[精选]2018-2019小学一年级下册《春晓》教学设计
小学一年级语文下册《春晓》优秀教学案例
一、案例背景
在小学一年级语文下册的教学过程中，古诗《春晓》是一首充满生机与活力的经典篇目。它以简洁明快的语言描绘了春天的早晨，使学生能够感受到春天的美好与大自然的神奇。本教学案例旨在通过生动、有趣的教学方式，引导学生感受诗歌的韵律美，体会作者对春天的热爱，激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。
同时，我会对本节课的知识点进行归纳，强调古诗的押韵特点、诗歌意境的描绘方法等，帮助学生巩固所学内容。
（五）作业小结
1.家庭作业：让学生课后背诵《春晓》，并用自己的话复述诗中的画面，锻炼口语表达能力。
2.课后实践：鼓励学生观察身边的春天景象，尝试用诗歌的形式记录下来，培养写作能力。
3.课后反思：让学生思考本节课学到了哪些知识，还有哪些地方需要改进，以便在今后的学习中不断提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确朗读《春晓》这首古诗，理解并掌握诗中的生字、生词，如“春、晓、眠、觉、声、风雨、花”等，并能运用到日常交流和写作中。
2.学生能够通过分析诗句，把握诗歌的基本内容和结构，了解古诗的押韵特点，想的方法，结合自己的生活实际，描绘出春天的美好画面，锻炼口语表达和写作能力。
5.融合学科知识与生活实际
本案例将学科知识与学生的生活实际相结合，引导学生观察身边的春天景象，尝试用诗歌的形式记录下来。这种做法既巩固了学科知识，又培养了学生的观察力和想象力，使学生在学习过程中感受到语文与生活的紧密联系。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，引导学生置身于春天的环境中，激发他们的学习兴趣，培养观察力和想象力。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究诗中的意境，培养他们的思考能力和合作精神。
小学一年级语文下册《春晓》教案、教学设计
针对小学一年级学生的年龄特点和认知水平，他们对春天有一定的直观感受，但尚不能充分理解和表达诗中的意境。在语文学习方面，学生已经具备了一定的字词基础和朗读能力，但古诗的理解和感悟还需进一步引导和培养。此外，学生在学习过程中表现出较强的模仿能力和好奇心，对于新鲜有趣的教学方法能够产生浓厚兴趣，这为本节课的教学提供了有利条件。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的实际情况，采用生动形象的语言、直观有趣的教学手段，引导学生感受春天的美好，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在本节课中都能获得成就感，增强自信心。
（3）组织小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《春晓》，让学生感受诗人对春天的热爱和赞美，培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
2.态度方面：培养学生对待学习的积极态度，激发学生对古诗、传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3.价值观方面：
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，巩固学生对古诗的理解：
a.请学生用自己的话复述诗中的内容。
b.朗读古诗，并正确划分诗句的节奏。
c.仿写一首以春天为主题的诗句。
2.学生完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互相批改练习题，分享自己的学习成果。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在学习过程中的收获。
3.互动交流，共同探讨：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，通过生生互动、师生互动，共同探讨诗中的美好意境。
4.朗读指导，培养语感：教师示范朗读，指导学生正确把握诗的节奏和韵律，让学生在反复朗读中培养好的语感。
春晓教学设计12篇 《春晓》教学设计
春晓教学设计12篇《春晓》教学设计下面是整理的春晓教学设计12篇《春晓》教学设计，供大家参阅。
春晓教学设计1教学设计：遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。
教学目的要求：1.学习“晓、眠、觉、闻、啼”5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。
2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的’意思。
3.能朗读、背诵、默写课文。
4.体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。
教学重点：理解诗意，体会诗的意境。
难点：理解诗意，体会诗的意境。
教学方法：小组合作法、讲授法、观察法教学时间：一课时。
教学过程：一、指导学生预习课文。
1.板书课题。
2.读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。
晓、眠、觉、闻、啼二、指导学生初读课文。
1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。
2.指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。
3.教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？4.组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？5.解题：春晓—晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。
这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。
三、读讲诗句，结合理解生字词。
1.读前二句诗，理解词、句的意思。
（1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生根据预习时所查字意来分析，后同。
）（2）结合讨论，具体理解字词。
春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。
晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。
处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。
闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。
（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。
（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）《春晓》与点评篇1【教学内容】人教版一年级下册【教学目标】1、认识“古、诗”等生字。
会写“古、声”等生字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学重难点】识字、写字和指导朗读、背诵古诗。
理解诗句的意思。
【设计理念】识字、写字是低年级语文教学的重点，采用多种形式扎扎实实进行生字教学。
根据一年级学生的年龄特点，创设情景读诗文、明诗意，突破教学难点，注重在读中感悟、在感悟中读。
【教学过程】一、交流（课件出示：美丽的春景画面。
）师：炎热的夏天已经来到了，美丽的春天悄悄地离开了我们。
对这刚刚过去的春天，你想说什么呢？二、导入解题师：古往今来，人们都非常喜欢春天，也都赞美过春天，今天咱们来学一学与春天有关的古诗。
认读生字：古、诗、首，板书：古诗两首，齐读课题。
板书：春晓，理解诗意。
板书：孟浩然，介绍诗人。
三、初读古诗1、自由读诗。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么？请同学们翻开课本，借助拼音自由读诗，把古诗多读几遍，注意读正确，读流利。
2、学习生字。
师：见你们读得特别认真，生字宝宝都迫不及待地从诗中跳出来了！快来喊喊它们的名字吧！（1）读准字音：当小老师带读；去拼音开火车读。
（2）识记字形：（用三种不同方式记字形）闻：猜：耳朵贴着大门听声音。
处：对比“处”和“外”，编儿歌：外外外，真是乖，小脚丫，里面收；处处处，真淘气，小脚丫，外面放。
眠：学生自主记忆字形。
演示做动作，理解眠和春眠的意思。
3、读准字音。
师：生字宝宝全记住了，回到诗中还认识吗？谁能把每个字音读准，把古诗读通顺？指名读、全班读。
4、读出节奏。
师：古诗不仅要读准字音，还要读出节奏呢。
想听老师是怎么读出节奏的吗？师配乐范读。
学生自由练读、师生合作读、分组合作读、打节奏齐读。
四、感悟古诗1、整体感知。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么呢？（板书：闻见）谁能用一句话连起来说说，诗人孟浩然在春天的早晨听到的、看到的？2、感悟诗意。
一年级音乐课春晓教案7篇
一年级音乐课春晓教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级下册第四课《春晓》教学设计（精选12篇）
小学一年级下册第四课《春晓》教学设计（精选12篇）小学一年级下册第四课《春晓》篇1一、教学目标1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读“jué”。
2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文。
二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解第一课时（一）导入：老师：同学们听过这句话吗？“一年之计在于春，一天之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。
（二）出示图片：1.老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色？图画中都有谁？它们在干什么？（设计思路：出示图片，引起学生的兴趣，使学生更加集中精力观察。
）2.老师：同学们，有哪位同学愿意来跟我们分享下他（她）的观察结果啊？学生：这是春天，老师：你怎么看出来是春天啊？学生：桃花开了（鼠标点击桃树），燕子从南方飞回来了（点击燕子）。
老师：好，非常棒，这位同学观察得真仔细。
老师：那你还看到了什么？学生：地上到处是被风雨打落的花瓣。
（点击落花）老师：同学们，春天花会自然落这么多吗？这是不是说明昨夜刮风下雨啦？（设计思路：引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
）过渡：老师：看来同学们观察得都非常仔细。
今天我们要学习的这首诗啊，就是跟我们描述的景色是一样的，不过在学这首诗之前啊，有位小朋友叫老师放一短视频给你们看。
3.播放：《春晓》这首诗的朗读4.老师：同学们，她读得好不好啊？学生：好老师：那你们想不想跟她比一比，看谁读得更好听，更准确呢？学生：想。
（设计思路：激发学生的求知欲，促使学生更加想去了解这首诗。
）（三）初读课文，读准字音，介绍作者。
1.老师：同学们，打开书本第12页，你们用拼音拼读的方法，读一读这首古诗，看看你们能不能读懂这首诗歌。
一年级下册《春晓》语文教案
一年级下册《春晓》语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春晓》教案精选
《春晓》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第1课《春晓》。
教材内容主要包括唐代诗人孟浩然的诗作《春晓》和相关的生字词。
诗文内容简短，描绘了春天的早晨和夜晚的景象，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读诗文，理解诗文的大意。
2. 能够认读和书写诗文中的生字词。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对古典诗词的兴趣。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读诗文，理解诗文的大意，认读和书写诗文中的生字词。
难点：理解诗文的意境，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、生字词卡片。
学具：学生课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放春天的图片和音乐，引导学生进入春天的氛围，激发学生对春天的喜爱和赞美之情。
2. 诗文朗读：教师带领学生朗读诗文，注意停顿和语调的把握，使学生能够正确地朗读诗文。
3. 诗文解析：教师逐句解析诗文，解释生字词的含义，引导学生理解诗文的大意。
4. 意境感受：教师通过讲解和示范，引导学生感受诗文所描绘的意境，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读和书写生字词，巩固学生的词汇知识。
6. 随堂练习：教师出示与诗文相关的练习题，引导学生进行思考和回答，检查学生对诗文内容的理解和掌握程度。
7. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：春晓孟浩然风雨花落知多少七、作业设计1. 抄写诗文两遍。
2. 家长签字确认。
3. 预习下一课《登鹳雀楼》。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、诗文朗读、解析、意境感受、生字词学习、随堂练习等环节，让学生对诗文内容有了较为深入的理解和掌握。
但在课堂提问环节，部分学生对诗文意境的理解还有待提高，需要在今后的教学中加强文学鉴赏能力的培养。
拓展延伸：教师可以引导学生进行古典诗词的创作，让学生尝试用诗词表达自己的情感和对大自然的赞美。
《春晓》小学一年级音乐教案
《春晓》小学一年级音乐教案一、教学目标1.让学生学会演唱歌曲《春晓》。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
3.通过歌曲学习，培养学生对春天的热爱和向往。
二、教学重点1.学会歌曲《春晓》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐节奏感和表现力。
三、教学难点1.歌曲中音高的准确把握。
2.歌词的记忆和表达。
四、教学过程1.导入（1）教师播放《春晓》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生分享对春天的认识和感受。
2.歌曲学习（1）教师教唱歌曲《春晓》的旋律，让学生跟唱。
（2）教师逐句教唱歌词，引导学生准确记忆。
（3）教师带领学生完整演唱歌曲，纠正发音和音准。
3.歌曲解析（1）教师讲解歌曲的背景和意义。
（2）分析歌曲的结构和旋律特点。
（3）引导学生理解歌曲中的情感表达。
4.歌曲表现（1）教师示范歌曲的表现方法，如：节奏、力度、表情等。
（2）学生分组练习，互相观摩、交流，提高表现力。
（3）全班集体表演，展示歌曲的魅力。
5.拓展活动（1）教师带领学生进行歌曲改编，如：改变节奏、增加歌词等。
（2）学生自由创作，以春天为主题，创作歌曲或诗歌。
（3）组织学生进行歌曲比赛，展示个人和集体的才华。
（2）学生分享学习心得，互相鼓励。
（3）教师对学生的学习情况进行评价，提出改进意见。
五、教学辅段1.多媒体课件：展示歌曲的歌词、图片、视频等。
2.教学道具：歌曲相关的玩具、图片等。
3.音乐器材：电子琴、音响等。
六、教学评价1.学生对歌曲《春晓》的掌握程度。
2.学生在歌曲表现中的情感投入和表现力。
3.学生对音乐的兴趣和爱好。
七、教学反思本节课通过歌曲《春晓》的教学，让学生在愉快的氛围中学会演唱歌曲，提高音乐素养。
在教学过程中，注重培养学生的音乐节奏感和表现力，激发学生对音乐的热爱。
同时，通过拓展活动，培养学生的创新意识和团队合作精神。
在教学评价中，关注学生的全面发展，为今后的音乐教学奠定基础。
附：歌曲《春晓》歌词春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
一年级下册《春晓》语文教案
一年级下册《春晓》语文教案【教案】一、教学目标：1. 了解诗歌《春晓》的内容和作者。
2. 分析诗歌的语言特点及意境。
3. 掌握诗歌的朗读方法和韵律。
4. 培养学生对春天的美好感受和热爱。
二、教学重点和难点：1. 重点：《春晓》的内容和诗歌的语言特点。
2. 难点：理解和把握诗歌的意境。
三、教学准备：1. 清晰的诗歌《春晓》的课件或教材。
2. PPT课件或纸质素材。
3. 彩色笔、毛笔等助教工具。
四、教学过程：Step 1: 导入1. 教师先问学生：大家知道什么是诗歌吗?2. 学生回答后，教师解释诗歌的基本概念，并鼓励学生说出已经学过的诗歌作品。
Step 2: 介绍作者和诗歌1. 逐字逐句地展示《春晓》的内容和诗歌的作者，引导学生认真观察，理解。
2. 利用简单明了的语言介绍诗歌背后的故事，激发学生的兴趣。
Step 3: 探究诗歌意象1. 引导学生观察关键词，如：黄鹂、春、江水、入、青山、兰。
2. 提问学生诗歌背后表达的是哪一个季节，为什么。
3. 鼓励学生自由发挥，分享他们对春天的感受和喜爱。
Step 4: 理解诗歌语言1. 分析诗歌的韵律和诗句的点题作用，引导学生感受诗歌的韵律之美。
2. 逐句解读诗句，理解作者转述春天的方式及情感。
Step 5: 朗读诗歌1. 唤起学生对春天的浓厚情感，利用音乐为诗歌伴奏。
2. 指导学生合理运用音量和语调，朗读出态度饱满，情感真实的音读。
Step 6: 教学总结1. 让学生对本堂课的学习内容进行简单总结。
2. 引导学生思考，从《春晓》中能够体会到的文化和人生价值的意义。
五、课后作业：1. 背诵《春晓》全文。
2. 描述自己最喜欢的春天的一天所看到的景色。
六、板书设计：【诗歌《春晓》】春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少?【学习目标】1. 了解和体验春天的美好。
2. 理解诗歌的表达方式及意义。
3. 学会诗歌朗读和韵律。
4. 培养对诗歌的欣赏和热爱。
七、教学反思：通过本课的教学，学生对诗歌《春晓》有了更深刻的认识。
2018-2019年度新冀教版一年级语文下册《春晓》教学设计
《春晓》教学设计教学目标：一、知识与能力1．认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
二、过程与方法：1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观：感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学重点：认识字词、背诵古诗。
教学难点：理解意境。
教学时间：1课时。
教学过程：一、教学目标：1．认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
3．感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
二、教学重点与难点：重点：认识字词难点：理解意境三、教学过程：（一）导入。
1．通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。
）2．师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。
学习“古、诗、首”两个字。
（二）学习《春晓》。
出示整首诗。
1．师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。
（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。
）2．学生借助拼音自由读诗。
3．指名背诵。
4．认记汉字。
（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟（三）理解感悟。
1．由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。
（也可做做动作帮助理解）2．请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
《春晓》教学设计
《春晓》教学设计一、教学目标1.认识“晓、眠”等生字，会写“春、处”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解古诗的意思，感受春天的美好，体会诗人对春天的喜爱和怜惜之情。
二、教学重难点1.教学重点（1）认识生字，朗读、背诵古诗。
（2）理解古诗的意思，体会诗中的意境。
2.教学难点体会诗人的情感，感受古诗的意境美。
三、教学方法诵读法、讲解法、情境教学法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课（1）播放春天的音乐和图片，让学生感受春天的气息。
（2）提问学生：春天来了，你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？（3）引出古诗《春晓》，介绍诗人孟浩然。
2.初读古诗（1）教师范读古诗，学生跟读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（3）指名读古诗，检查读音是否正确。
（4）全班齐读古诗。
3.学习生字（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车读生字，巩固读音。
（3）分析生字的结构和笔画，指导学生书写。
（4）学生练习书写生字，教师巡视指导。
4.理解诗意（1）逐句讲解古诗的意思。
1.“春眠不觉晓”：春天睡觉很舒服，不知不觉天就亮了。
2.“处处闻啼鸟”：到处都能听到鸟儿的叫声。
3.“夜来风雨声”：夜里听到了风雨的声音。
4.“花落知多少”：不知道有多少花儿被风雨打落了。
（2）结合图片和动画，让学生感受古诗中描绘的春天的景象。
（3）提问学生：诗中描写了春天的哪些景物？诗人在诗中表达了怎样的情感？5.朗读感悟（1）指导学生有感情地朗读古诗，读出诗人对春天的喜爱和怜惜之情。
（2）配乐朗读古诗，让学生在优美的音乐中感受古诗的意境。
（3）男女生比赛朗读古诗，激发学生的朗读兴趣。
6.拓展延伸（1）让学生说一说自己眼中的春天是什么样子的。
（2）引导学生回忆自己在春天里的经历和感受，用自己的话描述一下。
（3）推荐几首描写春天的古诗，让学生课后阅读。
7.课堂总结（1）回顾古诗的内容和学习过程。
（2）总结诗人通过《春晓》这首诗所表达的情感。
《春晓》教案（精选13篇）
《春晓》教案（精选13篇）《春晓》篇1设计理念古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。
古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。
通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化，还可以涵养学生的性情，陶冶学生的情操。
所以，古诗词的教学不仅要注重积累，还要注重教学过程的优美，要让学生感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化。
教学目标1.认识生字“古”“诗”“首”“眠”“处”“闻”等，学写生字“古”“多”“知”“声”等。
2.理解诗句的意思，进入诗的意境，体会诗人热爱春天及对落花的惋惜之情。
3.感受古诗语言形式上的一些特点（押韵和词序的变化等）。
课前准备教师准备：春花图片数张，投影片一框，录音带。
课时安排一课时。
教学流程与设计意图一、渲染情境，导入阅读1.板书课题：古诗两首。
指导学生认读“古”“诗”“首”三个生字。
2.学生背诵学过的古诗词。
3.说说春天大自然的变化。
今天，我们学习一首内容与春天有关的古诗。
春天一到，大自然会有很多变化。
天气有什么变化，花草树木有什么变化，谁能说说？春天是一个百花盛开的季节，你们知道都有哪些花在春天开吗？（教师出示绘有春花的投影片，让学生欣赏。
）这些花一开，春天就更美丽了。
【设计意图】通过谈话和出示图片使学生感受春天花朵盛开的情景，为学生理解《春晓》的诗意作好铺垫。
二、初读：读得正确通畅1.介绍作者和诗题。
说说“晓”字的意思与什么有关，你是怎么知道的？“春晓”是什么意思？2.教读全诗。
板书全诗。
哪位同学会背，背给大家听一听。
说说“眠”“闻”“啼”等字的意思与什么有关。
教读全诗：要求把字音读清楚。
【设计意图】解题是理解古诗的第一步。
不少学生已经会背这首古诗，但还要要求学生把字音读准，把诗读得正确、流畅。
三、读中入境，理解诗句之意1.给学生讲与这首诗有关的故事，请同学们结合故事读诗，猜猜每句诗的意思。
一年级下册《春晓》语文教案
一年级下册《春晓》语文教案一、教学目标1. 了解并能正确朗读《春晓》这首古诗。
2. 了解春天的特点和春天一天的变化。
3. 通过观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。
4. 学习欣赏美丽的自然景色，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学重点1. 学习《春晓》这首古诗，掌握正确的朗读技巧。
2. 了解春天的特点和春天一天的变化。
三、教学准备1. 黑板、粉笔。
2. 《春晓》这首古诗的大字课件或挂图。
3. 春天的图片。
四、教学过程1. 创设情境教师放春天的图片，向学生展示美丽的春天景色。
引导学生分享自己春天的感受和喜爱之处。
2. 引入新课教师出示《春晓》这首古诗的大字课件或挂图，读一遍这首诗，然后询问学生有没有听到耳熟的词语。
3. 学习诗歌教师再读一遍这首古诗，并让学生跟读。
然后解释一些不易理解的词语，如“依依”、“林床”等。
然后进行诗歌朗读，注意韵律和节奏。
4. 分析诗意教师提问，引导学生思考：a. 诗中描写的是什么样的景象？b. 诗人感受到了什么？c. 为什么在清晨醒来时，春天已经来了？5. 观察春天的变化教师带领学生走出教室，到学校的花坛或操场上观察春天的变化。
让学生观察并描述春天的特点，如花儿开放、鸟儿歌唱等。
6. 感受春天的美丽学生回到教室，教师放春天美丽的图片，让学生欣赏。
引导学生用心感受春天的美丽，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
五、课堂小结教师将学生的观察结果进行总结，强调春天的美丽和变化。
六、课后作业完成课本上与《春晓》相关的练习题。
七、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够认识到春天的特点和春天一天的变化。
课堂气氛活跃，学生对春天表现出兴趣和热爱，并能正确朗读这首诗歌。
但是，在观察春天的过程中，学生对春天的特点和变化的记忆还不够牢固，需要进一步加强练习和巩固。
八、教学延伸1. 扩展诗歌知识让学生学习其他描写春天的诗歌，如《春夜》、《春夜喜雨》等。
让学生欣赏这些诗歌，感受春天的美丽和诗歌的魅力。
《春晓》教学设计（精选7篇）
《春晓》教学设计（精选7篇）《春晓》教学设计篇1《春晓》是一首富有情趣的五言诗。
根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。
为此我作如下教学设计：1、引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。
播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。
教师简要介绍作者孟浩然。
2、初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。
注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jue；“啼”是第二声。
读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
3、精读理解（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。
（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。
教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。
如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。
（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。
屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
4、品读领悟（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。
①学生看着画面，背诵《春晓》。
然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。
②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。
《春晓》教学设计篇2教学目标：１、学会本课６个生字。
春晓 教学设计(部编版语文一年级下册)
春晓一、教学目标【情感、态度、价值观】通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，增强对我国以古典诗词为题材的现代音乐作品的学习兴趣与愿望。
【过程与方法】学习过程中运用聆听、表现等方法，学生能够完整表现歌曲并能提升音乐表现能力。
【知识与技能】有感情地完整演唱歌曲二、教学重难点【重、难点】能够完整有感情地演唱歌曲。
三、教学方法：讲授法、练习法教具：多媒体、课件、教学设计、笔和白板等四、教学过程(一)导入同学们，你们知道现在是什么季节？春天那谁能给老师形容一下他眼中的春天是怎么样的？学生自由发言。
教师追问：那有谁知道哪些描绘春天的古诗？学生发言。
引导背诵古诗《春晓》今天，老师教给大家把春晓这首古诗用歌唱的形式来唱出来，大家想不想学？引入课题，演唱歌曲——《春晓》(二)感受体验1.古诗朗诵2.学生有节奏的朗诵，作古人读书样子3.初听歌曲教师范唱(三)学唱歌曲1.教师带领学生打节奏;44拍强弱规律2.教师范唱歌曲3.教师弹奏旋律，学生聆听4.用“la”模唱旋律5.带入歌词，逐句教唱6.教师引导学生完整演唱歌曲，7.男女分开演唱8.完整有感情地演唱歌曲。
(四)巩固提高完整演唱歌曲给歌曲创编舞蹈六、小结这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美，更让我们知道音乐不仅是一首歌，还是一首诗，一幅画。
现在让我们再次闭着眼睛用心倾听这优美的歌声，感受诗画中的春天美。
七、课后作业回家表演给爸爸妈妈爷爷奶奶八、总结同学们，我们的春天美不美？那这么美得春天，我们就应该保护大自然，保护花草树木，让我们的春天一直这么美丽。
教学反思：本节课的教学语速过快，教学过程环节设计不够紧促，应多注重学生自主能力培养，应让学生有更多的展示机会。
《春晓》的一年级语文教案
学生表现评价
课堂参与度
知识掌握情况
观察学生在课堂上的反应和参与情况，判 断他们对课程的兴趣和投入程度。
通过课堂提问、小测验和作业等方式评估 学生对《春晓》这首诗的理解和记忆。
能力提升
情感态度
对比学生在学习过程中的表现，观察他们 是否能够运用所学知识解决问题，判断其 能力是否有所提高。
关注学生在学习过程中的情感变化，判断 他们对语文学习的态度是否积极，以及对 《春晓》这首诗的情感体验。
《春晓》的一年级语 文教案
汇报人：
2024-01-02
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学评价与反馈 • 教学资源与教具 • 教学总结与展望
01
教学目标
知识与技能
掌握《春晓》的生字 、生词，理解诗歌大 意。
了解诗歌的韵律和节 奏，感受诗歌的意境 和韵味。
学会正确流利地朗读 诗歌，培养语感和语 音语调。
本课总结
教学不足与改进 部分学生对古诗的意义理解不够深入，需要加强背景知识的介绍。
对于个别学生的学习困难，需要加强课后辅导和关心。
下节课预告
主题：学习《静夜思》 教学目标 掌握《静夜思》的生字和拼音。
下节课预告
01
理解《静夜思》所表达的情感和意境。
02
能够流利地朗读和背诵《静夜思》。
教学重点与难点
过程与方法
通过朗读、背诵、默写等多种 方式，引导学生自主学习和合 作学习。
运用多媒体和网络资源，丰富 教学手段，提高教学效率。
结合生活实际，引导学生观察 自然、体验生活，培养观察力 和想象力。
情感态度与价值观
感受春天的美好和生机勃勃，培 养学生对大自然的热爱和敬畏之
2019年一年级下册《春晓》教案设计
2019年一年级下册《春晓》教案设计教学目标：1、学会本课5个生字。
认识“晓、眠、啼”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、背诵课文。
教学重点：1、学会本课5个生字。
2、背诵课文。
教学难点：1、学会本课5个生字。
教学步骤：一、导入新课：讨论入题：小朋友们，今天我们将学习一篇和春有关的古诗。
那么，有哪位小朋友来给我们讲一下他对春天的印象，看看他在春天有哪些特别的感受呢！(来，举手发言。
要积极哦！)刚刚几位同学的发言都很好，为我们讲了他们对春天的印象看法。
那接下来，我们就一起来了解一下古代诗人孟浩然在《春晓》中所描绘的春天。
看看他看到的春天和我们有哪些相同和不同的地方呢！（板书春晓）二、初读古诗，整体感知1、教师朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2、教师板书生字，检查字词读音。
3、指名朗读，正音。
三、分析字形，指导书写1、重点指导夜：第四笔是竖，不是坚提。
部首是“”声：上面是“士”，不是“土”。
部首是“士”少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
部首是“小”2、指导书写。
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
4．学生在田字格本上练习书写。
四、理解诗句，熟读成诵1、理解字词眠：睡眠、睡觉。
晓：拂晓，天刚亮。
闻：听到。
啼：叫。
春晓：春天的早晨。
晓：天刚亮的时候。
2、讲解诗句的意思：春天的夜晚睡得好香，不知不觉天就亮了。
到处都能听到鸟的叫声。
（诗人想到）昨天夜里的风雨声一阵又一阵，不知道有多少花儿被打落了。
3、教师朗读，体会诗歌的语气和停顿4、学生扮演诗人吟诵古诗五、布置作业1、抄写生字2、背诵古诗六、板书设计春晓春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声，花落/知/多少。
附送：2019年一年级下册《用数学解决问题》教学内容：人教版一年级下册P19、20 用数学教学目标1、通过情境活动，让学生学会看图理解图意，初步能编简单的加减法应用题。
２、初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
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[精选]2018-2019小学一年级下册《春晓》教学设计
一、教学目标
1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读“jué”。
2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文。
二、重点、难点及解决方法
（一）重点：理解诗句的意思，体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
第一课时
（一）导入：
老师：同学们听过这句话吗？“一年之计在于春，一天之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。
（二）出示图片：
1．老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色？图画中都有谁？它们在干什么？
（设计思路：出示图片，引起学生的兴趣，使学生更加集中精力观察。
）
2.老师：同学们，有哪位同学愿意来跟我们分享下他（她）的观
察结果啊？
学生：这是春天，
老师：你怎么看出来是春天啊？
学生：桃花开了（鼠标点击桃树），燕子从南方飞回来了（点击燕子）。
老师：好，非常棒，这位同学观察得真仔细。
老师：那你还看到了什么？
学生：地上到处是被风雨打落的花瓣。
（点击落花）
老师：同学们，春天花会自然落这么多吗？这是不是说明昨夜刮风下雨啦？
（设计思路：引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
）
过渡：老师：看来同学们观察得都非常仔细。
今天我们要学习的这首诗啊，就是跟我们描述的景色是一样的，不过在学这首诗之前啊，有位小朋友叫老师放一短视频给你们看。
3.播放：《春晓》这首诗的朗读
4.老师：同学们，她读得好不好啊？
学生：好
老师：那你们想不想跟她比一比，看谁读得更好听，更准确呢？
学生：想。
（设计思路：激发学生的求知欲，促使学生更加想去了解这首诗。
）
（三）初读课文，读准字音，介绍作者。
1.老师：同学们，打开书本第12页，你们用拼音拼读的方法，读一读这首古诗，看看你们能不能读懂这首诗歌。
把你们不懂的字、词圈出来，等下讨论。
（注意诗中的“觉”是多音字，在诗中读“jué”。
）
2.老师：同学们，你们知道这首诗写了什么了吗？有什么不懂的吗？（把学生不懂的词语都写出来，稍后再分析。
）好，现在我们先来听听这首诗吧，看看别人是怎么读的，你们可以跟着他读。
3．老师：想要完全读懂这首诗，不急，我们慢慢来。
下面我们先来熟悉一下这首诗的作者吧？《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，他是湖北襄阳人，大诗人李白是他的好朋友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
（设计思路：引导学生自主学习这首诗的内容，增加课堂的活跃性。
）
（四）学习古诗、理解内容。
1．老师：好，同学们，接下来我们就一句一句地来了解这首诗吧？这首诗的题目叫春晓，那你们知道春晓的意思是什么吗？
学生：不知道。
老师：那就仔细听老师讲哦。
春晓：晓，天刚亮的时候。
本课指早晨。
春晓，春天的早晨。
2．老师：那么，春天的早晨是什么样子的？全班来齐读一下这
首诗。
3．老师：同学们读得很好，可是还没能够把这首诗的感情读出来，想不想想读得更好啊？
学生：想。
老师：现在我们一起来分析一下这首诗，（出示两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”）同学们仔细读读这两句诗，小组讨论下你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。
（眠：睡眠，睡觉。
不觉晓：晓，天亮。
不觉晓，不知不觉地天亮了。
）老师：同学们，能不能试着说一下第一句话的意思？
学生：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。
老师：嗯，非常好，同学们说的真准确。
那老师问问你们，早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？（结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
）
4.帮助学生体会：处处：到处。
闻：听到。
啼鸟：鸟叫。
老师：跟老师读一次，处处闻啼鸟。
学生：处处闻啼鸟。
老师：读得非常好，那能不能说说第二小句的意思啊？
学生：早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。
老师：春天的景色这么美，作者想到了什么？齐读后面两句。
学生：“夜来风雨声，花落知多少。
”
（出示挂图）老师：同学们看看，地上有什么？作者想到了什么？
学生：花，昨晚应该有暴风雨。
老师：那你们说说“夜来风雨声”这句话的意思吧？
学生：想起昨天夜里又刮风，又下雨。
老师：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。
学生：花落知多少：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
老师：很好，那把这两句话的意思连起来怎么说？
（学生回答。
）
老师：我们已经把整首诗的意思都弄明白了，现在读这首诗，看看能不能把这首诗的感情读出来了，开始。
（设计思路：通过对学生字词的了解，帮助学生理解诗意。
）
（五）指导学生有感情地朗读这首诗。
老师：嗯，同学们读得比之前好多了，可是节奏还不是很清楚，下面我们来帮帮这首诗的忙吧，帮它把节奏画出来好不好？
学生：好。
春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。
夜来／风雨声，花落／知多少。
老师：同学们先自由读下，注意这首诗的节奏，该停顿的时候要停，感受一下作者写这首诗时的心情，等下我会叫同学上来读，看看哪位同学读得好。
（学生自由读，赛读，再范读，最后齐读）
（设计思路：通过划分节奏，让学生更加把握整首诗的节奏，分清诗的情感。
）拓展知识：（出示练习题）
老师：同学们，你们能不能根据这里的拼音，从下面的词语中选择正确答案。
老师：同学们非常棒！
（六）唱诗歌
老师：今天同学们表现得很棒，为了奖励你们，老师把这首诗的儿歌给找来了，同学们请起立，跟我老师一边唱，一边做动作。
（播放音乐）（设计思路：通过唱儿歌，音乐、肢体语言能够激发学生的兴趣，也能够使学生更加巩固所学知识。
）
（七）结束：学习了怎样有感情地朗读这首诗，也学到了怎么唱这首诗，希望你们课后能够多读，背诵这首诗。