人教版四年级语文上册《长城》同步试题
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长城
第一课时
教师评价:_____________ 学生评价:_____________
学习目标
1.会写13个生字,会认8个生字。能正确读写带有生字的词语。(重点)
2.通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。(难点)
3.有感情地朗读课文。
知识链接
长城是古代中国在不同时期为抵御塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。长城东西绵延上万华里,因此又称作万里长城。现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的明长城,西起嘉峪关,东至山海关,全长8851.8公里,平均高6至7米、宽4至5米。长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹,是中国悠久历史的见证。它与天安门,兵马俑一起被世人视为中国的象征。
八达岭长城是明长城中保存最完好、最具代表性的一段。这里是重要关口居庸关的前哨,地势险要,历来是兵家必争着地,是明代重要的军事关隘和首都北京的重要屏障。
自主学习
一、课前预习(独立自学,不拖不欠,多么光荣!)
1.朗读这篇课文。温馨提示:读课文,用数字1.
2.3······标注自然段;用“”勾画出生字、新词。
2.我会自学生字。
要求:认真观察今天要写的生字,读准字音,想想在写这些字的时候,要注意什么?
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3.我能正确认读下面词语,并能利用查字典或联系上下文,理解加点词语的意思。
城墙打仗陡峭
..屯兵肩膀堡垒
..智慧凝结
瞭望口嘉峪关高大坚固气魄雄伟
....蜿蜒盘旋
....崇山峻岭
二、预习展示
1.听写生字
2.说说自己了解到的世界遗产。
合作探究
任务一:认真读课文,看课文插图,在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句,并认真品读。
任务二:理解句子。
1.站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这句话在文中起什么作用?这句话中的三个动词及“很自然地想起”是说什么?
2.多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。你是怎样理解这句话的?
当堂检测
1.读拼音,写汉字。
jiā pò chónɡɡāo zhì huì
()峪关气()()()
dǎ zhànɡ bǎo lěi tún bīng pán xuán
()() ( ) ( )
2.猜猜我是谁。(把合适的词语写在括号里)
①高大陡峭的山岭。()
②形容蛇类爬行的样子。()
③驻扎军队。()
④极不平凡的事迹。()
⑤气势,魄力。()
知识延伸
了解“不到长城非好汉”是怎么回事?
第二课时
教师评价:_____________ 学生评价:_____________
学习目标
1.在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。(重点)
2.当小导游向全班同学介绍长城。(难点)
3.背诵喜欢的自然段。
自主学习
一、课前预习
1.熟读课文,达到能够背诵。
2.看课文的插图,并对长城的垛子、瞭望口、射口和城台分别进行标注。
二、预习展示
小组内交流展示预习情况。
合作探究
任务一:作者为什么会发出“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾
的万里长城。”这样的感慨?请学生根据课文和插图,勾划出文中的句子,再读一读。谈一谈自己的体会,在小组内交流。
任务二:小组内讨论:为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?
任务三:在组内当小导游向同学介绍长城。然后推荐两名同学当小导游向全班同学介绍长城。
当堂检测
本文是按由()及()的顺序写的,课文共有四个自然段,第一自然段()看长城,着重写长城的();第二自然段是()看长城,着重写长城的();第三自然段是展开();第四自然段描写()。
每课一练
一、我能给下列形近字组词。
宗()砖()魂()峻()
崇()传()魄()俊()
膀()旋()陡()隔()
傍()族()徒()融()
二、我能给下列多音字注音并组词。
( ) ( ) ( )
铺数
( ) ( ) ( )
三、在()里填上合适的词语。
高大的()巨大的()坚固的()
陡峭的()雄伟的()蜿蜒的()
四、按原文填空,并作答。
1.远看长城,像,在之间蜿蜓盘旋。从东头的到西头的,有多里。
作者写这一段话的观察点是在,他抓住了长城的特点来写。第一句话把长城比作;第二句话用具体数字“”来说明。
2.站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有、没有,也没有,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才成这前不见头、后不见尾的万里长城。
从“多少”“才”你体会到。