课堂问答智慧与艺术第四周测试题答案
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1
当学生回答正确或错误时，教师作出判断和引导的理答方式，包括肯定和否定两种。这样的理答我们称之为（）。
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A.
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其他
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B.
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诊断性理答
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0.50/0.50
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C.
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发展性理答
D.
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支架性理答
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2
下面是特级教师王崧舟的一个教学片断：
师：嗯！看青年画鱼，什么地方给你留下的印象特别深？
生：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。”
师：嗯！听出来了！青年画鱼那一丝不苟的劲儿给你留下的印象特别深，是吗？其他同学呢？
请问，在这个教学片断中，王崧舟老师使用的肯定方式是（）。
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A.
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简单肯定
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B.
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提升肯定
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C.
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重复肯定
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0.50/0.50
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D.
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其他
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3
下面是特级教师王崧舟的一个教学片断：
师：同学们，面对这巍然屹立的万里长城，你最想说的是什么？请把你的话写下来，就是你献给长城的题词。
生：长城是个奇迹，一个由伟大的民族创造的气魄雄伟、年代久远、工程浩大、施工艰难的伟大奇迹！题词人：张亮。
师：超过克林顿。（笑声）
生：我爱我们伟大的长城，更爱我们伟大的中华！题词人：鲁平凡。
师：感情真挚，表达凝练！
生：长城是我的骄傲，我们的骄傲，我们中华民族的骄傲。正如美国总统克林顿所言：“长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。”题词人：李为栋。
师：由我到我们再到中华民族，一气呵成、激情澎湃，真好！
请问，在这个教学片断中，王崧舟老师使用的肯定方式是（）。
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A.
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其他
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B.
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简单肯定
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C.
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重复肯定
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D.
•
提升肯定
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0.50/0.50
3
分)
小张同学是刘老师班上的一位同学，他在刘老师的课堂上发言比较积极，但是总是无法讲到要点。对于这种“小唐僧”式的学生，刘老师可以考虑采取的理答有（）。
得分/总分
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A.
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小张同学，最好用一句话概括你的观点哦！
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0.50/0.50
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B.
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我怎么没听明白你的意思呢？太啰嗦了，你先坐下吧，听别人说吧！•
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C.
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你很爱思考，值得表扬！同学们一起来帮他解决吧。
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D.
是这样吗？再认真想一想。
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4.一般来说，特级教师最常使用的否定理答方式是（）。
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A.
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否定纠正
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B.
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简单否定
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C.
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以上都不是
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D.
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否定探索
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0.50/0.50
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5
王老师是一位语文教师，班上的小李同学性格活泼，课堂上发言踊跃，但是他的发言总是答非所问，是班上有名的“小跑题”。例如有一次王老师提问：“当‘我’放小鸟飞上蓝天时会想些什么呢？”小李同学回答了“老师，每次我爸爸出差时，我总是非常舍不得他。”。
此时，王老师比较合适的理答是（）。
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A.
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小李同学你先坐下，我们请下一位同学来回答这个问题。
0.00/0.50
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B.
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老师的问题是当“我”放小鸟飞上蓝天时会想些什么呢？告诉老师你为什么想到了爸爸。
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C.
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你在认真听课吗？有没有听懂问题？
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D.
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你回答的不对，坐下吧。
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6
课堂问答的完整过程包括发问、候答、叫答、理答四部分。对7
理答的主要作用是不断激发和提升学生的思考。对
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8
在诊断性理答中，特级教师更喜欢用简单肯定的方式去告诉学生他们的回答是对的。错
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9
千篇一律的肯定，往往脱离具体的课堂情境，缺乏针对性。要让学生知道好在哪里，才能既鼓励回答的学生，同时也给其它学生作出示范。
只有提升肯定才能做到百变。对
10
下面是一段课堂实录：
师：5+3＝？你能计算吗？说说你是怎么算的？
生：我先数5，接着再数3个数，得6、7、8.
生： 5和3组成8，5加3得8.
正在这时，突然一个学生边举手边站起来大声地说：“5加3得1”
师：哦！5加3还会得1？你是怎么想的？请说给老师和同学们听听。
生：今天是星期五，再加3天，不是星期一吗？所以5加3得1。
师：真棒！原来是这样。
师：这样的5加3得1，实际应该怎样说更好呢？
生：5加3只能是8了，因为一星期只有7天，8减去7才得1.
在这个案例中，教师运用的理答类型是否定纠正。错
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11
特级教师戴银杏在执教《画角》一课时，发现有两三个学生把100度的角画成了80度，戴老师于是邀请一位同学在实物投影仪上演示画角的过程。下面是他们的对话：
师：在刚才这位同学画角的过程中，你发现了什么？
生A：他画错了，因为他在量角器上数刻度时数反了。
师：他的错误对你有什么启发帮助呢？