《山居秋暝》(公开课)资料讲课教案
教案《山居秋暝》
教案《山居秋暝》教案概述：《山居秋暝》是唐代诗人王维的名篇，描绘了一幅美丽的山居秋日黄昏图景。
本教案将引导学生通过分析诗歌的形象、意境和语言，深入理解诗人的思想感情，并培养他们欣赏古典诗歌的能力。
第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《山居秋暝》的兴趣。
2. 引导学生了解诗人王维的背景和创作风格。
教学内容：1. 介绍王维的生平和创作背景。
2. 简要介绍唐代诗歌的特点。
教学活动：1. 向学生展示《山居秋暝》的全文，引起他们的好奇心。
2. 引导学生思考：为什么王维能创作出如此美丽的诗歌？他的创作风格有哪些特点？第二章：诗歌形象分析教学目标：1. 帮助学生理解诗歌中的形象描绘。
2. 培养学生通过诗歌形象感受诗人情感的能力。
教学内容：1. 分析诗歌中的自然景象描绘。
2. 探讨诗歌中的意象变化和意境营造。
教学活动：1. 引导学生逐句理解诗歌，关注诗人对自然景象的描绘。
2. 分析诗歌中的意象，如“空山新雨后”、“天气晚来秋”等。
3. 让学生通过描绘意象，感受诗歌中的意境美。
第三章：诗歌意境解读教学目标：1. 帮助学生深入理解诗歌的意境。
2. 培养学生通过诗歌意境体会诗人情感的能力。
教学内容：1. 解读诗歌中的意境，如“空山新雨后，天气晚来秋”的意境。
2. 探讨诗人如何通过意境表达自己的情感。
教学活动：1. 引导学生通过对意象的组合，理解诗歌的意境。
2. 分析意境与诗人情感的关系，如“山空无人，水落石出”所表达的孤独和寂静。
第四章：诗歌语言特色教学目标：1. 帮助学生理解诗歌的语言特色。
2. 培养学生通过诗歌语言感受诗人情感的能力。
教学内容：1. 分析诗歌的语言风格，如简洁、意境深远等。
2. 探讨诗人如何运用修辞手法表达情感。
教学活动：1. 引导学生关注诗歌的语言风格，如“空山新雨后”的简洁之美。
2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们在表达情感方面的作用。
教学目标：2. 引导学生思考如何欣赏古典诗歌。
山居秋暝课案教案5篇
山居秋暝课案教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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21古诗词三首《山居秋暝》公开课一等奖创新教学设计
21古诗词三首《山居秋暝》公开课一等奖创新教学设计《山居秋暝》教学设计教学目标（1）通过借助注释、联系生活等方法，帮助学生理解诗句大意；（2）通过边读边想象诗歌描写的情景，引导学生体会诗句中的静态描写和动态描写；（3）通过朗读的方式，促进学生体会作者对山居生活的喜爱，感受诗人的隐居山中的情怀。
教学重难点重点：理解诗句大意；边读边想象诗歌描写的情景。
难点：了解动态描写和静态描写；体会作者的隐居情怀。
教学过程环节一：谈话导入，引秋景图1.出示单元页,了解语文要素、明确主题。
2.知诗人（1）交流对诗人的了解。
（2）出示苏轼对王维的评价“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
"引出古诗《山居秋暝》。
3.解诗题（1）出示诗题，齐读。
（2）师生交流从诗题中获取的信息。
相机点拨：秋写了具体季节，暝写了一天中的具体时间。
诗题意思：诗人在山中居住所看到的秋天傍晚时分的景色环节二：初读感知，读出“秋”韵1.整体出示古诗，自由诵读古诗。
2.请1生根据自己划分的节奏来读。
3.出示划分节奏线，同桌互读。
4.师生齐读，读好古诗韵味。
环节三：想象诗意，想秋景图（一）品读首联“空山新雨后，天气晚来秋。
"1.抓住关键词理解：“空山”“新雨"2.联系生活说理解：一场新雨过后，走在这样的大山之中，调动你的感官，你会感受到什么呢？3.朗读指导（二）四人小组活动，品读颔联和颈联。
1.品读“明月松间照，清泉石上流。
”（1）学生自主发言，教师适当点拨。
（2）发现写法：你们发现诗人是怎么来描写景物的？预设：静态描写、动态描写。
这一静一动，写出了山间美，更具有空间感、意境感。
（3）对比诗句，体会意境美。
①借助图片，出示诗句“明月当空照"、“明月松间照”。
②相机点拨：明月松间照，写出了皎洁的月光倾泻而下，透过松林的缝隙洒落在地上，斑斑驳驳，忽隐忽现，更能展现出意境美。
（4）朗读指导（图文配乐读）2.品读颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟。
部编版五年级语文上册20《山居秋暝》教案(公开课)
部编版五年级语文上册20《山居秋暝》教案（公开课）一. 教材分析《山居秋暝》是唐代诗人王维创作的一首五言律诗。
这首诗描绘了山居秋日的宁静美景，表达了诗人对自然的热爱和对隐逸生活的向往。
全诗押韵严格，对仗工整，具有很高的艺术价值。
本诗收录于部编版五年级语文上册，旨在让学生感受古典诗词的魅力，培养他们对自然美景的欣赏能力，同时提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的诗词鉴赏能力，能够理解简单的古诗词。
然而，对于这首诗的意境和作者的情感，他们可能还难以深刻体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从字面意思出发，逐步挖掘诗中的深层含义，让学生在感受美景的同时，体会到诗人内心的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这首诗；理解诗中的意象，体会诗人对自然的热爱。
2.过程与方法：通过分析诗中的景物描写，学会从自然景观中感悟人生哲理。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，激发他们对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：理解诗中的意象，体会诗人对自然的热爱。
2.难点：感悟诗中所蕴含的哲理，培养自己的审美情趣。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生身临其境地感受诗中的美景；运用启发式教学法，激发学生的思维，帮助他们深入理解诗文；小组合作学习，让学生在讨论中提高自己的鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含诗文、图片、音效等多媒体的课件。
2.教学用具：黑板、粉笔、诗词卡片等。
3.课前准备：让学生预习这首诗，了解作者背景及诗文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示山居秋日的美景，让学生在欣赏的同时，激发对诗文的兴趣。
教师简介诗人王维及其创作背景，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗的韵律美。
随后，逐句解析诗文，引导学生理解诗中的意象，如“空山新雨后”、“天气晚来秋”等。
山居秋暝教案优质课教案文库
山居秋暝教案优质课教案文库教案标题：山居秋暝教案优质课教案文库教案目标：1. 通过学习《山居秋暝》这首古文诗，学生能够理解诗人描绘的山居景色和孤独之感。
2. 培养学生对自然景色的观察和感受能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学内容：1. 诗歌欣赏：学生通过朗读、听读等方式感受《山居秋暝》中的意境。
2. 诗歌解读：解读诗歌中的意象、修辞手法等，帮助学生理解诗歌的深层含义。
3. 诗歌写作：引导学生根据自己对秋天的感受，写一篇类似的诗歌作品。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用多媒体工具展示一幅秋天的山居图片，引起学生对秋天的注意和兴趣。
2. 引导学生谈论自己对秋天的印象和感受。
诗歌欣赏（10分钟）：1. 教师朗读《山居秋暝》，并解读其中的意象和修辞手法。
2. 学生跟读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
诗歌解读（15分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，每组分析一段诗句，讨论其中的意象和修辞手法。
2. 小组展示：每个小组派一名代表展示他们的分析结果。
3. 教师总结：对学生的分析进行总结，并进一步解读诗歌的主题和情感。
诗歌写作（20分钟）：1. 引导学生思考自己对秋天的感受和观察，例如秋天的颜色、气味、声音等。
2. 学生个别或小组写作：学生根据自己的思考，写一篇类似《山居秋暝》的诗歌作品。
3. 学生分享：邀请学生朗读自己的作品，并与同学分享。
总结（5分钟）：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容和收获。
2. 学生发表对本节课的感想和建议。
延伸活动：1. 鼓励学生到户外或图书馆等地方观察秋天的景色，并记录下自己的感受和观察结果。
2. 学生可以将自己的观察和感受写成文章或绘画作品，展示给全班。
教学资源：1. 《山居秋暝》的诗歌文本和注释。
2. 多媒体工具，用于展示图片和播放诗歌朗读。
3. 小组讨论和展示的工具。
评估方式：1. 课堂表现：学生的积极参与度、讨论质量等。
2. 诗歌作品：学生根据自己的感受写的诗歌作品的质量和创意。
《山居秋暝》教案
一、教案基本信息《山居秋暝》教案教学目标：1. 让学生理解并掌握《山居秋暝》的诗意和主题。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生体验自然山水之美，提高环境保护意识。
教学重点：1. 《山居秋暝》的诗意和主题。
2. 诗歌中的自然景观描绘。
教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的体会。
教学准备：1. 教师准备《山居秋暝》的原文和相关注释。
2. 准备相关的自然山水图片或视频。
教学过程：Step 1：导入教师展示一些自然山水的图片或视频，引导学生感受自然之美。
提问：“你们认为什么样的景色才能称之为山水之美？”让学生发表自己的看法。
Step 2：学习诗歌原文教师带领学生朗读《山居秋暝》的原文，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
逐句解释诗歌内容，解答学生的疑问。
Step 3：分析诗歌主题教师引导学生分析诗歌的主题，让学生理解诗人对山水之美的热爱和对自然生活的向往。
Step 4：欣赏诗歌意境教师引导学生欣赏诗歌中的自然景观描绘，让学生体会诗人对自然之美的感受。
Step 5：总结与拓展教师对本次教学进行总结，强调自然山水之美的重要性。
布置作业，让学生写一篇关于自己最喜欢的山水之美的作文。
二、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容和主题，以及是否提高了审美情趣和环境保护意识。
三、作业布置四、课后辅导教师在课后提供课后辅导，帮助学生解决写作中遇到的问题，提高学生的写作能力。
五、教学评价教师对学生的作文进行评价，评价学生的写作能力以及对山水之美的理解和表达能力。
教师还要对学生在课堂上的表现进行评价，看学生是否积极参与课堂讨论和活动。
六、教学活动设计活动一：诗歌朗诵比赛教师组织学生进行《山居秋暝》的诗歌朗诵比赛，鼓励学生用自己的语言和情感去演绎诗歌，提高学生的文学表达能力。
活动二：自然风光摄影展学生分组拍摄自己身边的自然风光，并选择一张最能够体现山水之美的照片进行展示，简述自己的拍摄心得和对山水之美的理解。
部编版五年级语文上册20《山居秋暝》教学设计(公开课)
部编版五年级语文上册20《山居秋暝》教学设计（公开课）一、教学目标1.知识与技能：–能够理解并背诵课文《山居秋暝》。
–能够用自己的话复述课文内容。
–能够正确理解课文的意境和情感。
–能够运用所学诗词知识，进行创作。
2.过程与方法：–通过朗读、讨论、写作等多种方式，培养学生阅读理解能力。
–引导学生感悟诗词背后的思想感情，提高学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：–培养学生对自然的热爱与保护意识。
–培养学生的审美情趣，提高其人文素养和情感表达能力。
二、教学重点1.理解《山居秋暝》的基本内容和意境。
2.运用所学知识进行情感表达和创作。
三、教学难点1.理解诗歌的意境和抒情情感。
2.进行自由创作，结合个人体验和感悟。
四、教学准备1.课文《山居秋暝》教材及相关辅助资料。
2.音响设备。
3.教师提前准备的课堂设计和教学素材。
五、教学过程一、热身活动•利用图片、音乐等多媒体形式，引导学生进入课文《山居秋暝》的意境。
二、导入•通过提出问题或讲故事等方式，引导学生对课文主题进行猜测。
三、正式教学1.听课文朗读。
2.教师讲解课文内容和情感表达。
3.学生分组讨论，探讨诗歌的意蕴和构思创作思路。
4.学生展示创作成果，进行欣赏和互动交流。
四、课堂总结•教师对学生的表现进行肯定和指导，呼应本节课的教学目标。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，充分引导学生理解课文《山居秋暝》的意境和情感，并进行创作表达。
在未来的教学中，应更注重引导学生自主学习和表达，提高学生的文学素养和综合能力。
山居秋暝教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
山居秋暝教学设计一、教学目标1. 了解《山居秋暝》的背景和作者王维；2. 理解《山居秋暝》的主题和意象；3. 掌握《山居秋暝》的基本词汇和语法；4. 培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《山居秋暝》的背景和作者王维；2. 教学难点：理解《山居秋暝》的主题和意象。
三、教学准备1. 教材：《山居秋暝》的课文；2. 教具：白板、黑板、投影仪。
四、教学过程1. 导入（5分钟）将黑板上写上《山居秋暝》四个字，引导学生思考这四个字传达给他们的信息和感受。
通过讨论，引出关于秋天和山居的回忆和感受。
2. 欣赏与学习（15分钟）借助投影仪，将《山居秋暝》的诗句和相关图片展示给学生，让学生在阅读诗句的同时，欣赏图片，感受诗人笔下的秋天和山居的美景。
随后，讲解《山居秋暝》的背景和作者王维。
介绍王维是唐代著名的文学家和画家，他的诗作以山水田园为主题，以清新淡雅的风格闻名于世。
3. 理解与分析（20分钟）引导学生深入思考《山居秋暝》的主题和意象。
通过诗歌的语言和意境的描绘，让学生感受到秋天和山居的寂静与宁静，体会到人与自然的和谐共生。
教师可以提问一些问题来引导学生的思考，例如：诗中有哪些景物能够给你带来安慰和慰藉？为什么？4. 词汇与语法学习（20分钟）教师将《山居秋暝》中的一些关键词汇和语法进行解释和讲解，例如：山居、秋暝、寒暄、融融、人烟等。
通过例句的分析，帮助学生掌握这些词汇的意思和用法，同时培养学生的诗词语感。
5. 鉴赏与创作（30分钟）引导学生欣赏其他与山居和秋天相关的诗歌和文章，并让学生进行创作。
可以要求学生仿写《山居秋暝》，或者写一篇与山居和秋天有关的散文或诗歌。
6. 总结与评价（10分钟）让学生自由发言，总结今天的学习收获，并评价自己在课堂上的表现和进步。
五、教学反思本节课设计围绕《山居秋暝》展开，旨在通过欣赏、学习、理解、学习与创作等环节，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
王维《山居秋暝》教案
王维《山居秋暝》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山居秋暝》。
（2）理解《山居秋暝》的诗意，体会王维诗中的意境。
（3）了解王维的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）分析诗中的意象，培养学生欣赏诗歌的能力。
（3）通过讨论和写作，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱。
（2）引导学生欣赏自然美，培养对自然的敬畏之情。
（3）感受王维隐逸生活的思想，引导学生追求内心的宁静和淡泊。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《山居秋暝》。
（2）理解诗中的意象和意境。
（3）了解王维的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻词语的解释。
（2）理解王维的隐逸思想。
1. 教师准备：（1）熟悉《山居秋暝》的教学内容。
（2）准备相关的王维的生平和创作背景资料。
（3）准备诗中的生僻词语的解释。
2. 学生准备：（1）预习《山居秋暝》。
（2）了解王维的生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的王维的诗作。
（2）介绍《山居秋暝》的创作背景。
2. 朗读与背诵：（1）让学生反复朗读《山居秋暝》。
（2）指导学生正确地朗读和背诵。
3. 诗意解析：（1）分析诗中的意象，如“空山新雨后”，“明月松间照”。
（2）引导学生体会诗中的意境，感受自然美。
五、作业布置1. 完成《山居秋暝》的朗读和背诵。
2. 写一篇关于《山居秋暝》的感想和体会。
3. 调查其他同学对王维诗作的了解，进行分享。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和写作等环节。
2. 作业完成情况：检查学生完成《山居秋暝》的朗读、背诵和写作作业的情况。
3. 理解与表达：通过学生的讨论和写作，评估学生对诗意的理解和表达能力的提高。
七、教学反思在课后，教师应对本节课的教学进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的选择和学生的反应等方面。
山居秋暝教案(优质课教案)
山居秋暝教案（优质课教案）一、教学目标：1. 通过学习《山居秋暝》这首诗，培养学生对自然美景的欣赏能力。
2. 让学生体验自然与人文的融合，感受自然对人的启示与教育。
3. 培养学生审美情趣，激发学生的创作欲望和表达能力。
二、教学重点：1. 理解诗意，把握诗歌情感。
2. 学会欣赏自然美景，感悟大自然的力量。
三、教学难点：1. 培养学生审美情趣。
2. 提高学生阅读、理解和感受诗歌的能力。
四、教学准备：1. 《山居秋暝》诗歌材料。
2. 多媒体播放设备。
3. 少量课上练习题。
五、教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1. 引导学生回忆并讨论自己在秋天时喜欢去哪些地方，感受到了怎样的美景。
2. 提问：你们在大自然中会感受到什么？请举例说明。
3. 引出本节课的主题，告知学生本节课要学习一首描写自然美景的诗歌。
Step 2：欣赏诗歌（15分钟）1. 播放《山居秋暝》诗歌的朗诵或音乐伴奏。
2. 让学生静静地听诗歌，感受其中的意境。
然后分享自己的感受。
3. 引导学生感悟诗歌中描绘的自然美景，以及自然对人的启示。
鼓励学生发表自己的观点。
Step 3：理解诗意（15分钟）1. 分析诗歌的结构和语言特点，帮助学生理解诗意。
2. 导读课文，解释生词和短语，确保学生能够理解诗句的意思。
3. 逐句解读诗歌，帮助学生理解作者的情感表达。
4. 引导学生讨论诗歌中的意象和意境，对诗歌进行进一步解读。
Step 4：课堂互动（10分钟）1. 学生分组展示自己在秋天时的美景照片，描述自己的感受。
2. 引导学生通过对比自己的照片和诗歌的描绘，分析自然景色的美丽之处，以及不同的感受和思考。
Step 5：课后延伸（10分钟）1. 让学生以自己在秋天遇到的美景为素材，创作一首自己的诗歌。
2. 鼓励学生将自己的作品发表出来，与同学分享。
六、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到《山居秋暝》是一首描写秋天自然美景的诗歌。
我们讨论了作者通过描绘自然景色来表达自己的情感和思考。
王维《山居秋暝》教案
王维《山居秋暝》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵王维的《山居秋暝》。
（2）了解王维的生平和诗歌创作背景。
（3）分析并欣赏王维的山水田园诗风格。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和主题。
（2）学会通过诗歌欣赏，提升自己的审美能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王维的山水田园诗所带来的美的享受和心灵宁静。
（2）培养学生对自然和生活的热爱，提高他们对美好事物的追求。
二、教学重点1. 王维的《山居秋暝》诗句的理解和背诵。
2. 王维的生平及其诗歌创作背景的了解。
3. 王维山水田园诗风格的分析和欣赏。
三、教学难点1. 诗歌中意境的领悟和表达。
2. 通过对诗歌的欣赏，提升学生的审美能力和文学素养。
四、教学准备1. 王维的《山居秋暝》全文及其注释。
2. 王维的生平介绍资料。
3. 与王维山水田园诗风格相关的其他诗歌。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的王维的其他诗歌，如《鹿柴》、《九月九日忆山东兄弟》等。
（2）简要介绍王维的生平及其诗歌创作背景。
2. 新课内容展示：（1）展示《山居秋暝》全文，引导学生朗读。
（2）对诗歌进行逐句解析，解释生僻词语，分析诗句的意境和主题。
3. 欣赏与讨论：（1）引导学生欣赏诗歌中的山水田园之美，体会王维的诗意境界。
（2）分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
4. 诗歌创作背景介绍：（1）介绍王维在唐代文学史上的地位。
（2）讲解《山居秋暝》的创作背景，如王维在山居生活中的体验和感悟。
5. 诗歌背诵与默写：（1）组织学生进行诗歌背诵，要求熟练掌握。
（2）随机抽取学生默写诗歌中的重点句子。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调王维山水田园诗的风格特点。
（2）强调诗歌欣赏对提高学生审美能力和文学素养的重要性。
7. 课后作业：（1）背诵《山居秋暝》。
（2）写一篇关于《山居秋暝》的读后感，不少于200字。
《山居秋瞑》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《山居秋暝》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山居秋暝》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，感受并表达诗中的情感。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然和田园生活的热爱。
（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和典故的理解。
3. 诗意境和情感的体验和表达。
三、教学难点1. 诗中生僻字词的理解。
2. 诗意境和情感的深入体会。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍王维及《山居秋暝》的背景。
（2）学生齐读课文，感受诗的韵律和意境。
2. 自主学习（1）学生自主探究诗中的生僻字词。
（2）小组合作，探讨诗中的意境和情感。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解诗中的关键词语和典故。
（2）分析诗的意境和情感，引导学生深入体会。
4. 朗读与背诵（1）学生分组朗读，体会诗的韵律美。
（2）教师引导学生背诵课文，加深记忆。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业1. 熟读并背诵《山居秋暝》。
2. 写一篇关于《山居秋暝》的读后感，不少于200字。
3. 结合自己的生活经验，创作一首以自然景色为主题的诗歌。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《山居秋暝》。
2. 学生能够理解并正确运用诗中的关键词语和典故。
3. 学生能够分析并欣赏诗中的意境和情感，能够用自己的语言表达出来。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等辅段，让学生身临其境地感受诗中的意境。
3. 运用比较教学法，将《山居秋暝》与其他诗作进行对比，让学生更好地理解其独特之处。
山居秋暝教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
山居秋暝教案一、教学目标：1. 了解《山居秋暝》这首古文的作者和背景；2. 理解诗中表达的主题和意义；3. 培养学生的文学鉴赏能力，培养学生的感悟和思考能力。
二、教学内容：1. 教师简要介绍《山居秋暝》这首古文的作者及其背景知识；2. 分析诗中的诗境、意境和艺术手法；3. 探讨诗中的主题和意义，引导学生表达自己的个人理解。
三、教学步骤：1. 引入（5分钟）：教师可以通过引用一句诗句或者相关的背景知识来引起学生对《山居秋暝》这首古文的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 导入（10分钟）：教师介绍古代文学名家陶渊明的背景，包括他的生平、身世以及他对自然、生活的热爱等等。
让学生对陶渊明的人物形象有一个初步的了解。
3. 分析诗境和意境（15分钟）：教师带领学生一起分析《山居秋暝》的诗境和意境。
通过引导学生仔细品味诗中描写的山居景色、秋暝时分带来的感受和意象。
学生可以用自己的语言描述和感受诗中的景色和意境。
4. 分析艺术手法（20分钟）：教师与学生共同分析《山居秋暝》中所使用的艺术手法。
例如，采用对仗和押韵手法，运用修辞手法来表达诗人的感受，营造出出色的视觉效果等等。
学生可以尝试找出一些具体的例子，并集体讨论。
5. 探讨主题和意义（20分钟）：教师引导学生思考《山居秋暝》的主题和意义。
学生可以从不同角度出发，如自然与人的和谐、人的生活态度等等，分析诗中所表达的思想和感受，并结合自己的生活体验进行思考和表达。
6. 总结（10分钟）：教师总结本节课的内容，强调《山居秋暝》这首古文的重要性和学习收获，鼓励学生加深对古文的学习和探究。
同时，可以提出一些学习建议和思考问题，鼓励学生继续深入思考和研究。
四、课堂延伸：1. 学生可以在课后进行相关的古文阅读和写作练习，提高自己的文学素养和写作能力；2. 学生可以自行查找和学习其他陶渊明的作品，了解他的文学风格和思想内涵；3. 学生可以进行小组讨论或者展示，分享自己的理解和感悟。
山居秋暝(王维)教案
山居秋暝(王维)教案山居秋暝(王维)教案山居秋暝是中国古代文学史上一首脍炙人口的山水田园诗，是唐代诗人王维的代表作之一。
本教案将围绕这首诗的主题、结构、意境以及艺术特点展开讲解，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。
一、课堂导入在开始讲解这首诗之前，教师可以通过放映一些秋天山水的图片，让学生感受到秋天山居的美景。
然后，引导学生回忆关于山居秋暝的相关知识，例如王维的创作背景以及他的山水田园诗创作特点等。
二、诗歌品读教师请学生齐读全诗《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
然后，教师带领学生进行逐句解读：1. 空山新雨后，天气晚来秋。
诗人描绘了雨过天晴后的空山景色，暗示秋天的到来。
2. 明月松间照，清泉石上流。
描绘了明亮的月光照耀在松树间，清澈的泉水从石头上流下。
3. 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
通过描写隐约的竹丛声音，表达了归来的浣衣女儿们的喧闹和莲叶在渔舟下的摇摆。
4. 随意春芳歇，王孙自可留。
以“王孙”自比，表达了诗人愿意自由自在地留在这山居秋暝之中的情愫。
三、主题探究教师带领学生讨论这首诗的主题是什么。
学生可以从以下角度进行思考：1. 自然与人的关系：诗人通过描绘自然景色，抒发了对大自然美景的赞美之情，展现了自然与人的和谐共生。
2. 游山感受：诗人通过描写山居环境，表达了游山的心情和感受，传递了对山居生活的向往。
3. 留恋和自由：诗人通过自我比拟，表达了在山居秋暝中的随意逍遥和留恋之情。
四、艺术特点分析教师带领学生分析这首诗的艺术特点，例如：1. 山水田园意境：诗人以山水田园为背景，描绘了宁静秋暝的景色，展示了山水田园诗的典型特点。
2. 清新自然的描写：诗中通过细腻的描写手法，表现了大自然的美好景色，展示了王维独特的写景能力。
3. 暗示与借景：诗人通过对自然景色的描绘，暗示了时间的变化与季节的更迭，借景抒发自己的思想和情感。
五、诗歌赏析教师引导学生进行整体的赏析，让学生自由发表对这首诗的感受和理解，鼓励学生通过个人的角度来解读和赏析这首诗。
《山居秋暝》公开课教案完美版
《山居秋暝》公开课教案授课：班级：高一（9）班时间：06年3月29日（星期三）第一节教学目标知识目标：1、了解近体诗的有关知识。
2、品味诗歌“动静结合、以动衬静”的表达技巧，体会王维“诗中有画，画中有诗”的创作风格。
能力目标：掌握鉴赏古典诗歌的基本方法。
情感目标：知人论世，理解诗歌中表露的诗人的情怀。
教学重点、难点品味诗歌“动静结合、以动衬静”的表达技巧，理解诗歌蕴含的诗人的情怀，掌握鉴赏古典诗歌的基本方法，这既是教学重点，又是难点。
而了解近体诗的有关知识，认识王维的创作风格，这是教学重点。
教法目标教学法：让学生明确学习目的，带着问题去学，有的放矢。
朗读教学法：古典诗歌的诵读与鉴赏是合二为一的。
反复吟诵，感知诗歌的声韵美，品味诗歌蕴含的思想感情。
探究教学法：充分调动学生的参与意识，激发学生的主动性、积极性。
学法指导学生在诵读中初步感知诗歌的感情色彩。
指导学生如何透过分析诗歌的形象，感知诗歌的意境，体会“动静结合、以动衬静”表达技巧及王维的创作风格。
指导学生积累鉴赏古典诗歌的基本方法，提高鉴赏能力。
课时安排：一课时1、导入：先播放歌曲《相思》，然后问：这首歌里面的歌词“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。
”是谁写的诗句？对，唐代诗人王维。
今天我们就来学习他的山水诗的代表作——《山居秋暝》。
2、交代学习目标○1、了解近体诗的有关知识。
○2、通过诵读推敲诗意，提高诗歌鉴赏能力。
○3、鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情，品味王维诗歌“诗中有画”的风格特点。
○4、掌握“分析意象，品味意境”，“知人论世”的诗歌鉴赏方法。
3、了解近体诗的有关知识○1、旧体诗歌分“古诗”（古体诗）、“近体诗”、“词曲” 三类，近体诗又有“律诗” 、“绝句”之分，本诗八句，每句五字，是五言律诗。
○2、律诗每首四联，依次称为“首联”、“颔联”、“颈联”、“尾联”。
每联的上句叫“出句”，下句叫“对句”。
○3、中间两联必须对仗。
山居秋暝教案(优质课教案)
山居秋暝教案(优质课教案)教案标题：山居秋暝教案目标：1. 通过学习《山居秋暝》这首诗，使学生了解唐代文学、杜牧的创作背景和特点。
2. 培养学生对自然景色的感受和表达能力。
3. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解和分析《山居秋暝》的意境和主题。
2. 掌握诗歌的基本韵律和修辞手法。
3. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学难点：1. 分析诗歌的意境和主题。
2. 理解和运用诗歌的修辞手法。
教学准备：1. 课件和多媒体设备。
2. 杜牧的《山居秋暝》的诗歌原文和翻译。
3. 学生课前预习材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示秋天的自然景色，引起学生的兴趣和注意。
2. 提问：“你们对秋天有什么印象？秋天的景色是什么样的？”Step 2：诗歌朗读（10分钟）1. 教师朗读《山居秋暝》的诗歌原文，让学生感受诗歌的韵律和意境。
2. 学生跟读诗歌，注意把握诗歌的语调和节奏。
Step 3：诗歌分析（15分钟）1. 引导学生分析诗歌的意境和主题。
提问：“诗中的‘山居’指的是什么？‘秋暝’又是什么？”2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
让学生感受这些修辞手法给诗歌带来的美感。
Step 4：文学鉴赏（15分钟）1. 引导学生思考诗歌中所表达的情感和思想。
提问：“诗人通过描绘山居秋暝来表达了什么情感？”2. 让学生尝试用自己的语言表达对诗歌的感受和理解。
Step 5：诗歌创作（20分钟）1. 分组让学生自由创作一首秋天的诗歌，要求他们运用课上学到的修辞手法和韵律。
2. 学生可以结合自己对秋天的感受和体验，或者借鉴《山居秋暝》的意境和表达方式。
Step 6：展示和分享（10分钟）1. 学生展示自己的诗歌创作，并互相欣赏和评价。
2. 教师对学生的创作进行点评和总结，鼓励学生继续发掘自己的创作潜力。
Step 7：课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调学生在诗歌欣赏和创作方面的收获和进步。
部编版语文五年级上册山居秋暝公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册山居秋暝公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册山居秋暝公开课教案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：了解作者，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过合作与交流，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗歌描绘的景象。
情感态度与价值观：感悟王维诗歌中流露出来的隐逸倾向，培养热爱自然的生活情趣。
二、教学重难点教学重点：学习作者诗歌动静结合的写作手法，想象诗歌意境。
教学难点：培养热爱自然的生活情趣。
三、诗词导入提问学生：说一说你知道哪些田园诗歌？（千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）。
进而引出古诗《山居秋暝》。
四、初读1.题目：《山居秋暝》怎么理解？（诗人在山中居住时所看到的秋天傍晚时的景色）2.知作者：王维，字摩诘，人称“诗佛”，唐代山水田园诗人。
3.点名读，指导朗读节奏。
五、析读以小组为单位，合作讨论：这首诗中描绘了哪些画面？（一）雨后秋山图1.你从哪句诗体会到的？（空山新雨后，天气晚来秋）2.首联写出了什么样的意境呢？（山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙）3.这给全诗创造了一个怎样的环境？（创造了一个寂静，清新，幽雅的环境)4.指导朗读，读出诗人的淡雅。
（二）明月清泉图1.颔联都写了哪些景物？（明月、松、清泉、石）2.这两句诗你怎么理解？（皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙流淌）3.试着想象，诗人在这样的优美景色中会听到什么？（听到淙淙的流水声，晚归的鸟鸣声）4.配乐朗读，读出幽静。
（三）浣女渔舟图1.这里具体写了哪些景？（竹、莲、浣女、渔舟）2.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否相矛盾？（不矛盾）3.你能试着说明原因吗？（写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽）六、品读这首诗让你感受最深的是什么？（诗人“诗中有画，画中有诗”，这里有动有静，动静结合，以动衬静）七、小结作业作业：将诗中描绘的景色用手中的笔画出来。
2023年部编版语文五年级上册山居秋暝公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册山居秋暝公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册山居秋暝公开课教案第【1】篇〗教学目的：1.反复诵读并最终背诵默写诗歌。
2.掌握本诗的字词，并对诗歌语句鉴赏。
3.体味诗歌中的意象、意境，体味“一切景语皆情语”，描写或描绘诗歌的意境。
4.领悟作者的思想感情，把握诗歌借景抒情的表现手法。
5.拓展知识，大略了解山水田园诗的发展。
6.培养学生的创新型发散思维。
教学重、难点：重点：1.朗读、背诵及默写诗歌。
2.鉴赏诗歌的表现手法，要求学生掌握“抓诗眼，品意境”，“知人论事”的诗歌鉴赏方法。
难点：1.体味王维“诗中有画，画中有诗”的艺术特色，感受诗中的画面美。
2.领悟作者的思想感情，挖掘文本的深层意蕴，探究“言外之意，味外之旨”。
教学方法：朗读感悟法、联想想象法、评价欣赏法、讨论探究法教学用具：PPT、音频。
教学时数：1课时。
教学步骤：一、课前导入：自东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来，深受一些优秀诗人的称赞。
大家还记得哪些山水田园诗呢？山水田园诗到了唐代，开始受到人们的推崇，王维、孟浩然就是这一时期山水田园诗的代表作家。
今天，我们就来学习王维的一首诗《山居秋暝》。
二、课堂过程1、简明了解诗人王维（701—761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。
开元九年（721）进士。
累官至尚书右丞，世称王右丞。
晚年闲居蓝田辋川。
诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。
前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。
苏轼曾赞：“味摩诘诗，诗中有画，画中有诗。
”著有《王右丞集》。
儒释道全才，与苏轼、赵孟頫并称“古今三大全才”。
2、分析诗歌，初步鉴赏诗歌意境。
⑴背景：《山居秋暝》是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗，他在终南山下建造了别墅，过着半官半隐的生活。
而此诗也勾勒了几幅画。
（以下为提问教学、板书）⑵析题目，初步感知：诗题中“山居”、“秋暝”分别是什么意思？这是一幅以什么为题的画呢明确：标题“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。
山居秋暝公开课教学设计
1、齐声朗读《断章》
2、师引导分析《断章》的意象，引导学生感受画面。
3、师引导生结合生活体验，知人论世。
4、小组活动：发挥想象，填补空白，再造诗歌。
5投影生的代表作，师生点评。
学生能灵活运用“悟‘境’、 悟‘ 意’、再造”法品读同类诗歌，古为今用。
意象画面意境特点
空山 、青松、 清幽
明月 、清泉、 恬静
翠竹、莲叶 淳美
（三）生齐读前三联，感知诗歌意境美。
分析意象，体会王维“诗中有画”的艺术特点。
培养鉴赏古诗时展开想象，再造诗歌意境的能力。
生自由诵读，寻找意象
师生对话，展开想象、联想，描绘画面，体味诗歌意境。
生朗读，体味意境美。
四、三读悟“意”
拓展训练中，之所以选择一首现代诗歌，是为了消除鉴赏中字词义的障碍，以突出本节课的教学重难点-----“悟‘境’、悟‘ 意’、再造”的诗歌鉴赏方法。
板
书
设
计
山居秋暝
王维
意象空山、明月……
意境清幽、淡远、淳美
主旨（心境）归隐之心
教学环节与主要内容
具体教学目标
教学活动
课前活动：
1、复习有关诗歌鉴赏知识（悟‘言’、意象）。
（一）找出体现全诗主旨的一句。
（二）知人论世，明主旨（情感）
（三）生朗读全诗，体悟诗歌主旨美。
领会诗歌主旨，掌握“知人论世”的诗歌鉴赏方法考、解决问题，体味诗歌主旨美。
五、诗歌再造：
1、比较译文与范文的异同，找原因。
2、归纳小结：发挥想象，填补空白。
在比较中，认识到发挥想象、填补空白，在诗歌鉴赏中的妙处。
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新雨空山 晚天秋气 松间明月 石上清泉 竹林浣女 莲塘渔舟
山雨图 月泉图 山居图
随意春芳歇， 王孙自可留。
随意 可留
归隐图
二读悟“境”
境界
清幽宁静 和乐恬淡
总结： 这些景物给 人以明净、清幽的 感觉，一方面，向 我们展现了一幅幅 宁静另的一乡方村面生，活也图， 体现了作者追求高 洁情操、向往归隐 生活之情。
❖ 陶渊明等诗人形成我国东晋田园诗派，谢灵运、 谢朓等诗人形成我国南朝山水诗派，王维、孟浩 然等诗人形成我国盛唐山水田园诗派。
朗诵诗歌
把握节奏
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
再读诗歌 疏通文意
《山居秋暝》
[首联] 空山新雨后，天气晚来秋。
因为明月、清泉、浣女、渔 舟的热闹，正是为了烘托出山村 环境的寂静、清幽。
如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山 更幽”一样。
2.诗中明明有浣女渔舟，诗人怎 下笔说是“空山”？
山中树木繁茂，掩盖了人们活 动的痕迹，又由于这里人迹罕到， 一般人自然不知山中有人了。
“空山”二字，更显山的幽静。 而正因为山之幽静，才有了这么一 幅幅浣女渔舟图。
(空旷的山野一场秋雨新降，傍晚的天气显得格外凉爽。)
[颔联] 明月松间照，清泉石上流。
(静静的月光把松林照亮，清清的泉水在石上流淌。)
[颈联] 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
(姑娘们洗罢衣服，笑语喧哗地从竹林里回家去，渔船 顺流而下，水上莲叶便摇动起来。)
[尾联] 随意春芳歇，王孙自可留。
(任凭春花春草枯谢吧，我要留下享受这无比风光。)
3.简析尾联，并体会其中寄托了 作者怎样的思想感情？
反用典故。王孙：原指贵族子弟， 后来也泛指隐居的人，此处指诗人。
此时的诗人，对官场感到厌倦， 而居山的美好让诗人对宁静平和的 闲适生活产生向往。诗人借此表达 自己对归隐生活的追求。
拓展阅读
鹿柴（zhài) 王维
空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照菁苔上。 译文： 山中空旷寂静看不见人，只听得说话的人语声响。 夕阳的金光直射入深林，又照在幽暗处的青苔上。
唐诗 宋词
山居秋暝
王 维——诗佛
学习目标
❖ 1.初步熟悉王维的生平及诗歌的主要特 征。
❖ 2.赏析王维诗歌“诗中有画”的特点。 ❖ 3.理解诗作主旨，品味诗作意境。
走进作者
王维（701—761），字摩诘，蒲州 （今山西永济）人，官至尚书右丞，世 称王右丞。诗与孟浩然齐名，合称 “王 孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品 最主要的是山水田园诗，通过田园山水 的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状 写传神，有独特成就。苏轼曾赞：“味 摩诘诗，诗中有画，画中有诗。”著有 《王右丞集》。
略说山水田园诗
❖ 中国山水田园诗渊源流长，诗人们以自然山水或 农村自然景物、田园生活为吟咏借以表达对现实的不满，对 宁静平和的闲适生活的向往。
❖ 山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要 特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的 山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借 景抒情，或者情景交融。
★初步感知：这是一幅以什么为题的画
呢?诗题中“山居” 、“秋暝”分别是什 么意思？
“山居”：山中的居所。 “秋暝”：秋天的傍晚。
本诗写秋天傍晚的山景。
诗中有画 赏画之美
诗中有画，画中有何景物？
空山、新雨、明月、 松、清泉、石、竹、莲、 浣女、渔舟。
这些景物给我们呈现了一幅怎样的画卷？
提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。
简洁叙事！ 开篇入题！
二读悟“境”
空山新雨后 法结
意象画面
特点意境
空山新雨
山 空幽宁静
晚天秋气
雨 气清神爽
图 （冷景、远景、静景、大景、秋景）
天气晚来秋
（时间、地点、气候）
A
BC
D
动静相生！ 美妙无穷！
二读悟“境”
明月松间照 法结
意象画面
特点意境
月 松间明月 空明雅洁
石上清泉 清幽洁净
（冷景、大景、夜景、上下景、动静景）
⑴、两首诗的意境有什么相同之处？
两首诗都以“空山”为背景，写出了清幽静 美的意境。都是通过对自然风光的描写，表 现诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得 的满足心情。
⑵都、运请用说了出以两动首衬诗静在的表表达现技手巧法方；面的相同点？
背诵全诗
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
咀嚼诗意，深入研读
❖ 1.颔联和颈联写得十分热闹，这与作者要创 造一个寂静、清幽的环境是否和谐？
❖ 2.诗中明明有浣女渔舟，诗人怎下笔说是 “空山”？
❖ 3.简析尾联，并体会其中寄托了作者怎样的 思想感情？
1.颔联和颈联写得十分热闹，这 与作者要创造一个寂静、清幽 的环境是否和谐？
是。这是一种以动衬静的表 现手法。
泉 图
清泉石上流
1、对空明雅洁的自然美的热爱；
A B C D 三读悟“意”
听觉
视明清听中新结有活暗泼合但不！！！闻见其其声人 声无形穷相想象生！！
但见其行 未见其人
二读悟“境”
竹喧归浣女 法结
意象画面 特点意境
竹林浣女 勤劳淳朴
山
莲塘渔舟 平和安乐
居
图 （动景、近景、特写、晚景）
莲动下渔舟
视觉
2、对淳朴幸福的社会美的憧憬；
A B C D 三读悟“意”
直抒胸臆！ 借典抒情！
二读悟“境”
随意春芳歇
形象
情感 归
随意
隐 热爱山林
可留
向往隐居
心
王孙自可留
3.对静隐闲居的生活美的向往；
A B C D 三读悟“意”
《山居秋暝诗》 中有《画山居秋暝》
空山新雨后，
意象
画面
天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。 竹喧归浣女， 莲动下渔舟。