打造高效课堂,我们该如何做
打造以生为本的高效课堂
打造以生为本的高效课堂要打造以生为本的高效课堂，我们可以从以下几个方面进行努力。
首先是创设人性化的学习环境。
高效课堂应该是一个学生可以自由表达、发展潜能的地方。
为了实现这一目标，我们可以在课堂上营造轻松、自由的氛围。
给学生一定的自主选择权，鼓励他们发表自己的观点，尊重他们的个性和兴趣爱好。
可以在课堂中设置合作学习的环节，让学生在小组中相互交流、合作，培养团队意识和沟通能力。
在学习环境中融入更多的游戏元素、趣味元素，激发学生的学习兴趣。
其次是建立个性化的学习评价体系。
传统的课堂评价主要以考试分数为主，这样的评价方式并不是针对每个学生的个性化需求。
在高效课堂中，我们可以采用多元化的评价方式，如观察记录、作品展示、小组合作评价等。
除了定期考试外，还可以将学生的课外实践、社会实践、课堂表现等因素纳入评价范围。
通过这样的方式，可以更加全面地了解学生的学习情况，给予他们更加个性化的指导和帮助。
再者是引入前沿的教学技术和手段。
随着科技的发展，我们有更多的机会能够在课堂上引入一些前沿的教学技术，如虚拟现实、增强现实、人工智能等。
这些技术可以帮助学生更好地理解课程内容，激发学习兴趣，提高学习效率。
我们也可以利用互联网资源、教育APP等工具，为学生提供更多的学习资源和学习机会。
可以利用在线课程、慕课平台等进行拓展学习，让学生在课堂外也能够进行自主学习。
最后是注重学习者的身心健康。
一个高效的课堂应该是一个关注学生全面发展的课堂。
我们应该重视学生的身心健康，注重培养学生的健康意识和生活能力。
在课堂教学中，可以适当引入一些身心放松的活动，如伸展操、呼吸训练等，帮助学生释放压力，增强体魄。
课后作业应该合理安排，避免过度学习给学生带来的压力，保证他们有足够的休息和娱乐时间。
可以设置一些心理健康课程，教导学生正确的心理调适方法，帮助他们克服学习困难和人际压力。
要打造以生为本的高效课堂，我们需要从学习环境、学习评价、教学技术和学习者的身心健康等方面入手，不断创新教学理念和手段，为学生提供更加人性化、有效率的学习环境。
关于高效课堂心得体会(通用)
关于高效课堂心得体会（通用）一、什么是高效课堂高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
二、关于高效课堂心得体会（通用15篇）通过对高效课堂有关内容的学习，我有以下的认识：一、我心目中的高效课堂高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。
概况为八个字：教师真教学生真学课堂上的做法是先学后教、当堂训练。
先学是在课堂上学，老师开讲前，学生在老师的积极引导下，自我实践、自主探究、自主学习。
后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习。
所以课堂上要做到以下几点：①学生能自己学会的放手给学生自学；②学生不会的小组讨论学；③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。
做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共学、共赢的课堂。
优质高效的课堂是学练结合的。
当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练。
集中有序的课上训练，效果远大于课后作业，所以切记：千忙万忙，一定要做到当堂训练。
高效课堂的特征有三：真实、有序、紧张。
“千教万教教人求真”，“千学万学学做真人”;有序指符合规律的序，在学中发现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再解决问题，周而复始，形成良性循环;紧张指的是课上学生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意。
一言以蔽之：真实是课堂的生命，是课堂高效的前提;有序是课堂高效的保证;紧张是课堂高效的标志。
二、今后工作中注重的方面1、提升预习质量以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。
打造高效课堂的有效策略心得体会范文(通用7篇)
打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇）我们从一些事情上得到感悟后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇），希望对大家有所帮助。
打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇）1作为一个刚刚参加工作的新教师，能参加这次滦州三中的学习培训，我觉得十分幸运。
此次培训课程内容分两部分：九年级语文课堂教学观摩和关于高效课堂的专家讲座，从不同方面对高效课堂中出现的一些疑难问题作了详细的解答。
随着课程改革的不断深入，社会、学校对语文教师的专业素养、教学技能、教学创新能力、教学态度、教学方法等诸多方面提出了更高的要求，青年语文老师只有不断学习、不断反思、不断创新才会成为弄潮儿。
首先，教师要具备钻研教材的能力。
这也是最重要的一种能力。
钻研教材是语文教师最重要的一项基本功，它是教师能力中的一项核心任务。
因为只有钻得深透，才能讲得浅显。
田老师讲到，建设高效课堂要求教师整体把握教材。
先通读教材，整体把握教材的编写思路;然后细读教材，把握教材每一单元的教学要点;再精读教材，分析每篇课文或每节内容的重点、难点、关键点。
从整体上把握了教材，就会“胸中有丘壑”。
教师在课堂中就会游刃有余，不偏离教学目标，重点难点分明，才会呈现出高效的课堂。
其次，要多关注学生。
田老师指出:学生是学习的主体，学生学习的方式、方法是多样的，我们在教学过程中，教学内容遵循教材编写体系趋于相同，可是教学方法却是可以创新的。
我反思以前的教学，经常担心学生不能很好地把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者。
而如今，教师要通过恰当的引导、有逻辑的提问，带着真正的平等意识进行创新教学。
正如课程标准中说的：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。
打造高效课堂心得体会(通用15篇)
打造高效课堂心得体会(通用15篇)打造高效课堂心得体会1一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。
我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。
我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。
师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。
“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。
在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。
二、教学目标把握要准确。
在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。
在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的'目标也各不相同，要避免一概而论。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。
三、教学环节设计要合理。
就语文课教学来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
新课改下如何打造小学语文高效课堂
新课改下如何打造小学语文高效课堂摘要：本文旨在探讨如何在新课改背景下打造小学语文高效课堂。
通过分析新课程改革的背景和目标，我们提出了三大关键措施，包括多媒体教学、多元教材运用、学生角色扮演。
这些措施有望帮助教师提供更具吸引力和有效的语文课程，促进学生语文素养的提升，实现新课程改革的目标。
关键词：新课改；小学语文；高效课堂一、前言随着中国教育体制的不断改革和发展，新课程改革已经成为教育改革的一个核心议题。
在这一背景下，小学语文教育的高效课堂构建成为了一个迫切需要解决的问题。
新课改的目标是培养具备综合素质的学生，提高他们的语文素养，使他们具备更强的创新能力和终身学习的能力。
因此，如何在新课程改革的框架下，打造小学语文高效课堂，提高学生的语文素养，具有重要的实际意义。
二、小学语文构建高效课堂的重要意义与传统的教育观念不同，新的课程设计提倡了更为科学的教育观念，转变了教室中的教育主角，激发学生的自我学习欲望。
以前那种根据自己的教学经验和教学方式单向为学生传授语文知识的方式已经不能满足小学生学习需求，还容易造成课堂氛围低沉现象，限制了学生的自由发挥，造成小学生在课堂上一味地被动接收语文知识。
随着时间的推移，学生对教师的依赖度增大，他们的学习积极性降低，他们的学习技巧和方式也随之消退。
当他们面临困难，他们往往选择放手，导致他们的学习态度日益消沉。
在新的课程改革中，我们强调了教师应该坚持以人为核心的教育观念，并把打造高效的课堂环境视为教学的首要职责。
如果小学语文教师想要打造高效的课堂环境，他们需要依据小学生的心理和学习特性，指导他们扮演主角的角色，提升他们的独立学习技巧，并建立一座连接他们内心世界的桥梁，在加强师生关系的同时，也要培养他们的独立学习的良好习惯，这样才能更好地提升小学生的语文学科素质。
此外，创建高效的课堂对教师和学生来说是必不可少的。
一方面，这样的课堂能够加深教师对语文知识的理解，从而提升他们的教学质量；另一方面，它也有助于提升小学生的专注度，帮助他们获取更多的语文知识，不仅能扩大他们的知识范围，也能拓宽他们的视野。
高效课堂6+1心得体会
高效课堂6+1心得体会我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这么做能够提升我们的书面表达能力。
怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家整理的高效课堂6+1心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
高效课堂6+1心得体会1我读了刘老师的《高效课堂八讲》，收获很多。
这本书是洋思中学副校长刘金玉多年来进行教学管理工作的智慧结晶，这本书紧紧围绕课堂这个主阵地，谈了自己对课堂的认识、对课堂教学关系的处理方式，谈了课堂教学策略的运用，谈了扮演正确角色的重要性，所有这些都源于他真实的教学经历。
书中详细介绍了洋思中学的＂先学后教，当堂训练”这一课堂教学模式。
在传统的课堂上，教师讲述的很多，大多数学生是被动的听，或者不听，一节课下来，学生掌握的怎么样，教师是不知道的，那么课堂效果是低效果的！尤其是对差生，很多学生的基础很不扎实，你讲的很多，学生没有训练的过程，到考试的时候是很不理想的，这点我很有体验！所以要多引导学生怎么学，而不是教师讲什么！我认为“先学后教”的模式是从学生的实际出发，以学生为学习的主体出发的好模式，它的实质就是全过程都让学生学，让学生读，让学生思，让学生去实践，让学生自己去发现问题，研究问题，解决问题。
通过学习这本书，我理解了课堂是学堂，是学生的，不是教堂。
课堂上必须以学生的学为主。
如果学生只当听众，而没有参与，学生不可能学到东西。
课贵真实，没有真实，就没有效率，就没有学生的发展。
所以课堂上我就真正放手让学生自己研究，相互研究。
只有投入了，有了真正的情感体验，学生才能真正获得发展。
在学生学习的同时，我应没有提示，没有揭示，没有暗示，只应是巡视、观察、思考，目的就是发现真的共性问题和个性化的问题，从而使课堂变得真实而有效。
学生不先学习，教师就不出场。
只有学生动脑了，才会发现哪些不会，教才有的放矢。
在课堂上以变应变，随机应变，一切从学生的变化出发，一切从学生出现的问题出发，一切从学生真正的需要出发，这样的变才变得其所，变得恰到好处。
如何打造优质高效课堂教学
如何打造优质高效课堂教学提升课堂教学的有效性，让学生在轻松、愉快的学习气氛中自主探究、合作学习，是我们每个教师都应该潜力研究的课题。
如何才能打造高效的课堂教学，我认为应该做到以下几个方面。
一、课前准备要充分。
没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
要创造高效的课堂，必须充分用好课堂这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。
新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《新标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《新标准》的要求对照执行。
首先，教学目标的定位要难易适中。
不能太难，也不能太容易，要让学生有跳一跳摘到桃的感觉。
其次，在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也能够为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不要面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
二、要让课堂处于活跃状态。
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为水平，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。
教师要擅长根据具体教育情景，灵活使用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。
课堂教学的效果，最终要表达在学生身上。
6加1高效课堂教学心得体会7篇
6加1高效课堂教学心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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构建高效课堂心得体会（通用5篇）
构建高效课堂心得体会构建高效课堂心得体会（通用5篇）当我们有一些感想时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的构建高效课堂心得体会（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
构建高效课堂心得体会1聆听了孟国泰教授的三标高快课堂理论后，我感触非常的深。
孟教授亲自给我们上了一堂实实在在的课，让学生露出了久违的笑脸。
向我们展示了一个多快好省课堂，多：笑声多，掌声多，欢呼声多；快：快速，快捷，快活；好：设置目标好，达成目标好，反馈目标好；省：省时间，省精力，省资源。
这样的课堂是轻松愉悦的，笑声不断的，无拘无束的课堂。
在这里，教的，快乐；学的，快乐。
对老师而言，组织（小组合作）生教生、生考生、生帮生，是快乐的；“三不讲”的时候，是快乐的，“三讲”的时候，是快乐的；疏导、引导是快乐的；激励、夸奖是快乐的。
对于学生来说，自主学习是快乐的；合作学习是快乐的；为理想而奋斗是快乐的；聚精会神、专心致志是快乐的；持之以恒、百折不挠是快乐的；观察是快乐的；识记是快乐的；思考是快乐的；想象是快乐的；创新是快乐的；做人是快乐的！在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有一定的距离。
我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。
在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。
而不是花架子。
它的简约自然更令我感觉深刻。
对于高效课堂我有以下的体会：一、明确学生的主体地位学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。
学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。
教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。
教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。
关注核心素养 构建高效课堂
关注核心素养构建高效课堂一、关注核心素养1.1 强化基础知识基础知识是学生学习的基础，也是核心素养的重要组成部分。
在教学过程中，我们要注重对学生基础知识的强化，让学生打好基础。
在课堂教学中，可以通过复习、提问、讲解等方式，帮助学生巩固基础知识，扎实基本功。
还可以结合学生的实际情况，设计合适的练习和活动，让学生在实践中巩固所学的基础知识，提高学习效果。
1.2 培养学生综合能力除了基础知识外，学生还需要具备综合能力，才能在未来的学习和工作中更好地应对各种挑战。
我们在教学中应该注重培养学生的综合能力，包括思维能力、表达能力、创新能力、合作能力等。
在课堂教学中，我们可以通过开展讨论、小组活动、实验等方式，培养学生的综合能力，让他们在实践中不断提升自己。
1.3 引导学生学会学习学生在学习过程中，不仅要学会掌握知识和技能，还要学会主动学习，发展自主学习的能力。
我们在教学中应该引导学生学会学习，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
在课堂教学中，可以通过讲解学习方法、指导学习策略、组织学习活动等方式，帮助学生提高学习的主动性和积极性，让他们成为自主学习的主体。
二、构建高效课堂2.1 设计合理的教学目标构建高效课堂，首先要有明确的教学目标。
教学目标是教学活动的核心，也是学生学习的方向。
在教学设计过程中，我们要根据学生的学习需求和教学内容，设计合理的教学目标，明确所要达到的效果。
在课堂教学中，要把教学目标贯穿于教学的每个环节，让学生清楚知道自己的学习目标，提高学习的针对性和有效性。
2.2 运用多样化的教学手段构建高效课堂，还需要运用多样化的教学手段，让学生在丰富的教学环境中更好地学习。
在课堂教学中，我们可以运用讲解、展示、讨论、实验、游戏、案例分析等多种教学手段，使学生在不同的活动中更好地掌握知识和技能。
通过多样化的教学手段，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的学习激情，提高学习的效果。
2.3 关注学生的学习过程构建高效课堂，我们还需要关注学生的学习过程，发现学生学习中存在的问题，及时帮助学生解决。
高效课堂布置
高效课堂布置一、课堂准备高效的课堂布置需要充分的准备工作，包括教学材料的准备、教学设备的检查与设置、教师教材的备课等。
在布置课堂之前，教师需要先预习教材内容，了解学生的学情和掌握教材的重点难点。
同时，教师还需要准备好所需的教辅材料，如PPT、讲义等，以及相关的教学设备，如投影仪、电脑等。
确保一切准备工作做足做好，可以为高效的课堂布置奠定基础。
二、课堂环境课堂环境的布置对于学生的学习效果有着重要的影响。
一个整洁美观的课堂环境会让学生感到舒适和愉悦，在这样的环境下，学生更容易集中注意力、积极参与课堂活动。
教师可以根据不同的教学内容和课堂氛围进行灵活的布置，例如，在文学课堂上，悬挂一些与课文相关的图片或者引用名言警句的横幅等，有助于激发学生的学习兴趣和思考能力。
此外，课堂座位的布置也需要合理安排，保证学生与教师之间的交流互动。
三、课堂活动高效的课堂布置需要有充实而有趣的课堂活动，以激发学生的学习动力和积极性。
教师可以采用多种形式的活动，如小组讨论、角色扮演、问题解决等，帮助学生主动探索和参与到学习中来。
通过这些活动，学生在实践中巩固所学知识，提高应用能力。
此外，课堂活动的设置也要注意时间的控制，不可过长或过短，以保证学生的持续关注和参与。
四、教学资源为了高效的课堂布置，教师需要合理利用各种教学资源。
现代科技的发展给予了教师更多的选择和创新空间。
教师可以使用多媒体教学设备，以PPT、视频等形式呈现教学内容，使得学生更加直观地理解和接受新知识。
此外，网络资源也是教学中不可或缺的一部分，教师可以利用互联网上的教育网站、学习平台等为学生提供更多的学习资源和活动。
五、个性化教学在高效的课堂布置中，教师应该关注每个学生的个体差异，采取个性化的教学方式和策略。
教师可以通过分组合作、小组交流等方式，让学生在合作中互相学习和辅导，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。
同时，教师还可以根据学生的不同需求和学习风格，提供个性化的教学材料和辅导。
如何打造语文高效课堂心得体会（精选8篇）
如何打造语文高效课堂心得体会如何打造语文高效课堂心得体会（精选8篇）我们有一些启发后，好好地写一份心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家整理的如何打造语文高效课堂心得体会（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
如何打造语文高效课堂心得体会1本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了老师、张敬老师及刘悦老师的课。
之后，聆听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。
下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……老师在教学《草船借箭》这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。
老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。
”我想，老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
如在第一阶段自读感悟时，老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方？第二个阶段的自读感悟，老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。
小学英语高效课堂教学工作总结6篇
小学英语高效课堂教学工作总结6篇篇1一、背景在当前教育改革的背景下，提高小学英语课堂教学效率显得尤为重要。
本学期，我们小学英语教研组致力于探索和实践高效课堂教学方法，取得了一系列成果。
本报告旨在全面回顾和总结本学期的工作，以期为未来教学工作提供有益的参考。
二、教学目标与策略本学期，我们小学英语课堂的教学目标是提高学生的语言实际运用能力，培养其学习兴趣和自主学习能力。
为实现这一目标，我们采取了以下教学策略：1. 教学内容整合：结合学生生活实际，将教材内容与日常生活、文化习俗相结合，增强学习的实用性和趣味性。
2. 教学方法创新：采用情景教学、游戏教学、合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 师资队伍建设：加强教师培训和交流，提高教师的专业素养和教学能力。
三、主要工作回顾1. 课堂教学改革本学期，我们对课堂教学进行了大胆改革。
首先，优化了课堂结构，合理安排讲解、练习和互动环节，确保课堂效率。
其次，注重学生的主体参与，通过小组合作、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高其语言运用能力。
2. 教材分析与使用我们深入分析了教材特点，结合学生实际情况，对教材进行了合理的取舍和补充。
同时，注重培养学生的阅读兴趣和习惯，通过补充阅读材料、开展阅读活动等方式，提高学生的阅读能力和词汇量。
3. 教学方法与手段在教学方法上，我们注重启发式教学和情境教学。
通过创设真实情境，让学生在情境中学习语言，提高其语言运用能力。
同时，运用多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，丰富课堂内容，提高教学效果。
4. 评价方式优化我们改变了传统的评价方式，注重形成性评价和终结性评价相结合。
通过课堂表现、作业、测验等多种方式，全面了解学生的学习情况，及时反馈教学信息，调整教学策略。
四、成效与收获通过一学期的努力，我们取得了以下成效：1. 学生的学习兴趣明显提高，学习主动性增强。
2. 学生的语言实际运用能力得到了显著提高。
课前课中课后三者并重,打造高效课堂--刘海峰
《礼记、中庸》里：
凡事预则立,不预则废。
我们都知道，“凡事预则立，不预则 废。”教师要想提高自己的课堂教学的 有效性，就必须认真备好课；同理，学 生想在听课过程中取得最佳的学习效益， 也应该在课前做好预习准备工作。而且 认知心理学研究表明，预习是求知过程 中一项必不可缺的重要环节，也是学生 自主学习的一个良好开端，更是自觉运 用所学知识和能力，对一个新知识对象 预先进行了解、求疑和思考的主动求知 过程。所以预习在学生学习新知识的过
预习有利于培养和拓展学生的能力
• 预习是培养学生自学能力的方法之一，也是拓展 学生思维能力、想象能力的重要一环。它可以促 使学生主动、积极学习，提高课堂教学质量，也 能激发学生的求知欲，使学生产生学习的浓厚兴 趣。主要表现在以下五个方面。 • ①变被动灌输为主动索取——预习能提高学生的 主体意识。 • ②变课中的狼吞虎咽为课前的细嚼慢咽——预习 能提高学生的听课效率。 • ③变迷惘为自信——预习能增强学生的自信心。 • ④独自进行预习——预习有助于培养独立思考能 力。 • ⑤预习能够丰富学生的课外知识。
背景四：站在高度上认识，
我们培养学生预习习惯及 方法指导，这是为孩子的 一生考虑的问题，这才是 我们学校、教师应该做的 事情）人问津
二、不呼不跃 （欢呼雀跃） 三、“沉默是金 ” 四、一知半解
五、无声无色
直视我们的课堂：学生问题
实际教学中，好多学生习惯了课堂上老师“填鸭 式”的满堂灌教学，学生满堂既要听又要记，忙 于应急，穷于奔命。老师没说预习就不知道预习； 老师不出预习要求就不会预习。即使预习也是既 无目标，也没方法，往往是无所适从，充其量只 是读一遍文本，或者机械地按要求完成，甚至是 抄袭。预习案写满了，文本上没有留下任何预习 的痕迹，更不用说对文本内容作思考探究。形象 点说：水过地皮也不湿，人走过去了，没有留下 足迹。学生久而久之读得无力，习得无味，学得 被动，不仅达不到预习的目的，甚至会养成做事 草率的习惯。
136高效课堂心得体会推荐6篇
136高效课堂心得体会推荐6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高效课堂6+1实操指南心得体会
高效课堂6+1实操指南心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人大附中周建华《高效课堂,我们这样做》(校长怎么做)
人大附中周建华：高效课堂，我们这样做人大附中的副校长周建华在“引领担当——人大附中教育家办学实践研讨会”上分享了高效课堂，人大附中的经验。
在他看来，人大附中这方面的成绩体现在两方面：一是在刘校长“变教为学”的精神指引下，对人大附中的教学课堂改革提出了具体要求。
二是就教学评价进行了思考，采取了把定性和定量结合，让领导、老师和学生一块儿评价。
以下是发言实录整理稿，希望对您有启发和帮助：各位领导、各位专家：大家上午好！我报告的题目是“高效课堂：我们这样做”。
刚才我们老师谈到，刘校长提出创造适合每个学生发展的教育，着眼点是学生，着力点是教师，切入点在课堂。
瑞士民族主义教育家裴斯泰洛奇也说过，在课堂上决定着一个民族的未来。
我们是怎么做的呢？首先我们看看校长怎么做的。
刘校长当时是数学特级教师，在80年代中期，在人大附中超常儿童试验班她就进行单元整体教学和讨论教学，她是教学名师，是真懂教学。
1997年作了正校长以后，1998年首次进行中国和加拿大的远程教学，2003年研究芬兰的课程改革，2004年全国有四省市首先启动高中课堂改革，刘校长带着我们的团队向全国报告这样的研究成果。
2004年引进英国课程进行研究，2010年引进美国课程进行研究，2012年引进IB课程进行研究。
实际上刘校长是放眼世界，哪儿先进就去那个地方学习，熔铸中外精华，坚持综合创新。
甚至刘校长听说了杜郎口中学的改革以后，来到杜郎口中学，和学生交流，和领导老师座谈，并且把这一种过程向全校老师报告，要求全校老师学习杜郎口中学这种敢于放手，变教为学的精神，同时，对人大附中的教学课堂改革提出了具体要求。
这是一个寒假，刘校长停下其他的工作，专门集中六天的时间，与老师们进行课堂教学的深入研讨。
这是课间和老师研讨、和学生研讨，请大家注意这个，这是我们孙玥老师当时参与了研讨，处在一个量变的过程当中。
下面我要讲到质变。
正是这样校长与教师、与学生高密度的、持续的交流和研讨，引导老师和学生的认识得以交汇，课堂教学的改革也得以萌发和生成。
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打造高效课堂，我们该如何做
打造高效课堂，我们该如何做
文/徐宁
化学是初中生进入初三才开启的一门新的课程，初三学生所要面对的科目多，虽说化学的学习并不难，但是课时少，学习化学的压力对很多学生来讲还是很大的。
教学的主阵地是课堂，要完成教学计划和任务必须提高课堂效率，进行有效教学。
如何提高课堂效率，这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的看法：一、做好充分的课前准备
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。
我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。
首先，教学目标的定位要难易适中。
其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
备教材时，根据新课程标准的要求，要仔细的研读教材，将重点的知识进行详细的解读，再根据学生的情况在授课时对于重点的知识进行分析，根据知识的类型——抽象理论型还是简单易懂型，采用不同的教学方法。
若是抽象理论型，
在备课时对于这部分知识选取形象的生动的例子，充分运用多媒体辅助教学技术，帮助学生理解这部分知识；若是简单易懂型，列出提纲引导学生自己对知识进行归纳总结，从而锻炼学生的能力。
这就要求教师在课前给学生列出预习提纲，这样才能有更高的课堂效果。
二、课堂一定要有创新
兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。
“一言堂”的教学方式早已不能适应今天的教育，因此。
要想课堂变得高效，老师对课堂一定要有创新。
如：启发激趣，让课堂变得生动。
质疑交流，让课堂变得有理。
提倡“合作”，让课堂变得融洽等。
只要能激起学生的兴趣，学生由被动的接受变为主动要学，课堂定会高效。
三、内容要讲在重点
一个课题不可平均用力，如果按传统的教学方式，就难以培养学生能力，发展学生智力，这样教学效率必然低下。
因此，教师必须要有的放矢。
讲——放在重点上。
只有明确每节课教学的重点与难点，而不面面俱到，不胡子眉毛一把抓；能体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都有比较深入的信息反馈与调整，才能确保每节课有成效。
四、重点要放在训练
“万丈高楼平地起”，如果说化学业教学是一幢大厦的话，那么基础知识训练就是这座大厦的根基。
基础不牢大厦又怎能坚固。
在具体的教学中把基础知识训练扎实，本人认为：首先，在教学中提高学生对基础知识重要性的认识，帮助学生养成课前整理记忆的习惯。
其次，要学生学会运用，提高学生运用的能力。
再次，注重对知识的积累。
初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。
如教材中出现的元素符号，让学生很难记住，为此我们从第一章开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。
而且我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。
例如在炼铁的实验过程中，应是先通一氧化碳，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当红色氧化铁完全变为黑色时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉一氧化碳。
这个实验经演示讲解后，我们用气—灯—灯—气四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。
教师课堂教学的有效与否是由学生知识的掌握与创新反馈的，这一反馈过程需要由作业和检测来完成。
课后作业可以采用多种方式，如最常规的填空、选择的课后纸上作业，可以选一些基础的知识进行巩固；或课上10分钟进行小测的形式，考察学生对于知识的掌握程度；也可以采取课上提问的形式，把上一节课所学的知识进行回忆；还可以让学生把学过的知识连在一起写一篇小短文的形式，例如在讲二氧化碳的温室效应时，让学生在课下查阅资料，结合课上学习的知识写一篇有关温室效应的小论文，介绍温室效应如何产生、温室效应对环境带来什么样的危害、面对温室效应我们人类应该怎么办等等问题。
学生在解决这些问题的同时既复习巩固了前面学过的知识，又锻炼了学生查阅资料、归纳总结的能力。
对于学生习题中的普遍问题进行集中讲解，个别问题且屡屡出现的，将这样的学生叫到办公室一对一的讲解，以加深其印象。
各种习题不在于多而在于精，学生将典型的习题掌握了，能做到举一反三时，练习的效果就达到了。
这样就能充分提高教学效率了。
五、关注每一个学生
要想课堂变得高效，老师一定要普遍地关注每一个学生。
要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提：要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心电感应，看，老师在看着我呢！要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。
要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低的想法和行为，这时，你的课堂效率就会自然上去的。
关注每一个学生在活动中可以更好的体现，在学生自主探究的基础上，适时引导学生同桌合作、小组交流、全班交流，师生交流。
可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果，这样就有更有利于充分暴露问题，从而解决问题。
师生互动，合作探究，要特别关注学困生的问题反馈。
于错误的信息，在“尊重”的前提下，启发学生用“兵教兵”的方法予以帮助纠正，学生订正不了的疑难问题，教师应帮助订正。
关注了学困生的学习，我认为才能真正提高我们的教学成绩。
在教育改革的今天，提高教学效率不是一句空话，也不是旦夕就能完成的事，需要我们不断地去探索、去更新、去实践、去归纳总结经验教训，在教学中有独到的见解、有广博的知识、有循循善诱的耐心、有精益求精的钻研心，才能在教学上更上层楼，才能将我们的教学效率大大的提高。
（作者单位：山东省淄博市临淄区皇城一中）。