生学业发展的影响。
一、初中数学课程标准的内容概述初中数学课程标准是教育部门针对初中阶段学生的数学学习内容和教学要求制定的标准。
其内容包括数与式、代数、几何、统计与概率等多个领域。
该标准旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和数学应用能力，为学生的高中和大学数学学习打下坚实基础。
二、中考数学试卷的特点分析中考数学试卷是对学生数学学习成果的综合考核，是升学和选拔人才的重要依据。
试卷内容广泛覆盖了初中数学课程标准的各个领域，并注重考查学生的运算能力、理解能力和解决实际问题的能力。
中考数学试卷的特点主要有以下几点：1. 题型多样化：中考数学试卷涵盖了选择题、填空题、计算题、解答题等多种题型，旨在全面考察学生的数学能力。
2. 考查能力全面性：试卷中既有基本概念和基本知识点的考查，又涉及到综合运用和解决实际问题的能力考查。
3. 难度层次逐渐增加：试卷的难度设置往往通过题目的排列顺序和题目的分值分配来体现，使得试卷难度逐级递进，从而真实反映学生的数学水平。
三、初中数学课程标准与中考数学试卷的一致性初中数学课程标准与中考数学试卷应该具有一定的一致性，以实现教学计划和考试评价的无缝对接。
一致性的体现主要包括以下几个方面：1. 知识体系的一致性：初中数学课程标准所包含的数学知识点和概念应该与中考数学试卷要求的知识点保持一致。
即学生所学的基本知识和能力点，都能够在中考试卷中得到合理的考查。
2. 难度层次的一致性：初中数学课程标准所要求的基本能力应该与中考数学试卷的难度相匹配，既不能过于简单，也不应过于困难。
试卷应该根据学生的年级和学习进度合理设置难度，以确保学生能够在规定时间内完成。
初中数学中考改革方案心得
初中数学中考改革方案心得
随着教育改革的不断深入，初中数学中考改革也在不断推进。
通过对初中数学中考改革方案的学习，我深刻体会到了改革的重要性和必要性。
初中数学中考改革方案强调了对学生数学素养的全面考察。
传统的数学考试往往只注重学生对知识点的掌握，而忽略了学生的数学素养，如数学思维、数学方法和数学应用等方面。
改革方案明确提出，要通过考试引导学生注重数学素养的培养，这对于提高学生的数学综合能力非常重要。
改革方案注重了数学与生活的联系。
数学来源于生活，也应该应用于生活。
改革方案强调了数学知识在生活中的应用，鼓励学生通过实际问题的解决来提高数学应用能力。
这对于培养学生的数学兴趣和提高学生的数学素养非常有帮助。
改革方案也对教师的教学提出了更高的要求。
教师不仅要传授数学知识，还要注重培养学生的数学素养和数学应用能力。
这就要求教师要不断更新教学理念和教学方法，提高自身的数学素养和教学能力。
总的来说，初中数学中考改革方案是教育改革的重要组成部分，
对于提高学生的数学素养和数学应用能力，促进数学教育的发展具有重要意义。
作为一名初中数学教师，我将积极适应改革要求，不断提高自身的数学素养和教学能力，为培养更多优秀的数学人才做出自己的贡献。
谈课改形势下的中考数学复习
谈课改形势下的中考数学复习中考试题考察学生的分析能力、动手能力、探究能力、创新能力，就是积极支持、参与、探索课程和教学改革，为我们合理调整教学内容、灵活安排备考复习提供了有力证据．一、学习研究，更新观念1．中考数学命题的依据及基本要求．在课改形势下，中考数学命题，以《数学课程标准》为依据，全面体现新课程的要求．试题内容会着力加强与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力．不降低双基能力的基本要求，但同时减少死记硬背内容，杜绝设置偏题、难题，注意各种题型的结合和题量的适度等．强调“过程与方法”、“情感态度价值观”等在教学过程中的渗透，体现“以人为本”的原则．全面提高各类学生的数学素质，努力实现:人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展．2．数学命题趋势．中考数学命题“狠抓基础，注重过程，渗透思想，突出能力，强调应用，着重创新”的指导思想不会改变．目前与新课程相适应的新特点主要有：（1）在数与代数式领域中，规律意识类试题将成为主流．规律意识类试题有助于引导学生在平时的学习过程中进行自觉的探索，使学生在自主探索的过程中更好地理解代数式的意义和作用，培养学生的探究能力．近年来，规律意识类试题在各地中考数学试题中都有体现．（2）试题难度降低，将从以往的论证转向发现、猜测和探究．几何试题转为主要考查学生对图形敏锐的观察力和对数学规律的发现探究能力．让学生从常见的几何图形中提出问题，并通过对问题的探索，发现数学规律．代数方面，随着计算机应用的日渐普遍，运算能力的要求有所降低，尤其是一些较为繁、难的计算题目没有出现，中考数学试题的计算量都很小，这也是中考命题的一个趋势．（3）考查创新意识和实践能力的试题将成为命题的方向．创新意识的激发，创新思维的训练和实践能力的培养，是素质教育中最具活力的课题．由于开放性、探究性试题有利于考查学生的思维能力与创新意识，增加创新题型，突出试题的开放性、探究性，成为最具热点的问题之一．不求结论的唯一性，培养学生的决策意识将是今后中考数学命题的方向．（4）关注实际生活，聚焦社会热点．《新课程标准》特别强调数学背景的现实性和“数学化”．以学生熟悉的现实生活为问题的背景，让学生从具体的问题情境中抽象出数量关系、归纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题．这类试题注重联系实际考查学生数学应用能力的问题，体现时代性，注意结合社会热点、焦点问题，引导学生关注国家、人类和世界的命运．既有强烈的德育功能，又可以让学生从数学的角度分析社会现象，体会数学在现实生活中的作用，是中考命题的热点．每年的社会热点问题都会被中考数学试题所“利用”．二、中考数学复习中应遵循的基本理念1．以教学大纲、课程标准、现行课本为依据，重视基础知识、基本技能、基本方法的巩固和提高．注重基础，复习要立足于课本，从教科书中寻找中考题的“影子”．尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例比较大的仍然是传统的基本问题．多数试题取材于教科书，试题的构成是教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的，也就是说，教科书中的例题、练习题、习题为编拟中考数学试题提供了丰富的题源，所以在备考中考的第一阶段，应以教科书为蓝本．特别是对容易题的考查，应该让学生掌握典型的例、习题，掌握学习方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等．2．能力立意，重视对学生运用所学的知识和技能分析问题和解决问题的能力的培养．课堂教学要引导学生深层次地参与教学过程，让学生在观察、实验的活动中，通过比较、分析、归纳、类比、抽象等思维过程，完成知识的猜想和证明，使学生既加深对知识的理解，又学习到创造的策略和方法，从而激起求知欲望和创新的热情．近年来，全国不少地方的试题都不是局限于对知识本身的考查，而是重在创设一个新颖的情境，考查学生在具体情境中灵活应用知识去解决问题的能力，这对引导教师在教学中注意突出教学过程可起到良好的导向作用．3．增强探究性，实践创新，注重培养创新意识和能力．当前，对数学开放性题目的研究已成为数学教育的热点问题，认真研究开放探究性问题，无疑对转变观念、改进教学、加强数学思维能力的培养都有十分积极的意义．在初中数学教学中，要依据学生的年龄特点和认知水平设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，使学生理解数学问题是怎样提出的，数学知识是怎样形成的，数学理论是怎样发展的，从中领悟到数学中的辩证关系．近些年来，不少地区中考试题中的开放探究型题目，对此发挥了很好的导向作用．4．学用结合，增强学生用数学的意识．近年来，随着社会发展对人才需求的变化，用所学知识解决日常生活中的实际问题已成为我们教育教学的主要目的，数学知识来源于实际生活，反过来，为生活、生产服务．多注意发生在学生身边的事情，如银行商标图案，骑自行车反映出来的函数图象，测量电视塔的高度，投寄平信应付的邮费，购买商品如何省钱等等，还要注意与教材上内容类比的．函数应用题目通过建立数学模型，把实际问题数学化，有利于提高学生抽象思维能力，应特别注意．三、优化复习，全面提高要搞好初中数学复习工作，首先要确定复习要点，制定复习计划．复习可分四个阶段进行．1．第一阶段：回归课本．中考复习，时间紧，任务重，但绝不可因此而脱离教材．相反，要抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、节的知识在整体中的地位、作用．以课本为基础，全面复习．章节之间—善于归总；知识之间—善于转化；例题习题—善于变化；分段训练，分类推进．2．第二阶段：单元训练，注重评讲．练是基础，评是精华．练习后一定要讲评，只练不评，往往是走过场，收不到实效．训练时，要求学生按照四个步骤来解题：（1）审题，已知是什么？求证或求解的问题是什么?（2）思考，需要用哪些数学知识和思想方法去解决问题？本问题有几种方法解?哪种方法较简便?（3）求解，格式规范,表达清楚,书写整洁,步步有据．（4）反思.本题解法中是否有不合情理的地方?它与哪些题有联系?有哪些联系?有没有规律性的东西?是否发现新的结论?等等．适当时候，还应该要求学生作复习总结．3．第三阶段：综合训练．数学教学中要注重使学生学到的知识构成网络、形成系统、打破章节、学科的界限，提高综合应用知识的能力和迁移能力．在单元训练的基础上，再进行代数、几何单学科综合；代数、几何两学科综合；专题研究和跨学科综合．在知识网络的交汇点上设计试题，促进学生对所学知识主动地进行归纳和整理．教师在教学中不仅要注意改进教学方法，而且要加强学法指导．4．第四阶段：强化模拟．在第四阶段，要加强模拟练习，强化对知识的掌握和答题速度、节奏、经验等方向的积累训练，训练考试能力．有的学生平时成绩很好，但考试时发挥不出来，这个问题可通过加强训练来解决．用与中考试卷结构相同的试卷进行模拟训练，在复习中要注意规范训练，严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法．并对每次训练结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质．。
从初中数学课改看中考发展方向
从初中数学课改看中考发展方向中考是中学教课的指挥棒。
这已经是不争之实。
作为操控这根指挥棒的命题专家，只有高度正视这一极其敏感的导向作用，才能用好中考既选拔可造之才又引导中国教育走向最正确之道的两重功用。
这两年中考命题的显然变化和初中数学课程改革的出台，已表现了教育部存心将指挥棒指向了素质教育。
数学教课纲领指出数学教课中，发展思想能力是培育能力的中心。
这就是说数学的讲堂教课不单是数学知识的教授，更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思想能力。
数学思想的创新是思想质量的最高层次，只有多种质量协调一致发生作用才能有助于创新思想能力的培育。
（一）初中数学课程改革有哪些变化（1 ）侧重知识根源，激发学生求知欲在新的数学教材中，每一章节在引入新的知识时，都特别注从头的知识根源，让学生知道要学新的知识是因为要解决新的问题的缘由，比如在引入有理数时，课本从温度，海拔高度，表示相反方向等多个角度，立体化地说明引入负数的必需性，进而激发学生的求知欲念，培育学生的学习兴趣，也在有益于教课中的重结论轻过程向既重结论又重过程的方向发展。
（2）创建问题情形，提升学生解决问题能力相同在新的教材中，课本亦相当重视提升学生自己着手，解决实质问题的能力，比如在新的几何教材中，就有让学生自己着手，经过实质操作得出几何中立体图形的初步观点的实验课，不单提升学生的学习兴趣，还促使学生着手解决问题的能力，在中考取亦有近似的题目，如，用两个相同的等腰直角三角形，能够拼出多少个不一样的平行四边形？学生只需着手比划一下，就能够得出结论，这对促使学生着手解决实质问题能力有侧重要作用。
（3）侧重培育学生对语言理解能力和表达能力苏步青教授以前讲过，学不好语文的学生，将会大大限制他在其余学科的发展。
相同地，学生对语言的理解能力和表达能力短缺，要想学好数学也是相当困难，如要想证明：圆中最长弦的是直径。
这是绝大部分的同学都知道的结论，可是因为就是不知道怎么样去书写，去表达，得不到分。
浅谈初中数学课改与中考发展方向
卷将不再拘泥于教学大纲 ，会更加注重对考生能力水平的考
查 ， 目让 学 生 比较 容 易 人 题 ， 随着 答 题 的 深 人 ， 目难 度 题 而 题 逐渐 增加 ， 需知 识 点 也越 来 越 多 。 所
观。 这两年 中考命题的明显变化和初 中数学课程改革的出台， 已体现了教育部有意将“ 指挥棒” 向了素质教育 。 指 这种素质 ， 除了做人 和生存的能力之外 ，还包 括了扎实而全面的知识结
构 ， 用 知识 解 决 问题 的能 力 ， 运 以及 创 造 发 明 的 能力 。 中考 试
的考查 ， 试题强调应用性 ， 开放性 与创新意识 ， 试题新颖 ， 具有 很强 的时代气息 。 例如 ：２ ０ （ ０９宁波 ）０ ９ ４月 ７日， ２０ 年 国务院公布了《 医药 卫生体 制改革近期 重点实施 方案 （０ ９ ２ １ 年 ）， ２０ － ０ １ 》 某市政 府决 定 ２０ ０ ９年投 入 ６０ ０ ０万元 用 于改 善医 疗卫生 服 务 ， 比
电， 电下乡 ， 家 医疗 卫 生 等 等 ， 是 考 查学 生运 用 数 学 知 识解 都
（ ） 设 问题 情 景 ， 高学 生 解决 问题 能 力 二 创 提 同样 在 新 的教 材 中 ， 本 亦 相 当 重视 提 高学 生 自己动 手 ， 课 解 决实 际 问题 的能 力 ， 如 在 新 的 数学 教 材 中 ， 有 让 学 生 自 例 就
万元？
利 于教学 中的重结论 轻过程 向既重结 论又重过程 的方 向发
展。
（ ３该市政府 预计 ２ １ 年 将有 ７ ６ ０ １ ２０万元投入 改善医疗 卫生服务 ， 若从 ２０ － ２ ０ ０ ９ ０ ０年每年的资金投人按相同的增长 率递增 ， ２ ０ － ２ １ 的增长率． 求 ０ ９ ０ １ 这些题 目与 同学们身边的生活息息相关 ，涉及到风力发
浅谈新课改下的数学中考复习策略
观察视角新课程NEW CURRICULUM浅谈新课改下的数学中考复习策略徐茂生（甘肃省民乐县第四中学）一、新课改下中考试题的特点教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》中对中考的指导思想是“立足基础、考查能力、加强应用”，纵观近几年课改中考试题大致有以下特点：一是知识考查基础化；二是题材选择生活化；三是能力要求层次化；四是思维模式开放化；五是试卷结构网络化。
分析近三年的中考试题，我认为试题的命制主要体现了如下三个特点：1.关注“三基”考查新课改下的试题注重了基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，充分体现了新课改提出的“人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，尤其重视了数学基本素养的考查，如，运算能力、识图能力、合情推理能力等。
2.关注四大领域中核心内容的考查和旧教材相比，新教材四大领域28章内容呈现螺旋式上升循环递进的编排特点，在中考时，注重了课标中终极性目标和各版块中核心内容与重要数学思想方法的考查。
如，“数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、合情推理能力”“方程思想、化归转化思想、数形结合思想、建模思想”等。
3.关注学生的数学活动与体验的考查新课改下的试题很好地体现了数学人文化、生活化、人人学有价值的数学理念。
试题命制紧密联系生活实际，创设生动活泼的情境，渗透学科知识的整合，重在考查学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，同时设计各种类型的开放题、探究题。
二、综合复习的教学策略我认为要提高综合复习的效率，增强复习教学的实效性，关键在于复习教学的研究和课堂教学的实施。
总体来说，复习教学的研究要做到准、精、全，课堂实施要做到短、频、快，重在抓落实。
1.集体备课，团体攻关受旧教材的影响，在我们的复习教学中常会出现一些错误的认识与做法，凭自己的老经验或主观意愿对内容进行毫无根据的预测，重点强化自认为重要的知识，如，函数与圆，而忽视了课标和考纲中对具体内容的要求。
浅谈中考命题的变化与数学教学改革的方向
浅谈中考命题的变化与初中数学教学改革的方向论文摘要：在深化教育教学改革的今天，作为一线教师的我对教学改革和现有教学评价体系重要的衡量标准中考之间存有的价值与矛盾之间看法。
在教学中如何平衡两者的关系能使我们的教育教学改革走的更远。
关键词：课程改革中考命题中考复习近年来国家增大了教育投资，同时也要求各级部门主抓教学质量，初级中学的教学质量是以中考的成绩来衡量的，这就使得中考成为了中学教学的”指挥棒”,那么，中考作为中学教学的指挥棒是否与中学课程改革相配合，中考作为中学教学的指挥棒是否能够作为中学教学改革的方向来参照，我们以初中数学为例来谈谈我个人的看法。
一方面：我们来看初中数学课程改革有哪些值得我们留意。
其一：2011年版的《义务教育数学课程标准》中，课程性质更详尽，义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性普及性和发展性，课程目标也有较大变化，从双基到四基，基础知识，基本技能，基本思路，基本活动经验，从“三能”到“四能”：发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。
课程总目标从知识技能，数学思考，问题解决，情感态度四个方面具体阐述。
其二：在新的数学教材中，注重知识的来源，注重创设问题情景和应用，让学生知道要学新的知识是因为要解决新的问题的缘故，例如：九年级的《相似》一章，从具体的实例汽车与汽车模型，计算机中相同字体不同字号的字等引入相似的概念，又以格点图为例导出相似图形的性质、在讲完判定方法后，设计了相似的应用，立体化的说明学习相似的必要性，从而激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，也有利于教学从重结论而轻过程向既重结论又重过程的方向发展。
从课程要求和教材的变化，我们不难看出数学课程改革的方向，除了扎实全面的知识结构，使用知识解决问题的水平外，还包括做人和生存的水平，创造发明的水平。
另一方面，近年中考的命题变化又有哪些？因为中考是高中阶段的学校的招生考试，具有一定的选拔性，所以，在试卷上不但重视“四基”的考查，还增强了学生使用知识解决实际问题的水平的考查。
浅析数学课改与中考发展方向
浅析数学课改 与中考发展 方 向
白剑峰
县教育局） 中考是 中学教学 的指挥棒 。这 两年 中考命题 的明显变化和初 （ 青海省循化 定的选拔性， 因此， 在试卷上重视对“ 双基” 考查的同时， 进一步加
中数学课程 改革 的出台 ， 已体现 了教育部有 意将“ 指挥 棒 ” 指 向了 强了对数学 能力 ， 就是思维 能力 ， 运算 能力 ， 空间概念 和应用所 学 素 质 教 育 。这 种 素质 ， 除 了做 人 和 生存 的 能 力 之 外 ， 还 包 括 了扎 实 知 识 分 析 问题 和 解 决 问题 能力 的考 查 ， 试 题 强调 应 用 性 ， 开 放 性 与 而全面 的知识 结构， 运用知识解 决问题 的能力 ， 以及创 造发 明的能 创 新 意 识 ， 试题 新颖， 具 有 很 强 的 时 代气 息 。 例 如 ， （ １ ） 股 票 深 发 展 Ｏ 元， 周 三 的股 价 为 １ ２ ． １元 ， 问这 两 天 股 价 的 平 均 力 。 那 么 初 中 数 学 课 程 改 革 和 中 考 命 题 的 变 化 是 否 是 互 相 配 合 周 一 的 股 价 为 １ 的呢 ？我们从中是否可以看出一些中考 发展方 向的轨迹 ？ 初 中数 学课程 改的变化
提高学生运用数学知识解决实际问题的能力——初中数学新课改催生中考数学命题改革感言
提高学生运用数学知识解决实际问题的能力——初中数学新课改催生中考数学命题改革随着教育改革的不断深入，初中数学新课改催生中考数学命题改革也受到了重视。
它旨在提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及提升学生的数学思维能力。
首先，在中考数学命题改革中，要注重培养学生的实践能力和创新能力。
数学课程的内容要求学生在解决实际问题时，能够运用所学的知识，从而提高学生的实践能力和创新能力。
其次，在中考数学命题改革中，要强调数学知识的实际应用。
数学课程的内容要求学生在解决实际问题时，能够运用所学的知识，从而提高学生的实际应用能力。
最后，在中考数学命题改革中，要注重学生的思维能力的培养。
数学课程的内容要求学生在解决实际问题时，能够运用所学的知识，从而提高学生的思维能力。
综上所述，初中数学新课改催生中考数学命题改革旨在提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及提升学生的数学思维能力。
它通过培养学生的实践能力和创新能力、强调数学知识的实际应用、注重学生的思维能力的培养，来达到这一目的。
初中数学新课改催生中考数学命题改革旨在提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，其中，加强学生数学知识综合能力也是重要的内容。
因此，在教学中，应该强调学生的实践能力，让学生在实际的问题中运用数学知识，加强学生的综合分析能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
此外，在课堂中还应该给予学生足够的空间，让学生自主思考，培养学生的独立思考能力，让学生能够在解决问题时，能够综合运用所学知识，从而提高学生的数学综合能力。
：3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力为了提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，初中数学新课改催生中考数学命题改革。
首先，增加实际问题的考查，让学生在解决实际问题中学习数学知识，培养学生的实践能力。
其次，改变传统的教学方式，引入游戏、模拟等多种教学方式，增强学生学习数学的兴趣。
此外，增加数学课外活动，如数学竞赛、数学实验等，使学生在实践中学习，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
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浅谈初中数学课改与中考
中考是初中教学的指南。
只有把握中考试题的脉搏，高度重视中考的导向作用，才能在教学工作中有的放矢。
随着课程改革的逐步深入，这两年中考命题有了明显变化。
体现了从“应试教育”向“素质教育”的转变。
这种素质，包括全面知识结构，运用知识解决问题的能力及创造力。
中考不仅考查基础知识，更加注重了能力水平和运用知识解决实际问题的考查，考查更加全面。
下面，我们来看初中数学课程的变化情况：
一、注重知识来源，提高学生兴趣
在新数学教材中，每一个新的知识点，都非常注重新知识的发生、发展的过程，使学生了解知识是由于要解决问题的而产生的缘故。
例如：在“字母表示什么“的教学中，课本从实际应用的例子、几何图形等多角度说明了字母表示的必要性，从而激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣，也有利用于学生对知识点的理解。
二、创设情境，提高解决问题的能力
在新教材中，课本相当重视提高学生自己动手解决实际问题的能力。
内容的呈现一般采用“问题情境－建立模型－求解与明释－应用与拓展－回顾与反思”的方式。
重要公式、法则和规律的呈现方式有利于学生主动探索和交流。
同时，还编排了一定数量的应用性、探索性和开放性问题，这些内容对促进学生动手解决实际问题有着重要作用。
三、根据初中生特征，编排教学内容
初中生作为教学过程的主体，需要积极主动地学习，获取丰富的知识、技能和行为经验，完成学习的过程。
初中生的一般特征是指初中生的先天因素与环境、教育相互作用下形成的，对学生产生影响的生理、心理以及社会等方面的特点。
新数学教材内容体现新的理念，将新的理念物化到具体的教学环节之中。
同时，新教材非常注重学生的语言理解能力和表达能力的培养，增强学生的语言理解能力和表达能力。
另一面，近年来中考的命题又有哪些变化呢？
1、注重对学生应用数学解决实际问题的考查
由于中考具有一定的选拔性，因此，在试卷中重视对重点，“双基”考查的同时，进一步加强了对数学能力，就是思维能力、运算能力、空间想像能力和分析解决实际问题能力的考查。
试题强调应用性、开放性与创新意识试题新颖，具有很强的时代气息。
2、增强了对统计知识及概率的考查力度
统计与概念知识与同学们身边的生活思想相关，涉及到股市、彩票、发行、数学采集、整理等等。
这些知识考查增强了学习的应用意识，提高了对解决问题的能力。
四、注重学生通过自己实验获得知识的考查
近年的中考中，出现了不少题目注重对学生通过实际动手解决问题的能力的考查。
例如，请问同学们将一矩形纸拆两次矩形分成面积相等的四部分，然后，在试卷中画出相应的折线。
这个问题，是对学生动手能力的考查，学生只有灵活地掌握数学知识，才能运用所学知识解决问题。
针对初中数学课程改革与近年来中考的变化情况，我们在进行中考总复习时就能有的放矢，提高学生的素质，抓出成效。