中职学校电力拖动实训课教学方法[论文]
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法【摘要】本文主要围绕职高《电力拖动与控制技术》实训教学展开讨论。
在介绍了实训教学的重要性以及《电力拖动与控制技术》课程背景。
接着，本文详细探讨了实训教学的方法和意义，实训内容设计与实施，实训设备和工具准备，实训操作步骤和注意事项，以及实训教学效果评估。
在总结了职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法的优势，并展望了未来实训教学的发展方向。
通过深入分析和讨论，本文旨在为职高《电力拖动与控制技术》实训教学提供有益的参考和借鉴，促进实训教学的不断提升与发展。
【关键词】关键词：实训教学、电力拖动与控制技术、职高教育、方法与意义、内容设计与实施、设备和工具准备、操作步骤与注意事项、教学效果评估、优势、发展方向。
1. 引言1.1 介绍实训教学的重要性实训教学在职业高中的教育中扮演着至关重要的角色。
通过实际操作和实践，学生可以更加深入地了解所学知识，提高实际操作能力，培养动手能力和创新思维。
实训教学可以帮助学生将理论知识与实际操作结合起来，促进知识的内化和理解。
实训教学也能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的综合素质。
在职高《电力拖动与控制技术》课程中，实训教学的重要性尤为突出。
这门课程涉及到电力拖动系统的设计、安装、调试和维护等内容，需要学生具备一定的实际操作能力。
通过实训教学，学生可以在实践中熟悉电力拖动系统的工作原理，掌握系统的调试和维护技术，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
实训教学可以帮助学生快速掌握课程内容，提高学习效率，为将来的就业做好充分的准备。
实训教学在职高《电力拖动与控制技术》课程中的重要性不言而喻，是培养学生实践能力和提高就业竞争力的重要途径。
1.2 介绍《电力拖动与控制技术》课程背景《电力拖动与控制技术》是一门职业高中电气类专业重要的课程，主要涵盖了电控技术、电机原理、电气自动化等内容。
随着工业自动化的发展，电力拖动与控制技术在各个行业中扮演着重要角色，对于学生未来就业起到了关键作用。
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法电力拖动与控制技术是现代工业自动化领域的重要专业知识之一。
在职业高中的教学中，如何有效地进行实训教学，使学生掌握相关技能和知识，具备应用能力，是需要认真思考和解决的问题。
首先，实训教学需要结合实际工程案例进行。
通过真实的案例进行教学，可以使学生对知识的学习更加感兴趣，也更容易理解和掌握。
教师可以选择一些具有代表性的电力拖动与控制技术应用案例，例如电机的启动和停止控制、电机的转速调节与定位控制等，让学生在实验室中进行实际操作和调试。
通过这样的实践，学生可以更加深入地理解与掌握相关的理论和技术，同时也可以培养学生的动手能力和分析解决问题的能力。
其次，多媒体辅助教学是实训教学中的一种有效方法。
通过使用多媒体教学软件，可以将抽象的理论知识转换为直观的图像和动画，使学生更加容易理解和记忆。
教师可以在课堂上使用多媒体教学软件展示相关知识的原理和操作步骤，同时引导学生进行讨论和思考。
此外，教师还可以通过视频演示等方式展示一些实际的应用过程，让学生直观地感受到电力拖动与控制技术在实际工程中的应用。
此外，合作学习也是实训教学中的一种重要方法。
在电力拖动与控制技术的实训教学中，学生通常需要进行团队合作完成一些实验任务。
团队合作有助于培养学生的协作精神和团队合作能力，同时也可以使学生互相学习和共同进步。
为了确保合作学习的有效进行，教师可以根据学生的不同特长和能力情况，组建适合的团队，让学生在合作中相互补充、相互促进。
同时，教师还可以通过一些团队竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和动力。
综上所述，职业高中《电力拖动与控制技术》的实训教学需要结合实际工程案例进行，使用多媒体辅助教学，注重实践操作和实际应用，并进行合作学习。
通过这样的实训教学方法，可以有效提高学生的学习效果和应用能力，使他们在毕业后能够顺利适应相关职业的工作要求。
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法《电力拖动与控制技术》是职业高中电气工程技术专业的必修课程之一，是学生接触电力拖动控制的起点。
与理论相比，实践更容易让学生了解和掌握知识，这就要求我们在教学中注重实践。
本文就职高《电力拖动与控制技术》的实训教学方法进行浅谈。
一、实际操作职高《电力拖动与控制技术》实训课程需要更多的实际操作和操作实验，学生在实践中能够更好地领会和理解理论。
通过实际操作了解开关电器的基本构造和原理，学生能掌握电器的特性，增强故障排除的能力。
通过简单的电路实验、单相交流电机组装、维护及测量，学生不仅能理论和实践相结合，还能发现问题，探索解决问题的方法。
二、视听课堂对于装配等较为复杂的内容，可先进行录像，并在课堂上进行播放。
在播放过程中，讲师讲解关键的技术点。
这样一方面可以把技术细节教给学生，一方面可以大大提高学生的学习兴趣，带来更好的学习效果。
三、实习学生可以去实际的企业进行实习，这样既可以更深入地了解和应用所学知识，也能增强自己的实践能力和综合素质。
在实习期间，学生接触到的不仅是知识和技能，还有企业的文化、制度和职业素养等方面的积累，虽然学生要付出一定的时间和精力，但是实习经验对于今后的工作会有很大的帮助。
四、问题解决方法在实训学习过程中，难免会遇到各种各样的问题和困难，如设备故障、装配过程出了问题等。
对于这些问题，学生首先需要找到问题的根源，然后为解决问题提出几种方案。
如何选择最佳方案并实施，学生需要动脑筋，自己获得经验。
在实际操作中遇到一些常见的问题，如线路连接错误、控制电路接线错误等，学生可以借鉴师傅们多年的经验，凭借自己多方面的经验积累，独立分析和解决问题。
五、小组竞赛小组竞赛是非常有效的一种实训教学方法，学生们可以根据自身分工，共同参加竞赛。
比如，每组学生要求可以在规定的时间内完成一定程度上的任务。
这种竞赛可以有效地培养学生们的合作精神、竞争意识和团队协作能力。
同时，也可以让学生们在对比中更快发现自己优缺点，有的放矢地提高自身能力。
浅谈《电力拖动控制线路与技能训练》的教学方法
摘要:《电力拖动控制线路与技能训练》是中职校电工类专业的一门集专业理论与技能训练为一体化课程，旨在培养学生理论联系实际，综合处理电气控制线路各种问题的能力。
在教学中要结合学生实际情况，采取灵活多样的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，增强学生学习的兴趣，提高教学效果，培养学生的动手操作能力，做到真正意义的素质教育。
关键词:电力拖动教学计划方法兴趣《电力拖动控制线路与技能训练》（第四版）是中职校电工类专业学生必修的一门核心专业课，该课程的特点是涉及面广、实践性强、应用性强、理论与实操相结合。
该教材结合理论知识与专业技能训练一同开展，确保了理论与实践密切结合，使学生更加方便快捷地认知教材的内容。
目前中职校学生普遍基础较差，对理论知识缺乏兴趣，因此要上好这门课，仅仅依靠教师口头阐述，让学生熟悉并理解教材中大量抽象、复杂的理论是非常困难的。
而这门课程的专业知识能为学生在今后的工作学习中打开一道大门，考取电气自动化技术学历证书的同时，获得维修电工等职业资格证书。
所以，中职校教师应积极探索适合本课程的教学方法，努力提高教学质量，使学生牢牢掌握相关的知识与技能，这一切均具有重要的意义。
《电力拖动控制线路与技能训练》是一门专业性很强的课程，教师应该持有严谨的教学态度，清晰、无误地将课程内容讲述给学生，使学生听起来不费劲。
要达到这个目标是比较简单的，但是要怎样克服枯燥无味的讲课方式，使学生在课堂上将内容很好地吸收消化？笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈如何更好地实施教学计划。
1把握课程内容,制定教学计划这门课程的内容分为：第一单元“常用低压电器”、第二单元“电动机的基本控制线路”、第三单元“常用生产机械的电气控制线路”、第四单元“变频调速系统”。
传统的教学方法都是先理论后应用，遵循循序渐进的教学步骤。
如果学生长时间地学习某一单元，接触到的都是固定的学习内容，这样一来学生就会感到枯燥、乏味，此时的学习效率低下，积极性不高。
项目教学法在电力拖动实训中的应用论文
项目教学法在电力拖动实训中的应用论文摘要：高等职业院校在电力拖动教学中采用项目教学法，将教学内容融入到项目中，让学生完成项目任务学习相关知识。
项目教学属于实践性教学模式，教学活动以项目小组为单位展开，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还有助于培养学生的知识探究能力。
本论文针对项目教学法在高职电力拖动实训中的应用进行探究。
关键词：项目教学法;高等职业院校;项目教学法;运行实训在高等职业院校的机电一体化专业教学中，电力拖动属于是必修课。
要学好这门课程，不仅要具备扎实的理论基础，还要具备较高的实践操作能力。
将项目教学法引入到电力拖动教学中，可以提高学生对教学知识的感性认识，提高学习能力，且技术操作能力有所增强。
一、电力拖动实训中采用项目教学法提高学生的专业素质高等职业院校在电力拖动专业人才培养上采取了一系列改革措施，不仅教学观念及时更新，而且教学活动以学生为主体展开，调动学生电力拖动专业知识学习的积极性，从而让学生带着兴趣参与到教学活动中。
高等职业院校的人才培养与普通高校有所不同，技术操作能力训练是重要的内容。
教师需要发挥指导作用，对学生予以正确引导，学生自主实践，并按照教师的指导纠正实训中所存在的错误[1]。
在实训教学中，采用项目教学模式，学生在完成项目的过程中处于主动学习状态，完全自主训练，一方面可以发挥学生的主体性，另一方面对学生的训练标准严格要求，这就使学生可以全身心地投入实训中，有利于提高学生的专业素质。
二、电力拖动实训中采用项目教学法提高教学质量高等职业院校电力拖动教学分为理论教学和实训教学。
前者是培养学生掌握电力拖动基础理论知识；后者是培养学生的电力拖动技术操作能力，通过理论教学与实训教学相结合，提升学生的电力拖动实训专业素养和综合职业素质。
由于高等职业院校学生的生源复杂，学生的个体差异明显，就需要在电力拖动教学中对学生的个体差异予以尊重，围绕教材内容从学生知识素质培养的角度出发深入探索电力拖动实训教学规律。
中职学校电力拖动实训课的教学方法
摘要：《电力拖动》是一门集抽象性、概括性、系统性于一体的强理论性学科，是中职学校电子电器类、机电类专业学生实践教学环节中的一个重要组成部分，通过实训教学使学生巩固已学的相关理论知识，提高实践动手能力，以培养学生成为技能型人才。
关键词：电力拖动；实践教学；技能型人才中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）10-039-02中职学校学生文化基础比较薄弱，但他们的思维却比较活跃，喜欢动手实践操作。
如何根据中职学生的特点来提高实训教学水平，是摆在实训指导教师面前的一项重要课题。
作为实训指导教师，在多年的教学实践中，主要采取了以下几种行之有效的实训教学方法。
一、安全用电教育法中职学校学生大多年龄在16岁之间，他们对电充满好奇，很多学生由于缺乏安全意识或因操作不规范而发生一些意外危险，所以实训过程中的安全问题尤为突出，稍为不慎，便会造成重大教学安全事故。
作为实训指导教师，在实训第一课，就要对学生进行用电安全教育，要求学生做好以下5点：1、不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部。
2、不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
3、电器使用完毕后应拔掉电源插头；插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电；电线的绝缘皮剥落，要及时更换新线或者用绝缘胶布包好。
4、发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手去直接救人；同学遇到这种情况，自己无法处理时，及时告诉老师。
5、不随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。
通电试车必须老师检查好后方可通电。
二、游戏教学法将游戏教学引入课堂，使课堂充满生机和活力，是教育工作者提高课堂效率的手段之一。
但由于游戏的设计、规则的制定不易把握，课堂纪律不易掌控，加之游戏教学的寓教于乐既符合学生心理需求又满足本课程的要求，不仅有利于课堂教学的实施，而且能够保证课堂教学的效果。
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法电力拖动与控制技术作为职业高中电气类相关专业的重要课程，旨在培养学生掌握电力拖动系统和控制技术的理论与实践能力，对于学生职业素养的提高具有重要意义。
在实训教学中，结合理论知识与实际操作，采用正确的方法进行教学，能够更好地帮助学生实现知识转化，提高实践操作能力和解决问题能力。
本文将从实训教学的目标确定、教学环境的构建和实训教学方法的选择等方面对职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法进行浅谈。
一、实训教学的目标确定在职业高中的教学中，实训教学是非常重要的一环，旨在培养学生具备实际操作能力和解决问题的能力。
在制定实训教学目标时，应考虑以下几个方面：1.能够独立完成电力拖动与控制系统的安装与调试；2.掌握电力拖动设备的操作原理和工作方式；3.能够熟练掌握电力拖动设备的故障排除与维修技术；4.具备团队协作和沟通能力，能够与他人合作完成任务；5.具备安全意识和遵守相关操作规程的能力；通过确定这些实训教学目标，可以使学生在实训过程中明确学习目标，提高学习的针对性和实际效果。
二、教学环境的构建在实训教学中，教学环境的构建对于学生的学习效果有着重要影响。
需要配置完备的实训设备和器材，确保学生能够进行真实的实际操作。
要提供一个安全的实训环境，设立相应的安全措施和操作规程，确保学生的人身安全。
实训教室的布局要合理，保证学生能够充分利用设备和器材进行实践操作，并保证教师能够及时监督和指导学生的操作。
在教学环境的构建上，还应提供相关的教学资源和学习材料，方便学生进行自主学习和深入理解掌握。
三、实训教学方法的选择在实训教学中，选择适合的教学方法是至关重要的。
下面将针对职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法的选择进行几方面的浅谈：1.理论与实践相结合在实训教学中，应密切结合理论知识与实际操作。
通过讲解理论知识，引导学生理解和掌握电力拖动与控制系统的原理和工作方式。
通过实际操作，让学生亲自动手操作电力拖动设备，加深他们对所学理论知识的理解，提高实践操作能力。
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法电力拖动与控制技术是职高电气专业的重要课程之一，是培养学生掌握电气拖动系统基础理论知识和实践操作技能的重要环节。
在职高《电力拖动与控制技术》的实训教学中，采用合理有效的教学方法对学生进行系统的培训，能够有效提高学生的实际操作能力和专业素养，帮助他们更好地适应未来的工作需要。
本文将就浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法进行探讨。
一、理论与实践相结合在职高《电力拖动与控制技术》实训教学中，理论与实践相结合是至关重要的。
教师应当通过讲解教学文档、多媒体演示等手段，向学生传授相关的理论知识。
通过理论教学，学生可以了解电力拖动与控制技术的基本原理和概念，建立起系统的理论知识体系。
学生需要通过实验操作，亲自动手操纵电气设备，掌握设备的操作和维护技能。
通过实践操作，学生能够加深对理论知识的理解，提高实际操作能力，并培养学生的动手能力和创新能力。
二、注重实用性在实训教学中，应当注重实用性，使学生在实践操作中能够真正掌握实用的技能。
教学中应该紧密结合实际工作中的技术要求，教授学生一些实际应用中经常用到的技巧和方法。
通过实践操作，学生能够熟悉电力拖动与控制技术设备的组成和工作原理，并具有一定的故障排除能力。
这样学生在未来的工作中才能够更好地适应现代工业生产的需要。
三、注重创新现代工业技术不断发展，为了适应未来的工作需求，学生在实训教学中应该注重创新。
教学中可以鼓励学生在实践操作过程中，进行一些创新性的尝试，如尝试采用不同的控制策略、优化控制方案等。
这样能够培养学生的创新能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
四、注重团队合作在现代工业生产中，团队合作能力是非常重要的。
在《电力拖动与控制技术》实训教学中，师生之间、学生之间都应该注重团队合作。
在实践操作过程中，学生可以分组进行操作，共同完成实验项目。
通过团队合作，学生不仅能够学习到合作的重要性，还能够培养自己的团队协作能力和沟通能力。
《电力拖动控制线路与技能训练》课教学方法与运用
在当前职业教育中，采用与课程内容想适应的教学方法，充分运用先进的教学手段，在课堂教学实践中时刻把握教学形式服务于教学目标、教学模式适合教学对象的原则，会取得良好的教学效果，更有利于教学质量的提高。
一、职前教育法《电力拖动控制线路与技能训练》是中等职业教育维修电工专业学生必修的一门专业课。
虽然它是维修电工专业理论与实习一体化教材，但是，理论与实习往往是分开上课，实行“周倒制”，即隔一周上理论课，隔一周上实习课。
现在技校学生文化基础知识相对薄弱，学习积极性不高，他们面对新学校、新环境、新知识、新课程，注意力不集中，很难进入学习状态。
况且，第一学年开设这门课，有一定的教学难度。
其一，这门专业课，需要《电工基础》《电子技术》《电机与变压器》等多门专业基础课做铺垫，有的是同时开课，有的是还没开课，导致专业基础知识欠缺；其二，学生不知道自己所学的专业，将来分配到哪些企业，从事什么工作，学生的学习目标不明确。
为了调动起学生学习的积极性和主动性，笔者大胆地把职前教育融于理论教学中，适时对学生进行正确的学习目的教育，从学生实际情况和社会发展的需求出发，给学生讲述毕业以后如何能立足于社会，如何能成为国家建设者；讲述本专业历年来参加各级组织的技工理论与技能大赛获奖情况；讲述本课程在毕业分配时，用工单位除了对学生进行理论考试、面试以外，还往往要求应试者进行板前配线实际操作考试；还讲述往届优秀毕业生的典型事迹，给学生树立学习的榜样，使学生自觉地、自主地去学习。
二、启发式教学法所谓启发式教学法，是指教师在教学过程中，根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采取多种方法以启发学生的思维为核心，充分调动他们学习的主动性和积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的一种教学方法。
“启发式”教育的核心就是要培养学生独立思考和创新思维。
所谓“教是为了不教”，就是要使学生自己掌握学习的方法，提高创新的能力。
探究关于中职学校电力拖动实训课的教学方法
探究关于中职学校电力拖动实训课的教学方法摘要：电力拖动的实训课是电工电子类专业十分重要的课程，实训教学环节中的一个重要组成部分，通过实训教学使学生巩固已学的相关理论知识，提高实践动手能力，以培养学生成为技能型人才。
如何使我们培养的学生能胜任将来的工作，避免各种安全事故、加强学生实训课的训练，指导十分重要。
关键词：中职学校；电力拖动；实训教学前言：电力拖动课程是中等职业学校电工类专业的一门集理论知识与技能训练为一体的专业课程，对于培养高素质的应用型人才具有重要作用。
该课程的教学主要集中于元器件检查、电路安装及检修等内容，电路检修为教学的难点。
教师一般采用集中教学再个别辅导的方法处理，学生基本能完成教学目标。
实际上，学生脱离教师走上工作岗位后，无论是电路安装还是电路检修，并不能实现校企的有效衔接，企业还要对学生进行相应的技能训练。
况且，一部分学生对职业的定位不清晰，操作技能基础不扎实。
为了化解这些难题，提高教学效果，教师要结合教学经验和学生特点，在实训教学中采用采用多种形式，提高学生的学习积极性，增强学生的实际技能，培养高素质的应用型人才。
1 培养学生实训技能1.1 看图技能培养学生能看懂电路图是关健，按图接线是能力，最终能根据电路原理把故障排除是目的。
在教学中，把每堂实训课所需要的实习器材集中在实训操作台上，把电路图挂或画在黑板上后作详细原理讲解，指导学生在待学电路图中找出曾学习过的电路，教会他们用“化整为零”的分析方法，将复杂的控制电路分解成学习过的基本线路，弄清楚每个线路电器组成、功能及其相互间的关联作用，然后以“积零为整”的方法，再汇总看并理解整个控制电路的工作原理，指导学生对照电工图形符号与实物进行对比，识别各种电器的接线点与电路图是否正确，从而掌握理解整个电路图的工作原理。
这是对学生看图技能的培养。
1.2 操作技能培养在实训操作前，教师应在课堂上讲解每个电器的构造、原理、特点，以及如何把电器和导线合理地布置在控制板上、使学生能熟悉器材电路的组合、结构特点，达到安装熟练自如，规范整齐美观的效果。
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法
电力拖动与控制技术作为现代制造业中不可或缺的一项技能，职高《电力拖动与控制
技术》实训教学方法的优化与改进一直是教育界关注的焦点之一。
本文将从实训教学内容、实训教学方法、实训教学设备和实训教学评价四个方面，对职高《电力拖动与控制技术》
实训教学方法进行浅谈。
实训教学内容应以现实工作环境为基础，突出实用性和实际操作能力的培养。
可以从
电机基础知识、电机控制系统组成、电动机拖动与控制、电气传动控制系统等方面进行教
学内容的设计，以培养学生对电力拖动与控制技术的基本理论和操作技能的掌握。
实训教学方法应以问题导向教学为主，注重培养学生的动手能力和创新能力。
可以采
用案例教学、项目驱动教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和实践能力，培
养学生的问题解决能力和团队协作意识。
实训教学设备应具备先进性和实用性。
实训设备应与现实工作环境相接轨，能够真实
模拟电力拖动与控制技术的实际操作过程。
应考虑到设备的安全性和可靠性，为学生提供
一个安全、稳定的实训环境。
实训教学评价应综合考核学生的理论知识和实际操作能力。
可以采用期中期末考核、
实训成果展示、实训操作技能评估等方式进行评价，既能全面了解学生的学习情况，又能
对实训教学效果进行定量评估。
职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法的优化与改进对于培养学生的实际操作能
力和创新能力意义重大。
只有通过合理的教学内容、灵活的教学方法、先进的实训设备和
科学的评价体系，才能更好地提高学生的实际操作能力和创新能力，为他们今后的就业和
发展奠定坚实的基础。
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法一、课程内容《电力拖动与控制技术》是一门理论知识与实践技能相结合的课程，学生需要在课堂上学习相关的理论知识，并通过实验和实训掌握相关的技能。
在实训教学中，需要根据课程的特点，确定好课程内容和实训重点，以确保学生能够全面掌握相关的知识和技能。
二、实训设备实训设备是实训教学的基础，而在《电力拖动与控制技术》的实训中，合适的设备也是至关重要的。
教育部对于职业院校的实训设备提出了一定的要求，要求设备新颖、先进，符合国家产业发展的需求。
学校需要投入大量经费购置先进的实训设备，以满足学生实训的需求。
三、教学团队教学团队是实训教学的核心力量，教师的素质和教学水平直接影响着实训教学的质量。
在职高《电力拖动与控制技术》实训教学中，需要教师具有丰富的实践经验和教学经验，能够准确把握课程的重点和难点，指导学生掌握实际操作技能。
四、教学方法1. 实践导向在《电力拖动与控制技术》的实训教学中，实践导向是非常重要的。
学生需要通过实际操作，才能真正掌握相关的技能。
教师应该将实践操作作为教学的重要环节，让学生亲自动手操作，在操作中体会和理解课堂上学到的知识。
2. 项目驱动项目驱动教学是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习动力，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
在《电力拖动与控制技术》的实训教学中，可以设计一些项目来引导学生进行实训，例如设计一个小型电力控制系统，或者参与一些实际的电力工程项目，从而提高学生的实际操作能力。
3. 联合实训电力拖动与控制技术领域的专业知识包括电气、机械、自动控制等多个方面，因此在实训教学中可以进行跨学科的联合实训。
教师可以与其他专业的教师合作，共同开展一些项目，让学生在实践中综合运用各方面的专业知识，培养学生的综合能力和实际操作能力。
五、实训评估在实训教学的过程中，需要对学生的实际操作能力进行评估。
可以通过实验报告、实训成果展示、实训成绩等多种评估方式来评估学生的实际操作能力和技能水平，从而及时发现学生的问题并加以改进。
如何在电力拖动课堂教学中实现有效教学(全文)
如何在电力拖动课堂教学中实现有效教学《电力拖动操纵线路与技能训练》是电工类专业必修的专业技能课，又是中级维修电工理论与技能考核的内容。
在课堂教学中如何使学生更好地学会理论知识和操作技能，即追求课堂教学的有效性，是我们专业课教师急需解决的问题。
有效教学就是让课堂教学内容和教学方法适合学生，让学生从听不懂、不想学、不会学转变到能听懂、想学、会学，使课堂有好的教学效果。
笔者结合自己的实际教学工作，谈几点做法。
一、学生的角色变换应用工厂中的车间治理模式。
在刚开始上课前，把整个班的学生分为几个电工班组，每个班组又包含三至四个小组，每个小组两个人。
学生的实训任务就是电工的工作任务，实训作品就是工作成品。
教师作为车间主任，根据工厂的车间中常见的规章制度制定实训室治理规定。
每次实训课，教师根据实训室的治理规定、实训完成情况、实训报告（工作日志）给出学生实训成绩。
每月评选最佳班组和每个班组中的最佳个人，教师给受奖励的学生加分。
这样，使学生提前进入职业角色，更加明确学习目的，也能更好地调动学生的学习积极性，加强学生的责任心和使命感，为实现有效教学制造条件。
二、根据学生认知特点，合理安排教学内容我们现在使用的教材是ZG劳动社会保障出版社出版的《电力拖动操纵线路与技能训练》第四版，教材中内容的编排顺序先是常用低压电器的识别、检测和安装，随后是三相异步电动机基本操纵线路的安装与检修。
在实际教学中，我们发现学过低压电器的内容后，再学习三相异步电动机基本操纵线路时，学生已将基本操纵线路中包含的低压电器的知识遗忘了，我们要先帮助学生复习有关低压电器的知识后，才能学习基本操纵线路，否则，学生不知所云。
我在教学中以三相异步电动机基本操纵线路为主线（由简单到复杂），中间穿插低压电器的内容，也就是说，在学一基本操纵线路时，先学习该线路所包含的低压电器的内容，这样既使学生有明确的学习目标，又使学生更好地将低压电器与基本操纵线路有机地结合起来，便于对基本操纵线路的理解。
中职电力拖动课程的教学方法研究
兴 趣是 最好 的老师。传统灌输式 的教学方法 ，老师只管讲
趣 。在教学 中发现 ， 开学及新课 的第一节 ， 结合生 活生产实 际中 电力拖动的应用进行讲解 ， 教学效果较好 。比如 ， 列举 电力拖动
为适应社会 注重 动手能力 ， 讲究效率 的要 求 ， 利 用练习法 ， 进行考核 ， 鼓励他们提高学 习效率 。同时 ， 尽量找 出每个学生的
门重要课程 ， 这门课 的学习不仅 关系后续 的 Ｐ Ｌ Ｃ的 学 习 ， 而 且
采用讨 论教学法 ， 努力提高教学质量。通过实践发现 ， 用相 机或
手机把极个别有代表性学生 的操作过程拍下来 ，通过观看 自己
同学的操作 ， 进行 互 动 式 讨 论 教 学 ， 能 充 分 调 动 学 生 的积 极 性 ；
意学习。
常用低压ห้องสมุดไป่ตู้电器 如接触器 、 按钮开关 等是基础 ， 其结构 、 工作
原理是重要学习 内容 。这时 ， 采用直观教学 ， 对结构较 复杂 的低
压 电器 ， 先放拆装 的示 范视频 ， 同时穿插 自己的讲解 ， 补充各部
分 的作用 ， 再把学生分 成两个一组 ， 轮流拆 装。这样 ， 不仅使学 生 了解它们 的结构 ， 而且易于理解 它们 的工作原理 ， 并运用课 堂
亮点进行表扬 ， 表扬 内容可 以多样化 ， 可 以是学 生之间 的比较 ，
述 ，学生被动接受 ，这种单向教学方法很难提高学生 的学 习兴 使每个学生都有动手机会 ， 且引进适 当的竞争机制 ， 对每个学生
在生活 中的运用 ， 如车 床 、 起 重机等 ， 带学生到学 校实习室如车 也可 以是本 身几次实习 的比较。要注重理论 和实践 的结合 ， 不 床实习室等观察 ， 观看相关 视频或学 校附近相关场所 如水 电站
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法随着时代的发展，新能源、智能化、自动化等领域的需求不断增加，电力拖动与控制技术的应用也不断拓展。
作为职业教育的一种，职业高中的《电力拖动与控制技术》课程也越来越受到社会的重视。
实训教学是职业教育中重要的一环，本文将就职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法进行浅谈。
一、实训教学目标职高《电力拖动与控制技术》的实训教学目标应包括三个方面：技能目标、知识目标和品格目标。
技能目标：培养学生能够熟练掌握电力拖动与控制技术的基本操作和具体应用，能在实际工作中独立开展相应工作的能力。
知识目标：让学生了解电力拖动、电气原理、电机控制等方面的基本知识，理解拖动控制系统的结构和工作原理。
品格目标：培养学生具有严谨细致、注重安全的职业态度，具备团队协作、主动学习的必备素质。
1.电力拖动设备的安装与调试：培养学生掌握电力拖动设备的组成结构、安装技巧和调试方法，能够进行诊断和维护。
2.电力拖动控制系统的设计与调试：让学生了解电力拖动控制系统的结构和工作原理，能够进行系统的设计和调试。
3.现代智能电气控制系统的应用：让学生掌握现代智能电气控制系统的应用技巧，能够解决实际生产中遇到的问题。
1.理论与实践相结合电力拖动与控制技术是一门应用广泛的实践性课程，因此教学过程中应注重理论与实践相结合。
先通过讲解、展示、课件等方式介绍理论知识，引导学生理解掌握控制系统的常规工作原理，并配合适当的实验、现场调试操作等，让学生更好地掌握实践技能。
2.模块化教学法通过模块化教学，把实训教学的内容分解成若干个模块，使学生从基础理论学习开始，逐步深入实践技能操作。
模块化教学法可以更好地梳理知识框架，降低信息量，提高学生学习效率。
3.案例教学法在讲解打好理论的基础上，引入案例教学法。
以实际应用案例为基础，让学生了解电力拖动系统的应用场景，培养他们解决实际问题的能力。
同时，同时也可以激发学生的兴趣，提高学习热情。
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法电力拖动与控制技术是职高电气类专业中非常重要的一门课程，它主要涉及电机、变频器、PLC及传感器等电气元件的应用。
为了使学生在这门课程中能够真正掌握相关知识和技能，实训教学显得尤为重要。
本文将浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法，希望对相关教师能够有所启发。
一、实训设备的选择实训课程的教学效果直接受实训设备的质量和功能影响。
在进行《电力拖动与控制技术》实训教学时，我们应当选择符合学科要求的实训设备，这些设备应当包括各种类型的电机、变频器、PLC控制器、传感器及相关配套设备等，最好能够模拟真实的电力拖动与控制系统。
只有选择了合适的实训设备，学生才能够在实践中真正理解课堂上所学到的知识，提高动手能力和解决问题的能力。
二、实训场地的环境实训场地的环境也是影响实训教学效果的一个重要因素。
在进行《电力拖动与控制技术》实训教学时，教师应该选用干净整洁、宽敞明亮的实训场地。
场地内应该有充足的插座和灯具，这样可以有效地保障学生实训时的安全和舒适度。
场地内还需要有充足的操控空间，学生在进行实训时不会受到空间的限制。
三、实训教学的方法在进行《电力拖动与控制技术》实训教学时，教师应当采取多种教学方法，包括理论讲解、案例分析、模拟实操等。
教师需要对相关理论知识进行讲解，让学生了解电力拖动与控制技术的基本概念和原理。
教师还可以通过案例分析的方式，让学生了解电力拖动与控制技术在实际工程中的应用，并进行分析和讨论。
教师应该引导学生进行实际操作，让他们亲身感受电机的驱动、变频器的调试以及PLC控制器的编程，这样学生才能够真正掌握相关技能。
四、实训过程的管理在进行《电力拖动与控制技术》实训教学时，教师需要对实训过程进行有效的管理。
教师要严格遵守安全操作规程，确保学生在实训过程中不会发生意外。
教师应该确保实训设备的正常运转和维护，及时解决设备出现的故障。
教师还应该把握好实训进度，确保实训教学的质量和效果。
电力拖动实训实施项目教学法
电力拖动实训实施项目教学法摘要:电力拖动的实训,以前往往只是灌输给学生一些基本接线技能,而忽视对学生能力的培养,绝大部分学生动手解决实际问题的能力较差,不会灵活运用。
如今实施项目教学法,做到“教、学、做”合一,充分调动了学生的学习兴趣,发挥了学生的主体作用,其职业能力得到了充分的培养和发展。
在电力拖动实训教学中取得了明显的效果。
关键词:电拖实训项目教学法实施步骤注意问题一、电力拖动实训教学中存在的问题电力拖动是一门专业性、实践性强的课程,以往实训课教学方式是:因职中学生的因素,在教师的权力性控制之下,在实训过程中学生按照教师操作指令,按部就班地完成操作步骤,在撰写实验报告时没有学生提出不同的见解,教师有效地控制了实训步骤中不安全因素,做到整个教学秩序“井井有条”,这机械的操作方式使不少同学把刚开始学习兴趣变成了厌烦、逃避甚至和教师对立,学生在实训过程中,主动参与意识越来越淡薄,在解决实际问题时仍然无从着手,那么怎样才能改变这些问题呢?笔者经过近几年的教学实践得出,电力拖动实训教学应实施项目教学法。
二、项目教学法的概念项目教学法是将一个相对独立的项目,交由学生自己处理,信息收集,方案的设计,项目实施及最终的评价都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求,这种教学方式能使信息由单向传递,变为双向、多向交流,促使学生由短时记忆,演变为长时记忆,它还能解决学生的心理拒绝问题,在学习中,使学生成了主体,老师成了辅导者。
三、项目教学法的程序项目教学法的程序一般按以下五个步骤进行1、制订项目计划这是项目教学法的导向阶段,即立项。
2、确定项目任务根据项目的目标和任务,充分利用原理图等制订项目计划,确定工作步骤和程序。
项目开发。
3、组织项目实施学生明确自己在小组中的分工以及小组成员合作的形式,然后按照已确定的工作步骤和程序工作。
对项目实施步骤,教师要解释清楚,相关资料也要及时给出。
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法《电力拖动与控制技术》是职业高中电气类专业的必修课程之一，是培养学生电力拖动与控制技术能力的重要课程之一。
为了提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，我们需要采用一种有效的实训教学方法。
要注重理论与实践相结合。
实际操作是学生学习电力拖动与控制技术的重要手段，但光有实践而没有理论支持是不够的。
在进行实训时，我们要结合相关的理论知识进行讲解和引导，帮助学生理解操作的原理和机制。
这样，学生才能真正掌握技术，而不仅仅是机械地完成任务。
要采用项目化的教学方法。
在教学中，可以模拟一些实际的工程项目，要求学生在实验室中完成相关的电力拖动与控制任务。
这样做有助于学生培养实际操作和解决实际问题的能力，也能提高学生的动手能力和团队协作能力。
通过项目化的教学方法，可以将学生对知识的理解与实际应用相结合，让他们更好地理解和掌握技术。
要重视实训设备和工具的利用。
实训设备和工具是学生进行实训的基础条件，要做到齐全、完好，并且能够满足学生的实训需求。
教师可以根据实训内容，合理配置实训设备和工具，使学生能够更好地进行实训活动。
要注重实训设备和工具的使用方法的教学，让学生熟练掌握使用实训设备和工具的技巧，能够独立完成实训任务。
要注重实训过程中的评价和反馈。
评价和反馈是教学过程中必不可少的环节。
在实训过程中，教师应及时观察学生的操作，并提供相应的指导和帮助。
要对学生的实训过程进行评价和反馈，及时发现学生的问题和不足，并提供相应的改进措施。
这样，学生才能不断改进自己的实训方法和操作技巧，提高学习效果。
电力拖动课程的项目教学法
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2010 11所。
3.项目引入没有落到实处一个没有设计项目的工作室，不是真正意义上的工作室。
系部应建立有效机制，加大项目引入力度，将工作室与企业紧密联合。
工作室应该同时是学生的工作室、老师的工作室，也是企业的工作室。
五、建立理论教学与实践教学相互融通教学模式根据课程知识点及职业岗位知识、能力、素质要求安排实践性教学内容。
“实践性教学内容与理论教学内容的联系程度和互补性”调查结果显示，回答“很好”和“好”的占４１％；回答“一般”的占５０％；有８％的学生认为“差”或“很差”。
理论教学与实践教学脱节现象依然存在。
因此，应根据艺术设计专业的职业岗位要求，进一步改革课程体系，构建以能力为本位的工学结合人才培养模式。
根据课程特点制定相应的实践教学大纲，课程实践性教学应与课程知识点、职业岗位技能要求紧密联系，真正做到“理实一体化”的要求。
加强行业调查研究，掌握行业企业最新动态，了解用人单位需求，课程设置要走在行业发展的前沿。
根据行业企业要求，适时调整课程体系与教学内容，同时加强师资培训，建立教师到企业挂职制度，专业教师至少要保证二年到企业挂职锻炼一次，时间在两个月左右。
人才培养要能真正服务于企业，满足企业所需。
采用项目教学法，有利于把中职《电力拖动》理论教学与实践教学有机结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生分析问题和解决问题的能力。
在实施项目活动教学过程中，既给学生提供动手的机会，又鼓励学生从书本中获得知识，让学生尽早学会学习，并从中获得乐趣。
项目教学法为学生提供了良好的学习环境，在实施过程中更体现了中等职业教育的特点，是促进中等职业学校学生全面发展的一种有效教学方法。
一、项目教学法的特点所谓项目教学法，是师生以团队形式共同完成一个完整的项目工作而进行的教学活动，是促进学生主动学习、自主发展的一种新型教学方法。
项目教学是一种方法，更是一种方案。
项目教学法的突出特点，是将教学过程和具体的工作项目充分融为一体，围绕具体的项目构建教学内容体系，组织实施教学，提高教学的针对性和实效性。
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法
浅谈职高《电力拖动与控制技术》实训教学方法电气工程专业是近几年各大高校比较火爆的专业，《电力拖动与控制技术》作为该专业的课程一直是教学重点。
本文首先对该课程的基本内容进行了简要的描述，从这一点入手，深入探究了近几年各大高校对这门课程的教学改革措施，以精致的内容，突出重点、努力创新、应用教学，有利于培养出优秀的技工院校毕业生。
标签：电力拖动与控制技术;课程;教学方法电气工程专业的这门课程所涵盖的知识面比较广，在专业性质上，它含有电机学的特征，在專业背景上，它又包含电力拖动基础这门课的影子，是两者的结合体。
本课程的教学重点是电机及拖动基础，这一点被广泛应用在电力拖动系统中。
此外，还阐述了电机原理与特质以及在生产实践中的基础应用，拥有很明显的基础性，又不缺乏实践性，结合理论与实践，促进教学发展。
该门课程主要是为了培养在校生的社会实践能力，当他们拥有各自的工作岗位时，他们可以将这些知识应用到实际操作当中。
随着社会的不断发展和变化，技工院校毕业生的社会需求不断提高，如果依旧延用传统的理论教学模式终会被新时代所抛弃，进行教学改革是继续发展必须要走的创新之路。
本文首先就教学本身存在的问题深入地分析，并研究教学方法，最后提出相应措施。
1 教学存在的困难及问题（1）学生基础薄弱，学习热情低。
技工学校并不只是单纯的给学生灌输理论知识，还为学生提供了社会实践的机会，希望能够尽最大力度提供非常多的可用型的行业精英。
但是尤其是最近几年招生数量逐年减少，招收进来的学生普遍成绩较差，大部分学生的学习能力低下，在上大学之前并没有打好基础，专业课知识的专业性太高，导致与学生的实际水平严重不匹配，进而让学生对学习这门课程失去了信心，长期下去教师的教学难度倍增。
（2）教材跟不上时代潮流。
教学大纲一直走在时代的前沿，但教材依旧还停留在过去那个年代，版本一直没有更新，教材中所提到的元件早在新型原件出现的同时就被淘汰或被替换，自国家加速社会主义现代化进程以来，各大企业相继研制出新型的电子元件和其使用方法，这是教材没有办法涉及到的内容，教材并没有随着时代的发展而更新换代。
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中职学校电力拖动实训课的教学方法
摘要：《电力拖动》是一门集抽象性、概括性、系统性于一体的强理论性学科，是中职学校电子电器类、机电类专业学生实践教学环节中的一个重要组成部分，通过实训教学使学生巩固已学的相关理论知识，提高实践动手能力，以培养学生成为技能型人才。
关键词：电力拖动；实践教学；技能型人才
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-039-02
中职学校学生文化基础比较薄弱，但他们的思维却比较活跃，喜欢动手实践操作。
如何根据中职学生的特点来提高实训教学水平，是摆在实训指导教师面前的一项重要课题。
作为实训指导教师，在多年的教学实践中，主要采取了以下几种行之有效的实训教学方法。
一、安全用电教育法
中职学校学生大多年龄在16岁之间，他们对电充满好奇，很多学生由于缺乏安全意识或因操作不规范而发生一些意外危险，所以实训过程中的安全问题尤为突出，稍为不慎，便会造成重大教学安全事故。
作为实训指导教师，在实训第一课，就要对学生进行用电安全教育，要求学生做好以下5点：
1、不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部。
2、不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
3、电器使用完毕后应拔掉电源插头；插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电；电线的绝缘皮剥落，要及时更换新线或者用绝缘胶布包好。
4、发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手去直接救人；同学遇到这种情况，自己无法处理时，及时告诉老师。
5、不随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。
通电试车必须老师检查好后方可通电。
二、游戏教学法
将游戏教学引入课堂，使课堂充满生机和活力，是教育工作者提高课堂效率的手段之一。
但由于游戏的设计、规则的制定不易把握，课堂纪律不易掌控，加之游戏教学的寓教于乐既符合学生心理需求又满足本课程的要求，不仅有利于课堂教学的实施，而且能够保证课堂教学的效果。
游戏教学是以教师为引导，学生为主体的开放式教学方法。
将枯燥的学科知识转换为学生乐于接受的形式多样的游戏，使学生在玩中学习知识，在学中体会快乐，为学生创造良好的学习氛围。
调动和发挥学生的积极性，开发学生的创造力，激发学生的学习兴趣。
同时利用游戏的多人讨论方式，帮助学生树立团队合作意识和采用讨论的办法来解决学习中遇到的问题。
在电力拖动教学中，电路原理的教学是重点也是难点。
一般的教学方式下，经过教师讲解，学生对电路工作原理感到十分流畅，好
像全明白了。
而一旦教师不做引导，让学生自己讲述线路原理时，学生多数不知所措，思路不清。
当学生们初次接触电路时，对原理、过程的理解是模糊的、不准确的。
怎样来帮助学生理解电路原理？通过角色游戏，在按钮联锁正反转线路中，让学生自主讨论分配角色，每个学生充当一个器件或器件的一部分，自己动手制作小帽子，在帽子上标注每个器件的图形符号。
根据线路图的接线方式，角色学生找到自己和同伴的位置关系，站好后，教师引导其他学生观察角色学生的站位是否符合线路图走线，若角色学生站错了应怎样调整。
此时，学生们的讨论异常激烈，学习热情被充分调动起来后，再由教师来明确角色学生的正确站位。
到此，线路图由角色学生组建起来了。
那么线路图又是如何工作的？接着，由教师讲述线路工作原理，对应的角色学生演示器件的动作过程。
各器件的动作由各个角色学生自行设计，如电动机正转，按下复合按钮sb1，对应的角色学生把两手掌合并，表示常开（闭）按钮闭合，两掌分离表示常开（闭）按钮断开；线圈km1 得电，对应的学生握起拳头高高举起表示线圈得电了，学生设计了很多有创意的动作来展示自己对线路的理解。
此游戏再深度挖掘一下，可以换个角度帮助学生理解电路工作原理。
由教师指定某个角色学生，如km1 处在得电状态下，要求整个线路中的各个角色学生，根据km1 的状态来判断自己应处于何种状态，这时角色学生乱了方阵，其他学生也开始激烈地讨论角色学生应该处于怎样的状态，最后由教师来纠正各个角色学生的状态，并
讲解状态原因。
在电路原理的学习中，通过角色游戏的运用，提高了学生的学习热情，发挥了学生的创新能力，把知识形象化具体化，使复杂的内容变得浅显易懂。
游戏的目的是让学生能够对知识进行正确的理解和运用。
游戏教学中需要注意的是，整个教学过程中，应遵循教师引导，学生为主的原则。
在游戏设计时不能偏离课本主题，不能一味追求游戏而游戏，勿使游戏形式大于内容。
在游戏过程中，学生的热情高涨，不可避免会出现课堂纪律混乱，此时教师要合理调控课堂气氛。
游戏结束时，要及时评价游戏成果，表扬学生，使游戏教学的效果最大化。
三、直观演示法
学生刚来到电工实训场所，对所接触到的一切都感到新鲜、好奇，都想动手试一试。
此时，指导教师要抓住学生跃跃欲试的心理，在教学中采用直观演示法，可收到事半功倍的效果。
如在讲授触电急救方法和各种电工安全工具、仪表的使用等内容时，指导教师应边讲解边演示，力求对每一种急救方法和每一种工具、仪表的使用方法熟练地做出正确、完整、规范的直观演示，使学生建立起正确的动作概念。
在演示的过程中，对于简单的操作，指导教师只需要演示一遍，对于复杂操作，应该示范两到三遍，同时教师还应该注意观察学生的反应，示范动作的速度应与学生的思维速度同步。
在教师演示结束后，还可采取个别学生模仿演示，多数学生观摩的形式，引导学生亲身体验过程。
当学生在模仿演示中出现错误时，指导教
师要纠正错误，并提出注意事项。
为提高示范操作的效果，指导教师还可使用电化教学或多媒体课件教学。
四、项目教学法
所谓项目教学法，通俗地说是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。
在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，以个人或小组协作方式，在特定的时间内，由学生按照实际工作的完整程序，共同或分工完成整个项目。
指导教师事先把所有实训内容分成若干个模块，每个模块又分为若干个实训单元（即由基本知识、基本操作构成的项目），每个单元就是一个实训项目，项目安排从易到难，循序渐进，同时详细地制定出各项目的目标、考核标准和考核方式，以实训任务书的形式打印成册，分发给学生（实训结束后收回）。
每次实训课开始时，指导教师给学生布置一个实训项目，并简短地对该实训项目涉及的理论知识进行讲解，提出对该实训项目的目标和要求。
然后学生根据实训项目选取相关的实训器材和设备，按照考核标准进行实训。
在实训过程中，项目是由学生独立完成，还是分组协作来完成，要根据项目的具体特点来确立。
对于比较简单的项目，以学生独立完成较合适；而对于涉及知识面较广、难度较大的项目，则要分组协作完成，一般是2～4人作为一个组。
在实施项目的过程中，指导教师还应适当地提醒学生先做什么后做什么，这样既可避免接受能力较差的学生面对项目时束手无策，又能避免学生走不必要的弯路。
学生在完成项目的过程中遇到困难，
教师应及时给予指导。
学生完成实训项目后，指导教师根据相应的考核标准对学生完成项目情况进行严格考评。
对做得比较好的学生，指导教师应给予表扬。
通过给学生布置项目，使学生明白：我要做什么，我应该怎样做，如何做得更好。
学生带着任务去实训，他们的自主性和积极性会更高，会收到事半功倍的实训效果。
同时学生在共同完成实训项目的过程中，互相学习，培养了他们的团队合作精神。
五、启发式教学法
启发式教学法又称暗示教学法，即在教学过程中，教师通过启发诱导或暗示来开发学生的潜能，活跃学生的思维并激发其创造性，使学生在充满乐趣的情境中进行探索性学习。
如：在“日光灯线路的连接”这一实训项目中，教师可以提出这样的问题：“同学们，请问荧光灯正常发光后，如果此时把启辉器去掉，荧光灯还会继续发光吗？”听到这话，学生心里会充满好奇，纷纷回答灯会熄灭或灯还会继续亮。
这时候，教师不忙于表态，让学生带着这个问题，一边思考，一边实践。
当结果出来了之后，教师重提这个问题，并给学生讲解荧光灯线路的工作原理，加深学生的印象。
总之，在实训课中采用启发式教学法，可以激发学生的兴趣，达到既传授知识又提高学生综合能力的目的。
职业教育对多数学生来讲仍然是一种就业教育，职业教育的特色就是培养学生的技能，忽视了技能训练、能力培养，职业教育就没有生命力，因为用人单位接受毕业生时首先考虑的是顶岗操作。
那
么如何有效地提高实训教学质量，是实训指导教师长期面临的一个重要课题，这需要我们不断地去探索。
参考文献：
[1] 叶云汉主编.电机与电力拖动项目教程.科学出版社，2008 年版.。