东师理想备课平台
信息技术与课程改革深度融合的实践与探索
信息技术与课程改革深度融合的实践与探索作者：杨变花来源：《山西教育·管理》 2017年第10期近年来，吉县西关小学坚持走在课改路上，不断打造鲜明的办学特色，特别是在信息技术与课程改革相融合方面进行了大胆的探索，受到了学生、家长和社会的广泛好评。
一、制度先行，促使教师积极参与1.建章立制，是实施智慧教育的基础和保障。
我校成立了由校长、副校长、教导主任、教研组长为核心的领导小组和以骨干教师为核心的信息技术与课程改革深度融合的种子团队，制订出智慧课堂建设工作实施方案。
根据方案制订具体操作细则，统筹组织、协调与落实智慧课堂建设各项具体工作。
2.完善设施设备，搭建智慧课堂平台。
我校在原有录播系统的基础上，设立独立的IP 地址，以“东师理想云教学平台”为软件支撑创建智慧教室，购置了25台平板电脑，配置“理想电子书包”，为学生配备了高科技、多功能的学习工具。
同时，技术人员进行了多次应用装备调试，进一步完善了智慧课堂应用体系。
3.加大力度，完善考核激励评价制度。
为保障智慧教育的有序实施并取得成效，我校每月组织一次智慧教育专题讲座，要求人人参与。
为了让每一位教师都能享有优质资源，我校建立了校领导包科的智慧课堂集体备课制度，每周一、三是语文和英语，周二、四是数学、科学集体备课。
在集体讨论中，教师们解决了在自己初备中出现的困难和问题，也比较准确地找准了信息技术与课程的切入点。
教师们从切入点出发，建构教学过程，选择教学资源，为智慧课堂打下了良好的基础。
各教研组每月至少推出两节智慧课堂教学研究课，组织教师听课观摩，不断探索智慧课堂教学模式。
同时，学校把信息技术与课堂教学深度融合的参与度，作为绩效考核、职称评定、评先晋级的一项重要依据，并对智慧教育示范课、创新课及科研成果给予加分奖励，鼓励教师进行课堂教学实践，积极转变落后观念，不断进行智慧课堂实践与创新。
4.加强培训，提高教师信息化专业水平。
（1）“走出去，请进来”培训。
东师理想数学教学平台简介
科专用教学平 台， 在很大程度上 解放了 教师 和学 生的时间和精 力， 师教学 为教 方法创新提供 了支撑环 境， 高学习 为提 效率起 到了积极的作 用。 但教学是一种
个陛化的活动， 所以没有任何一款软件 能解决教学中的所有问题， 更多时候我
们需要 把多种技术 工具 结合起 来使 用 才会达 到好的效 果。 比如， 果把教 学 如 平台搭 配内容 丰富、 念先进的资源库 理
董双威 东北师范大学理想信息技术研究院
黪 教学内容 分析 发展 学 生 的统 计 观念 ， 是统 计学 习的核心目 标之一 。 学生 统计观念 的形 成是在 收集、 整理、 分析 数据过 程中建 立的。 因此 ， 内容学 习应注 重结 合实 本 际问题 ， 使学 生在 数据 处理 的过程 中，
２ 学生 在课 上 及课 后开 展 自 ． 为 主 与协作 学习、 究学 习、 探 研究 性学习、 训 练与测试 、 问题求教等提供 有效支撑。
３ ． 素材模块 主要包括三 类：
（ 数学课程标准案例解析： １ ） 帮助 教师以案例的形式理解课程标准要求
（ 如下页图２。 ）
黪 东师理想数学教学平台功能
Ｅ Ｔ ｔ鎏 剧 ｜ Ｅ课 ｏ ｕ 冀
人都 说编辑是 为她人做嫁 衣裳的幕后英 雄 ．但每天看 那么多稿件 、接触 那么多教 师、校长 、教育专家 ，总有一 些感触和想法如鲠在喉 、不吐不快。所 以斗胆站在这 里 ． “ 编看编说 ．与您分享我最真 实的心情 。 我们 这里汇聚 了全 国关心 整合 ”、研 究 整合” 、实践 整合 的人 。您 在 “ 整合 ”中是否有一些成 功的喜 悦想与人分 享 ，有一些现实的困惑要寻求解答 ７真诚地邀请 您也 参与进来 做杂志 的 主人 ”而非 ” 看客 。
教研平台介绍 最新
东师理想远程互动教研系统介绍教育部数字化学习支撑技术工程研究中心东北师范大学理想信息技术研究院目录一、平台概述 (1)二、平台定位 (2)三、功能描述 (2)3.1 总站门户 (3)3.2 学科子门户 (5)3.3机构门户 (5)3.4 个人空间 (6)3.5 协作组空间 (7)3.6 校际联盟空间 (8)3.7专题管理 (8)3.8 活动管理 (9)3.9 资源共享 (13)3.10 教研组管理 (15)3.11 教研视频 (17)3.12 教研统计 (20)3.13 博客空间 (21)四、硬件环境 (23)4.1 教研Web服务器 (23)4.2 数据库服务器 (23)4.3 互动视频会议服务器 (23)4.4 视频点播转换服务器 (24)五、平台优势 (24)5.1 功能优势 (24)5.2 技术优势 (26)一、平台概述网络时代的到来，改变着教研工作者的工作方式和学习方式。
如何跟上时代步伐，充分利用网络传递教研信息、共享教研成果，积极构建网络环境下的教研新模式，成为当今教研工作面临的新课题。
随着信息技术与教学、研修及管理活动的有效融合，跨区域跨校际间的活动交流渐趋频繁，如何高效的吸收其他区域、学校和教师的先进管理方法与教学模式、教学手段，提升学校及区域范围内学校教师的专业素质和实践能力成为当前课改工作的首要问题。
1.1 时代背景随着课程改革的深入开展和信息技术的普及运用，网络教研应运而生，越来越得到教育界的重视。
2005年5月，教育部基础教育课程教材发展中心正式立项并全面启动“新课程网络教研”建设工程。
2005年6月11-12日，全国首次“新课程网络教研工作会议”在海南召开。
2005年9月28-29日，全国“新课程网络教研”第二次工作会议在北京召开。
教育部基础教育司副司长朱慕菊在会上讲到：“网络教研是推进新课程改革的重大举措，要充分认识这项工作的内在价值和长远意义。
”1.2课改改革呼喊网络教研新课程改革已经进入了第五个年头，课改取得了一定的成效，课改的一些新的理念、新的教学方式已深入人心，走进课堂。
东师理想云备课中心介绍
东师理想云备课中心介绍一、研发背景东师理想云备课中心是一套帮助学科教师进行备课环境支撑、备课资源管理与共享的一体化教学支撑系统，系统包括资源库、试题库、试卷库和备课库四大功能模块。
资源库是一套能够实现云平台运行模式、支撑全国各地区、市县、学校及个人的资源管理与共享的软件系统，为区域内部的学校/教师提供统一的资源组织、存储、交流、共享管理，为教师备课/授课、资源共享、交流研讨提供最有力的资源支撑。
试题/卷库则是以考试大纲为蓝本，以题型题分为框架，以知识考核点为基础的试题试卷专业化数据管理软件，该软件能够实现试题试卷的轻松管理，在线组卷，智能试题检索及共建共享等功能，是帮助教师完成教学测评、学生进行学习训练的有力支撑工具。
备课库支持word、ppt、东师理想学科教学平台课件以及教学资源包的管理与制作，备课库主要提供个人备课资源的管理、共享与使用，利用东师理想提供的office备课支撑工具（该工具集成了学科特色符号、动画、实验以及资源库和试题/卷库中的全部共享资源）可以支撑教师轻松高效的准备教案、课件、导学案、作业、练习等各类资源，支持教师在不同授课终端调用备课资源进行课堂授课，实现备课授课一体化支撑。
二、结构框架资源检索1.按照教材体系进行检索备课资源、素材、试题和试卷支撑按照不同学段、学科、版本教材进行资源检索。
2.按照知识点体系进行检索备课资源、素材、试题和试卷支撑按照课程标准知识体系进行资源检索。
3.提供多维度资源筛选方式在任何资源检索体系下，系统均支撑以下四种资源筛选方式：a)支持按照资源共享范围进行筛选可以逐级选择全部资源、东师理想版权资源、本区资源、校本资源、教研组资源和用户的各个群组间共享的资源。
b)支持按照资源媒体格式进行筛选可以按照图片、视频、动画、文本、课件、试题试卷和其他格式进行资源的筛选。
c)支持按照资源类别进行筛选备课资源支持按照word、ppt、资源包和教学平台课件进行筛选；试卷资源支持按照格式化试卷和非格式化试卷进行筛选；试题资源支持按照不同的题型、难度进行试题资源的筛选。
智慧课堂教学设计探析——以第十六届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛获奖课例为例
摘 要：转变教育理念是一切教育变革的前提，而这也必然导致课堂教学结构发生改变，因此基于智慧教育理念的教学设计重构势在必行。
笔者以“旋转木马”一课为例进行剖析，分别从教学理念、教学环节等方面进行阐述，分析总结了智慧课堂教学设计的思路与方法。
关键词：智慧课堂；智慧教育；教学设计中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）16-0012-02 DOI:10.12240/j.issn.2095-9214.2020.16.005教育信息化语境下的智慧教育更侧重“教育的智慧”，它指向信息化教育的内容、途径与方式。
它是通过构建智慧学习环境，运用智慧教学方法，促进学习者进行智慧学习，从而提升成才期望的教育。
智慧课堂以信息技术手段为支撑，通过改变教师的教学方式和方法，将技术融入课堂教学，构建个性化、智能化、数字化的课堂学习环境，从而有效促进学生智慧生成和智慧能力的发展。
教学系统设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统的方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。
智慧课堂的教学设计应该是在信息技术的有效支撑下，合理运用教与学的系统方法，实现技术助力课堂教学的有效实施，构建教学并重的智慧型教学“过程”或“程序”。
为了更好地凸显教师的主导作用和学生的主体地位，在教学活动中应该至少包含情境导入、任务驱动、拓展延伸、交流展示、自评互评五个环节。
本文以第十六届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛特等奖获奖课例“旋转木马”为例进行剖析，该课例以智慧教育理念为引领，在多位学科专家与优秀教师的指导下，经历共同磨课、探讨修改、完善升级等过程，在传统教学设计的基础上进行了重构，以期探索智慧课堂教学设计的思路与方法。
一、智慧课堂教学设计案例简介本节课是广东省小学信息技术第四册（下）第15课内容，教材从旋转木马这一实体为出发点，分别从绘制截面轮廓、草图旋转、圆形阵列和线性阵列三个方面展开，逐步递进，带领学生学习3D技术设计作品的基本方法，让学生体验从多个视角观察和设计物体，培养学生的空间思维能力和空间表达能力。
2023教师培训工作总结(通用15篇)
2023教师培训工作总结(通用15篇)教师培训工作总结1（一）、加强教师师德师风建设我园围绕度重点工作计划，着力加强对教师的师德师风建设，继续发挥工会的桥梁纽带作用，开展多形式的活动，营造稳定温馨、和谐的氛围，打造乐学向上的教工集体，进行了专题报告的聆听等。
在学习、反思、实践的过程中我园的教师不断完善着各自的教育思想，规范自己的教育行为，树立了良好的师德形象，得到了广大家长们的肯定。
（二）、提升教师教育教学实践能力1、加强学习，完善教育理念。
本学年我们就幼儿园的实际情况每月至少为教师进行1次专题辅导。
如：我园重点加强对教师日常行为细节的观察与指导，要求教师把对《教师成长手册》《保教质量的评价指南》的学习落实到各自的实际行动中去，督促教师形成一种良好的教育习惯。
如：3月份就检查教师的备课笔记后发现的问题作《活动的设计与思考》专题辅导4月份就新教师展示活动中发现的共性问题作《让回应更自如，互动更精彩》专题讲座……让我们的教师在寻常时刻发现问题、解决问题，不断提升专业水平。
2、加强自我学习本学年我们就如何培养教师养成自我学习的好习惯进行了研讨。
在交流中让大家明白不断学习的重要性。
我们开展了“好书活动”、“优质课观摩”等，让教师学会自学，并及时写下自己的感悟，并在教研组等集体活动中与同伴分享。
在自学与互动中不断完善教师的教育理念。
3、注重实践，完善教育行为。
继续做好带教引领。
通过带教间的互动学习、阶段性的反思学习、自主学习计划等等，不断转变教师新课程的理念，提升专业化水平。
（三）、加强指导，营造科研氛围。
继续以培养教师问题意识，提升教师科研能力，形成良好的科研氛围。
做到人人参与课题研究，积极参与县级课题的申报，争取有论文在有关杂志上发表或网上交流为目标，不断推进科研工作。
1、继续加强对教师问题意识的培养。
通过办园特色的创建、专题研讨活动、结合日常活动的观摩与研讨等，一起寻找、发现研究的问题，确立研究的方案。
东师理想信息化教育平台使用说明
《东师理想信息化教育平台》使用说明王宇晖《东师理想信息化教育平台》是一套面向学校的助教助学相结合的教学软件支撑平台。
该平台针对教师和学生在备课、课堂讲授、交流、实践、巩固、测评、自主与协作学习等关键教学环节中的不同需要，提供了必要的、满足新课改要求的教学资源即网络环境下的教材和使用这些资源的配套工具软件。
《东师理想信息化教育平台》包括四部分1、资源库管理平台2、备课平台3、讲授平台4、自主学习平台个人评价：这套软件做得比较好是1和4两部分由于时间关系先给大家说说《资源库管理平台》的使用方法。
第一步：修改IE浏览器设置打开IE浏览器：1、点击→工具2、点击→ internet选项3、点击→安全4、点击→ 受信任站点5、点击→ 站点（s)...将下列两个网址添加到可信任站点http://218.75.28.2286、点击→ 确定第二步：安装插件打开IE浏览器：在地址栏输入1、点击：页面的右下角的东师理想信息化教育平台插件下载出现下列页面：2、点击：下载东师理想插件自动安装程序3、点击：运行（R）4、安装完毕：退出IE浏览器第三步：注册用户重新打开IE浏览器：在地址栏输入1、点击：资源库管理2、点击：网页右上角用户注册3、认真填写下列信息注意：真实姓名要实名，否则不予通过4、点击：注册出现下面页面：5、点击：申请科目输入刚刚申请的用户名和密码选择科目和管理权限级别注意：只申请自己所教的科目6、点击：确定7、打电话给二中网络管理员，督促系统管理员对您的申请进行认证第四步：登陆资源库重新打开IE浏览器：在地址栏输入1、点击：资源库管理2、输入用户名和密码，登陆3、若出现下面页面，均点击“是”4、在页面的左边栏选择科目：出现下面页面登陆完毕第五步：下载资源的三种方法（1）直接点击该资源的超链接（2）点击该资源右边的下载（3）用讯雷5下载。
教师信息化培训个人工作总结
教师信息化培训个人工作总结教师信息化培训个人工作总结不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间中有什么值得分享的成绩呢？该好好写一份工作总结，分析一下过去这段时间的工作了。
那么写工作总结真的很难吗？下面是小编收集整理的教师信息化培训个人工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师信息化培训个人工作总结1一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。
然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。
教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。
我参加了小学教师计算机信息技术培训。
这次培训，我感触很深。
我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。
另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。
所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。
教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。
多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。
它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。
如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。
东师理想资源库用户使用手册
东师理想资源库用户使用手册文档编号：版本信息：V1.0建立日期：2015.07.16创建人：王雪审核者：批准人：批准日期：2015.07.16编辑软件：Microsoft Office 2013 中文版文件状态：「」草稿「√」正式发布「」正在修改文档修订记录*变化状态：C——创建,A——增加，M——修改，D——删除文档审批信息目录1.引言...................................................................................................错误!未定义书签。
1.1.编写目的........................................................................................................ 错误!未定义书签。
1.2.读者对象........................................................................................................ 错误!未定义书签。
2.系统简介...........................................................................................错误!未定义书签。
3.操作说明...........................................................................................错误!未定义书签。
3.1.云资源............................................................................................................ 错误!未定义书签。
东师理想基础数据用户使用手册
东师理想基础数据用户使用手册文档编号：DSLX-BASE-E-VAL-001版本信息：V1.0建立日期：2016.05.24创建人：姜旭审核者：XXX批准日期：2016.05.08编辑软件：MicrosoftOffice 2013中文版文件状态：「」草稿「√」正式发布「」正在修改文档修订记录*变化状态：C——创建,A——增加，M——修改，D——删除文档审批信息目录文档修订记录 (2)目录 (3)一、引言 (4)1.编写目的 (4)2.读者对象 (4)二、系统简介 (4)三、操作说明 (4)1.前台操作 (4)1.1 用户登录 (4)1.2 群组信息管理 (5)1.3 个人信息 (8)一、引言1.编写目的编写本用户使用手册的目的在于更好的服务于使用者，明确本软件的功能、软件的作用、软件的操作，帮助用户理解及操作本软件，使用户能够快捷的掌握此软件的各项功能。
并且为用户更好的了解此系统提供了便捷的条件。
2.读者对象本文读者对象主要为使用本系统的教师、教研员、各层管理者等。
二、系统简介资源库是一套能够支撑全国各地区、市县、学校及个人的资源管理与共享的软件系统，为区域内部的学校/教师提供统一的资源组织、存储、交流、共享管理，为教师备课/授课、资源共享、交流研讨提供最有力的资源支撑。
三、操作说明1.前台操作1.1用户登录➢功能描述用户登录理想智慧教育云平台（），输入正确用户名密码，点击登录➢用户界面➢操作描述1.2群组信息管理1.2.1我的群组➢功能描述“我的群组”提供用户查询群组，创建群组，对群组管理成员，解散群组吗，修改群组信息，申请加入群组功能➢用户界面➢操作描述创建群组：点击创建群组按钮，输入群组名称，点击保存，即可创建成功管理成员：点击群组列表中的管理成员—点击添加个人成员按钮，选择要添加的教师，添加用户到群组解散群组：点击解散群组按钮，即可解散当前群组修改群组：修改群组名称，头像等信息申请加入群组：选择tab页，输入要加入的群组编号或名称，点击申请加入群组1.2.2任课计划管理➢任课计划任课计划管理提供教师本人对当前学期任课计划的录入，默认教师教材版本使用学校配置项，如教师有特殊需求，还可自行设置教材版本，设置课程表➢用户界面➢操作描述设置任课计划：点击设置任课计划tab页，选择对应的学段，学科，任教班级，保存我的任课计划：点击我的任课计划tab页，点击任教版本处，可设置特殊任教版本删除任课计划：点击我的任课计划tab页，点击删除按钮，确定即可设置课程表：点击设置课程表tab页，点击课节区域，根据弹出的任课计划选择即可1.3个人信息1.3.1修改个人信息➢功能描述修改个人信息提供对个人基本信息，姓名、性别、学段、科目、头像、密码等信息的修改功能➢用户界面➢操作描述个人信息修改：点击个人信息，在弹出的对话框中输入要修改的信息，保存即可修改密码：点击tab修改密码，输入原密码，新密码，确认新密码，保存即可。
东师理想资源库使用说明
资源库使用说明
开放时间：每天早上8点至下午4点
访问方法：1.登陆如下地址http://172.23.48.29:8765/dsres注明：打全才能访问
2.登陆前请按照说明下载2个组件（资源库系统组件，备课平台组件）
3.登陆前请注册，注册要求：最好实名注册
例如：刘斯博注册的话
用户名这项：任意
密码：自己能记住就可以了
真名姓名这一栏里填写自己的姓名
注册成功后就可以进行访问了
进入到平台后会出现一个页面点击初中弹出下拉菜单。
想使用哪个学科选择就可以了，以106中学资源库为例
1.选择
点击展开具体的内容
2再选择学科吗，选择具体哪
个人
3.进入后选择相应的内容，在
右边显示相应的内容
关于点击的说明
以16.3分式方程这个资源为例。
点击弹出如下的界面
计
关于106中学资源库
本资源库是信息组在学校领导的组织下，各位老师的大力支持下整理完成的。
时间比较仓促，作为信息老师学科的局限性，难免会有不足之处，请大家提出宝贵意见。
出现问题请批评指正，可以直接联系我。
刘斯博。
电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及案例研究_庞敬文
Learning Resource and Technology学习资源与技术2015.9 中国电化教育 总第344期电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及案例研究*庞敬文，王梦雪，唐烨伟，解月光，王 伟(东北师范大学 信息与软件工程学院，吉林 长春 130117)摘要：信息技术不断应用于教育教学，推动了新一轮教学课堂的变革与创新。
随着智慧教育理念的发展，新技术环境下的智慧课堂该如何构建成为越来越关注的研究热点。
本文通过分析智慧课堂的概念、特征及其课堂教学特点，根据目前小学英语课堂教学现状与电子书包环境对课堂的支撑作用分析结果，试图构建电子书包环境下小学英语智慧课堂，提出课堂教学的设计思路及活动流程，并以小学五年级北师大版教材为案例进行研究，为促进小学英语智慧学习的提高提供借鉴。
关键词：智慧课堂；电子书包；小学英语中图分类号：G434 文献标识码：A一、引言随着信息技术促进教育的不断变革，在新技术环境下如何改变课堂教学，促进学生智慧培养也逐渐成为研究热点。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响”[1]，可以看出我国对信息技术促进教育变革的问题越来越重视，在教育部《2014年教育信息化工作重点》中强调：“以促进深度融合为核心，坚持从教育改革发展面临的实际问题出发，有效促进信息技术与教学深度融合。
”[2]信息技术如何与教学有效地融合，如何推进课堂变革，从而促进学生智慧培养，这将成为我国越来越重视的研究要点。
智慧教育理念在教育界不断推进的同时，新技术环境也迅速地不断发展，越来越多的学者开始关注在新技术环境支持下的智慧教育如何开展，新形式的智慧课堂应如何构建。
根据研究表明，目前智慧课堂的研究点多以通用的方式方法为主，对于新环境下的具体学科的教学研究并不充分。
本文围绕基于电子书包环境小学英语学科该如何构建智慧课堂为主要研究点，试图构建在电子书包环境下英语智慧课堂，为小学英语课堂组织方式提供借鉴依据。
0-课堂多媒体教学系统(统一认证版)使用说明书
东师理想课堂多媒体教学系统使用说明书教育部数字化学习支撑技术工程研究中心东北师范大学理想信息技术研究院目录一、系统登录 (3)二、系统管理 (3)2.1、管理员角色 (3)2.1.1功能管理 (4)2.1.2角色管理 (4)2.1.3组织机构 (5)2.1.4用户管理 (5)2.1.5知识体系维护 (5)2.1.6系统设置 (7)2.2、管理者 (8)2.2.1备课参考 (8)2.2.2 资源浏览 (8)2.2.3 备课统计 (9)2.2.4 模板管理 (10)2.2.5 共享管理 (10)2.2.6 通告 (10)2.3、教师角色 (11)2.3.1授课管理 (11)2.3.2我的备课 (12)2.3.3记事本 (13)2.3.4课程表 (13)2.3.5听课计划 (13)一、系统登录打开IE浏览器，在浏览器地址栏中输入访问地址，利用用户名密码登录进行统一登录。
系统管理员默认的用户名和密码分别为ds和admin，系统管理员登录后，进入到人事管理系统，在用户管理界面为其它角色分配用户名和密码；其它角色利用系统管理员已经分配给自己使用的用户名和密码登陆后，点击“多媒体教学系统”按钮进入到系统中。
客户端首次使用时，请下载相应插件，才能使用资源的上传下载和备课功能，不安装插件只能浏览资源，插件的下载链接在备课中心最下面（如下图）。
注意：下载后请关闭所有浏览器然后安装。
系统用户分为系统管理员、管理者和学科教师三类。
二、系统管理2.1、管理员角色管理员拥有功能管理、角色管理、组织机构、用户管理、知识体系维护和系统设置功能。
2.1.1、功能管理功能管理负责维护系统的功能菜单（系统已经初始化，不建议修改）。
主要功能有编辑、查询、上移”和“下移”等功能。
如下图所示：如果没有和资源库进行整合，请将资源浏览功能删除；2.1.2、角色管理角色管理负责维护系统的用户角色（初始化为3种角色：系统管理员、管理者、教师）。
每类角色对应相应的功能菜单，也可以自定义增加角色，然后为角色分配相应的功能。
自主选学研修前后对比的培训总结报告
自主选学研修前后对比的培训总结报告自主选学研修前后对比的培训总结报告「篇一」“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
忙碌了半个月，远程研修接近了尾声。
通过短短的半个月的培训学习，使我学到了很多，受益匪浅。
作为一个不满三年的新教师来说，这次学习，使我拓宽了视野，进一步对新课程标准有了更深的理解，对新教材有了一个新的认识、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，要改变只灌输知识，只注重知识传授、对学生进行机械训练的教学方式，把教学过程转变为学生的学习过程。
我们的课堂是要有生命活力的课堂，课堂该是鼓舞人心的。
要让不同层次的学生有清晰的尊严感，能使学生找到自信。
要使每个学生都感到非常轻松，感受学生的活力，达到人人参与。
课堂要体现自主性，也就是学生自愿学习，要想让学生自愿学习，就要让学生对课堂产生兴趣。
要让学生感受到共享合作的乐趣。
学然后知不足，这是我的一个体会。
通过网络培训学习，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。
我认为，教师只有树立“活到老，学到老”的终身学习的思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。
过去，我们常说：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。
”但是，经过网络培训学习后，我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。
只要做到与时俱进，不断更新自己的知识，才不会被社会所淘汰。
自主选学研修前后对比的培训总结报告「篇二」在这次学习活动中，我与本教研组的同事在网上学习研修，深入了解全新的数学教学的理念和教学模式，以及学习数学思想方法。
作为一位参与培训的小学数学教师，我觉得收获颇丰，现就培训的情况总结如下：这次培训活动，我认真聆听每位专家的精彩讲座，并结合自身的教育实际进行反思，找到了自身的不足之处，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
2021年中国教师研修网-完整版
中国教师研修网教育部数字化学习支撑技术工程研究中心东北师范大学理想信息技术研究院一、概述1.1前言2015年11月19日中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在出席第二次全国教育信息化工作电视电话会议时强调：要认真学习贯彻十八届五中全会精神，大力推进信息技术与教育教学、创新创业的融合发展，促进教育公平，提高教育质量，为培养现代化建设所需高素质人才提供有力支撑。
刘延东指出“十三五”时期，要大力推进教育信息化，运用现代信息技术，让农村、边远、贫困和民族地区的孩子们共享优质教育资源，缩小区域、城乡、校际差距。
要提高教师运用信息技术的能力，创新教育理念和教学模式，提高人才培养质量。
要把握“互联网+”潮流，通过开放共享教育、科技资源，为创新活动提供有力支持，为全民学习、终身学习提供教育公共服务。
要推进学生、教职工、教育机构等管理信息系统建设，形成覆盖全国、互联互通的云服务体系，深化改革、创新机制，提升教育治理能力。
我国城乡、区域和学校在师资水平、办学条件上存在明显差距。
如果按照常规途径解决，需要一个相当长的过程。
而网络研修以较低的成本，依托互联网、较快实现优质教育资源共享，为提高教师专业水平创造了便利条件。
广大教师通过网上培训、视频课堂、互动观摩，随时按需主动学习，尤其是边远地区教师能够零距离接触先进的教学方法、提高教学能力，让更多人分享教育现代化的成果。
1.2 背景当前，广大中小学教师学历层次和研究能力明显提高，教师个性化发展得到普遍承认和尊重，教师的发展需求由原来的提高基本技能转变为形成独特的教学风格。
因为教师的日常工作十分繁重，所以学习的动力源就是工作需要，为了更好地完成工作任务想学，或者为了发展自身专业素养想学，在教师产生自身学习需要的前提下，培训工作才能有效开展。
教师在学习的过程中，喜欢运用过去的经验看新的东西，喜欢在“做”中学，因此要将理论与实践有机整合，寓理于课堂，融情于研修，从教师的角度设计培训的形式，才能保证学以致用。
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备课平台东师理想备课平台是一套为中小学各学科教师的教学活动以及学生的学习活动提供全方位数字化支撑的系列教学软件，为教师利用信息化手段备课、授课、辅导与教研提供系统的支撑工具，为学生在课上及课后开展自主与协作学习、探究学习、研究性学习、训练与测试提供支撑工具。
1．中小学家校互动教育平台（一）研发定位东师理想中小学家校互动教育平台是一套为方便家长和学校沟通而研发的信息互动管理平台。
本平台利用移动通信技术、互联网技术以及现代通讯终端，帮助学校向家长传递学生日常学习、生活情况以及学校近期的计划和安排，同时通过家长反馈的信息及时了解学生回家以后的生活、学习情况以及家长对学校的一些建议和意见，密切学校与家庭之间的联系，增进家长和老师之间的感情，完善学校的管理，为家长、老师、学校以及教育管理部门之间搭建起一条沟通桥梁。
另外，本平台还精心设计了在线学习模块，为学生提供了一个课后网上学习、训练、答疑的平台。
（二）功能描述（1）平安信息传递功能：系统定期或不定期的向家长发送短信，传达各种教学安排、考试成绩、收费情况、会议通知等信息。
（2）学生日常信息互动：学校与家庭间以短信、网站留言、邮件等多种方式传递学生日常信息。
（3）网上作业系统：通过本系统教师可通过网络布置、批改作业，并对作业完成情况进行统计查询，学生也可在线完成作业。
另外通过作业提醒功能提醒家长督促学生完成作业。
（4）网上指导与答疑：通过本系统，教师利用电脑或手机就可以对学生进行指导与答疑。
（5）网上学习与训练：为学科教师提供学习资源的编辑环境，编辑后的资源可以供其他教师学习，同时学生也可对教师编辑的资源进行自主学习与训练。
（6）网上学科辅导：通过互联网或3G无线网络，实现音视频交互、文字交互、白板交互、课件共享、电子举手、共享桌面、课堂自动录制等形式的网上辅导。
（7）教育信息发布与咨询：搭建教育信息发布与咨询的平台，社会各界关心教育的人士及学生、家长、教师都可以通过浏览本网站了解本地教育相关信息。
（三）产品特色（1）可集成各种先进的多媒体设备，如电子白板、摄像头、多点触摸设备、3G手机等；（2）一次性投资，区域内学校、教师、学生及家长共同受益；（3）采用新颖的独立建设、互连共享模式；（4）终端应用的环境多样，拓展了市场的使用范围；（5）采用最新技术和J2EE平台架构，安全稳定。
2．学科教学平台（一）研发定位东师理想学科教学平台是一套为中小学各学科教师的教学活动以及学生的学习活动提供全方位数字化支撑的系列教学软件，为教师利用信息化手段备课、授课、辅导与教研提供系统的支撑工具，为学生在课上及课后开展自主与协作学习、探究学习、研究性学习、训练与测试提供支撑工具。
本系列软件主要包括：l 小学语文教学平台l 小学数学教学平台l 小学外语教学平台l 小学科学探究学习平台l 小学音乐教学平台l 小学艺术教学平台l 小学品德与生活教学平台l 小学品德与社会教学平台l 初中语文教学平台l 初中数学教学平台l 初中外语教学平台l 初中物理教学平台l 初中化学教学平台l 初中生物教学平台l 初中地理教学平台l 初中历史教学平台l 初中思想品德教学平台l 初中音乐教学平台l 初中艺术教学平（二）功能描述通过对教师备课、教学、教研等过程的充分调研，我们精心设计了具有针对性的功能模块，主要包括以下几个方面：（1）编辑工具文件编辑工具是各学科教学平台的通用部分，提供的功能与office相似，主要能够为教师提供备课的环境，生成授课应用的课件，具体功能包括文件操作、页面设置、媒体插入、格式编辑、动画及效果的设计和放映等。
编辑工具还为不同学科教师提供各学科教学中常用的教学图形和特殊符号库、教学表格模板和课件模板、音视频片段、四线格、五线谱、田字格、米字格等文件，可在备课过程中直接进行编辑或使用。
（2）构建工具构建工具包括了通用构建工具和各学科的专项构建平台，方便教师制作出生动、形象、交互效果强的教学课件，还能够用于网络环境下学生的自主学习或小组探究学习。
（3）辅助工具辅助工具是指辅助课件编辑的小工具软件，包括通用辅助工具和学科辅助工具。
能够用于多媒体环境，也可以方便地应用于白板教学中，还可用于网络环境，提供了抢答器、视频交流、虚拟实验等工具。
（4）书写工具可在白板或其他输入设备上直接进行类似常规教学中的板书书写，并能实现多色彩的效果。
（5）图形工具l 几何工具系统提供圆规、直尺、三角板、半圆量角器、圆形量角器等工具，可直接调用工具进行几何作图。
l 图形识别可识别手工书写的折线、圆、椭圆、三角形、矩形、菱形、梯形等，并自动调整为规则图形。
（6）媒体文件链接功能可导入授课过程中所需要的课件或音频、视频、flash等多媒体文件。
（7）课后储存编辑功能在授课后，可将板书以图片的形式保存，方便传递。
（三）产品特色东师理想学科教学平台的设计是依据整合点理论，在深入研究了各学科教学方法的基础上，系统分析了教学过程中教师与学生遇到的困难，诊断出需要信息技术支撑的整合点，根据整合点设计并开发出的虚拟教学软件。
该平台能够全方位支撑教师的教学活动以及学生的自主学习、探究学习活动，为教师备课、授课、辅导以及组织学生开展学习提供了一个全新的方式，全面提高教学水平，并增强了教学过程的趣味性和创新性。
（四）运行环境本软件分为单机版和网络版两个版本，可根据学校的硬件及网络实际情况进行选择。
（1）单机版运行环境要求：l CPU：赛扬1.5G/P4 1.5G以上；l 内存：512M以上；l 硬盘：40G以上；l 操作系统：Windows98以上；l 浏览器：IE6.0以上。
（2）网络版运行环境要求：服务器配置：l CPU：P4 2.0G以上；l 内存：1.0G以上；l 硬盘：80G以上；l 操作系统：Windows2000以上。
客户端配置：l CPU：赛扬1.5G/P4 1.5G以上；l 内存：512M以上；l 硬盘：40G以上；l 操作系统：Windows98以上；l 浏览器：IE6.0以上。
3．初中物理教学平台（一）研发定位东师理想初中物理教学平台是一套为中学物理教师的教学活动以及学生的学习活动提供全方位数字化支撑的教学软件，为教师利用信息化手段备课、授课、辅导与教研提供系统的支撑工具，为学生在课上及课后开展自主与协作学习、探究学习、研究性学习、训练与测试提供支撑工具。
（二）功能描述通过对初中物理教师备课、教学、教研等过程的充分调研，我们精心设计了具有针对性的功能模块，主要包括以下几个方面：（1）编辑工具本模块为教师提供一个灵活、便捷的备课环境，帮助教师生成教学所需的课件，与office的操作方式相似，具体功能包括文件操作、页面设置、媒体插入、格式编辑、动画设计和放映等。
编辑工具还针对物理教学中的实际需要，提供了实验仪器库、实验装置库、公式及符号库、教学表格模板及课件模板、音视频片段等物理教学中常用文件的编辑功能。
（2）仿真工具物理仿真工具包括力学滑轮组平台、电学电路平台、光学平台和液体压强平台，通过简单操作教师便能制作出生动、形象、交互效果强的教学软件，还能够用于网络环境下学生的自主学习或小组探究学习。
（3）同步实验物理同步实验包含演示与分组实验76个，探究实验34个。
（4）辅助工具辅助工具是辅助课件编辑的小工具软件，包括通用辅助工具和学科辅助工具。
能够方便地应用于多媒体环境以及白板教学中，还可用于网络环境，提供了抢答器、视频交流、虚拟实验等工具。
l 通用辅助工具支持注释、计算器、时区转换、计量换算等备课时用到的课件编辑辅助工具。
l 学科辅助工具除了通用的辅助工具外，还提供了实验仪器介绍、互动实验、刻度尺、量角器等物理学科辅助工具，其中部分工具支持多媒体环境下多鼠标操作或网络环境下多人互动操作。
（三）产品特色东师理想初中物理教学平台的设计是依据整合点理论，在深入研究物理学科教学方法的基础上，系统分析了教学过程中教师与学生遇到的困难，诊断出需要信息技术支撑的整合点，根据整合点设计并开发出的虚拟教学软件。
该平台能够全方位支撑教师的教学活动以及学生的自主学习、探究学习活动，为教师备课、授课、辅导以及组织学生开展学习提供了一个全新的方式，全面提高教学水平，并增强了教学过程的趣味性和创新性。
（四）运行环境本软件分为单机版和网络版两个版本，可根据学校的硬件及网络实际情况进行选择。
（1）单机版运行环境要求：l CPU：赛扬1.5G/P4 1.5G以上；l 内存：512M以上；l 硬盘：40G以上；l 操作系统：Windows98以上；l 浏览器：IE6.0以上。
（2）网络版运行环境要求：服务器配置：l CPU：P4 2.0G以上；l 内存：1.0G以上；l 硬盘：80G以上；l 操作系统：Windows2000以上。
客户端配置：l CPU：赛扬1.5G/P4 1.5G以上；l 内存：512M以上；l 硬盘：40G以上；l 操作系统：Windows98以上；l 浏览器：IE6.0以上。
4．初中化学教学平台（一）研发定位东师理想初中化学教学平台是一套为中学化学教师的教学活动以及学生的学习活动提供全方位数字化支撑的教学软件，为教师利用信息化手段备课、授课、辅导与教研提供系统的支撑工具，为学生在课上及课后开展自主与协作学习、探究学习、研究性学习、训练与测试提供支撑工具。
（二）功能描述通过对初中化学教师备课、教学、教研等过程的充分调研，我们精心设计了具有针对性的功能模块，主要包括以下几个方面：（1）编辑工具本模块为教师提供一个灵活、便捷的备课环境，帮助教师生成教学所需的课件，与office的操作方式相似，具体功能包括文件操作、页面设置、媒体插入、格式编辑、动画设计和放映等。
编辑工具还针对化学教学中的实际需要，提供了实验仪器库、实验装置库、公式及符号库、教学表格模板及课件模板、音视频片段等化学教学中常用文件的编辑功能。
（2）构建工具化学构建工具包括可控属性的实验仪器构件库、可控属性的药品构件库、模拟实验过程集成工具等几部分，通过简单操作教师便能制作出生动、形象、交互效果强的教学软件，还能够用于网络环境下学生的自主学习或小组探究学习。
（3）同步实验化学同步实验包含演示与分组实验55个，探究实验24个。
（4）辅助工具辅助工具是辅助课件编辑的小工具软件，包括通用辅助工具和学科辅助工具。
能够方便地应用于多媒体环境以及白板教学中，还可用于网络环境，提供了抢答器、视频交流、虚拟实验等工具。
l 通用辅助工具支持注释、计算器、时区转换、计量换算等备课时用到的课件编辑辅助工具。
l 学科辅助工具除了通用的辅助工具外，还提供了实验仪器介绍、互动实验、元素周期表、计算器等化学学科辅助工具，其中部分工具支持多媒体环境下多鼠标操作或网络环境下多人互动操作。