浅析美国高等教育成功因素
耶鲁教授谈美国教育为何如此成功？
耶鲁教授谈美国教育为何如此成功？耶鲁教授谈美国教育为何如此成功？我不是研究教育的专家，但是，这些年看到国内的教育，特别是我自己从小在中国受教育，然后又去了美国，自然有许多观察和体会。
到目前为止，我这一辈子没有离开过学校。
1968年在湖南茶陵县开始上小学，1979年读完高中在长沙上大学，1986年去美国读研究生，1990年毕业以后至今一直在美国的大学教书。
我有两个女儿，一个15岁，一个13岁，她们在美国出生、长大，这些年看着她们在美国上学。
1.大多数中国人在美国只能做些技术活同时，也因为我跟国内的一些大学一直有不少交流，所以基本能看到国内同行和教育界学者、业者每天的运作目标。
这些经历和观察让我确实感触比较多，特别是这些年看到这么多从国内培养出来的杰出高材生，他们在专业上这么突出，但思维方式那么僵化、偏执，社会交往能力又那么差，除了自己狭窄的专业就不知道怎么跟人打交道、怎么表达自己，让我非常痛心。
由于国内教育体系以及教育理念的僵化，绝大多数中国人再好也只能做些技术活，难以在美国社会或其他非华人社会出人头地，这些都很悲哀。
原来没有全球化时不知道这些，但现在中国人也走出去了，跟其他文化、教育背景的人一在一起，就知道彼此的竞争优势与劣势了。
这些问题的根子都出在教育上，包括正式的学校教育、家教和社会文化教育。
我们说，中国社会现在处于转型时期，尤其是经济领域面临很大的挑战。
现在提得比较多的是要把中国建设成为创新型国家，这一点大家都讲。
但想想中国为什么建设不了创新型国家?为什么这么艰难?光靠在街上挂很多横幅、标语，在核心报纸上发表一些社论，就能把这个国家建设成创新型国家?中国经济面临的挑战不少。
比如，讲到中国的公司品牌，不管是广东，还是其它省份，都很难建立品牌。
所以，难以通过品牌赚更多钱，而只能制造一些玩具或者说制造一些衣服、鞋、甚至一些机器和电脑，只能是卖苦力。
为什么难以建立品牌、难以实现产业结构转型?原因当然包括法治制度、产权保护以及国有制的问题，但也与中国教育体系的教学方式和教学内容关系非常紧密。
美国之所以取得教育成功
一、美国教师教育的课程设置1．美国教师教育课程的演进美国教师教育课程变迁主要经历了以下四个时期：职业性培训课程时期、“专业主义”教师教育课程时期、“科学主义”教师教育课程时期、融合化的教师教育课程时期…。
在19世纪职业性培训课程时期，在所有开设的26门课程中，没有普通教育课程。
教育专业课程也只有2门。
基本上是学科专业课程一统天下的格局。
到了20世纪20年代，开始步人了“专业主义”教师教育课程时期．这个时期普通教育课程和教育专业课程都得到了空前的壮大，而学科课程被削减到了只占全部课程的四分之一不到。
二战后，随着科技的发展对教育提出了新的挑战，天平又开始向学科专业课程一边倾斜，而教育专业课程被削减。
直到20世纪80年代后．教师教育课程的三大块才真正达到一种各占三分之一的状况．非此即彼的二元论思想也得到了摒弃，教育专业课程和学科专业课程走向融合化，从而消灭了由来已久的“专业性”与“学术性”之争。
2．美国教师教育课程的结构及特点美国之所以取得教育成功，其中一个重要原因就在于十分重视师资的质量,而提高师资培养质量的一个重要方式与手段,就是不断调整和优化师范教育课程的设置,通过课程这一教育影响来发展学生的师范技能和综合素质。
具体来说,美国在课程设置方面形成的特点与取得的成功经验主要表现在以下四个方面:（一）普通教育课程的设置注重广博性能随着科学技术的不断发展，学科之间的相互联系日趋紧密，相互渗透日益明显，教师不仅要掌握本学科的知识，还要跨领域学习其他领域的知识。
宽厚的知识基础是教师职业不可缺少的最基本的文化要求和知识素养,也是当今教师职业趋向专业化发展的必然要求。
同时，受西方“博雅教育”传统的影响，美国的师范教育非常关注普通文理课程的设置，强调未来教师掌握学术性知识的重要性。
博雅教育旨在解放精神和思想，使人摆脱“无知、偏见和狭隘”的束缚，避免狭隘的专业化，并不仅仅为职业做准备。
在这种观念的影响下，美国的师范教育非常关注普通文理学科的教育，拓展其知识面，使其具备宽厚的文理基础知识，注重普通文化知识的养成。
几个细节告诉你,美国高等教育为何领先!
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1. 吾爱吾师，吾更爱真理美国大学老师在课堂上比中国大学老师轻松很多，他们在课上实际讲授的内容不多，主要采用分组讨论、课题演讲、案例展示等形式将课堂时间交给学生掌握主动权。
在传统教育中，教师在学生群体中所形成的权威性主要源于其对于专业领域知识的精通。
这种专业权威性曾促使“聆听教诲”成为校园课堂的主要授课模式，学生往往处于被动地位，听由教师教导其未来进入社会所应具备的知识、技能、规范和价值。
在大多数时候，教师们会不自觉地把自己的观点、意志或价值观强加给学生们。
但随着信息科技革命的不断深入，知识壁垒与信息不对称逐渐被消解，源于专业知识优势的教师权威性基础也随之逐渐坍塌。
在当今互联网时代的大学课堂上，老师在台上讲课，台下学生往往会通过笔记本电脑、手机或平板电脑随时查询教授内容，coursera、可汗学院、lynda等网络在线教育平台都提供着世界顶尖教师的专业课程。
因此，当下的学生不再像以往一样对高校及教员身怀敬畏之心，不只仅仅通过听课来接受知识学习和让教师来决定什么值得去了解和学习。
学生们可就自己感兴趣的知识，借助互联网轻而易举地获取整个专业的“知识图谱”，以及该领域最权威人士的最新学术成果。
对于已习惯多线程处理信息的“网生代”学生，以往线性传播专业知识的“独白式”讲课模式，俨然已不能满足他们的需求。
美国大学一直秉承着苏格拉底的教学理念：学习是一个合作而不是孤立的过程，需要采取新的表达形式，并普遍将“指引学生如何思考和如何选择”作为大学的主要目标。
美国高校教师在课堂中更像是一位主持人或教练，他们大多不会简单粗暴地向学生灌输知识与科学结论，不会擅自替学生回答某个学术问题，而是通过精细的课程设计，让学生通过发现问题、海量阅读、文献查证、小组讨论、个人演讲、课堂答辩等一系列艰辛的努力来促使学生不断深入思辨，让他们自己寻找问题的答案。
一场精心设计的课堂讨论往往会促使学生的思维沉浸在多个思考角度中，这对于促进他们独立心智的成长颇为有效。
为什么美国大学的教学质量这么优秀
为什么美国大学的教学质量这么优秀学校名称：美国美国大学(华盛顿特区)所在位置：美国留学美国是很多中国学生的首选，美国的教学质量全球闻名，有很多世界著名的大学，美国有4000多所高等院校，并且涉及的专业十分广泛，美国实行的是全民教育，每年吸引来自全世界200多个国家的超过450000名留学生到美国接受高等教育。
为什么美国大学的教学质量这么优秀呢?下面86店铺小编就带您了解一下保证美国大学教学质量的五项措施。
招生阶段严把关几乎每一所顶尖大学都对招生极为重视。
招生办公室主任地位很高，有时候就是仅次于校长和教务长的第三号人物，对是否录取每一个学生具有最终决定权。
他们往往会在这个岗位上工作很长时间，从而积累了极为丰富的识别学生的经验——哈佛大学的招办主任威廉姆·菲兹西蒙斯(William Fitzsimmons)就一口气干了40年。
40年里，他每天的工作内容只有一个，就是阅读来自世界各地的学生申请资料。
不只是哈佛，许多大学的招办主任任职时间都在十年以上。
此外，大学对招生部门的人员和经费予以充分保证，投入巨大;招生过程极为复杂甚至烦琐，每一个最终录取的学生在收到录取通知书之前都会经过几轮测试和评估。
文化和经济两方面确保教师认真教学美国顶尖大学在招聘教师时非常看重其对教学是否有足够的热情。
在MIT(麻省理工)，重视本科生教学本身就是大学最核心的文化。
教授不但必须要上课，而且他们也喜欢上课。
然而，仅有文化和号召是不够的，教师是否喜欢上课是一回事，他们是否真的能够认真上课是另一回事。
美国顶尖大学通过强有力的经济手段引导和制约着教师对于本科教学的重视程度。
教授的工资通常只发放9个月，剩下3个月的收入必须要通过自己寻找研究课题和经费来解决。
因此，并不奇怪，许多在美国大学任教的华人教授一方面会回国工作几个月，另一方面，又无法做到全职回国工作，奥妙就在于此。
教授所拿到的9个月工资，指的就是上课——特别是给本科生上课——的报酬。
美国高校创业教育成功因素探析
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汪 茧： 美国高校创业教育成功因素探析
域中全球著名的学者 .[ ２ ] （三 ） 高质量的教师队伍 教师是创业教育的最终实施者， 高质量的师资 队伍是创业教育的课程开设和取得预期效果的有效 保障 . 美国创业教育有着优秀的教师储备. 一个项目 是由考夫曼基金会与一些大学合作提供的 " 创业教 育者终生学习计划 " ， 旨在培养更有效率 , 创新型的 创业教师； 另一个项目是美国管理学会创业学部正 在着力推进的创业学博士项目. [３ ] 同时， 还注重教 师的业务能力 .学校鼓励教师在企业和商界工作及 聘请企业界人事担任学校兼职教师 .普瑞斯 �百森 商学院合作计划， 要求每位教授都必须带一位有志 于从事创业教育的企业家参加 .毕业于该计划的教 师每年给 5 万多学生讲授创业课程 .英特尔公司的 前执行官 , 现任董事长安德鲁 � 格罗夫， 从 1991 年开 始就担任斯坦福商学院的兼职教师 . 这样， 不仅提 高了创业教师队伍的素质， 而且把创业教育的学术 研究及课程开发置于社会创业实践的基础之上. （四 ） 多样化的创业教育类型 在 2007 年美国创业教育权威杂志 �小企业财 富� 的 " 全美创业教育最好的大学" 评选活动中， 对高 校创业教育类型进行了分类 . 其中有 MBA 创业教 育, 本科创业教育 , 双主修创业教育 , 家族企业创业 教育 , 社会创业教育, 高层经理研修 , 网络学习型创 业教育.[ ４] 每种创业教育都类型针对不同的教育对 象和具有不同目标 . 例如， 双主修创业教育主要针 对非商科的本科生， 是一种跨学科体系的教育， 旨在 培养学生在复杂多变的市场环境下发现商机的 能 力；高层经理研修创业教育主要针对不能够全天上 课的企业管理者开设的业余课程培训项目， 针对企 业当前存在的问题进行对症下药式的教学. [５ ] （五 ） 专门的创业组织机构 专门的创业组织机构不仅为学校教学和科研搭 建了平台， 而且密切了学校与社会 , 企业的关系， 减 少了学生创业失败率 . 创业教育组织机构主要包括： 创业教育中心 , 创业家协会, 创业研究会等.
探寻美国高等教育成功之匙
探寻美国高等教育成功之匙作者：钱政《光明日报》（2016年07月17日08版）近日，笔者有幸赴美参加了一个高等教育管理项目培训班，期间经历了在伊利诺伊大学香槟分校（UIUC）为期两周的学习与交流，并在芝加哥大学、伊利诺伊大学芝加哥分校、普林斯顿大学、哥伦比亚大学及西点军校进行了为期一周的参观与交流。
期间，学校安排了内容丰富的参观和讨论环节。
经过三个星期的学习，我对美国高等教育经历了一个从感性认识到感受差距、从感触理念再到感悟精髓的渐进过程，从不同角度感受到了美国高等教育的多元化，思考美国高等教育的核心理念与成功经验。
1.清晰的定位铸就了学校的灵魂，规范的制度奠定了学校的根基众所周知，美国高等学校类型繁多，此次美国之行参观的学校就包括了联邦政府出资的学校（西点军校）、州政府拨款的学校（伊利诺伊大学的两个分校）、具有教会背景的私立大学（芝加哥大学）和不具备宗教色彩的私立大学（普林斯顿大学和哥伦比亚大学）等四种不同的类型。
虽然大学类型不同，但每所大学都有着自己清晰的定位，而坚持这个定位确保了学校的发展始终如一，学校的文化日积月累，逐渐形成了学校的灵魂。
以伊利诺伊大学香槟分校为例，学校的成立起源于1862年美国总统林肯签署的《莫里尔法案》，该法案承诺联邦政府赠予每个州30000英亩的公共用地用来支持高等教育。
正是由于从州政府手中无偿拿到了土地，因此除了教学和科研外，学校从成立之日起就担负起了服务伊利诺伊州的公共事务以及支持伊利诺伊州经济发展的重任，150年来不曾改变。
时至今日，学校不仅有40%以上的校友在伊利诺伊州的各行各业中发挥着自己的作用，而且在读学生和任职教师也通过不同渠道和多种方式践行着自己的职责。
美国的高校有着完备的管理制度，制度的完善是学校的立校之本，也是学校能够良性发展的重要支撑。
美方人员在介绍美国公立大学的基本结构时特别提到，在州政府和大学校长间有个董事会，由12人组成，其中有3名是在校学生，而且1名学生还拥有投票权。
美国高等教育发展历史及其影响因素分析
美国高等教育发展历史及其影响因素分析美国高等教育体系的发展历程可以追溯到早期的殖民地时期。
在这一时期，高等教育主要由宗教得到支持，以培养神职人员为主要目的。
随着时间的推移，高等教育的需求开始从宗教教育转向了更加实用的培训，例如医学、法律等专业。
19世纪末期，高等教育经历了大规模的扩张，国家制定了相应的政策，以支持高等教育发展。
20世纪初，美国出现了许多新型大学和学院，它们采取了不同的教育理念和课程设置，为美国高等教育的多样性做出了贡献。
在这个时期，美国高等教育还开始出现一些特定的趋势，比如强调学术研究和知识创造，重视学生自治，以及关注学生终身学习的需求。
此外，20世纪中期，美国高等教育系统逐渐形成了一种完整的结构，包括大学、社区学院以及一些专业学院。
美国高等教育的发展受到许多因素的影响。
其中一个主要因素是政府支持。
政府通过资助大学和学院，提供奖学金和助学贷款等直接的财政支持，以及通过制定相关的政策来调节和规范高等教育。
例如，战后GI法案提供了为退伍军人提供教育支持的机会，这对于扩大高等教育的覆盖面具有深远的影响。
另一个影响高等教育发展的因素是经济需求。
随着经济的发展，人们需要具有更高技能的劳动力。
因此，高等教育机构需要提供与市场需求相符合的培训。
同时，大学和学院也开始与企业、政府机构等合作，以提供更实用的培训和实践经验，以满足雇主的需求。
社会需求也对高等教育产生了影响。
科技和文化的进步导致了对于新领域，例如环保、社交媒体和平等问题的需要，这使得高等教育需要提供更多的研究和教育资源。
此外，随着更多的学生和教师来自不同的背景，高等教育还需要在多元化和包容性方面作出更大的努力。
总的来说，政府支持、经济需求、社会需求等因素都对美国高等教育产生了深远的影响。
这些影响使得高等教育以适应时代变化的方式不断发展。
美国高等教育发展历史及其影响因素分析
美国高等教育发展历史及其影响因素分析美国高等教育始于17世纪，迄今已有数百年的发展历史。
在这段时间内，美国高等教育经历了多次变革和发展，成为了世界上最为发达的高等教育体系之一。
本文将从历史和影响因素两个角度对美国高等教育的发展进行分析。
一、发展历史美国高等教育的历史可以追溯到17世纪的殖民地时期。
当时，美国各地的殖民地政府和宗教机构都成立了一些学院和大学，用以培养神职人员和传教士。
这些学院的教育内容主要侧重于宗教和神学，以及拉丁语和希腊语等传统学科。
由于当时对于教育资源的紧缺，这些学院往往只有极其有限的学生人数，而且只有少数精英阶层的子弟能够获得接受教育的机会。
直到18世纪末期，美国高等教育才开始迎来一次较大规模的改革。
1789年，乔治·华盛顿总统签署了《《乔治敦学院金樽法》，授权成立了美国的第一所综合性大学——乔治敦大学。
这一事件标志着美国高等教育开始向更加多样化和综合化的方向发展。
19世纪，美国高等教育经历了工业革命时期的快速扩张。
1862年，美国通过《莫里尔土地法》将大量公共土地捐赠给各州，用以支持建立农业与机械学院。
随后，美国陆续建立了一系列农业学校、理工学院和职业学校，为工业革命时期的发展培养了大量技术人才。
传统的文理学院也逐渐开始接纳女性和少数族裔学生，并在教学内容上进行了一系列现代化改革。
20世纪初，美国高等教育经历了一次新的变革。
1944年，美国政府通过了《GI法案》，为二战后的退伍军人提供了免费的高等教育机会。
这一政策大大提高了美国高等教育的普及率，也带动了许多新的学科和专业的出现，如商学院、社会学院、传媒学院等。
随着科技的发展和社会的变革，美国高等教育体系也不断进行了一系列改革和调整，使之更好地适应当代社会的需求。
二、影响因素分析1. 政策和法律因素在美国高等教育的发展史上，政府的政策和法律起着至关重要的作用。
通过各种教育法案和政府资助计划，美国政府不断鼓励和支持高等教育的发展。
美国成为世界高等教育中心的历程及启示
美国成为世界高等教育中心的历程及启示【摘要】美国高等教育的崛起源自其起步阶段的努力与积累，经历了快速扩张和逐渐形成的优势与特色。
这些因素使美国高等教育在国际上具有巨大的影响力，成为世界高等教育中心。
从美国的发展经验中，我们可以看到创新、多元化和国际化是推动高等教育发展的关键。
随着全球高等教育的发展趋势向着更开放、更智能化和更灵活的方向发展，中国高等教育也应借鉴美国的成功经验，积极探索创新发展之路，以满足不断变化的社会需求和挑战。
【关键词】美国高等教育、世界中心、历程、启示、崛起、起步阶段、快速扩张、优势、特色、国际影响、发展经验、发展趋势、发展方向、全球、中国1. 引言1.1 美国高等教育的崛起美国高等教育的崛起源于其独特的历史背景和教育体系。
在美国独立战争后，政府开始意识到教育的重要性，并逐渐建立起一套完善的高等教育体系。
19世纪，美国高等教育经历了快速发展的阶段，大量新的大学和学院相继成立，吸引了大批学生和学者。
在19世纪末和20世纪初，美国高等教育开始追求卓越和国际影响力，建立起一批世界知名的大学和研究机构。
美国高等教育的崛起与其开放的招生政策、强大的研究能力和灵活的学制有着密切的关系。
这些因素共同促成了美国高等教育的蓬勃发展，使其成为世界高等教育的中心。
2. 正文2.1 美国高等教育的起步阶段美国高等教育的起步阶段可以追溯到17世纪的殖民地时期。
最早的大学是哈佛大学，成立于1636年，由马萨诸塞州殖民地立法机关资助。
随后，威廉与玛丽学院（1693年）、耶鲁大学（1701年）等高等教育机构相继成立。
在18世纪，美国殖民地的高等教育开始迈向独立发展，大学数量逐渐增多。
这一时期以宗教学府为主，如普林斯顿大学（1746年）、哥伦比亚大学（1754年）等。
19世纪初，美国高等教育经历了一次重大改革，大力推行普及教育和科研导向。
各州相继设立了公立大学，如密歇根大学（1817年）、加州大学（1868年）等。
美国高等教育发展历史及其影响因素分析
美国高等教育发展历史及其影响因素分析美国的高等教育发展历史可以追溯到17世纪初，当时的殖民地提供了一些从事神职工作的教育机会。
真正的高等教育体系的建立要一直到18世纪中叶才开始出现。
在美国高等教育发展的初期，教育机构往往由宗教团体创办和经营，目的是培养神职人员和传教士。
它们的课程主要包括神学、经验论、古典文学和语言。
19世纪中叶，工业革命和西部大开发引起了对更多实用型教育的需求。
此时，一些私立大学开始提供新的学科（如工程学和农业），以满足社会对这些领域的需求。
政府开始为公立高校提供资金和支持。
20世纪初，随着发展中的专业化和科学技术的进步，高等教育开始出现多样化和大众化的趋势。
越来越多的大学和学院增加了新的学科，并制定了更多实践和实验课程。
在整个20世纪，高等教育在美国得到了迅速发展，成为了全球最优秀的高等教育体系之一。
这主要得益于以下几个因素的影响：1. 创新的教育模式：美国高校采用了灵活的教育模式，如沙龙课程、讨论课和实践教学等，激发了学生的创造力和批判性思维能力。
2. 多元化的学生群体：美国高等教育对各种不同背景和能力的学生开放，为他们提供了平等的学习机会。
这种多元化有助于培养学生的互相尊重和全球意识。
3. 硕士和博士学位的普及：美国高校鼓励学生追求高学历，为他们提供了广泛的硕士和博士学位课程。
这使得学生在专业领域深入研究，并成为创新和领导力的推动者。
4. 科技创新的支持：美国高校大力支持科学研究和创新，在人工智能、生物科技等领域取得了重要突破。
这些科技创新不仅促进了学术发展，还对经济和社会产生了深远影响。
5. 联邦和州政府的支持：政府为高等教育提供了资金和政策支持，鼓励大学进行研究和创新。
一些州还提供了免费或廉价的教育计划，为低收入家庭的学生提供了机会。
美国高等教育发展的历史可以看作是一个不断进化和创新的过程。
通过多样化的学科设置、灵活的教育模式和多元化的学生群体，美国高校不仅提供了优质的教育，还培养了创新和领导力的人才，对经济和社会的发展产生了重要影响。
促进美国私立高等教育发展的因素分析及其启示的开题报告
促进美国私立高等教育发展的因素分析及其启示的开题报告一、选题的背景和意义美国的高等教育一直是世界上最受推崇的教育体系之一，其中私立高校一直占据着重要的地位。
私立高校具有规模不大、灵活度高、管理机制完善等优点，以及更好的师资力量、更先进的教学、研究设备等特点，为学生提供了更加优质的教育服务。
同时，私立高校也为美国整个高等教育体系注入了更多的竞争力和活力，对推进整个高等教育发展和国家经济发展都具有重要意义。
因此，对于促进美国私立高等教育的发展，了解及分析其发展因素，提出相应意见和建议，具有重要的现实意义和实践价值。
二、研究内容和方法本文将围绕美国私立高等教育的发展，从政策、经济、文化等因素入手，分析其发展的关键因素。
其中政策将探讨私立高校获得政府支持的政策和法规；经济方面将考察私立高校的资金来源和管理方式；文化方面将探讨私立高校文化的特点和对学生的影响等。
本文采用文献综述法和调查问卷法相结合的研究方法。
文献综述法通过对相关文献进行查阅和分析，获取理论知识和实证数据，从而得出研究结论。
调查问卷法则通过对私立高校学生及其家长、教职员工、校友等的问卷调查，深入了解私立高校的发展实际情况和存在的问题，为研究提供更加真实和全面的数据支持。
三、研究的预期结果本文的研究预期结果主要包括以下几个方面：1.政策方面：分析当前私立高校获得政府支持的政策和法规，探讨其优缺点和潜在影响，提出相应政策建议和改进方案。
2.经济方面：调查私立高校的资金来源和管理方式，分析其在经济上的优劣势和风险，提出策略性的经济建议。
3.文化方面：探讨私立高校文化的特点，考察其对学生的教育意义和社会影响，提出相应的文化优化建议。
通过以上分析，从多个角度综合考察美国私立高等教育的发展，为其他国家的高等教育发展提供借鉴和启示。
美国教育为什么如此成功（2）教育评论35
美国教育为什么如此成功（2）教育评论35作者：九九人类学博士上一篇美国教育为什么如此成功？主要从价值观、言论自由、教育思想等方面来谈美国教育成功的基因，今天我们谈谈法律、制度和经费等其它因素。
美国基础教育的经费投入乔凤合教授，曾在中国驻纽约总领事馆教育组工作，他于2005年发表了《美国基础教育经费投入的特点》一文，指出美国在教育上投入巨大，每年国民生产总值的近三分之一都被投入到教育上，其投入特点有：01经费来源由于美国宪法没有赋予联邦政府对全国的基础教育负责这一任务, 这项工作主要由各州来完成。
因此, 美国基础教育经费投入主要来自各州政府及其他各级地方政府。
但是, 随着联邦政府对全国公立中小学教学质量的日益关注, 1965年通过了《基础教育法案》（ESEA）, 联邦教育部开始对各州和中小学提供专项资助, 作为补充经费。
它主要包括: 为低收入家庭的孩子提供（中小学）活动项目经费; 为中小学提供图书资源、教科书以及其他教学材料; 建立一些辅助性的教育中心或设施; 强化各州的教育机构以及提供教育研究和研究培训等。
2001年推出的《不让一个孩子掉队》教育法案( NCLB )是对1965 年通过的《基础教育法案》的再次重申和授权。
这一法案的目标是: 通过实施成绩责任制（指根据学生考试的分数来决定学校基金分配额及教师工资的做法）, 开展建立在研究基础上的教学（经研究和实践证明符合教学规律的教学方式），为家长提供更多的灵活性和选择, 缩小学生们的成绩差距，以确保达到不让一个孩子掉队的最终目标。
2003 一2004学年，83 % 的基础教育经费投人来自各州及其他各级地方政府(46 % 来自各州政府，37 % 来自其他各级地方政府), 联邦政府的投人为8.2% , 其余9%左右的基础教育经费主要来自私人捐赠等（这一部分主要用于私立学校）。
当前这种基础教育投入体制与美国地方管校的传统是相一致的。
(图片来源：Pixabay 作者：qimono)02基础教育投入力度位居世界各国前列即使当时美国正处于战事状态, 但其教育经费投入仍远远大于其国防投入。
美国高等教育发展历史及其影响因素分析
美国高等教育发展历史及其影响因素分析【摘要】美国高等教育在历史上发展迅速，并对社会经济和科技进步起到重要的推动作用。
本文从美国高等教育起源开始，分析了19世纪的高等教育改革和20世纪的发展情况。
探讨了政府政策以及经济、科技因素对美国高等教育的影响。
结合当前的发展趋势，指出美国高等教育将继续向多元化、国际化方向发展。
对中国高等教育提出启示，包括加强政策支持、推动科技创新等方面。
通过对美国高等教育的发展历史和影响因素的分析，可以为其他国家的高等教育发展提供借鉴和启示。
【关键词】美国高等教育、发展历史、影响因素、起源、19世纪改革、20世纪发展、政府政策、经济因素、科技因素、发展趋势、中国高等教育、启示1. 引言1.1 美国高等教育的重要性美国高等教育在世界各国居于领先地位，具有以下几方面的重要性。
美国高等教育是世界上最受欢迎和最吸引人才的教育体系之一，吸引了来自全球各地的学生前往美国学习。
美国高等教育体系具有高度的灵活性和多样性，旨在培养具有创新精神和实践能力的人才，为社会和经济发展提供了强有力的支持。
美国高等教育注重培养学生的批判性思维和创造力，培养了许多杰出的科学家、学者和领导人，对全球的学术和科研水平起到了积极的推动作用。
美国高等教育在国际舞台上扮演着重要的角色，影响着世界各国的教育发展和人才培养，其重要性不容忽视。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨美国高等教育的发展历史及其影响因素，分析其起源、改革、发展过程以及各种政府政策、经济和科技因素对其的影响。
通过对美国高等教育发展的深入研究，旨在探讨其发展趋势以及对中国高等教育的启示，为我国高等院校的发展提供借鉴和启示。
通过对美国高等教育的探索和分析，可以更好地了解不同时期不同因素对高等教育的影响，为我国高等教育体制改革提供参考和借鉴，促进我国高等教育的可持续发展和提升。
2. 正文2.1 美国高等教育的起源美国高等教育的起源可以追溯到17世纪的殖民地时期。
美国高等教育发展历史及其影响因素分析
美国高等教育发展历史及其影响因素分析美国高等教育的发展历史可以追溯到17世纪初的殖民地时期。
早期的高等教育机构主要由教会创办，目的是培养教士和传教士。
直到18世纪末，随着工业革命的到来，社会对高等教育的需求开始增加，高等教育开始出现多元化的发展。
19世纪初，美国建立了一系列的公立大学，比如弗吉尼亚大学和宾夕法尼亚大学等。
这些公立大学以自然科学和工程学为重点，培养了一大批工程师和科学家，推动了工业化进程。
19世纪中叶，私立大学开始兴起，如哈佛大学和耶鲁大学等。
这些大学注重人文学科和社会科学的研究，培养了一大批社会精英和政治家。
20世纪初，大规模移民潮带来了对公立高等教育的迫切需求，政府开始提供资源来支持高等教育的发展。
此时期创立了很多州立大学，以满足不同层次的人群对高等教育的需求。
在20世纪后半期，研究型大学逐渐成为高等教育的主流。
科学技术的快速发展以及国际竞争的压力，使得美国高等教育开始注重科研和创新能力的培养。
研究型大学着重于科研成果的产出，吸引了大量顶尖的学者和科学家。
美国高等教育的发展受到多种因素的影响。
政府的支持起到了重要作用。
政府通过拨款和制定法规来保障高等教育的发展，比如《1862莫里尔法案》和《1944吉言法案》等，为建立和运营高等教育机构提供了资金和政策支持。
社会需求是高等教育发展的动力之一。
随着社会和经济的发展，对技术人才和专业人才的需求不断增加，高等教育开始注重实用性和职业化的培养，以满足劳动力市场的需求。
教育理念和创新也影响了高等教育的发展。
美国高等教育注重培养学生的创造力和批判性思维能力，鼓励学生进行科研和实践活动。
美国高校也积极探索教育改革，引入在线教育和混合式学习等创新方法。
经济因素也对高等教育发展产生了影响。
高等教育的财务和经济模式一直是一个关键问题。
学费的增长和学生负债的问题，以及高校的财政压力都对高等教育的发展产生了一定的制约。
美国高等教育的发展历史是一个不断演变和适应社会需求的过程。
复杂结构造就的自主成长：美国高等教育崛起的原因
信胜 利或理 想 实现一 类 的事 。美 国教 育史 一度 被 视为 凯歌 频 奏 ， 中可 以看 到 从 美 国方式 的不 断成功 。但从 １６ ９ ０年代 开始 ， 情况 急 转直 下 ， 后我 们 喜 欢讲 述 此
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端则 是 时 常被 掩盖 的失 败 。
对 于美 国高 等 教 育 的结 构 而 非 其 实 际 社 会 影 响 ， 我仍 想 补 充 一 点 ， 由于 篇
幅有 限 ， 文 只能 描绘 美 国高 等 教 育 迅 速 崛 起 的条 件 ， 纳 其 结 构 特 征 和 历 史 本 归 积累— — 正是 这 些缔 造 了 庞 大 复 杂 的 美 国 高 等 教 育—— 而无 法详 细 叙 述 它 的
其 复杂 ， 至 呈现 严 重 的分 化 格 局 ， 美 国 大 学 也 因 此 在 寻 求 政 治 与 经 费 支持 时 拥 有 以 但
广 阔空 间和 自主 余 地 ， 且 善 于适 应 环 境 ， 而 练 就 追 求 成 功 所 必 需 的 企 业 家 式 事 业 并 进
心与行动。
关 键 词 美 国高 等教 育 ；复 杂 ；自主 ；崛起 中图 分类 号 ： ６ ９ １ 文 献标 识 码 ： Ｇ ４ ．９ Ａ 文 章编 号 ： ６ １９ ６ （ ０ ０ ０ —０ ４ １ １ ７ —４ ８ ２ １ ） ３ ０ ２ —６
它表 面上 捍卫 教 育平 等 ， 际上 却在 制 造教 育 不 平 等 ； １ 倾 向 于私 有 化 ， 实 它 ３益 而
不 是 一项 公益 事 业 （ ａ ａｅ ，１ ８ 、９ ７ 。对 那 些 进 入 顶 尖 名 校 的 学 生 来 说 ， Ｌ ｂ ｒｅ ９ ８ １ ９ ） 美 国高 等教 育体 系 的确处 于 不错 的运 行 状 态 ， 他们 的 良好 感 觉 在 很 大程 度 上 但 却 是建 立 在一 种 截然 相反 的事实 之上 。这 一事 实 是 ， 那些 在 社 区学 院上 学 的 对 学 生来 说 ， 国高 等教 育 简 直太糟 糕 了。这 就 是 美 国高 等教 育 ： 美 一端 是 成 功 ， 另
“Project”模式：美国高等教育的成功秘诀
“Ｐｒｏｊｅｃｔ”模式：美国高等教育的成功秘诀作者：赵伟来源：《教育与职业·综合版》2009年第02期众所周知，美国高等教育的水平在世界上处于绝对领先地位。
这对于一个只有200多年历史的年轻国家来说，简直就是一个神话。
当然，美国高等教育的成功取决于很多因素，比如：教育理念、教育制度、教育方式等。
在这其中，“Project”教育模式被很多高教专家认为是其成功的最大秘诀。
培养学生综合能力的绝佳途径“Project”教育模式，又称为“小课题”教育模式。
这种教育模式在欧美发达国家的高校中非常流行。
美国的教学材料中，就有很多Project，学生在完成老师布置的小课题时，进行合作交流，这非常有助于培养学生的研究精神和创新意识。
Project教学模式就是在课程教学中引入小课题，供学生研究和开发。
课题涉及的范围很广，可以是本学科的前沿性研究热点，也可以是专家学者论而未结的论点，还可以是交叉学科的论题，课题成果一般以研究报告的形式表示。
Project报告的通过，一般是学生公开进行答辩，学生本人可以邀请社会相关人士参加他的答辩会，有时，大公司的高级管理员也会慕名前来参加。
学生答辩时，任何人都可以提问，学生必须对问题进行解答或论证。
学生在完成一个Project的过程中，往往需要阅读大量与学科相关的材料，并且要综合利用所学内容，来论证他们的论点或观点，这对他们形成综合系统的学科体系知识是非常有帮助的。
另外，他们也敢于挑战权威，敢于对专家学者的观点持怀疑和否定的态度，这种心态对于其开拓精神和创新精神的培养同样具有重要意义。
学生在做Project的时候，往往是以小组为单位，小组成员要充分交流和沟通、分工合作才能顺利地完成；在完成Project过程中，要搜集大量的材料，视频、图片、文字、专家的言论、普通大众的观点等；在Project的答辩阶段，要自己去邀请专家学者、社会人士并组织进行答辩会；在答辩过程中，除了要精彩陈述论文内容，还要机智灵活地回答各种各样的问题和质疑。
美国高等教育发展历史及其影响因素分析
美国高等教育发展历史及其影响因素分析美国高等教育的发展历史可以追溯到17世纪，最初由宗教团体创办，在18世纪末期逐渐向私立机构发展。
19世纪，政府开始介入高等教育，建立了公立大学，同时私立大学也得到了财政支持。
20世纪后期，高等教育逐渐成为政府、企业和社会的关注焦点，政府加大了对高等教育的投资，推出了一系列政策措施，包括大力扶持科研、提升高校竞争力、加强国际教育合作等。
在美国高等教育发展历程中，许多因素对其产生了影响。
其中最重要的因素之一是资金。
研究表明，高等教育财政投入在美国经济发展和社会进步中具有至关重要的作用。
政府在高等教育财政投入方面的举措，包括成立国家科学基金会和国家教育中心等机构，这些机构成为了支持高等教育的重要来源。
此外，美国的企业界和私人基金会也对高等教育贡献良多。
另一重要的影响因素是市场（包括国内和国际市场）需求。
美国高等教育机构的数量和规模迅速扩大，部分原因在于人口增长和社会发展引发的对教育的需求。
随着经济的全球化和信息技术的不断革新，支持创新和技术研发的高等教育需求不断增加，国际留学生人数呈持续上升趋势。
制度、政策和政治也是美国高等教育发展中的关键影响因素。
高等教育的规划、管理和财务政策，以及政府对高等教育的监管——包括发放助学金、教育补贴、税收优惠等，对高等教育的发展和竞争力产生了重要影响。
一些政治因素如政治动荡，也会影响高等教育的发展和质量。
教育改革是美国高等教育的另一重要因素。
随着时间的推移，高等教育的组织管理模式、课程设计方案、教学技术和教学评估方法等都得到了不断的改善和创新。
高等教育的改革包括教学质量的提高、课程多样化和技术创新等方面。
综上所述，美国的高等教育发展历程是由资金、市场需求、政策和制度环境、教育改革等多个因素共同作用的结果。
这些因素通过互动和变化不断促进了美国高等教育的发展，成为了全球范围内教育创新的重要推动者。
美国英才高等教育成功的原因
美国英才高等教育成功的原因[摘要]美国作为世界高等教育领域中的尖兵，其英才高等教育更是风流尽显、无以伦比。
本文从美国高等教育之深厚的大众教育基础、激烈的竞争、彻底的社会服务导向、淳朴的现实性、青春的活力以及雄厚的经济实力等方面，探究了美国英才高等教育卓越和辉煌的原因。
[关键词]英才高等教育成功原因[中图分类号]g642.0[文献标识码]a[文章编号]1005－5843（2012）06－0141－03美国作为世界高等教育的领军人物，拥有世界上最让人羡慕的高等教育，尤其是英才高等教育更是声名远播、誉满全球。
美国有一批世界上最好的大学，如哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、麻省理工学院等。
在世界大学排行榜上，排在前10名的大学有一半左右（不同的排名略有不同）都是美国的。
1981年以来，美国大学获得诺贝尔奖的人数占世界获得诺贝尔奖总人数的77％。
“以每年在《nature》和《science》上发表的论文为例，哈佛大学一家就在60篇以上，达到20篇左右的大学在美国还有10多所。
而中国大学一般年景为零，包括中国最高学府亦如此。
”“以sci为例，中国所有大学一年收录于sci的论文总数不及美国一所大学（哈佛）。
”“1900年至今，美国有230人获诺贝尔奖，而我们（指中国）得诺贝尔奖为零。
”再如，戈门报告（gourman report）所公布1993年世界一流医科大学排行榜中共列出105所大学，其中美国大学有51所；前10名中有美国大学5所；前20名中有美国大学9所。
美国英才高等教育的卓越和辉煌着实让世界上许多国家欣羡不已。
探究美国英才高等教育成功之秘诀，对我国建设世界一流大学极富借鉴意义。
一、厚重的底盘托起了美国英才高等教育坚挺的塔尖1996年，美国高等教育毛入学率为80.9％、韩国为67.7％、英国为52.3％、法国为51.0％、德国为47.2％、日本为40.5％。
80.9％的毛入学率使美国高等教育结构非常合理，大众教育（普及）和英才高等教育（提高）能很好地相互促进、共同发展。
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浅析美国高等教育成功因素
作者：李兰冬邢文英张学龙
来源：《青年文学家》2013年第24期
摘要：美国的高等教育以其前沿性、高质量为特征。
在这种全球领先的地位背后，其成功的因素值得探究。
本文试图从教育国际化策略、重视高等教育本身、校企结合、充盈的经济资助等四个方面对其进行简要分析。
关键词：美国高等教育；成功因素
[中图分类号]：G64 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-24--01
毋庸置疑，谈到高等教育，人们会毫不犹豫地联想到美国、哈佛大学、耶鲁大学、麻省理工大学诸如此类。
这说明，美国不仅拥有全世界顶尖的高校，还几乎成了成功高等教育的代名词。
据统计，全世界70%的诺贝尔奖获得者在美国大学供职。
全球约30%的科学和工程类论文及44%的最常被引用的论文出自美国大学。
同时，美国接受高等教育的人口比例也雄踞全世界榜首。
在如此惊人的数字背后，有许多因素值得我们去探究。
因为正是这些因素的环环相扣，才使得美国高等教育走在世界前沿。
一、教育国际化策略
美国高等教育大至经历了三次国际化浪潮。
第一次是二战前；第二次是20世纪70年代；第三次至今。
这三次浪潮中，有一项内容是始终被重视的，那就是对外交流。
同时，美国是一个极具危机感的国家，他们认为辉煌的过去代表不了明天，因此需要不断提高自己的科技实力。
然而，美国本土的青年却不是特别热衷于跻身专业领域进行学习和研究。
据统计：在2001-2002学年全美留学身及其家属对美国经济总贡献值达到119.5亿美元，2004-2005学年，已增至132.9亿美元。
二、重视高等教育本身
美国大学把自己定位为：大学应该做真理的发现者，为社会的发展提供真知灼见；大学应该做社会正义的守护者，对现有体制的不足提出批评；大学应该成为变革社会的力量，做指引国家和社会发展的灯塔。
正因为此，八十年代以来，回归教育风靡美国高等教育领域。
人们普遍认为：人的一生应该是学习和工作不断交替，相互结合的过程，从学校毕业的就业人士，在工作到一定时期以
后，应能定期地回到学校进修学习，掌握当代社会发展所需要的新知识与新技术，有的放矢地选修与职业有关的课程，进一步提高自身的就业能力和水平。
基于此，来自于许多行业的工作者，诸如记者，外交家，公司经理，律师，医生等都会定期回归高校校园进修相关课程。
由于他们目的性强，会有的放矢地进修部分课程，往往获益匪浅。
同时也给高等教育输入了新鲜、实用的血液。
三、校企结合
虽然高等教育应该是灯塔，不为迎合市民大众的浅近需求而随波逐流，但完全脱离社会的高等教育也会失去它的实际意义而孤立存在。
唯物主义认为，世界上的万事万物都是相互联系的。
当代高等教育同社会需求等紧密联系着的。
大学教育是否成功最终还是要由社会来决定。
近年来，美国建立了“大学与社会联合体”，如，合作研究中心、工程研究中心、多学科研究中心、科技开发区等。
其中，尤以产学结合的科技开发区为龙头。
譬如：斯坦福大学在“硅谷”的筹建和发展中起到了关键作用。
据统计，美国大学的硕士生在求学期间，约有97%参加校企合作项目，最终，约有60%的学生应聘。
除此之外，美国从20世纪80年代中期开始到现在已经建立了14个工程研究中心。
这为产学结合，提高研究生教育质量都提供了有利条件可以说，校企结合使得高等教育的发展和社会企业的繁荣相辅相成，互相促进。
四、充盈的经济资助
美国高等教育成功的另一个重要因素是经济上的充盈。
无论是公里还是私立高校都实行收费入学。
高等学校的经费来源分为三个模块：1/3来自学生所缴的学费，1/3来自于社会的捐赠，1/3来自于大学本身。
首先，学生所缴学费。
以斯坦福大学为例，其本科招生规模许多年以来几乎保持不变，但其生均学费从1995—1996学年的19695美元提高到2004—2005学年的29847美元，平均每年提高5%。
其次，社会捐赠。
以公立大学为例，美国联邦政府、州政府和地方政府的自主是公立大学首要的经济来源，约占总经费的50%。
第三、大学本身。
一般而言，大学的教学质量越好，声誉越大就越能吸引到捐赠人的垂青。
除此之外，一些美国高校校长本身也是主要的捐赠者。
约翰.哈佛，马萨诸塞州的一名牧
师。
在他1638年去世前就已将自己所有图书及一部分的房地产约780英镑捐给了剑桥学院。
为了纪念他，学院改名为哈佛学院，即后来的哈佛大学。
而对于那些因家境贫寒而上不起大学的学生，也有相应的助学金、奖学金对其进行资助。
综上所述，美国高等教育一直处于全球领先地位。
然而这种领先地位需要持之以恒的努力才能维持。
因此，在不断地思考与探索中，不论是教育本身，还是外界政策和经济的资助都为其发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
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