《老王》--教学设计2课时华山中学田汇杰主备
初中语文老王教学教案
初中语文《老王》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《老王》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏作者运用的人物描写手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学的情感。
（2）通过学习课文，培养学生关爱他人、珍惜友情的美好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析人物形象，体会作者描写手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）从不同角度分析人物形象。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍老王的相关背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：每个小组选择一个角度，分析课文中的人物形象。
（2）分享成果：各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员补充。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和分析。
（2）引导学生从不同角度分析人物形象，提高阅读理解能力。
5. 课堂练习（1）教师设计相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师批改并给予反馈。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于老王的短文。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生在合作探讨中的表现。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的环境。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
七、教学资源1. 课文文本：《老王》原文。
《老王》教案设计
《老王》教案设计《老王》优秀教案篇一教学目标1、把握老王形象。
2、体会人间真情，以善良对待善良。
3、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言教学时数2课时教学过程第二课时一、最令我感动的是哪件事？赏析。
送鸡蛋香油。
读读这一段，体味一下感人的情节、精彩的描写、生动的语句，然后把你的感悟说给大家听。
静静地想一想，这段文字为什么会如此打动我们？然后按我们平时的作法，这样进行：就是读问说写。
就是读出认为有价值的片断然后提出问题，其他同学也可以问，再说感受、最后默写字词。
“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地地镶嵌在门框里。
”谁来问？你自己问。
“镶嵌”换成“站立”怎么样？打门的打，换成敲，好吗？“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说的可)(笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
”“他直着脚往里走，对我伸出两手。
他只说：“我不吃。
”他赶忙止住我说：“我不是要钱。
”“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
”“他直着脚一级一级下楼去。
”从人的外貌、动作、细节、语言等方面抓住了关键的动词或修饰词进行赏析的。
二、我对老王是怎样的态度？1、背景。
2、杨绛一家遭遇。
3、我对老王的态度。
（1）照顾老王的生意，文章第一句话就说“我常坐老王的三轮”，“常”与其他人的“不愿坐”形成了鲜明的对比。
老王再客气，也付给他应得的报酬。
和他说着闲话，是精神上的关心体贴。
（2）送他鱼肝油。
作者的女儿给他吃了大瓶的鱼肝油，这说明作者一家不仅常常照顾老王生意，还关心他的身体。
大瓶的，表现了对老王的真心相助。
（3）关心他的生活。
载客三轮都取缔后，“我问老王凭这位主顾是否能维持生活”。
这也说明了作者对老王生活的关心。
（4）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，给了钱。
三、为什么杨绛会愧怍？不是因为作者不好，而是老王对作者太好。
我”的力所能及的同情和帮助，得到的却是老王倾尽全力的感激和报答。
《老王》教案设计
《老王》教案设计老王教案设计教案概述：本教案旨在帮助学生深入了解和分析王老师作为一名优秀教师的品质和教学方法。
通过对王老师的教学案例的分析，学生将能够掌握有效的教学策略，并同时培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
教案目标：1. 理解王老师作为一名教师的特点与方法。
2. 掌握有效的教学策略，并能够将其应用于实践中。
3. 培养批判性思维和解决问题的能力。
教学素材：1. 王老师的教学案例。
2. 课堂讨论的问题。
教学步骤：一、导入（10分钟）在教学开始前，教师将向学生介绍王老师的背景和教学风格，并引出下面的主题：“王老师如何成为一名优秀的教师？”二、小组讨论（15分钟）1. 学生将分成小组，讨论并回答以下问题：- 王老师在教学上有哪些特点？- 王老师的教学方法有哪些？- 王老师怎样激发学生的学习兴趣？- 王老师如何鼓励学生批判性思考和解决问题？2. 每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
三、案例分析（25分钟）1. 老师向学生展示王老师的一个教学案例，并要求学生仔细阅读。
2. 学生们将根据案例回答以下问题：- 王老师在这个案例中运用了哪些教学策略？- 你觉得这些策略为什么有效？- 你能否提出其他可能的教学策略？- 学生在这个案例中有何收获？四、讨论与总结（20分钟）1. 学生们将与同桌讨论他们对王老师案例的观点和想法，并与其他组的意见进行交流。
2. 教师引导学生思考以下问题：- 你认为王老师有哪些值得学习的特质？- 你能否利用王老师的教学方法来改进你自己的学习？- 你认为作为一名优秀的教师，还应该具备哪些品质和能力？五、展示和评价（10分钟）1. 每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论结果和总结。
2. 整个教学过程进行评价，学生们可以提出改进建议和意见。
六、作业（5分钟）学生们将根据课堂讨论和教师的要求，撰写一篇关于他们学习到的王老师教学案例的文章，并提出一些建议。
教学反思：通过本次教案设计，我发现学生对教师的教学方法和品质有了更深入的了解。
语文教案教案《老王》教学教案
《老王》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
（3）学会对比分析，提高自己的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老王的关爱，培养尊重弱势群体的意识。
（2）学会关爱身边的人，弘扬正能量。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中的修辞手法及表达技巧的分析。
三、教学难点1. 课文深层含义的挖掘。
2. 对比分析方法的运用。
3. 关爱弱势群体、弘扬正能量的感悟。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过对比分析，提高鉴赏能力。
3. 采用情感教学法，激发学生的爱心和责任感。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放老王的相关视频资料，引发学生对老王的关注。
（2）简要介绍老王的故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的大意。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，分析作者的表达技巧。
（2）对比老王之前和之后的生活变化，探讨原因。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生巩固学习成果。
（2）解析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
5. 情感共鸣：（1）引导学生从课文出发，关注身边的弱势群体。
（2）分享关爱弱势群体的实例，激发学生的爱心和责任感。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调关爱弱势群体的重要性，引导学生树立正确的人生观、价值观。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
8. 教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
注重培养学生的朗读能力、分析能力和表达能力，使学生在学习过程中得到全面发展。
老王教案设计
老王教案设计•相关推荐语文老王教案设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的语文老王教案设计，欢迎阅读与收藏。
老王教案设计篇1教学目标:1.整体把握课文,体察人物思想感情。
2.有感情诵读精彩段落。
3.引导学生与自己对话,激发学生的爱心。
教学重点:引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点:引导学生理解作者对不幸者的同情,关爱的思想感情。
教学方法:自读点拨法、合作探究法教学过程：一、导入新课毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
二、简介作者杨绛，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等三、整体感知：1、检查预习伛惶恐滞笨塌败荒僻骷髅愧怍取缔2、默读课文，思考以下问题。
①你认为老王是个怎样的人？请用“老王是个的人”这个句式说话。
②老王的不幸,具体表现在哪些地方?③老王是如何对待作者一家的?从这里可以看出老王是个怎样的人？④“我”及家人给了老王哪些力所能及的帮助?从这些事件中你觉得“我”和“我”的家人又是怎样的人呢？四、精读感悟因为仁爱之心的存在，才使作者和老王之间，演绎了一段感人的故事，而将我们的感动和震撼，推向最高潮的，是哪一部分？（老王送蛋，香油）让我们一起来有感情地朗读8—16段1、学生齐读8——16段2、找出文中描写老王语言、动作、外貌的句子。
3、文中哪些句子最让你感动？请用下面的句式说话：“最让我感动的句子是，因为。
”4、写作方法指导从这一部分的文字我们可以看到①要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会象懒婆娘的裹脚布----又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动。
《老王》教案 教案教学设计
《老王》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老王》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层人民的关爱和对人性的关注，培养的人文精神。
（2）树立正确的价值观，尊重劳动，关爱他人。
（3）增强对我国传统文化和道德观念的理解和认同。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《老王》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特色。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所蕴含的人性关怀和道德观念。
（2）从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者杨绛及其作品《老王》。
（2）引发学生对课文主题的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）完成课后练习题，巩固所学内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特色。
（2）从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
4. 课堂讲解：（1）针对学生自主学习和合作探讨中的问题进行讲解。
（2）详细解析课文中的重点句子和段落。
5. 情感体验：（1）引导学生感受作者对底层人民的关爱和对人性的关注。
（2）树立正确的价值观，尊重劳动，关爱他人。
四、课后作业3. 选取一个角度，分析课文中的修辞手法和写作特色。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的读书笔记和文学评论，评估其对课文内容的理解和表达能力。
3. 阅读测试：定期进行阅读理解测试，检测学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
《老王》教学教案设计
《老王》教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解课文《老王》的基本情节和人物关系，掌握相关词汇和语法结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重弱势群体的道德观念，增强社会责任感。
二、教学内容1. 课文《老王》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词汇和语法结构的学习。
3. 分析课文人物形象，探讨课文主题。
第二章：教学重难点一、教学重点1. 课文《老王》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词汇和语法结构的学习。
3. 分析课文人物形象，探讨课文主题。
二、教学难点1. 理解课文中所表现的人际关系和社会现象。
2. 运用相关词汇和语法结构进行口语表达和写作。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，自主掌握知识点。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文人物形象和主题。
3. 案例分析：选取相关实例，进行分析讲解。
二、教学手段1. 多媒体课件：运用多媒体手段，展示课文内容和相关实例。
2. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多学习资料。
第四章：教学过程一、课前准备1. 让学生预习课文，了解课文基本内容。
2. 准备相关实例和教学素材。
二、课堂讲解1. 导入新课，介绍课文《老王》的基本情节。
2. 分析课文人物形象，探讨课文主题。
3. 讲解课文中的重点词汇和语法结构。
三、课堂实践1. 学生进行口语表达练习，运用所学词汇和语法结构。
2. 分组讨论，共同分析其他相关实例。
四、课后作业1. 让学生根据所学内容，进行写作练习。
2. 布置课后作业，巩固所学知识点。
第五章：教学评价一、过程性评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业完成质量，评价其学习效果。
二、终结性评价1. 单元测试：进行单元测试，了解学生对本单元知识的掌握程度。
2024年《老王》教案四篇_7
2024年《老王》教案四篇《老王》教案篇11、把握课文内容，理解老王的'苦'和'善'。
2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
4、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。
教学重难点：体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学时数：1课时教学过程：一、导入：1、走近老王(投影画像)师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?(意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。
)刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。
这幅画中的主人公叫老王(板书课题作者)，从题目看，这是一篇写人的__。
老王究竟是一个怎样的人?同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢?让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。
2、简介作者(多媒体展示)二、认识老王：生速读课文师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心中有没有留下了新的印象?请用'老王是一个______的人，表现在_______。
'的形式表达出来。
1、老王是苦人。
学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象。
(多媒体展示)⑴生活艰苦。
明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。
老王一辈子艰苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
'文革'期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。
这些说明他的生活艰难。
(板书：生活上--条件艰苦)⑵精神凄苦。
从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。
老王的心境如何呢?(内心的痛苦和孤独)能结合课文具体谈谈吗?明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起，没人搭理……(板书：精神上--内心凄苦)2、老王是善人。
从上文的分析中，可以看出老王的艰难与辛苦，不只是反映在生活上，还体现在精神上。
《老王》教学教案设计
《老王》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老王》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够运用课文中的句式和表达方式进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）通过模仿、改写等方法，提高写作能力。
（3）通过角色扮演、情景模拟等方法，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高审美情趣。
（2）培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《老王》的阅读与理解。
2. 分析课文中的人物形象、故事情节和语言特点。
3. 学习课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《老王》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）运用课文中的句式和表达方式进行写作。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和作者的写作意图。
（2）运用课文中的修辞手法和表达方式进行写作。
四、教学方法1. 自主学习与合作探讨：引导学生独立思考，培养学生主动探究的能力。
2. 示范与模仿：教师进行示范，学生跟随模仿，提高写作能力。
3. 角色扮演与情景模拟：通过表演等形式，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《老王》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解故事情节和人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答和讲解。
5. 写作练习：模仿课文中的句式和表达方式，进行写作练习。
6. 口语表达：分组进行角色扮演或情景模拟，提高口语表达能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，评价学生的自主学习能力和合作精神。
老王教学设计一等奖【通用4篇】
老王教学设计一等奖【通用4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《老王》教案教案教学设计
《老王》教案教案教学设计《老王》教案教案教学设计「篇一」学习目标：1、知识和能力目标：⑴学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
⑵学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
⑶理解、积累"塌败、愧怍"等词语。
2、过程和方法目标：调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
3、情感态度和价值观目标：⑴体会"我"和老王的善良，领悟"我"的平等观念和人道主义精神。
⑵培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
重点难点：知识目标1，情感目标一、导入：在生活中，你关注得最多的是什么人?而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系甚至很不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。
(设计意图：营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。
)二、1、让学生上来板书课题与作者。
然后让同学们只看插图画像，第一印象你觉得这是一个什么样的人?有何依据?(设计意图：唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读领悟课文蓄势)2、给学生10分钟的时间预习文章。
(板书提示：1、读文；2、了解作者及背景；3、找出文中的关键词掌握并积累。
)三、1、老王是一个普通人，写老王的作家杨绛先生可不是一个普通人。
有同学瞪大了眼睛，是不是因为我说"杨绛先生"?是的，杨绛是个女作家，那么，女的在什么情况下，可以称为"先生"?在很有学问的情况下。
哪位同学愿意为大家介绍一下作者杨绛的一些情况?2、文章里面有没有你认为很好的质的积累的词语?谁愿意说几个?还有谁愿把他说的写一写?三个或两个：听写、注音、运用。
四、思：刚才看了老王，现在又读了老王，请用"老王是一个_的人，表现在_。
"的形式表达出你对他的评价。
例：老王是一个社会地位卑微的人。
表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。
《老王》教学设计（通用5篇）
《老王》教学设计《老王》教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《老王》教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《老王》教学设计1教学目标1、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
2、理解、积累惶恐、荒僻、滞笨、愧作等词语。
3、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。
4、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
整体把握课文，体察人物思想感情。
5、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
揣摩语言，深入领会语句的意味。
1、自读点拨法。
本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断；刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。
学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。
教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。
2、合作探究法。
阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。
教具准备多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料。
学流程设计一、导语设计(背景音乐：《让世界充满爱》)同学们，正如歌曲中所呼唤的只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。
二、指导自读，把握文意1、投影显示生字词，检查学生的预习情况。
(1)注音塌败取缔伛翳骷髅绷滞笨愧怍(2)释义塌败滞笨取缔愧怍2、学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。
听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。
思考：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢?请学生自读课文谈出自己的阅读感知。
《老王》教学设计公开课教案
《老王》教学设计-公开课教案一、教学目标1. 通过阅读《老王》，让学生了解作者杨绛及作品背景，感受作者对底层人民生活的关注和的人文关怀。
2. 分析老王的形象特点，培养学生欣赏文学作品中人物形象的能力。
3. 领悟作品所表达的主旨，引导学生关注社会现象，学会关爱他人。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作品的语言魅力。
2. 人物分析：分析老王的形象特点，探讨作品中的主题思想。
3. 写作手法：学习作者通过细节描写表现人物性格的写作手法。
三、教学重点、难点1. 教学重点：分析老王的形象特点，领悟作品所表达的主旨。
2. 教学难点：欣赏作者通过细节描写表现人物性格的写作手法。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者杨绛及作品背景，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受作品的语言魅力。
3. 人物分析：引导学生分析老王的形象特点，探讨作品中的主题思想。
4. 写作手法：学习作者通过细节描写表现人物性格的写作手法。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文，加深对作品的理解。
2. 分析课后练习题，巩固所学内容。
3. 写一篇关于老王的人物赏析文章，培养写作能力。
4. 观察身边的人物，学会关爱他人，将所学知识运用到实际生活中。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的主题思想。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体的人物形象，掌握欣赏文学作品中人物性格的方法。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同探讨问题的能力。
七、教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、作品背景及作品主题思想。
2. 互动提问法：让学生在课堂上积极提问，提高课堂参与度。
3. 情景教学法：创设情景，让学生身临其境，更好地感受作品魅力。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
语文课文老王教学教案设计
一、教案基本信息教案名称：《语文课文老王》教学教案设计年级：八年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视课文，培养批判性思维。
（3）学会运用课文中的表达技巧，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老王的关爱，培养学生的同理心。
（2）懂得尊重他人，关爱弱势群体。
（3）树立正确的人生观、价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的人性关怀。
（2）如何从不同角度审视课文，培养批判性思维。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 案例分析法：以课文中的实例进行分析，引导学生深入理解作者的观点。
4. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生自主学习能力。
五、教学过程1. 课前准备：（1）让学生预习课文，了解课文大意。
（2）收集有关老王的资料，以便课堂上分享。
（3）准备生字词卡片，便于学生巩固学习。
2. 课堂导入：（1）简要介绍老王的生活背景。
（2）引导学生关注老王的人生经历，激发学习兴趣。
3. 朗读课文：（1）学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师引导学生体会课文中所表达的情感。
4. 学习生字词：（2）教师选取重点生字词进行讲解，让学生运用到实际情景中。
5. 分析课文结构：（1）学生自主分析课文结构，总结作者的写作思路。
（2）教师进行点评，引导学生了解作者的表达技巧。
6. 小组合作学习：（1）学生分组讨论，从不同角度审视课文。
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《老王》--教学设计2课时华山中学田汇杰主备八年级上册第二单元第9课课题：《老王》（主备：华山中学田汇杰复备：语文组教师）【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】1.教材分析《老王》是人教版八年级上册第二单元的第三篇课文，这篇文章主要写的是作者与一位普通的三轮车夫交往的故事。
文中的主要人物老王的突出特点就是命苦心善。
作者就是通过写与老王平平淡淡的交往中来体现了老王的不幸之至和善良之至，不仅如此，还可看出“我”或“我们”的同情心和爱心。
文章通过外貌、语言和动作神态描写等多种手段，高度赞扬了老王苦境中的善良品质，表达了“我”一家对老王那样不幸者给予的关心、同情心和尊重含蓄的提出了关怀步行者的社会问题。
由小见大，含义深刻。
2.教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心；揣摩语言，体会作品朴素、平淡而富有表现力的风格。
3.教学难点领悟“我”的善良根基于平等观念和人道主义精神；揣摩语言，学会从朴素的语言中体会深沉的感情、领悟深刻的思想。
【活动一】知识积累作家作品杨绛，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
我称呼“杨绛先生”，杨绛是个女性作家，那么，女性在什么情况下，可以称为“先生”？在很有学问的情况下。
杨绛就是这样一位很有学问的作家。
她饱读诗书，有极高的文学成就。
著有散文集《干校六记》长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。
她的先生钱钟书学问更大，钱钟书字默存，《围城》是他的代表作。
大家有没读过？我把这本书介绍给同学们，这是一本很幽默又很深刻的书。
2、背景介绍这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
【设计意图】活动一为达成教学目标1和2三、自主学习，交流探究【活动二】研读课文信息筛选1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。
明确：职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)可见老王生活之“苦”。
2、老王生活“苦”，那精神上呢？引导学生看课文中2一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？明确：也“苦”：单干户，孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起。
3、提问：本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？明确：1为作者送冰，车费减半→老实厚道2送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心→心地善良3去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。
善。
4、了解文中另一个人物——作者。
提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？明确：“我”也是一个善良的人。
具体表现在： 1照顾老王的生意，坐他的车；2老王再客气，也付给他应得的报酬； 3老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；4关心老王的生活。
【设计意图】活动二为达成教学目标3体会用善良体察善良，了解在特殊年代里人与人之间的关系，尤其是下层人高尚的思想情操，理解作者的情感态度，体验“愧怍”的真正含义。
四、综合建模【教师小结】这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
【板书设计】苦：生活艰苦精神凄苦老王──以善良对待善良──杨绛善：善良朴实语言简洁朴素杨绛作品───────真实震撼叙事琐碎平淡【当堂检测】1、仿写句子：假如我是一团火,就为他人送去温暖;假如我是一朵花,就为他人送去芬芳;假如我是一颗星,就为他人送去光明;假如我是一棵树, _____________。
假如我是一泓清泉, _____________。
【作业设计】A层：学检基础知识部分B层:在词语作业本上整理本课的字词；摘抄喜欢的语句。
第二课时一、构建动场上一节课，我们从整体上去把握了文章，知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片断。
也知道课文详写的是第四件事：老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。
这节课我们主要就是学习这一部分。
【设计意图】：情境导入，激发共鸣二、自主学习【活动一】默读课文，理清思路1．出示默读的方法指导：阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。
2．学生默读课文，利用工具书解决本课生字新词，并积累在随堂笔记本上。
3．学生再读全文，初步感知人物形象，并筛选信息、整合语言，以“的老王”这样的句式表述老王的形象。
教师提示可以从职业、生活状况、身体状况、性格特点的角度来概括，并引导学生从文本中找出具体的语句、具体的事件作为依据。
4．全班交流，理清思路。
【设计意图】活动一为达成教学目标1和2三、自主学习，交流探究【活动二】研读课文，分析人物形象特点，引导学生分析“我”的人物形象，体会“我”的善良。
教师提问：⑴老王为什么会这样善待“我”？“我”的为人怎么样？⑵“我”的善良体现在哪些事上？哪些细节感动了你？学生自主发言，教师点拨、明确：①照顾老王的生意，坐他的车；②老王再客气，也付给他应得的报酬；③老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；④关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他的生活；⑤女儿也一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
这种善良应该来自母亲的言传身教。
⑶由此可以看出，老王虽然不是知识分子，社会地位卑微，作者并没有因此看不起他，在作者的观念里，人是生而平等的。
作者很照顾老王，她当时的生活怎样？是否有富足的物资可以给老王？是否有充分的能力可以照顾别人？多媒体补充写作背景（资料来自杨绛《丙午丁未年纪事——乌云与金边》）：1966年8月）大会上革命群众愤怒地控诉我们种种罪行，并公布今后的待遇：一，不发工资，每月发生活费若干元；二，每天上班后，身上挂牌，牌上写明身份和自己招认并经群众审定的罪状；三，组成劳动队，行动听指挥，并由“监管小组”监管。
我们俩的遭遇相仿佛。
他的专职是扫院子，我的专职是扫女厕。
在群众愤怒的呵骂声中，我方知我们这一大群“示众”的都是“黑帮”、“国民党特务”、“苏修特务”、“反动学术权威”、“资产阶级学术权威”等等。
我和同伙冒雨出席棚，只愁淋成落汤鸡，不料从此成了“落水狗”，人人都可以欺凌戏侮。
明确、小结：这样的处境应该是十分艰难的。
作者在当时受批斗、被人欺凌的情况下，仍能尊重他人、照顾他人，说自己是“幸运”的，这说明她善于体会别人的苦处而淡化了自己的愁苦。
这样的人很高尚，她的言行散发着人性的温暖，散发着“人道主义精神”的光芒。
【设计意图】活动二为达成教学目标3体会用善良体察善良，了解在特殊年代里人与人之间的关系，尤其是下层人高尚的思想情操，理解作者的情感态度，体验“愧怍”的真正含义。
四、综合建模【活动三】局部研读，体会语言风格，理解主题1．组内交流：这两个人物交往的过程有许多感人的情景，体现了他们之间的关爱、照顾，这样的描写集中在哪些文段中？作者运用了哪些人物描写手法来表现老王？2．教师指导：【设计意图】活动三为达成教学目标4。
【教师小结】大千世界，芸芸众生，人有时十分渺小，人生有时也是十分艰苦，然而，不管我们是幸运还是不幸的，我们都要对别人心怀关爱！我们可以象特雷莎修女一样，用伟大的爱去做一些细小的事情，让世界变得美起来，让人生变得好起来！多媒体显示特蕾莎修女的名言：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
【板书设计】老王职业：蹬三轮“愿意给我们带送”冰决，车费减半物质生活身体：残疾送钱先生看病，不要钱生活：塌败的小屋大放心，担心人家看病钱不够。
我家物质上帮助照顾老王的生意，坐他的车善老王再客气，也付给他应得的报酬精神平等老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱询问他是否能维持生活送给他大瓶鱼肝油主题：人与人之间的关系应该是平等的，人没有高低贵贱之【当堂检测】1．下列加粗字注音字形不正确的一项是（ B ）A．滞笨（zhì）荒僻（pì）B．取谛（dì）愧怍（zhà）C．攥着钱（zuàn）惶恐（huánɡ）D．骷髅（kūlóu）伛（yǔ）2．依课文填空。
（1）我们夫妇散步，经过一个（B ）的小胡同。
A．偏僻B．荒僻（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（B ）的小屋。
A．坍塌B．塌败（3）我们从干校回来，载客三轮都（A ）了。
A．取缔B．取消（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（A ）。
A．愧怍B．惭愧【作业设计】A层：以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
B层:学检基础知识部分。