《伸缩玩具》说课

《伸缩玩具》说课稿

本课属设计·应用领域的课程，以“伸缩玩具”为课题，利用冰棒棍、打包带、硬纸板等结合大头针和彩色纸、颜色笔等进行活动人物、动物形象的创作和设计。

“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。通过“设计·应用”领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。

小学美术课标对第二学段（3-4年级）学生的设计应用领域的阶段目标要求是：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

通过本课的学习进一步提高学生设计、制作能力，增强学生学习美术的兴趣。教学中的主要材料是冰棒棍、打包带、硬纸板等，这主要靠平日的收集，体现了可持续发展的理念，培养学生养成生活中多种废旧材料在利用的能力。教材中向我们介绍了绅缩玩具的制作方法及安全注意事项。并用不同造型的玩具造型来发散学生思维。以创作出不同造型的伸缩玩具。

学生通过前两年学习，掌握了一些设计制作的方法，对于四边形容易变形而能伸缩的原理通过观察学生们也能够懂。参考教材中的作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、等根据预先的设计进行冰棒棍玩具的制作。这个对于学生来说不会太难，是可以学会的。

针对本课的特点，我选择了让学生自主探究的学习方式，这样可以让学生更好的掌握伸缩玩具的制作方法及原理。在课前我准备了大量的伸缩玩具作品，用来让学生分组研究、分析，成为学习的主动参与者。

为了更好的让学生参与到学习中来，积极参与研究，我创设了一个轻松的情境，运用自制的伸缩玩具“中国龙”引入新课。这样做的目的有两个：

第一、引起学生学习制作伸缩玩具的兴趣。三年级的孩子对玩具的喜爱程度还是很高的。看到了教师自已做的手工玩具一定能被吸引，进而产生学习制作的兴趣。

第二、通过观察伸缩玩具“中国龙”的玩法，可以了解伸缩玩具的特点，引出课题。

对于伸缩玩具的设计制作方法，我选择了让学生分组玩一玩、看一看来进行研究、分析我课前准备的伸缩玩具，通过观察玩具实物以达到学习、学会的目的。

首先，通过玩一玩、看一看让学生初步了解制作伸缩玩具的材料以及可以制作的题材。主学生知道废旧材料也可以创作出美的东西，无形中向学生渗透可持续发展的理念，培养学生养成动脑思考的能力。

在第一次简单的对小组的伸缩玩具进行观察之后，我第再一次让学生深入的玩一玩、看一看、拆一拆组中的伸缩玩具，并和小组的同学一起研究一下伸缩玩的做法。请学生自己说出伸缩玩的制作方法，并且请学生到前面演示制作方法，这样更能引起学生学习的兴趣，加深学生学习的印象。在这个过程中教师只要简单的进行点拔，学生们就能很快的理解、记住所学的东西，事半功倍。

光学会简单的制作方法还不够，能够创新才更好。所以我接下来就让学生们自己找到创新的方法，课件中也会展示一些创新的办法。这些方法由易到难，适合不同层次的孩子。如：同一骨架添加不同形象和同一骨架变换角度添加不同形象就比较适个大多数孩子进行创作。而变换骨架的形状，再进行添加就有一定的难度了，这又给能力强的孩子一个更高层次的要求。

在学生创作之前，我会让学生思考：你想连接一个什么样的骨架?制作一个什么形象的伸缩玩具?这其实也是让学生学会整体去构思一

件作品，做到胸有成竹才能创作的更好。

玩具嘛，当然是要玩着展示了，我会让学生利用小组的伸缩玩创编个小故事，来进行展示。让学生体会到创作的乐趣，以及与人合作的快感。

最后，能过课件让学生知道，利用伸缩原理可以制作成许多生活用品，来方便我们的生活。让学生明白一切科学原理都可以为人们服务，也引导学生要注意观察生活，了解人们在生活中方方面面需求，进而有所设计。

人美版小学三年级上册第十三课《伸缩玩具》

说课稿

双营乡庞家小学：刘玉梅