第四单元__表内乘法(一)
第四单元《表内乘法一》(单元解读)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘法的基本概念、乘法口诀和乘法算式的读写。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘法应用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.发展学生的合作交流能力，在小组讨论和互动中，学会倾听、表达和分享，提升团队协作能力和社会交往技能。
5.培养学生的创新意识，鼓励学生在乘法学习中尝试不同的解题方法和策略，激发创造性思维和探索精神。这些目标与新课标教材的要求相符，注重培养学生的全面发展和终身学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心知识：乘法的基本概念、2~9的乘法口诀及其应用、乘法算式的读写与计算。
在新课讲授中，我特别强调了乘法口诀和算式的读写，这是乘法运算的基础。我发现，通过案例分析，学生们能更好地将乘法口诀运用到实际问题中。但同时，我也意识到乘法与加法区别的讲解还需加强，有些学生仍然混淆两者的概念，我需要寻找更多生动、具体的例子来帮助他们区分。
实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生们积极参与，互动交流，这有助于他们从不同角度理解和应用乘法。但在引导讨论时，我发现部分学生的思考深度不够，可能是我提出的问题不够明确或者引导方式需要改进。下次我会尝试设计更具启发性的问题，引导学生更深入地思考和讨论。
人教版数学二上教案：第四单元 表内乘法(一)
人教版数学二上教案：第四单元表内乘法（一）一. 教材分析《人教版数学二上》第四单元“表内乘法（一）”主要包括乘法算式的认识、表内乘法的计算方法以及乘法口诀的学习。
本单元的内容是学生进一步理解数学运算的重要环节，也是后续学习更高级数学运算的基础。
通过本单元的学习，学生将掌握乘法的基本概念和计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析在开始本单元的学习之前，学生已经学习了加减法运算，对数学运算有了一定的认识。
但是，对于乘法运算，学生可能是第一次接触，因此需要通过具体的情境和实例，让学生理解乘法的含义和计算方法。
同时，学生可能对于乘法口诀的学习感到困难，需要教师通过生动有趣的方式，帮助学生记忆和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的基本概念，掌握表内乘法的计算方法，能够正确进行乘法运算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与乘法运算的学习，对数学产生兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解乘法的基本概念，掌握表内乘法的计算方法。
2.难点：学生能够理解和运用乘法口诀，进行正确的乘法运算。
五. 教学方法本单元的教学采用以下方法：1.情境教学法：通过具体的情境和实例，让学生理解乘法的含义和计算方法。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在玩乐中学习乘法口诀。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固乘法运算的方法和技巧。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，展示乘法的实例和练习题。
2.练习题：准备适量的练习题，用于学生的课堂练习和课后作业。
3.游戏材料：准备有趣的游戏材料，用于课堂上的游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的情境，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个种子，请问一共有几个种子？”引导学生思考和理解乘法的含义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘法的计算方法，如“2乘以3等于6”，并解释乘法的原理和步骤。
人教版2023-2024二年级数学上册第4单元《表内乘法(一)》教材分析
人教版2023-2024二年级数学上册第4单元《表内乘法（一）》教材分析一、教材内容概述《表内乘法（一）》是人教版2023-2024年二年级数学上册第4单元的教学内容之一。
本单元主要介绍了表内乘法的基本概念和运算方法，让学生初步认识乘法运算，掌握表内乘法的计算技巧。
二、教学目标知识与能力1.能够理解乘法的基本概念和运算规则；2.能够利用表格进行乘法运算，掌握表内乘法的计算方法；3.能够在日常生活中灵活运用表内乘法解决问题。
过程与方法1.通过教师指导、示范和练习，培养学生观察、分析和解决问题的能力；2.运用多种方式进行教学，如教师讲解、学生讨论、小组合作等，激发学生学习的兴趣。
三、教学内容分析本单元主要包括以下内容： 1. 理解乘法的概念：通过生活中的实际例子，让学生认识乘法的含义及其应用； 2. 训练表内乘法的计算方法：通过表格的形式，引导学生掌握表内乘法的计算技巧； 3. 实际问题的应用：设计生活中实际问题，让学生运用所学的表内乘法知识解决问题。
四、教学方法1. 情境教学法通过生活中的情境让学生感知乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 合作学习法组织学生进行小组合作学习，通过共同探讨和讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习动力和效果。
3. 示范教学法教师通过示范乘法的计算过程，让学生直观地感受到具体的运算方法，帮助学生理解和掌握乘法的基本规则。
五、教学建议1. 创设情境教师在教学中可以布置一些生活中的实际问题，让学生在实际情境中进行乘法运算，更好地理解和掌握所学知识。
2. 多种教学手段结合教师在教学中可以结合故事讲解、游戏互动、实际例题等多种教学手段，以提高教学的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 及时反馈教师在教学中应及时对学生的学习情况进行反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，巩固所学知识。
结语通过对《表内乘法（一）》的教材分析，我们可以看到，这一单元旨在引导学生初步认识乘法运算，掌握表内乘法的计算技巧，从而为学生打下坚实的数学基础。
《第4单元 表内乘法(一)：乘法的初步认识》精品课件(四套)
6＋6＋6＋6＝ 24 表示4个6相加等于24 4×6=24 读作：4乘6等于24 或：6×4=24 读作：6乘4等于24
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝ 14 表示7个2相加等于14 2×7=14 读作：2乘7等于14 或：7×2=14 读作：7乘2等于14
乘号
…
… … …
三、自主探究
2
5＋5＋5＝15 5×3＝15 3×5＝15 乘乘 积 数数
积：在数学上指乘法运 算的得数。同时，还有 聚集；使逐渐增多和长 时间逐渐形成的意思。
探索新知
… … …
5＋5＋5＝15 5×3＝15 3×5＝15
乘乘 积 数数
乘法算式的结果是怎 样得到的？
加法与乘法算式哪里 相同？哪里不同？
典题精讲
你能用加法算出下面乘 法算式的得数吗?
9×5= 2×4= 21×2=
二、连一连。 2+2+2+2 4×2
2×6
5×3
2个6相加
6×2
2×4 2乘以6 3+3+3+3+3 4+4
五、课堂小结
求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以 用乘法计算。乘法算式表示的就是几个相同加数的和。
乘法算式中，等号前面的数都叫做乘数，乘法算 式的得数叫做积。
六、课后练习
一、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算 式。
典题精讲
解题思路：
根据乘法的意义,求几个相同加数的和用乘法计 算比较简便。改写这类题的关键是找准相同加数和 相同加数的个数。认真观察每个算式的特点,可以 发现(1)题可以理解为4个6减去1个6,也就是3个6,可 以写成乘法算式3×6或6×3;(2)题是3个4再加上1 个2,加数不相同,可以把1个4看成2个2,3个4就是6 个2,再加上1个2就是7个2,所以这道题可以写成乘 法算式2×7或7×2。
人教版数学二上教案：第四单元 表内乘法(一)
人教版数学二上教案：第四单元表内乘法（一）
一、教学目标
1.了解表内乘法的概念和意义
2.掌握表内乘法的计算方法
3.能灵活运用表内乘法解决实际问题
二、教学重点
1.掌握表内乘法的基本概念
2.熟练运用表内乘法进行计算
三、教学难点
1.深入理解表内乘法的意义
2.能够灵活运用表内乘法解决复杂问题
四、教学准备
1.教材《人教版数学二上》
2.教具：白板、彩色粉笔、学生教材
五、教学过程
1. 导入
•引导学生回顾前几堂课的内容，复习乘法运算的基本概念。
2. 讲解
•通过实际例题，引导学生理解表内乘法的意义，如何在表格中进行乘法运算。
解释表内乘法的计算规则和步骤。
3. 练习
•让学生进行一些简单的表内乘法计算练习，巩固基本概念。
4. 拓展
•提出一些较为复杂的表内乘法问题，引导学生运用所学知识解决。
5. 引申
•讨论一些实际生活中的问题，让学生应用表内乘法解决实际问题，培养他们的运算能力。
六、课堂小结
•总结本节课所学内容，强调表内乘法的重要性，并对下节课内容进行展望。
七、作业
•布置相关的练习题，巩固学生对表内乘法的掌握。
以上是本节课的教学内容，希本能够帮助学生更好地掌握表内乘法的相关知识。
最新人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法(一)》教学设计
第四单元：表内乘法（一）一、教材简析表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，同时，表内乘法乂是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。
，因此，必须达到计算正确、迅速。
本单元教材划分为乘法的初步认识、2〜6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2〜6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。
二、教学目标1.让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2.使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。
熟记2〜6 的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
3.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
三、单元教学重、难点：1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
2、正确读写乘法算式四、单元课时安排：（14课时左右）1、乘法的初步认识 ................. 3课时2、2——6的乘法口诀5的乘法口诀....................... 2课时2、3、4、的乘法口诀................ 4课时6的乘法口诀....................... 4课时整理和复习...................... 1课时1、乘法的初步认识第1课时乘法的初步认识教学内容：教材第46〜47页。
教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求儿个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：理解乘法的含义。
教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。
人教版数学二年级上册第四单元《表内乘法(一)》教案(共11篇,含教学反思)
第4单元表内乘法（一）第1课时乘法的初步认识教案【教学内容】：课本P47、48页，例1、2.【教学目标】：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
【教学重难点】：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式【教学准备】：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
【教学过程】：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。
这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。
二、认识乘法建立概念1、出示插图数一数：小飞机上共有几人2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：（1）1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15 几个1相加？15个1相加（2）每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=15还有别的算法吗？4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。
板书1)1+1+……+1+1=15×1或 1×152)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。
即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
《第4单元 表内乘法(一)：2、3、4的乘法口诀》课件
1捆棒棒糖有3 个,一共有3捆。
想一想 你能照着2的乘法口诀，自己编 出3的乘法口诀吗？
1×3=3 2×3=6 3×3=9
你记住了吗？
一三得三 二三得六 三三得九
3×1=3 3×2=6
归纳小结
2的乘法口诀：一二得二,二二得四。 3的乘法口诀：一三得三，二三得六，三三得九。 每相邻两句口诀的得数相差3。
（2）刘老师买了两支圆珠笔，一支3元，一支4 元，一共用了多少钱？ 4+3=7（元）
三、课堂练习 1. 算一算。
4
16
5
20
15
10
12
8
25
2. 小猴子掰玉米，1只小猴掰3个，2只小猴 掰（ 6 ）个，3只小猴掰（ 9 ）个，4只小 猴掰（12）个。
你会做了吗？ 快速填一填。
四、教学反思
2、3、4的乘法口诀是后面口诀学习的基础，学 生必须牢固掌握。但因为本节课是练习课，若直接把 书本练习题呈现给学生，学生容易感到无趣厌倦，所 以我对练习题进行了再设计，创编了大量学生感兴趣 的动物趣事激起学生的学习积极性和好奇心，通过这 一系列活动练习检查了学生的掌握情况。同时我注重 把主动权交给学生，相信学生的学习能力，充分发挥 学生的主体地位。
黄老师买了5根跳绳，每根跳绳的价钱是3元。 下面是小红和小兰帮黄老师计算的总钱数，你 认为谁说得对？说说你的理绳3元，求一 共付的钱，就是求3个5的和，用乘法。小红用5＋ 3＝8理解得就不对；小兰理解题意对了，但是计 算又出错。
答案：小红和小兰两人说得都不对，应该用5×3， 口诀是三五十五，所以总钱数是5×3＝15（元）。
2.熟记2、3的乘法口诀。
一、复习导入
3×5＝ 15 5×2＝ 10 4×5＝ 20 5×1＝ 5 5×5＝ 25 5×3＝ 15
第四单元：表内乘法(一)教案_教案教学设计
第四单元：表内乘法（一）教案教材分析：本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法．让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称．教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法做准备。
例1从学生用小棒拼摆各种图形的活动中，由同数连加算式引出乘法，让学生认识乘号，了解乘法算式的写法和读法。
接着，通过例2、3，沟通同数相加和乘法的关系，让学生认识乘法算式各部分的名称，并体会“写乘法算式真简便”。
练习九中安排了12道练习题。
主要用以巩固乘法的意义与乘法算式的读法和写法，练习题形式多样。
其中第1题、第9题、第10题是情境题，以增加练习的趣味，第12题是选做题，供学有余力的学生练习。
教学重难点：1、创设活动情景，让学生体会乘法的意义。
2、运用直观手段，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
乘法初步认识教学目标（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
（二）认识乘号，会读、写乘法算式。
（三）会口述乘法算式所表示的意思。
（四）培养学生观察比较的能力。
教学重点和难点重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
难点：乘法算式所表示的意思。
教具和学具教具：小红花、正方形、小圆片等实物图。
学具：学具袋中上述实物图。
教学设计过程（一）复习准备口算两组题（要求读出算式，说出得数）。
第一组第二组7+83+36＋4＋35＋5+57＋2＋6＋14＋4+4＋41+3＋4＋5＋22+2+2+2+2学生按要求口答后，教师引导学生观察：提问：1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”。
第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3。
第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5。
二年级上册数学教案《 第4单元表内乘法(一) 整理和复习》 人教版
二年级上册数学教案《第4单元表内乘法（一）整理和复习》人教版一、教学目标1.让学生能够准确地完成乘法表内的计算。
2.培养学生对乘法表的整体认识，提高他们的计算能力和运算速度。
3.帮助学生理解乘法的概念，建立数学逻辑思维。
4.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。
二、教学重点1.让学生掌握乘法表内的乘法计算方法。
2.培养学生对乘法表的整体认识和掌握乘法规律的能力。
三、教学难点1.帮助学生理解乘法表内的乘法规律。
2.激发学生学习乘法的兴趣，提高他们的数学思维能力。
四、教学准备1.教师准备好教案、习题册和黑板。
2.学生需要备好铅笔和纸。
五、教学过程（一）复习回顾1.请学生回顾前几节课学习的内容，包括乘法表内的乘法计算。
2.以口头问答的方式进行复习，巩固学生的记忆。
（二）导入新知识1.引导学生观察乘法表的排列规律，了解乘法表内的数字特征。
2.通过示范乘法表内的计算法则，让学生理解乘法的基本概念和属性。
（三）讲解习题1.根据教材内容讲解乘法表内具体的乘法计算方法，帮助学生掌握乘法规律。
2.带领学生一起完成教材上相关的习题，巩固学习成果。
（四）课堂练习1.给学生一定时间自主练习乘法表内的乘法计算，检验学生的熟练程度。
2.教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，引导他们找出问题所在。
（五）课堂小结1.教师对本节课内容进行总结，强调乘法表内的乘法计算方法。
2.鼓励学生勤奋练习乘法表，提高他们的运算速度和准确性。
六、作业布置1.布置相关的习题作业，要求学生认真完成，巩固习得知识。
2.鼓励学生根据乘法表内的规律多练习，提高他们的应用能力。
七、课堂反馈1.下节课前进行课堂反馈，检查学生掌握情况，并及时纠正错误。
2.帮助学生解决在乘法表内乘法计算过程中遇到的困难和问题。
八、教学反思1.教师根据本节课教学情况进行反思，总结教学经验，做到因势利导。
2.不断学习和提升自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
以上是本节课的教学内容，希望能够引导学生掌握乘法表内的乘法计算方法，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力，让学生在数学学习中取得更好的成绩。
人教版数学二年级上册第4单元《表内乘法(一)》 整理与复习》教案
人教版数学二年级上册第4单元《表内乘法(一)》整理与复习》教案一. 教材分析人教版数学二年级上册第4单元《表内乘法(一)》整理与复习，主要是对表内乘法的知识进行巩固和复习。
本节课的内容包括整数乘法的运算方法，以及乘法口诀的记忆和使用。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握表内乘法的运算方法，能够灵活运用乘法口诀进行乘法计算。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，但是对于乘法运算还相对陌生。
学生在之前的学习中对乘法口诀有一定的了解，但是还不能熟练运用。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握乘法运算的规律，并通过大量的练习来熟练运用乘法口诀。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握表内乘法的运算方法，能够熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
2.过程与方法：通过学生的自主学习、合作交流，培养学生的观察、思考、归纳能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握表内乘法的运算方法，能够熟练运用乘法口诀进行乘法计算。
2.难点：学生能够灵活运用乘法口诀进行乘法计算，并能够解决实际问题。
五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法，引导学生观察、思考、归纳，并通过大量的练习来巩固和运用所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示乘法运算的规律和乘法口诀。
2.练习题：准备适量的练习题，用于学生的自主学习和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题——表内乘法。
激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘法运算的规律和乘法口诀，引导学生观察和思考。
同时，教师可以举例讲解，让学生理解和掌握乘法运算的方法。
3.操练（10分钟）学生自主学习，尝试运用乘法口诀进行乘法计算。
教师可以提供适量的练习题，帮助学生巩固所学知识。
人教版数学二年级上册第4单元《表内乘法(一)》教学设计1
人教版数学二年级上册第4单元《表内乘法(一)》教学设计1一. 教材分析《表内乘法(一)》是人教版数学二年级上册第4单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握表内乘法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际例题，引导学生理解和掌握表内乘法的计算法则，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的乐趣和应用价值。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于乘法这一新的运算方法，学生可能还存在一定的困惑和难度。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握乘法的计算法则。
三. 教学目标1.让学生理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的乐趣和应用价值。
四. 教学重难点1.乘法的意义和计算方法。
2.表内乘法的计算法则。
3.如何在实际问题中运用乘法。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“游戏教学法”，通过生动形象的图片和实际例题，引导学生理解和掌握表内乘法的计算法则。
同时，结合“分组合作”和“讨论交流”的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的教学内容、例题和练习题。
2.教学素材：图片、实物等。
3.练习题：针对本节课的内容，设计的巩固和拓展练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生理解乘法的意义，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图片，上有3只小鸟和4个苹果，让学生数一数小鸟和苹果的总数，从而引出乘法的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，展示例题“2×3=？”让学生尝试解决问题，并分享自己的解题思路。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，进行表内乘法的计算练习。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
例如，让学生分组计算1×2、2×3、3×4等。
《第4单元 表内乘法(一)：乘加 乘减》精品课件(三套)
五、在 里填上合适的数。 5×5－5＝ 1 × 5 4×3－4＝ 2 × 4 3×2＋3×3＝ 3 × 5 2×4－2×2＝ 2 × 2
表内乘法（一）
乘加 乘减
一、复习旧知，激趣引新
看图列乘法算式。
乘法算式：3×3＝9
乘法算式：2×4＝8
乘法算式：5×4＝20
二、学习新知
旋转木马里共有 多少人？
典题精讲
正确解答：
3 × 4 + 2 = 14 3 × 5 - 1 = 14
典题精讲
一共有多少枝 ?
典题精讲
解题思路：
图中有4个试管架,每个试管架上可以放5 个试管，有3个试管架上放满了试管，最后 一个试管架上只放了4个，求一共有多少个 试管,先算3个放满的试管架上的试管，列成 乘法算式是5×3,加上没放满的架上的4个, 列式是5×3+4;还可以看成4个试管架上都 放满了,列式是5×4,因为第4个少放了1个, 要减1,所以列乘减算式是5×4-1。
2×3-1= 5 5×2+3= 13 3×2-2= 4 5×1-2= 3
二、把口诀补充完整
一三（得三 ） （ 二 ）五一十 四（四 ）十六
二二（ 得四 ） （ 二）四得八
二（ 三 ）得六 三五（ 十五 ） （ 三 ）五十五 五（五 ）二十五
三、改写算式。
3＋3＋3＋3＋2 = 3 × 4 + 2 14
学以致用
2.算一算，连一连。
3×3＋2 =11 2×4＋1 =9 3×4－2 =10 6×3－1=17
5×3＋2 =17
3×3＋1 =10 3×4－1 =11 5×2－1=9
学以致用
3.还剩多少个玉米？
3×4-1= 11（个）
人教版二年级上册数学第四单元《表内乘法(一)》教学设计(含单元计划)
第四单元表内乘法教材分析：本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法口诀两节，主要包括以下内容：乘法的初步认识、2～6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。
本章教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法计算是相同数相加的简便方法。
让学生掌握乘法算式的写法和读法。
让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀是本单元教学的重点。
其中2～6的乘法口诀是教学的难点。
突破难点的关键是让学生认识并理解相同数连加和乘法的关系。
学情分析：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
在学生学习加法之后，利用相同数相加的式题，进而引出乘法运算。
这样编排容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。
教学要求：1.切实加强基础知识教学。
加强基础知识教学，要特别重视调动学生学习的积极性，让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学生知识。
2.组织好练习，使学生熟记2～6的乘法口诀。
练习是学生熟记乘法口诀的基本途径。
选择好的练习形式，不但能激发学生的学习兴趣，而且还能促进每个学生学习的积极性。
3.认真抓好用数学的教学。
教学中紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，从而使学生了解数学在现实生活中的作用，体会到学习数学的重要性，增强学号数学的信心，使学生在不断运用数学知识解决身边问题的过程中，逐步发展应用意识。
教学目标：1.让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。
2.让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法的口诀是怎么得来的，熟记2～6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。
3.使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。
4.使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性；感受我国语言文字（体现在乘法口诀中）的独特魅力，增强民族自豪感。
同时，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
人教版二年级上册数学第四单元《表内乘法(一)》+解决问题课件(共14张PPT)
第四单元 表内乘法（一）
用乘法解决问题
重点：能根据乘法的意义解决简单的实际问题。 难点：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
复习导入
复习导入
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
你能算出这首古诗有多少个字吗？（标题也算。）
请用两种方法解决。
5×4+2=22（个） 5×5-3=22（个）
1、有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 2、有两排桌子，一排5张，另一排有4张，一共有多少张？
比较上面这两个问题，它们有哪些相同的地方？又有哪些不同呢？
都有4和5这两个数，要求的都是一共有多少张桌子。
第一题中的4表示排数，5表示每排的桌子数； 第二题中的4表示第一排有4张桌子，5表示第二排有5张桌子。
看图解决问题：
复习导入 ？个
Байду номын сангаас
探求新知
有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
知道了什么？ 要求什么？
可以用加法计算：5+5+5+5=20（张） 也可以用乘法计算：4×5=20（张）或5×4=20（张）
探求新知
有两排桌子，一排5张，另一排有4张，一共有多少张？ 5+4=9（张）
探求新知
对比观察，提炼方法
课堂小结
这节课你收获了什么？
求几个几相加的和可以用加法计算，也可以用乘法计算。 求几和几的和只能用加法计算。
课后作业：
完成课本练习十四1 ~4题
第一题中桌子有4排，每排的桌子数一样多； 第二题中只有2排桌子，并且每排的桌子数不一样多。
总结归纳
1、有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 求4个5是多少可以用加法计算，也可以用乘法计算。
人教版二年级数学上册第4单元表内乘法（一）教案
4表内乘法（一）用单元教字大通〕彖教字导航【教学目标】1.让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2.使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。
熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
3.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
【重点难点】1.正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
2.在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀，能运用乘法计算解决筒单的实际问题。
我教学建i义【教学指导】1.切实加强基础知识教学。
基础知识是学生进一步学习的基础。
本单元乘法的意义、乘法口诀等都是重要的基础知识，必须切实教好学好。
低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。
因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动，就显得尤为重要。
加 强基础知识教学，要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动学习知识。
2.组织好练习，使学生熟记2~6的乘法口诀。
熟练口算表内乘法,是学生应具备的最基本的计算能力。
根据《标准》对数的运算规定的具体目标，本单元教学，要求学生比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
根据一般规律，学生应做到能正确口算，绝大多数学生应达到每分钟做8题。
要达到这个目标，除了借助直观手段和实践活动，让学生理解乘法口诀外，还必须有计划地组织练习，使学生熟记乘法口诀。
3.认真抓好“用数学”的教学让学生，，初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识"是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。
根据《标准》（第一学段具体目标）要求，本单元教学，应让学生初步学会根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。
教材中专门编排了解决求儿个相同加数和的实际问题。
教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境,组织用数学知识解决问题的活动。
人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法(一)》教案(含教学反思)
第四单元表内乘法(一)表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教学编排是在学生学习加法之后，利用相同数相加的式题，进而引出对乘法运算的介绍。
这样编排容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。
教师不仅要加强基础知识教学，还要特别重视调动学生学习的积极性，让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。
教学中紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，从而使学生了解数学在现实生活中的作用，体会到学习数学的重要性，增强学生学好数学的信心。
)第1课时乘法的初步认识教材第47页的内容。
1．学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2．通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
3．感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
重点：知道乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
难点：能用加法和乘法算式表示同一个内容。
课件、小棒、常规学具。
1．活动引入。
师：伸出你的小手，一只手有五根手指，数一数，两个同学的小手合起来是几根？教师有意识地说：5根，5根，5根，5根，有4个5。
2．初步感知相同加数。
课件出示算式：2＋4＋5＝4＋4＋4＝6＋6＋6＋6＝6＋5＋8＝5＋8＋1＝2＋2＋2＋2＋2＝提出要求：观察这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？说说你是怎么分的？引导：加数一样的分一类，加数不一样的分一类。
老师将加数一样的排成一行。
4＋4＋4＝6＋6＋6＋6＝2＋2＋2＋2＋2＝师：数一数，几个4相加？几个6相加？几个2相加？师：在我们的生活中有很多加数相同的例子，今天老师跟大家进游乐园去找一找。
1．教学第47页例1。
(课件出示教材第47页例1小飞机图。
)师：认真观察，他们在玩什么？(旋转小飞机。
)师：每架小飞机里有多少人？一共有多少个同学在玩旋转小飞机？你们能列出加法算式吗？生：列式3＋3＋3＋3＋3＝15。
二年级数学上册4表内乘法一知识归纳
第四单元表内乘法（一）与第六单元表内乘法（二)知识要点归纳：1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。
如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6。
2、乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
写乘法算式时，可以用乘法计算。
写乘法算式时，可以先写相同的加数,然后写乘号，再写相同加数的个数,最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
如:4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=12⑵乘法算式的读法。
读乘法算式时，要按照算式顺序来读.如:6×3=18读作:“6乘3等于18”.3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里,乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积"。
4、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和,用乘法计算比较简单。
一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。
如：4×5表示5个4相加或4个5相加。
5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。
7、算式各部分名称及计算公式。
乘法：乘数×乘数=积加法:加数+加数=和和-加数=加数减法：被减数-减数=差被减数=差+减数减数=被减数—差8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数.如:1×9=10-1 9×5=50-59、看图，写乘加、乘减算式时:乘加:先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘减：先把每一份都算成相同的,写成乘法,然后再把多算进去的减去。
计算时,先算乘，再算加减。
如:加法：3+3+3+3+2=14乘加：3×4+2=14乘减：3×5-1=1410、“几和几相加”与“几个几相加”有区别求几和几相加,用几加几；如:求4和3相加是多少？用加法（4+3=7）求几个几相加，用几乘几。
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二年级数学第四单元表内乘法（一）练习
一、我会填。
(共29分)
1. 3×4读作（），表示（）,也可以表示（）。
2. 一个因数3，另一个因数6，积是（）。
3. 在（）里填上“＋”、“－”或“×”。
1（）5=5 20（）4=16 4（）5（）6=14
4. 把口诀补充完整，再写算式。
二五（）四（）二十四（）五二十
______________ ______________ ______________
5. 在里填上“＞”“＜”或“＝”。
5×526 4×1 5 3＋33×3 6＋6×2
6. （）里最大能填几？
（）× 5＜26 （）×3＜10 31＞5×（）
7. 6个3相加，和是（）；6和3相加，和是（）。
8. 在（）里填上合适的数。
（）×3＝18 2×（）＝8 （）×1＝4
（）×5－5＝15 （）×2＋2＝8
5+5+5+5=（）×（） 2×4=（）+（）+（）+（）
二、我会选。
（把正确答案的序号填在括号里）（18分）
1、5+6的得数（）5×6的得数。
①大于②小于③等于
2、4个6相加，列式错误的是（）。
①4＋6 ②6＋6＋6＋6 ③6×4
3、用口诀“三四十二”计算的算式是（）。
①3＋4 ②4×3 ③4－3
4、可以用4×2表示的算式是（）。
①4＋2 ②4＋4＋4＋4 ③2＋2＋2＋2
5、3和6相加，列式正确的是（）。
①3＋6 ②3×6 ③6×3
6、一个因数是3，与另一个因数的积是12，另一个因数是（）。
①9 ②4 ③6
7、小强买4本图画书，每本4元，一共付（）钱。
①8元②16元③4元
8、5头大象搬木头，每头搬3根，还有2根木头没有搬走。
原来一共有（）根木头。
①10 ②15 ③17
9、可乐6元一瓶，汽水2元一瓶，小青想买一瓶可乐和3瓶汽水，他带10元钱够吗？（）
①够，还有多2元。
②不够，还差2元。
③刚好合适
三、我会算。
（26分）
（1）4×1＝ 3×5＝ 4×2＝ 4×5＝ 1×6＝
3×4＝ 4＋2＝ 6×6＝ 12-6＝ 2×2＝
6×5＝ 4×5＝ 4×4＝ 4×3＝ 8＋2＝
3×3＝ 2×6＝ 18-10＝ 5×5＝ 6×3＝
（2）5×6＋5＝ 4×3－3＝ 3×5－6＝6×3－6＝ 5×6＋10＝ 6×6＋4＝四、我会列。
（看图列式计算。
6分）
1、
2、 3、
五、我会用。
（共21分）
1. 一共有多少架飞机？（3分）
2. 一辆有2个轮子，一辆有3个轮子，有1辆和2
辆，一共有多少个轮子？（4分）
3. 画面上一共有多少把小伞？（4分）
4.(4分)
我和4个小朋友共种多少棵？
5.（6分）
(1)买3个要多少元？
(2)买2枝要多少元？
(3)提一个用乘法计算的问题，并列式解答。
＝（）＝（）
加法算式：_________________
乘法算式：_________________。