钢琴论文：钢琴课堂教学之我见

钢琴论文：钢琴课堂教学之我见

内容摘要：钢琴作为高校音乐专业的一门技能主干课程，在专业人才的培养中起着重要的基础作用。研究钢琴课堂教学的方法、原则与环节，对提高教学水平与质量至关重要。文章从教学过程的作品讲解、曲目示范、练习指导等几个重要环节入手，通过理论阐述与教学实践的分析，论述在钢琴课堂教学中的一些特点与教学方法，力求在教学中将教师的“教”和学生的“学”有机结合，使课堂教学发挥其最大的作用。

关键词：钢琴课堂教学

钢琴课是音乐教学中一门很重要的课程。要想让学生学好这门课，教师要在教学的同时不断学习，提高自身素质，认真掌握钢琴教学的基本规律和科学的教学方法。更重要的是，教师不但要做到教学生弹好钢琴，还要教学生如何真实、生动地表现出音乐作品的内容，把演奏的技巧和音乐作品融为一体，收到最佳的教学效果。下面，笔者根据多年的钢琴教学实践，从几个方面谈钢琴课堂的教学。

一、生动地讲解，准确地示范

笔者认为，上好一堂钢琴课，生动形象的讲解是非常必要的。在学习弹奏一首新乐曲之前，老师可以通过视频、幻灯片等形式为学生展示、讲解教学内容，以让学生充分了解

音乐作品的一些时代背景，对作曲家做些介绍，引导学生认真体会每个作曲家作品的独特风格。每一作品因时代不同、作者不同，其所要表现的意义和表达方式自然也不一样。学生只有正确地掌握了音乐作品和作曲家的背景情况，才能把作者的创作意图及作品的音乐形象生动地再现出来。其次，音乐作品中一些需要特殊处理的地方和各种弹奏方法也需

要教师用准确生动的语言进行讲解。如在讲授连奏和断奏时，老师可以运用一些简洁明了的比喻，在弹连奏时让学生体会，如人走路，手指尖要有重心转移的感觉；在弹断奏时，手指要如同蜻蜓点水般快而轻巧，这样既可以提高学生丰富的想象力，激发学习兴趣，又能促进学生学习的积极性和主动性。所以，在钢琴课堂教学中，启发性的、准确的示范尤为重要。而示范又包括两个方面：一是教师先模仿学生不正确或不适合的演奏，紧接着给学生示范正确的、适合的演奏，这样可以让学生自己做比较，当他们听到、看到自己不适合的演奏及错误的弹奏方法时，就更容易理解和改正错误了，同时也有助于学生演奏能力的提高。再如，老师在讲解贺绿汀的《牧童短笛》这首钢琴作品时，有的学生也许掌握不好左右两手弹奏的对比，教师在示范时，可以先让学生看不合适的弹奏方法，比如两手弹奏的音色毫无变化，强弱不分，弹奏出来的音响混浊不清，然后再示范正确的弹奏方法，并

提醒学生注意左、右手音色的变化和强烈的对比，体会一近一远的、两个顽皮的牧童欢快地对唱、怡然自得的情景。如此示范，学生就会获得充分的感性认识，对乐曲也有了一个更为准确的了解。

二、科学合理的练琴方法，可以提高练琴效率

指导学生掌握科学的练琴方法。为使学生练琴达到预期目的，老师必须抓住练琴中需要掌握的几个重要环节：1.养成正确的读谱习惯。首先要读准音符，把五线谱上的音记准，在键盘上找到相应位置，不要弹错音，手注意尽量不要离开键盘；其次要养成数拍子的习惯，这样才能达到拍子准确；再次，要严格按照乐谱上标的指法弹奏，这样不仅可以保障读谱的顺利进行，更能表达出理想的音乐效果。2.慢练。慢练可以使练琴者大脑有充分的时间去想、看、准备，去修正缺点和毛病，使之更符合预定的要求。这里我们可以用节拍器和大声数拍来控制弹奏速度，如果持之以恒就一定能收到良好的效果。慢练时应该严格按照乐谱上的指示去弹奏，发现音与音、乐句与乐句之间的联系，为准确表现打下扎实的基础。慢练是开启所有技巧难关的金钥匙，但它只是一种手段，等到练琴者能够准确、慢速弹奏后，就可以逐步加快速度，直到按原速弹奏。3.分解练习。弹奏钢琴时，左右手分别承担着不同声部、不同节奏、不同织体的弹奏任务，有时

一只手要弹奏几种不同音色、不同力度的声部，为了准确、全面地掌握全曲，可以把乐曲拆开进行练习，好比生产一部汽车，首先都要从一个个小零件做起。这种方法我们姑且称之为分解练习。

三、培养学生敏锐的音乐听觉

音乐是声音的艺术、听觉的艺术，它是通过有组织的声音来表达思想感情的。1.用心聆听。一个音乐人只有当内心世界丰富、充实了，敏锐的音乐听觉才能发挥作用，才会在头脑中产生系列丰富、立体的音乐形象和音响效果。德国钢琴教育家齐格勒认为，许多富有才华的演奏家学习钢琴演奏法的秘诀，绝对不是只靠手指的练习，而是以“心”聆听自己弹出的声音，并具备了调节演奏效果的能力。2.让学生多欣赏一些经典的音乐作品。在教学时，教师可以适当地安排音乐欣赏内容，选择优秀的音乐作品和学生一起欣赏。这不仅包括钢琴音乐，也包括优秀的声乐、器乐作品，并在欣赏的过程中和学生一起分享欣赏体会与感悟，引导学生接触、了解多种音乐形式，从广阔的音乐世界里汲取丰富的营养，从而提高其音乐素养，提高对音乐的感受力。所以，培养学生的听觉一定要多听，并引导、帮助他们去发掘自己内心世界的声音，因为内心的音乐先于手指动作产生，并可以生动地铭记在心。

总之，钢琴教学所涉及的问题有很多，老师要学会把科学的教学方法和培养学生的学习能力、兴趣紧密结合，最终才能收到良好的教学效果。

参考文献：

[1]司徒璧春，陈朗秋.钢琴教学法[m].重庆：西南师范大学出版社，1999.11.

[2]张楚廷.教学论纲[m].北京：高等教育出版社，1999.7.