掰手腕作文教学(获国家级二等奖,市一等奖)

放飞想象的翅膀

“掰手腕比赛”作文教学设计

设计意图：１、训练学生用语言、文字表达参与手腕比赛的见闻、经历和感受。

2、引导学生观察参赛者掰手腕时的动作、神态。揣摩人物心理，学

会表达自己内心的真实想法。

3、渗透认真观察事物的情商教育。

教学重难点：1、细致地刻画参赛者的动作、神态。

2、揣摩人物心理。

习作准备：多媒体课件

教学过程：

一：激趣，创设写作情景。

出示一位英国女子掰手腕的图片．激发活动欲望

师：这位是17岁的英国少女乔安妮·普尔是一名毫不起眼的“大力士”也是英国掰手腕比赛冠军，好几年来，她的学校中没有任何一名男生敢向她挑战掰手腕。她曾在多次掰手腕大赛中击败过个子比她大两倍的男人。

今天你们想要观看精彩、刺激的掰手腕比赛吗？

二：组织比赛，活动体验。

生：左边两个组和右边两个组分别推选两名大力士代表本组成员上台比赛。

师出示写作要求：1、有一定的顺序，详略得当

2、把过程写的生动具体

3、写出自己的真实感受

4、题目自拟

师：有请本次比赛的裁判员：某同学，请他宣读比赛规则。

裁判：比赛规则：

1、参赛者统一用右手进行比赛，身体不能碰到桌子。肘

不离开桌子的前提下，谁先把对方压倒在桌子上谁就赢。

2啦啦队们认真观察参赛选手的表情，动作，想象选手的

心理活动。同时观察其他拉拉队员的情况。

师：老师担任本次比赛的采访记者，我会适时采访参赛队员和啦啦队。

（此环节创设比赛情境，既能让善于表现的学生有表演的机会，又对学生提出了

活动中的观察方向，老师也身临其境和同学们一起活动，不仅气氛和谐，而且能

缩小师生之间的距离）

三、互动——交流之中的智慧碰撞。

（一）活动准备

师：老师今天让你们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，你们心情一定非比寻常，请你们赶快书写你现在的心情吧！（使学生进入比赛气氛，指导学生写作的切入点。）师：请你们把自己激动的心情告诉大家。

教师指名学生在班上交流，集体点评

众生：老师今天让我们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，大家高兴得手舞足蹈，老师让大家观看精彩刺激的掰手腕比赛，顿时教室里像热锅上的蚂蚁，炸开了锅……（二）序幕拉开

师：采访两位参赛队员此时的心情

师：请参赛者双方向对方放一句狠话，压倒对方的气势。

师：采访拉拉队，你看好哪位队员？你会为他加油助威吗？

教师随机出示写作提示：观察参赛者各自放了一句什么狠话，他们说话时的表情、语气怎样？你看好谁？

教师指名学生在班上交流，师生认真倾听，给他提意见，哪做得好，哪做得不好。

众生：老师选出穿红色战袍的某同学和穿黄色战袍的某同学PK，**说：“我可不会手下留情哦！”**说：“哈哈，你死定了！”……

（根据教材的训练要求，着重进行按顺序、有重点的作文训练，并且给学生以必要的写作指导，鼓励学生自由和有创意的表达）

（三）高潮迭起

裁判：比赛开始。

教师在最激烈的时刻，喊暂停。

师采访拉拉队成员，都观察到了参赛选手的哪些表情、动作。

众生：眼睛瞪得圆溜溜，向对方发射示威“电流”，脸蛋红得象个苹果，额上青筋暴起，左手扶着桌面，他们两手紧紧地扣在一起，脚用力蹬着地面，腿绷得很直……

师：说得多棒啊！加油！具体生动的写下来吧！

（学生在交流中成长，在交流中升华，在交流中碰撞出美丽的火花。鼓励学生充分的想象，使观察更加生动具体）

（四）放飞想象的翅膀

师：我想你的心和我们选手的心是连在一起的，请你想象此时他们都在想什么？他们会觉得胜利属于谁，他们将如何来取得比赛的胜利？

师：请同学们尽情放飞你想象的翅膀，书写他们复杂的心理吧！（学生想象的翅膀任意驰骋，在自由的翱翔，进行他们的快乐之旅）

众生：他们都使出了九牛二虎之力，还是分不出胜负。当时，他们两个人的脸就像熟透了的苹果，鼓足了力气坚持着。**的眼睛直盯着偏向**那边的手，心想：“胜利一定属于我，坚持就是胜利。”看样子**就是不愿甘拜下风，使出了吃奶的力气！**想：“胜利已经在向我招手，你不要再垂死挣扎了吧”！……（学生在班集体中交流，在交流中分享写作快乐！）

师：拉拉队员们想对他说些什么？

队员：发表意见，对败者进行鼓励支持。

师：刚才在赛场上上紧张激动的不仅仅是参赛队员我们的啦啦队员也不甘示弱，请问这位队员你的喊声最大，你为什么这么做？

生：为队友鼓劲，我都紧张得为他捏把汗！我的心都悬着，屏住呼吸为**默默加油！我只能用尽全身力气为他鼓劲……

师：你们观察到的是如何为选手鼓劲的？

指导学生用“有的有的还有的”把周围情况描述出来，使学生明白啦啦队员的表现可以衬托比赛的激烈。

（在此过程中学生不再是被动的接收者，而是主动的参与者，探索者，教师在引导学生观察交流评议的过程中领悟到如何把比赛过程写具体，既充分发挥了每个学生的主体性，又给每一个学生提供参与的机会，又培养学生自主探究的精神。）（五）落下帷幕

师：采访胜利者和失败者，感受胜利者的兴奋与激动，失败者的毫不气馁！师：真是胜不骄，败不馁啊！这场比赛真让人回味无穷，乐不可支啊！赶快提笔写下你依依不舍的心情吧！

学生在班集体交流观后体会。集体评议。

众生：虽然比赛结束了，但大家还沉浸在紧张欢乐的气氛中。这次掰手腕比赛真有意思啊！这场比赛让我懂得了胜不骄，败不馁，做一个生活的强者！……（此环节是尝试再创造过程，教师用生动的比赛环节形象学生的思维，丰富介绍内容，分布落实了教学目标，体现课表提出的：“自主和探究合作”的学习过程。）四、习作展评

师：今天的比赛真是引人入胜，请把你的快乐与大家一起分享吧！

师：指名学生上台诵读自己的作文，师引导学生对问题提出意见，对优点谈感受。（到此学生的习作从草稿到定稿再到修改，是一个酝酿到成熟的过程。其间它的语言在不断推敲中凝炼，思路在反复梳理中清晰，谋篇布句在深入探究后逐渐完善,主题在多次提炼中升华……）

五、活动总结。