新课标人教版小学一年级语文下册《识字5》教学设计二
识字5 教学教案设计(人教版一年级下册)
识字5 教学教案设计(人教版一年级下册)[教学目标]1、指导学生认识“团、量”等 12 个生字，会写“谁、怕”等 6 个字。
2、指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试着背诵。
3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
[重点难点]1、教学重点：（1）指导学生认识 12 个生字。
会写 6 个生字。
（2）培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
2、教学难点：指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
[课时安排] 2 课时[教学过程]第一课时一、美的导入二、美的发现三、美的升华1、小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。
这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动了脑筋，还能在猜谜语的过程中认识很多汉字。
大家有兴趣吗？有信心学好吗？2、怎样猜谜语？先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏”，听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、美的发现(一)自学生字学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。
同学们有的用“换偏旁法”识字，有的用“减偏旁法”识字，有的用“比较象形字法”识字。
利用拼音，组词识字等。
（二）交流展示各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其他组同学补充。
但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。
（通过多种识字方法，激发学生识字兴趣。
）(三)学习谜语1、初读第一则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。
2、同桌合作学习第一则谜语，说出谜底，并说一说你怎么猜出来的。
（通过说谜底及猜想过程，培养学生思维的逻辑性。
）3、找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。
4、教师板书“团结、力量、谁”再次认读。
5、指导写字（前 3 个字）指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。
6、比一比：看谁能把第一则谜语背下来？三、美的升华1．总结回顾课件展示本课所学的 12 个生字，同桌合作读，并分别组词。
一年级下册语文《识字5》教学设计
一年级下册语文《识字5》教学设计一年级下册语文《识字5》教学设计一、教材分析：本课收录了五条关于团结协作的谚语。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
并时时提醒自己，教育自己。
二、学生分析：学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。
因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。
三、设计思路：1.创设教学情景，导入课文内容，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。
2.培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。
3.架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。
4.多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的读者地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。
四、学习目标：1. 知识和能力目标：认识移、柴等十个字，会认会写斤、折两个字个字。
2.过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。
教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。
五、重点分析：识字和写字六、难点分析：识字和写字指导七、学习过程：<一> 创设情景，激趣导入师：播放儿歌《拔萝卜》。
师：小朋友以前也听过拔萝卜的故事吧，今天我们又听了这首有趣的童谣，那位小朋友能告诉老师，为什么歌谣中的小白兔一开始没有拔出萝卜，后来又拔出来了呢？（师引导学生明白：人多力量大，要友好相处，团结合作的道理。
）今天，老师也要小朋友们团结合作，齐心协力学习《识字5》，好吗？板书：《识字5》，齐读课题。
<二>、初读谚语，趣味识字：1、自由读课文师：请大家轻轻翻开书本83页，自由朗读这篇课文。
注意把字音读准确，把句子读通顺，如果遇到不认识的字该怎么办？遇到不好读的句子又改怎么办呢？2.同位之间认读生字。
人教版小学语文1年级下册《识字5》教学设计2完整篇.doc
人教版小学语文一年级下册《识字5》教学设计二-一、教学目标1 认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。
2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。
二、教学重点难点识记生字写好生字兴趣的培养三、课前准备字卡词卡背景图大力士一位四、教学过程一、创设情境导入（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。
）看，认识他吗？向他打个招呼吧。
（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？二、过三关1 第一则谜语：1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读2）学生猜谜3）说说你是怎么猜出谜底的？4）教师小节猜谜窍门。
2 第二则谜语：1）朗读谜语（多种形式读读）2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。
4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。
3 第三则谜语：1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。
2）读读猜猜，交流体会。
3）识记生字。
4 顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!三、巩固识字,指导书写1 出示全部生字.齐读--开火车读。
2 引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。
3 教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。
四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。
返回查字典首页人教版小学语文一年级下册《识字5》教学设计七-教学目标1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓励背诵。
人教版小学一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小学一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》原文动dînɡ物wù儿ér歌ɡē蜻qīnɡ蜓tínɡ半bàn空kōnɡ展zhǎn翅chì飞fēi,蝴hú蝶dié花huā间jiān捉zhuō迷mí藏cánɡ.蚯qiū蚓yǐn土tǔ里lǐ造zào宫ɡōnɡ殿diàn,蚂mǎ蚁yǐ地dì上shànɡ运yùn食shí粮liánɡ.蝌kē蚪dǒu池chí中zhōnɡ游yïu得dé欢huān,蜘zhī蛛zhū房f ánɡ前qián结jié网wǎnɡ忙mánɡ.【篇二】人教版小学一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》教案教学目标1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备课件、生字卡片。
教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
（二）点击出示相关儿歌。
（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）（三）教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。
新课标人教版小学一年级语文下册《识字5》教学设计二
新课标人教版小学一年级语文下册《识字5》教学设计二《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。
本识字课由三首猜字谜语组成，内容生动活泼，语言优美动听，读起来朗朗上口，是引导学生学习语言、开发智力的好材料。
为了发挥它在增强学生语文综合素养方面的多重功能，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。
1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。
3．有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
1．认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。
2．能规范地书写本课要求会写的6个字。
多媒体课件；生词卡片；有关谜语。
1课时一、激发兴趣，从猜谜导入1．检查课前准备情况，让学生在猜谜语活动中兴趣盎然地进入学习。
师：老师在课前布置大家收集几道猜字谜语，现在就让大家展示展示。
预设：生A：一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上。
生B：左有口，右有口，左为小口，右边大口。
2．针对展示情况进行激励性谈话，让学生明白学习目标，增强学习动力。
师：看来，小朋友们都喜欢谜语。
谜语有很多种类，这节课老师就带领大家学习其中的一种—字谜。
我们不仅要学会读谜语，猜谜语，还要会认会写其中的生生字，学习编谜语。
大家有兴趣吗？有信心吗？预设：生：有！[设计意图：猜谜语是最受学生欢迎的一种生动化、趣味化、儿童化的学习形式，很多小朋友在幼儿园时就读过谜语，猜过谜语。
由此，从组织学生战展示在课前收集的谜语入手，即使学生感到亲却、有趣，又能很自然地将学生引入到新课的学习活动之中，同时，告诉他们本课学习的目的和任务，能增强他门学习的自觉性。
]二、闯关游戏，识记生字1．猜谜闯第一关“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。
不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？2．刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？是我们学过的三人“众”，对吗？现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！3．我们通过读书猜出谜底是“众”。
一年级《识字5》语文教学设计及反思
一年级《识字5》语文教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标：•完成识字册《识字5》的学习内容；•掌握识字5中的汉字、词语的认读和书写；•培养学生对识字5中所学汉字和词语的理解、运用能力；•提高学生的语言表达能力和积极性。
2. 教学内容：•课文：《识字5》第1课、第2课；•单词：根据课文内容选择10个常用汉字及词语；•句子：根据课文选择3个易读句子。
3. 教学重点：•掌握课文中的词语发音和书写；•理解和运用课文中的汉字和词语；•培养学生的自学能力。
4. 教学方法：•情景教学法：通过图片和故事情节引发学生对课文内容的兴趣；•合作学习法：学生互相合作，共同完成课堂活动；•游戏教学法：通过游戏形式来巩固所学知识。
5. 教学步骤：步骤一：导入课题引导学生观察和思考相关主题，并了解课文内容。
步骤二：学习词语和汉字通过图片教学或情境演绎的方式，教学新的汉字和词语。
步骤三：练习与巩固设计练习题，让学生运用所学的词语和汉字进行练习，如填空题、拼音练习、选词填空等。
步骤四：课文朗读带领学生一起朗读课文，检查学生的读音和发音，并纠正错误。
步骤五：合作学习学生分组合作，进行小组讨论和演绎，培养学生语言表达和合作的能力。
步骤六：游戏巩固设计与课文相关的游戏，如猜词游戏、配对游戏等，巩固所学内容。
步骤七：课后作业布置课后作业，包括听写汉字、词语、写作练习等。
6. 教学评价：•观察学生的识字和语言表达能力；•批改作业，评价学生的书写和用词准确性；•分组点名，评价学生的合作和参与度。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景教学、合作学习和游戏教学，为学生创造了积极的学习氛围。
教学目标明确明确，教学内容贴近学生实际生活，有助于培养学生的学习兴趣和语言表达能力。
然而，在实施过程中，我发现部分学生的学习进度稍慢，难以完全掌握所学的汉字和词语。
对此，我计划增加一些巩固和复习的活动，如再次朗读课文、设计更多的练习题，并提供额外的练习材料。
(人教新课标)一年级语文下册《识字5》教案
书
设
计
识 字5
课
后
记
课题
识字5
课型
识字
几课时
2
学习目标
1、 认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
1、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重难点
重：识字、写字。难：掌握“遇”、“尊”难认字的字型。
教具准备
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
学习目标
1、认识“团”、“量”等12个生字。
1、扩词。
同桌互读指正。
指名读、齐读。
让学生自主学习，质疑。
有助于学生读正确、流利。
鼓励学生互助合作
积累词汇。
第（ 2 ）课时
学习目标
1、会写“谁”、“怕”等6个字。2、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重难点
1、会写“谁”、“怕”等6个字。2、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教
学
过
程
活 动
过 程
活 动 方 式
1、重点指导“相”、“及”、“重”、“纯”。
1、用每个字组词。
3、小组说说是怎样猜出谜语的。
自由读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。Байду номын сангаас
自由读、开火车读，读到正确为止。
对不理解的字词提出来，互相解决。
自由读词语。
画出词语中的生字。
用自己以有的知识，识记生字，可以用“加一加”、“减一减”及自编谜语的方法。
设 计
意 图
教 师
学 生
一、复习
二、指导书写生字
三、实践活动
1、重点指导“跟”、“最”
一年级语文下册识字5教案和板书设计
一年级语文下册识字5教案和板书设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学一年级语文下册识字5教案和板书设计一、谈话激趣小朋友，看谁来了？一向聪明的一休今天可碰到难题了，我们一起来帮帮他。
版书课题。
二、初读谜语１、初读全文，不认识的字多读几遍。
２、同桌互读，互相纠正不足。
３、指名逐节度，同时正音。
４、学习谜语１：⑴同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗？⑶读好第一行，二行句子。
⑷读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？仔细推敲一下。
⑸读读“团结，力量”，学习“团，量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小小组内交流。
⑹指导朗读。
男女赛读，同桌赛读，及时作好评价５、学习谜语２、３：⑴同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。
我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：读──把这小节认真读会。
想──展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。
认──认识生字朋友。
⑵用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。
⑶师巡回指导，及时表扬和作出色的小组。
⑷全班交流、讨论。
交流谜语２，请学习谜语３的小组质疑。
学习谜语３的小组负责释疑，师做适当的补充。
⑸同样的方法交流谜语３。
三、指导朗读四、巩固识字１、认读生字卡片。
２、选卡片填空。
五、练习写字１、描一描,观察要写的字在田字格中的位置。
２、练写。
３、交流。
六、扩展１、三个谜语出给别人猜。
２、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
人教部编版语文一年级下册《识字5》教学设计2课时
教学设计问题二：现在老师要检查同学们是否把字音读准确了。
谁来读第一句？第二句？第三句？刚刚这几位同学读得怎样？刚刚几位同学评价的真不错，我们大家读的时候也要注意，大家齐读儿歌。
问题三：儿歌中有许多小动物的名字，你能快速圈出来吗？它们是------蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪老师也把这些小动物的名字找到了（课件出示图和名字）你能在读儿歌的时候把这些小动物的名字读得流利又准确吗？4、随文识字谁来告诉大家，读小动物的名字要注意什么？你愿意领着大家读这句话吗？5、小老师领读：谁来当小老师领着大家读读。
（领读）老师表扬小老师。
6、男女生赛读：下面男女生比赛读，男生读一句，女生读一句。
7、检查识字情况：拼音姐姐去休息了，你还能叫出它们的名字吗？开火车读（课件出示去掉拼音）。
（四）师生共学1、我们班的同学真聪明，借助拼音读会了这么多生字，看看大屏幕上的这些字，你发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？师小结：你真是个会思考的孩子。
这些带虫子旁的字有的是昆虫，有的是小动物，虫字课文共有三句话，并用笔标记出来。
生评价：字音声音学生动笔圈出小动物的名称的词。
在随文识字中强调字音,读准字音。
指名领读这句子。
男女生接力读句子，及时评价。
学生开火车读词语。
预设：1.这些字都有虫字旁2.这些字都是小动物的名字。
这些字都是虫子。
是昆虫。
小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
通过读文及课文插图，了解各种小动物的基本习性，进一步感受语文学习和生活的紧密联系。
通过多种形式的读，进一步落实随文识字，提高主动识字的能力，养成主动识字的习惯。
旁表示了它们的意思。
（2）引导发现声旁：除了发现这些字带有虫字旁，还有什么发现?“蚂”这个字念什么？（出示“蚂”字，并随后遮住“虫”旁）那么，这个字读什么？(3)这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？评价：你真是会动脑筋的孩子，老师引导学生说出所有的字（拿出生字卡片演示）2、师小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这种字叫做形声字。
人教版一年级语文下册教案 识字五 第2课时
第二课时
教学目标：
1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。
2、认识5个生字，学写5个生字。
3、交流所收集的谜语，并展示。
教学重点：识字、写字。
板书设计：
识字5
一个人，两个人，
一个在前两个跟。
团结起来力量大，
人多谁也不离群。
谜底：众
课后反思：借助拼音，自学生字词：学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。
然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。
由于一年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，我有针对性地予以指导。
如“凉”是后鼻音，“凉”和“量”声调的差别，“情”和“晴”字形和语义的区别等，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得较好的效果。
一年级下册识字五的教案
一年级下册识字五的教案教案：一年级下册《识字五》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级下册语文教材《识字五》。
本课主要内容是学习生字词，通过学习生字词，让学生掌握正确的读音和书写方法，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本课的生字词。
2. 学生能够理解生字词的意思，并能够运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱汉字，喜欢学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读和书写。
难点：生字词的意思理解和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字词卡片。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片中包含本课的生字词，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词认读（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读，注意纠正读音。
然后，让学生跟读，巩固认读效果。
3. 生字词书写（10分钟）教师在黑板上板书生字词，引导学生观察笔顺和结构。
然后，让学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导。
4. 生字词理解（5分钟）教师提问，引导学生运用生字词造句，巩固生字词的意思。
5. 课堂练习（5分钟）利用PPT出示练习题，让学生在课堂上完成练习，检测学习效果。
六、板书设计黑板上板书生字词，字体规范，结构清晰，便于学生观察和模仿。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 用生字词造句。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片引入，激发了学生的学习兴趣。
在生字词认读和书写环节，教师引导学生积极参与，提高了学生的学习效果。
在生字词理解环节，教师提问，引导学生运用生字词，巩固了学生的学习成果。
课堂练习环节，及时检测了学生的学习效果。
总体来说，本节课教学目标基本达成，但仍有需要改进的地方，如在生字词书写环节，可以增加学生的练习时间，提高学生的书写水平。
拓展延伸：让学生收集生活中的生字词，进行认读和书写练习，提高学生的语文素养。
重点和难点解析一、情景引入1. 图片的选择：教师需要选择与生字词相关的图片，让学生能够直观地认识到生字词所代表的事物。
小学语文_小学语文 一年级下册 《识字5》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版新课标语文一年级下册《识字5》教学设计教学目标一．知识能力：1.认识“团、量”等12个生字。
会写“谁、怕”等6个字。
2.正解、流利、有感情地朗读谜语，边读边展开想像，学会猜谜语的技巧。
二、过程方法：1.通过朗读、表演、讨论等方式，学猜谜语。
2.采用随文认读识记生字。
3.通过看书、上网、询问等方法收集和学习编谜语。
三、情感、态度、价值观：1、激发学生主动识字写字的愿望和兴趣，培养学生自主识字的能力。
2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重、难点1、认识12个生字，会写6个生字。
培养学生自主识字的能力。
2、指导朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出来的。
3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学准备教师：1．制作精美的课件，字词卡片及两个田字格。
2．搜集或自编字谜。
学生：1.收集或自编字谜。
2.预习读课文。
3.准备生字卡片。
课时安排一课时教学过程一、猜谜导入：同学们喜欢猜谜语吗？老师带来2个字谜，看谁猜的又对又快。
请同学们快来猜一猜吧。
1.出示两则谜语：（课件）（1）.有人本领大，能在云上飘。
（打一字）（2）.一个小锅炒豆子,一颗留中间,两颗掉外边。
（打一字）生猜字谜，并说说是怎么猜出来的。
教师评价表样学生猜谜语有窍门。
2.出示猜谜语窍门，师生一起读（课件）猜谜语，动脑筋；认真读，仔细想；谜底就在话里藏。
读了猜谜语窍门，大家会猜得更快更准，这节课我们就来学习识字5，走进字谜大世界。
3.板书课题：识字5，读题（激趣）在识字5我们既开动脑筋猜谜语，还能认识好多字呢。
同学们有兴趣有信心吗？二、读猜谜语，识字词。
第一则谜语。
请同学们快快把书打开第79页，找到第一则谜语。
同学们想不想不用老师教，自己去试着读一读啊，读的时候遇到生字怎么办呢？谁有好办法？遇到困难，同学们真会动脑筋想办法。
1.一读，读正确，读通顺。
学生自由朗读，边读边圈画生字，看清音节，读正确。
2.二读，读谜语，想谜底。
指名读谜语，其他同学边听边想谜底。
一年级下册《识字5》教案
一年级下册《识字5》教案一、教学内容一年级下册《识字5》教案，教材章节为《语文》一年级下册第五单元第一课，内容主要包括认识生字词，理解儿歌内容，学会儿歌的朗读和背诵。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本课的生字词。
2. 学生能够理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律和美感。
3. 学生能够流利地朗读和背诵儿歌。
三、教学难点与重点重点：生字词的认识和书写，儿歌的朗读和背诵。
难点：生字词的理解和运用，儿歌的节奏和韵律的把握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、儿歌课件。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示图片，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师带领学生认读和书写生字词，学生跟读，模仿书写。
3. 儿歌学习：教师带领学生朗读儿歌，解释儿歌内容，学生跟读，体会儿歌的韵律。
4. 随堂练习：教师给出练习题，学生独立完成，教师进行点评和指导。
六、板书设计板书识字5板书内容：1. 生字词：花朵、阳光、小鸟、清水、草地。
2. 儿歌内容：小小的花朵，迎着阳光笑哈哈，小鸟飞来，喝口水儿，草地上，我们一起来游戏。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，朗读并背诵儿歌《识字5》。
2. 作业答案：儿歌《识字5》的完整内容。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对生字词的认识和书写掌握较好，但在儿歌的韵律把握上还有待加强。
在今后的教学中，应更加注重对学生朗读和背诵的训练，提高学生的语言表达能力。
重点和难点解析一、教学内容细节解析《识字5》选自《语文》一年级下册第五单元，本节课的主要内容是让学生认识生字词，理解儿歌内容，学会儿歌的朗读和背诵。
生字词包括“花朵”、“阳光”、“小鸟”、“清水”和“草地”。
儿歌内容描述了小小的花朵在阳光的照耀下笑哈哈，小鸟飞来喝水，在草地上一起游戏的美好场景。
通过学习本节课的内容，旨在培养学生的语言表达能力，提高他们对自然环境的观察和感悟能力。
人教版 小学一年级 语文下册 识字五 优质教案
人教版小学一年级语文下册识字五优质教案2一年级下册识字五的教案教学目标：１、认识“团、量”等１２个生字。
会写“谁、怕”等６个字。
掌握言字旁日字旁心字底三点水等偏旁。
2、能按笔顺规则写6个字，左右结构上下结构的字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
3、把课文读正确，读流利。
4、理解课文的内容和谜语的特点。
5、有收集谜语和自编谜语的兴趣教学重点：会写6个生字，掌握左右结构上下结构的字的间架结构。
教学难点：理解课文的内容和谜语的特点。
激发学生收集和自编谜语的兴趣。
教学准备：课件，田字格。
展示台。
教学过程：一、激趣导入孩子们你们喜欢猜谜语吗？说两个谜语咱们一起来猜猜。
昨天就有一个个小朋友给老师出了一个谜语，可把老师给难住了。
孩子们你们想知道老师猜的是什么谜语吗？你们有信心猜出它的谜底吗？有信心的举个手。
真是一群不怕困难的小勇士。
二、初读课文，认读生字。
1、出示谜语（1）.2、聪明的小朋友赶快去读一读这个谜语吧注意读准字音哦。
猜出谜底的请举手。
大家一起呼喊谜底的名字。
抽生回答你怎么猜出谜底的呀？你通过哪个句子猜出来的呀？你能读一读吗？大家能一起读一读吗？读“团”字、“量”字。
团结是什么意思？一个人能团结吗？要多少人？这就叫众人。
到底一个人的力量大众人的力量大？你能举个例子吗。
那要是众人不团结力量还大吗？所以说读“团结起来力量大，人多谁也不离群。
”再读。
能背吗，背。
3、总结：看来呀要猜出谜底呀。
第一要把谜语读正确，读通顺。
第二要抓住关键字词把谜语的意思弄明白。
第三还要开动脑筋会想象。
下面咱们就用这个绝招来请出下一个谜语。
4、出示谜语（2）。
5、咱们绝招的第一招是什么？请大家结合拼音自由的读一读吧。
这个谜语中的生字宝宝很淘气，谁来把它比下去。
开火车读生字，并组词。
6、咱们绝招的第二招第三招是什么？嘘！听老师读，边听边想想这是个什么字，你是从那个句子发现的。
这是个什么结构的字，从哪儿发现的？什么东西喜欢及时雨？什么东西怕水？什么时候刮凉风？所以这个字就是？三、学习编写谜语。
(人教新课标)一年级语文下册《识字5》教案
（人教新课标）一年级语文下册《识字5》教案
设计
意图
让学生
自主学
习，质
疑。
有助于
学生读
正确、
流利。
鼓励学
生互助
合作
积累词
汇。
第（ 2 ）课时
学习目标1、会写“谁”、“怕”等6个字。
2、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学1、会写“谁”、“怕”等6个字。
2、有收集谜
重难
点
语和自编谜语的兴趣。
教学过程
活
动
过
程
活
动方式
设计
意图
教
师学
生
一、复
习
二、指
导书写
生字
三、实
践活动
1、重点指导
“跟”、“最”
1、指名读
课文；
2、读文中
生字。
先描红后
写。
1、把收
集来得
或是自
编的谜
语拿到
班上展
示；
2、同学
巩固知
识
练习书
写
猜；
3、说说猜的过程；
4、评价。
作业设计1、写生字；2、回家后把学到的谜语给爸妈猜。
3、把自己认识的字自编成谜语。
板
书
设
计
识字 5
课
后
记。
《识字5》一年级语文教案精选
《识字5》一年级语文教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文教材第四单元《识字5》。
详细内容包括：认识生字词，掌握字的音、形、义；学习词语搭配，理解词语在句子中的作用；朗读课文，培养语感和阅读兴趣。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字，掌握生字的音、形、义。
2. 学生能够理解词语搭配，运用词语造句。
3. 学生能够流利地朗读课文，感受语言的韵律美。
三、教学难点与重点难点：生字的认读，词语的运用。
重点：生字的掌握，词语搭配的理解，课文的朗读。
四、教具与学具准备教具：PPT，生字卡片，词语卡片。
学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示有趣的图片，引导学生说出图片中的事物，引出生字词。
2. 认读生字：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，强调字音和字形。
3. 理解词语：教师出示词语卡片，学生根据课文内容找出词语搭配，理解词语在句子中的作用。
4. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，指导学生注意停顿、重音，培养语感。
5. 随堂练习：学生用生字词造句，教师点评并指导。
六、板书设计1. 生字词：用不同颜色的粉笔书写，突出重点。
2. 词语搭配：用箭头连接，形象地展示词语之间的关系。
3. 课文朗读：标注停顿、重音，指导学生朗读。
七、作业设计1. 作业题目：用本节课所学的生字词造句。
答案示例：小鸟在树上唱歌。
2. 作业题目：朗读课文，家长签字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对生字词掌握不足的学生，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的词语搭配，培养语言表达能力。
组织词语接龙游戏，提高学生的词汇量。
重点和难点解析：1. 生字的认读与掌握2. 词语搭配的理解与运用3. 课文的朗读与语感培养4. 随堂练习的设置与点评5. 作业设计的生活化与拓展性详细补充和说明：一、生字的认读与掌握1. 生字词的选择：挑选本节课的重点生字词，注意字词的难易程度和实用性。
2. 认读方法：采用多种方法引导学生认读，如拼音法、字形分析法、语境法等。
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新课标人教版小学一年级语文下册《识字5》
教学设计二
《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。
本识字课由三首猜字谜语组成，内容生动活泼，语言优美动听，读起来朗朗上口，是引导学生学习语言、开发智力的好材料。
为了发挥它在增强学生语文综合素养方面的多重功能，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。
1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。
3．有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
1．认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。
2．能规范地书写本课要求会写的6个字。
多媒体课件；生词卡片；有关谜语。
1课时
一、激发兴趣，从猜谜导入
1．检查课前准备情况，让学生在猜谜语活动中兴趣盎然地进入学习。
师：老师在课前布置大家收集几道猜字谜语，现在就让大家展示展示。
预设：
生A：一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上。
生B：左有口，右有口，左为小口，右边大口。
2．针对展示情况进行激励性谈话，让学生明白学习目标，增强学习动力。
师：看来，小朋友们都喜欢谜语。
谜语有很多种类，这节课老师就带领大家学习其中的一种—字谜。
我们不仅要学会读谜语，猜谜语，还要会认会写其中的生生字，学习编谜语。
大家有兴趣吗？有信心吗？预设：
生：有！
[设计意图：猜谜语是最受学生欢迎的一种生动化、趣味化、儿童化的学习形式，很多小朋友在幼儿园时就读过谜语，猜过谜语。
由此，从组织学生战展示在课前收集的谜语入手，即使学生感到亲却、有趣，又能很自然地将学生引入到新课的学习活动之中，同时，告诉他们本课学习的目的和任务，能增强他门学习的自觉性。
]
二、闯关游戏，识记生字
1．猜谜闯第一关
“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。
不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？
2．刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？是我们学过的三人“众”，对吗？现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！
3．我们通过读书猜出谜底是“众”。
这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢？注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。
老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。
在“团”和“量”上加红点。
4．编字谜识记“团”“量”。
“团”、“量”是我们这节课要认识的生字，老师要变魔术了，请大家注意看啊！“国”字里边的“玉”慢慢地变没了，把“才”字请进来，会发生什么变化呀！我们一起跟它打个招呼吧！请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧！“国字玉出门，人才进了门。
”“团”和“结”组成好朋友，“结”念第几声呀！大家一起读词语。
猜谜语有趣，编字谜更有趣。
谁再来给“量”编个字谜？
大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！
[设计意图：利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。
他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。
可以看出，学生在活动和游戏中识字是
比较轻松、愉快的。
]
2．猜谜闯第二关
祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？
小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？
能说说你是根据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？你们都是爱动脑筋的孩子。
我们再来看看，把这则谜语读一读好吗？
这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：
①画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。
②想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。
[设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。
]
哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？
多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。
刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。
现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？
3．猜谜闯第三关。
第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读
准确了。
是你们小组共同努力的成果呀！同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？
认识“令”“纯”
“令”字特别容易看成什么字？你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？我们在哪里最常见到“纯”字？
同学们，好朋友之间要互相尊重。
“互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。
这则猜谜的谜底到底是什么？
三、智慧树乐园，巩固生字
1．摘智慧果比赛
小朋友，大家好！欢迎你们来到“智慧树乐园”。
今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。
接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。
你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。
讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。
看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为“智慧星”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。
[设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。
让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。
] 2．找朋友
每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。
老师提出以下合作
要求：
先读一读题卡上的字。
连线组词。
读一读组成的词语。
[设计意图：新课标倡导合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。
]
3．读句子
这真是一场及时雨啊！
我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。
小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。
[设计意图：这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。
因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词语。
] 四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语
游戏好玩吗？生字你们都认识了。
请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧！现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗？现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。
五、认真观察，指导书写
1．出示要写的字。
教师：“你认为哪个字比较难写？”
2．老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么？”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。
3．抓住要点，板书示范。
教师：“写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。
”
4．学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。
教师巡视，个别指导。
5．小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。
[设计意图：写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个关键笔画开始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。
这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。
]
六、总结
师：这节课你高兴吗？为什么？
让学生自由说收获。
[设计意图：让学生保持学习兴趣。
]
七、拓展延伸，走向课外
猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。
我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！
[设计意图：使学生能在课外延伸，猜谜，识字。
]
识字5 三个谜语众秋青。