课题论文：以趣激学,让音乐课活起来
论文《让音乐课活起来》》
让音乐课活起来五一中心小学冯雪姿林语堂说：“鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果，熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果”，音乐的艺术之美也许就是陶冶情操的结果了。
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。
在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。
然而，实践证明：传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。
长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。
在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要?如何让音乐课堂焕发生命活力呢?一、开放音乐课堂,为音乐知识注入生活气息开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。
小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。
他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。
因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。
我们教师根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。
这首歌的歌词是这样的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄”。
音乐(心得)之让音乐课“趣”起来
音乐论文之让音乐课“趣”起来兴趣是推动学生学习的强大动力，创设一种可激发学生某种兴趣的情境，使学生产生好奇感，也就是在教材内容与学生求知心理间架起一座桥梁，从而把学生引入到有关的知识中去，使课堂更加生动活泼。
在组织音乐教学活动时，我们应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创设性地设计丰富多彩的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
因而在上音乐课时，我充分利用学生灵巧的肢体、自然的嗓音，通过律动、绘画、即兴创作、游戏、表演、节奏等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。
1、故事法小学学生，特别是低年级学生爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。
在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来，如教小歌舞剧《小放牛》这课时，老师先绘声绘色地说故事。
然后问：大家还想知道这个故事的具体情节吗？这节课我们来共同学习“小放牛”的故事（揭示课题）。
在音乐课堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的，我们还能运用丰富的联想，续编音乐故事，创造情节，发展思维。
如《龟兔赛跑》，在学完以后，可以让学生自己来当作曲家、作词家、创编后传，还可以来表演自己编的故事。
孩子们的兴致自然被教师激发出来了。
我在教唱歌曲《闪烁的小星》时，首先把这首歌的内容编成一个小故事，讲给孩子们听，让他们从形象直观中得到美的感受。
我问，什么东西一闪、一闪、亮晶晶，好像千万只小眼睛，挂在天空会放光明。
“同学们，你们猜一猜，这是什么？”孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声回答出来“星星”。
我肯定这一回答后，接着就说，今天我们来学唱一首美国儿歌《闪烁的小星》。
当唱起这首歌时，孩子们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的形象在活动。
学生在听故事过程中，很快就学会了歌词。
2、表演法。
学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。
让音乐课“活”起来
让音乐课“活”起来全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：让音乐课“活”起来音乐课是学校教育中不可或缺的一部分，它能够启发学生的音乐天赋，培养学生的音乐兴趣，丰富学生的课余生活。
有些学校的音乐课却显得乏味无趣，学生们对音乐产生了抗拒情绪，这使得音乐教育的效果大打折扣。
如何让音乐课“活”起来，成为当前音乐教育工作者们亟需解决的问题之一。
要让音乐课“活”起来，就要改变过去教学方式的单一性。
传统的音乐教学方法往往是老师在黑板上讲解，学生们在课桌上习曲子。
这种教学方式容易使学生们产生审美疲劳，对音乐失去兴趣。
要改变这种现状，教师们应该尝试多种教学方法，比如采用多媒体教学，通过音乐视频、音乐游戏等形式来激发学生的兴趣。
可以组织学生进行音乐欣赏活动，让学生们了解不同类型的音乐作品，培养他们的音乐情感和审美能力。
要让音乐课“活”起来，就要加强音乐课程的实践性。
音乐是一门实践性很强的学科，但是在传统的音乐课上，学生们往往只停留在理论知识的学习上，缺乏对音乐实践的机会。
要改变这种现状，可以在音乐课上增加一些合唱、合奏、舞蹈等实践性很强的活动，让学生们在实践中感受音乐的魅力，增强他们的动手能力，提高他们的音乐素养。
要让音乐课“活”起来，就要注重发掘学生的音乐潜能。
每个学生都有自己的音乐天赋，但是在传统的音乐课上，学生们往往只停留在一味的模仿和死记硬背上，导致了学生们音乐能力的浪费。
要改变这种现状，教师们可以通过丰富多彩的方法来引导学生，比如可以组织一些音乐比赛，让学生们展示自己的才艺，增强学生们的自信心，激发他们的学习热情。
可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的音乐学习计划，让学生在兴趣的驱使下主动学习，提高学习效果。
要让音乐课“活”起来，就要注重音乐教育的与时俱进。
随着社会的不断进步，音乐也在不断发展，旧的音乐课程往往无法满足现代学生的需求。
要改变这种现状，教师们要不断提高自己的教学水平，不断学习新的教学方法和理论知识，不断更新音乐教材，使之符合现代学生的认知规律和学习特点，更好地满足学生的学习需求。
以趣激学,让音乐课活起来
以趣激学，让音乐课活起来现代教育越来越重视学生的趣味性，随着时代的变革，教育方式也在不断地发展与进化。
好的教育应该是既能教会学生基本知识，又能激发学生的兴趣，达到终身受益的效果。
音乐课是一门让学生自由发挥和享受的课程。
通过音乐的节奏与旋律来影响情感和心情，建立学生自我肯定感和自信心。
然而，很多学生在学习音乐时会感到枯燥无味，缺乏兴趣。
这时候，以趣激学的思想就获得了广泛的应用，趣味性的教学方法可以让学生更好地投入学习，提高学习效率，这正适用于音乐课。
一、以趣激学，让音乐课变得有趣在当前的教学环境中，音乐老师需要不断创新，打造更吸引人的音乐课。
这就需要以趣激学的方法去完成。
具体的实践方式如下：1.游戏化教学。
教师可以将功课内容转化成富有趣味的游戏，让学生在游戏的过程中掌握知识。
例如，教师可以准备一些乐器图片，并配上音效，让学生通过观察与听辨，猜出每个乐器的名称，增强记忆效果。
2.音乐故事。
教师可以通过讲述有趣的音乐故事，让学生进一步了解音乐的背景和意义。
例如，介绍贝多芬的生平故事和他创作的著名乐曲，让学生更好地理解这些音乐作品，提高学生的学习兴趣和学习效率。
3.合唱和舞蹈。
让学生在音乐课上合唱和跳舞，不仅可以增强学生的音乐感受力和音乐表现力，还可以让学生在欢乐的氛围中获得快乐，提高学习动力。
4.音乐游戏。
开展有趣的音乐游戏，让学生在游戏的过程中学习乐理知识。
例如，老师可以拿着乐器，鸣响不同音阶，学生跟随着说出相应的音名，增强学生的音乐感知和学习兴趣。
5.音乐会。
组织学生参加各种音乐会，让学生接触更多元化的音乐形式。
在观看音乐会的过程中，不仅可以让学生学习到不同类型音乐，还可以激发学生对音乐的热爱和探索兴趣。
二、以趣激学，让音乐课变得生动1.激发学生对音乐的兴趣与热情。
音乐教学中最重要的工作是激发学生对音乐的兴趣与热情。
学生的兴趣是学习动力的来源，一个对音乐充满热情的学生，会在音乐课上更积极地表现和参与。
激趣艺术在小学音乐教学应用论文
激趣艺术在小学音乐教学中的应用小学音乐教学是一门对小学生进行艺术熏陶的重要学科，也是当前实施素质教育不可缺少的一部分，对提高人的素质具有重要作用。
在传统的音乐教育中，重技轻艺、重知识轻感性体验，忽视了对学生兴趣爱好的培养。
这样直接影响了学生的学习效果，不利于学生的全面发展。
因此，在《音乐课程标准》中明确提出：“以兴趣爱好为动力”作为音乐教育的基本理念。
那么，如何更好地激发学生的学习兴趣，将其充分融合在音乐教学中呢?通过教学实践和研究，我总结为以下几点：一、多种导入法，激发学生学习欲望培养学生对音乐的兴趣，引导学生积极参与音乐实践活动与音乐体验，是我们音乐教学的主要目的。
导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的一个重要步骤。
1、多媒体音像画面导入苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，经验有限，生活中的形象显得越明显、越具体，对他们的思想影响就越强烈。
”音乐不同于文学作品，可以通过语言文字来叙述；它也不同于绘画艺术，可以借用彩色线条来展示。
但我们可以根据儿童的认知特点，把网络教学手段引进音乐课堂，为我们音乐教学服务让音乐插上翅膀，使抽象的音乐理论表象化，使虚幻的形象直观化。
这样能更好地创设愉快的课堂气氛，以激发学生对音乐的兴趣。
通过实践证明它是音乐教学中先进现代信息的有效手段，它通过音像把音乐的艺术形象直接地表现出来，有助于培养学生的音乐鉴赏能力、创造能力。
如我在四年级音乐课《赛龙舟》的教学中，开始便播放了一段五月端午节赛龙船比赛的热烈场面，很自然地将学生带入到节日的喜庆气氛和比赛的激烈场面中去，为下一步的深入学习营造了良好氛围。
2、声情并茂的故事导入小学生天性就爱听故事，故事是吸引学生最好的方法之一。
教师可以根据歌词内容编成一个故事讲给学生，然后再把故事内容编成一首歌唱给学生听。
例如在人音版第一册《玩具兵进行曲》的教学中，为学生讲述那个甜蜜的梦境：在静悄悄的夜里，小主人已经进入梦乡。
让音乐课“活”起来
让音乐课“活”起来音乐是一门充满活力和魅力的艺术，它不仅能够给人们带来愉悦和放松，更能够提高人们的情商和文化修养。
在学校的音乐课堂中，很多时候学生对音乐课的兴趣不高，觉得音乐课“枯燥”或者“无聊”。
那么，如何让音乐课“活”起来，激发学生学习音乐的热情呢？本文将结合实际情况，针对音乐课的活跃方式进行探讨。
让音乐课“活”起来需要老师具备丰富的音乐知识和教学经验。
音乐是一门综合性非常强的学科，它涵盖了音乐理论、音乐鉴赏、音乐表演等多个方面。
一位优秀的音乐老师不仅要具备扎实的音乐理论基础，还要有丰富的音乐实践经验，熟悉各种乐器和音乐风格。
通过丰富的音乐知识和教学经验，老师可以为学生带来丰富的音乐知识，激发学生学习音乐的兴趣。
让音乐课“活”起来需要注重多样化的音乐活动。
音乐具有多样性和包容性，可以涵盖多种音乐风格和形式。
在音乐课堂上，老师可以通过举办合唱团、乐队、音乐比赛、音乐会等形式的音乐活动，培养学生的音乐素养和演出能力，激发学生对音乐的热情。
老师还可以引导学生进行创作和编曲，让学生通过自己的创作来表达自己的情感和想法，让音乐课变得更加富有活力和创造性。
让音乐课“活”起来需要采用现代化的教学手段和教学资源。
随着科技的发展，音乐教学也应该与时俱进，利用现代化的教学设备和教学资源进行音乐教学。
老师可以通过投影仪、电脑等设备播放音乐视频、音乐资料，让学生能够更加直观地感受音乐的魅力。
老师还可以利用互联网等资源进行音乐教学，引导学生进行在线音乐学习和交流，丰富音乐教学资源，激发学生对音乐的学习兴趣。
让音乐课“活”起来需要老师具备丰富的音乐知识和教学经验，注重多样化的音乐活动，采用现代化的教学手段和教学资源，注重和学生的互动和交流。
只有在这些方面做到位，才能够让音乐课更加“活”起来，让学生能够更加深入地了解和体验音乐的魅力，从而激发学生对音乐的热情和兴趣。
希望未来学校的音乐课堂能够更加富有活力和魅力，让音乐真正成为学生们生活中的一部分。
让音乐课“活”起来
让音乐课“活”起来音乐课是学校教育中不可或缺的一种课程，它不仅可以培养学生的音乐兴趣和审美能力，还可以发展学生的智力和情感。
由于教学方式和教材的限制，很多音乐课显得相对枯燥乏味。
为了让音乐课活起来，我认为可以从以下几个方面着手。
创造积极活跃的氛围是十分重要的。
音乐课最重要的目标之一是激发学生的音乐兴趣和参与度。
为此，教师可以通过采用一些激发兴趣的教学方法，例如利用多媒体展示，让学生欣赏各个风格的音乐作品;利用现代化的音乐设备，让学生亲身体验乐器演奏的乐趣;开展音乐比赛和合唱比赛，让学生积极参与进来。
通过这些方式，可以帮助学生主动参与到音乐课中，使课堂充满活力和情感。
选择合适的教材也是让音乐课“活” 起来的关键。
传统的音乐教材大多过于注重理论知识和技巧训练，缺乏趣味性和实用性。
为了提高学生的学习积极性，教师可以选择一些新颖有趣的教材，或者将音乐与其他学科相结合，例如用音乐来表演历史事件，用音乐来讲述故事等。
这样既能培养学生的音乐能力，又能开拓他们的知识面，增强他们的学习兴趣。
注重培养学生的实际音乐技能也是使音乐课更活跃的有效方法。
通过让学生亲自动手进行乐器演奏、合唱和创作等活动，不仅可以提高他们的音乐表演能力，还可以增强他们的团队合作意识和创造力。
教师可以组织音乐社团或乐团，让学生有机会参与到音乐演出中，并展示自己的才华。
鼓励学生参加音乐考级或音乐比赛，也是培养学生音乐技能的一种有效途径。
与家长的合作也是让音乐课“活” 起来的重要环节。
教师可以定期与家长进行沟通，了解学生在音乐课上的表现和进展情况，听取家长的建议和意见。
鼓励家长多参与学校举办的音乐活动和演出，让他们了解学生在音乐方面的努力和成就。
家庭与学校的良好合作关系可以为学生提供更多的学习机会和资源，预示着音乐课将真正变得充满活力和意义。
让音乐课“活” 起来需要教师和学生共同努力。
通过创造积极活跃的氛围、选择合适的教材、注重培养学生的实际音乐技能以及与家长进行紧密合作，可以使音乐课程变得更加有趣和生动。
优化教学方法,让音乐课活起来5篇
优化教学方法，让音乐课活起来5篇第1篇示例：在学校的音乐课堂中，有时候学生们可能觉得无聊和枯燥。
要让音乐课活起来，教学方法的优化就显得尤为重要。
下面我们就来看看如何优化教学方法，让音乐课变得更加生动活泼。
我们可以通过引入现代化的技术手段来丰富音乐课的教学内容。
音乐是一门艺术，它与现代科技完全可以结合起来。
教师们可以在音乐课上使用投影仪和多媒体设备，播放一些优秀的音乐作品视频，让学生们在享受美妙音乐的也能够感受到现代科技的魅力。
也可以通过手机APP或者电脑软件来进行一些音乐教学，通过电子设备，可以让学生更好地了解音乐的节奏、音调等内容，为他们的音乐学习提供更多的参考和帮助。
我们可以借助音乐教学资源的多样性来吸引学生的注意力。
除了传统的讲解和演示之外，音乐课上也可以增加一些音乐比赛、演唱会等活动，让学生们在表演中尽情展示自己的音乐才华。
还可以邀请一些音乐界的专业人士来进行讲座和交流，为学生们搭建一个更为广阔的音乐学习平台。
借助这些多样性的资源，可以让学生们在音乐学习中感受到更多的乐趣和成就感，从而更加热爱音乐课。
教师们在音乐课上也可以通过一些新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣。
可以利用角色扮演的形式来展示一些音乐历史事件，让学生们在参与中更深入地了解那段历史。
还可以通过一些游戏形式的教学来进行音乐知识的传授，让学生们在游戏中愉快地学习。
通过这些新颖的教学方式，可以让音乐课变得更加生动有趣，激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师们在音乐课的教学中也要注重培养学生的音乐素养和创造力。
除了传授基础的音乐知识外，教师们还可以引导学生们进行一些音乐创作和表演。
可以按照学生们的兴趣爱好，组织一些音乐小组，让他们自己编曲、排练并进行表演。
在这个过程中，学生们不仅能够学习到更多的音乐知识，还可以培养他们的团队协作能力和创造力，让他们在音乐中不断地发现和提升自己。
通过优化教学方法，可以让音乐课变得更加活泼有趣，激发学生们的学习热情，提高他们的音乐素养和创造力。
以趣激学,让音乐课活起来
以趣激学,让音乐课活起来【摘要】音乐课在学生教育中的重要性不容忽视，然而现状却普遍存在着学习兴趣不高的问题。
为了让音乐课活起来，可以倡导趣味学习，设计趣味活动，利用多媒体手段丰富教学内容，提倡互动教学，鼓励学生积极表现。
通过这些方法，可以培养学生对音乐的兴趣，促进音乐课教学效果的提升。
以趣激学，让音乐课变得更加生动有趣，使学生在学习音乐的过程中能够享受到快乐和满足。
通过引导学生主动参与和表现，可以激发他们对音乐的热爱，提高他们的学习积极性和创造力，从而促进他们全面发展。
这样不仅可以让音乐课变得更加有趣和生动，同时也能够提升学生的学习效果和综合素质。
【关键词】音乐课、趣味学习、活动设计、多媒体手段、互动教学、学生表现、音乐兴趣、教学效果、提升、趣激学1. 引言1.1 音乐课的重要性音乐课作为学校课程中的一门重要学科，扮演着培养学生审美情趣、提高情商和智商、促进身心健康发展的重要角色。
在音乐课上，学生不仅可以感受音乐的美妙，还可以开发他们的感官和创造力，增强他们的学习兴趣和学习能力。
音乐课还可以培养学生的团队合作精神和社交技能，让他们学会倾听、尊重和理解他人，培养他们的情感和社交智力。
音乐课还可以帮助学生建立自信心，提高自我表达能力，激发他们的创造力和想象力，让他们在音乐的世界中得到快乐和满足。
音乐课的重要性不容忽视，它不仅可以提高学生的学习效果，还可以促进他们的全面发展。
我们应该重视音乐课的教学，让学生在音乐中获得乐趣与成长。
1.2 音乐课教学的现状音乐课教学的现状是一个值得关注的问题。
在现代社会，许多学生对传统的音乐课程缺乏兴趣，导致课堂效果不佳。
一方面，传统的音乐教学模式往往以传授知识为主，忽略了学生的兴趣和需求；学生对于音乐课程的认知多停留在死记硬背和机械练习的阶段，缺乏对音乐的深入理解和热爱。
音乐课教学的现状也面临着师资不足和教学资源匮乏的问题。
许多学校的音乐教师教学水平参差不齐，缺乏创新意识和专业素养，导致教学质量参差不齐；学校的音乐教学资源有限，无法满足学生的多样化需求和创新教学的要求。
以趣激学,让学生享受音乐带来的成长乐趣
以趣激学，让学生享受音乐带来的成长乐趣摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。
关键词：情绪高涨；激发；兴趣；创新培养；兴趣是学生学习音乐的基本动力，人的情绪和兴趣对认识活动有很大的影响，情绪高涨，精神愉快，认知效果就好，学习的兴趣就更强烈，学生就会喜欢学和坚持学。
根据小学生的年龄特征和认知特点，培养他们对音乐的兴趣是教学的侧重点。
在实行新课程标准的今天，作为音乐教师，该怎样做到让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣，我认为可以从以下几个方面探索和实践。
一、让学生主体参与，激发学习兴趣“参与是成功的一半”，“兴趣就是课堂”。
在课堂教学中，注重学生的参与是非常重要的。
参与行为能够使人在参与过程中获得许多方面的需要和自我满足，从而能进一步激发学生的参与愿望和行动，让每位学生都能享受参与的快乐，培养探究的热情。
如向学生讲解歌曲的体裁时，我不是简单地告诉他们名称和概念，而是通过聆听和吟唱几首不同风格的歌曲，如《祖国啊，我的母亲》、《跳蚤之歌》、《中国人民解放军军歌》等，启发学生畅谈不同的感受，并请他们根据歌曲的风格进行律动和演唱，体会哪一首是坚定有力的，哪一首是优美抒情的，哪一首是诙谐幽默的。
大家分组讨论，取得共识之后再举一反三，回忆已经学过的歌曲，归纳哪些是进行曲，哪些是抒情曲，哪些是诙谐歌曲等，并让个别学生指挥全班同学按照歌曲的不同风格演唱。
通过参与，学生轻松而愉快地接受了看似枯燥的概念问题，更准确地理解了歌曲的内涵。
另外，我还根据每个班的学生特长，分成音乐评论组、通俗组、器乐组，每节课前或课后留一段时间给他们，或高歌一曲，或弹奏一曲，或点评讨论歌曲。
每到这时，学生们的情绪高涨，表现出极大的音乐兴趣，常常有意想不到的精彩节目出现。
实践证明，学生在主体参与过程中学习音乐，兴趣更浓、记忆更深，课堂效果也更好。
二、以流行音乐为入口，激发学习兴趣“只有民族的才是世界的。
小学音乐教学激趣方法论文
小学音乐教学激趣方法论文在小学音乐教学中，在欣赏、演唱、律动等环节中，以故事激趣，律动激趣，表演激趣等方式，能提高音乐教学质量，激发学生的音乐学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
一旦兴趣形成，兴趣便成为学生能积极主动学习的重要因素，意义重大。
夸美纽斯认为：“兴趣是创造欢乐和光明的教育环境的主要途径。
”激趣教学是获取知识的巨大动力，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
《音乐新课程标准》指出：“在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。
”一、导入激趣，诱发学习欲望导入激趣，用法得当，能使音乐课变得完美而充满魅力。
导入激趣，形式多样，可单行，有兼施，因材、因时、因地灵活运用。
如：多媒体音像画面导入，色彩艳丽，形象逼真，与音响浑然一体，能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象；故事导入声情并茂，能引起学生注意；语言创设情境导入，充满感情和向往，符合小学生的心态。
如：《春之歌》教学片断：1.配乐诗朗诵《推开春的大门》2.师：提到春天，人们总喜欢用万物复苏、生机勃勃等词语，写它带给人的美好。
你能说出带春的成语吗？生1：春暖花开生2：百鸟争鸣生3：桃红柳绿……3.师：说出古诗词中关于“春”的诗句。
……4.师：书中还有不少写春天的歌呢。
听老师给大家唱《春之歌》，请同学们琴哼唱旋律在这个案例中，教师用语言创设情境，逐渐将学生引入文本，趣中学习，符合儿童探究心理。
二、唱玩听动，激发课中学习兴趣唱玩听动，激发基础学习兴趣的方法有很多：如律动激趣，节奏是音乐的根本，通过律动强化学生的音乐节奏感，减缓教学坡度，为新课的传授增加情趣；用故事激趣，用故事的形式导入新课，使教学过程故事情节化，能创设一种良好的课堂情境；用打击乐器激趣，教完歌曲的词曲后，一边让孩子们演唱，一边用打击乐器伴奏多声部节奏；游戏激趣，教学中边唱歌边游戏是激发学生音乐欲望的有效途径之一；表演激趣，把表演融入教学，增加课堂情趣，提高学生的音乐素质，达到育人目的；用图激趣，音乐和美术都是向学生进行审美教育的重要手段；多媒体课件激趣，我们可以利用课件中声、光、图、色俱佳的优点教学，使之成为激发学生用心学习的重要方法。
论文《让小学音乐课堂活起来》
让小学音乐课堂活起来随着新课标的不断改革和深入，各年级各阶段的科目教育都发生变化。
尤其是在小学阶段，很多科目被重视起来。
因为小学生年龄小，兴趣广泛，并且，容易被培养。
所以在小学阶段开设了许多课程，为了培养小学生的全面能力。
据调查，在小学生兴趣课堂中。
小学生最喜欢的就是音乐课、美术课等。
但是如今的音乐课堂似乎无法跟上新课标的改革步伐，变得呆板僵硬。
那么，音乐教师应该如何改革，才能够让音乐课堂充满活力呢？音乐具有一种奇妙的美，能够陶冶情操的同时凝聚灵感、激发想象力。
他能够培养学生对音乐艺术认知的能力，能够挖掘小学生潜在的艺术细胞，提高小学生的艺术素养。
所以，对小学生进行音乐教育是十分必要的。
但是，当今音乐课堂教学出现了一些问题，导致音乐教学僵硬死板，学生开始抵触音乐课程。
近两年来，我着力结合实际，探求出现这种现象的原因，并且寻找到恰当的教学对策，让音乐课堂活起来，取得了很好的效果。
一. 音乐课堂存在的问题（一）教师教学方式单一在音乐课堂教学中，教师经常会受其他传统科目的教学方式影响，采取单一的教学方式。
不会让学生做活动进行游戏学习，只是单纯地对一首曲子为学生进行讲解，让学生自己练习，教师再带领学生一起唱，这样一节课就下课了。
这样的教学方式缺乏灵活性和实践性，没有让每一个学生融入到教学课堂上。
就导致了音乐课堂气氛呆板沉闷，学生也是丧失掉了对音乐课程的学习兴趣。
（二）教师不重视音乐教学现在大部分的音乐教师，混淆了音乐教学的目标，忽略了音乐教学的目的是培养学生的音乐素养，挖掘学生的音乐感知力。
教师错把上完一节课、学完这本书当作教学目标，这就导致了教师在教学过程中也不会花费更多的心思和想法去进行教学，也就导致了音乐课堂死气沉沉。
教师在忽略教学目标的同时，也忽略了自身本身的职责。
不会去积极创新探索新的教学方式，也不会去学习和借鉴其他教师的教学方法，反而只是以糊弄的方式进行教学。
这样就造成了音乐课堂缺乏生机，教师也无法更好的进行音乐教学。
如何让小学音乐课堂活起来议论文
如何让小学音乐课堂活起来议论文【关健词】音乐；教学；有效性；艺术；审美如何激活小学音乐课堂教学，让课堂教学更加有效，是目前大家都在关注的问题。
要实现预期的课堂教学目标，使小学课堂教学更加有效，教师首先要转变教育观念，确立培养目标，研究教学方法。
一、改变教育理念音乐新课程的基本任务是培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力，帮助他们树立正确的审美观念，使他们具有高尚的审美情操。
教师应考虑到审美能力的发展，从简单到复杂，从初级到高级，循序渐进。
特别是对于小学年龄段的学生，通过对作品的初步比较和评价，培养学生高尚的审美情趣，引导学生从真正美的事物中去享受美，从工作、日常生活、艺术中去理解和创造美的事物，教师要讲求教育的艺术性，提出充满智慧的问题，给学生的思维插上想象的翅膀。
二、音乐普及教育音乐教学的目的是培养全面发展，促进全体学生协调发展，而不是培养音乐家。
在这个大目标的前提下，决定了它的性质是普及音乐艺术教育，而不是专业音乐教育。
教师必须加强以审美为核心的音乐教育，最终达到培养审美能力、发展高尚情操、提高人的素质的目的。
美育可以培养人的高尚情操，激励人们为创造一切美好的事物而奋斗。
教师可根据小学学生这一年龄段他们的生理、心理、知识结构、综合能力、人格等越趋成熟的特点，结合本学科优势，教育学生去树立正确的审美观，培养学生审美能力，激发学生对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促使学生和谐的发展，以达到提高思想品德，科学文化和身心等素质的目的，培养面向未来全面发展的高素质人才。
通过艺术教育帮助学生明是非、知善恶、识美丑，以“善”为美，以“有德”为美，以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为美。
在我的音乐欣赏课上，如何来培养孩子们对音乐情感的敏锐的洞察力，是非常有趣的的过程。
记得有一次我在没有出示课题的情况下，让学生说说听了《野蜂飞舞》后的感受。
学生有的说听到了洪水暴发的声音；有的说听到了骏马在奔腾……其中有一个学生还描述得很生动：“音乐时而低沉有力仿佛一头凶猛的老虎，音乐中时而跳跃的感觉又如同一只可爱灵动的小鹿，音乐中飞快的速度仿佛是老虎和小鹿互相追逐的场景，音乐大气恢宏的感觉又带人进入了宽阔的原野。
以趣激学,让音乐课活起来
以趣激学，让音乐课活起来音乐是人类最早创造的艺术形式之一，它以独特的旋律和节奏语言，能够让人们感受到美与快乐。
然而，在传统教育中，音乐课往往被忽视，被认为是一门次要的学科。
为了改变这种状况，我们需要创造一种趣激的学习环境，让音乐课活起来。
第一部分：了解学生的音乐兴趣首先，教师需要了解学生的音乐兴趣和喜好。
每个学生对音乐的热爱和兴趣都是独一无二的，因此，教师应该与学生进行沟通，了解他们对不同类型音乐的喜好。
可以通过问卷调查或小组讨论的方式，了解学生最喜欢的音乐类型，以及他们希望在音乐课上学习什么。
第二部分：创造活动与游戏在音乐课中引入活动和游戏是激发学生学习兴趣的重要手段。
例如，可以组织音乐猜谜游戏，通过播放几秒钟的音乐片段，让学生猜出曲名或演唱者。
这种游戏不仅能够提高学生的听力技巧，还能增强他们对音乐的兴趣。
此外，还可以组织音乐创作比赛，鼓励学生通过创作自己的音乐来表达个性和情感。
比如，可以让学生用乐器演奏或编曲，或者通过歌曲创作来表达自己的思想和情感。
这样的活动能够激发学生的创造力和艺术表达能力，同时也让他们对音乐更加热爱。
第三部分：多元化教学方法传统的音乐课程通常注重乐理知识的传授，而忽略了实践和体验。
因此，为了让音乐课活起来，我们需要采用多元化的教学方法。
一种方法是通过合唱团或乐队的形式，让学生参与到集体合作中。
在这样的活动中，学生可以学习合作和协调的能力，同时也能锻炼自己的音乐表演技巧。
此外，学生还可以通过与同学合作演奏乐器，体验到音乐的魅力和乐趣。
另一种方法是引入技术手段，例如使用电子琴、电脑音乐软件等。
这样的工具可以帮助学生更好地理解和学习音乐。
例如，使用电子琴可以让学生更直观地了解音符和节奏的关系，通过电脑音乐软件可以制作自己的音乐作品，并进行混音和编辑。
第四部分：培养音乐欣赏能力除了音乐表演和创作，培养学生的音乐欣赏能力也是非常重要的。
在音乐课上，我们可以通过欣赏不同类型的音乐作品，让学生体验不同的音乐风格和文化。
以趣激学,让音乐课活起来
以趣激学，让音乐课活起来音乐是一门具有艺术性和表现力的学科，它在培养学生审美情趣、音乐能力和团队协作能力方面起着重要作用。
但是，传统的音乐课往往缺乏趣味性，学生们显得乏味和缺乏参与感。
如何让音乐课活起来，成为一门有深度的、有趣的学科，是当前音乐教育中亟待解决的问题。
本文将从音乐选择、教学方法和教学环境三个方面探讨如何以趣激学，让音乐课活起来。
一、音乐选择1.多样化音乐内容。
音乐的风格多种多样，从古典到流行，从民间到艺术。
教师应根据学生的喜好和音乐素养选择多样的音乐内容，使课程更具吸引力。
2.目标导向音乐。
为了让学生更有目标感，教师可以根据不同年级和学生的能力水平，选择一些具有代表性的音乐作品进行学习和欣赏。
二、教学方法1.互动式教学。
教师可以通过问答、小组合作等互动方式激发学生的学习兴趣，培养学生的参与感和团队精神。
2.游戏式教学。
引入一些音乐游戏，例如音乐猜谜、音乐拼图等，以简单有趣的方式让学生积极参与，提高学习效果。
3.实践体验。
通过让学生亲自演奏乐器、合唱、创作等实践活动，培养学生的音乐表现力和创造力，同时增强学生对音乐的体验感。
三、教学环境1.创设良好的音乐环境。
音乐教室的布置需要给学生以音乐的氛围，例如挂上一些音乐家的照片、悬挂音乐乐谱等。
同时，教室中应具备良好的音响设备，以保证音乐的音质表现。
2.引入现代科技。
教室中可以配备合适的投影仪、音响设备、电脑等，让学生通过观看音乐视频、听取音乐素材等方式更好地感受音乐。
3.组织音乐活动。
组织学生参加音乐节、音乐比赛、音乐会等活动，提供展示自我和交流合作的机会。
在以趣激学，让音乐课活起来的过程中，教师的角色和方法也需要有所调整。
首先，教师应以身作则，积极参与到音乐课中，树立良好的学习典范。
其次，教师需要关注学生的需求和兴趣，灵活调整教学内容和方法，让学生能够充分发挥个人特长和潜能。
最后，教师应鼓励学生多样化的表达方式，例如在音乐课上展示创作成果、举办学生音乐会等，为学生提供展示自我的平台。
小学音乐激趣教学几点思考论文
关于小学音乐激趣教学的几点思考摘要：音乐是一种美感，歌唱教学是音乐课堂教学中的重中之重。
在小学的音乐激趣教学中，如何激起学生的学习兴趣，创造美妙的学习氛围，提升学生的审美观呢？将“激趣教学”融入小学音乐课堂，激活学生的学习热情，实现音乐给学生的成长带来的乐趣。
关键词：音乐激趣教学；活力课堂；美感小学音乐课是传播音乐艺术的重要途径，是最能解放幼儿，调动其创造激情的艺术活动。
然而在音乐活动中幼儿常常会因为教师指导策略的不当而产生焦虑，影响学习效果。
下面和大家探讨一下关于小学音乐激趣教学的几点思考。
如何改变这一现状，让孩子们享受快乐的音乐。
一、需要创建怎样的学习氛围，激发学生音乐兴趣1.轻松的教学氛围，激发音乐学习的最初兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学习最好的老师。
创建良好的教学氛围，可以积极地激发学生学习的潜能，让他们享受成功的喜悦。
所以，在校园的每个角落，教学楼、实验室、走廊等无处不在的地方加入教学特色的丰富元素。
让每个学生每时每刻都保持学习信心，学习和生活相互交融，相互结合。
2.趣味教学内容，保持音乐学习的浓厚兴趣教师可以利用多媒体进行直观的教学演示，比如，让学生看音乐视频，让其模仿其中的动作和声音参与表演，进行故事穿插、讲笑话、猜歌名、记歌词等，这样可以使学生获得具体、生动、真实的感性知识，并且保持音乐学习的浓厚兴趣，模仿和学习也是重要的成长方式。
比如，教学一些脍炙人口的童谣，如《两只老虎》的时候，可以让他们说唱关于老虎的成语和故事，《茉莉花》就让他们模仿花开花落的情形，这样在学习中自然让小朋友更加有集体感。
3.游戏教学方式，提升音乐学习的长久兴趣学就要学得踏实，玩就要玩得痛快。
平时利用多种课程知识，开展丰富的学习活动很重要。
比如，文艺晚会，让学生自主参与，自编自导、去参加、去策划，并且要恰当地夸奖他们上台表演的勇气和精彩的艺术表现能力。
这样让学生去寻找、开拓趣味教法和学法途径。
激“趣”：让小班音乐教学“活起来”
小 鸡 快 回去 。 师和 幼 儿 一 起 说 儿 歌 一 起 老 游戏 ， 据 儿歌 的 内 容 选 择 躲或 者 逃 。 师 根 老
做 老鹰。
分析 ： 第一 环 节 的 多 媒 体 欣 赏 ， 幼儿 新 奇 地 看 到 小 鸡 从 壳里 出来 ， 漉漉 ， 路 东 湿 走
歪西 倒 。 这样 的 欣 赏 活 动 ， 不仅 可以 形 象 地
体育 与艺术研 究
ｎｖｉ Ｈ ＿ ｎａｏ Ｉ ｌ￣ ｏ ｔ Ｙ ｆ ｄ 一 Ｉｅ Ｉ ， Ｊ ｎ ｒ ａ
激 “ ＂ 趣 ：让 小 班 音 乐 教 学 “ 起 来 ’ 活 ’
祝 晓 静 （ 浣纱 幼教 集 团 浙 江诸 暨 ３ ８ ０ １ ０ ） １
摘 要 ： 儿音 乐活动是 一种 有声音 ． 幼 有情趣 的 艺术活 动 。 通过 让 幼儿在 唱一 唱． 跳一 跳 一玩 的过 程 中，让幼儿去体 验音 乐， 感知 玩 去 音 乐， 去表 现音 乐， 而获得很 大的快 乐 。 从 但是 ， 小班幼 儿的活 动带有 明显的情绪 性 ， 他们常 常在兴趣 的驱使下 自发地进行 多种活动 。 如 果我 们一 旦忽视 了幼儿的感 受， 没有激 发起 幼 儿的兴趣 ， 没有 帮助幼儿真正理 解歌 曲的 内容 ， 在歌 唱活 动中让幼 儿反复 练 习演唱 ， 儿就 幼 会感 到枯 燥乏味 ， 注意 力不 集 中，出现老 师一人 唱“ 角戏” 独 的现 象。 以说 ， 所 兴趣是最 好的老 师，只有激发幼 儿的兴趣 ， 才能上好 小班 的 音乐活 动 。 激 发幼 儿的兴趣 到 音乐情 感的 升华 以及音 乐对教 育 发展 等 方 面， 说我对 小班 幼 儿音乐教 学的一 些浅谈 。 从 说 关 键 词 ： 儿 音 乐 兴 趣 情 感 发 展 幼 中图分 类号 ： ３— ５ ６６ ３ 文献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ）２ ａ一０ ９ —０ ｌ ２ １ ０ （） Ｉ ２ ６３ ７５ ２ ７
以趣激学，让音乐课活起来
新课程NEW CURRICULUM课堂内外21世纪的今天，随着社会的进步，网络媒体的普及，学生通过电脑网络、电视媒体看到的音乐艺术形式越来越新颖，越来越多元化。
如果学校的音乐教育跟不上时代的步伐，课堂仍停留在“教师讲，学生听”的传统教学模式，一味地强求学生对着课本进行枯燥的技能训练，把学生限制在一个个框架里，那样的话，老师就代替了学生去感受、去体验音乐，严重地抹杀了学生的感知力、想象力和创造力，严重地打击了他们学习音乐的积极性。
导致许多学生把学习音乐简单地理解为就是跟着老师一起齐唱，这样就会有越来越多滥竽充数的“南郭先生”。
根据这种情况，我们作为音乐教育者，需要不断地探索更为有效的教学方法，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量，激发学生对音乐的学习兴趣，引导学生自觉地去学习音乐，从而提高自身音乐素养。
一、在导入上激趣对音乐课来说，恰当的导入，是课堂教学中的一个重要环节。
精心设计的导入，是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的良好开端，只要我们善于抓住学生的心理特点，创设丰富的教学情景，学生就会带着浓厚兴趣，积极地参与到新知识的学习活动之中，为提高教学质量打下扎实的基础。
1.引用故事导入故事是每一个孩子都愿意倾听的东西，是开启学生智慧之门、音乐之门的一把钥匙。
音乐故事具有比一般故事更美、更有韵律的优势，可以跨越民族、语言、时空的界限，进入每个人的心灵。
引用生动的音乐故事十分容易吸引学生进入情景，让学生感到身临其境，愿意聆听，促进学生对音乐作品的理解，激发学生对音乐的学习兴趣。
比如，在学习音乐之声《雪绒花》这一课之前，我对同学们说：“同学们，音乐之声这个电影是一部很经典的关于音乐的电影。
今天老师给你们讲述这个电影故事。
这是1938年发生在奥地利的一个真实故事：见习修女玛丽亚是个性格开朗、热情奔放的姑娘。
她爱唱歌、爱跳舞，修道院院长觉得玛丽亚不适应这种与尘世隔绝的生活，就把她派到萨尔茨堡给前奥地利帝国海军退役军家的7个孩子当家庭教师。
以趣激学,让音乐课活起来
以趣激学,让音乐课活起来【摘要】引言部分首先介绍了音乐课的重要性以及所面临的难题，然后提出了以趣激学的方法来让音乐课活起来。
在讨论了利用游戏增加学生参与度、采用互动教学提升学习效果、设置实践环节增强学生体验、倡导创新思维培养学生创作能力以及引导学生发现音乐的乐趣和美感等方法。
最后的结论部分指出通过这些方法可以提升音乐课的趣味性和学习效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱，为音乐课程注入新的活力。
通过本文的讨论，希望可以在教学实践中更好地运用趣味性和互动性的方法，让学生更好地享受音乐课程并取得更好的学习效果。
【关键词】音乐课、趣味性、学习效果、游戏、互动教学、实践环节、创新思维、创作能力、乐趣、美感、兴趣、热爱、活力、学生参与度、音乐课程1. 引言1.1 介绍音乐课的重要性音乐课作为学校课程中不可或缺的一部分，扮演着重要的角色。
音乐是一门艺术，不仅可以带给人们愉悦的心灵享受，更可以促进学生的全面发展。
音乐可以培养学生的审美情感。
通过欣赏不同类型的音乐作品，学生可以感受到音乐所传达的美感和情感，提高他们的审美能力和情感体验。
音乐课还可以促进学生的身心发展。
在音乐学习的过程中，学生需要不断练习唱歌或演奏乐器，这有助于锻炼他们的音乐感知能力、音乐表达能力和协调能力。
音乐还可以培养学生的团队合作精神。
在合唱或乐器合奏的过程中，学生需要相互配合，共同完成作品，这有助于培养学生的团队意识和合作精神。
音乐课的重要性不言而喻，它不仅可以带给学生快乐和放松，更可以促进他们在情感、智力和社交方面的全面发展。
1.2 音乐课的难题音乐课的难题在于学生普遍对音乐的学习缺乏兴趣和动力。
许多学生认为音乐课只是简单地学习歌曲和乐器演奏，缺乏挑战性和吸引力。
音乐理论知识的学习也让许多学生望而却步，觉得枯燥乏味。
音乐课上常常需要进行群体演奏或合唱，对一些内向的学生来说，这可能是一种压力和挑战。
一些学校的音乐课程可能缺乏足够的资源和支持，无法提供高质量的音乐教育。
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音乐论文
以趣激学,让音乐课活起来
21世纪的今天，随着社会的进步，网络媒体的普及，学生通过电脑网络、电视媒体看到的音乐艺术形式越来越新颖，越来越多元化。
如果学校的音乐教育跟不上时代的步伐，课堂仍停留在“教师讲，学生听”的传统教学模式，一味地强求学生对着课本进行枯燥的技能训练，把学生限制在一个个框架里，那样的话，老师就代替了学生去感受、去体验音乐，严重地抹杀了学生的感知力、想象力和创造力，严重地打击了他们学习音乐的积极性。
导致许多学生把学习音乐简单地理解为就是跟着老师一起齐唱，这样就会有越来越多滥竽充数的“南郭先生”。
根据这种情况，我们作为音乐教育者，需要不断地探索更为有效的教学方法，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量，激发学生对音乐的学习兴趣，引导学生自觉地去学习音乐，从而提高自身音乐素养。
一、在导入上激趣
对音乐课来说，恰当的导入，是课堂教学中的一个重要环节。
精心设计的导入，是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的良好开端，只要我们善于抓住学生的心理特点，创设丰富的教学情景，学生就会带着浓厚兴趣，积极地参与到新知识的学习活动之中，为提高教学质量打下扎实的基础。
1.引用故事导入
故事是每一个孩子都愿意倾听的东西，是开启学生智慧之门、音乐之门的一把钥匙。
音乐故事具有比一般故事更美、更有韵律的优势，可以跨越民族、语言、时空的界限，进入每个人的心灵。
引用生动的音乐故事十分容易吸引学生进入情景，让学生感到身临其境，愿意聆听，促进学生对音乐作品的理解，激发学生对音乐的学习兴趣。
比如，在学习音乐之声《雪绒花》这一课之前，我对同学们说：“同学们，音乐之声这个电影是一部很经典的关于音乐的电影。
今天老师给你们讲述这个电影故事。
这是1938年发生在奥地利的一个真实故事：见习修女玛丽亚是个性格开朗、热情奔放的姑娘。
她爱唱歌、爱跳舞，修道院院长觉得玛丽亚不适应这种与尘世隔绝的生活，就把她派到萨尔茨堡给前奥地利帝国海军退役军家的7个孩子当家庭教师。
但这七个孩子生性活泼可爱，各有各的性
格、爱好和理想。
他们不愿意过这种严加管束的生活，总设法捉弄家庭教师，之前有很多家庭老师都给气跑了。
但是玛丽亚很耐心地关心他们，帮助他们，赢得了他们的信任，还教他们学唱了很多歌曲，令他们的生活充满了欢声笑语。
为什么音乐能让孩子们变化这么大呢？那今天我们也一起学习这些歌曲，一起来感受一下，这些歌曲给他们带去的快乐吧！”听故事的时候，同学们个个眼睛瞪得大大的，完全被我带进了电影画面和电影音乐之中。
了解了歌曲的背景，他们对学习的新歌就更有兴趣了，很快便进入歌曲的情绪之中，掌握起来就事半功倍了。
2.引用歌声导入
开始授课前先播放与新课知识相关的内容，学生在学习新课前通过听觉的享受从而被吸引，便激发了他们学习音乐的浓厚兴趣和欲望。
比如，在教学《美妙的人声》这一节时，授课前我先播放一段音乐，这是一首无词歌Concerto Pour Deux Voix，这首歌曲由两位少年演唱，整首曲子没有歌词，只有一个“啊”字贯穿全曲。
他们的声音非常干净空灵、非常动听、引人入胜。
他们美妙的歌声一下子就打动了学生，学生充满了敬佩和疑问，他们的声音怎么那么好听呢？我们怎样才能发出那么动听的声音呢？学生求知的欲
望瞬间被激发起来。
于是我便告诉学生，人声是世界上最美妙的乐器，我们每个人都拥有这个乐器，如何才能将这个乐器发挥得最好，最动听呢？请跟老师一起进入今天的新课程――《美妙的人声》。
3.引用视觉导入
教师在授课前先利用多媒体播放相关的课件内容给学生看，吸引学生的眼球，从而激发他们“想学”的欲望。
如，我在教学《打击乐》这节课时，因为学校条件有限，学生对一些传统的打击乐器很陌生，所以，单一地教会学生打击几个简单的节奏型，学生会感到很枯燥乏味。
于是，我利用学生最熟悉的“乐器”导入，《破铜烂铁》是人们用生活上的锅、桶、球等加上节奏型进行演奏，他们就会觉得这种打击乐太神奇了，太震撼了，原来除了传统的乐器，只要能发出声音的物体都能敲击出一首首动感的旋律。
他们心里就会产生一种“我想学，我要学”的欲望，学习的兴趣就会被激发，从而为下面营造良好的学习氛围。
因此，一个有趣味的导入，会激发学生的学习兴趣，调动他们的求知欲望，不但为新课做好铺垫，而且令整个课堂气氛都活跃起来。
二、在情感上激趣
苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
”海伦?辛普森也说过：“通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。
”每首歌曲，都有着浓浓的情意。
过去当我们把重点都放在想方设法如何提高学生的音乐知识技能上时，往往忽视了对学生的情感培育，其实音乐具有很强的情感感染力，它会令我们的心灵产生共鸣。
这种共鸣，不仅可以激发他们的学习兴趣，还可以达到动之以情、追求真善美的目的，真正贯彻落实教书育人的核心价值理念。
如，在学唱感恩父母的歌曲时，我告诉学生：世界上最无私的爱就是父母的爱，他们总是竭尽全力，把最好的给你们。
你们都要学会孝顺父母，听父母的话，好好学习，将来努力报答父母的养育之恩，同学们沉默了。
在随后学习演唱《父亲》这首歌曲时，歌曲的歌词“总是向你索取，却不曾说谢谢你……”就深深触动了每个人的心灵，就连平时调皮的孩子也很用心地演唱，眼眶的泪水在打转。
我想，只有以情感人，引发心灵的共鸣，我们才能找到育人的切入点，发挥音乐教化的作用。
有了情感共鸣，学生就会用心去体会，以情带声，唱出有感情的歌
曲，理解歌曲的深意，达到音乐教学的目的。
三、在自学上激趣
根据新课标的要求，学生应该自主学习、合作学习、探究学习，具有获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
我把一节课的教学内容，分成几个小任务，让学生自主学习，从而完成教学任务。
音乐课的很多知识都可以由学生独立去完成，知识从简单逐渐加深，激发其学习欲望，使他们能很快地全身心投入学习，这样课堂气氛顺理成章就会活跃起来。
如，《欧洲音乐》这一课，讲述了几个国家的音乐文化，由老师去讲课，有些学生容易走神。
我就把他们分成四个小组，每个小组负责查找一个国家相关的历史背景、风土人情、音乐、杰出的音乐家代表的相关资料，再结合图片、音乐做成PPT课件，由各组的学生代表进行教学，他们觉得很有意思，有些学生还能当一回小老师。
他们经过小组讨论，从教科书上、从网络上找出相关的材料，把自己收集的知识与其他同学一起分享。
学生通过自己的努力查找到的知识，会更加印象深刻。
音乐老师要精心地设计好课堂每个环节，为学生创设一个自主学习的有利环境，鼓励他们多动脑筋多创新。
学生只有通过自主学习，才能真正学会独立思考，也只有在独立思考中才会有所创新，这样学生的学习自主性与主观能动性调动起来了。
四、在活动上激趣
音乐不是封闭的，而是开放性的。
音乐教学必须有开放思维，放飞学生想象和创新的思维。
教学过程中，我会设计一些活动，让学生在这些有趣的音乐活动中发挥自己丰富的想象力，激发学生的创造性思维。
学生通过自己的努力去实现会有很大的成就感，以此来吸引学生，激发其学习欲望，使他们能很快地全身心投入学习，这样课堂气氛顺理成章就会活跃起来。
如，在教学《打击乐》这一节课时，学生学会基本的知识后，我给出了一个任务：根据《龟兔赛跑》的故事情节，用打击乐器来演绎整个故事。
学生开始思考了：（1）赛跑时，兔子的脚步是轻盈的，适合用什么乐器来演绎呢？乌龟的脚步是慢的，适合用什么乐器来演绎呢？（2）他们的跑步速度分别适合那种节奏型？（3）兔子睡觉的时候，呼噜声又是怎样的呢？学生看到这些活动那么有趣，从而产生自主探索、开拓想象力的念头。
在表演的过程中
学生就会体会到自己探索的成功感，在享受到成功喜悦的同时，学习更加积极和主动。
教师在教学过程中应根据教学任务，尽可能设计一些带有趣味性、可行性的活动，使学生享受学习带来的快乐，从而主动地学习。
五、在实践中激趣
实践是巩固学生学习的一个重要环节，通过多实践、多练习，学生就会不知不觉地掌握学习的知识，从中品尝到收获的乐趣。
比如，音乐期末考试，通过举行小小音乐会进行检验，让学生有展示才艺的舞台。
每个班级选一个音乐会主题，选出主持人，学生根据自己的特长进行表演。
表演的形式是多样的，他们可以选择独唱、二重唱、小组唱，或者舞蹈、小品、打击乐、相声、乐器等进行表演。
因为音乐这门艺术不单单只有唱歌，我们在课堂里还学到很多其他知识。
如果单一的考核声乐的话，初中的学生有些还在变声期间，如果要他们演唱歌曲来考试，就会严重地打击他们的自信心，他们除了声乐以外还有其他方面的特长，如果把他们最好的一面展示出来了，他们就会大胆地展示自己的才艺。
莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”这几年我紧紧扣住“以趣激学”这个抓手，根据学生的爱好特点，在教学中融入学生感兴趣的元素，引导他们积极参与学习活动中，把原本枯燥乏味的知识变得生动有趣，真正让音乐课活起来，让他们感受到了音乐课的无穷魅力。