教师调查问卷分析报告

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2018年贵州省教育科学规划立项课题高中物理教学中渗透科学思维的实践研究

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立项编号2018B148

课题负责人杨光隆

所在单位贵州省惠水民族中学

高中物理教学中渗透科学思维现状

调查问卷（教师）分析报告

一、调查问卷的目的：

在高中物理教学中渗透科学思维的实践研究，有效落实“核心素养”中高中物理的学科素养目标。而“科学思维”是物理学科核心素养的中心，从实践出发提高学生的科学素养。一方面是为了强调科学思维培养的重要性，另一方面尝试探索培养学生的核心素养的途径，进一步推进学校的新课程。开展此次教师调查问卷的目的了解高中物理教师教学中科学思维的现状、存在的不足之处以及教师对如何落实物理科学思维的教学建议等。

二、调查的方法与对象

本课题的调查问卷对象是我校全体物理教师，采取问卷方式是：针对课题的研究内容和方向制定好调查问卷，然后通过网络问卷星对进行问卷调查，并进行相关的分析。

首先，通过在线SPSS软件对本调查问卷的信度和效度进行来分析：调查问卷的信度系数（Cronbach 系数）值为0.845，大于0.8，因而说明研究数据信度质量高，可用于进一步分析；从6个维度进行效度分析，得出的KMO的平均值为0.702，因而说明调查问卷的效度较好，问卷研究的项目设置合理、有意义。

接下来，通过网络问卷星对我校32名物理教师进行了问卷调查，经过问卷星调查统计，情况如下：

附：问卷调查统计表

（一）相关教育理论的知识

9.38%

21.88%

59.38%

9.38%

6.25%

21.88%

18.75%

40.63%

12.5%

3.您了解物理科学思维的四方面内容：“模型建构”“科学推理”“科学论证”“质疑创新”的内

6.25%

18.75%

31.25%

34.38%

9.38%

12.5%

18.75%

56.25%

12.5%

9.38%

18.75%

59.38%

12.5%

6.25%

21.88%

56.25%

15.63%

6.25%

21.88%

56.25%

15.63%

18.75%

43.75%

31.25%

6.25%

3.13%

34.38%

56.25%

6.25%

殊情形进行归纳，从而获得相应的规律的方法叫归纳推理，您认为您的学生的归纳推理能力

6.25%

25%

62.5%

6.25%

6.25%

18.75%

65.63%

9.38%

它方面也许具有相同特点，然后采取实际行动检测猜想，这种方法称为类比推理，您认为您

3.13%

15.63%

68.75%

12.5%

，然后设法推出(或证明)这与题设条件相矛盾，从而推出(或证明)原结论成立的思维方法，这

6.25%

18.75%

68.75%

6.25%

18.75% 56.25% 12.5% 9.38% 3.13%

12.5% 9.38% 28.13% 15.63% 34.38%

50% 28.13% 21.88%

59.38% 31.25% 9.38%

56.25% 28.13% 15.63%

37.5% 50%

12.5%

3.13% 28.13% 65.63% 3.13%

9.38% 43.75% 43.75% 3.13%

12.5% 28.13% 56.25% 3.13%

21.88% 59.38% 15.63% 3.13%

12.5% 25% 56.25% 6.25%

25% 12.5% 50% 12.5%

3.13% 21.88% 59.38% 15.63%

15.63% 18.75% 62.5% 3.13%

12.5% 31.25% 50% 6.25%

3.13% 18.75% 56.25% 21.88%

31.25% 50% 15.63% 3.13%

62.5% 81.25% 84.38% 37.5% 84.38% 9.38%

68.75%

84.38% 84.38% 71.88% 75% 15.63%

68.75% 93.75% 87.5% 71.88% 15.63%

81.25% 93.75% 90.63% 71.88% 6.25%

84.38%

81.25% 68.75% 81.25% 56.25% 71.88% 12.5%

78.13% 21.88%

31.25% 40.63% 25% 3.13%

15.63% 43.75% 28.13% 12.5%

9.38%

28.13%

40.63%

21.88%

从上面的调查问卷统计表，很清晰的分析得出以下结论：

1.老师们对相关的教育理论不够熟悉，掌握得不够熟练。

在问题：“您熟悉中国学生发展核心素养的内容吗？”的选项中，只有9.38%的十分熟悉，比较熟悉的21.88%，不熟悉的占59.38%；问题：“您了解物理学科核心素养的四个方面：“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”的内容吗？”的选项中，完全了解6.25%，了解的21.88%，基本不了解和完全不了解占53.13%，问题；“您了解物理科学思维的四方面内容：“模型建构”、“科学推理”、“科学论证”、“质疑创新”的内容吗？”的选项中，完全了解和了解的只占25.0%，一般的占18.75%，基本不了解和完全不了解的占43.76%；问题：“您熟悉普通高中物理课程标准(2017年版)的内容吗？”的选项中，十分熟悉和比较熟悉的占31.25%，不太熟悉和不熟悉的占68.75%。

2.老师们还未熟练的掌握物理模型建构的教学方法和技巧。

在问题：“您熟悉普通高中物理课程标准(2017年版)中对物理模型建构的要求吗？”的选项中，十分熟悉和比较熟悉的占28.13%，不太熟悉和不熟悉的占71.87%；问题：“您熟悉教科书中安排的物理模型建构活动吗？”的选项中，十分熟悉和比较熟悉的占28.17%，不太熟悉和不熟悉的占71.83%，问题；“您熟悉与物理模型建构有关的理论知识吗？”的选项中，十分熟悉和比较熟悉的同样占28.17%，不太熟悉和不熟悉的也占71.83%；问题：“您认为你的学生掌握物理模型相关知识水平达到？”的选项中，选连物理模型相关概念都不清楚和掌握了物理模型相关概念，但还不清楚物理模型的条件和本质特征的占62.5%，选掌握了物理模型的概念、条件和本质特征，但应用的水平不足和掌握了物理模型的概念、条件和本质特征，而且应用的水平很好的占37.5%。

3.老师们在物理科学推理教学方面还存在很多不足。

在问题：“您熟悉掌握高中物理教学中科学推理的教学方法吗？”的选项中，十分熟悉和比较熟悉的占37.5%，不太熟悉和不熟悉的占62.5%；问题：“在物理学习中，解决一些复杂的问题时，常把复杂问题分为若干小问题，再对这些特殊情形进行归纳，从而获得相应的规律的方法叫归纳推理，您认为您的学生的归纳推理能力？”的选项中，非常好和比较好的占31.25%，不太好和很差的占68.75%；问题：“在物理学习中，以常规的物理规律、概念等为基础，在此基础上总结一个具体的、特殊的结论，这种方法称为演绎推理，您认为您的学生的演绎推理能力？”的选项中，非常好和比较好的占25.0%，不太好和很差的占

75.0%；问题：“在物理学习中，对不同的研究对象在某些方面具有相似的特征和现象，猜测出他们其它方面也许具有相同特点，然后采取实际行动检测猜想，这种方法称为类比推理，您认为您的学生的类比推理能力？”的选项中，非常好和比较好的占18.75%，不太好和很差的占81.25%；问题：“在物理学习中，当直接推出(或证明)结论比较困难时，可先假设与结论相反的结论成立，然后设法推出(或证明)这与题设条件相矛盾，从而推出(或证明)原结论成