论大学生创新精神和实践能力的培养

论大学生创新精神和实践能力的培养

姓名:谢男男

系别：电子信息工程专业:电子信息工程技术班级：104031 学号：13 【关键词】创新精神; 实践能力; 非智力因素; 途径;

大学生创新精神和实践能力的重要意义：

未来的人才除了具备基本素质外,还要具备与21世纪的信息时代相适应的支配资源的能力、使用信息的能力、掌握新技术的能力及应用新技术进行创新的能力,这正是对以培养创新精神和实践能力为重点的呼唤。

从当今素质教育和新课改的要求看,要努力创造学习化的社会环境。学生最关键的已不是信息的拥有量,而是分析和利用信息的能力。国家和社会为大学生们提供多种方式、多种层次、多种手段的学习机会,大学学习成为社会最广泛、最普遍的、人人都能参与的行为。终身教育时代,一切为提高人的素质,为了人的全面发展提供机会和条件,这不仅是教育科学发展观的核心,不仅是以人为本的要求,也是建设小康社会的必然要求。

怎样培养大学生的创新精神和实践能力呢？

（一）学校方面：

1、营造良好的校园文化氛围，激发学生的创造力

学校要充分利用电影、电视、广播电台、多媒体、图书馆、板报、墙报等信息渠道扩大学生视野，引发学生求知欲望；邀请专业战线上卓有成就的人才，与同学们见面谈心，做学术报告，巩固专业思想，吸取经验，培养成才意识；校领导、教师和管理人员要关心爱护学生，帮助他们克服传统保守意识，克服心理压抑感和自卑感，激发学生的创造欲望，不断提高认知水平，使之具有文明开放观念，懂得交流与沟通，培养学生的参与意识和能力。

2、多层次、全方位开展第二课堂活动

第二课堂活动是对第一课堂活动的有益补充，是培养和提高学生创新素质的重要途径。通过大力开展大学生科技活动，举办各种学术讲座，组织学术、艺术、实践、体育等各类社团活动，举办“篮球比赛”等各类竞赛活动，丰富校园文化生活，激发学生的竞争意识。

3、改善教育环境，营造民主气氛

应充分调动学生参与学校管理事务的积极性，鼓励学生参加有关学生管理决策的讨论决定，这样既可以增长学生的才干，又能充分发扬民主，提高学生管理工作的成效。学校在专业设置和课程设置方面既要满足经济社会发展的各种需要，又要迎合学生的多样化职业兴趣，学校要多听取社会各界人士以及教师、学生的反馈意见，以提高教学管理质量，增强管理效能。

（二）老师方面：

1、教师应首先更新教学观念。

从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念；教师应该改进教学方法，变灌输方式为主动探索式，变学生的被动学习为主动学习，努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围，运用有利学生创新意识培养的教学方法，为学生创新意识的培养创造条件；教师要营造和谐氛围，使学生参与创新养学生的创新精神，要创设有利于培养学生创新精神的教学氛围，而和谐、民主的教学氛围，有利于解放学生思想，活跃学生思维，使其创新精神得以发挥。

2、培育创新思想，是培养和提高大学生创新能力的前提。

要通过课堂教学激活大学生的创新意识。因此，要通过改进或改革，使我们教师的教案丰富多彩、传授内容新颖先进、教学方式灵活多样，以充满生机和活力的启发式教学启迪和激活大学生的创新意识。要通过教育强化大学生的创新观念。正确的观念导致正确的行动，要培养和提高大学生创新能力，应注重大学生创新观念的培养与更新。创造力是生产力诸要素中最核心的要素。引导大学生树立信心，自觉将自己的创造潜能与学习、事业结合起来。

3、不断更新和改革课堂教学方法和模式，为大学生提供良好的教学内容。

要鼓励学生标新立异，不拘泥于已有论断。要鼓励采用创造性教学法。所谓创造性教学是指在教学过程中把握创造活动的一般规律，引导学生以积极的态度，运用创造性思维，充分发挥自身的潜力来吸收已有文化成果，探索某些未知问题所采用的各种教学方法。

4、要教育者改变居高临下的习惯姿态，真心诚意地与学生平等交往与交流。

在和谐融洽的气氛中协调完成教学任务；要实现角色变换，教师由教育的操纵者、主宰者转变为引导者，学生由被动的主体转变为自主学习的主人；放弃严格控制，让学生舒展天性，生动活泼地成长发展；要淡化书本权威和教师权威，鼓励自由思考、自主发现，着力培养学生质疑提问的习惯；要摒弃强制性的统一思维、统一语言、统一行动，鼓励个性和独特，宽容探索中产生的错误和荒诞，培养标新立异，敢为人先的勇气。

5、加强大学生心理健康教育。

当代大学生处于社会急剧变迁的环境之中，社会环境的挤压日益凸显。如生活节奏快、竞争加强、贫富悬殊等造成的人际关系障碍，以及情感调适不良、就业压力大等。诸如此类的问题导致许多大学生心理失调，影响自身潜力的发挥甚至影响正常的学习生活。建设一支具有心心理教育能力的教师队伍，重视在课堂教学中对学生进行心理素质培养，并设立“心理咨询室”，随时帮助学生解答心理疑难问题，为他们提出正确的调节方法，使其摆脱心理压力从而以全新的面貌健康地面对生活、学习。

（三）学生方面：

1、改革培养模式，激发学生的创新意识

（1）学生以自主性学习为主，教师解惑为辅。学生自主性学习即通过教师指导来实现，教师由讲转向导，使学生由被动学习转向自主学习。

（2）优化课程结构，改革教学内容。大学教师的主导作用是通过引导、点拨的方式发挥学生的积极性、主动性，提高创新能力。教师既是知识的传授者，也是创造教育的实施者

2、加强社会实践活动，培养学生的合作意识和组织能力

在社会实践活动中，学生不再是一个被动的接受者而是活动的主体。在这种情形下，学生的积极性被调动起来。他们对现实的感觉和认识的深度、广度都不是在封闭的环境下所能比拟的。他们身上具备的各种基本素质和潜能会得到发挥，合作意识和组织能力得以加强，因而容易产生创造性火花，表现出创造举动。

要让大学生在实践中培养和提高自己的创新能力。大学生应该主动参加各种社会实践活动，适当增加实践环节，丰富实践内容。一方面要坚持实践内容和形式的多样性，以实现多侧面、多领域锻炼;另一方面要强调实践的创新性，提高实践的层次，每一次实践不能只简单地重复过去，只有在内容和形式上都比过去有所发展，有所突破，才能有所创新。同时，大学生还应注意提高对每次实践活动的利用率，注重在群体实践活动中相互学习，取长补短，提高自己。

附：

（一）大学生参与实践创新训练是提高大学生创新能力的有效方法1、通过实践创新训练为培养创新性人才，是一条切实可行的思路。

大学生自身的条件虽然对创新能力的培养会比较困难，然而大学生有可能在短时间内让自身的创新能力得到有效提高。这里，需要的是思想上的解放，抛弃“不可能”这种思想的禁锢，用一种创新思维，创新途径来解决这一棘手问题。实践创新训练，是一种创新型的训练，在实践中不断创新提高完善，在创新中不断创新，创新地解决遇到的困难和问题。实践创新训练可谓为大学生提高创新能力，培养创新本领而“量身定做的衣裳”。

2、实践创新训练是架起传统教学方法和培养创新型人才的桥梁。

大学生从小到大学接受的是中国式应试教育。由于受传统的教育思想影响，我国高等学校创新精神、创新意识、创新思维、创新能力的培养是突出的薄弱环节，普遍存在着重理论，轻实践；重知识，轻能力；重统一要求，轻个性发展；重智力因素，轻非智力因素培养；重基础知识、基本技能的训练，轻学生创造性思维的培养等问题。这样的教育体制培养不出来能够灵活运用所学知识，具有发现问题和解决问题的具有创新思维、具有创新能力的学生。实践创新训练针对性强，能够根据当代学生具体情况，从学生实际出发，调动学生对知识学习的主动性，衔接好传统教育与学生创新能力的培养，从而培养学生对知识的驾驭能力，唤起学生对未知领域，对困难的探索欲望，激发学生的创新潜力，逐步能够建立起创新思维，掌握创新办法，拥有创新灵感，提高创新能力。

3、实践创新训练为培养人才提供了宽广的思路。

在实践创新训练下培养的人才是具有较高综合素质的，人才的专长也不只是限于本专业。学生在实践创新过程中需要加深专业知识的学习，也许要吸收很多非专业的知识。学生的发展不再局限于自身的专业，而朝向多元化，特长兴趣化，社会需求化的方向发展。在实践创新中学生可以体会到团队精神的重要性，学会自己在团队中如何担任好自己的角色，学会获取信息分析信息提取信息的能力，学会自学，自立。学生在实践创新训练中按照自己的专长，