高一生物基因在染色体上

合集下载

基因在染色体上课件2020-2021学年高一下学期生物人教版必修2

基因在染色体上课件2020-2021学年高一下学期生物人教版必修2
高中生物学 人教版 必修2 第2章 基因与染色体的关系
第2节 基因在染色体上
展示技能:讲解技能
讨论
1.对人类基因组进行测序,为什么首先要确定哪些染色体?
2.为什么不测定全部46条染色体
成对
Aa
分 离
单个 A
a
成对
分 离
单 个
成对
Bb
分 离

个B
b
成对
分 离
单 个
自由组合
AaBb
AB
Ab
aB
ab
XA Xa X XA Ya

F1 红眼(雌) 红眼(雄)
XA Xa X
XAY

红眼
F2 XA XA
红眼 红眼 XA Xa XA Ya
白眼 F2 红眼
Xa Ya XA XA
红眼 红眼 XA Xa XAY
白眼 XaY
红:白=3:1
红:白=3:1
测交
检测F1红眼(雌)
假说二
F1 XA Xa X Xa Ya
Y
果蝇有3对常染色体和1对性染色体,雌果蝇的性染色体是同型的,用XX表 示;雄果蝇的性染色体是异型的,用XY表示。
提出假说
Y染色体非同源区段 X、Y染色体同源区段 X染色体非同源区段
X
Y






XY
假说一:控制果蝇红白眼色 基因只位于Y染色体上
假说二:控制果蝇红白眼色 基因位于X、Y染色体的同 源区段
假说三:控制果蝇红白眼色 基因只位于X染色体上
基因的表示方法
如果基因在常染色体上:DD 、Dd、dd 如果基因在性染色体上: 先写性染色体,后写基因在性染色体的右上角

高一生物基因的表达知识点总结

高一生物基因的表达知识点总结

高一生物基因的表达学问点总结学习须要讲究方法和技巧,更要学会对学问点进行归纳整理。

下面是为大家整理的高一生物基因的表达学问点,希望对大家有所帮助!基因的表达学问点总结一、基因表达相关概念1、基因:是限制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位,是有遗传效应的DNA片段。

基因在染色体上呈间断的直线排列,每个基因中可以含有成百上千个脱氧核苷酸。

2、遗传信息:基因的脱氧核苷酸排列依次就代表遗传信息。

3、转录:是在细胞核内进行的,它是指以DNA的一条链为模板,合成RNA的过程。

4、翻译:是在细胞质中进行的,它是指以信使RNA为模板,合成具有肯定氨基酸依次的蛋白质的过程。

5、密码子(遗传密码):信使RNA上确定一个氨基酸的三个相邻的碱基,叫做密码子。

6、转运RNA(tRNA):它的一端是携带氨基酸的部位,另一端有三个碱基,都只能专一地与mRNA上的特定的三个碱基配对。

7、起始密码子:两个密码子AUG和GUG除了分别确定甲硫氨酸和撷氨酸外,还是翻译的起始信号。

8、终止密码子:三个密码子UAA、UAG、UGA,它们并不确定任何氨基酸,但在蛋自质合成过程中,却是肽链增长的终止信号。

9、中心法则:遗传信息从DNA传递给RNA,再从RNA传递给蛋白质的转录和翻译过程,以及遗传信息从DNA传递给DNA的复制过程。

后发觉,RNA同样可以反过来确定DNA,为逆转录。

二、基因表达相关学问点1、基因是DNA的片段,但必需具有遗传效应,有的DNA片段属间隔区段,没有限制性状的作用,这样的DNA片段就不是基因。

每个DNA分子有许多个基因。

每个基因有成百上千个脱氧核苷酸。

基因不同是由于脱氧核苷酸排列依次不同。

基因限制性状就是通过限制蛋白质合成来实现的。

DNA的遗传信息又是通过RNA来传递的。

2、基因限制蛋白质的合成:RNA与DNA的区分有两点:①碱基有一个不同:RNA是尿嘧啶,DNA则为胸腺嘧啶。

②五碳糖不同:RNA是核糖,DNA是脱氧核糖,这样一来组成RNA的基本单位就是核糖核苷酸;DNA 则为脱氧核苷酸。

【公开课】基因在染色体上课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

【公开课】基因在染色体上课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

Aa Bb
aa AA
B Bb b
自由组合的原因:
随非同源染色体 的自由组合而自裂后期
AA BB
aa bb
AA bb
aa BB
A B
A B
a b
a b
Ab
A b
a B
a B
总结归纳 孟德尔遗传规律的现代解释
① 时间: 减Ⅰ后期 ② 细胞学基础: 同源染色体的分离
发现孟德尔假设的一对遗传因子(即等位基因), 其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。
即染色体的行为和基因的行为高度一致
1. 萨顿的假说
蝗虫 体细胞 24条 染色体
精子 12条
卵细胞 12条
受精作用
受精卵 24条
萨顿(W.Sutton) 美国遗传学家
假说:基因(遗传因子)是由染色 体携带着从亲代传递给下一代的。
性染色体
雌性同型:XX 雄性异型:XY
意外的发现… …
1910年5月的一天,在摩尔根的实验室中诞生 了一只白色眼睛的雄性果蝇,而它的兄弟姐妹的眼睛 都是红色的。显然它是一个变异体,后来它成为科学 史上最著名的动物! P33
摩尔根的果蝇杂交实验——假说演绎法 (一)观察现象、发现问题
P
红眼
×
白眼
F1
红眼 (雌、雄)
是否符合 孟德尔的 分离定律?
F1
雌雄交配
F2
红眼(雌、雄) 白眼(雄)
3/4
1/4
(二)提出问题:白眼性状为什么与性别相关联?
(三)作出假说,对于实验现象的解释
控制白眼的基因(用
w表示)在X染色体上,
而Y染色体上不含有它的 等位基因。
WW
w

基因在染色体上-高一生物课件(人教版2019必修2)

基因在染色体上-高一生物课件(人教版2019必修2)
×
受 精
P
配子
F1
F1配子
F2
y yr r
yr
Y YR R
YR
黄 圆
绿 皱
黄 圆
9 பைடு நூலகம்: 3 : 3 : 1
非同源染色体自由组合
孟德尔遗传规律的现代解释
活动3-2:用减数分裂中染色体的行为变化解释F2性状分离比为9:3:3:1的原因
XAXa
XwY
XYD
XEYe
Bb
基因在染色体上的实验证据
摩尔根认为是变异,why?
基因在染色体上的实验证据
①F1全是红眼,说明_______是显性。②F2中红眼:白眼=3:1,说明眼色遗传符合_____定律,受____对等位基因控制。
红眼
分离
1
① 白眼雌果蝇不能存活
黑檀体
黄体
灰体
黑檀体
黄体

红眼
白眼
棒眼
翅型
长翅
短翅
卷翅
残翅
基因在染色体上的实验证据
3对常染色体:
1对性染色体:
ⅡⅡ,Ⅲ Ⅲ,Ⅳ Ⅳ
雌性同型:XX雄性异型:XY
基因在染色体上的实验证据
B
-
-
b
a
A
w
D
E
e
1.如果基因在常染色体上:Bb2.如果基因在性染色体上: 先写性染色体后写基因
精原细胞
互补
互补
相同
相同
相同
相同
1种这样的精原细胞或该生物体
一个YyRr的精原细胞能产生四种配子吗?(如果不考虑交叉互换r)
复 制
孟德尔遗传规律的现代解释
★自由组合定律的实质:在杂合(F1YyRr)细胞中,位于____________上的_______基因的组合是互不干扰的,,在减数分裂过程中,同源染色体分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合

高一生物第2章第2节《基因在染色体上》导学案及答案

高一生物第2章第2节《基因在染色体上》导学案及答案

高一生物必修2《遗传与进化》导学案问题3:白眼性状的表现总是与性别相联系,如何解释这一现象呢?探究点二:摩尔根的假设:观察图2—9常染色体XX (同型的):雌性果蝇中 性染色体:XY (异型的):雄性果蝇中问题1:假设:控制白眼的基因(用 表示)在 染色体上,而 染色体不含有它的等位基因。

问题2:观察图2—10,写出遗传图解:探究点三:测交实验验证(写出遗传图解):结论: 基因在染色体上。

探究点四:孟德尔遗传规律的现代解释细胞遗传学的研究结果表明,一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的___________,不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的___________。

问题1:基因的分离定律的实质是:问题2:基因的自由组合定律的实质是:当堂检测1、一对同源染色体上 ( )A 、只有一对等位基因B 、至少有一对等位基因C 、可能有多对等位基因D 、最多一对等位基因 2. 猴的下列各组细胞中,肯定都有Y 染色体的是 ( )A 、受精卵和次级精母细胞B 、受精卵和初级精母细胞C 、初级精母细胞和雄猴的神经元D 、精子和猴的肠上皮细胞3.下图表示果蝇某一条染色体上几个基因,相关叙述中不正确的是 ( )A .观察图示可知,基因在染色体上呈线性排列B .图示各基因中只有部分脱氧核苷酸序列能编码蛋白质C .如含红宝石眼基因的片段缺失,说明发生了基因突变D .基因中有一个碱基对的替换,不一定会引起生物性状的改变 4.右图示某生物正在进行分裂的细胞,等位基因A 和a 位于染色体的位置(不考虑互换和突变)可能是( ) A.A 位于①上,a 位于⑤上 B.A 位于⑤上,a 位于⑦上C.该细胞只有a ,分别位于⑤和⑧上D.该细胞只有A ,分别位于②和⑥上5.人类的多指(A )对正常指(a )为显性,属于常染色体遗传病。

在一个多指患者(Aa )的下列各细胞中,不含或可能不含显性基因A 的是 ( ) ①神经细胞 ②成熟的红细胞 ③初级性母细胞 ④次级性母细胞 ⑤肌肉细胞 ⑥成熟的性细胞 A .②④⑥ B .①③⑤ C .①②⑥ D .④⑤⑥分层作业 《课后训练案》反思反馈。

基因在染色体上课件高一下学期生物人教版必修2(3)

基因在染色体上课件高一下学期生物人教版必修2(3)

二、摩尔根的实验证据 1、实验材料: 果蝇 2、果蝇优点: ①易饲养,繁殖快 ②后代多 ③染色体少且容易观察 ④相对性状多而明显
观察现象
(一) 果蝇的杂交实验:
P
×
红眼
白眼
F1
红眼(♀、♂) 雌雄交配
F2
红眼 白眼 (♀、♂)
比例
3︰1
白眼果蝇都是雄性个体?
F1全是为 红眼, 说明 红眼为显性性状 。
5、按要求写出①②③细胞的名称、所处分裂时期。 ①11体细胞 12有丝分裂后期; ②13初级精母细胞或初级卵母细胞 14减数分裂Ⅰ中期 ; ③15次级精母细胞或极体 16减数分裂Ⅱ后期。
第2章 基因和染色体的关系
第2节 基因在染色体上
问题探讨
人有46条染色体,但是旨在揭示人类基因组遗传信息的人类基因组 计划却只测定人的24条染色体的DNA序列。
解析 人的初级精母细胞中所含染色体与其体细胞 中相同,即44+XY;次级精母细胞减数分裂Ⅱ前、 中期:22+X或22+Y,但减数分裂Ⅱ后期为44+ XX或44+YY;初级卵母细胞与其体细胞相同,即 44+XX;而卵细胞中减半,为22+X。
7.如图表示果蝇的一个细胞,其中数字表示染色体,字
母表示基因,下列有关叙述正确的是( D )
1. 对人类基因组进行测序,为什么首先要确定测 哪些染色体?
因为基因位于染色体上,要测定某个基因的 序列,首先要知道该基因位于哪条染色体上。
2.为什么不测定全部46条染色体?
22对常染色体中,每对同源染色体的形态、 大小相同,结构相似。所以只对其中1条进行 测序就可以了;
而性染色体X和Y的差别很大,基因也大为不 同,所以两条性染色体都需要测序。
法,预配测另子外设X计W的实验结果,X再w通过Y实验来检验。

2-2基因在染色体上

2-2基因在染色体上

第二章
第2节
成才之路 ·生物 ·人教版 · 必修2
教材问题释疑
第二章
第2节
成才之路 ·生物 ·人教版 · 必修2
(一)问题探讨 1.这个替换似乎可行。由此联想到孟德尔分离定律中 成对的遗传因子的行为与同源染色体在减数分裂过程中的行 为很相似。 2.一条染色体上可能有很多个基因。
第二章
第2节
成才之路 ·生物 ·人教版 · 必修2
第二章
第2节
成才之路 ·生物 ·人教版 · 必修2
(4)________基因在形成配子时自由组合,________染色 体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
第二章
第2节
成才之路 ·生物 ·人教版 · 必修2
二、基因位于染色体的实验证据 1.实验现象
第二章
第2节
成才之路 ·生物 ·人教版 · 必修2
第二章
第2节
成才之路 ·生物 ·人教版 · 必修2
2.基因的自由组合定律 (1)描述对象:____________________; (2)行为特点:分离或组合________; (3)发生时间:____________的过程中; (4)结果:非同源染色体上的非等位基因________。
第二章
第2节
第二章
第2节
成才之路 ·生物 ·人教版 · 必修2
(1)果蝇的红眼、白眼是一对相对性状; (2)F1全为红眼→红眼是显性性状; (3)F2红眼:白眼=3:1→符合分离定律,红眼和白眼受一 对等位基因控制; (4)白眼性状的表现与性别相联系。
第二章
第2节
成才之路 ·生物 ·人教版 · 必修2

4.理论解释 (1)性染色体与常染色体 性染色体:雌雄异体的生物决定性别的染色体。 常染色体:与性别决定无直接关系的染色体。 (2)果蝇体细胞的染色体组成

高一生物《基因在染色体上和伴性遗传》知识点总结

高一生物《基因在染色体上和伴性遗传》知识点总结

高一生物《基因在染色体上和伴性遗传》知识点总结一、萨顿的假说(类比推理法)萨顿的假说:基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。

即基因在染色体上,基因和染色体行为存在明显的平行关系。

(1)基因在杂交过程中保持完整性和独立性。

染色体在配子形成和受精过程中,也有相对稳定的形态结构。

(2)在体细胞中基因成对存在,染色体也是成对的。

在配子中只有成对的基因中的一个,同样,也只有成对的染色体中的一条。

(3)体细胞中成对的基因一个来自父方,一个来自母方。

同源染色体也是如此。

(4)非等位基因在形成配子时自由组合,非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。

二、基因位于染色体上的实验证据1. 果蝇作为遗传学实验材料的优点:(1)具有易于区分的相对性状;(2)体型小,易饲养,繁殖快;(3)产生的后代数量多,便于统计;(4)染色体数目少,便于观察。

2.基因位于染色体上的实验证据——摩尔根的果蝇杂交实验(假说——演绎法)(1)摩尔根用偶然发现的白眼雄果蝇与野生型红眼雌果蝇进行杂交,结果发现F1全为红眼果蝇;(2)F1的红眼果蝇进行雌雄交配,结果F2中红眼与白眼的数量比为 3 : 1 。

(3)这样的遗传表现符合分离定律,表明果蝇的红眼与白眼是受一对等位基因控制的。

所不同的是白眼性状的表现,总是与性别相关联。

(4)摩尔根和其同事提出假说:控制白眼的基因在X 染色体上,而Y染色体上不含有它的等位基因。

果蝇杂交实验遗传图解:教材P10页(5)后来他们又通过测交实验等方法,进一步验证了这个解释。

测交实验遗传图解:如右图。

3. 每种生物的基因数量,都要远远多于这种生物的染色体的数目。

一条染色体上有许多个基因,基因在染色体上呈线性排列。

三、孟德尔遗传规律的现代解释1. 基因的分离定律的实质是:在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代。

2-2基因在染色体上

2-2基因在染色体上

红对勾系列丛书
解析:非等位基因是指同源染色体上不同位置的基
因以及非同源染色体上的基因,强调的都是不同位置上 的基因。B、C两项所述内容包含于非等位基因的概念, D项所述不是非等位基因。 答案:A
第2章· 第2节
红对勾系列丛书
2.大量事实表明,萨顿发现的基因遗传行为与染色
体的行为是平行的。据此作出的如下推测,哪一项是没 有说服力的( )
第2章· 第2节
红对勾系列丛书
思考讨论
1.果蝇细胞内的基因都位于染色体上吗?为什么?
答案:不是。果蝇细胞内的核基因都位于染色体上,
而质基因却位于线粒体内。
第2章· 第2节
红对勾系列丛书
2.在减数分裂过程中,等位基因是否一定分开?非
等位基因是否一定能自由组合? 答案:在正常情况下,减数分裂过程中,同源染色 体上的等位基因一定会分开,非同源染色体上的非等位 基因会发生自由组合,而同源染色体上的非等位基因并 不能自由组合,而是发生连锁。
第2章· 第2节
红对勾系列丛书
C.雄蜂携带有该种生物体所有的性状的一整套基
因 D.雄蜂通过减数分裂所产生的精细胞中所含的染 色体数目是雄蜂的体细胞数目一半 解析:雄蜂产生性细胞时进行的是假减数分裂。 答案:D
第2章· 第2节
红对勾系列丛书
11.下图是科学家对果蝇一条染色体上的基因测定
结果,下列有关该图说法正确的是( )
第2章· 第2节
红对勾系列丛书
解析:类比推理的前提是类比的事物、现象之间必
须具有某些相同、相似之处,进而根据已知事物、现象 的特性来推知未知事物、现象的特性。萨顿根据“基因 和染色体行为存在着明显的平行关系”,提出“基因位 于染色体上”的假说。但是应该注意,类比推理得出的 结论不具有逻辑的必然性,其正确与否,还需要经过观 察和实验的检验。

【高中生物】基因在染色体上课件 2021-2022学年高一下学期生物人教版必修2

【高中生物】基因在染色体上课件 2021-2022学年高一下学期生物人教版必修2

测交后代分离比_1__:1__:1__:1_。
测交后代分离比__1__:1____。
基因在染色体上
摩尔根黑转粉的终极追求-走向真理
回到19世纪—— 孟德尔发现了遗传的两大定律
分离定律 自由组合定律
萨顿
1903年,用蝗虫细胞作材料,研究精子和卵细胞的形成过程
2n=24
减数分裂
精子 12条染色体
受精作用
SzLwh
依据:基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。
摩根与果蝇
二、基因位于染色体上的实验证据 实验材料
果蝇 易饲养、繁殖快, 10多天就繁殖一代,后代比 较多。常用作遗传学研究的 实验材料。
(一) 观察实验、提出问题
P
×
红眼
白眼
提出问题:为什么 白眼性状的表现总
红眼(♀♂) 是与性别相关联,
Y染色体不含有它的等位基因。(W w)
雌果蝇
雄果蝇
红眼 XWXW XWXw
Hale Waihona Puke XWY白眼 XwXw
XwY
(三)演绎推理
P:
红眼( ♀)
XWXW
×
白眼♂ XWY
配子: XW
XW
Y
F1: XWXw
XWY
F1:
红眼( ♀)
XWXW
×
红眼♂ XWY
配子: XW Xw
XW
Y
F2: XWXW XWY XWXw XwY
:
四、实验验证
F1 XWXw
红眼
测交
× XwY
白眼
F2
126
132
120
115
(五)得出结论 —基因在染色体上
统计的结果与理论上的推测完全符合假 说,则假说就是正确的!

[名校联盟]湖南省醴陵二中高一生物《2.2 基因在染色体上》课件(2) 必修二

[名校联盟]湖南省醴陵二中高一生物《2.2 基因在染色体上》课件(2) 必修二

C
人只有23对染色体,却有几万个基因,基因和 染色体之间可能有对应的关系吗?
、萨顿的假说
实验材料:蝗虫
• 一种蝗虫的体细胞中有24条染色体,生殖细胞中 只有12条染色体。 • 精子和卵细胞结合形成的受精卵,又具有24条染 色体。 • 蝗虫子代体细胞中的染色体数目与双亲的体细胞 染色体数目一样。 • 子代体细胞中的这24条染色体,按形态结构来分, 两两成对,共12对,每对染色体中一条来自父方, 一条来自母方。
D
某生物的基因型为AaBb,已知Aa和Bb 两对等位基因分别位于两对非同源染色 体上,那么该生物的体细胞,在有丝分 裂的后期,基因的走向是 A.A与B走向一极,a与b走向另一极 B.A与b走向一极,a与B走向另一极 C.A与a走向一极,b与B走向另一极 D.走向两极的分别为A、a、B、b
D
1.一个基因型为YyRr的精原细胞和 一个同样基因型的卵细胞,按自由组 合定律遗传,各能产生几种类型的精 子和卵细胞
A. B. C. D.
XaXa、XAY、XAXa、XaY XAXa、XaY、XAXa、XAY XaXa、XaY、XAXA、XAY XAXA、XAY、XaXa、XaY
A
6.猫的基因型与毛色的对应关系如下:
基因型 XbY或XbXb XBY或XBXB XBXb 表现型 黄色 黑色 虎斑色
现有虎斑色雌猫与黄色雄猫交配,生下 3只虎斑色猫和1只黄色猫,这4只猫 的性别是
等位基因:
位于同源染色体上同一位置,控制相对性状的基因。 (等位基因一定位于一对同源染色体上相同位置,但该位 置上还可以存在相同的基因。如A与A)
孟德尔遗传规律的现代解释
基因自由组合定律:
• 控制不同性状的遗传 因子的分离和组合是 互不干扰的。 • 在形成配子时,决定 同一性状的成对的遗 传因子彼此分离,决 定不同性状的遗传因 子自由组合。

高一生物寒假作业同步练习题:基因在染色体上

高一生物寒假作业同步练习题:基因在染色体上

精品基础教育教学资料,仅供参考,需要可下载使用!高一生物寒假作业同步练习题:基因在染色体上✹教材知识梳理1.萨顿的假说(1)研究方法:类比推理。

(2)假说内容:基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的,即基因就在染色体上。

(3)依据:基因和染色体行为存在着明显的平行关系。

如下表:(1)选材原因:果蝇具有易饲养、繁殖快和后代多等特点。

(2)研究方法:假说——演绎法。

(3)研究过程。

①果蝇的杂交实验——问题的提出:P 红眼(♀) ×白眼(♂)↓F1红眼(♀、♂)↓F1雌雄交配F2红眼(♀、♂) 白眼(♂)结果分析:F1全为红眼⇒红眼为显性性状;F2中红眼∶白眼=3∶1⇒符合基因分离定律;白眼性状的表现总是与性别相关联。

②提出假说,进行解释:a.假设:控制果蝇红眼与白眼的基因只位于X染色体上,Y染色体上无相应的等位基因。

b.解释:③实验验证:进行测交实验。

④得出结论:控制果蝇的红眼、白眼的基因只位于X染色体上。

3.基因与染色体的关系:一条染色体上有许多个基因,基因在染色体上呈线性排列。

一、选择题1.下列关于基因和染色体关系的叙述,错误的是()A.萨顿运用类比推理法提出了基因在染色体上的假说B.摩尔根运用假说—演绎法证明了基因在染色体上C.果蝇的红眼基因位于X染色体上,体细胞中不含有红眼基因D.每条染色体上都有若干个基因【答案】C【分析】萨顿使用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说,之后摩尔根等人采用假说演绎法证明基因在染色体上。

染色体是基因的主要载体,染色体上含有多个基因,且基因在染色体上呈线性排列。

【详解】A、萨顿利用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说,A正确;B、摩尔根等人运用假说—演绎法通过果蝇杂交实验证明基因在染色体上,B正确;C、同一个体的不同细胞由同一个受精卵发育而来,果蝇的红眼、白眼基因位于X染色体上,体细胞中同样含有红眼基因,C错误;D、基因在染色体上呈线性排列,每条染色体上都有多个基因,D正确。

【公开课】基因在染色体上教案2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

【公开课】基因在染色体上教案2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

课题:《基因在染色体上》教学设计一、课标要求与解读【课标要求】课程标准对本节的“内容要求”是:“概述性染色体上的基因传递和性别相关联”。

本模块“学业要求”运用统计与概率的相关知识,解释并预测种群内某一遗传性状的分布及变化。

【课标解读】本节按照科学史的顺序进行编排。

科学家对基因和染色体关系的研究,是从寻找基因的物质实体,发现基因和染色体行为的相似现象开始的。

教材首先介绍萨顿基于上述相似现象提出了基因位于染色体上的假说。

教材从四个方面归纳了基因和染色体行为的平行关系,这是提出基因位于染色体上假说的理论依据。

二、教学内容与分析【教材分析】本节内容属于人教版新教材必修二第二章第二节, 基因与染色体体都属于高中生物遗传与进化中的核心概念。

在必修二第一章中已经对孟德尔的豌豆杂交实验有了深入的学习,学生已经对基因的分离定律和自由组合定律有了充分的掌握.在第二章的第一节教材介绍了减数分裂和受精作用,对配子形成过程中染色体的行为和形态变化有了- -定的理解和掌握。

可以说必修二教材前面关于孟德尔遗传定律和减数分裂的介绍已经为本节内容的学习奠定了坚实的基础。

本节内容首先引导学生利用类比推理,充分理解基因和染色体在行为上存在的平行关系,从而得出萨顿假说的内容。

其次了解相关科学史,在摩尔根果蝇杂交实验的基础上,结合假说演绎法,充分认同基因在染色体上。

本节内容的学习,有助于学生对后面如伴性遗传、基因的本质、基因的表达等相关内容的学习。

可以说本节内容既是必修二前面内容的总结,也是后面相关内容的开端和基础。

【学情分析】从学生的知识储备分析,学生对于孟德尔的遗传定律、画遗传图解、假说演绎法和减数分裂已经掌握,为学习本节内容奠定了良好的认知基础。

从学生的认知规律分析,由于本节内容较为枯燥,而且不同学生的思维方式不同,可能在开始进行思维探究的时候学生会出现思维发散的现象,对问题的思考不够聚焦,因此要对学生可能出现的情况进行充分的预设,做好知识铺垫,降低理解难度,保证教学效果的顺利达成。

基因在染色体上课件-高一下学期生物人教版(2019)必修2

基因在染色体上课件-高一下学期生物人教版(2019)必修2

位于X和Y染色体的同源区段上(A、C段)。 测交(演绎推理)
P
XWXw红眼(雌) × XwYw白眼(雄)
配子 XW
Xw
Xw
Y
配子 XW
Xw
Xw
Yw
F1 XWXw
XwXw
XWY
XwY
红眼(雌 ) 白眼(雌) 红眼(雄) 白眼(雄 )
1:1:1 :1
F1 XWXw
XwXw
红眼(雌 ) 白眼(雌)
XWYw 红眼(雄)
减数分裂
精子 12条染色体
受精作用
体细胞 24条染色体
2n=24
卵细胞 12条染色体
按形态结构来分,两两成对,共12对,每对染色体中一条来自 父方,一条来自母方。减数分裂时同源染色体分离。
一、萨顿的假说
1、萨顿的发现 发现孟德尔假设的一对遗传因子(即等位基因),
其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 即染色体的行为和基因的行为高度一致
基因的表示方法
雌性:X - X-
1.如果基因在常染色体上: Bb —
雄性:X- Y-
X X 2.如果基因在性染色体上: A a。
3.如果常染色体和性染色体上都有基因: BbXAXa。
红眼
白眼
P♀
×♂
F1
红眼
♀♂
F2 ♀


红 :白 = 3 : 1
提出假说,解释问题
摩尔根及其同事提出假说:控制白 眼的基因(w)在X染色体上,而Y 染色体上不含它的等位基因
XwYw 白眼(雄 )
1:1:1 :1
二、基因在染色体上的实验证据 (4)实验验证
红眼雌性 红眼雄性
126
132

高一生物《基因在染色体上和伴性遗传》练习题含答案

高一生物《基因在染色体上和伴性遗传》练习题含答案

高一生物《基因在染色体上和伴性遗传》练习题含答案一、选择题1.下列关于科学家及科学实验的过程,正确的是()A.孟德尔通过豌豆杂交实验提出,生物性状是由基因控制的B.萨顿通过蝗虫实验,证明了基因是位于染色体上的C.魏尔肖通过显微镜观察发现,精子是通过减数分裂形成的D.摩尔根用果蝇做实验,证明了控制果蝇眼色的基因位于X染色体上【答案】D【解析】孟德尔通过豌豆杂交实验发现了遗传的基本规律,即基因分离定律和基因自由组合定律,孟德尔通过豌豆杂交实验提出的假说内容中指出生物性状是由遗传因子控制的,A错误;萨顿通过蝗虫精子和卵细胞的形成过程,提出了基因在染色体上的假说,B错误;魏尔肖对细胞学说进行了修正和补充,总结出“细胞通过分裂产生新细胞”,C错误;摩尔根用果蝇做实验,利用假说—演绎法得出控制果蝇眼色的基因位于X染色体上,D正确。

2.萨顿通过研究蝗虫的减数分裂过程,提出推论“基因在染色体上”,下列有关说法错误的是()A.性染色体上的基因在遗传上总是与性别相关联B.事实上,并不是所有的基因都在染色体上C.萨顿推论的理论依据是基因和染色体都在细胞核中D.萨顿通过观察蝗虫细胞的染色体变化规律作出上述推论【答案】C【解析】决定性别的基因位于性染色体上,因此性染色体上的基因在遗传上总是与性别相关联,A正确;染色体是DNA的主要载体,基因位于DNA上,有些DNA并不在染色体上,如原核生物的DNA,线粒体DNA,则并不是所有的基因都在染色体上,B正确;萨顿推论的理论依据是基因和染色体存在平行关系,C错误;萨顿通过研究蝗虫精、卵形成过程,采用类比推理法推测基因在染色体上,D正确。

3.下列关于孟德尔的研究及两大遗传学定律的说法,正确的是()A.研究分离定律时,选用子叶颜色比选用花瓣颜色需要的时间短B.“两对相对性状的遗传实验中F2出现9∶3∶3∶1的性状分离比”属于假说内容C.对F1测交后代同时出现4种表型的现象称为性状分离D.孟德尔两大遗传学定律的细胞学基础相同,都发生在减数分裂的过程中【答案】A【解析】子叶出苗就可以观察,花瓣需开花才能观察,研究分离定律时,选用子叶颜色比选用花瓣颜色需要的时间短,A正确;“两对相对性状的遗传实验中F2出现9:3:3:1的性状分离比属于孟德尔实验发现的问题,B错误;杂种后代中,同时显现出显性性状和隐性性状的现象,叫性状分离,对F1测交后代同时出现4种表现型的现象不能称为性状分离,C错误;基因的分离定律的实质是减数第一次分裂后期同源染色体的分离,而基因的自由组合定律的实质是减数第一次分裂后期非同源染色体的自由组合,所以两者的细胞学基础不同,D错误。

基因在染色体上课件高一下学期生物人教版必修2

基因在染色体上课件高一下学期生物人教版必修2

“材料选对了就等于实验成功了一半”
遗传学研究常用的实验材料:果蝇(果 蝇是昆虫纲双翅目的一种小型蝇类,体长3 -4mm,在制醋和腐烂水果的地方可以看 到。)
果蝇作为遗传研究材料的优点:
①个体小,易饲养,繁殖快。 ②后代数量多,便于统计。
③具有多对易于区分且稳定
遗传的相对性状。
野生果蝇的红眼基因纯合 白眼雄果蝇
染色体上的结论。 从孟德尔理论的怀疑者成为孟德尔理论坚定的支持者。
二、基因位于染色体上的实验证据
摩尔根等人的设想可以合理地解释实验现象。但是判断一种设想或 假说是否正确,仅能解释已有的实验现象是不够的,还应运用假说-演 绎法,预测另外设计的实验结果,再通过实验来检验。
1.你能运用上述果蝇杂交实验的知识设计一个实验,来验证他们的解释
——果蝇的杂交实验
控制白眼的基因(用w表示)
分析问题,提出假说
假说②:控制白眼的基因是在X染色体上,Y染色体上没有它的等位基因。红眼来自白眼P♀ × ♂
P
红眼雌果蝇
XWXW ×
白眼雄果蝇
XwY
F1
红眼
♀♂
自由交配
F1
XWXw
红眼雌
× XWY
红眼雄
F2
XWXW
红雌
XWXw
红雌
XWY XwY
红雄 白雄
F2 ♀
类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性。 其正确与否,还需要观察和实验的检验。
一、萨顿的假说
常见问题
1.孟德尔遗传定律的研究和萨顿假说的提出所使用的方法相同吗?
不相同。 孟德尔遗传定律的研究采用的是假说—演绎法; 萨顿推理基因和染色体的关系采用的是类比推理法。
2. 萨顿经过类比推理得出的结论——基因在染色体上究竟是 否是正确的?

生物高一基因知识点总结

生物高一基因知识点总结

生物高一基因知识点总结基因一直是生物学中的重要概念,它们承载了生命的遗传信息。

在高中生物学教育中,了解和掌握基因知识是非常重要的。

本文将总结高一生物学中的基因知识点,帮助读者更好地理解和记忆这些内容。

一、基因的定义和结构基因是指生物体内所携带的遗传信息单位。

它们位于染色体上,由DNA分子组成。

基因的结构包括启动子、外显子、内含子和终止子等。

二、基因表达与蛋白质合成基因表达是指基因信息转录和翻译为蛋白质的过程。

其中,转录发生在细胞核中,通过RNA聚合酶将DNA转录为mRNA;翻译发生在核糖体中,mRNA的密码子与tRNA的抗密码子配对,合成多肽链。

三、DNA复制DNA复制是指在细胞有丝分裂或有丝分裂前期进行的过程,它使细胞能够产生完全相同的DNA分子。

复制的关键步骤包括解旋、分离、合成和连接等。

四、基因突变基因突变是指基因序列发生的变异,它是基因遗传的重要因素。

突变的类型包括点突变、缺失和插入等。

突变可以导致蛋白质的氨基酸序列发生改变,进而影响其结构和功能。

五、遗传规律与遗传模式遗传规律是指生物遗传过程中遵循的一些定律和模式。

著名的遗传规律包括孟德尔的遗传规律、显性和隐性遗传等。

这些规律帮助我们理解基因在遗传中的传递方式和变异规律。

六、基因工程技术基因工程技术是指人工改变生物体的基因组成,以获得特定的性状或实现特定的目的。

常见的基因工程技术包括DNA重组、载体构建和基因转导等。

基因工程在医学、农业和环境等领域有广泛的应用。

七、遗传病和基因检测遗传病是由基因突变引起的疾病。

了解遗传病的基因信息对于预防和治疗具有重要意义。

基因检测能够帮助我们发现携带突变基因的个体,预测和干预遗传病的发生。

八、人类基因组计划人类基因组计划旨在解析人类基因组的结构和功能,推动基因研究的发展。

该计划的实施对于深入理解人类遗传学、疾病研究和个性化医疗具有重要影响。

九、生物技术与基因工程生物技术利用生物体的特殊性质和遗传信息进行研究和开发,推动了农业、医学和环境等领域的发展。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
分离的同时,非同源染色体上的非等 位基因自由组合。
自由组合定律:
A B
A a B b 精原细胞 B B AA a b b a
A A B B
a a b b
A B
a
a b b
初级精母细胞
次级精母细胞
注意:
精细胞
非等位基因可以位于非同源染色体上,也可以位于同源染 色体上。
A
a
B
b
非同源染色体上的非等位基因自由组合。
正常男性的染色体分组图
正常女性的染色体分组图
总结:
1.萨顿实验推论: 基因由染色体携带着从亲本传递给下一代——基 因位于染色体上。
2.萨顿实验的科学方法:类比推理法
3.基因在染色体上的实验证据: ①实验者:摩尔根和他的同事 ②材料:果蝇 ③采用的科学实验程序: 假说—演绎法
重返石器时代下载 http://www.shiqi.co/ 重返石器时代下载
第2节
一、萨顿的假说
基因在染色体上
实验材料:蝗虫 发现:等位基因的分离与减数分裂中 同源染色体分离相似
萨顿类比推理:
1. 基因在杂交过程中保持完整性和独立性;染色 体在配子形成和受精过程中,也有相对稳定的 形态结构。 2. 在体细胞中基因成对存在,染色体也是成对的。 在配子中成对的基因只有一个,成对的染色体 也只有一条。 3. 体细胞中成对的基因一个来自父方,一个来自 母方;同源染色体也是如此。 4. 非等位基因在形成配子时自由组合,非同源 染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合。
类比:基因和染色体之间具有平行关系
类比推理: Dd
D
看得见 染色体 看不见 基因
d
推 理
推论:基因在染色体上
萨顿经类比推理得出的结论——基 因在染色体上究竟是否正确? 由于缺少实验证据美国科学家摩尔根 等对此持怀疑态度
二、基因位于染色体上的实验证据
科学家:摩尔根
摩尔根的果蝇杂交实验
果蝇体细胞染色体
三、孟德尔遗传规律的现代解释
基因分离定律的实质是:在杂合体的细胞中, 位于一对同源染色体的等位基因,具有一定的 独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位 基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入 两个配子中,独立的随配子遗传给后代。
分离定律:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱA A
A a A a a A a a 次级精母细胞 精细胞
雌雄果蝇体细胞染色体图解
3对:ⅡⅡ,Ⅲ Ⅲ,Ⅳ Ⅳ 雌性同型:XX 性染色体 雄性异型:XY 其中♀用XX表示,♂用XY表示。 常染色体
摩尔根设想,控制白眼的基因(w)在X染色 体上,Y染色体不含其等位基因。 P XWXW红眼(雌)
×
XwY白眼(雄)
配子 F1
XW XWXw红眼(雌)
Xw
Y
×
XWY红眼(雄)
XW F2 XW
Xw
Y XWY红眼(雄)
XwY白眼(雄)
XWXW红眼(雌)
XWXw红眼(雌)
红眼(雌、雄)
白眼(雄)
3/4
1/4
摩尔根通过实验将一个特定的基因(控制白眼的 基因w)和一条特定的染色体(X)联系起来,从 而证明了基因在染色体上。
看课本P31页,第1题
结论:
一条染色体上含有多个基 因。基因在染色体上呈线 性排列。
尝试分析基因与染色体的关系
基因的行为
体细胞中的 存在形式 配子中的存 在形式
染色体的行为
成对 成单
成对
成单
在体细胞中 一个来自父方,一个来 一个来自父方,一个 的来源 自母方 来自母方 同源染色体分开 形成配子时 等位基因分离 非同源染色体自由组合 的组合方式 自由组合 在配子形成和受精过程 传递中的性 杂交过程保持完整性 中保持稳定性 质 独立性
同源染色体上的非等位基因,能自由组合吗?
E D d
e
看课本P31 页第2题
C
c
不能。 自由组合定律的实质是减数第一次分裂时非同源染色体的 自由组合。同源染色体上的非等位基因存在于同一个染色体中,所 以无论如何都是捆在一起的,不能发生自由组合。
常染色体 性染色体
与决定性别无关的染色体。人类有22对常染色体。 决定性别的染色体,人类有1对性染色体,其中女性为XX,男 性为XY。
容凌娢一副视死如归的样子,“士可杀,不可辱!要杀要刮随你便,总比在这里干活还被人欺负要好。”“干嘛这么激动,我没有生气 啊。”“没有生气还把我搞到这里来刷碗……”慕容凌娢的肚子不争气的叫了起来……(古风一言)点朱砂,笔书华,戎马难忘镜中花。第026章 风俗习惯不同而已“咕噜噜……”“还没吃东西吗?”“这不是废话嘛!”慕容凌娢没好气的说。“给,专门给你留的。”百蝶从袖子中拿出 了一个小布袋,递给了慕容凌娢,“应该还是热着的。”慕容凌娢打开袋子,里面是两个还冒着淡淡热气的馒头。“就只有这个吗?”慕容凌 娢看百蝶的眼神完全变了,她已经被百蝶的食物“驯化”了。“人不要太贪得无厌了,你还想要什么?”“有木有老干妈?辣条也行啊。”慕 容凌娢狼吞虎咽地吃着馒头,还在死皮赖脸的讨价还价。“干吃馒头很不好吃啊。”“那你怎么还吃?”“因为饿。”“你慢慢吃吧,我先回 去了。”百蝶看了看放在慕容凌娢身旁的盘子,“那些被打碎的盘子我就不在追究了,至于其它的盘子和碗……今晚必须刷完。”“嗯……纳 尼?”慕容凌娢赶忙将嘴里的馒头咽了下去,差点没有噎出眼泪来。“百蝶姐姐你……这真的不是我打碎的……”百蝶丝毫不理会慕容凌娢的 解释,头也不回的走了,独自留慕容凌娢在风中凌乱。“笨蛋,白痴,心机girl……”慕容凌娢不停地小声嘀咕,“居然还分楼主,层主,不 就是变向的中二病吗……如果你是楼主,我还是吧主呢!”说归说,慕容凌娢还是得老老实实的刷碗。……(第二天)“天哪,那个小女孩居然 真的把碗给刷完了。”“估计是在这里待了一晚上吧。”“真是太不可思议了!”“……”慕容凌娢依在墙边已经睡着了,根本就没有听见这 些人的议论。“白绫,白绫,醒醒啊!”若曦走过去晃了晃慕容凌娢。“唔……让我再睡一会……”慕容凌娢小声哼唧,以为自己还在家里, 想要再赖会儿床。“白绫,赶快起来吧!”若曦也没有什么办法,只好推了慕容凌娢一下。慕容凌娢刚想要再次入睡,结果身子一歪,倒了下 来。“啊!”慕容凌娢被突然惊醒了,“是谁推我的!”“白绫,对不起呀。”若曦抱歉的说道,“我看你怎么叫也叫不醒,所以就推了你一 下。没摔疼吧?”“没……没事。”慕容凌娢不好意思的笑了笑,“我还以为今天是星期天呢……”“星期天?什么意思?”“这个……这个 是我们那里计算天数的方法。”“原来白绫你不是这里的人啊!”若曦说道,“怪不到感觉你说的话会有些奇怪呢。”“呵呵,是呀,毕竟风 俗习惯都不太一样呢。”慕容凌娢随即编了一个谎。(古风一言)绾青丝,颜影依,绣针可绘情相思。第027章 不敢再想下去“白绫,对不起 呀。”若曦抱歉的
a
A A a
精原细胞
初级精母细胞
等位基因:
位于同源染色体上同一位置,控制相对性状的基因。
(等位基因一定位于一对同源染色体上相同位置,但该位 置上还可以存在相同的基因。如A与A)
• 基因的自由组合定律的实质是:位于
非同源染色体上的非等位基因的分离
或组合是互不干扰的;在减数分离过
程中,同源染色体上的等位基因彼此
相关文档
最新文档