益智区区域活动开展

四、区域活动开展
1．有关数概念的活动 ①计算器、算盘：练习手口一致点数，可
进行单双数数，一五一十地数。
② 1～10立方块与1～10排序板：练习点数 1—10的数和认读数字，数物匹配，通过操 作比较，领会长短、多少、大小等含义， 强化数的守恒概念。
③1～10插入式组合板：练习点数，数物匹 配和认读数字，练习数的分解组合。
观察力和动手能力。
5、棋类活动
棋类是开发幼儿智力，丰富幼儿知识的一种很好的活动。我们常看见 这样的情景：一个两三岁的孩子把跳棋子一个一个套在手指上，看到 自己的小手指变得又长又尖时兴奋不已；将圆圆的象棋子一个一个小 心地叠高，为这座高楼的耸立而欢呼不已；一个五六岁大的孩子会像 个小大人似地说：“来，咱俩下一盘儿。”这些稚嫩的表现都表明他们 对那些年龄特点，由易到难、由简到棋子情有独钟，因此在益智区根 据幼儿不同繁地投放不同的棋类能满足幼儿的需要，也是非常必要的。
常见的有：配对棋、接龙棋、飞行棋、斗兽棋、跳棋、连五子棋、象 棋、陆战棋、围棋。
谢谢大家！ （完）
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4、拼摆活动
①各种形体拼折组合：在拼折中认识正方体、长方体、球体、圆锥体、 圆柱体、三角体、椭圆体，进行创造性拼摆，发展想象创造力。
②图形片拼摆(含七巧板拼摆)：在拼摆过程中认识各种形状，构图造 形，发展想象创造力、动手能力。
③彩色小方块与多用盘匹配拼摆：发展想象创造力、动手能力。 ④彩色皮筋与多用盘匹配拼摆：发展想象创造力、动手能力。 ⑤珠珠、套管与多用盘匹配拼摆：发展想象创造力、动手能力。 ⑥彩色回形针拼摆：发展想象创造力、动手能力。 ⑦各种图案的拼图：投放一些块数不同、画面不同的拼图，发展幼儿
4、给幼儿足够的时间进行实践
益智区中有关数学活动的材料，教师切忌 不要操之过急，看似很简单的形体材料， 幼儿需摆弄好长一段时间。在学习数学的 过程中，每一个阶段都不能匆忙、草率， 关键是幼儿必须有足够的时间加以实践。
5、注重语言在益智区的作用
首先教师的语言要做到前后有序、引导思 路、步步深入；其次，强调幼儿运用语言 回答问题、提问，解释、说明理由等方法 来促进其思维能力的发展，如幼儿在逐级 分类后，请幼儿分别说出是按什么来分的， 通过幼儿语言述衡量幼儿是否对操作已经 有正确的认识和理解。
③材料则有固定玩法，如各种棋类、扑克 牌等。
3、允许幼儿创造性地操作、使用 材料
益智区的材料大多具有自我矫正功能或具 有特定的玩法，但并不意味着幼儿只能机 械地按照某一形式进行操作。关键是教师 要充分认识和挖掘幼儿这种自我创造的活 动价值，而不是一定要纠正幼儿按照特定 的方法进行操作与活动。
④1～10阶梯排序板：练习点数，比较多少
2、有关分类排序的活动
①几何柱排序：练习按颜色、形状、高低进行排序。 ②圆圈分类：练习按圆圈的大小进行分类，比较每组数量多少。 ③几何形状分类：练习按形状进行分类。 ④几何柱分类：练习按几何柱的形状进行分类。 ⑤10孔几何分类：练习按材料上的不同数进行分类。 ⑥几何形状排序：练习按颜色、形状、大小进行排序。 ⑦圆柱排序：练习按颜色、高矮进行排序。 ⑧形状套盒、套碗比较大小，按大小排序、镶嵌。 ⑨感知集合、逐级分类板及实物。
区域材料投放及区域活动开展
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目录
一、区域活动简介 二、区域分类布置 三、活动材料投放 四、区域活动开展
一、区域活动简介
益智区活动的目的是激发和满足幼儿认知 的兴趣，提高思维能力，学习解决问题的方 法。 通过对各种材料的摆弄激发幼儿探究的兴 趣和求知的欲望。
在拼摆游戏、造型游戏中幼儿的思维力、 想象力、创造力得以充分地发挥。
3、有关感知等分的活动
①圆形组合：感知圆的二等分、三等分、四等分，理解整体和部分的 关系。
②正方形组合：感知正方形的二等分、三等分、四等分，理解整体和 部分的关系。
③三角形组合：感知三角形的二等分、三等分、四等分，理解整体和 部分的关系。
④几何形状组合：感知不同形状的等分，理解整体和部分的关系。
5―6岁的幼儿思维方式由形象思维逐步向逻 辑思维和抽象思维发展，独立性进一步提 高，可选择一些提高逻辑推理能力、创造 力，问题解决能力的材料，如棋类、找相 同与不同等。
2、主要类型
①具有自我矫正功能的材料，如：智慧乐、 分类排序板等；
②发展幼儿想象力和创造力的构图造型材 料，如七巧板、几何拼板、皮筋构图等；
通过扑克游戏、拼摆游戏等各种活动激发 幼儿对数学的兴趣，促进幼儿数概念的发 展。
在棋类游戏中幼儿的观察力、注意力、取 胜的信念、规则意识及坚强的意志等非智 力因素得以锻炼和发展。
二、区域分类布置
可分为拼摆游戏、造型游戏、扑克游戏、 棋类游戏等几个板块。
图例
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三、活动材料投放
益智类活动的材料配备要根据幼儿的年龄 特点来定，因为不同年龄阶段的幼儿，对 活动材料的需要不同。
1、材料投放原则
1一3岁的幼儿受其自身生理、心理发展的 局限，可以选择一些发展感知觉、精细动 作的材料，如串珠、套环等。
4―5岁的幼儿以探求有关条件、动机和结果 之间的关系为主，可选择提高知觉敏感性、 记忆的材料，如拼图、迷宫等。