英国幼儿教育
英国的学前教育
英国的学前教育英国是一个非常重视教育的国家，学前教育在英国教育体系中占据着重要的地位。
学前教育的目标是为孩子们提供良好的学习环境和基础，使他们在进入正式学校前获得必要的知识和技能。
本文将介绍英国的学前教育体系，包括其结构、内容和重要性。
一、英国学前教育的结构英国的学前教育主要分为两个阶段：早期学前教育和晚期学前教育。
1. 早期学前教育早期学前教育通常面向2至4岁的幼儿，主要由托儿所（nursery）和幼儿园（preschool）提供。
托儿所通常提供全天的照顾和教育服务，适合父母工作的孩子。
而幼儿园则提供半天或全天的学前教育，帮助孩子适应学习环境和社交场合。
2. 晚期学前教育晚期学前教育主要面向4至5岁的幼儿，主要由学前班（reception class）和幼儿园提供。
学前班是为孩子准备进入小学做铺垫的一个阶段，孩子们会接受更加正式的学习内容和活动。
幼儿园则侧重于培养孩子的社交能力和基本技能，为他们进入小学做好准备。
二、英国学前教育的内容英国学前教育的内容很多样化，主要包括以下几个方面。
1. 语言和沟通学前教育注重培养孩子的语言和沟通能力。
孩子们通过与老师和其他孩子的互动来学习和发展语言技能，通过听、说、读、写的活动来提高沟通能力。
2. 社交技能学前教育也重视培养孩子的社交技能。
孩子们在学前教育中有机会与其他孩子一起学习和玩耍，通过分享、合作和解决冲突来培养社交技能和团队意识。
3. 数学和科学虽然不像小学阶段那样要求孩子学习具体的数学和科学概念，但学前教育中会通过游戏和实际经验引导孩子对数学和科学的兴趣和认识。
4. 艺术和创造力学前教育注重培养孩子的艺术和创造力。
孩子们通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等活动，发展自己的创造力和表达能力。
三、英国学前教育的重要性英国的学前教育对孩子们的发展具有重要的作用。
1. 社交发展学前教育为孩子们提供了良好的社交环境，在与其他孩子和老师的互动中，他们学会分享、合作和交流，培养了社交技能和团队意识。
第八章英国的幼儿教育
❖ （三）1972年的《教育白皮书》 p366-367
❖ 1972年教育大臣萨切尔发表了《教育白皮书》提出要“扩大 幼儿教育”。
❖ 预计在10年内实现幼儿教育全部免费，并扩大5岁以下的儿 童教育。
❖ 要求：1、调动各方面的积极性
❖ 2、确保有相当数量的教师队伍
❖ 4、随着人们对幼儿教育特殊性的认识，在逐步突 出学前教育的特点，不再将它看作的是小学的预备。
第二节 现代英国学前教育的发展
一、二战前的学前教育制度
❖ （一）保育学校的创立（nursery school） ❖ 1870年初等义务教育法规定5岁为义务教育开始的年龄。 ❖ 1905年教育委员会规定：地方教育行政当局开办的学校有权
❖ 19世纪30年代末，贫民子女的12%左右进入幼儿学 校。
三、英国近代学前教育的发展（1850
年之后）
❖ 福禄贝尔幼儿园的引进
❖ 1851年德国人伦克夫妇在英国创立德语幼儿园，1854年又 办英语幼儿园，提倡福禄贝尔的教学法，受到重视。1874年 福禄贝尔协会宣告成立。1876年实行幼儿园教师资格考禄贝尔著作，幼儿园作业等专业课。1881年教育法中 还规定了在幼儿教育中，除读、写、算等传统的学力考试科 目外，增加实物、自然以及与日常生活有关的，采用幼儿园 的恩物和作业，注意手和眼的正确训练等。
第八章 英国的幼 儿教育
❖ 英国是欧洲西部大洋中的一 个岛国，属温带海洋性气候。 其包括英格兰、威尔士、苏 格兰、和北爱尔兰几个部分。 总面积为244108平方公里。 官方语言为英语，信奉基督 教。
第一节 近代英国学前教育的发展
一、近代学前教育机构产生的背景
1、大机器生产兴起，妇女参加工作，无人照管 儿童，幼儿的健康和成长受到威胁。
英国幼儿教育
英国幼儿教育在当今世界的教育领域中，英国幼儿教育以其独特的理念、方法和体系备受关注。
英国的幼儿教育不仅注重知识的传授，更关注儿童的全面发展和个性培养，为孩子们的未来奠定了坚实的基础。
英国幼儿教育的理念强调“以儿童为中心”。
这意味着教育者充分尊重每个孩子的独特性和兴趣爱好，鼓励他们积极探索和学习。
在英国的幼儿园里，教师们不会刻板地按照固定的课程表进行教学，而是根据孩子们的需求和兴趣来灵活调整教学内容和方式。
教育环境也是英国幼儿教育的一大特色。
幼儿园的布置温馨舒适，充满了童趣。
教室里摆放着各种各样的玩具和教具，供孩子们自由选择和玩耍。
户外空间宽敞，有滑梯、秋千等游乐设施，让孩子们能够尽情地释放天性，享受户外活动的乐趣。
而且，幼儿园会注重环境的安全性和卫生，为孩子们提供一个健康、舒适的学习和生活环境。
课程设置方面，英国幼儿教育涵盖了多个领域。
语言和文学培养孩子们的表达和沟通能力，通过故事、儿歌等形式激发孩子们对语言的兴趣。
数学启蒙注重让孩子们在日常生活中感知数量、形状和空间等概念。
科学探索鼓励孩子们观察自然现象、进行简单的实验，培养他们的好奇心和探究精神。
艺术和创意活动则给予孩子们自由发挥的空间，让他们通过绘画、手工等方式展现自己的想象力和创造力。
在教学方法上，英国幼儿教育强调实践和体验。
教师们会引导孩子们通过亲身体验来学习，而不是单纯的理论讲解。
比如，在学习植物的生长过程时，会让孩子们亲自种下种子，观察其发芽、生长的过程。
这种方式能够让孩子们更加深刻地理解知识，同时也培养了他们的观察力和耐心。
教师在英国幼儿教育中扮演着至关重要的角色。
他们不仅要有专业的教育知识和技能，还需要具备关爱、耐心和敏锐的观察力。
教师们要善于发现每个孩子的闪光点和不足之处，及时给予鼓励和指导。
而且，英国对于幼儿教师的培训和考核非常严格，以确保教师的素质和教学质量。
家园合作也是英国幼儿教育的重要组成部分。
幼儿园会定期与家长沟通，分享孩子们在园的学习和生活情况。
英国幼儿教育
英国幼儿教育英国幼儿教育一直以来备受瞩目，被认为是全球幼儿教育的典范之一。
英国注重创造性的学习环境，强调儿童的自主性和整体教育发展。
本文将介绍英国幼儿教育的特点，并探讨其成功的原因。
一、教育体系英国幼儿教育分为早教和正式学前教育两个阶段。
早教阶段通常从孩子出生到3岁，父母会参与其中，提供关怀和教育。
正式学前教育从3岁开始，可以选择幼儿园或幼稚园，也可在家中接受教育。
二、培养健康的成长环境英国注重为幼儿提供一个健康的成长环境。
学校以提供安全、温馨的学习环境为目标，为孩子们创造积极的学习氛围。
幼儿园通常拥有宽敞的室内和户外活动空间，鼓励孩子们进行自由探索和互动游戏。
三、综合教育英国幼儿教育侧重综合教育，旨在培养孩子们全面发展。
除了学术知识，幼儿园还注重培养孩子的社交技能、创造力、情感管理和身体素质。
通过游戏和互动活动，孩子们能够积极参与学习，培养团队合作和解决问题的能力。
四、尊重个体差异在英国幼儿教育中，每个孩子都被视为独特的个体，教师会充分尊重他们的兴趣、需求和学习风格。
教育工作者会根据每个孩子的能力和兴趣，制定个性化的学习计划，确保每个孩子都得到适当的教育和关注。
五、家长参与英国幼儿教育非常注重家校合作。
学校鼓励家长积极参与孩子的学习和成长。
定期的家长会议、家长工作坊以及家庭作业等活动可以加强家校之间的沟通和合作，共同促进孩子的发展。
六、职业资格和培训英国幼儿教育要求教育从业者具备相应的职业资格和培训。
教师需要获得相应的学历和培训，并持有教育部门的认可证书。
他们会定期参加进修课程，以确保自身教育方法和知识的更新。
英国幼儿教育作为全球的典范，其成功得益于多个因素的综合作用。
包括注重培养健康的成长环境、综合教育、尊重个体差异、家长参与以及教育从业者的职业资格和培训等。
这些因素综合促进了孩子们身心的全面发展，培养了他们的创造力和自主学习能力，使英国幼儿教育备受赞誉。
英国幼儿园教育特色和目标分析
英国幼儿园教育特色和目标分析
一、英国幼儿园教育特色
在英国幼儿园的课堂上，教师很少用讲课的方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主，宝宝可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。
所有的教学方法都充分体现了儿童“主体性”的观念，符合宝宝的心理特点。
比如，在读故事书的时候，让宝宝装扮角色来演绎故事、理解情节、体验人物感情；在解释“浮”和“沉”意义的时候，让宝宝在水盆里摆放塑料片、铁片、纸片进行观察；用娱乐性软件，让宝宝在电脑上通过游戏认识形状、数量，学习下棋、走迷宫等……这些充分满足了宝宝的好奇心，让他们体验到探索的乐趣。
在活动中，教师从不强调答案的唯一性，对宝宝提出的各种解释，只要有合理因素，或者有想象力，都给予很高评价。
二、英国幼儿园教育目标
1、培养语言能力、独立性、创造性。
2、发展聆听、观察、讨论、实验的能力。
3、注重对兴趣和个性的培养，注重对能力的全面发展。
4、注重思维与想象，在开放式的环境中充分展示自己。
5、培养爱的理念，铸造自信的人格，锻炼社交技能。
英国幼儿教育专业
英国幼儿教育专业英国幼儿教育专业以其高质量的教育标准和先进的教育理念而闻名于世。
本文将介绍英国幼儿教育专业的课程设置、教学模式、教育理念以及就业前景等相关内容。
一、课程设置英国的幼儿教育专业提供了多样化的课程设置，涵盖了幼儿教育的各个方面。
学生可以选择从事幼儿保育、学前教育或者特殊教育等不同领域的专业。
课程内容包括儿童发展心理学、早期教育理论与实践、儿童安全与健康、幼儿园管理等。
二、教学模式在英国的幼儿教育专业中，注重理论与实践相结合的教学模式。
学生将接受系统的课堂教学，学习幼儿教育的相关理论知识。
同时，实践也是专业学习的重要组成部分。
学生将有机会前往幼儿园实习，亲身体验幼儿教育的现场，并将学到的理论知识应用于实践中。
三、教育理念英国幼儿教育专业的教育理念注重培养儿童的全面发展。
专业强调每个孩子的独特性和个体差异，在教学过程中注重个体化的教育方式。
专业追求培养孩子的创造力、想象力和社交能力，鼓励学生通过探索和发现来学习。
四、就业前景毕业于英国幼儿教育专业的学生，往往能够获得良好的就业机会。
英国的幼儿教育行业相对发达，对于专业人才的需求较高。
毕业生可以选择在幼儿园、学前教育机构、特殊教育学校等地就业。
同时，他们还可以选择进一步深造，攻读硕士学位或者博士学位，从事研究和教育管理工作。
总结：英国幼儿教育专业在全球范围内享有盛誉，其高质量的教育标准和先进的教育理念吸引着世界各地的学生。
专业的课程设置、教学模式以及教育理念都非常注重培养儿童的全面发展。
毕业生在就业市场上拥有良好的竞争力，可以选择在幼儿教育领域从事各种职业，为幼儿的成长与发展做出贡献。
最后，希望本文能够帮助您更加了解英国幼儿教育专业，并为您的学业规划提供参考。
英国幼儿发展评价价值取向的演变历程及启示
英国幼儿发展评价价值取向的演变历程及启示一直以来，英国幼儿教育在世界范围内都有着较高的声誉。
其幼儿发展评价的价值取向也经历了多次演变，从最初的关注个体发展，到现在的全面、多元化评价体系，都体现了英国幼儿教育的发展脉络。
本文将回顾英国幼儿发展评价价值取向的演变历程，并探讨其对我国幼儿教育的启示。
一、早期阶段：关注个体发展在20世纪初，英国幼儿教育评价主要关注个体发展。
这一时期，评价体系以医学、心理学为基础，重视幼儿生理、心理、情感等方面的发展。
评价内容主要包括幼儿的生长发育、智力水平、情感状态等。
这种评价体系在一定程度上促进了幼儿教育的个性化发展，但也存在一定的问题，如过于强调个体差异，忽视了幼儿共同发展的需求。
二、中期阶段：注重全面发展20世纪中叶，随着教育理念的更新，英国幼儿发展评价开始注重全面发展。
这一时期，评价体系逐渐从单一关注个体发展转向关注幼儿在各个领域的全面发展。
评价内容不仅包括生理、心理、情感等方面，还涵盖了社会、认知、语言、艺术等多个领域。
这种评价体系强调幼儿的全面发展，注重培养幼儿的综合素养，为幼儿的未来发展奠定了基础。
三、现代阶段：全面、多元化评价体系进入21世纪，英国幼儿发展评价形成了全面、多元化的评价体系。
这一体系以《英国早期基础阶段教育纲要》为指导，强调评价的全面性、客观性和发展性。
评价内容涵盖幼儿发展的各个方面，包括生理、心理、情感、认知、社会、语言、艺术等。
评价方法也呈现出多样化特点，包括观察、访谈、问卷调查、作品分析等。
这种评价体系旨在为幼儿提供个性化的教育服务，促进幼儿的全面发展。
四、启示1.关注幼儿全面发展：我国幼儿教育评价应从关注个体发展向关注全面发展转变，注重培养幼儿的综合素养，为幼儿的未来发展奠定基础。
2.建立多元化评价体系：我国幼儿教育评价应借鉴英国的经验，建立全面、多元化的评价体系，采用多种评价方法，确保评价的客观性和发展性。
3.强化评价的发展功能：评价不仅是对幼儿发展现状的判断，更是对幼儿未来发展方向的引导。
根据英国法国德国美国日本等国家幼儿教育的特点论述我
根据英国法国德国美国日本等国家幼儿教育的特点论述我幼儿教育在各个国家都有其独特的特点和教育理念。
本文将分别探讨英国、法国、德国、美国和日本等国家的幼儿教育特点，并从中寻找我个人教育理念的灵感。
首先，英国的幼儿教育注重培养孩子的创造性思维和批判性思维能力。
幼儿教育机构往往提供多种活动和游戏，让孩子们在自主选择和探索的过程中培养创新和批判的思维能力。
这种教育方式鼓励幼儿亲身参与，并关注他们的兴趣和需求。
法国的幼儿教育注重社交能力和自理能力的培养。
法国的幼儿园积极引导幼儿参与集体活动，培养孩子们与他人相处的技巧和合作精神。
此外，法国的幼儿教育还重视教育与生活技能的整合，强调幼儿独立自主的生活习惯和自我管理能力的培养。
德国的幼儿教育注重综合发展和情感教育。
在德国，幼儿园教育重视幼儿个性的发展和情感的培养，注重幼儿自我认知和情绪管理的能力培养。
德国的幼儿教育鼓励幼儿通过参与活动和社交体验来培养个人价值观和社会责任感。
美国的幼儿教育强调个体差异和自主发展。
美国的幼儿园重视幼儿的个体需求和差异，注重培养幼儿的自主学习能力和自我管理能力。
此外，美国的幼儿园也注重幼儿的社交能力和创造性思维发展，通过开放性的活动和丰富的学习环境来促进幼儿全面的发展。
日本的幼儿教育注重道德教育和社交礼仪的培养。
日本的幼儿园注重幼儿的道德价值观和社交礼仪的培养，强调幼儿的相互尊重和合作精神的培养。
此外，日本的幼儿教育也注重培养幼儿的自律性和集体观念，通过日常生活和校园实践来培养幼儿的社会责任感。
综上所述，不同国家的幼儿教育特点各有侧重，但都注重培养幼儿的综合能力和自主发展。
在这些不同的教育理念和实践中，我认为幼儿教育的核心是关注幼儿的个体需求和差异，激发他们的学习兴趣和创造力。
我个人将借鉴英国的培养创造性思维能力、法国的培养社交能力和自理能力、德国的情感教育、美国的个体差异和自主发展、日本的道德教育和社交礼仪培养，并根据幼儿的个体情况和发展需求，提供有针对性的教育方案和活动，培养幼儿的全面发展和自我能力的提升。
第八章英国的幼儿教育
第八章英国的幼儿教育英国的幼儿教育在全球范围内具有一定的影响力，其教育理念、教育模式以及教育实践都有许多值得探讨和学习的地方。
英国的幼儿教育体系相对较为完善。
在教育目标方面，注重培养幼儿的全面发展，包括身体、智力、情感、社交等多个领域。
这种全面发展的理念贯穿于教育的各个环节，旨在为幼儿的未来成长打下坚实的基础。
教育机构的类型丰富多样。
既有公立幼儿园，也有私立幼儿园，还有一些家庭式的幼儿托管所。
公立幼儿园通常遵循国家制定的教育大纲和标准，提供较为普及和基础的幼儿教育服务。
私立幼儿园则在课程设置和教学方法上可能更加灵活多样，以满足不同家庭的需求。
家庭式托管所则为一些家长提供了更加个性化和亲近家庭的选择。
英国幼儿教育的课程设置颇具特色。
强调通过游戏和实践活动来促进幼儿的学习和发展。
例如，在数学教育中，不是单纯地让幼儿背诵数字和运算公式，而是通过玩具、拼图等游戏让幼儿在玩耍中感受数学的乐趣和规律。
在语言教育方面，注重培养幼儿的听说读写能力，通过故事、儿歌、绘本等多种形式激发幼儿的语言表达欲望。
师资力量也是英国幼儿教育的重要保障。
幼儿教师通常需要接受专业的教育培训，具备相关的教育背景和资质。
他们不仅要掌握幼儿教育的专业知识和技能，还需要了解儿童心理学、教育学等相关领域的知识，以便更好地理解和引导幼儿的成长。
在教育环境方面，英国的幼儿园通常非常注重营造安全、舒适、富有启发性的环境。
教室布置温馨，充满了各种玩具、图书和艺术品。
户外场地宽敞，配备了丰富的游乐设施，让幼儿能够充分接触大自然，锻炼身体和探索世界。
英国幼儿教育还十分重视家园合作。
幼儿园会定期与家长沟通幼儿的学习和生活情况，组织家长参与幼儿园的活动，共同促进幼儿的成长。
家长也积极参与幼儿园的教育过程，与教师密切配合，为幼儿提供一致的教育引导。
此外，英国政府在幼儿教育方面也发挥了重要的作用。
通过制定相关政策和法规，保障幼儿教育的质量和公平性。
同时，政府还投入大量资金用于改善教育设施、培训教师、研发课程等，以推动幼儿教育的不断发展。
英国学前教育的特点
英国学前教育的特点学前教育对于儿童的成长和发展至关重要，它为孩子未来的学习和生活奠定了基础。
英国作为世界上教育体系较为完善的国家之一，其学前教育也有着独特的特点。
英国学前教育的一个显著特点是注重儿童的个性化发展。
每个孩子都是独一无二的，有着不同的兴趣、能力和学习风格。
英国的学前教育机构会充分尊重这一点，教师会密切观察每个孩子的表现和需求，为他们提供个性化的学习计划和指导。
例如，在幼儿园的活动中，教师会鼓励孩子根据自己的兴趣选择玩具和游戏，而不是强制所有孩子参与相同的活动。
这种个性化的教育方式有助于激发孩子的内在潜力，培养他们的自信心和自主学习能力。
游戏在英国学前教育中占据着重要地位。
孩子通过游戏来学习和探索世界，发展各种技能。
幼儿园会提供丰富多样的游戏材料和设施，包括积木、拼图、角色扮演道具等。
教师会积极参与到孩子的游戏中，引导他们思考、解决问题，并培养他们的社交能力和合作精神。
比如，在角色扮演游戏中，孩子们可以模仿成人的行为和交往方式，学会分享、轮流和关心他人。
游戏不仅让学习变得更加有趣，还能促进孩子的身心发展。
英国学前教育强调培养孩子的综合能力。
除了基础知识的学习，还注重培养孩子的创造力、想象力、批判性思维和解决问题的能力。
在艺术活动中，孩子们可以自由地绘画、手工制作，发挥自己的想象力和创造力。
教师不会过分强调作品的完美，而是鼓励孩子表达自己的想法和感受。
在解决问题的活动中，教师会设置一些小挑战，让孩子们尝试自己找到解决方案，培养他们的思维能力和应对困难的勇气。
良好的师生比例是英国学前教育的又一特点。
这使得教师能够有足够的时间和精力关注每个孩子的发展。
在小班教学环境中，教师能够更好地了解孩子的个性和需求，及时给予帮助和支持。
同时，低师生比例也有助于营造温馨、和谐的教育氛围，让孩子感受到关爱和安全感。
英国学前教育机构非常重视与家长的合作。
家长被视为孩子教育的重要合作伙伴，教师会定期与家长沟通孩子的学习和生活情况，分享孩子的进步和需要改进的地方。
第八章英国的幼儿教育
第八章英国的幼儿教育好的，以下是为您创作的关于“第八章英国的幼儿教育”的文案：咱们今儿就来好好唠唠英国的幼儿教育。
说起这英国的幼儿教育啊，那可真是有不少有意思的地方。
我有个朋友，她之前去英国旅游，顺便参观了当地的一家幼儿园。
她回来跟我描述的那些场景，让我对英国的幼儿教育有了更直观的感受。
那家幼儿园的环境布置得特别温馨，色彩斑斓的墙壁，到处都是小朋友们的画作和手工作品。
室外还有一个大大的花园，种满了各种各样的花草，小朋友们可以在那里自由地玩耍和探索。
在教育理念方面，英国的幼儿教育特别注重培养孩子的自主性和创造力。
老师们不会给孩子们设定太多条条框框，而是鼓励他们自由地表达自己的想法和感受。
比如说，在一堂美术课上，老师不会规定孩子们必须画什么，而是提供各种材料，让孩子们自己去发挥想象。
有的孩子画了一个大大的太阳，有的孩子画了自己的家人，还有的孩子画了一些奇奇怪怪的图案，但老师都会给予肯定和鼓励。
在课程设置上，英国的幼儿教育也是丰富多彩的。
除了常规的数学、语言等课程，还有音乐、舞蹈、戏剧等艺术课程。
有一次，幼儿园组织了一场小小的音乐剧表演，小朋友们自己选择角色，自己制作道具，自己排练。
表演那天，虽然孩子们的表演还很稚嫩，但每个人都充满了热情和自信。
而且，英国的幼儿教育非常重视户外活动。
每天都会安排足够的时间让孩子们在户外玩耍、运动。
朋友说她看到一群小朋友在操场上快乐地奔跑、踢球，那场景别提多欢乐了。
在英国的幼儿园里，老师们还特别注重培养孩子们的社交能力。
他们会组织各种小组活动，让孩子们学会合作、分享和互相帮助。
有一次，小朋友们一起搭积木，有的负责找积木，有的负责搭建，大家分工合作，最后搭出了一座漂亮的城堡。
英国的幼儿教育还很关注孩子们的饮食健康。
幼儿园提供的食物都是经过精心挑选和搭配的，既营养又美味。
小朋友们围坐在一起吃饭，老师会引导他们养成良好的饮食习惯。
总的来说，英国的幼儿教育就像是一个充满魔法的乐园，让孩子们在快乐中学习，在自由中成长。
英国幼儿教育机构
英国幼儿教育机构幼儿教育是孩子成长过程中至关重要的一环，对于他们的全面发展和未来的学习能力起着关键性的作用。
在英国，幼儿教育机构秉持着严谨的教学理念和细致的教育计划，致力于为孩子们提供最好的学习环境和教育资源。
本文将介绍英国幼儿教育机构的特点和发展。
一、教育理念及课程设置英国幼儿教育机构以儿童为中心，注重培养孩子的个性、社交能力和学习兴趣。
他们的教育理念包括尊重儿童的发展规律，注重培养孩子的创造力和思维能力。
他们通过多种互动式的教学方法，如游戏、艺术和户外活动，激发孩子们的学习热情和动手能力。
在英国的幼儿教育机构中，课程设置也是非常完善的。
他们会根据孩子们的年龄和能力水平，制定相应的教学计划。
不仅仅注重学习基础知识，还会注重培养孩子们的社交技能和解决问题的能力。
通过有趣且富有挑战性的学习任务，培养孩子的学习兴趣和自主学习的能力。
二、师资力量英国幼儿教育机构拥有一支高素质的师资队伍。
这些教师经过专业的培训，并具备了相关的教育背景和经验。
他们了解孩子的特点和需求，能够通过巧妙的教学方法和个性化的辅导，激发孩子的潜力和自信心。
同时，他们也注重和家长的沟通，共同关注孩子的学习情况和发展问题，形成家校合作的良好氛围。
三、教育资源和环境英国幼儿教育机构提供丰富多样的教育资源和优美的学习环境。
他们会创造一个温馨、有趣和安全的学习场所，为孩子们提供最佳的学习体验。
教室布置温馨舒适，有利于孩子们的学习和游戏。
同时，他们也会引入各种教育玩具、图书、音乐和艺术用品，丰富孩子们的学习内容和兴趣。
此外，英国的幼儿教育机构还注重与社区和其他教育机构的合作。
通过与各种机构和组织的合作，他们丰富了教育资源和教学内容，为孩子们提供更多的学习机会和体验活动，促进他们的全面发展。
结语英国幼儿教育机构以其严谨的教学理念、优质的师资力量和优美的教育环境在全球享有盛誉。
通过注重培养孩子的个性、社交能力和学习兴趣，他们为孩子们打下了坚实的学习基础。
英国幼儿教育
l 课程大纲：很多家长经常问我英国的幼儿园和小学到底在教什么,老师是怎样给孩子上课的;在向大家详细讲解课堂内容之前,我想有必要跟大家解释一下英国的幼儿大纲和小学课程纲要,让大家有个大概的了解;英国学前教育分的比较细致,公立的小学孩子3周岁以上就可以入学读nursery 一天只有3个小时,分为早上组和下午组;nursery和reception学前班孩子年龄在4周岁-5周岁组成FoundationStage简称FS—基础阶段,对于这个重要阶段英国教育部有专门的教学大纲,即EarlyYearFoundationStageEYFS,这个大纲并不是上课用的课本,但老师备课时却离不开它,大纲对孩子在每个年龄阶段必须或建议要掌握的内容列的清清楚楚;EYFS最优秀的地方是它根据孩子7个不同领域的发展下面会详细介绍做了细致的规定,而不是笼统的说应该到达什么目标,这样老师执行起来非常直观,assessment考评起来能够很快就知道孩子在哪个发面做到了,下步该怎么办,或者没有做到又该如何帮助他们达到这个目标;英国教育部EYFS大纲介绍：英国幼儿园根据6个领域来帮助孩子学习的课程大纲相信大家已经有了一定的了解,但从2012开始,英国教育部将幼儿园教育大纲由原来的6个领域改为7个领域前三个为主要学习内容,我们来一起看看英国幼儿园的老师是怎样帮助这些孩子一起学习的;看看我们家长在家是否也可以借鉴这样的方法来和孩子互动,做到家校园互补;7个领域具体包括;前三个为主要教学内容,后四个辅助1Communicationandlanguage语言交流2physicaldevelopment体能发展3personalsocialandemotionaldevelopment个人社交和情感交流4literacy阅读写作综合能力5mathematics数学能力6understandingtheworld认知世界7expressiveartsanddesign艺术设计那么这些领域如何应用到现实教学中呢我就拿我去年教过的学前班秋季的教学大纲来解释一下;那个学期的主题是Ourselves.英国老师很重视planning,什么年度计划按国家规定的教学大纲做计划,学期计划根据整年度的计划来安排,周计划根据学期计划和日计划根据周计划细致到具体的各个步骤,这样环环相扣,一目了然Ourselves一：Communication and Language 交际和语言能力的发展.关于‘ourselves’这个主题,可以选择的故事绘本有:Titch/ Owl Babies /My history /This is the bear /Peepo /Dear Zoo /Oscar got the blame.根据这几本书要让孩子尽量做到以下几个方面：1．能够回应故事,理解故事等2．展开想像力并改编角色;3．能够按顺序排列故事的发展;4．将角色表演角改成诊所和医院;二：PhysicalDevelopment体育能力发展1．能够通过使用不同的体育器材控制协调身体能力.2．使用各种不同的大小器材.3．描述身体在激烈运动后的各种变化.4．论运动如何能让我们保持健康.5．通过将各种脸谱的卡片用粗线穿起来来帮助锻炼孩子的精细动作控制6．做体操/瑜珈并解释这些体育运动给自己身体带来变化的相同点和不同点7．制作意大利空心面的项链三：Personal,SocialandEmotionalDevelopment个人,社会和情绪发展1．重新温习学校关于要理解别人包括老师在内的校规.2．看自己的照片—我改变了多少邀请家长参加3．重点讲‘Titch’这个故事,和大家一起分享孩子自己的家庭生活经历;4．鼓励孩子能够独立尝试新的游戏和独立选择资料.5．让孩子意识到自己和别人的需要;四：literacy阅读写作综合能力1．能够有目的地写作,比如,根据一个故事人物,说出他的想法等,有时候一句话就行;2．继续完成自然拼音的第三个阶段3．用不同形式练习写字母,一定要注意字母的笔画顺序;五：Mathematics数学能力发展.1．认识数字1-9.2．在熟悉的情形中能说出并使用超出10以上的数字.3．比较数量—逐渐增加相应的数学词汇量.4．解决数字问题.5．开始使用和‘+’有关的词汇量.6．学习将一组物品分成两组,再变成相加的能力.7．认识说出2D形状.8．说,认识并能创造出简单的图案.9．开始使用‘-’号的词汇.10．将‘-’号与把东西移走和还剩下多少东西的概念结合起来.六：understandingtheworld认知世界.1.用5种感官来探索周围的环境;2.谈谈和‘自我’有关的过去和现在.3.问孩子事情为什么会发生及它们是怎样运转的.4.用电脑自我画像,学习使用数码相机,拍录小朋友的照片后存入一个班级专门的画册.5.试吃新食物.6.探索‘难闻的罐子’,闻一闻罐子里的味道然后谈论里面有什么;7.讨论医院和医院工作人员的工种;七：ExpressiveArtsandDesign艺术设计创造力发展1．探索2D和3D艺术.2．探索声音的奥妙,唱歌.3．听音乐节奏跳舞,唱歌.4．用音乐形式表达‘我们的感官’这个主题.5．能够形象地表达自己的观点.6．学习‘凡高’自画像并阐释其风格.7．在纸碟子上面粘帖健康和不健康的食品.8．设计和涂彩壁画,鼓励健康的生活方式,如卫生习惯,运动,饮食习惯等.课外活动：幼儿园和学前班的孩子有很大一部分时间是在教室外学习的,把课堂搬到室外是英国每个学校都非常推崇非常重视的一个任务在自由时间,室内室外必须能让孩子自由使用,对于室外的安排也非常严格,必须严格按照上面七个方面安排孩子的学习游戏项目,让孩子不管在室内还是室外都能愉快地接受各个方面的学习,真正做到玩和学习的有效结合以上这个还只是学期计划,一学期6个礼拜,根据这个学期计划细分为周计划和日计划,特别是日计划,就必须要面面俱到,每节课上什么,怎么上,哪些孩子需要大人额外帮助等等都要罗列出来,如果当天该老师没来上班,代课老师也能一目了然,不会影响总的教学计划.当然我们在上课的时候也不是一成不变地照搬硬套,能根据具体情况改变教学方案的能力被认为是教师必须具备的非常重要的应变能力现在我们一起看一下根据学期计划而设计的周计划的安排：主题 ourselves分为6个礼拜完成,每个礼拜的内容都不一样,但基本上都是围绕这个主题展开;目的是为了帮助孩子更好地认识自己和周围的朋友,速度会比较慢一些,不会一下子介入很多抽象的知识,宗旨就是要让孩子尽快适应,有个愉快的开始周计划安排一：Communication and LanguageCL交际和语言的发展1. 每天坚持唱大家耳熟能详的童谣歌曲精唱和泛唱,我经常让某个孩子上来领唱,这种感觉孩子很喜欢,对培养他们的自信很有帮助;2. 每天给孩子朗读大量的书籍精读和泛读,分为目的朗读和随意朗读—这个礼拜目的朗读的故事选择是根据这个主题的,除了朗读故事外,还会根据该故事引出很多的游戏活动,一般在每天早晨的literacy 时间,具体问题会非常详细地罗列在日计划中;其他随意的朗读每天至少两次,午饭前一次,回家前一次,孩子可以自己选喜欢的故事,每次朗读都是孩子最享受,最安静的时光;二：PhysicalDevelopmentPD体育能力发展1.练习扣扣子,拉拉链等2.玩其他游戏体育课有专门的教案三：Personal,SocialandEmotionalDevelopment个人,社会和情绪发展1. 培养独立意识：大部分学前班的孩子4周岁独立意识还比较薄弱,为了给孩子一个缓冲的过程,老师和助教会特别注意培养孩子的独立性,刚开始孩子可能需要父母帮助穿脱衣服,整理衣架上的私有物品等,等孩子慢慢适应了,我们会鼓励孩子自己动手,要求父母退居二线;2.带孩子熟悉学校环境,介绍一些主要设施经常是高年级的大孩子来帮忙,培养互助精神;3. 和孩子一起制作班级规则：学校总的政策不变,各个班级的班规则由班上的老师和学生自己决定,因为是孩子自己制定的规则,孩子更能接受,执行起来更有说服力;自己定规则的另一个好处是学生感觉到自己是这个集体的真正一员,对培养集体荣誉感很有帮助;一旦孩子违反了某个班规,老师就把班规拿出来,让孩子念一遍,看他们违反了哪个规定,再回忆一下我们当初规定的场景,一般孩子都很很快意识到,并认错;根据制定班规这一点,我们也用在制定家规上,每当有什么事情,我都和两女儿商量,让她们来决定怎么做,什么时候做,如果超出我可以接受的范围,我会提出来改进,但因为是商量的口吻,孩子也很讲义气地说：“那好吧,就按妈妈说的做吧”;4.确立学习路线：学前班的孩子还是喜欢有固定的生活学习路线,这样才能更有安全感,所以一开学就要明确告诉孩子我们每天的安排,但光嘴上说还不够,老师要制作一些图片帖在白板上,让孩子随时都可以看到,比如我们一天的安排是：点名,语文,自由活动时间,牛奶蔬果时间,phonics,室外活动,整理,故事歌谣,午饭等等,每个项目的图片配备文字,一个活动完了以后老师或学生把图片摘下来放在抽屉里,这样孩子看了一目了然,对于每天的学习活动更有把握,让孩子学会自我管理;---这个办法照样可以在家里用,用于培养孩子自理能力和时间观念.四：literacy阅读写作综合能力1.介绍字母发音有专门的教案2.认识并书写自己的名字：每个班孩子的名字到处都是,把每个孩子的名字写在一张卡上,然后过塑,孩子可以照着正确的名字自己再写一遍,然后把这张卡帖在墙壁上的正确位置上面有每个孩子的名字和照片,这样孩子很快就能认并正确书写自己的名字;3.考评：观察孩子握笔姿势,对左右手的喜好好安适合左撇子的孩子的游戏,认识并书写自己的名字;五：Mathematics数学能力发展1. 唱诵数字歌曲从1-5如：5sillymonkeys,5greenfrogs,5littleducks等;2. 正确书写1-5的数字,每天一个数字：大部分孩子已经有这个能力了,但可以巩固一下,而且不是简单的书写,还可以涂色等其他活动;六：UnderstandingoftheWorld对世界的认知能力1.9、10月份是每年的秋收季节,这个节庆是每个学校非常重视很意义的一个活动,围绕这个节庆会产生很多的活动,对于学前班的孩子第一个礼拜只是简单的介绍一下,通常是通过某本故事引申出这个节庆;2.班级电脑使用：给小熊穿衣服的programme3.你在教室里可以听到什么声音呢培养孩子注意倾听周围的声音4.带孩子绕学校走一圈,可以听到什么声音,与在班上听到的相比较,认知各种物品发出不同的声音;5.唱诵和身体部位有关的动作歌曲,准确认识主要身体部位;七：ExpressiveArtsandDesign艺术设计创造力发展1.Homecorner：家里的一角：如厨房各种用品工具2.各种messyplay,沙子,水,泥巴,彩泥等游戏,如在沙子里藏各种贝壳,提供刷子给孩子,让他们像考古学家那样去考古,在游戏之前告诉他们考古的一些基本知识,比如看到一样东西,要用刷子轻轻扫掉尘土等,要细心发现宝物,孩子非常喜欢;3.用身体部位发出声音,如脚,手等各部位发出声音有何不同等听音辨音游戏;评估报告：根据以上的教学内容,每学年结束的时候老师会对孩子的学习生活情况做一个详细的评估报告,家长根据这个报告检验孩子是否已经到达该年龄阶段必须到达的目标,如果没有达到,家长和老师该如何去帮助他们的薄弱环节;我借助小女儿妹妹当初在幼儿园的详细报告让大家有个直观的了解;一：CommunicationandLanguage交际和语言的发展在交际语言方面,妹妹的表现：1.非常喜欢各种韵律和有节奏感的活动;2.自信地告诉别人她的需求和兴趣;3.能够用语言表达她的想像力;4.知道知识资料可以用印刷体表达出来;目标： 1. 希望能更大方地回应别人二：PhysicalDevelopmentPD体育能力发展在体育能力这个方面,妹妹的表现：1.在与同学追赶或跑步比赛过程中,能成功地掌控空间距离,同时能够改变速度和方向来避开障碍物;2.开始有健康生活方式的概念,如饮食,睡眠和卫生环境等;3.能熟练使用单手工具;目标：用大或小的体育器材来学习更多的体育技巧;三;Personal,SocialandEmotionalDevelopmentPSED--个人社交和情感发展妹妹在幼儿园学习生活了几个月后,在社交情感方面的表现：1.表现出她的灵活性并能根据不同的活动,社交场合及日常生活的变动等方面及时调整她的行为;2.能够关心并表示关切周边的人,生物和环境;3.主动并能很好地完成相应的任务;4.对各种活动参与度很高;5.用适当的方式表达她的需求和情感;6.对自我形象表现出乐观积极的态度;目标：能够更积极地响应重大活动妹妹在一些大型表演上也表现出害羞的一面;能够更独立地选择和使用材料参与各种活动;四：literacy阅读写作综合能力1. 拿书姿势正确并能熟练翻阅书籍;2. 能够将不同地方看到各种符号用语言表达它们的意思;3. 对书本非常爱护;4. 非常热爱阅读目标：将字母发音与字母名字联系起来,说出字母名字及其发音意识到在英语中印刷体是从左到右从上往下排列;五：Mathematics数学能力发展在问题解决和数学能力这个方面,妹妹能够：1. 将１,２或３个不同的物体种类归类组合;2.认识一些和自身联系较大的数字,如自己的生日,家人的生日,门牌号码等;3.认识并漂亮书写数字１－２０;4.对形状和空间感兴趣,经常玩关于形状和空间的游戏;5.比较两组不同的物体,说出每组物品是否一样数目;6.对数字问题感兴趣;7.观察和使用方位词;目标：1. 能将两组物品合起来与加法概念联系起来2.将减法与把东西移走的概念联系起来六：UnderstandingoftheWorldKUW对世界的认知能力在对世界的认知能力这个方面,妹妹能够：1.对我们所处的世界很感兴趣;2.用各种不同的材料组建不同的东西;3.熟练使用鼠标和年龄相关的游戏软件;目标：学习如何提出事情为什么会发生,如何应用的问题,更详细地了解事情的相似点,不同处,图案及其改变之处;七：ExpressiveArtsandDesign艺术设计创造力发展在创造里这个方面,妹妹能够：1.使用一系列的感官和动作来探索身边的事物;2.喜欢与自身经历有关的想像力游戏和角色扮演如扮演医生或理发师;3.开始横向和竖向组建,搭建积木,产生界限和空间概念;4.喜欢唱歌和跳舞节目;目标：探索2D和3D物体的颜色,材质,形状,形式和空间;Child’sComments孩子自己的话妹妹的年终报告很有趣的一点是老师采访了孩子,并把孩子的话直接记录下来：我喜欢写数字,我能够写姐姐的名字Rita,我能写一些字母,我还能自己写自己名字;我喜欢和Niah和Taqwa小朋友玩,我们经常在地毯上玩野餐的游戏,我喜欢滑滑梯,在山上跑步,还喜欢骑自己粉红色的滑板车;我喜欢在沙子里挖东西,可我不喜欢到大厅里玩游戏,也不喜欢去大操场上体育课;我喜欢在家里读书,我读了好多的书,我非常喜欢“Peppapigs”的书,我很期待今年9月份去学前班,认识新的同学,学习阅读,还想在大操场看到我姐姐Rita.最后就是老师热情洋溢地表扬妹妹是个聪明可爱好学的孩子,细细罗列妹妹的点点滴滴,老师非常激动地看到妹妹从一个一言不发的害羞小孩转变成和所有的老师无话不谈的‘chatterbox’,表示在她正要融入这个集体的时候却要离开去学前班,所有的老师都舍不得她,希望她在新的班级里能够快乐地生活学习非常感激老师的热情洋溢的评语,让家长感到有这样乖巧聪明的孩子真是你上辈子修来的福以上这些是英国幼儿大纲的内容如何用到上课中的例子;英国小学都教了些什么 1 Literacy文字写作表达能力2 Mathematics数学3 Science科学4 InformationandCommunicationTechnology数据通讯科技5 ArtandDesign工艺与设计6 DesignandTechnology设计与应用工艺7 Geography地理8 History历史9 Music音乐10 PhysicalEducation体育11 ModernForeignLanguageSpanish—外语--西班牙语和法语在英国小学及幼儿园工作教学多年,对英国小学培养孩子全面发展的做法深有体会,你经常会感叹那些甚至是幼儿园的小小孩都能上知天文,下晓地理,讲解问题起来头头是道, 这除了英国父母平时注重培养孩子生活全面化,博览群书,如经常带孩子周游世界,参加各种文体活动外,英国学校把培养知识全面化纳入教程,根据孩子的不同年龄和能力教给他们不同层次的知识;以下是樱桃大女儿6周岁一年级的年终报告,每个孩子都不一样,要真真切切地根据孩子的实际情况描述出来,让家长更了解孩子在学校的学习生活情况,这就要求老师平时认真细致观察孩子的每个举动,做好记录;英国小学老师要教每门学科就是为了能够全面真实地掌握孩子的具体情况,听别的科任老师评价,可能会有失偏颇;我将通过以下几个部分来解释英国小学老师如何对孩子进行个性教学Literacy语文Rita的写作已经能够表达意思了,当然有时候会洋洋洒洒写了好多却不知所云,她越来越有意识首写字母必须大写和句子完成必须使用句号;她的拼写能力也在进步,特别是她能够拼写出大量的常见词;她的书写字迹清晰易懂,字母笔画正确,字体大小适中;Rita在鼓励下,能够开始在文章中使用一些形容词来表达她的意思;她还能够很好地用字母和自然拼音规则来认字,在大声阅读时理解课文意思;目标：在写每个句子之前必须说出来有助于帮助理解;Mathematics数学Rita对学习数学的态度很积极,她能够用专业数学语言描述自己的作业,能够开始使用数学符号和简单的图解,在做加减法时能够使用正确的方法快速取得答案,她知道大部分3D和2D形状名称,并能够描述它们的特性：如某个形状有几条边,几个角等;她还能够用简单的目录,表格,框图的形式来收集记录结果;Rita还能够准确说出整点和半点的时刻表,并且能够正确排序日,月,季节和年;她能够认出硬币英镑硬币种类繁多,用钱计算某个产品金额,她还能够使用标准单位测量物品,如升,公斤,克,磅等;目标：开始20以上的加减法等级：达到该年级正常水平InformationandCommunicationTechnology数据通讯科技Rita能够将各种不同物品的数据收集起来以备他用,她能辨认日常用品中很多设备具有信号和指示功能,能够开关机并能熟练使用计算机,她还能自己上网查询资料;ArtandDesign工艺与设计Rita非常喜欢工艺课;她能使用各种不同的材料并将这些材料利用起来制作某样东西来表达她的想法,她的画画技巧也在进步,她自己画了一幅非常棒的自画像关于这个樱桃以后再说明,看看英国人是怎样培养小小艺术家的,Rita还非常喜欢参观英国非常着名的国家画廊里面珍品全世界罕见,免费欣赏,离中国城两分钟路,樱桃经过无数次,却只去过两次,一次还是去上厕所的Geography地理Rita对地理的知识有了一定的理解,她和同学们一起参观了学校,并拍了很多照片,这些照片将制作一本地理知识绘本;她已经有了这样的概念：并不是所有的地方和我们居住地是一样的;同时他们还比较学习了学校所在的千禧年小区和非洲的一个城市小区的相同点和不同点;他们班上捐款助养了一只叫Torak的狼,使用世界地图找出这只狼的生活聚集地这个活动非常有意义,通过这个活动孩子学习到很多狼的习性,为什么且如何保护野生动物,给这只狼的管理员写信,询问Torak的生活环境,对方拍照片寄回来,并感谢孩子的捐款,让孩子启发并认识到保护野生动物的重要性,且狼并不是象所有的寓言故事描述的那样都是坏角色—为这些狼正名DesignandTechnology设计与应用工艺Rita能够挑选相关的工具,手法和材料,她能够使用各种不同的原料和元件应用在不同的过程;她非常喜欢参与到用树枝搭建房子全班某天去附近的森林捡了好几麻袋的树枝—故事背景三只小猪和大灰狼,并做了三个陶瓷碗故事背景—ThreebearsandGoldilocks—樱桃曾经也在自己班上做过,不过我们只是每个学生做一个,做这个陶瓷碗非常要有技巧,一不小心就弄不圆,做完以后拿去学校专门的地方烘烤,干了以后孩子们用自己喜欢的颜色上色–这样的过程孩子学了太多,也享受了太多—樱桃在上这个课的时候感叹不已;他们还用矿泉水瓶等材料做了个木偶故事背景—小红帽和大灰狼—樱桃有天去接孩子的时候,看到这些成品惊呆了—小红帽和大灰狼个个栩栩如生Rita做的是小红帽,动手能力绝对比妈妈强;History历史Rita能够观察并处理一些资料来源,并用这些资料来回答关于‘过去’的一些问题;她叙述过去发生的故事的能力和记录整合资料的能力都在进步;他们关于“homes”的历史题材学习了很多过去的住屋,参观了国家画廊中关于homes的油画,并游览了白金汉宫,参观了女王用过的马车等历史物品;Music音乐Rita能够辨认许多不同的方法制作出不同的声音,同时根据某个外在刺激物选择某个乐器发出的声音与之匹配,她能和同学合作用自己的声音或用某种乐器来发出并控制长音和短音,她能很自信地辨认音乐中的节拍,重复及制作有韵律的乐句.Rita还能辨认并控制音高的变化并能生动地表现出来. PhysicalEducation体育Rita能够模仿,记住,重复和探索简单的动作,她非常投入地参加学校的几个舞蹈节目和体操课有段时间她回来就唱Beyoncé的歌,我还纳闷从哪儿学来的呢.她还很喜欢任何的球类运动,能够有技巧地使用球拍,还能使用不少的体育器材.姐姐很喜欢足球和网球,典型的不爱红妆爱武装ModernForeignLanguageSpanish—外语--西班牙语和法语Rita学校的第二外语是西班牙语,英国其他学校第二外语大多教习法语.我本来不知道他们有教这么多西班牙语,有天姐姐回来的时候用西班牙语熟练数1-10时,我感动之余也吓了一大跳,感叹孩子学习能力真的很强啊.这个学期他们教了1-10的数字,招呼语,星期姐姐把这个带回家念给我听,也顺便教会了我,原来西班牙语和法语也可以使用自然拼音的,颜色,动物和一些日常用语.Rita明白西班牙语和英语一样也传递某种意思,她在上西班牙语课时听的非常认真,但在讲的时候比较害羞,缺乏自信她回家的时候讲的挺好,玩西班牙语电脑游戏时也能跟着读,玩的挺好,说明她掌握的还不错,就是不敢说出来;ReligiousEducation宗教信仰伦敦是个国际大都市,形形色色的人组成了这个国家的多元化,在这里每个宗教信仰受到无条件的平等对待,所以从小让孩子学会尊重别人的宗教信仰很重要;Rita对于这门课很感兴趣,她听了不少关于宗教的故事,如Hannukah光明节—犹太人的节日;她做了一本关于圣诞节的故事绘本,中国春节的时候班级和学校举办了很多的活动,如戏剧和中国舞蹈,她都积极参加,每当有重大的宗教节日的时候,学校都会用各种形式举办这些节日的知识普及以及庆祝活动,如：Eid伊斯兰教斋戒节,Diwali印度排灯节和Easter复活节等; PersonalSocialandHealthEducationPSHE—社交和健康教育在这一项目,Rita的表现比较弱,最主要的问题表现在小组或课堂讨论时不够主动,缺乏自信;她参加了不少以特定故事为背景的戏剧课,这个课程主要教育孩子如何保护自己不受到别人的伤害,碰到陌生人如何应对,如何及为什么要照顾弱。
英国的学前教育介绍
英国的学前教育介绍英国的学前教育，即Early Years Education，是指3岁至5岁的幼儿教育。
这一阶段教育非常重要，因为它对孩子们的未来学习和发展具有至关重要的影响。
英国的学前教育分为两个阶段：Early Years Foundation Stage (EYFS) 和Key Stage 1 (KS1)。
Early Years Foundation Stage (EYFS) 阶段是3岁至5岁的幼儿教育，它旨在提供全面的学习和发展支持，包括：身体和运动发展、语言和沟通、认知和智力发展、个人、社会和情感发展以及艺术和创造力。
在这个阶段，孩子们主要通过玩耍、探索、观察和尝试来学习。
这个阶段的教育主要由幼儿园、托儿所和其他提供学前教育的机构提供。
Key Stage 1 (KS1) 阶段是5岁至7岁的学习阶段，主要是在小学一年级和二年级学习。
这个阶段的课程包括数学、英语、科学、艺术、设计和技术、地理、历史、计算机科学等。
这个阶段的教育主要由小学提供。
英国的学前教育在教育内容、教学方法、师资水平等方面非常重视，注重孩子的个性化发展，提倡以学生为中心的教育。
在EYFS阶段，教师主要是通过观察孩子的表现和互动，了解孩子的需求，设计出适合他们的学习计划和教学活动。
在KS1阶段，教师会更多地采用交互式、探究式学习方法，帮助孩子们发掘知识和技能。
此外，英国的学前教育还非常注重幼儿园、托儿所等提供学前教育的机构的管理和监管，确保教育质量和安全。
这些机构需要获得政府颁发的注册和认证，并接受定期的检查和监督。
总的来说，英国的学前教育非常注重孩子的全面发展，通过创造性、交互式和探究式的学习方法，帮助孩子们在各个方面得到全面的发展和成长。
英国幼儿教育
英国幼儿教育在英国，幼儿教育就像一场充满惊喜的奇妙之旅！英国的幼儿教育非常注重培养孩子们的个性和创造力。
他们可不主张让小朋友们整天坐在教室里规规矩矩地学习，而是更倾向于让孩子们在玩耍中探索世界，发现自我。
就拿我曾经观察到的一家英国幼儿园来说吧。
那是一个阳光明媚的上午，我走进了这所充满欢声笑语的幼儿园。
一进院子，我就被眼前的景象吸引住了。
孩子们不是在教室里乖乖坐着，而是在花园里尽情玩耍。
有的孩子正蹲在地上，认真地观察着小蚂蚁搬家，嘴里还不停地念叨着什么；有的孩子则在沙坑里，用小铲子努力地建造着自己心目中的城堡；还有几个孩子围在一起，摆弄着一堆五颜六色的积木，试图搭建出一个独特的建筑。
老师呢，并没有站在一旁指手画脚，而是和孩子们一起玩，一起探索。
当一个小女孩因为搭不好积木而着急得快要哭出来时，老师轻轻地走过去，蹲下身子，温柔地说：“宝贝，别着急，我们一起来想想办法。
”然后，老师耐心地引导小女孩，鼓励她尝试不同的搭建方式，最终小女孩成功地搭出了一个漂亮的小房子，脸上洋溢着自豪和喜悦的笑容。
在英国的幼儿教育中，课程设置也是相当有趣和多样化的。
艺术、音乐、体育、科学等课程应有尽有，而且教学方式非常灵活。
比如在艺术课上，老师不会规定孩子们必须画什么或者怎么画，而是提供各种材料，让孩子们自由发挥。
有一次，我看到一群孩子在画自己心中的“怪物”，有的画了一个长满翅膀的大狮子，有的画了一个五颜六色的三头龙，每个孩子的作品都充满了想象力，让人忍不住惊叹。
英国的幼儿园还特别注重户外活动。
不管天气如何，孩子们都会有足够的时间在户外奔跑、玩耍。
幼儿园里通常都有滑梯、秋千、跷跷板等各种游乐设施，还有专门的种植区，让孩子们亲手种下蔬菜和花朵，观察它们的生长过程。
有一回，下着小雨，孩子们依然穿着雨衣在院子里玩耍，他们在水坑里跳来跳去，笑声在雨中回荡。
老师告诉他们，雨水也是大自然的一部分，我们要学会和它一起玩耍。
而且，英国的幼儿教育很重视与家长的合作。
英国的学前教育
英国的学前教育英 国 的 学 前 教 育英国是欧洲西部大洋中的一个岛国，属温带海洋性气候。
其中包括英 格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰几个部分。
总面积为244108平方公里。
官方语言为英语，信封基督教。
英国学前教育历史悠久，它在一百多年的发展历程中，形成了自己的特点—既保留传统，又有所变革。
英国政府很重视5岁以下孩子的学前早期教育，为有孩子的家庭提供了很多的服务，出生到五岁，宝宝可以加入各个社区儿童中心的活动，妈妈也可以参加各种育儿的论坛和培训，解决教育孩子过程中的问题，如果三岁前需要送孩子上幼儿园，就要自己付费，一个月大约一千多英镑。
英国的学校入学的生日是以八月三十一日来算，到八月三十一日满三岁开始，宝宝就可以选择同年九月上幼儿园，否则就要等到下一年，一般要在宝宝满两岁时报名。
关于幼儿园的幼儿教育，基本上都很一致，都是依照英国政府的学前教育的标准，原则上让宝宝在玩儿中学，游戏多于严肃的学习。
我们参观的很多公立幼儿园都是不按年龄分班，孩子混和分班，从三岁到五岁，利于宝宝互相学习和照顾。
先是注意培养幼儿的独立性，自己的事情自己做，即使有困难也不急于帮他，让他自己试着解决，特别是在独立如厕和自己吃饭能力的培养上就更是下功夫，只要有进展就会及时表扬和鼓励里。
英国很多的学校都不光教学生文化知识，还会有手工和生活课，教宝宝如何做家务和其他生活技能，很多有条件的学校都会教宝宝切菜、做饭和烘培，参加的一些儿童活动中心就曾教小宝宝如何做饭，儿童电视节目也会有很多做饭的节目，让宝宝从小就掌握生活技能，也能帮助家里分担家务，这些技能其实对宝宝的一生重要。
以上所讲的就是英国学前教育的基本情况，下面我在从历史沿革、教育现状、教育制度、课程与教学等几个方面具体阐述下英国学前教育。
一、学前教育历史沿革在封建社会里，英国没有专门的幼教机构，受教育的只限于封建统治阶级，而且完全是家庭教育。
18世纪末19世纪初欧洲发生革命后，随着大机器生产的产生与发展，英国的早期教育也应运而生。
英国的学前教育
英国的学前教育英国被视为全球学前教育的领导者之一，其教育体系为儿童提供了优质的学习和发展环境。
在英国，学前教育覆盖了从婴儿到5岁儿童的阶段，旨在培养孩子的社交、情感和智力能力，为他们未来的学习奠定基础。
本文将介绍英国学前教育的特点、组织形式和质量保障措施。
一、学前教育的特点英国的学前教育以儿童为中心，注重培养孩子的兴趣、发展和幸福感。
其特点如下：1. 学习通过玩耍：英国的学前教育强调通过自由游戏和实践活动来促进孩子的学习。
儿童可以通过互动、探索和创造来发展自己的能力。
2. 综合的学习目标：学前教育不仅关注学术能力的培养，还强调孩子的社交技能、情绪管理以及身体发展等方面的综合能力。
3. 个性化的教育：英国的学前教育鼓励教师关注每个孩子的个体差异，并根据孩子的兴趣和需求制定相应的教学计划。
二、学前教育的组织形式英国的学前教育提供了多种组织形式，以满足不同家庭的需求。
以下是英国学前教育的主要组织形式。
1. 幼儿园：幼儿园是最为常见的学前教育形式，为2岁至5岁的儿童提供全天或半天的教育和看护服务。
幼儿园通常由合格的教师带领，提供多样化和富有启发性的学习环境。
2. 公立学前班：公立学前班通常由学校提供，为3岁至5岁的儿童提供免费的半日制教育。
这种组织形式旨在为儿童提供社会化和学术化的学前教育。
3. 私立学前班：私立学前班通常由私人机构或慈善机构经营，为家长提供更灵活的选择。
这些学前班通常有较小的班级规模和更高的教师-学生比例，提供更个性化和定制化的教育服务。
三、学前教育的质量保障措施英国高度重视学前教育的质量保障，以确保儿童获得优质的学习体验。
以下是英国学前教育的质量保障措施。
1. 督导和评估：学前教育机构接受教育督导机构的定期评估，以确保其符合教育标准和质量要求。
督导机构会对学前教育的教学质量、领导力和管理进行评估。
2. 师资培训：学前教育教师需要接受专业培训，获得相应的资质证书。
英国的教育机构提供多种培训课程和发展计划，以提高教师的专业能力和教学水平。
中国和英国的幼儿教育有何不同？
中国和英国的幼儿教育有何不同？幼儿教育是阶段性教育之一，是所有国家繁荣发展的必要前提和基础。
在各国教育中，幼儿教育是十分重要的一个环节。
中国和英国都是具有比较发达的教育体系的大国，二者的幼儿教育也有很多差异。
本文将详细探讨中国和英国幼儿教育的不同之处。
一、教育价值观不同中国和英国的教育价值观有很大的差异。
中国的幼教教育以智力开发为主要目的，注重培养孩子的记忆力、想象力和创造力等，建立在传统文化和家庭教育的基础上。
而英国的幼教教育则以创造力、探索精神和团队意识为主，强调对孩子们的发展进行激励和支持，注重培养孩子们对周围事物的好奇心和思辨能力。
二、教育体制不同中国和英国的幼儿教育体制也存在着较大的不同。
在中国，幼儿教育主要由公有和民营幼儿园和普通小学等机构承接，而英国的幼儿教育则由英国政府负责组织实施，并通过补贴支持家庭幼儿保育。
此外，在教师配备上，中国的幼儿教育普遍情况下，教师的专业水平和发展机会都远远不及英国的幼儿教育。
三、教育培养方式不同中国和英国的幼儿教育培养方式也存在着一定的区别。
在中国，老师会强调让孩子克服困难，老师帮忙带，用教育来感化孩子的成长，让孩子快乐而不是幸福；而英国的幼教则注重以孩子为中心进行教育，通过让孩子自主探索和互动，来促进孩子的成长发展，让孩子们更加独立和自信。
四、教育课程不同中国和英国的幼儿教育课程也存在着很大的不同。
中国的幼教学科内容以语文、数学、音乐和园艺等名目为主，而英国的幼教则主要包含一些如文化、艺术、学科等方面的专业课程，旨在为孩子的健康成长和发展提供全面的教育资源。
五、教育活动不同在中国，幼儿教育着重注重孩子与老师一起进行各种课程活动，如舞蹈、绘画和地球科学等。
而在英国，活动性、游戏性和参与性均非常强，孩子们喜欢进行解谜游戏、室内游戏和户外游戏等，他们通过互相合作来体验彼此之间的情感关系，增强人际交流能力。
综上所述，中国和英国的幼儿教育存在着很大的差异。
在增进幼儿教育发展方面，应该加强国际教育体制建设、制定出更加全面的幼儿教育理念和方针，为幼儿教育注入更加科学、实用、合理、创新的理念。
英国早期教育体系(EYFS)
英国早期教育体系（EYFS）融合了世界上很多的先进的幼教理论、研究和实践，包括著名的意大利蒙特梭利（Maria Montessori）教育理念、瑞吉欧（Reggio Emilio）关于成人的儿童观及成人期望的重要性的观点、德国史坦那（Rudolf Steiner）的华德福（Waldorf ）理念、美国的高赡教育（High Scope），还包括福禄倍尔的哲学、苏珊艾萨克的经验主义理论、列夫维果茨基关于游戏、最近发展区的理论、美国Margayet Donaldson博士 和Carol Dweck博士关于儿童对自己作为学习者的认识的观点、以及Kathy Sylva教授关于早期教育影响作用的研究观点。
3) 数学教育包括建立数的概念，认识数字，培养初步的逻辑思维能力、判断能力。
4) 语文教育：进行听说训练，培养孩子听说能力、早期阅读能力，提高孩子的语言能力。
5) 自然人文教育：包括音乐、美术、自然等教育，引导孩子接触身边的世界，形成对形状和色彩的认知，教孩子学会认识事物的方法，培养孩子的好奇心和主动探索的精神。
方案包括了六个幼儿学习领域：1．个性、社会性与情感；2．交流、语言与书写；3．解决问题、推理与数理能
力；4．对周围世界的认识；5．身体的发展；6．创造力的发展。
英国基础教育的理念： 交流的价值远远超过了去传授"什么是真实的和正确的"活动的意义，对于儿童来说更是如
此。教育者和儿童之间不应该是不成熟的，须要保护的个体和看护者的关系。而应该形成一种基于真正友谊的人
蒙台梭利认为：通过作业，儿童自然就“学会谨慎，学会自觉，学会指挥身体的行动”；通过作业这种自由选择的个体活动方式，学会依靠自己、学会尊重他人，使“儿童之间没有妒忌，没有争吵”，从而培养“绝对平静”的气氛，良好的秩序由此而来；通过作业，让儿童学会自我约束，为意志力形成作准备，推动儿童服从。可见，蒙台梭利所主张的是从自由经过作业到自觉秩序和服从，从而实现让儿童自我教育的目的。
英国幼儿教育发展现状
英国幼儿教育发展现状1 影响英国幼儿教育模式的主要哲学和理论观点。
英国从1816年爱伯特欧文创办第一所幼儿学校开头，当时解决：工人做工和其子女教育问题。
由其进展至今：政府部门机构制定一套全面、综合的措施，保障和加强政府机构、志愿组织及私立部门的保育、教育和健康服务机构之间的合作。
通过合作、一体化、询问达到提高教育质量的目的。
目前英国基础教育主要学习方式：玩耍。
主要建立在以下思想基础上：（1）福禄倍尔的哲学：必需把孩子看成是一个活生生的、活泼可爱的、有认知力气的个体。
必需将儿童的生活及其各种不同环境与关系整合起来加以考虑：必需以进展的眼光去看孩子的过去、现在和将来。
（2）苏珊艾萨克的阅历主义理论：社会进展的事实表明：教学的组织应基于活动而不是静止的因素。
既观看儿童在自发玩耍中的行为，也观看儿童在有组织的活动中的行为才是明智的。
在每日生活和整个童年期中，儿童总是作为一个有机的整体在玩耍和欢快、争吵和友爱、思考和提问。
（3）列夫维果茨基关于玩耍、最近进展区的理论："在玩耍中，儿童开头获得其参与社会生活所必需的动机、技能和态度。
""在玩耍中，儿童的表现总是超过它的实际年龄，高于他日常的行为表现，在玩耍中，儿童好象是一个比他自己高出一头的人。
""儿童的实际进展水平在其独立解决问题的过程中体现出来，儿的潜在进展水平是在成人的指导下或与有力气的同伴的合作中体现的。
"同时，英国幼儿教育理念的形成还借鉴：（1）意大利瑞吉欧关于成人的儿童观及成人期望的重要性的观点："我们认为儿童有丰富的潜能和力气，而这些潜能和力气大多与成人和其他儿童有关。
"（2）美国专家关于儿童进展争论的理论。
美国Dr . Margayet Donaldson 和Dr . Carol Dweck关于儿童对自己作为学习者的熟识的观点。
Professor Kathy Sylva关于早期教育影响作用的争论观点。
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l 课程大纲：很多家长经常问我英国的幼儿园和小学到底在教什么，老师是怎样给孩子上课的。
在向大家详细讲解课堂内容之前，我想有必要跟大家解释一下英国的幼儿大纲和小学课程纲要，让大家有个大概的了解。
英国学前教育分的比较细致，公立的小学孩子3周岁以上就可以入学读nursery一天只有3个小时，分为早上组和下午组。
nursery和reception?(学前班孩子年龄在4周岁-5周岁)组成Foundation?Stage?(简称FS—基础阶段)，对于这个重要阶段英国教育部有专门的教学大纲，即Early?Year?Foundation?Stage?(EYFS)，这个大纲并不是上课用的课本，但老师备课时却离不开它，大纲对孩子在每个年龄阶段必须或建议要掌握的内容列的清清楚楚。
EYFS最优秀的地方是它根据孩子7个不同领域的发展（下面会详细介绍）做了细致的规定，而不是笼统的说应该到达什么目标，这样老师执行起来非常直观，assessment(考评)起来能够很快就知道孩子在哪个发面做到了，下步该怎么办，或者没有做到又该如何帮助他们达到这个目标。
英国教育部EYFS大纲介绍：?英国幼儿园根据6个领域来帮助孩子学习的课程大纲相信大家已经有了一定的了解，但从2012开始，英国教育部将幼儿园教育大纲由原来的6个领域改为7个领域（前三个为主要学习内容），我们来一起看看英国幼儿园的老师是怎样帮助这些孩子一起学习的。
看看我们家长在家是否也可以借鉴这样的方法来和孩子互动，做到家校（园）互补。
7个领域具体包括;（前三个为主要教学内容，后四个辅助）1)?Communication?and?language?语言交流?2)?physical?development?体能发展??3)?personal?social?and?emotional?development?个人社交和情感交流4)?literacy?阅读写作综合能力?5)?mathematics?数学能力6)?understanding?the?world?认知世界7）expressive?arts?and?design?艺术设计那么这些领域如何应用到现实教学中呢？?我就拿我去年教过的学前班秋季的教学大纲来解释一下。
那个学期的主题是Ourselves.英国老师很重视planning,?什么年度计划（按国家规定的教学大纲做计划），学期计划（根据整年度的计划来安排），周计划（根据学期计划）和日计划（根据周计划细致到具体的各个步骤），这样环环相扣,?一目了然！Ourselves一：CommunicationandLanguage（交际和语言能力的发展）.关于‘ourselves’这个主题，可以选择的故事绘本有:Titch/OwlBabies/Myhistory/Thisisthebear/Peepo/DearZoo/Oscargottheblame.根据这几本书要让孩子尽量做到以下几个方面：1．能够回应故事，理解故事等2．展开想像力并改编角色。
3．能够按顺序排列故事的发展。
4．将角色表演角改成诊所和医院。
二：?Physical?Development（体育能力发展）1．能够通过使用不同的体育器材控制协调身体能力.2．使用各种不同的大小器材.3．描述身体在激烈运动后的各种变化.4．论运动如何能让我们保持健康.5．通过将各种脸谱的卡片用粗线穿起来来帮助锻炼孩子的精细动作控制6．做体操/瑜珈并解释这些体育运动给自己身体带来变化的相同点和不同点7．制作意大利空心面的项链三：Personal,?Social?and?Emotional?Development（个人，社会和情绪发展）1．重新温习学校关于要理解别人包括老师在内的校规.2．看自己的照片—我改变了多少？（邀请家长参加）3．重点讲‘Titch’这个故事，和大家一起分享孩子自己的家庭生活经历。
4．鼓励孩子能够独立尝试新的游戏和独立选择资料.5．让孩子意识到自己和别人的需要。
四：?literacy?阅读写作综合能力?1．能够有目的地写作，比如，根据一个故事人物，说出他的想法等，有时候一句话就行。
2．继续完成自然拼音的第三个阶段3．用不同形式练习写字母，一定要注意字母的笔画顺序。
五：Mathematics(数学能力发展).1．认识数字1-9.2．在熟悉的情形中能说出并使用超出10以上的数字.3．比较数量—逐渐增加相应的数学词汇量.4．解决数字问题.5．开始使用和‘+’有关的词汇量.6．学习将一组物品分成两组，再变成相加的能力.7．认识说出2D形状.8．说，认识并能创造出简单的图案.9．开始使用‘-’号的词汇.10．将‘-’号与把东西移走和还剩下多少东西的概念结合起来.六：understanding?the?world?认知世界.1.?用5种感官来探索周围的环境。
2.?谈谈和‘自我’有关的过去和现在.3.?问孩子事情为什么会发生及它们是怎样运转的.4.?用电脑自我画像，学习使用数码相机，拍录小朋友的照片后存入一个班级专门的画册.5.?试吃新食物.6.?探索‘难闻的罐子’，闻一闻罐子里的味道然后谈论里面有什么。
7.讨论医院和医院工作人员的工种。
七：Expressive?Arts?and?Design?（艺术设计创造力发展）1．探索2D和3D艺术.2．探索声音的奥妙，唱歌.3．听音乐节奏跳舞，唱歌.4．用音乐形式表达‘我们的感官’这个主题.5．能够形象地表达自己的观点.6．学习‘凡高’自画像并阐释其风格.7．在纸碟子上面粘帖健康和不健康的食品.8．设计和涂彩壁画，鼓励健康的生活方式，如卫生习惯，运动，饮食习惯等.课外活动：幼儿园和学前班的孩子有很大一部分时间是在教室外学习的，把课堂搬到室外是英国每个学校都非常推崇非常重视的一个任务!在自由时间，室内室外必须能让孩子自由使用，对于室外的安排也非常严格，必须严格按照上面七个方面安排孩子的学习游戏项目，让孩子不管在室内还是室外都能愉快地接受各个方面的学习，真正做到玩和学习的有效结合！以上这个还只是学期计划,一学期6个礼拜,根据这个学期计划细分为周计划和日计划,特别是日计划,就必须要面面俱到,每节课上什么,怎么上,哪些孩子需要大人额外帮助等等都要罗列出来,如果当天该老师没来上班,代课老师也能一目了然,不会影响总的教学计划.当然我们在上课的时候也不是一成不变地照搬硬套,能根据具体情况改变教学方案的能力被认为是教师必须具备的非常重要的应变能力现在我们一起看一下根据学期计划而设计的周计划的安排：主题ourselves分为6个礼拜完成，每个礼拜的内容都不一样，但基本上都是围绕这个主题展开。
目的是为了帮助孩子更好地认识自己和周围的朋友，速度会比较慢一些，不会一下子介入很多抽象的知识，宗旨就是要让孩子尽快适应，有个愉快的开始！周计划安排一：CommunicationandLanguage（CL）（交际和语言的发展）1.每天坚持唱大家耳熟能详的童谣歌曲(精唱和泛唱)，我经常让某个孩子上来领唱，这种感觉孩子很喜欢，对培养他们的自信很有帮助。
2.每天给孩子朗读大量的书籍（精读和泛读），分为目的朗读和随意朗读—这个礼拜目的朗读的故事选择是根据这个主题的，除了朗读故事外，还会根据该故事引出很多的游戏活动，一般在每天早晨的literacy时间，具体问题会非常详细地罗列在日计划中。
其他随意的朗读每天至少两次，午饭前一次，回家前一次，孩子可以自己选喜欢的故事，每次朗读都是孩子最享受，最安静的时光。
二：?Physical?Development?(PD)（体育能力发展）1.??练习扣扣子，拉拉链等2.?玩其他游戏?（体育课有专门的教案）三：Personal,?Social?and?Emotional?Development（个人，社会和情绪发展）1.培养独立意识：大部分学前班的孩子（4周岁）独立意识还比较薄弱，为了给孩子一个缓冲的过程，老师和助教会特别注意培养孩子的独立性，刚开始孩子可能需要父母帮助穿脱衣服，整理衣架上的私有物品等，等孩子慢慢适应了，我们会鼓励孩子自己动手，要求父母退居二线。
2.带孩子熟悉学校环境，介绍一些主要设施（经常是高年级的大孩子来帮忙，培养互助精神）。
3.3.?和孩子一起制作班级规则：学校总的政策不变，各个班级的班规则由班上的老师和学生自己决定，因为是孩子自己制定的规则，孩子更能接受，执行起来更有说服力;自己定规则的另一个好处是学生感觉到自己是这个集体的真正一员，对培养集体荣誉感很有帮助。
一旦孩子违反了某个班规，老师就把班规拿出来，让孩子念一遍，看他们违反了哪个规定，再回忆一下我们当初规定的场景，一般孩子都很很快意识到，并认错。
根据制定班规这一点，我们也用在制定家规上，每当有什么事情，我都和两女儿商量，让她们来决定怎么做，什么时候做，如果超出我可以接受的范围，我会提出来改进，但因为是商量的口吻，孩子也很讲义气地说：“那好吧，就按妈妈说的做吧”。
4.确立学习路线：学前班的孩子还是喜欢有固定的生活学习路线，这样才能更有安全感，所以一开学就要明确告诉孩子我们每天的安排，但光嘴上说还不够，老师要制作一些图片帖在白板上，让孩子随时都可以看到，比如我们一天的安排是：点名，语文，自由活动时间，牛奶蔬果时间，phonics，?室外活动，整理，故事歌谣，午饭等等，每个项目的图片配备文字，一个活动完了以后老师或学生把图片摘下来放在抽屉里，这样孩子看了一目了然，对于每天的学习活动更有把握，让孩子学会自我管理。
---这个办法照样可以在家里用，用于培养孩子自理能力和时间观念.四：?literacy?阅读写作综合能力?1.??介绍字母发音（有专门的教案）2.??认识并书写自己的名字：每个班孩子的名字到处都是，把每个孩子的名字写在一张卡上，然后过塑，孩子可以照着正确的名字自己再写一遍，然后把这张卡帖在墙壁上的正确位置（上面有每个孩子的名字和照片），这样孩子很快就能认并正确书写自己的名字。
3.?考评：?观察孩子握笔姿势，?对左右手的喜好（好安适合左撇子的孩子的游戏），认识并书写自己的名字。
五：?Mathematics?(数学能力发展)1.唱诵数字歌曲（从1-5）如：5?silly?monkeys,?5?green?frogs,?5?little?ducks等。
2.正确书写1-5的?数字，每天一个数字：大部分孩子已经有这个能力了，但可以巩固一下，而且不是简单的书写，还可以涂色等其他活动。
六：Understanding?of?the?World?(对世界的认知能力)1.?9、10月份是每年的秋收季节，这个节庆是每个学校非常重视很意义的一个活动，围绕这个节庆会产生很多的活动，对于学前班的孩子第一个礼拜只是简单的介绍一下，通常是通过某本故事引申出这个节庆。