北师大版三年级下册数学《寄书》教案设计
北师大版三年级下册数学寄书教案
三年级下册数学寄书教案北师大版三年级下册数学寄书教案作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的北师大版三年级下册数学寄书教案，希望能够帮助到大家。
〖教学目标〗1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。
2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算。
3.通过“寄书”等活动培养学生的观察能力、提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。
4.培养学生学习数学的兴趣和学生的合作意识、交流意识。
〖教学设计〗(一)活动一：寄书1.引导学生观察第一个情境图。
(教材第8页)师：前几天，笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。
请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，能提出什么样的问题，并列出算式。
(学生独立观察，认真审题，先列出算式。
教师巡视，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)师：(指着算式)这是我看到的一些同学所列的算式,有没有列式与这个不同的呢?(学生还有可能列出：12.4+1.6=?)师：为了帮助笑笑解决寄书的邮费问题，我们列出了正确的加法算式。
大家现在能不能估算一下笑笑大约一共要付多少邮费呢?所需邮费一定不会多于多少元，也一定不会少于多少元?你们先想一想，然后把你的想法告诉小组里的同学。
(学生先独立思考，再在小组内交流解释估算的过程。
请小组派代表汇报，并解释估算的过程。
)师：刚刚我们对所需邮费进行了估算，我们现在就来看一下谁的估算最接近正确答案。
请你选择你喜欢的算法，独立完成所列算式的计算。
(学生独立完成，小组交流。
)师：看一看教材中三位小朋友是怎么计算的。
其中哪种算法和你的一样?哪种你没有想到?你还有不同的算法吗?(让学生先想一想，然后再回答。
)师：进行加法计算时，要注意什么问题?(先在小组内讨论，再在全班交流。
三年级下数学教学设计-寄书-北师大版
三年级下数学教学设计-寄书-北师大版教学目标通过本节课的教学，使学生掌握以下知识和能力： 1. 掌握利用秤比较物体重量的方法； 2. 培养学生观察与实验的能力； 3. 学会运用数学知识解决实际问题；4. 培养学生的思维能力和动手能力；5. 提高学生的综合实践能力。
教学准备1.教师需要准备秤、不等量的物品等；2.学生需要自带练习本和笔；教学过程导入1.引导学生回忆上节课学习的内容，简单复习计量单位的转换；2.出示一张图片，让学生分析并发表看法：什么物体更重？如何判断？通过引导，悄悄告诉学生图片中的物体都是相等重量的。
讲授1.让学生自己找来几个不等量的物品；2.分别两两比较，判断哪个物品重；3.让学生用秤测量每个物品的重量，并记录在练习本上；4.指导学生用“较重”和“较轻”来描述两个物品之间的重量关系；5.鼓励学生互相交流，相互比较得出结果；6.给学生合理的时间，让他们可以进行多次实验，探索不同物品之间的重量关系。
达标检测1.出示几张图片，分别让学生分析并描述哪个物体较重，如何判断；2.让学生分别找来两个不同重量的物品，用秤测量，然后描述两个物品之间的重量关系。
实际应用1.让学生分组，每组选一个代表；2.分别给不同的代表分配任务，例如：买果汁、买薯片、买水果等；3.让学生通过比较价格和重量，选择最优方案；4.让每个代表分享自己的比较过程和思路；5.学生通过自己的实际操作，掌握提示信息中的数学知识，并把它应用到切实生活中。
总结通过本节课的学习教学，学生应该能够掌握其所需的数学知识和技能，同时也提高了他们的实际操作能力和思维能力。
教师需要注意，通过课堂教学，提供合理的问题和合适的指导，对学生进行适当的引导，以便他们可以更好地掌握知识和能力。
同时，教师也要关注学生的学习情况和态度，及时调整教学策略，确保学生充分的参与到课堂学习中去。
北师大版小学三年级数学下册第一单元第四课时《寄书》
《寄书》教学设计主备人：钟小玉复核人：李慧坚审核人：李幸年【教学内容】北师大版小学三年级数学下册第11~13页的内容。
【教学目标】1、能独立分析和解决用小数加减法计算的简单应用问题并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
2、能结合具体情景进行估算，培养估算习惯，提升估算能力。
【教学重点、难点】1、计算小数加减过程中的进位和退位问题。
2、培养估算意识。
【教学准备】教学挂图。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
师：同学们，一个星期六，红星小学的小红同学到邮局给她远方的表妹寄去了两包书，邮递员告诉了她每包书需要多少邮费，可小红不知道一共需要付多少钱，你们能帮帮她吗？（出示情景图）二、探究新知。
1、让学生仔细观察情景图。
师：通过观察情景图，你们了解到了什么？学生互相说说，然后指名汇报。
2、先进行估算。
师：小红大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元？一定不会少于多少元？针对老师提出的问题让学生在小组内讨论。
（1）分组讨论。
（2）组长汇报讨论结果。
师总结：小红所需邮费不会多于15元，不会少于13元。
3、解决情景图中提出的问题。
（1）让学生独立列式计算。
（2）师巡视。
（3）小组长展示本组的解决方法。
第一种：1.6元=16角 12.8元=128角16角+128角=144角=14.4元第二种：1元+12元=13元 6角+8角=14角=1元4角13元+1元4角=14元4角第三种：1.6+12.8=14.4（元）1. 6+ 12. 814.4（3）让同桌互相说一说哪种方法比较简便。
4、计算两包邮费相差多少元？师鼓励学生用第三种方法去做。
（1）让学生独立去做，师巡视。
（2）展示做题情况。
12.8—1.6=11.2（元）12. 8- 1. 611. 2 答：2包邮费相差11.2元。
5、总结小数加减法的法则。
师：计算小数加减法时，要注意什么？师引导学生进行总结：列竖式时，小数点要对齐，（也就是相同数位要对齐）再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
北师大版三年级下册数学寄书教案
北师大版三年级下册数学寄书教案模块名称：寄书教材版本：北师大版三年级下册教学目标：1. 知识目标：学生能够理解和运用“寄书”的概念和原理。
2. 能力目标：培养学生的实际操作能力和合作意识。
3. 情感目标：培养学生的友爱精神和帮助他人的意识。
教学重点和难点：重点：理解和运用“寄书”的概念和原理。
难点：运用所学知识帮助他人寄送书籍。
教学准备：1. 教具准备：黑板、粉笔、实物书籍。
2. 材料准备：教学课件、绘本故事、寄书的实例（如真实故事或图片等）。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 引入邮政和邮寄概念：向学生介绍邮政的概念，以及邮局寄送信件和包裹的情景。
2. 导入问题：问学生是否知道如何寄送书籍，并为什么要寄送书籍。
Step 2：学习和讨论（15分钟）1. 通过教师讲解和课件展示，向学生介绍寄送书籍的概念和方法。
2. 利用教材中的绘本故事或真实故事，让学生理解寄送书籍的重要性以及其中的价值。
3. 引导学生分析书籍寄送的好处和意义，以激发学生的情感共鸣。
4. 进行讨论，鼓励学生发言，分享他们寄送书籍的经验或故事。
Step 3：操作实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每组2-3人。
2. 要求学生共同完成以下操作实践任务：a. 角色分工：每个小组中的学生扮演寄件人和收件人的角色。
b. 选定书籍：要求学生选择一本适当的书籍，准备寄送。
c. 填写信封：学生拿到信封并填写必要的信息，如收件人地址、邮编等。
d. 封装书籍：学生自行将书籍放入信封，并进行封口处理。
e. 模拟寄送：教师提供一个模拟邮局，学生按照操作程序将信封交给教师。
Step 4：总结和评价（10分钟）1. 引导学生回顾和总结寄送书籍的操作过程和要点。
2. 对学生的操作过程进行评价，鼓励并肯定学生的合作和努力。
扩展活动：1. 鼓励学生参与社区或学校的公益活动，整理并寄送旧书给贫困地区的学生。
2. 邀请邮政工作者或邮政局的工作人员来校，为学生讲解邮政知识和相关实践。
三年级下数学教学设计-寄书-北师大版
三年级下数学教学设计寄书北师大版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学设计的重要性。
在本次教学中，我将以《寄书》这一章节为例，进行详细的教学设计。
一、教学内容本次教学的内容是北师大版三年级下册的《寄书》章节。
具体内容包括：理解寄书过程中的各个环节，掌握邮件的书写格式，学会计算邮资，了解快递服务的相关知识。
二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够：1. 理解寄书的基本流程；2.掌握邮件的书写格式；3. 学会计算邮资；4. 了解快递服务的相关知识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握邮件的书写格式和计算邮资的方法。
难点则是理解寄书过程中的各个环节，以及快递服务的相关知识。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我将以一个真实的寄书案例为例，让学生了解寄书的过程，引发学生的兴趣。
2. 讲解邮件书写格式：我会使用邮件书写格式模板，为学生讲解邮件的书写格式，并让学生进行随堂练习。
3. 计算邮资：我会使用邮资计算器，为学生讲解邮资的计算方法，并让学生进行随堂练习。
4. 了解快递服务：我会向学生发放快递服务宣传资料，让学生了解快递服务的相关知识。
六、板书设计板书设计如下：寄书过程：信件信封邮资邮筒邮件书写格式：收件人主题结尾签名邮资计算方法：重量分区邮资计算快递服务：服务类型服务范围服务时间服务费用七、作业设计1. 请根据邮件书写格式，写一封给朋友的邮件。
答案：略2. 根据给定的重量和分区，计算邮资。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识。
同时，我还会为学生提供相关的拓展延伸材料，让学生深入了解寄书和快递服务的相关知识。
这就是我对《寄书》这一章节的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够更好地理解和掌握所学知识。
重点和难点解析：在本次教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、实践情景引入在教学的开始，我选择了以一个真实的寄书案例为例，让学生了解寄书的过程。
三年级下数学教案-寄书-北师大版
三年级下数学教案寄书北师大版今天我要为大家分享的是三年级下数学教案《寄书》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级下册第77页到第78页的内容，这部分主要讲述了两位数乘两位数的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的计算方法，难点是如何正确地进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的计算方法，我准备了PPT和计算器等教具。
五、教学过程我通过一个实践情景引入：小明的妈妈寄出了一本书，这本书重2千克，每千克邮费是8元，请问寄这本书需要多少邮费？然后，我引导学生思考如何计算这个问题，学生们可以通过小组讨论的方式，共同得出答案。
讲解完例题后，我会安排一些随堂练习，让学生们通过计算器进行计算，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算方法七、作业设计作业题目：1. 小明的妈妈又寄出了一本书，这本书重3千克，每千克邮费是8元，请问寄这本书需要多少邮费？2. 有25本笔记本，每本笔记本的价格是4元，请问买这些笔记本需要多少钱？答案：1. 寄这本书需要24元邮费。
2. 买这些笔记本需要100元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了两位数乘两位数的计算方法，同时我也会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生们能够更好地运用所学知识。
重点和难点解析在三年级下数学教案《寄书》中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、重点细节1. 两位数乘两位数的计算方法：这是本节课的核心内容，学生们需要理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 实践情景引入：通过小明的妈妈寄书的情景，学生们能够更好地理解和联系实际生活中的数学问题。
3. 小组讨论：通过小组讨论的方式，学生们可以互相学习和交流，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
4. PPT展示和例题讲解：通过PPT的直观展示和例题的讲解，学生们能够更清晰地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
最新北师大版三年级数学下册寄书教案(精品教学设计)
寄书
教学目标：1. 知识目标：
能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。
（重点）
2. 能力目标：
能结合具体情境进行估算，体验估算，培养估算意识，提高估算能力。
（难点）
3. 情感目标：
培养学生分析问题和运用所学知识解决生活实际问题的能力。
教学策略：
本课采用学生熟悉的超市里物品价格创设问题情境，知识的学习与归纳计算方法都在学生自己一步一步地探索中展开。
教学过程：。
北师大版三年级下册买新书1.4寄书课程设计
北师大版三年级下册买新书1.4寄书课程设计1. 背景在北师大版三年级下册的学习过程中，学生们需要购买新书，并学习寄书知识。
本课程设计旨在帮助学生了解寄书的流程与注意事项，进而提高学生的实际能力和交际能力。
2. 目标•理解寄书的流程•掌握寄送各种信封的方法•学习书信的写作技巧•提高交际能力和实践能力3. 内容3.1 寄书的流程了解寄书的流程，从购买新书到邮寄到收件人手中，需要经过哪些步骤，包括：1.选择信封类型2.输入寄件人信息和收件人信息3.填写书信4.贴上邮票5.寄送邮件3.2 各种信封的寄送方法介绍寄送信封的方法，包括：1.普通信封的寄送方法2.包裹信封的寄送方法3.范围证邮寄的方法3.3 书信的写作技巧介绍书信的写作技巧，包括：1.信封格式2.信纸格式3.信件内容3.4 书信范例提供具体的书信范例，包括：1.亲人之间的书信2.朋友之间的书信3.祝福信、道歉信等4. 方法4.1 案例教学用具体案例来讲解寄书的流程和注意事项，让学生更深刻地理解。
4.2 观察讨论观察寄书的实际操作，让学生对寄书的流程和注意事项有直观的体验和认识。
4.3 练习演示让学生自己动手尝试寄送信件，并对其进行演示和讨论，巩固所学知识。
5. 教学策略5.1 学生中心将学生放在学习过程的中心，根据学生的实际需求和兴趣点来设计教学内容。
5.2 互动式教学采用互动式教学方法，让学生在互动交流中学习，从而提高他们的交际能力和实践能力。
6. 教学效果本课程通过案例教学、观察讨论和练习演示等方式，使学生们掌握了寄书的流程和注意事项，提高了他们的实践能力和交际能力。
同时，学生们在学习的过程中也开拓了自己的思维能力和语言表达能力。
7. 总结本课程设计旨在帮助学生掌握寄书知识，进而提高实际能力和交际能力。
通过案例教学、观察讨论和练习演示等方式，既保证了学生们的学习效果，也增强了学习的趣味性和互动性。
北师大版三年级下册数学寄书教案例文
北师大版三年级下册数学寄书教案例文北师大版三年级下册数学寄书教案最新例文1教学内容:课本P8——P9教学目标：能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
教学重点：探索小数加减法(进位或退位)的算理和算法。
教学准备：挂图。
教学过程：情境导入。
笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少?玩中学。
创设情境，揭示问题。
学生独立观察，理解题意，列出算式。
结合情境进行估算，解释估算的过程。
学生估算大约一共需要付多少元的邮费?在多少元和多少元之间?同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。
以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。
(3)全班交流估算的结果。
探究小数加减法(进位或退位)的算理和算法。
学生自主选择算法，独立计算1.6元+12.4元。
比一比计算与估算的结果。
议一议计算小数进位加法时应注意的问题。
完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。
完成“试一试”第2题。
学中做。
完成“练一练”第1题。
鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。
森林医生。
完成“练一练”第2题。
学生独立完成，集体订正。
完成“练一练”第3题。
关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。
将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱?”让学生进行计算。
做中得。
完成“练一练”第4题。
学生独立完成，说一说解题思路。
完成“练一练”第5题。
学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。
这些问题包含了更多的信息，也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。
总结。
北师大版三年级下册数学寄书教案最新例文2教学目标：【知识教学点】1.掌握小数加减计算过程中需要进位和退位的算法，能正确地进行计算。
北师大版三年级下册数学寄书教案
北师大版三年级下册数学寄书教案教案：北师大版三年级下册数学寄书教学目标：1. 理解寄书问题中的集合关系，能够正确运用集合操作。
2. 能够运用分析图形的方法解决数学问题。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 让学生回顾上节课学到的内容，复习集合的概念和集合的运算。
2. 提问：如果有5个红苹果和4个绿苹果，那么这9个苹果的集合应该是什么？二、引入新知（10分钟）1. 给学生出示一些寄书的图形，引导学生观察图中的集合关系。
2. 提问：如果只寄出A和B两本书，那么寄出的书的集合应该是什么？如何表示？3. 引导学生理解交集的概念，运用集合操作符号表示出寄出的书的集合。
三、讲解知识点（10分钟）1. 讲解集合的交集运算，使用交集符号表示。
2. 讲解集合的差运算，使用差符号表示。
四、示例练习（15分钟）1. 给学生出示一些寄书问题的例子，让学生通过集合运算解答问题。
2. 引导学生分析图形，找出解题的关键信息。
五、让学生练习（15分钟）1. 让学生在练习册上完成相关练习题，加深对集合运算的理解。
2. 教师巡视指导学生练习，及时纠正错误。
六、总结和扩展（5分钟）1. 提问：怎样表示两个集合的交集？怎样表示两个集合的差？2. 总结集合的交集和差的概念和运算方法。
3. 提问：你还能找到其他的应用场景可以使用集合的交集和差吗？七、作业布置（5分钟）1. 布置相关课后习题，要求认真完成。
2. 鼓励学生多思考，多实践，丰富自己的数学思维。
教学反思：本节课主要围绕寄书问题中的集合关系展开，通过分析图形，让学生运用集合操作符号解决数学问题。
教学过程中，学生需要经常观察、提问、思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教师要及时给予指导和反馈，帮助学生理解和掌握集合运算的方法。
同时，可以加入一些拓展问题，培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力。
北师大版三年级下册数学《寄书》教案
〈寄书〉教学设计教学目标：1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
2、体验只需估算就能正确解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
教学重点：掌握小数加减法的竖式计算。
教学难点：探索小数加减法的算理和算法。
教具准备：课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课师播放课件：笑笑到书店买了两本书。
一本《童话故事》3.4元，一本〈数学世界〉16.5元。
笑笑一共花了多少钱？学生独立解答，师巡视。
汇报计算结果，师小结。
师：刚才同学们用学到的知识帮笑笑解决了一个问题，真棒！她要把这两本书寄给同学们阅读，以表示感谢。
你们感到高兴吗？生：高兴。
二、合作学习，探究新知1、师播放课件：笑笑到邮局寄书。
其中《童话故事》需要邮费1.6元，《数学世界》，需要邮费12.4元。
她一共需要多少元？（1）师：你能列出算式吗？生独立列出算式。
师：你是怎样列的？生1：1.6+12.4=生2：12.4+1.6=（2）师：一共需要多少元邮费，你能估算一下吗？所需邮费一定不会多于多少元？也一定不会少于多少元？小组讨论一下。
小组讨论问题。
汇报交流估算结果，解释估算过程，师小结。
（3）师：你能试着自己解答1.6+12.4吗？试试看。
做完后在小组内进行交流。
学生独立选择算法计算，师巡视指导。
小组交流算法。
（4）汇报交流结果。
师：你是怎样计算1.6+12.4的？生1：1.6元=16角，12.4元=124角，16角+124角=140角，也就是14元。
生2：1元+12元=13元，6角+4角=1元，1.6元+12.4元=14元。
生3：可以用竖式计算。
1.6+ 12.414.0……师：同学们想出了这么多好的方法，那你比较一下计算与前面估算的差距，然后在小组内说一说。
学生比较，小组交流。
师：在进行竖式计算时要注意哪些问题？小组内进行讨论。
小组讨论。
汇报讨论结果，师小结：要注意小数点对齐，哪一位相加满十，即向前一位进一。
北师大版三年级下册数学《寄书》教案设计
北师大版三年级下册数学《寄书》教案设计1. 教学目标•了解邮局的基本功能和寄信的基本流程；•认识面值为分的邮票，能够简单计算邮费；•能够通过实际操作寄出真实的信件。
2. 教学重点•认识面值为分的邮票；•能够简单计算邮费；•实际操作寄出真实的信件。
3. 教学难点•能够通过实际操作寄出真实的信件。
4. 教学方法•情景教学；•讨论、探究式学习。
5. 教学过程（1）导入通过提问的方式引入主题：•你们知道什么是邮局吗？有谁去过邮局？•你们知道邮局的作用是什么吗？有什么时候需要去邮局？通过讨论引出今天的主题：我们今天要学习如何寄信。
（2）呈现首先介绍邮局的基本概念，并通过图片和视频的形式展示邮局的基本构造和工作流程。
然后介绍邮票的基本概念，引导学生认识面值为分的邮票，并解释其含义。
（3）探究让学生在老师的指导下模拟操作，体验如何选择邮票和如何贴邮票。
在此过程中，教师可以结合实际情况讲解不同种类的信件需要贴多少张邮票。
然后，让学生通过讨论问题的形式探究如何计算邮费。
教师在讲解的过程中引导学生通过简单的加减法计算出不同地区邮费的差异。
最后，让学生亲自实际操作寄出信件，并通过这个过程中发现自己可能会遇到哪些困难并加以解决。
（4）复习在教学的最后，教师可口背单词、唱歌等形式进行复习巩固。
6. 教学评价通过对学生在探究实践环节中的表现、操作、讨论等方式进行评价，并通过学生提交的邮寄成功率和邮费准确率等情况进行综合评价。
7. 后续活动学生可继续开展邮局的相关探索和实践活动，如参观邮局、体验邮局工作等。
并通过对自己所在社区邮局的调查了解邮局的服务内容及工作流程。
三年级下数学教案-寄书-北师大版
三年级下数学教案寄书北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生掌握质量单位千克和克的概念，并能进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生观察、比较和概括的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探究的精神。
教学内容1. 质量单位千克和克的认识：让学生了解千克和克在日常生活中的应用，理解其定义。
2. 质量单位的换算：学习如何从千克转换到克，以及如何从克转换到千克。
教学重点与难点1. 教学重点：质量单位千克和克的概念及其换算。
2. 教学难点：正确理解和应用质量单位换算。
教具与学具准备1. 教具：质量称、不同重量的物品（如书本、苹果等）。
2. 学具：练习题、计算器。
教学过程1. 导入：利用一个关于寄书的情景引入质量单位的概念。
2. 新授：详细讲解千克和克的概念，并通过实际操作让学生理解。
3. 练习：进行质量单位换算的练习，鼓励学生互相讨论。
4. 巩固：通过游戏或竞赛，加深学生对质量单位换算的理解。
板书设计1. 三年级下数学教案寄书北师大版2. 内容：质量单位千克和克的概念、换算方法。
作业设计1. 书面作业：设计一些质量单位换算的题目，让学生独立完成。
2. 实践作业：让学生在家中寻找不同重量的物品，进行实际的质量测量和换算。
课后反思1. 教学效果：观察学生对质量单位和换算的掌握程度，评估教学效果。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以便更好地达到教学目标。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：情境创设：以一个学生寄书给朋友的情景为背景，提出问题：“如果一本书的重量是250克，那么20本书有多重？邮局通常使用千克来称重，那么我们应该怎么告诉邮局这些书的重量呢？”通过这个问题，激发学生的好奇心和对质量单位学习的兴趣。
互动讨论：邀请学生分享他们对质量单位已有的知识，让学生意识到数学与日常生活的紧密联系。
2. 新授：千克和克的概念：使用教具（质量称和不同重量的物品）进行演示，让学生直观感受1千克和1克的质量差异。
三年级数学下册《寄书》教案设计
三年级数学下册《寄书》教案设计第1篇：三年级数学下册《寄书》教案设计教学内容：北师大版小学数学三年级下册第8---9页的内容。
教学目标：1、能*分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。
2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
3、体验只需估算就能解决的此类题型的特征。
培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并能解释估算的过程。
教学重点、难点：计算小数加减过程中的进位和退位问题。
教学准备：实物投影或教学挂图。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你知道吗？英才小学的小红同学参加了手拉手结对子活动，星期天她到邮局给她的好朋友寄去了两包书，邮递员告诉了她每包书需要多少邮费，可小红不知道一共需要付多少钱，你们能帮帮她吗？投影出示情景图。
二、探究新知。
1、让学生仔细观察情景图。
师：通过观察情景图，你们了解到了什么？生1：我知道了小红寄的两包书的邮费分别是1、6元和12、4元。
生2：我还知道：小红不知道一共需要付多少邮费？2、先进行估算。
师：小红大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元？一定不会少于多少元？针对老师提出的问题让学生讨论。
（1）分组讨论。
（2）组长汇报讨论结果。
师总结：小红所需邮费不会多于15元，不会少于13元。
3、解决情景图中提出的问题。
（1）让学生*列式计算。
（2）师巡视。
（3）小组长展示本组的解决方未完，继续阅读 >第2篇：三年级数学下册《寄书》教学设计教学目标：【知识教学点】1.掌握小数加减计算过程中需要进位和退位的算法，能正确地进行计算。
2.能*分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。
【能力教学点】培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
教学重点：掌握小数加减法进位、退位的计算方法。
教学难点：掌握小数加减法进位、退位的竖式算法。
教具准备：课件教学过程：一、创设情景。
1、笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。
请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，可以提哪些数学问题？【设计意图】培养学生提问题的能力。
北师大版三年级下册买新书1.4寄书教学设计
北师大版三年级下册买新书1.4寄书教学设计
一、教学目标
1.让学生知道什么是寄书
2.学生理解寄书的作用和意义
3.学生掌握寄书的方法和步骤
二、教学重难点
1.让学生明确寄书的意义和作用
2.学生掌握寄书的方法和步骤
三、教学内容与进度
1.集体讨论：学生分享自己有没有寄过信或者收到过信。
通过分享，明
确寄书的意义和作用。
时间：10分钟
2.寄书步骤介绍：介绍学生寄书的步骤和注意事项，如信封的写法、邮
寄地址的填写等。
时间：15分钟
3.实际操作：学生分组进行寄信操作，根据教师提供的地址和信封纸进
行填写和封装。
时间：30分钟
4.跟踪收件：跟踪收件并进行记录。
时间：5分钟
四、教学准备
1.教师准备一些信封纸和邮寄地址，以供学生实际操作使用。
2.教师准备笔、纸等学习用具。
3.教室设备需要有黑板、投影仪、电脑等。
1。
三年级下数学教学设计-寄书-北师大版
三年级下数学教学设计寄书北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解“寄书”问题的数学模型，掌握基本的除法运算，并能够应用于解决实际问题。
2. 过程与方法：通过“寄书”问题，培养学生的问题解决能力，提高他们的逻辑思维和数学建模能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的团队合作精神，增强他们对社会问题的关注和责任感。
教学内容1. 导入：介绍“寄书”问题的背景和意义，激发学生的兴趣。
2. 基本概念：回顾除法的基本概念和运算规则。
3. 问题分析：分析“寄书”问题，建立数学模型。
4. 解决方案：引导学生通过除法运算解决“寄书”问题。
5. 拓展应用：将“寄书”问题的解决方法应用于其他实际问题。
教学重点与难点1. 重点：除法运算的基本概念和运算规则，以及如何将除法应用于解决实际问题。
2. 难点：建立“寄书”问题的数学模型，以及如何引导学生通过除法运算解决这一问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT，白板，除法运算教具。
2. 学具：练习本，铅笔，除法运算学具。
教学过程1. 导入：通过一个关于“寄书”的情景引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 基本概念：通过PPT展示除法的基本概念和运算规则，帮助学生复习和巩固。
3. 问题分析：通过PPT展示“寄书”问题，引导学生分析问题，建立数学模型。
4. 解决方案：引导学生通过除法运算解决“寄书”问题，并在白板上展示解题过程。
5. 拓展应用：通过PPT展示其他实际问题，引导学生将“寄书”问题的解决方法应用于其他问题。
板书设计1. 三年级下数学教学设计寄书北师大版2. 内容：包括导入、基本概念、问题分析、解决方案和拓展应用等部分。
作业设计1. 课后练习：设计一些与“寄书”问题相关的练习题，让学生在课后完成。
2. 拓展阅读：推荐一些关于除法运算的拓展阅读材料，让学生在课后阅读。
课后反思1. 教学效果：通过课后练习和学生的反馈，评估学生对“寄书”问题的理解和掌握程度。
【数学教案】三年级数学下册第一单元寄书教学设计
【数学教案】三年级数学下册第一单元寄书教学设计m龙凤区第五小学教师设计编写者王晶执教者王晶辅导时间：2022年3月13日，星期四版本北师大版学科数学第6卷第1单元课题寄书----小数加减法（进位）课时目标1．能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
2.体验只有评估才能解决的问题的特点，培养评估意识，能够结合具体情况进行评估，并解释评估过程。
德育教学目标培养学生一丝不苟、事实就是严谨的科学态度。
教学重点是十进制加减（进位或退位）的计算理论和算法。
教学难点能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
教学准备课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重建(修改意见)上岗前教学过程第一课：解决问题。
2、练一练（竖式计算）课前3分钟内容：数学故事：小数点错误一、情境导入潇潇想把书送到邮局。
请计算一下她的邮资？二、玩中学1.创造情境，揭露问题。
学生独立观察，理解题意，列出算式。
2.结合情况进行评估，并解释评估过程。
（1）学生估算大约一共需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？（2）合作伙伴刚才讨论了他们自己思考的结果，并解释了评估过程。
以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。
（3）向全班传达评估结果。
3．探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。
（1）学生自主选择算法，独立计算1.6元+12.4元。
（2）比一比计算与估算的结果。
（3）本文讨论了十进制进位加法计算中应注意的问题。
（4）完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。
（5）完成“尝试”的问题2。
三、学中做1.完成“实践”的问题1。
鼓励学生先用心算写出结果，然后用垂直计算进行检查。
2．森林医生。
完成“练一练”第2题。
学生独立完成，集体订正。
3.完成“实践”的问题3。
寄书教案5
（北师大版）三年级数学教案下册第一单元寄书教学目标1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。
2、能结合具体情境进行估算，体验估算，培养估算意识，提高估算能力。
教学重点小数的加减法（有进位后退位）。
教学难点1、小数加减法（有进位后退位）。
2、培养估算意识。
教学过程一、旧知铺垫1、出示菜单：（1）买一份青菜和一份肉片，要多少元？（2）买一份青菜和一份炒蛋，要多少元？（3）一份肉片比一份炒蛋贵多少元？（4）买一份饭，一份青菜和一份肉片，共要多少元？（5）还可以提出哪些问题？二、讲授新课1、教学例题。
（1）出示课本情境图。
观察图，理解情境，找数学信息。
（2）自己提出数学问题：1）一共需要多少元？2）其中一种比另一种贵（便宜）多少元？（3）列出算式。
选择其中一问题，如：一共需要多少元？算式：1.6+12.4= （元）（4）估一估，大约需要多少元邮资？（13元多，大约14元，14元多等等）（5）探索计算方法。
1）让学生自己探索方法：第一种：把元化成角来计算。
第二种：按不同单位分别相加。
第三种：列竖式计算。
1.6+ 12.414.02）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答是否正确。
3）议一议：一是比较哪一种方法比较简便、适用。
（认识用竖式的简便性与准确性。
）二是讨论计算时要注意的问题（小数点是否对齐）。
三是比较今天的方法与上一节的方法，找出不同点（进位与不进位）。
2、拓展练习。
课本第8页“试一试”的第（1）题：2包书的邮费相差多少元？（1）列式：12.4-1.6= （元）（2）选择正确的计算方法。
（列竖式）（3）交流计算方法、过程。
1）处理退位问题。
2）小数点对齐。
反省自己在计算中是否注意到这些问题。
3）课堂小结。
由学生自己小结小数加减法计算（有进位或退位）的方法，及计算过程中注意的问题。
三、课堂活动课本第8页“试一试”的第（2）题让学生独立解决问题，要求他们在解答过程中，要自我提醒必须注意的问题。
三年级数学下册 寄书 1教案 北师大版
寄书教学目标：1. 知识目标：能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。
2. 能力目标：体验只需估算就能正确解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
3. 情感目标：增加学习数学的乐趣。
教学重点：掌握小数加减法的竖式计算。
教学难点：探索小数加减法的算理和算法。
教学过程：一、创境激趣（4-5分钟）师出示：笑笑到书店买了两本书。
一本《童话故事》3.4元，一本〈数学世界〉16.5元。
笑笑一共花了多少钱？学生独立解答，师巡视。
汇报计算结果，师小结。
师：刚才同学们用学到的知识帮笑笑解决了一个问题，真棒！她要把这两本书寄给同学们阅读，以表示感谢。
你们感到高兴吗？二、互动解疑（8-10分钟）师播放课件：笑笑到邮局寄书。
其中《童话故事》需要邮费1.6元，《数学世界》，需要邮费12.4元。
她一共需要多少元？（1）师：你能列出算式吗？生独立列出算式。
师：你是怎样列的？学生汇报，师板书：1.6+12.4=（2）师：一共需要多少元邮费，你能估算一下吗？所需邮费一定不会多于多少元？也一定不会少于多少元？小组讨论一下。
汇报交流估算结果，解释估算过程，师小结。
（3）师：你能试着自己解答1.6+12.4吗？试试看。
做完后在小组内进行交流。
学生独立选择算法计算，师巡视指导。
（4）汇报交流结果。
师：你是怎样计算1.6+12.4的？生1：1.6元=16角，12.4元=124角，16角+124角=140角，也就是14元。
生2：1元+12元=13元，6角+4角=1元，1.6元+12.4元=14元。
生3：可以用竖式计算。
师：同学们想出了这么多好的方法，那你比较一下计算与前面估算的差距，然后在小组内说一说。
三、启思导疑（3-4分钟）1. 师：在进行竖式计算时要注意哪些问题？小组内进行讨论。
汇报讨论结果，师小结：要注意小数点对齐，哪一位相加满十，即向前一位进一。
2. 师出示：这两本书的邮费相差多少元？师：你能试着解答吗？试试看。
北师大版三年级下册寄书word教案1
（北师大版）三年级数学教案第六册寄书教学内容:讲义P8——P9教学目标：1．能独立分析和解决用小数加减计算能够解决的简单问题，并能正确处置小数加减计算进程中需要进位或退位的算法问题。
2．体验只需估算就可以解决的那些问题的特征，培育估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的进程。
教学重点：探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。
教学预备：挂图教学进程：一、情境导入。
笑笑要到邮局去寄书，请同窗们算算她的邮费是多少？二、玩中学。
1．创设情境，揭露问题。
学生独立观察，理解题意，列出算式。
2．结合情境进行估算，解释估算的进程。
（1）学生估算大约一共需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？（2）同伴一路讨论适才自己试探的结果，解释估算的进程。
以往学生的估量没有太多的限制，这次让学生说出估量的结果在多少元最多少元之间，也能够说必然不会多于多少元，必然不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方式的指导。
(3)全班交流估算的结果。
3．探讨小数加减法（进位或退位）的算理和算法。
（1）学生自主选择算法，独立计算元＋元。
（2）比一比计算与估算的结果。
（3）议一议计算小数进位加法时应注意的问题。
（4）完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。
（5）完成“试一试”第2题。
三、学中做。
1．完成“练一练”第1题。
鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。
2．丛林医生。
完成“练一练”第2题。
学生独立完成，集体订正。
3．完成“练一练”第3题。
关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。
将问题改成“小明带40元买这两本书，还剩多少钱？”让学生进行计算。
四、做中得。
1．完成“练一练”第4题。
学生独立完成，说一说解题思路。
2．完成“练一练”第5题。
学生提问时，鼓励学生从头的角度提出新颖的数学问题。
这些问题包括了更多的信息，或许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。
五、总结。
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北师大版三年级下册数学《寄书》教案设计篇一教学内容:课本P8--P9教学目标：能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
教学重点：探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。
教学准备：挂图。
教学过程：情境导入。
笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？玩中学。
创设情境，揭示问题。
学生独立观察，理解题意，列出算式。
结合情境进行估算，解释估算的过程。
学生估算大约一共需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。
以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。
(3)全班交流估算的结果。
探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。
学生自主选择算法，独立计算1.6元＋12.4元。
比一比计算与估算的结果。
议一议计算小数进位加法时应注意的问题。
完成"试一试"第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。
完成"试一试"第2题。
学中做。
完成"练一练"第1题。
鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。
森林医生。
完成"练一练"第2题。
学生独立完成，集体订正。
完成"练一练"第3题。
关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。
将问题改为"小明带40元买这两本书，还剩多少钱？"让学生进行计算。
做中得。
完成"练一练"第4题。
学生独立完成，说一说解题思路。
完成"练一练"第5题。
学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。
这些问题包含了更多的信息，也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。
总结。
篇二教学目标：【知识教学点】1.掌握小数加减计算过程中需要进位和退位的算法，能正确地进行计算。
2.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。
【能力教学点】培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
教学重点：掌握小数加减法进位、退位的计算方法。
教学难点：掌握小数加减法进位、退位的竖式算法。
教具准备：课件教学过程：一、创设情景。
1、笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。
请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，可以提哪些数学问题？【设计意图】培养学生提问题的能力。
体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
二、自主探索，解决问题。
1、下面，咱们先来解决"一共花了多少钱？"的问题。
（1）引导学生估算。
师：大家现在能不能估算一下笑笑大约要付多少邮费呢？【设计意图】结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
（2）尝试解决问题师：自己在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，把过程写下来。
（3）交流算法。
A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,C、用竖式:1.6＋12.814.4【设计意图】先自己思考，经历了自己解决问题的过程；再交流，体现算法的多样，活跃学生思维。
（4）讨论。
提问：用1.6+12.8竖式计算小数加法时要注意什么？小结：和整数加法一样，满十要向前一位进一。
【设计意图】通过讨论，总结小数进位加法的竖式算法，让学生能掌握算法。
2、尝试练习（1）2包的邮费相差多少元？（学生思考后在作业本上独立完成，全班交流计算方法。
）（2）小红付给阿姨15元，应找回多少元？①学生思考后在作业本上试做。
②汇报交流算法。
（3）师：在计算小数减法时要注意什么？（学生讨论交流。
）师小结：和整数减法一样，哪一位不够减，要向前一位借一。
【设计意图】自主探索小数退位减法的计算方法，小结竖式算法，让学生掌握竖式算法。
3、揭示课题。
师：同学们，我们今天学习的小数加减法和上一节课学的有什么不同？师揭示课题，板书：小数的加减法（进位或退位）三、巩固练习。
1、书本练一练第一题。
学生独立完成其计算，选几题说说计算的方法。
2、森林医生。
说出错误的原因，然后将其订正在旁边。
3、书本第3、4、5题。
（1）学生读题，理解题意。
（2）列出算式并计算。
（3）全班交流，并说说解题的过程。
【设计意图】练习的设计形式多样，而且具有层次性。
不仅巩固了学生的计算能力，而且还培养了学生应用新知的能力。
四、课堂小结。
今天你学到了什么？计算时要注意什么？板书设计：寄书--小数的加减法（进位或退位）（1）1.6+12.8=14.4（元）（2）12.8-1.6=11.2（元）（3）15-14.4=0.6（元）篇三〖教学目标〗1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。
2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算。
3.通过"寄书"等活动培养学生的观察能力、提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。
4.培养学生学习数学的兴趣和学生的合作意识、交流意识。
〖教学设计〗（一）活动一：寄书1.引导学生观察第一个情境图。
（教材第8页）师：前几天，笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。
请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，能提出什么样的问题，并列出算式。
（学生独立观察，认真审题，先列出算式。
教师巡视，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?）师：(指着算式)这是我看到的一些同学所列的算式,有没有列式与这个不同的呢？（学生还有可能列出：12.4+1.6=?）师：为了帮助笑笑解决寄书的邮费问题，我们列出了正确的加法算式。
大家现在能不能估算一下笑笑大约一共要付多少邮费呢？所需邮费一定不会多于多少元，也一定不会少于多少元？你们先想一想，然后把你的想法告诉小组里的同学。
（学生先独立思考，再在小组内交流解释估算的过程。
请小组派代表汇报，并解释估算的过程。
）师：刚刚我们对所需邮费进行了估算，我们现在就来看一下谁的估算最接近正确答案。
请你选择你喜欢的算法，独立完成所列算式的计算。
(学生独立完成，小组交流。
)师：看一看教材中三位小朋友是怎么计算的。
其中哪种算法和你的一样？哪种你没有想到？你还有不同的算法吗？(让学生先想一想，然后再回答。
)师：进行加法计算时，要注意什么问题？（先在小组内讨论，再在全班交流。
主要围绕"小数点要对齐和满十要向前一位进一"进行交流，教师归纳总结，进一步明晰小数加法的算理。
）师：那么，这两包书的邮费相差多少元？你能列式解答吗？（学生列式解答，并在全班交流。
）师：在计算小数减法时要注意什么？（学生讨论交流。
）2.出示教材第9页"练一练"第2题。
师：请你当森林医生，为这些小树治病。
（要求学生独立完成，集体交流反馈。
）（二）活动二：购物1.出示教材第9页"练一练"第3题的情境图。
师：今天，小明、小青和他们的妈妈一起去邮局领笑笑寄过来的书，他们非常开心。
后来，他们又一起去逛商场购物。
他们先来到了书店。
小明想买《动物世界》和《童话故事》这两本书，他带40元钱，够吗？（引导学生弄清题意。
）师：要想解决这个问题，你可以采用什么方法？（学生交流：可以直接计算，也可以估算。
）师：如果我将题目改为"小明带40元买这两本书，还剩多少钱？"这两道题还一样吗？有什么不同？（问题不一样。
课本上的题目只是问40元够不够买这两本书，而改后的题目则问具体还剩多少钱。
）师：那么，这两道题都能用估算的方法解决吗？（不能。
）师：那么，哪一道题能用估算来解决，而哪一道题必须要进行具体的计算才能解决呢？为什么？（学生讨论交流，体会解决什么样的问题必须计算，解决什么样的问题只需估算。
）2.出示教材第9页"练一练"第4题。
师：妈妈买笔花了15??8元,还剩34??2元,妈妈带了多少钱?说说你是怎样想的，怎样列式的。
3.出示教材第9页"练一练"第5题。
师：小明、小青和妈妈逛完书店，来到了超市准备采购一些食品。
谁愿意当这家超市的服务员，向大家介绍这些食品呢？（学生独立完成第(1)～(3)小题，并在全班交流反馈。
）（三）活动三：小结。