教育科研成果提炼

研究报告＆工作报告
研究报告：研究者对过去研究活动的 反思，又是在反思中进一步提炼出理性 思考和经验，表明了课题研究的立场、 观点、方法等。 ——论述
工作报告：工作的记录、材料的堆
砌。
——叙述
区别关键：“问题意识”
《利用学生会工作培养初中生责任感的研究》
研究报告示例
例1：《高中物理课堂教学中主体性发展的研究与实践》
概念清晰，研究的目标内容明晰、研究的方 法步骤明了。
四方面落笔： 概念界定；
研究目标； 研究内容； 研究方法。
概念界定：
例8：《幼儿生活能力养成实践的研究》
“生活能力”是指：人们掌握和运用 能适应生活条件、较好地生存和发展的 知识、技能所需的能力。
在本课题研究中“幼儿的生活能力” 是指：幼儿的自我服务能力、规则意识、 自我保护、耐挫等与儿童适应生活密切 相关的基本能力。
概念界定：
例9：《小学语文实践型阅读教学策略研究》
教学策略：采用上海教育出版社《教育大辞典》的定义，指建 立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实 施总体方案。
实践型阅读教学策略：相对于“主题研究型”提出的一种阅读 教学策略，重视学生的语文实践，以语文实践为主要特征的教 学策略。
结构不完整，内容不全 内容表述有误、言难达意 成果和课题研究无逻辑关联
研究报告＆研究方案
研究方案：课题研究的总体规划和设计，对 研究问题的假设，预设解决问题的途径，课题 的论证——此课题研究价值、研究条件，以及 准备如何实施研究等内容。
研究报告：反思研究过程，总结研究成果， 对研究方案中假设的验证，重在阐述做了什么， 怎么做，得到了什么，达到了什么目标。
教师如何做研究之教育科研成果的提炼和总结
如何撰写研究报告
课题研究基本历程：
认识“研究报告”
研究程序中一个重要环节。是对整个研 究工作的全面总结，将研究结果明确地、 有说服力地表述出来。
是对课题研究成果的解释：描述和解释 研究结果是如何获得的，并对其获得的 合理性做出解释和说明。
认识“研究报告”
么要做本课题的研究。
四方面落笔： 本课题研究的宏观背景；
本课题研究的教改背景； 结合学校或区域实际，揭示问题的现状； 本课题研究的实践意义和理论价值。
例6：流动人口子女学校实施成功教育的研究与探索
外来务工人员学龄子女剧增，对优质教育需求剧增。 地域、经济、文化、教育等方面的差距，频繁转学引
发的知识掌握缺漏和人际交往障碍，导致流动人口子 女在性格特征、行为养成、学业水准等各个方面层次 不一，两极分化严重。尤为重要的是学生普遍缺乏自 信，充满自卑，心理困扰严重。 “生命因赏识而美丽”，用成功的喜悦强化学生良好 的行为习惯和学习动力，已有许多成功的经验。但由 于流动人口子女尚属新出现的城市边缘群体，对其教 育关注的焦点大多停留在教育公平这一层面上，如何 根据流动人口子女的特点，在流动人口子女学校开展 有针对性的成功教育研究，在国内尚不多见。
第四部分 我们的研究成果及推广
一、学生层面实践成果 二、教师层面实践成果
第五部分 我们的后续思考 参考文献及附件
例2：《农村小学沙龙式校本研修的实践》
例3：《初中数学快乐教学》
高质量研究报告的特点
理论建构完备 鲜明的创新性 切合实际，针对性强 研究方法科学规范 结构严谨、完整，论证深刻有力 文字精炼，简洁流畅，具有可读性
研究报告的质量取决于研究工作本身的质量， 取决于研究课题的价值效益、理论基础的科 学性、研究过程的规范性以及结果解释的合 理性，同时也取决于研究工作者的分析综合 能力、专业知识基础以及写作能力。
写作要求：反映全貌，突出重点，客观规范
普遍存在的问题：
实质不清 研究报告＆研究方案 研究报告＆工作报告
此项课题研究具有较强的社会意义、实践价值和研 究价值。
例7：《新课程教师培训的理论与实践研究》
时代背景：新一轮基础教育课程改革 的兴起
现实背景：传统培训模式不能适应新 的培训需求
理论背景：教师专业发展的理论支撑
研究报告正文的写作
研究的设计——讲求“明” 对课题研究思路的整体阐述。研究的核心
研究报告的基本结构
前置（标题、署名、内容摘要、关键词） 正文（课题的提出，研究设计，研究过
程，研究成果，讨论和展望） 引文注释与参考文献
内容摘要的写作
例5：以企业岗位能力为导向 创建汽修特色实训体系
为了使汽修专业的中职生顺利获得上岗 就业机会，并在岗位上获得再发展，课 题组以企业岗位能力为导向，以信息化 教学资源库的建设工作为核心，全方位 创建中职汽修专业的特色实训体系。经 过三年多的艰辛努力，终于创建完成了 由教学资源、教学环境、教学工具、教 学组织、教学模式、技能评价等六大要 素构成的特色实训体系。
（三）集成或研发技能实训的各类教学工具 。
按照“激发兴趣”“夯实基础”“提升技能”“接轨企业” 的教学功能，把卡丁车、工量具、发动机等各类教学工具 集成在一起，形成汽修教学工具链；开发了钣金教具车、 可升降基础技能实训平台、发动机取卸装置等各类教学工 具。
研究报告正文的写作
课题的提出——讲求“透” 阐明研究的背景和意义，回答为什
内容摘要的写作
（一）建设基于行业核心技能的汽修专业信息化教学资 源库。
从常见维修项目中筛选整合出人才培养需求的教学项目；细 致分解教学项目所包含的工作任务（核心技能），编撰完 成“行动导向”的汽修技能实训教材，制作资源库脚本。
ຫໍສະໝຸດ Baidu（二）创设服务于技能学习的信息化教学环境。
将信息化教室和技能实训工场融为一体，建设了二级维护 技能教学环境、发动机维修技能教学环境，让学生置身于 汽车知名企业的真实工作情境中学习各项专业技能。
第一部分 研究背景与意义
一、主体性发展研究的缘起 /1 二、课题研究的目标 /4
第二部分 我们怎么研究
一、关键概念界定 二、研究的理论依据 三、课题研究的方法 四、课题研究的技术路线
第三部分 我们研究了什么
一、追本溯源——主体性发展课堂教学的设计内涵 二、见微知著——主体性发展课堂教学的逻辑结构 三、反躬自省——主体性发展课堂教学的认知程式 四、寓学于境——主体性发展课堂教学的情境构建 五、力学笃行——主体性发展课堂教学的实验分析