小学语文微格教案--苏祎
微格教学教案语文
微格教学教案-语文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本节课的生字词。
（2）能够理解并运用本节课所学的成语和典故。
（3）能够流利地朗读和复述课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的语文实践能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生诚实守信、团结合作的品质。
二、教学内容1. 课文讲解：（1）讲解课文中的生字词及其用法。
（2）解析课文中的成语和典故。
（3）分析课文的主题思想和作者观点。
2. 课堂练习：（1）抄写生字词。
（2）用成语造句。
三、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课所学内容。
（2）介绍本节课的学习目标。
2. 讲解课文：（1）讲解生字词。
（2）解析成语和典故。
（3）分析课文主题思想和作者观点。
3. 课堂练习：（1）抄写生字词。
（2）用成语造句。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生参与度。
（2）学生回答问题准确性。
（3）学生课堂纪律。
2. 作业评价：（1）生字词抄写情况。
（2）成语造句质量。
五、教学资源1. 教材：语文课本。
2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
3. 参考资料：相关成语故事书籍、网上资源。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生在实际语境中学习和运用语文知识。
3. 启发式教学：引导学生主动探究，发现知识点，培养学生的自学能力。
七、教学方法1. 讲授法：讲解生字词、成语、课文主题等内容。
2. 示范法：教师示范朗读、复述等，学生跟随模仿。
3. 小组讨论法：分组讨论课文内容，培养学生合作学习能力。
八、教学环节1. 课前预习：学生自主预习课文，了解生字词、成语及课文大意。
2. 课堂讲解：讲解生字词、成语、课文主题等内容。
3. 课堂练习：抄写生字词，用成语造句。
B班第四课微格教案
酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？
会员免费下载 明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也
西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：Байду номын сангаас以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，
我要学习的时候，他偏偏要睡觉！ 飞 龙：这确实得换。服务员同意给你换了吗？ 李种文：她既没有说同意，也没说不同意，只是说再等等。
小学语文微格教案模板
一、教案名称《（课题）》微格教案二、年级及科目年级：______ 年级科目：语文三、课题《（课题）》四、主讲人主讲人：______五、设计理念本教案以学生为主体，教师为主导，通过精心设计的课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
六、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解课文内容，掌握生字词。
- 学会朗读课文，感受文章的优美意境。
- 学会分析文章结构，把握文章中心思想。
2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、合作交流、探究发现等方法，提高学生的语文素养。
- 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
- 增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。
七、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，掌握生字词。
- 学会朗读课文，感受文章的优美意境。
2. 教学难点：- 分析文章结构，把握文章中心思想。
- 培养学生的观察力、想象力和创造力。
八、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、生字卡片、课文朗读音频、相关图片等。
- 设计课堂活动，准备教学环节。
2. 学生准备：- 预习课文，掌握生字词。
- 准备发言、展示等。
九、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习- 学生阅读课文，掌握生字词。
- 教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 合作交流- 学生分组讨论，交流阅读感受。
- 教师引导，帮助学生深入理解课文。
4. 探究发现- 学生分析文章结构，把握文章中心思想。
- 教师引导学生，培养学生的观察力、想象力和创造力。
5. 情感体验- 学生朗读课文，感受文章的优美意境。
- 教师引导学生，培养学生的语言表达能力。
6. 总结归纳- 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
- 学生回顾所学，巩固知识。
7. 作业布置- 布置课后作业，巩固所学知识。
十、教学反思1. 教学效果评估：- 学生对课文内容的掌握程度。
小学语文微格教案
小学语文微格教案教案标题：小学语文微格教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并运用微格的概念和技巧，提高对语文文章的理解和分析能力。
2. 培养学生的阅读和写作能力，提高学生的语文素养和表达能力。
教学重点：1. 学习微格的概念和技巧。
2. 运用微格进行语文文章的分析和理解。
教学准备：1. 教师准备一份包含微格概念和技巧的PPT。
2. 备有一些适合小学生阅读的短篇文章。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上一节课所学的文章分析方法，提问学生如何分析一篇文章的主题、结构和要点。
Step 2：引入微格概念和技巧（10分钟）通过PPT展示微格的概念和技巧，解释微格是一种通过绘制表格来分析文章结构和内容的方法。
讲解微格的基本构成：横向为段落，纵向为文章要点。
Step 3：示范微格分析（15分钟）选择一篇适合小学生阅读的短篇文章，将文章投影到屏幕上，与学生一起进行微格分析。
教师可以先帮助学生确定文章的主题和段落，然后引导学生根据文章内容填写微格表格。
Step 4：学生练习（15分钟）将学生分成小组，每个小组分发一篇短篇文章和一份微格表格。
要求学生根据文章内容填写微格表格，并在小组内讨论和交流分析结果。
Step 5：展示和总结（10分钟）每个小组派一名代表上台展示他们的微格分析结果，并进行讨论和点评。
教师引导学生总结微格分析的重要性和应用场景，强调微格分析对于理解和写作的帮助。
Step 6：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生选择一篇自己喜欢的短篇文章，使用微格进行分析，并写一篇简短的文章总结微格分析的方法和技巧。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后多阅读各类文章，并尝试用微格进行分析和总结。
2. 在后续的语文课堂中，可以结合微格分析方法进行写作指导，引导学生在写作过程中更好地组织文章结构和内容。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括对微格概念和技巧的理解和应用。
2. 批改学生的作业，评价学生对微格分析方法的掌握程度和写作表达能力的提高情况。
小学语文优秀微格教案
小学语文优秀微格教案语文老师要利用独立阅读文章，培养学生独立学习语文的能力。
作为一名语文老师，快来写一篇语文教案总结自己的教学感悟。
你是否在找正准备撰写“小学语文优秀微格教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！小学语文优秀微格教案1教学目标1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
2.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。
教学重点和难点教学重点：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细写具体。
教学难点：能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。
教学过程第一课时：习作指导课(一)初试身手1.交流材料。
(1)出示材料。
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。
请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”跑了几十里地去看戏。
()常给我们讲故事。
()在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
()干活时会哼上两句流行歌曲。
()边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。
()到文化馆拜师学戏。
()每天看书看到很晚。
()一看到戏曲表演就占着电视。
()(2)思考判断。
学生默读、思考、判断。
(3)交流反馈。
指名学生交流，并说说为什么这样选。
(4)小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。
2.想象“方面”。
(1)确定一事。
如果只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。
(2)想想“方面”。
围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情，可以从多个方面想象来写。
如，爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶路回来生病……(3)小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。
3.由“题”想“事”。
(1)选择题目。
从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光(2)思考想象。
语文微格教学教案模板
#### 教学目标1. 知识目标：掌握本节课的课文内容，理解关键词汇和句子，了解文章背景和作者意图。
2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和思辨能力。
3. 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，增强文化自信，树立正确的价值观。
#### 教学年级[年级]#### 教学科目语文#### 课题[课题名称]#### 主讲人[主讲人姓名]#### 指导教师[指导教师姓名]#### 教学时间[具体时间]#### 教学重点1. [重点一]2. [重点二]#### 教学难点1. [难点一]2. [难点二]#### 教学方法1. 讲授法2. 讨论法3. 问答法4. 案例分析法5. 角色扮演法#### 课时安排[课时]#### 教学过程一、导入新课1. 通过提问、图片、视频等多种方式，激发学生的学习兴趣，引入课题。
2. 简要介绍作者和课文背景。
二、新课讲授1. 课文阅读：- 学生自由朗读课文，圈画关键词汇和句子。
- 教师引导学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。
- 学生分组讨论课文内容，分享阅读感受。
2. 重点讲解：- 对课文中的重点内容进行讲解，如生字词、句子、段落等。
- 结合课文内容，引导学生理解作者的观点和情感。
3. 难点突破：- 针对教学难点，采用多种教学方法，帮助学生理解和掌握。
- 鼓励学生提问，解答学生的疑问。
三、课堂活动1. 小组讨论：- 围绕课文主题，分组进行讨论，分享自己的观点和见解。
2. 角色扮演：- 学生扮演课文中的角色，进行情景再现，加深对课文内容的理解。
3. 写作练习：- 根据课文内容，进行写作练习，如写读后感、续写故事等。
四、课堂小结1. 回顾本节课的教学内容，总结重点和难点。
2. 强调学习方法和技巧，鼓励学生在课后进行复习和巩固。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
#### 教学反思1. 教学过程中的优点和不足。
2. 学生学习情况的反馈。
3. 今后教学改进的方向。
微格教学教案
３、小组间两个人合作出现了哪些困难？你们是如何解决的？
4、同学们还有哪些收获和打算？
（如学生以后还想设计什么样的小报，设计队报、板报等）
教师小结：报纸使我们生活中重要的文化、娱乐的组成部分。人们通过看报了解国内外的新闻，通过看报增长知识，开阔眼界，通过看报休闲娱乐。通过这次制作科技小报，我们发现一张优秀的报纸是来之不易的，除了报纸的刊头、插图、标题、花边、文字每一部分都精心的去设计以外，团队的配合也是至关重要的，希望同学们再接再厉制作出更优秀的美术作品。
（学生自己总结出要从报纸五部分去评价）
1、现在以小组为单位，先自己介绍本组设计的小报内容与制作方法（制作方法：剪贴法；绘制法；剪贴绘制相结合），再说明自己设计的巧妙、独特之处。
2、学生8人为一组大家互评，推荐一人向同学们介绍自己的小报
二、其他同学举手发言，评一评每一组的同学的优点在哪？缺点在哪？
评价点：从报纸五部分去评
刊头
插图
标题
花边
文字
教师提问：
你觉得这组同学设计的小报的优点在哪？不足在哪？
（通过刊头、插图、标题、花边、文字分别去评）
三、评选出最佳科技小报
评选出最佳主编一名
四、下面我们再来一起评价一份少年报，看谁评价的最全面、到位。
五、欣赏了这么多同学的作品谈一谈制作科技小报的收获有哪些？
教师提问：
１、看了这么多的科技小报，听了几位同学的科技小知识介绍，你学到了哪些知识？
引导学生从学到的知识点入手去评价，采取生生互动、师生互动的形式，使评价氛围活跃、达到更好的评价效果
给学生鼓励与肯定
让学生评价设计水平更高的报纸，是学生们的评价水平更上一层楼
通过学生说自己在制作中遇到的问题，从中吸取教训、总结经验，培养学生善于总结的能力，并能在以后的学习生活中学以致用
小学语文微格教学教案_0
小学语文微格教学教案_0精品文档小学语文微格教学教案设计者:XXX教学对象: 小学五年级学生科目: 语文课题: 桥主要的教学技能: 综合技能教学目标:知识与技能:能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情过程与方法:讲授形式和任务驱动形式情感态度与价值观:培养学生的识字技能，掌握朗诵技巧的重要性。
同时学会如何正确书写汉字，培养正确的分析方法。
教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的词句，分析老汉精神教学难点: 体会及分析课文在表达上的特点教学过程:语文微格教学教案-莫泊桑拜师年级:六年级科目:语文课题: 莫泊桑拜师主讲人教材分析:课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。
本文按事情发展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。
叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。
从福楼拜的三次谈话中，让学生懂得:观察要有目的、讲方法;要从不同的角度，不同的方面，不同情境中去细心观察体会，1 / 7精品文档发现其不同特点，并把它写下来。
莫泊桑正是运用这样的方法才写出了许多世界名著，我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观察，用这样的方法去写作。
教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用”酷爱”、”滔滔不绝”造句。
3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重难点:让学生弄明白莫泊桑是怎样下功夫,使功夫练到家的,《卖火柴的小女孩》微格教学教案教学目标:结合图片，让同学们复述课文中的第二部分的故事内容，发挥同学们的想象力，分析其中含义，让学生心里初步感受低层人民的的悲惨生活，激发学生好好珍惜现在的生活环境，以及爱他人的思想感情。
语文组微格教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的教学理念和教学方法也在不断更新。
为了提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校语文组于2023年3月15日开展了主题为“基于核心素养的语文教学策略研究”的微格教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师对核心素养的理解和运用能力，探索有效的语文教学策略。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在语文教学中的重要性。
2. 探索基于核心素养的语文教学策略，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学质量。
三、活动内容1. 观摩课例本次活动以观摩课例为切入点，由我校优秀教师张老师主讲《荷塘月色》。
张老师通过生动的语言、丰富的情感和多样的教学方法，将学生带入到荷塘月色的美丽画面中，让学生在感受美景的同时，体会作者的情感。
2. 研讨交流观摩课后，语文组全体教师进行了热烈的研讨交流。
大家围绕以下几个方面展开讨论：（1）张老师的教学设计是否体现了核心素养的要求？（2）张老师的教学方法有哪些值得我们借鉴的地方？（3）在语文教学中，如何更好地落实核心素养？3. 反思总结在研讨交流的基础上，各位教师结合自身教学实践，进行了反思总结。
大家一致认为，在语文教学中，要注重以下几个方面：（1）以学生为主体，关注学生的个体差异，尊重学生的独特体验。
（2）注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力，提高学生的语文素养。
（3）将核心素养融入教学设计，引导学生进行自主、合作、探究式学习。
四、活动成果1. 教师对核心素养的认识更加深入，明确了核心素养在语文教学中的重要性。
2. 教师们探索出了一系列基于核心素养的语文教学策略，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
五、活动反思1. 本次活动取得了较好的效果，但也存在一些不足。
如部分教师对核心素养的理解还不够深入，教学设计还需要进一步优化等。
语文微格课教案
语文微格课教案一、教学目标1.了解微格课的教学模式和特点；2.掌握微格课的教学方法和技巧；3.能够在微格课中有效地进行语文教学。
二、教学内容1.微格课的概念和特点；2.微格课的教学方法和技巧；3.微格课中的语文教学。
三、教学过程1. 微格课的概念和特点微格课是一种新型的教学模式，它采用小班教学的方式，每个班级只有5-8名学生，每个学生都有自己的电脑，通过网络进行教学。
微格课的特点是：1.个性化教学：每个学生都有自己的学习计划和学习进度，可以根据自己的情况进行学习；2.互动性强：学生之间可以进行互动交流，老师也可以与学生进行互动；3.教学效果好：微格课采用了先进的教学技术和教学方法，可以提高学生的学习效果。
2. 微格课的教学方法和技巧微格课的教学方法和技巧主要包括以下几个方面：1.个性化教学：根据学生的学习情况和兴趣爱好，制定个性化的学习计划和学习方案；2.互动式教学：通过网络进行互动交流，让学生更加积极主动地参与到教学中来；3.多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果；4.评价和反馈：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生及时调整学习方向和方法。
3. 微格课中的语文教学在微格课中进行语文教学，需要注意以下几个方面：1.语文知识的传授：通过多媒体教学，向学生传授语文知识，让学生掌握语文基础知识；2.语文阅读的训练：通过阅读课文和文章，训练学生的阅读能力和理解能力；3.语文写作的指导：通过写作练习，指导学生掌握语文写作技巧和方法；4.语文口语的培养：通过口语练习，培养学生的语言表达能力和交流能力。
四、教学评价教学评价是教学过程中必不可少的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果，及时调整教学方向和方法。
在微格课中，教学评价主要包括以下几个方面：1.学生的学习情况：通过学生的学习记录和作业情况，了解学生的学习进度和学习成果；2.学生的互动情况：通过学生之间的互动交流和与老师的互动，了解学生的学习态度和学习情况；3.教学效果的评价：通过学生的学习成绩和学习反馈，评价教学效果，及时调整教学方向和方法。
小学微格教案模板
小学微格教案模板教案标题：小学微格教案模板教案目标：1. 帮助学生了解和掌握微格的基本概念和使用方法。
2. 培养学生的观察力、逻辑思维和问题解决能力。
3. 提高学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 学生能够理解微格的定义和作用。
2. 学生能够运用微格解决问题。
3. 学生能够通过团队合作完成微格任务。
教学难点：1. 学生能够独立思考和解决微格问题。
2. 学生能够有效地与团队成员合作。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 小组活动所需的微格材料。
3. 学生作业本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引导学生了解微格的概念。
2. 引发学生对微格的兴趣，并提出问题，如“你认为微格有什么作用？”二、讲解微格的定义和作用（10分钟）1. 通过PPT演示文稿向学生介绍微格的定义和作用。
2. 解释微格在不同领域的应用，如数学、科学、艺术等。
3. 引导学生思考微格如何帮助他们解决问题和提高思维能力。
三、示范和练习（15分钟）1. 在黑板上示范如何使用微格解决一个简单的问题，如计算两个数的乘积。
2. 让学生尝试使用微格解决类似的问题，并进行讨论和分享。
3. 引导学生发现微格在解决问题中的优势和限制。
四、小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 分发微格材料和任务卡片给每个小组。
3. 要求学生在小组内合作使用微格解决给定的问题。
4. 监督学生的合作过程，并提供必要的指导和帮助。
五、总结和展示（10分钟）1. 邀请学生展示他们在小组活动中完成的微格任务。
2. 引导学生总结微格的优点和使用技巧。
3. 总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续探索和运用微格解决问题。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生在家中运用微格解决一个与日常生活相关的问题，并写下解决过程和结果。
2. 强调作业的重要性，并鼓励学生积极参与。
教学反思：1. 教师需要提前准备好微格材料，确保每个小组都有足够的资源。
小学语文微格授课教案模板
【教案名称】：小学语文微格授课教案【年级】：五年级【科目】：语文【课题】：小蝌蚪找妈妈【主讲人】：张晓梅【设计理念】：本节课旨在通过微格授课的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，培养他们的阅读兴趣和自主学习能力。
通过角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的思维，提高他们的语言表达能力和合作意识。
【教学目标】：1. 知识与技能：（1）认识并会写“蝌蚪、妈妈、荷叶”等生字词。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解课文内容，理解小蝌蚪找妈妈的过程。
2. 过程与方法：（1）通过角色扮演，提高学生的语言表达能力和表演能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）让学生体会到亲情、友情的温暖。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
【教学重点】：1. 认识并会写生字词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】：1. 理解小蝌蚪找妈妈的过程。
2. 通过角色扮演，培养学生的语言表达能力和表演能力。
【教学准备】：1. 课件：课文图片、生字词卡片。
2. 学具：彩泥、彩纸、剪刀等。
【教学过程】：一、导入1. 教师展示课文图片，引导学生观察并说出图片内容。
2. 提问：同学们，你们知道图片上是什么吗？它们之间有什么关系？二、新课讲授1. 教师带领学生朗读课文，边读边解释生字词。
2. 学生分组，每组选一名代表朗读课文，其他组员纠正读音和停顿。
3. 教师引导学生分析课文内容，理解小蝌蚪找妈妈的过程。
三、角色扮演1. 学生分组，每组选一名小蝌蚪、一名妈妈、一名荷叶等角色。
2. 教师讲解角色扮演的规则，让学生自由发挥。
3. 学生进行角色扮演，其他组员观察并评价。
四、小组讨论1. 教师提出问题：你们认为小蝌蚪为什么找不到妈妈？2. 学生分组讨论，每组派一名代表分享讨论结果。
3. 教师总结讨论结果，强调亲情、友情的温暖。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
导入微格教案小学
导入微格教案小学教案标题：导入微格教案（小学）教学目标：1. 了解微格的定义和特点。
2. 掌握使用微格进行简单计算的方法。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学准备：1. PPT或黑板、白板。
2. 学生练习册或作业本。
3. 小组活动所需的材料（如纸和铅笔）。
教学过程：导入：1. 创设情境：教师向学生介绍微格的概念，可以使用图片或实物来引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导思考：教师提问学生是否了解微格的含义，鼓励学生发表自己的观点。
3. 解释微格的定义：教师给出微格的定义，例如微格是由一系列的小方格组成的网格，可以用于进行简单的计算和解决问题。
示范与讲解：1. 展示微格的结构：教师使用PPT或黑板、白板上的示意图，向学生展示微格的结构和组成方式。
2. 讲解微格的使用方法：教师详细讲解如何使用微格进行简单的计算，例如加法和减法运算。
3. 示例演练：教师给出一些简单的计算题目，引导学生使用微格进行计算，并解释计算的步骤和思路。
小组活动：1. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组分发一些练习题目，要求学生在小组内使用微格进行计算和解答。
2. 合作探究：鼓励学生在小组内相互合作，互相讨论和分享自己的计算方法和答案。
3. 展示成果：每个小组选取一位代表，向全班展示他们的计算过程和答案，并解释他们的思考过程。
巩固与拓展：1. 个人练习：学生在练习册或作业本上完成一些与微格相关的练习题目，巩固所学内容。
2. 拓展思考：教师提出一些拓展问题，鼓励学生运用微格进行更复杂的计算和解决问题，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
总结：1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调微格的使用方法和优势。
2. 学生回答教师提出的总结问题，检查学生对本节课内容的理解程度。
扩展活动：1. 创设情境：教师提供一个实际问题，鼓励学生运用微格进行解答，并展示他们的解决思路和答案。
2. 小组分享：学生将自己的解答和思考过程与小组成员分享，促进彼此之间的学习和交流。
小学语文微格 教案
小学语文微格教案教案标题：小学语文微格教案教案目标：1. 帮助学生了解和掌握微格的基本概念和用途。
2. 培养学生的语文思维能力和创造力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 理解微格的概念和用途。
2. 运用微格进行语文学习和写作。
3. 培养学生的创造力和思维能力。
教学难点：1. 运用微格进行语文学习和写作的能力培养。
2. 提高学生的创造力和思维能力。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教材、微格模板、笔、纸。
2. 学生准备：课本、笔、纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一张用微格整理的文章或图片，引起学生的兴趣，提出问题：你们知道这是什么吗？有什么作用？Step 2：讲解微格的概念和用途（10分钟）教师简要介绍微格的概念和用途，解释微格可以用于整理思路、归纳总结、展示观点等方面。
Step 3：示范运用微格（10分钟）教师选择一个适合的语文知识点，比如古诗词，示范如何用微格整理古诗词的内容和思路。
同时，教师可以通过PPT或黑板上的示范微格，引导学生一起思考和讨论。
Step 4：学生练习（15分钟）学生根据教师的指导，选择一个自己喜欢的课文或文章，运用微格进行整理。
教师在学生练习的过程中给予必要的指导和帮助。
Step 5：展示和分享（10分钟）学生将自己整理的微格展示给全班同学，并分享自己的思考和感受。
教师可以组织学生之间互相评价和交流，促进学生的学习和进步。
Step 6：总结和评价（5分钟）教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励他们在今后的学习中继续运用微格进行整理和思考。
教学延伸：1. 学生可以用微格整理其他学科的知识点，如数学公式、科学实验步骤等。
2. 学生可以用微格进行写作，如写一篇记叙文、议论文等。
教学反思：本节课通过引入微格的概念和用途，培养了学生的语文思维能力和创造力。
通过示范和练习，学生掌握了微格的使用方法，并能够运用微格进行语文学习和写作。
在展示和分享环节，学生之间的互动和交流增强了学习的效果。
小学语文微格课教案
小学语文微格课教案教案标题：小学语文微格课教案教学目标：1. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
2. 提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
3. 培养学生的创造力和思维能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：本节课将以小学语文微格课为主题，通过让学生参与微格课的编写和表演，达到提高学生的语文素养和综合能力的目的。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引入微格课的概念，与学生一起探讨微格课的特点和意义。
- 通过展示一些优秀的微格课视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 学习（15分钟）：- 分组让学生自行选择一个小学语文知识点，例如诗歌朗诵、成语故事等。
- 学生在小组内共同编写一份微格课教案，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
- 教师在学生编写的教案中给予指导和建议，确保教案的合理性和有效性。
3. 实践（20分钟）：- 各小组派代表上台进行微格课的表演，其他学生进行观摩和评价。
- 教师对每个小组的表演进行点评，并与学生一起总结优点和改进之处。
4. 总结（5分钟）：- 与学生一起回顾本节课的学习内容和过程，总结学到的知识和经验。
- 鼓励学生对微格课的编写和表演进行反思，提出自己的想法和建议。
5. 作业（2分钟）：- 布置作业：让学生在家中选择一个自己感兴趣的主题，编写一份微格课教案，并准备下节课的表演。
教学评估：1. 教师观察学生在小组合作中的表现，评估学生的合作意识和团队合作能力。
2. 学生的微格课表演和教案编写质量，评估学生的语文表达能力和创造力。
3. 学生的观摩和评价，评估学生对微格课的理解和认识。
教学延伸：1. 鼓励学生利用多媒体技术，制作更丰富多样的微格课表演。
2. 引导学生进行微格课的互动交流，提高学生的表达和沟通能力。
3. 鼓励学生参与语文微格课的比赛或展示活动，展示自己的才华和创造力。
教学资源：1. 优秀的微格课视频和教案范例。
2. 小组合作的指导书和教师评价表。
3. 多媒体设备和投影仪。
小学语文微格教学教案
小学语文微格教学教案一、教学目标本节课通过小学语文微格教学，旨在培养学生的语文能力和创造力，具体目标如下：1. 培养学生的阅读理解能力，提高对课文的理解和表达能力；2. 提升学生的写作能力，培养良好的写作习惯和创作能力；3. 培养学生的口头表达能力，提高语言交流能力；4. 培养学生的思维能力和逻辑思维能力，提高解决问题的能力；5. 增强学生的团队合作精神，培养良好的学习氛围。
二、教学重点1. 培养学生的阅读理解能力，提高对课文的理解和表达能力；2. 提升学生的写作能力，培养良好的写作习惯和创作能力。
三、教学准备1. 教学课文：《小学语文微格教学教案》；2. 教学素材：学生课本、笔记本、教学PPT等；3. 教学工具：投影仪、黑板、彩色笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师以问题形式导入：“你们知道什么是微格教学吗？它和传统的教学方式有什么区别？”引导学生思考和回答，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（20分钟）教师组织学生进行课文阅读，要求学生在阅读后回答相关问题，并进行讨论。
同时，教师指导学生提取出关键信息和重点内容，并进行总结和归纳。
3. 写作练习（25分钟）教师布置写作任务，要求学生根据所学课文内容，进行写作练习。
学生可以选择自己感兴趣的题目进行写作，也可以按照教师的指导进行写作。
教师鼓励学生进行创造性写作，并提供适当的指导和建议。
4. 听说训练（20分钟）教师利用课文中的对话进行听说训练，要求学生模仿对话内容进行练习，并进行口头表达和交流。
教师可以设置一些情境，让学生在情境中进行对话和交流，提高学生的口头表达能力和语言交流能力。
5. 课堂展示（15分钟）教师安排学生进行课堂展示，学生可以展示他们的写作作品、口头表达或其他与课文相关的内容。
教师鼓励学生发表自己的见解和观点，并给予适当的评价和反馈。
六、教学反思通过本节课的小学语文微格教学，学生的阅读理解能力和写作能力得到了有效地提高。
学生在听说训练和课堂展示环节中积极参与，展示出了良好的学习氛围和团队合作精神。
小学微格试讲教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握本节课所学的知识点，提高自己的教学技能。
2. 过程与方法：通过微格试讲，锻炼学生的教学设计、课堂组织、教学评价等方面的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱教育事业，尊重学生，关爱学生的情感态度。
二、教学内容1. 年级：四年级2. 科目：语文3. 课题：《草原》三、教学时间1. 教学时长：40分钟2. 微格试讲时长：20分钟四、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受草原风光，提高学生的阅读能力。
2. 教学难点：培养学生对草原风光的热爱之情，提高学生的审美情趣。
五、教学过程一、导入1. 教师出示草原风景图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？你们对草原有什么印象？”2. 学生回答后，教师总结：“今天，我们将一起走进《草原》，感受草原的美丽风光。
”二、新课导入1. 教师朗读课文，引导学生注意课文中的优美语句，提问：“课文中有哪些句子让你印象深刻？”2. 学生回答后，教师总结：“同学们，这篇课文描绘了草原的美丽风光，让我们一起来学习。
”三、新课讲授1. 教师带领学生逐段阅读课文，分析课文内容，提问：“这段课文写了什么？这段课文表达了作者怎样的情感？”2. 学生回答后，教师总结：“同学们，通过学习课文，我们了解到草原的美丽风光，感受到了作者对草原的热爱之情。
”四、巩固练习1. 教师提问：“如果你来到草原，你最想做什么？”2. 学生回答后，教师总结：“同学们，草原是一个美丽的地方，让我们一起来描绘一下你心中的草原吧。
”五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的知识点，提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了《草原》，感受到了草原的美丽风光，希望同学们能够热爱大自然，保护我们的家园。
”六、作业布置1. 阅读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 想象一下，如果你是一位草原上的小牧民，你会做些什么？写一篇短文。
微格教案模板范文小学语文
课题名称：小学语文《》年级：小学XX年级学科：语文课时： 1课时教学目标：1. 知识与技能目标：- 让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，掌握生字词。
- 通过对课文的学习，了解文章的主题和作者的情感。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
- 通过对课文的分析，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的求知欲。
- 培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 通过朗读，感受文章的情感。
教学难点：1. 理解文章的主题和作者的情感。
2. 通过朗读，表达出文章的情感。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 课文朗读音频。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这篇文章是谁写的吗？它讲述了怎样的故事？二、自主学习1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，理解词义。
2. 学生画出自己不认识的生字词，并查阅字典或与同学讨论。
三、课堂讨论1. 教师引导学生围绕课文内容进行讨论，如：- 课文主要讲述了什么？- 文章中的哪些地方让你印象深刻？- 你认为作者想表达怎样的情感？2. 学生分组讨论，每组选派代表发言。
四、朗读指导1. 教师示范朗读课文，让学生感受文章的情感。
2. 学生分组进行朗读，教师指导学生如何把握语气、节奏等。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得。
3. 教师布置课后作业，如：- 课后再次阅读课文，思考文章的主题和作者的情感。
- 收集与课文相关的资料，进行拓展阅读。
六、板书设计课题：《》生字词：（此处列出本节课的生字词）主题：（此处列出文章的主题）情感：（此处列出文章的情感）教学反思：本节课通过多种教学方法，如自主学习、小组讨论、朗读指导等，帮助学生理解课文内容，掌握生字词，感受文章的情感。
微格教学：提升学生习作品质
微格教学：提升学生习作品质作者：顾玉梅来源：《小学教学参考(语文)》2019年第04期[摘要]微格教学之于作文，就是将写作学的知识系统分解为若干个有机的部分，将各项技能拆分到日常的阅读教学、习作评讲中，一部分一部分地进行分解教学，进行系统训练。
微格教学的作文命题视角要小，应贴近学生的生活实践；习作方法训练要渗入日常阅读教学中，拟题、行文、表达均要有例可循，有法可依；批改作文时应师生互动，微格定点，讲究实效。
经过持之以恒的微格训练，实现作文教学的由扶到放，能够打开作文高深神秘之“枷锁”。
[关键词]微格教学；作文命题；写作方法；批改作文[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）10-0069-02微格教学源于20世纪60年代。
当时，美国斯坦福大学的教授对师范生教育实习的试教过程进行改造。
他们把教学技能分解成各个小部分，如导入、讲解、演示、答问、结课等，进行单独训练，经过分析、反馈、评价，使受训者的教学行为逐步完善。
这样便形成了微格教学这一方法。
在作文教学中，使用微格教学法，可以达到四两拨千斤的效果。
微格教学操作性强，可以使学生在相应的“格”里认识到写作的基本规律，经过系统训练，使写作变难为易。
学生要写成一篇成功的作文，必需积累必要的写作素材，掌握一定的写作方法。
采用微格教学法正好可以促使学生学会写作。
一、作文命题的微格艺术——化大为小此处的“小”不是指学生写作空间和范围的缩小，而是指从学生实际出发，将作文命题的空间转移给学生，教师只提供给学生一个词、一幅画、一篇故事、一则寓言或一首诗歌等，以此来诱发学生思考。
当然，教师所给出的这些材料往往是多义的，给人的启示也是多方面的。
中年级习作训练中有“学习写想象作文”的教学任务，我曾选择《假如我是老师》之类的命题让学生写，认为可以引起他们表达的愿望，能让他们自由发挥。
但结果却令人失望，只有少数学生有兴趣，多数学生反映无话可说。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
微格教案
教师姓名：苏祎单位：北京市昌平区第二实验小学
教学反思
昌平第二实验小学苏祎
作为一名入职不久的教师，很荣幸能参加本次北京市青年教师微格大赛。
通过本次比赛，不仅让我有了很大的成长和进步，更让我在一次一次磨课修改中，学会了如何思考，如何研究，如何设计课堂。
本次课的设计有两大亮点。
第一个亮点在于充分利用课堂环境，让学生实践所学句型。
本课的新授句型为’ Nice to meet you.’，本句型应用于两人的第一次见面。
语言的使用语境在以往的授课中总是被忽略，所以学生在真正使用语言的时候往往会产生错误。
针对这一问题，我们设计了利用真实环境让学生切实感受，加深印象。
第二个亮点在于给学生进行文化渗透。
本课内容重点在于见面打招呼，而不同的国家有着自己不同的见面礼仪。
在课程设计中，我们加入了不同国家不同的见面礼仪，让学生亲身体会，大胆实践，在活动中体会不同的文化。
微格比赛时，我的发挥基本和平时无异。
但是看过了更多选手的微格课设计，认真反思每一节课，学习每个人的课堂设计特点。
我针对课英语课堂如何进行设计有了很多反思，分为以下几个方面：
一．如何让每个孩子都张嘴？
我们的每个班级都有30-40个学生，一节课40分钟，很难让每个孩子都得到机会张口说话。
在本次微格课的比赛中，我也发现，老师们在设计课堂活动中，都会运用大量的小组活动或两人活动。
这时候小组活动就显得尤为重要。
然而小组活动的效率有多高，是我们每个老师都该充分思考的问题。
要保证小组活动的效率，我想到了以下几点办法：
1.大力培养小组长，寻找老师的好帮手
小组比较多的时候，老师无法顾及到每个孩子。
这时就需要小帮手来帮忙。
这
些学生不一定是英语最好的，但是却一定要是有组织能力和责任心的。
在课上和课
下对小组长进行几次培训。
如：角色扮演时组长要用“You are…”来安培角色、每
个角色要轮换扮演等等。
明确组长任务和地位，充当老师的好帮手。
2.明确活动目标，确保活动质量。
其实在每节课之前，我们都会设计课堂的教学目标。
为了达到教学目标，我们就需要每一个教学环节都真实有效。
在以往的小组活动中，学生往往不知道达到什
么样的程度该停止。
有的小组追求速度，但是质量不高；有的小组质量很高，但是
速度很慢。
这就要求老师的要求要明确，目标要清晰。
针对这一点，我们可以设立
不同的目标，分层对待。
在本次比赛中，我就发现，很多老师在设计的时候，都应
用的分层目标这一方式。
不同水平层次的学生可以选择不同的目标来达成，而达成
不同的目标之后，也会有不同的小组奖励或激励制度。
这样，学生们可以根据自身
情况和小组情况有针对性的练习，逐步提高。
小组活动的效率也就大大提高了。
二．老师在课堂充当了什么角色？
老师站在讲台上，角色往往很难定位。
我们究竟是教授者，还是引导者，还是学习者？通过这次微格课，我觉得教师在课堂中应该充当的是示范和引导的角色。
本次课我加入了不同文化习俗的学习和讲解。
在这一环节虽然实施得不错，但是依然还有欠缺。
我把大部分的精力都放在了讲解上，却忽略了示范和亲身实践的重要性。
所以在最后的环节，感觉仓促而过，也没有真正达到练习的目的。
以上是我在观看了各位选手的比赛，又根据自己的课程所进行的反思。
除此之外，核心问题和问题链也是我本次比赛的一个重大收获。
之前的课堂上，我提出的很多问题都很混乱，缺乏层次性和目的性。
有的问题甚至是浪费时间的无意义问题，不仅不能锻炼孩子的语言和思维，还会让课堂松散杂乱。
通过本次微格课比赛，我系统学习了课堂提问的技巧，针对课堂目
标层层设计问题链，最终解决核心问题。
这一技能在我本次讲授的一年级课程中可能体现的并不明显，但是相信随着年级的提高，内容的增多，语言层次性的丰富，这一技能一定会对我的课堂和学生的学习产生巨大的推动作用。
通过本次微格课比赛，我得到了很大的锻炼，也通过观摩其他选手的精彩课堂，学习了很多技能和方法。
希望在以后能够有更多的机会学习进步。
教师点评：
苏祎老师在本次北京市青年教师微格课比赛中以小组排名第一的成绩荣获一等奖。
她所呈现的是一节一年级的以会话讲解为主的微格教学，主要讲授陌生人初次见面问好的情景。
教师所设计的教学活动层次分明，课堂组织形式多样，充分体现了英语学科所倡导的工具性与人文性的双重性质。
本课的教学过程表现出以下突出特点：
一、教师通过语境和活动创设，激发学生参与课堂教学的深度和广度
低年级的学生在课堂上注意力集中时间较短，在本课讲解中教师结合了多种教学活动和教学方法，调动了学生的积极性。
在呈现新知后，教师通过TPR教学形式、角色扮演教学方法，使学生充分参与课堂。
在本课的讲解设计中，教师关注学生对语境的理解，并遵循《课标》
中倡导的“注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言”。
教师充分利用周围环境，让学生离开座位，走向被邀请的教师中间和陌生的老师们进行交流。
在这样的环境下运用语言，鼓励学生积极体验、实践语言，逐步掌握语言知识和技能，让学生真实实践语言，在情感、行为和思维上都积极参与课堂。
二、教师通过准确的讲解技能，引发学生情感和思维的共鸣
通过观看教师比赛的录像，我发现教师发挥正常。
教师能够为一年级学生用清晰简洁、条理清楚、术语准确、快慢适合的语言，通过描述法、类比法等的讲解方法帮助学生理解新授句型Nice to meet you.在微格教学中，教师设计邀请学生所不认识的老师进入课堂，为学生创造真实的“初次见面”的语境。
通过已学的询问名字以及新学的问候语搭建对话框架，让学生与新老师交朋友，真实实践运用语言的同时，培养学生友好待人的交际技能。
教师还结合多个国家初次见面的礼仪视频，采用描述式讲解方法，引导学生感受不同国家文化，拓展学生的国际视野，培养学生跨文化交流的意识和技能。
三、教师通过进行教学反思，对当下的教学理念有了深入的认识
教师通过参赛及对自己微课教学比赛的深入反思，教师在制定教学目标、教师角色定位等方面有了很大的转变。
教师的教学目标不再局限于着眼某个教学活动或课时结束时学生对知识的掌握程度，而是更加注重学习过程中学生参与的量和质。
教师清楚认识到学生是学习的主人，也是课堂的主人。
随着课题研究的深入，教师逐渐学习着，将课堂的“主体”地位还给学生。
一个活动中有多少学生能真正的动起来，说起来，思考起来，这些逐渐成为教师们在设计教学活动时所考虑的重要因素。
因为，教师们深刻体会到，学生只有真正参与，真正用英语去“做事情”，才能体会英语语言的实用性，才能学到真正有用的英语。
四、只要搭建平台，教师将飞速成长
苏祎老师热爱教育事业，专业素养强，教学基本功扎实，教育教学有创新的精神。
她曾在北京市和区里做过研究课。
经过近三年的历练和快速成长，她能够准确地理解《新课标》理念，并能够结合《北京市中小学英语学科改进意见》指导自己的教育教学工作。
她已经逐步具备了娴熟的教学技能，并形成了自己的特色教学和教学风格，正成为我区英语教学的中坚力量。
希望北京市多搭建这样的平台，让更多的年轻老师成长！
北京市昌平区教师进修学校中学高级刘玛丽。