创造心理学课程教案
六年级下册心理健康教案-第二十三课 创新思维训练—激活大脑｜北师大版
六年级下册心理健康教案-第二十三课创新思维训练—激活大脑｜北师大版教学目标•了解创新思维的概念和特点。
•学习创新思维训练的方法和技巧。
•培养学生的创新能力和创新意识。
•激发学生的思维活力，提高综合素养。
教学内容•创新思维的概念和特点。
•创新思维训练的方法和技巧。
教学重点•学习创新思维训练的方法和技巧。
•培养学生的创新能力和创新意识。
教学难点•如何有效地激发学生的思维活力。
•如何提高学生的综合素养。
教学过程导入（10分钟）1.引入本节课的主题，让学生了解创新思维的概念和特点。
2.展示一些创新成果或者创新思维能力较强的人物，让学生感受创新思维的魅力。
讲授（30分钟）1.讲解创新思维的概念和特点，并与学生进行互动交流。
2.讲解创新思维训练的方法和技巧，同时进行案例分析。
演练（45分钟）1.进行创新思维训练练习，采用小组合作模式，让学生进行互动探讨。
2.给学生提供一些创新思维的问题，让学生自行解决，鼓励学生发挥想象力和创造力。
总结（15分钟）1.对本节课的学习进行概括。
2.给学生布置下一节课的预习任务。
教学方法•案例教学法：以典型案例为背景进行教学。
•小组讨论法：采用小组合作探讨的方式来进行学习。
•问题解决法：以问题为导向，引导学生自主学习。
教学评价•观察学生在小组合作中表现出的思考能力和解决问题的能力。
•评分表评估学生在创新思维训练中的表现。
•课堂交流记录，对学生的发言进行分析。
教学资源•PowerPoint课件。
•创新思维训练练习材料。
•评分表，记录学生的表现。
课后作业•完成创新思维练习，并撰写心得体会。
•阅读有关创新思维的文章，了解创新思维的发展历程和应用领域。
•培养创新习惯，思考身边的问题并提出创新解决方案。
总结本节课主要介绍了创新思维的概念和特点，学习了创新思维训练的方法和技巧。
通过小组讨论和问题解决的方式，来培养学生的创新能力和创新意识。
课后，学生需要巩固创新思维训练，并在日常中培养创新习惯，积极思考身边的问题，提出创新解决方案。
幼儿心理学教案 第六章幼儿的想象与创造性
幼儿心理学教案第六章幼儿的想象与创造性第六章幼儿的想象与创造性第一节幼儿想象发展的主要特征教学目的：通过教学使学生掌握幼儿想象发展的主要特征。
教学重难点：幼儿想象的主要特征。
教学方法：讲述法、谈话法、讨论法、练法。
课时安排：3课时。
教学过程：一、问题导入：复幼儿的记忆与幼儿的活动。
二、课程内容：1、想象的概念①定义：想象是人脑在一定刺激的影响下对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。
例如古代人们面对美丽的月亮产生了___的想象，创造出“嫦娥奔月”的美丽传说。
②补充：想象的分析、综合活动有四种形式：1.黏合：如___、美人鱼等形象。
2.夸张与强调：如大头儿子。
3.拟人化：如黑猫警长。
4.典型化：文学创作运用普遍，如___笔下的阿Q、___等。
请同学们想一想还有哪些例子？明确：想象发生的条件是头脑中要有一定数量的、具有稳定性的表象储存作为想象的对象，同时要具有一定的思维能力，以便运用内部的智力动作对已有表象进行加工改造。
2、想象在幼儿心理发展中的作用①想象在幼儿研究、游戏中的重要意义。
研究中的作用：想象帮助幼儿掌握抽象的概念，理解较复杂的知识，创造性的完成研究任务。
游戏中的作用：角色的扮演、材料的使用，游戏的整个过程都需要依靠幼儿的想象。
结构游戏中对结构材料、结构物体进行想象，通过一定的建构技能才能进行结构活动。
②想象的发展是幼儿创造思维的核心。
人的创造力主要表现在一个人的创造思维方面，而创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。
三、教师小结。
四、课堂练：1.想象是人脑在一定刺激的影响下对进行加工改造而形成新形象的。
2.人是根据自己的感知经验进行想象的。
3.想象在幼儿研究、游戏中具有重要的意义。
4.人的创造力主要表现在一个人的创造思维方面。
5.创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。
6.想象是幼儿创造思维的核心。
五、作业布置。
第二课时课时安排：3课时。
教学过程：一）无意想象为主，有意想象开始发展按照想象的目的性和自觉性分，想象可分为无意想象和有意想象。
心理健康教育课程设计教案模板(通用10篇)
心理健康教育课程设计教案模板（通用10篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的心理健康教育课程设计教案模板（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
心理健康教育课程设计教案1一、教学目标1、让学生认识烦恼带来的负面影响。
2、引导学生找到拥抱快乐的方法，培养健康积极的乐观情绪。
3、让学生学会帮助别人调解烦恼，也让自己学会拥抱快乐。
二、重点难点重点：让学生寻找快乐的钥匙，掌握调解烦恼的几种方法。
难点：让学生学会在别人烦恼或自己烦恼时得以排解。
三、教学准备1、上课课件2、烦恼卡(小飞机)、快乐卡、信封3、课前对学生烦恼小调查，填写烦恼卡四、教学方法：游戏法、讲授法、讨论法、训练法、表演法五、设计意图：快乐和烦恼常常伴随着我们每个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。
这节课的设计旨在以“活动”“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。
整个教学过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心里教育以学生为主题的原则。
让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能自我调节、以达到提高心里素质的目的。
六、教学过程：生：老师上课快乐!师：相信我们一定很快乐!(一)创造轻松愉快的学习氛围，让学生感受情绪是可以调节的。
1、出示喜羊羊的喜怒哀乐的四幅图。
引出我们人人都有喜怒哀乐。
师：同学们，你们喜欢看动画片吗?生：(齐声)喜欢。
师：看，谁来了?课件出示：喜羊羊和懒羊羊的的四个表情(喜怒哀乐)师：每个人都有喜怒哀乐，这是我们的心情表现。
你们喜欢轻松愉快的心情状态吗?现在我们先来玩一个游戏，名字叫《照镜子》。
(师说游戏规则，然后游戏)2、照镜子的游戏。
为学生创造轻松愉快的心情，调节学生紧张、郁闷的情绪。
(全体起立，面对面站好，1.3.5.7组听老师口令做动作，2.4.6.8组同学跟对面同学做镜面动作，准备：吃惊、恐怖、难受;好，交换，看谁做得有创造力、有新意，难过、生气、好开心啊、谢谢你，我很好;坐下。
四年级下册心理健康教案 - 第2课 争做小小发明家 全国通用
四年级下册心理健康教案 - 第2课争做小小发明家课程目标•帮助学生培养创新意识和实践能力。
•促进学生在动手实践中锻炼自主学习和合作意识。
•培养学生的心理健康素质，增强自信心和积极心态。
教学重点•了解发明和创新的概念。
•学习发明家的例子，激发学生创新意识。
•进行小小发明家实践活动，增强学生实践能力和合作意识。
教学难点•帮助学生转化创新想法为具体的实践活动。
•鼓励学生积极尝试和改善自己的创新作品。
教学准备•课件及相关教学资料。
•学生个人或团队使用的材料，如细木工具、机械零件、废弃物品等。
教学过程一、引入（10分钟）1.讲解发明和创新的概念，介绍一些有名的发明家（如爱迪生、牛顿等）和他们的发明。
2.介绍本节课要进行的小小发明家实践活动，激发学生的创新意识。
二、创新案例分享（15分钟）1.要求学生自行查找一些有趣的发明案例，并分享给同学。
2.引导学生从发明意图、主要功能等方面进行简要分析和评论，扩大学生视野，激发学生对创新的热情。
三、实践活动（50分钟）1.教师或学生自行设计小小发明家实践活动的流程和要求，比如制作简单机械、使用废旧材料进行创意设计等等。
具体内容可以根据学生的年龄、实践经验和学校实际情况进行调整。
2.将学生分成小组，学生间相互合作，推动彼此的创意和能力，鼓励学生进行小组间或班级间创意大比拼。
3.教师或学生对学生的作品进行评价和点评，欣赏和肯定学生的创新成果，在评价中激发学生的信心，提高学生的动手实践兴趣。
四、总结（10分钟）1.让学生回顾今天的学习内容和活动情况，分享感受和思考。
2.总结整个实践活动的意义和价值，在学生的答题笔记中记录下学习心得体会。
教学反思在本节课程中，老师通过引导学生了解发明和创新的概念，介绍学生一些有名的发明家，培养学生的创新意识。
通过亲身参与实践活动，学生不仅加深了对发明创新的认识，而且通过自主学习和合作实践，增强了学生的实际能力和自信心。
在实践活动中，老师和同学的点评和评价也促进了学生的交流、反思和进一步提高。
创造力心理学教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解创造力的概念及其在心理学中的重要性。
2. 通过案例分析，引导学生掌握创造力培养的方法和技巧。
3. 培养学生的创新思维，提高学生的创造力水平。
二、教学重难点1. 重点：创造力培养的方法和技巧。
2. 难点：将创造力培养的方法应用于实际生活中。
三、教学工具1. 多媒体课件2. 案例分析材料3. 创造力培养活动道具四、教学过程（一）导入1. 教师通过多媒体展示一些著名发明家的图片，引导学生思考：什么是创造力？创造力在心理学中的地位如何？2. 学生分享自己对创造力的理解，教师总结并引出本节课的主题。
（二）教学内容1. 创造力的概念及其在心理学中的重要性- 教师讲解创造力的定义，引导学生理解创造力是心理学研究的重要内容。
- 分析创造力在个体发展、组织创新等方面的作用。
2. 创造力培养的方法和技巧- 教师结合案例，讲解以下几种创造力培养的方法和技巧：a. 想象力训练：引导学生进行头脑风暴，激发想象力。
b. 逆向思维：鼓励学生从不同角度思考问题，寻找解决方案。
c. 跨学科思维：培养学生的跨学科知识背景，提高创造力。
d. 心理暗示：通过积极的心理暗示，激发学生的创造力。
3. 案例分析- 教师展示一些实际案例，引导学生分析案例中创造力的体现，总结案例中的创造力培养方法和技巧。
（三）实践活动1. 教师组织学生进行创造力培养活动，如：a. 头脑风暴：让学生围绕一个主题进行头脑风暴，提出尽可能多的创意。
b. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同观点，激发创造力。
2. 学生分享活动成果，教师点评并总结。
（四）总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结创造力培养的方法和技巧。
2. 学生分享自己在活动中的收获，反思如何将创造力培养的方法应用于实际生活中。
五、课后作业1. 查阅资料，了解创造力在心理学中的研究进展。
2. 结合自身实际，思考如何提高自己的创造力水平。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
心理学教案模板
心理学教案模板引言心理学是研究人类心理活动和行为的科学，对于培养学生的心理素质和促进其全面发展至关重要。
编写一份完善的心理学教案对于教师于学生来说都具有重要意义。
本文将提供一份心理学教案模板，帮助教师们提供系统化和有效的心理学课程。
一、教学目标在编写心理学教案时，首先需要明确教学目标。
教学目标应当与心理学课程的内容紧密相关，并且具有一定的可操作性。
以下是一些可能的心理学教学目标：1.了解心理学的基本概念和理论。
2.掌握心理学的研究方法和技巧。
3.理解心理学在日常生活中的应用。
4.培养学生的自我意识和自我调节能力。
5.提高学生的人际交往和沟通能力。
6.发展学生的情绪管理和应对压力的能力。
二、教学内容在确定了教学目标后，接下来需要明确教学内容。
心理学课程的内容非常广泛，可以包括以下几个方面：1.心理学的发展与流派：介绍心理学的起源、发展和主要流派，例如行为主义、认知心理学、人本主义等。
2.心理学的基本概念和理论：介绍心理学中的基本概念，例如认知、情绪、人格等，并结合相关理论进行讲解。
3.心理学的研究方法：介绍心理学中常用的研究方法，例如观察法、实验法、问卷调查法等，并指导学生进行实践操作。
4.心理学在日常生活中的应用：探讨心理学在教育、医疗、职业等领域的应用，并引导学生思考如何运用心理学知识解决实际问题。
5.心理健康教育：关注学生心理健康问题，提供相关知识和技能，如情绪管理、压力管理、自我调节等。
三、教学方法好的教学方法是保证教学效果的重要因素。
在心理学教学中，可以使用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解和示范将心理学的概念、理论和方法传授给学生。
2.案例分析：以真实或虚构的案例进行分析和讨论，培养学生的问题解决能力和分析思维能力。
3.小组讨论：分成小组让学生共同探讨心理学问题，促进学生之间的合作和交流。
4.实践操作：安排学生进行实践操作，如观察实验、问卷调查等，帮助学生了解和运用心理学研究方法。
《发展心理学》课程教案
《发展心理学》课程教案《发展心理学》课程教案一、教学目标1、帮助学生了解发展心理学的概念和基本原理；2、掌握人类心理发展的基本阶段和特征；3、理解遗传和环境在心理发展中的作用；4、培养学生运用发展心理学理论分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1、发展心理学的概念和基本原理；2、人类心理发展的基本阶段和特征；3、遗传和环境在心理发展中的作用；4、发展心理学在教育、心理咨询和治疗中的应用。
三、教学步骤1、导入新课：通过问题导入，引导学生思考人类心理发展的规律和特点。
2、讲授新知识：通过讲解发展心理学的概念和基本原理，帮助学生了解该领域的基本知识。
3、展示案例：通过具体案例的分析，让学生了解发展心理学在实践中的应用。
4、学生讨论：组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识分析讨论相关问题。
5、总结评价：对学生的讨论进行总结评价，加深学生对知识点的理解。
四、教学重难点1、心理发展的基本阶段和特征；2、遗传和环境在心理发展中的作用；3、发展心理学在教育、心理咨询和治疗中的应用。
五、教学方法1、讲授法：通过讲解发展心理学的概念和基本原理，帮助学生了解该领域的基本知识。
2、案例法：通过具体案例的分析，让学生了解发展心理学在实践中的应用。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识分析讨论相关问题。
六、教学评估1、课堂表现：观察学生的课堂参与度和表现，评估学生对课程内容的理解和掌握程度。
2、作业：布置相关作业，检验学生对课程内容的掌握和应用能力。
3、测验：定期进行小测验，检测学生对课程知识的理解和应用能力。
七、教学资源1、教材：《发展心理学原理与实践》。
2、参考书：《人类心理发展的历史》。
3、教学视频：关于心理发展的经典案例分析。
4、互动平台：用于学生之间进行交流和讨论的在线平台。
八、教学时间安排本课程共计36学时，具体分配如下：1、发展心理学的概念和基本原理：6学时；2、人类心理发展的基本阶段和特征：8学时；3、遗传和环境在心理发展中的作用：4学时；4、发展心理学在教育、心理咨询和治疗中的应用：10学时；5、课堂讨论和实践：4学时；6、复习和总结：4学时。
初中创造力心理健康课教案
初中创造力心理健康课教案课程目标：1. 让学生了解创造力的概念和重要性。
2. 培养学生对自己创造力的自信心。
3. 引导学生运用积极的思维方式，激发创造力。
4. 培养学生良好的心理健康素质，提高应对压力的能力。
教学准备：1. 课件和教学素材。
2. 小组讨论活动准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入一些著名的创造力成果，如爱因斯坦的相对论、乔布斯的苹果产品等，引发学生对创造力的兴趣。
2. 提问：你们认为创造力是什么？它对我们的生活有什么重要性？二、创造力概念讲解（10分钟）1. 教师简要讲解创造力的概念，包括创造力的定义、特点和表现形式。
2. 强调创造力是人类独特的能力，每个人都有潜在的创造力。
三、创造力自我评估（10分钟）1. 教师分发自我评估问卷，让学生对自己的创造力进行评估。
2. 学生填写问卷，教师收集问卷并进行分析。
四、积极的思维方式（10分钟）1. 教师讲解积极的思维方式对创造力的重要性。
2. 引导学生学习一些积极的思维技巧，如好奇心、开放性、灵活性等。
五、创造力激发活动（15分钟）1. 教师组织学生进行创造力激发活动，如头脑风暴、思维导图等。
2. 学生参与活动，教师给予鼓励和指导。
六、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，让他们就自己在创造力激发活动中得到的创意进行讨论。
2. 每个小组选出一个最佳创意，并向全班展示。
七、心理健康与创造力（10分钟）1. 教师讲解心理健康对创造力的重要性。
2. 引导学生了解一些保持心理健康的方法，如良好的作息时间、适当的运动等。
八、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到创造力和心理健康的重要性。
2. 学生分享自己在课程中的收获和感悟。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 学生创造力自我评估问卷结果：分析学生对自己创造力的评估结果，了解学生的创造力水平。
3. 小组讨论展示：评价学生在小组讨论中的表现和创意质量。
《发展心理学》课程教案
《发展心理学》课程教案第一章：引言1.1 课程概述：介绍发展心理学的定义、研究对象和重要性。
1.2 发展心理学的历史：介绍发展心理学的发展历程和重要学者。
1.3 发展心理学的研究方法：介绍发展心理学常用的研究方法和伦理考虑。
1.4 发展心理学的应用领域：介绍发展心理学在教育、心理咨询和临床治疗等领域的应用。
第二章：认知发展2.1 皮亚杰的发展理论：介绍皮亚杰的认知发展阶段理论和认知发展的四个阶段。
2.2 维果茨基的社会文化理论：介绍维果茨基的认知发展理论和社会文化因素对认知发展的影响。
2.3 认知发展的测量：介绍认知发展的测量方法和评估工具。
2.4 认知发展的干预策略：介绍促进认知发展的干预策略和教育活动。
第三章：情绪和社会发展3.1 情绪发展的理论：介绍情绪发展的理论模型和情绪识别与表达的发展过程。
3.2 社会发展的理论：介绍社会发展的社会学习理论、社会认知发展和道德发展理论。
3.3 情绪和社会发展的测量：介绍情绪和社会发展的测量方法和评估工具。
3.4 情绪和社会发展的干预策略：介绍促进情绪和社会发展的干预策略和教育活动。
第四章：人格发展4.1 心理动力学理论：介绍弗洛伊德和埃里克森的心理动力学理论。
4.2 认知行为理论：介绍认知行为理论在人格发展中的应用。
4.3 人格测量的方法：介绍人格测量的问卷法和实验法。
4.4 人格发展的干预策略：介绍促进人格发展的心理治疗和自我提升策略。
第五章：青春期发展5.1 青春期的生理变化：介绍青春期的生理发展，包括性成熟和身体变化。
5.2 青春期的心理变化：介绍青春期认知、情绪和自我认同的发展。
5.3 家庭和朋友关系的发展：介绍青春期家庭和朋友关系的变化和影响。
5.4 青春期问题的干预：介绍应对青春期问题的心理治疗和教育策略。
第六章：成年早期发展6.1 教育与职业发展：探讨成年早期个体在教育和职业领域的选择与发展。
6.2 情感关系的发展：分析成年早期个体在情感关系中的发展，包括恋爱、婚姻等。
《大学生心理健康幸福心理学》课程教案
《大学生心理健康幸福心理学》课程教案一、课程简介1. 课程名称：大学生心理健康幸福心理学2. 课程性质：通识教育选修课3. 课程目标：帮助学生了解心理健康的重要性，掌握幸福心理学的相关知识，提高自身的心理素质，培养积极向上的生活态度。
4. 课程内容：包括心理健康概述、幸福心理学基本理论、积极心理疗法、心理素质提升、压力管理与心理调适等方面。
二、教学方法1. 讲授法：讲解心理健康和幸福心理学的基本概念、理论和方法。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解心理健康和幸福心理学的重要性。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，提高学生的参与度和积极性。
4. 实践活动法：引导学生参与心理素质拓展训练，提高学生的心理素质和幸福感。
三、教学目标1. 知识目标：使学生掌握心理健康和幸福心理学的基本概念、理论和方法。
2. 能力目标：培养学生具备分析和解决心理健康问题的能力。
3. 情感目标：提高学生关注自身心理健康的意识，培养积极向上的生活态度。
四、教学安排1. 课时：32课时（2学分）2. 授课方式：理论讲解、案例分析、小组讨论、实践活动相结合3. 教学进度安排：第1-4周：心理健康概述、幸福心理学基本理论第5-8周：积极心理疗法、心理素质提升第9-12周：压力管理与心理调适第13-16周：课程总结与实践活动五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂参与、小组讨论、实践活动等，占总评的40%。
2. 期末考试：包括选择题、简答题、案例分析题等，占总评的60%。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现、实践活动和期末考试成绩，全面评价学生的学习成果。
六、第四章：积极情绪与心理健康1. 教学内容：本章主要讲述积极情绪的概念、作用以及如何培养积极情绪。
通过学习，使学生了解积极情绪对心理健康的重要性，学会调整自己的情绪，提高生活质量。
2. 教学方法：采用讲授法、案例分析法和小组讨论法相结合，引导学生认识和体验积极情绪的力量。
《创客训练营——创造性思维大闯关》(教案)小学生心理健康通用版
创客训练营——创造性思维大闯关一、辅导课题目《创客训练营——创造性思维大闯关》二、辅导主题训练学生创造性思维,成为生活中的小创客。
（一）政策依据中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展和社会参与,其中自主发展下的“学会学习”这一核心素养,包括乐学善学、勤于反思、信息意识等。
《教育部中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》指出小学中高年级的心理健康教育内容应包括激发树立自信,乐于学习；学习兴趣和探究精神；培养学生分析问题和解决问题的能力等。
《北京市中小学心理健康教育工作纲要（2014修订）》指出中小学心理健康教育的目标包括充分开发学生的潜能,主要内容包括学会学习,激发学习动机,培养探究意识和创新精神等。
（二）理论依据1.创客与创造力随着“互联网+”行业的兴起,秉承“开放创新、探究体验”的创客教育理念成为培养创新型人才的新型教育模式。
创客就是一群喜欢或享受创新的人[1]。
创客运动与创客教育的核心是心理学领域中的创造力与创造性思维。
英国哲学家米尔说过：世上一切美好的事物都属于创造力的果实。
人类具有的创造力将世界推向文明与进步。
创造力至少包括四种成分：创造性的过程、创造性的产品、创造性的个人和创造性的环境[2]。
创造力是可以通过后天学习进行提升。
创造性思维训练能够有效提升学生的创造力。
2.创造性思维创造性思维是在创造活动中表现出来的,具有独创的,产生新事物（新成果）的高级、复杂的思维活动[3]。
创造性思维具有以下特征：（1）流畅性,表现为对已有知识进行迅速的清晰的表达,对未知世界进行连贯的联想。
训练流畅性可从联想着手,开启学生想象的天空,点燃学生思考的热情。
（2）变通性,表现为多角度的将不同知识建立联结关系,体现思维的广度。
训练变通性,可从发散思维练习入手,在发散的基础上进行问题联结。
（3）独特性,是指从独特的角度切入来分析问题,体现思维的深度,即在解决问题时表现出超前性、超常性和超群性。
独特性是创造性思维的根本特性。
课堂上的心理学实践教案：想象力激荡,奇思妙想
课堂上的心理学实践教案：想象力激荡，奇思妙想一、教学目的通过本节课程，学生将会：1.了解想象力在我们的日常生活中的重要性；2.学习如何发掘自己的想象力，以及如何开发和应用想象力；3.意识和理解想象力对于个人成长和成功的重要性；4.学习如何应用想象力来解决现实生活中的问题和挑战；5.探讨和分析掌握想象力对于人类社会和文明的进步发展所产生的影响和作用。
二、教学内容1.什么是想象力？2.为什么想象力对于我们的生活如此重要？3.如何开发和应用想象力？4.想象力的作用和影响。
三、教学过程第一步：导入让学生在黑板上写下他们最喜欢的电影、书籍或音乐作品，就这个作品的名称和一些关键词与学生进行交流。
引导学生思考他们所喜欢的作品背后的想象力是如何发挥作用的，以及这个作品是如何激发他们的想象力的。
示例教学导入：如果学生说他们最喜欢的电影是《星球大战》。
学生们就可以发表自己的看法和评论。
其中可以讨论的问题：爱好者们是如何通过自己的想象力去探索《星球大战》这个电影所设定的宇宙系列的？他们会将自己的想象加入到电影中吗？他们是如何为自己创建一个与电影中的人物和场景相似的世界呢？在这个过程中，想象力起到了多大的作用？第二步：知识讲解1.什么是想象力？想象力是人们在创造和发展新想法、解决问题、创造艺术品和更好地理解世界信息等方面使用的一种思维能力。
它在很多方面是一种非常重要的能力，在科学、艺术、商业、社会和个人发展等方面都发挥着关键的作用。
2.为什么想象力对于我们的生活如此重要？想象力是一种非常重要的能力，因为它可以帮助我们创新、解决问题，并在众多领域中拓展我们的想象力。
想象力在许多方面都是一种非常关键的能力，它可以帮助人们探索和发现新的想法以及助力人们遭遇困难时找到解决问题的方法。
在不同的领域中，想象力都有着不同的应用、表现和重要性。
举些例子吧：商业领域：在商业领域中，想象力可以帮助我们设计新的产品、开拓市场和升级服务。
艺术领域：想象力在艺术领域中有着非常重要的作用，可以帮助我们创作出独一无二的艺术作品，发挥更好的才能。
《发展心理学》课程教案
《发展心理学》课程教案一、课程基本信息课程名称：发展心理学课程学分：＿____课程总学时：＿____授课对象：＿____二、课程目标1、使学生系统掌握发展心理学的基本概念、理论和研究方法。
2、帮助学生理解个体从出生到衰老各个阶段的心理发展特点和规律。
3、培养学生运用发展心理学知识分析和解决实际问题的能力。
4、引导学生树立正确的发展观，关注个体发展的多样性和复杂性。
三、课程内容（一）绪论1、发展心理学的研究对象和任务介绍发展心理学的定义和研究范围，包括个体从受精卵到死亡的整个生命过程中的心理发展。
阐述发展心理学的主要任务，如揭示心理发展的规律、解释发展中的现象等。
2、发展心理学的研究设计讲解纵向研究、横断研究和聚合交叉研究等方法的特点和应用。
分析各种研究设计的优缺点，培养学生选择合适研究方法的能力。
（二）发展心理学的理论1、精神分析理论介绍弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论，包括口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
讲解埃里克森的心理社会发展理论，重点阐述八个发展阶段的任务和冲突。
2、行为主义理论阐述华生的经典行为主义观点，强调环境对行为的塑造作用。
介绍斯金纳的操作条件反射理论，以及班杜拉的社会学习理论。
3、认知发展理论讲解皮亚杰的认知发展阶段理论，包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
分析维果斯基的社会文化历史理论，强调社会文化对认知发展的影响。
（三）胎儿的发展1、胎儿的生理发展介绍胎儿发育的过程，包括胚种期、胚胎期和胎儿期的主要特点。
讲解胎儿神经系统、感觉器官等生理系统的发展。
2、胎儿的心理发展探讨胎儿的感知觉能力，如听觉、触觉等的发展。
分析母亲的情绪、营养等因素对胎儿心理发展的影响。
（四）婴儿的心理发展1、婴儿的生理发展描述婴儿身体的生长发育，如体重、身高、大脑等的变化。
介绍婴儿动作发展的规律和顺序。
2、婴儿的认知发展讲解婴儿的感知觉发展，包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉的特点。
《发展心理学》课程教案
《发展心理学》课程教案一、课程简介1. 课程名称：发展心理学2. 课程性质：专业必修课3. 课程目标：帮助学生了解人类心理发展的基本规律，掌握发展心理学的基本理论和研究方法，提高学生分析和解决实际问题的能力。
4. 适用对象：心理学专业本科生二、教学内容1. 发展心理学概述1.1 发展心理学定义1.2 发展心理学研究方法1.3 发展心理学的历史与发展2. 认知发展2.1 感知觉发展2.2 注意力发展2.3 记忆发展2.4 语言发展2.5 思维发展3. 情绪与社会发展3.1 情绪发展3.2 自我意识发展3.3 同伴关系发展3.4 社会行为发展4. 个性与道德发展4.1 个性发展理论4.2 性格发展4.3 动机发展4.4 道德发展5. 智力发展5.1 智力理论5.2 智力测量5.3 智力发展规律5.4 智力差异与发展三、教学方法1. 讲授法：通过讲解发展心理学的基本概念、理论和研究方法，帮助学生建立系统的发展心理学知识框架。
2. 案例分析法：通过分析典型的发展心理学案例，使学生更好地理解发展心理学的实际应用。
3. 小组讨论法：组织学生就发展心理学相关话题进行小组讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
4. 实践操作法：引导学生参与相关心理测量和实验，提高学生的实践操作能力。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂参与、作业完成情况和小测验成绩，占总评的30%。
2. 期中考试：采用闭卷考试形式，考核学生对发展心理学基本理论和知识的掌握，占总评的30%。
五、教学资源1. 教材：精选发展心理学领域的权威教材，如《发展心理学》（第三版）、《儿童发展》等。
2. 辅助读物：提供一批发展心理学的经典论文和最新研究成果，供学生自主学习。
3. 网络资源：推荐一批发展心理学的优秀网站和数据库，方便学生查阅相关资料。
4. 实践基地：与心理健康教育中心等机构合作，为学生提供实践操作的机会。
六、教学计划1. 课时安排：共计32课时，每课时45分钟。
创新思维心理健康教育教案
创新思维心理健康教育教案在传统的心理健康教育中，往往侧重于理论知识的传授和心理问题的识别。
然而，现代教育更强调学生的全面发展，特别是创新能力的培养。
因此，本教案范本的核心目标是通过创新思维的训练，让学生在了解心理健康的基础上，学会运用创新的方法来解决问题，提升自我调节能力。
教案的第一部分是引入。
在这一阶段，教师可以通过讲述一个与心理健康相关的小故事或者案例，吸引学生的注意力。
接着，教师提出几个开放性问题，鼓励学生思考心理健康对个人成长的重要性，以及创新思维在其中的作用。
接下来是知识讲解环节。
教师系统地介绍心理健康的基本概念、常见的心理问题及其成因。
在此基础上，引导学生认识到创新思维在解决心理问题中的应用，比如通过创造性思维技巧来缓解压力、提高情绪管理能力等。
教案的第三部分是实践活动。
这一环节是教案的亮点，因为它将理论与实践相结合，让学生通过亲身体验来深化理解。
活动可以包括角色扮演、情景模拟、小组讨论等形式。
例如，学生可以在小组内模拟面对特定心理问题的场景，并尝试用创新的方法来解决问题。
通过这些活动，学生不仅能够学习到心理健康知识，还能够锻炼他们的创新思维能力。
最后是总结反馈环节。
教师应鼓励学生分享他们在活动中的体验和收获，同时对学生的表现进行点评。
这一环节的目的是巩固学生的学习成果，并激发他们继续探索和实践的动力。
在整个教学过程中，教师应该注意以下几点：首先，要确保教学内容的准确性和科学性；其次，要创造一个开放和包容的学习氛围，鼓励学生自由表达和尝试；最后，要注重教学方法的创新，使课程生动有趣，易于学生接受。
心理学课教案模板7篇
心理学课教案模板7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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创造思维心理健康教育教案
创造思维心理健康教育教案首先，教案需要明确教学目标，即通过创造性活动提升学生的心理健康水平，并培养其解决问题的能力。
在此基础上，教学内容应涵盖创造思维的基本理论、心理调适技巧以及相关的实践活动。
具体来说，教案可以包括以下几个部分：1. 引入阶段：通过讲述创新人物的故事或者展示创意产品的例子，激发学生对创造思维的兴趣。
同时，引导学生思考创造力与心理健康之间的关系，让学生认识到保持良好的心理状态是进行创造性工作的基础。
2. 理论学习：向学生介绍创造思维的定义、特点和过程，以及影响个体创造力的心理因素。
通过对这些理论知识的学习，学生能够更好地理解创造力的本质和重要性。
3. 实践操作：设计一系列创造性思维活动，如头脑风暴、思维导图制作、角色扮演等，让学生在实践中锻炼和发展自己的创造力。
同时，通过小组合作的方式，增强学生的社交能力和团队协作精神。
4. 心理调适：教授学生一些简单有效的心理调适方法，如正念冥想、情绪管理技巧等，帮助学生在面对挑战和压力时能够保持积极的心态。
5. 反思总结：在活动的最后，组织学生进行反思和总结，让他们分享在活动中的体验和收获，以及对创造力与心理健康关系的新认识。
6. 作业布置：为了巩固学生的学习成果，可以布置相关的阅读材料或写作任务，鼓励学生在日常生活中继续观察和思考创造力与心理健康的联系。
在实施这份教案时，教师应注意以下几点：一是要营造一个开放、包容的学习氛围，鼓励学生自由表达自己的想法；二是要根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法；三是要注重过程而非结果，鼓励学生享受创造的过程，而不是仅仅追求创意的成果。
通过这样的教案设计，我们不仅能够培养学生的创造思维能力，还能够帮助他们建立健康的心理状态，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
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创造心理学课程教案
《创造性思维和空乘》教案
教学目的:1.学习并了解创造性思维;
2.引导学生突破思维定式，建立创造性思维;
3.在空乘中运用创造性思维。
教学重点:1.认识什么是创造性思维;
2.锻炼学生的创造性思维并给予启发
教学方法:讲授知识点(可以结合PPT)，课堂讨论，情景剧
教学过程:
古罗马的一句名言说:“条条大路通罗马”。
这说明处理一个问题或一件事情的方法并不一定要是专一的，创造性的思维，换个角度可能会有更好的结果。
大家都知道世界范围内的竞争是综合国力的竞争，而综合国力归根结底是人才创造力的竞争，而创造力的核心就是创造性思维。
什么是创造力:创造力:人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新颖的、独创的、有社会价值的产品的能力。
创造力的核心是创造性思维，创造性思维是一种以发散思维(divergent thinking)为核心，聚合思维(convergent thinking)为支持性因素，两种思维有机结合的操作方式。
其中发散思维的图式是从核心的点向外扩散出不同的思路，而聚合思维是讲不同想法都集中到一个点上。
创造性思维要先发散再聚合。
突破定式思维:在观看马戏表演时我们会发现，巨大的大象，往往能安静地被拴在一个小木桩上。
事实上，大象的鼻子能轻松地将一吨重的东西抬起来。
如果它想逃走，只需要用点力就能把木桩拔起～那么，为什么它不懂得这样做呢,原来，大象从幼小无力时开始，就被沉重的铁链拴在木桩上，当时不管它用多大的力气去
拉，这木桩对幼象而言，都太过沉重，自然拉动不了。
不久，幼象长大，力气也变大了，但只要被拴在木桩旁边，它还是不敢妄动。
这就是思维定式。
长大后的大象，其实可以轻易地将铁链拉断，但由于幼时的经验一直留存下来，所以它习惯地认为木桩“绝对拉不动”，所以不再去拉扯。
反观人类，竟也有类似情况。
人类虽然被赋予“头脑”这一最强大的武器，但人们总是会受到习惯和常规思维的束缚，而经常不敢突破思维定式，因此难以找到解决难题的出路。
用僵化和固定的观点认识外界的事物，有时也会带来危害。
讲故事:牛顿是世界上最伟大的科学家之一，他对科学的贡献是史无前例的。
牛顿的一生有许多伟大的发现:力学三定律、万有引力、光学环、光微粒说、冷却定律以及微积分，然而到了晚年，他的研究陷入了亚里士多德的柏拉图学说的范围而不能自拔。
他花了十年的时间来研究上帝的存在，结果自然毫无所得。
由此看来，即使是一个伟大的学者，一旦落入陈旧的范畴，就谈不上有丝毫的成就。
(思维定式的故事)大禹治水是大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。
面对滔滔洪水，大禹的父亲鲧治水固有“堵”的办法，一直没有什么成效，但是就是不知道改变，大禹则创新的对洪水进行疏导，运用自己的创造力成功的解决了洪水的问题。
创造性思维的培养:大脑风暴法: 先提出问题，然后寻找尽可能多的答案，不必考虑答案是否正确，也不作评论，一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。
提出问题:为什么要成为一名空哥空姐,或者是你对空哥空姐的印象有什么,(好坏都可以)然后给学生时间相互讨论，挑几名学生进行回答。
看看他们在总结过程中有没有与其他人不一样的点，在平时的观察中有没有注意到别人没有注意到的，或者在想法上有没有比较独特的想法。
同时在讨论过程中，同学们也会更加清楚成为一名合格的空哥空姐应该具有哪些素质，而哪些的行为对于大家来说反映是不良的，从而对自己的职业也会有更好的了解，对未来的发展也会有更明确的要求。
情景剧设计:设计情景剧可以给同学们更多地自由发挥的空间，并且也可以在
这些情景
剧得到仿真式的体验。
可以要求在剧中加几个情景中加:
1、如果遇到不讲理的旅客怎么办?
思路:首先提高自己的自控能力在自身方面找原因.我相信没有不讲理的乘客只有不到位的服务.如果遇到不讲理的旅客，乘务员更要态度温柔，热情和蔼 ;对客人不礼貌的言语要耐心的倾听，切忌与客人争论。
2、遇到酒醉的客人怎么处理,
思路:针对酒醉的乘客，最好能为其寻找到乘客教少的区域，该做法是为了避
免部分酒醉后会闹事的乘客，此外最好有一位家属或乘务员陪同;若是服务过程中能够从其随行人员口中了解到乘客酒醉后的习性，措施就可以具有针对性;其次，及时的为其准备湿(冷)毛巾，泡上绿茶(浓一些为好)，晾温后让家属辅助该乘客多喝一些。
因为茶叶中所含的单宁酸能分解酒精，酒醉后多喝茶，酒精中毒的程度会减轻。
另外，针对部分航空公司的机上有水果提供，个人了解到的几种水果的解酒方式:1)香蕉:饮酒过量中毒轻者，立即吃香蕉3—5个，可清热凉血，润肺解酒; 2)梨:中毒严重者可用梨汁灌服; 3)西瓜:一次口服300克，解酒效果很好。
假如该乘客是机上喝醉(情况较少，一般航空公司对酒精饮料的服务都是有限制的)，出现过激行为都是可以经过乘务长报告给机长的。
针对这样的情况可以对乘客进行警告。
3、如果有客人向你提出约会，你怎样对待,
思路:由于服务者与顾客间有不可跨越的一线，拒绝是肯定的。
拒绝约会的最
好办法，是以委婉的、温柔的态度，假借一个理由来推辞。
比如说:“如果我有时间的话…会…”;可以温和地拒绝:“不好意思，这次不行呵…”然后再补充一句:将来有缘分一定会再见的。
、你的乘务长本身对你有成见，而你的服务一直没有问题，问题在于乘务长，大家都 4
对她有意见(而你在为旅客服务的时候，她当众职责你，但你是冤枉的(一位乘客帮你说话，并职责乘务长的不是，这时你该怎么办,
思路:无论这位乘客有多么充分的理由，但客舱内始终是乘务员工作的区域(要展现一个航空公司的团结精神风貌，作为服务一线的勤务人员切记不能当者旅客的面和自己的同时吵架，有什么事情可以在飞机落地后解决(如果遇到此类情况，可以对这位旅客说:”我是一名新乘，肯定有许多地方做的不好，乘务长刚才批评我，以后我会更好的向乘务长学习的，谢谢您的好意。
5、飞行途中，乘客们发现一位当红影星，很多乘客争着向明星所要签名，此时你会怎么做,
思路:飞机在飞行途中，飞机上的配平都已经固定好了，如果大量旅客涌向一端，会对飞机平衡造成威胁，这种情况一定要控制住旅客，避免大量旅客的转移，可以向旅客解释说:“女士们先生们，这样大量旅客涌过来会对客舱平衡造成危机，为了大家的安全请您回到自己的座位，在说旅途过程中很辛苦，我们让这位,,好好休息，等飞机落地后在向,,所要签名好么,
课堂总结:在日常生活中我们经常遇到让我们头疼的事，这并不是我们笨，而是因为我们经常忽视了发散思维，自愿坠入习惯的陷阱中去。
可以留意:
1、在学习生活过程中经常用发散思维来解决难题。
2、通过发散思维才能开阔思路，拓展视野，从而提出许多新设想，新办法。
3、思维本身没有优劣好坏，关键是自己能不能突破种种的禁锢和束缚，自己的思维随心发散。
在空乘这个职业中，我们也会遇到很多奇怪的事情，这就要求我们临场发挥，适当的打破条条框框，运用自己的创造性思维去把空乘这个职业做得更加出色，更加完美。