失踪的森林王国·教案 教案教学设计
《失踪的森林王国》教学设计
#《失踪的森林王国》教学设计一、教学背景本教学设计适用于小学四年级自然与社会科学课程的教学。
在本单元中，我们将引导学生认识森林中的生物多样性，并且探索森林的生态系统。
二、教学目标1.了解森林生态系统的基本概念和特点；2.学习认识森林中常见的动植物；3.培养学生对自然环境的保护意识；4.提高学生的观察、实验和表达能力。
三、教学内容1.森林王国的消失在本课中，我们将向学生讲解一个有趣的故事，让他们体验到森林中的生物多样性。
通过角色扮演和小组讨论，学生将了解到由于经济发展和环境破坏，森林王国中的动植物们失去了家园的局面。
2.探索森林王国在本节课中，将组织学生观察森林生态系统。
学生将分为小组，利用现场实地考察的方式，观察并记录森林中不同层次的动植物。
通过观察和记录，学生将对森林生态系统和生物多样性有更深入的了解。
3.说出你的观察结果学生将以小组的形式，展示他们所观察到的森林中的动植物。
每个小组将准备一份简短的报告，向全班同学介绍所观察到的动植物的特点和生活习性。
通过展示和分享，学生将学会如何用语言表达自己的观察结果。
四、教学步骤步骤一：引入通过故事《失踪的森林王国》，引起学生对森林生态系统的兴趣。
故事中的主人公们经历了森林生物世界的种种变化，学生将通过这个故事，了解森林生态系统的重要性和当前面临的问题。
步骤二：小组观察组织学生分成小组，进行森林观察实验。
学生们将穿上合适的服装和鞋子，带上必要的观察工具，去附近的森林进行实地考察。
通过观察，学生们将记录下所见的动植物和它们的特点。
步骤三：小组报告每个小组将准备一份简短的报告，向全班同学介绍他们所观察到的动植物。
报告中需要包括动植物的名称、特点和生活习性。
学生们可以利用图片、文字和口头语言等方式展示他们的观察结果。
步骤四：课堂讨论学生将观察其他小组的报告，并进行课堂讨论。
老师引导学生通过观察结果的比较和分析，进一步了解森林生态系统和生物多样性的重要性，并让学生认识到保护自然环境的重要性。
小学三年级下册语文《失踪的森林王国》教案三篇
【导语】《失踪的森林王国》是三年级下册最后⼀单元中的⼀篇童话故事。
课⽂通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给⼈类带来的灾害，告诉⼈们要保护⼤⾃然，热爱⼤⾃然，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、理解课⽂内容，有⾃⼰的话复述故事。
2、对⽐森林消失前后的王国⾯貌，激发热爱⾃然、保护森林资源的情感。
教学重点： 感受悲惨景象。
教学难点： 通过悲惨的场景，树⽴环保意识，化为⾃觉⾏为。
教学过程： ⼀、揭题导⼊ 1、你以前读过哪些童话故事? 2、今天，我们再来学习⼀则童话故事，齐读课题。
根据⾃⼰平时的朗读回答。
进⼊学习状态 ⼆、检查预习，初步了解课⽂内容 1、⾃读课⽂，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地⽅也做上不同的记号。
2、交流，根据预习，相互解决字词障碍，简单的问题相互解决复杂的问题，留待深⼊学习时解决。
3、⽤⾃⼰的话说说发⽣了⼀件什么事情。
朗读，思考，批注 交流，同伴互助 新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事 三、深⼊研究课⽂ 1、谁能告诉⼤家森林王国消失之前是什么样⼦的？ 2、你能⽤⼀个词语或⼀句话来形容⽣活在样的王国⾥的感受吗？ 3、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他要坚持建造新型王国？ 理解“耿耿于怀”“头脑发热” 4、按照时间先后顺序说说新王国建成之后发⽣了什么事情？ “⼀开始”“好景不长”“接⼆连三” 5、妖魔⿁怪光临后的王国是怎样的？如果你是国民，你会怎么说，怎么做？ 6、看到⾃⼰的王国变成这个样⼦，国王瘫倒在⾃⼰的宝座上，如果你现在是国王，将怎样⾯对⾃⼰的⾂民，⼼⾥会怎样想？ ⽤书上的句⼦来回答，注意读出情感。
⽤⾃⼰的话说，谈出感受。
通过查字典，结合⽣活的⽅式理解词语。
学习找关键的标志性词语回答 柑橘⾃⼰的看法回答 想象，懂得保护环境的重要。
四、拓展 怎样才可以让失踪的森林王国重新回来呢？ 带着满⼼的遗憾，更带着满⼼的期待，再⼀次朗读课⽂吧！ 保护环境 朗读课⽂，加深认识。
失踪的森林王国的教学教案
失踪的森林王国的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解森林生态系统的基本特点和重要性；（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过故事导入，激发学生对森林生态系统的兴趣；（2）运用小组讨论、图片展示等方式，引导学生深入了解森林生态系统；（3）组织学生进行户外实践活动，提高学生对森林生态系统的认识。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生关爱动植物、保护生态环境的道德观念；（2）引导学生认识到人类活动对环境的影响，树立环保意识。
二、教学内容1. 森林生态系统的基本特点（1）森林生态系统的定义；（2）森林生态系统的组成部分；（3）森林生态系统的作用。
2. 森林生态系统的重要性（1）森林生态系统对生物多样性的贡献；（2）森林生态系统对气候调节的作用；（3）森林生态系统对人类生活的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）森林生态系统的基本特点和重要性；（2）培养学生保护生态环境的意识。
2. 教学难点：（1）森林生态系统的作用及其与人类生活的关系。
四、教学准备1. 教师准备：（1）故事课件；（2）图片资料；（3）户外实践活动方案。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备好户外实践活动所需的物品。
五、教学过程1. 导入新课（1）讲述故事《失踪的森林王国》；（2）引导学生思考：为什么森林王国会失踪？2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解森林生态系统的基本特点；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讨论（1）展示图片资料，引导学生了解森林生态系统的重要性；（2）组织小组讨论，探讨人类活动对森林生态系统的影响；（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 户外实践活动（1）组织学生前往森林，亲身感受森林生态系统的特点；（2）让学生观察并记录森林中的动植物种类；（3）引导学生思考如何保护森林生态系统。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生总结森林生态系统的基本特点和重要性；（2）强调保护生态环境的重要性，引导学生树立环保意识。
2023年《失踪的森林王国》教学设计7篇
2023年《失踪的森林王国》教学设计7篇《失踪的森林王国》教学设计1备课设想：《失踪的森林王国》这篇课文很长，把课文读了三四遍后，觉得课文很长，文中的四字词语及成语也特别多，按照常规的第一课时的教学模式去上，第一，可能破坏童话的整体情境，第二，通读时间可能也来不及，第三，词语在理解上比较困难。
应该说对于这样的课文的第一课时，还是比较难处理的。
稍作考虑，既然读文时间长，那么就读词吧，以词串文。
在简单的导入，质疑，自主读文，自主解疑后，便把对课文的理解分为四组，每组四字词语。
先展现森林王国原本美丽充满生机的景象；接着出现森林王国衰败后的景象；这两组成语进行比较，引导学生探究原因，然后出示发生这样变化的原因，也就是第三组词语，让学生以词概括文中的主要意思；再后则出示妖魔鬼怪四处横行的词语，读通乃至读好第9至12自然段。
最后则让学生按照新老国王统治把课文分为两部分，体会老国王统治时期，人民安居乐业的原因，而新国王的新政却带来了整个王国的毁灭，人们的对于新政的态度发生了怎么的变化？从这个几个问题入手，从整体上把握课文的脉络及主要内容。
《失踪的森林王国》第一课时教学目标：1、学会本课19字生字，其中8个要求会识能写。
结合课文内容理解文中的部分词语及成语。
2、指导学生默读课文，练习略读。
3、结合词语把握课文主要内容。
能用自己的话概括课文内容。
教学重点：学习生字，理解成语教学难点：用自己的话概括课文主要内容。
教学准备：生词小黑板教学过程：一、课题导入：1、今天老师和同学们一起学习一个童话故事，板书：森林王国。
提问：看到这四个字，你仿佛看到了怎样的景象？再板书：失踪的。
此时你的小脑袋里涌出了哪些问号呢？为什么会失踪呢？2、带着疑问读一读课题。
二、初读感知：1、是呀，那么美丽的森林王国为什么会失踪呢？带着这样的疑问读读课文，要求：大声读课文，注意读准圈画出的生字，把句子读通顺。
读完了，想一想刚才提出的问题。
2、交流：失踪的原因，你认为是什么呢？3、学习生字词（1）第一组：失踪百姓建议劝阻调节联合否则勤勉干旱狂风接二连三a、自由读，同桌互读，正音b、说说识记的方法。
《失踪的森林王国》的教学设计
《失踪的森林王国》的教学设计《失踪的森林王国》的教学设计范文一、教学理念要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生综合运用语文的能力。
要达到上述目的，教师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。
二、教材分析本单元的主题是“走进森林”，共有三篇课文，从不同角度分别描写了森林的美丽景色、物产的丰富以及有关森林的故事。
通过学习，可使学生了解有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。
《失踪的森林王国》是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。
全文共13个自然段，按“老国王在位时”和“新国王上台后”分为两部分。
课文中运用了排比的修辞手法：“有的……有的……有的……有的……”描写了森林王国富庶繁荣，百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因——“任何人不得乱砍树木”。
这条法令十分严格，国王的儿子曾不小心触犯了法律，遭受了皮鞭之苦。
这个事件是森林王国失踪的导火索。
新国王上台后，对特别法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从此失踪。
三、教学目标1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的默读能力。
了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。
3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。
4、理解：“安居乐业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”、“背井离乡”等词语的意思。
通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。
四、教具准备多媒体课件五、教学过程（一）让学生自由朗读课文，教师引导：“读了课文，你知道了什么？”“你还想知道什么？”让学生对上节课学习的内容进行回忆，知道课文的主要内容。
同时，明确本节课的学习目标。
三年级语文《失踪的森林王国》教案
三年级语文《失踪的森林王国》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解森林王国的生态环境以及动植物的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对森林王国的想象和兴趣。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）引导学生明白人与自然和谐相处的重要性。
（3）培养学生勇敢、善良、正义的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解森林王国的生态环境以及动植物的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和推理。
（3）培养学生保护生态环境的意识。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等资源，营造森林王国的氛围，激发学生的想象和兴趣。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 角色扮演法：让学生参与角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
4. 启发式教学法：引导学生提出问题，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 小组讨论表格。
5. 角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示森林王国的图片或视频，引导学生想象和讨论。
（2）邀请学生分享他们对森林王国的了解和印象。
（3）教师简要介绍课文内容，引发学生的好奇心。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师带领学生一起朗读课文，注意停顿和语调的把握。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生分组讨论，找出生字词的规律和特点。
失踪的森林王国 教案西师版
失踪的森林王国教案西师版一、教材分析1.教材名称《失踪的森林王国》是西师版小学一年级语文教材中的一篇课文。
2.课文内容《失踪的森林王国》是一篇以奇幻故事为背景的小说。
故事主要讲述了一个森林王国突然消失的神秘事件，以及主人公小明与小伙伴们的冒险追寻。
通过这个故事，孩子们可以探讨友谊、勇气、智慧等主题，培养想象力和思维能力。
3.教学目标–理解故事情节，明确文章主旨；–学会运用正确的阅读方法，理解作者的用意；–培养良好的语文素养，提高阅读理解能力；–培养孩子们的团队协作意识和创造力。
二、教学重点1.理解故事情节，抓住故事的主线；2.善于捕捉细节信息，推理和解决问题；3.培养想象力和创造力。
三、教学难点1.理解故事中的隐喻和象征意义；2.培养批判性思维和分析能力。
四、教学方法1.故事导读：通过导读故事主题、角色和情节，引发学生的兴趣，激发他们对故事情节的思考和猜测。
2.合作阅读：将学生分成小组，每组分配一个角色，通过合作阅读，让学生理解故事情节，分析角色的行动和动机，讨论问题，并共同解决问题。
3.提问探究：通过提问题的方式引导学生主动思考、分析和解决问题，激发他们的批判性思维和探究欲望。
4.归纳总结：通过引导学生回顾故事情节和角色，归纳总结故事的主旨和教导。
五、教学步骤第一步：导入 (5分钟)教师活动：通过提问激发学生的兴趣，引导学生思考故事可能的情节。
学生活动：积极思考并回答老师的提问。
教师活动：引导学生进入故事情境，明确故事背景和基本情节。
第二步：小组合作阅读 (15分钟)教师活动：将学生分组，每组分配一个角色，进行合作阅读和讨论。
学生活动：小组内合作阅读，分析角色的行动和动机，讨论问题，并共同解决问题。
教师活动：鼓励学生积极参与讨论，引导学生给出合理的解答。
第三步：提问探究 (15分钟)教师活动：通过提出问题，引导学生深入思考故事情节和角色。
学生活动：积极思考问题，并回答老师的提问。
教师活动：激发学生的批判性思维和创造力，引导学生提出自己的观点和猜测。
三年级语文《失踪的森林王国》教案
三年级语文《失踪的森林王国》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，培养学生的想象力和创造力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生进入故事情境。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的表达能力和合作能力。
（3）通过课后小练笔，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和保护意识。
（2）培养学生勇敢、善良、正义的品质。
（3）培养学生珍惜友情、团结合作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过故事，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）引导学生深入理解故事中的道理。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 课后小练笔本。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示森林图片，引导学生发挥想象，描述森林中的景象。
（2）提问：“如果一个森林王国突然失踪了，你们觉得会发生什么事情？”（3）引入课文《失踪的森林王国》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，并让学生举例运用。
（3）分组讨论，总结故事的主要内容。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生深入理解故事情节。
（2）学生分享自己的感受和看法。
（3）教师总结故事中的道理。
4. 课后小练笔（1）学生根据故事内容，发挥想象，写一写故事后续的发展。
（2）学生互相交流，分享自己的写作成果。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助检查课后小练笔，签名确认。
3. 观察身边的自然环境，写一写自己的感受。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。
教师还应根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
西师大版三年级下册失踪的森林王国公开课教案优秀
西师大版三年级下册《失踪的森林王国》公开课教案（优秀）《失踪的森林王国》公开课教案1教学目标：１、通过学习，使同学了解森林王国失踪的原因及后果，使同学树立环保意识，激发同学维护森林、热爱大自然的思想感情。
２、认读本课生字１４个学会，生字１０个。
３、学习用课文中的话概括课文内容。
教学重点、难点：１、认读本课生字１４个学会，生字１０个。
２、学习用课文中的话概括课文内容。
教学准备：录音机教学时间：２课时教学过程：第一课时一、激情导入同学们，在很久以前，俺们的地球上有一个十分美丽的森林王国，有一天，他却神秘的失踪了？你们想知道他失踪的原因吗？今天就让俺们来学习《失踪的森林王国》二、学习课文。
１、请同学们自读课文，注意，本课的生字较多，一定要读准字音，假如遇到不认识的字就用自身喜欢的方式进行解决。
２、进行生字的重点学习。
你认为哪个字最难记，和周围的同学交流一下，看看是否能找到最好的识记方法。
开火车读生字。
３、默读课文，自身看看课文可以分成几局部。
说说自身的理由。
４、森林王国是一个怎样的王国？请同学们自身读一读课文的１～３自然段，说一说。
你喜欢这样的王国吗？为什么？５、森林王国为什么会失踪？请同学们自身读课文的４～１３自然段，分析一下。
让同学在小组中进行交流。
ａ、新国王对特别法令怀恨在心。
ｂ、听信远方客人的建议。
你从哪些地方可以看出他建造新王国的决心很大。
ｃ、砍伐森林的后果是什么？假如你是小动物，你会想对国王说些什么？ｄ、在王国中都发生了哪些不愉快的事？让同学进行分别的总结。
为什么会发生这么多不愉快地事情？６、请你总结一下，为什么森林王国会消失的无影无踪。
三、小结：想一想，老国王为什么会建立那条特别法令？把这个故事自身编一编，演一演。
第二课时一、复习生字开火车读生字，注意：“勉”“颖”的读音。
二、教写生字进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。
针对同学提出的问题，让同学之间先进行交流。
重点指导同学学习“饶”字，注意他没有点。
《失踪的森林王国》教学设计1
《失踪的森林王国》教学设计一、教材简析本篇课文是北师大版小学三年级下册第十二单元走进森林的一篇童话故事，课文通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾难，告知人们要爱护大自然，酷爱大自然，树立环保意识。
这篇童话故事篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进展表演，加强学生对课文内容的理解。
二、设计思路依据本班学生学习的前期预备状态和学生学习的爱好需求，并结合本篇课文的特点〔蕴含必须道理的童话故事〕，我设计了读、悟、演三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读通；悟一悟，把课文读懂；演一演，把课文读活。
这一教学过程的设计，始终以学生的自主学习为主体，充分赐予学生自主感悟和想象思维的空间。
三、教学目标1、学习快速默读课文，能用文中话概括课文内容。
2、理解课文内容，了解森林王国失踪的缘由及后果，使学生树立环保意识，激发学生爱护森林，酷爱大自然的思想感情。
3、关注特性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。
四、教学重难点、关键了解森林王国失踪的缘由和后果，树立学生的环保意识。
四、教学重难点：1、绘声绘色地讲解并描述课文内容，讲后相互评价。
2、在讲解并描述过程中精确地运用本课积累的好词语，正确运用表示范围的词语，并加上自己丰富的想像。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，眼看就要放假了，你们有什么打算吗？2、假如你想去旅游，你盼望到哪里呢？为什么？〔是呀，放假了，你们的父母要带你们出游的话，都喜爱带你们到山清水秀的地方去玩。
可是，这漂亮的地方可是许很多多的人付出了很多辛勤的汗水才换来的。
有一个漂亮的森林王国，你们想去吗？想看看它有多美吗？〕3、看课件，听课文朗读。
思索：漂亮的森林王国为什么会失踪了？板书课题4、指明回答下列问题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，画出不理解的地方，把课文读明白。
要求：〔1〕用你喜爱的方式和课文中的生字、生词交挚友。
失踪的森林王国的教学教案
失踪的森林王国的教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解故事情节，了解森林王国的生态环境。
（2）学生能够通过观察图片，培养观察能力和想象力。
（3）学生能够运用动词和形容词描述故事情节。
2. 过程与方法：（1）学生通过小组讨论，提高合作能力和口头表达能力。
（2）学生通过角色扮演，提高表演能力和创造力。
（3）学生通过绘画，提高审美能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够热爱大自然，关注生态环境。
（2）学生能够学会珍惜友谊，懂得互助互爱。
（3）学生能够树立正确的价值观，敢于面对困难和挑战。
二、教学内容：1. 故事梗概：失踪的森林王国讲述了一个关于森林王国的奇幻故事。
在森林王国里，动物们过着和谐美满的生活。
有一天，森林王国的国王突然失踪了，动物们十分担忧。
为了寻找国王，森林里的动物们展开了了一场惊险刺激的冒险之旅。
在这个过程中，它们结识了新朋友，克服了重重困难，最终找到了失踪的国王，恢复了森林王国的安宁。
2. 教学重点：（1）学生能够理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生能够通过观察图片，发挥想象力。
（3）学生能够运用动词和形容词描述故事情节。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）故事课件。
（2）图片素材。
（3）绘画材料。
2. 教学环境：（1）宽敞的教室。
（2）多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察并发挥想象力，想象一个神奇的森林王国。
（2）教师简要介绍故事情节，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：（1）教师利用课件讲述故事，展示森林王国的美景和动物们的生活。
（2）教师引导学生关注故事情节，关注人物形象。
3. 讨论交流：（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对故事情节和人物形象的理解。
（2）教师引导学生运用动词和形容词描述故事情节，提高学生的语言表达能力。
4. 角色扮演：（1）教师组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。
（2）学生通过表演，提高表演能力和创造力。
失踪的森林王国的教学教案
失踪的森林王国的教学教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握失踪的森林王国的故事情节。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 通过故事，引导学生关注环境保护，提高环保意识。
二、教学重点：1. 失踪的森林王国故事情节的理解和掌握。
2. 培养学生关注环境保护的意识。
三、教学难点：1. 故事情节的深入理解和分析。
2. 如何引导学生将故事与现实生活中的环境保护联系起来。
四、教学准备：1. 失踪的森林王国的故事文本。
2. 相关环境保护的资料和图片。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引导学生关注森林王国的美丽景色和丰富的生物资源。
简要介绍失踪的森林王国的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：a. 故事的主要情节是什么？b. 故事中发生了哪些重要事件？c. 故事中的角色有哪些？他们的特点和作用是什么？d. 故事给我们带来了什么样的启示？3. 故事讨论：引导学生分享自己的阅读心得和感悟，组织学生进行小组讨论，让他们从不同角度分析故事情节和角色，深入理解故事的主题。
4. 环境保护教育：结合故事内容，引导学生关注环境保护，让他们认识到人类活动对自然环境的影响。
展示相关环境保护的资料和图片，让学生了解现实生活中的环境问题，并提出自己的建议和想法。
5. 总结与反思：让学生总结自己在阅读和讨论过程中的收获，反思自己在日常生活中如何践行环境保护。
教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
6. 作业布置：让学生写一篇关于失踪的森林王国的读后感，要求他们结合故事情节和个人感悟，谈谈对环境保护的认识和体会。
六、教学延伸活动：1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如故事中的主人公、反派角色或中立角色，进行角色扮演，重现故事中的重要场景。
2. 故事改编：鼓励学生发挥创意，对故事进行改编，如增加新的情节、改变角色性格等，以展示他们对故事的理解和感悟。
3. 环保标语创作：让学生结合故事主题，创作一句环保标语，要求富有创意和感染力，能够激发他人的环保意识。
《失踪的森林王国》教学设计（精选12篇）
《失踪的森林王国》教学设计（精选12篇）《失踪的森林王国》篇1教学目标：知识与技能：1、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。
2、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生自主合作学习，理解内容。
并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。
情感态度与价值观：激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树立环境保护意识，保护森林，植树造林。
教学重难点：了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。
教学设计：一、导入新课大家在平时的课外阅读中都非常喜欢童话故事，今天我们就来学习一篇童话体裁的课文——《失踪的森林王国》。
（齐书课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（指名发问）是啊，森林王国为什么会失踪呢？我们从课文中一起去寻找答案吧！二、整体感知1、快速默读课文。
要求：（1）不出声，不指读，不重复。
（2）学会抓关键词。
2、课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。
可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。
）三、学习课文自学提示1：森林王国以前是什么样子的呢？（1）指名回答，引导抓关键词“美丽富饶”“安居乐业”。
（2）自由朗读第一自然段，边读边想象“生活在那里的人们感觉怎么样？”（3）指名朗读，适时指导。
（4）齐读课文。
（5）出示图片，让学生感受森林的繁荣景象，以及百姓安居乐业的愉快生活。
（6）用“看到这一幅幅美景，我觉得”的句式谈谈自己的感受。
自学提示2：森林王国后来发生了什么变化呢？（1）生细读课文，分别找出森林王国的变化，与同学交流，班级内进行汇报。
（树被砍倒，动物逃离，各种妖魔鬼怪接二连三到来，人们背井离乡，森林王国最终消失。
）（2）师用课件出示森林消失后带来的严重后果的一组图片，让学生体会森林的作用，树立保护森林的意识。
（3）用“看到这一幕幕惨剧，我觉得”的句式谈谈自己看完图片后的感受。
三年级语文《失踪的森林王国》教案
三年级语文《失踪的森林王国》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解森林的重要性，提高环保意识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等素材，激发学生对森林的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的语文实践能力。
（3）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注生态环境的价值观。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神风貌。
（3）培养学生合作分享、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文表达能力。
（3）通过课文学习，了解森林的重要性，提高环保意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解森林对地球生态环境的重要性。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等素材，引导学生进入森林王国的情境，激发学习兴趣。
2. 讨论法：组织学生针对课文内容进行讨论，提高学生的语文实践能力。
3. 小组合作法：引导学生进行小组合作，共同完成任务，培养合作精神。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、视频等教学素材。
4. 小组合作任务单。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示森林图片，引导学生描述森林的特点。
（2）引入课文《失踪的森林王国》，激发学生阅读兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事情节。
（2）教师引导学生探讨课文中的环保主题，提高学生的环保意识。
5. 课堂小结（2）强调森林的重要性，呼吁学生保护环境。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，思考如何保护森林和环境。
《失踪的森林王国》教学设计(北师大版三年级教案设计)_教案教学设计
《失踪的森林王国》教学设计(北师大版三年级教案设计)一、教材简析本篇课文是北师大版小学三年级下册第十二单元“走进森林”的一篇童话故事，课文通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。
这篇童话故事篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。
二、设计思路根据本班学生学习的前期预备状态和学生学习的爱好需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读通；悟一悟，把课文读懂；演一演，把课文读活。
这一教学过程的设计，始终以学生的自主学习为主体，充分给予学生自主感悟和想象思维的空间。
三、教学目标1、学习快速默读课文，能用文中话概括课文内容。
2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。
3、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。
四、教学重难点、关键了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。
五、教学过程（一）创设情境，故事引入1、板书课题：失踪的森林王国齐读课题，理解“失踪”的意思。
在你心目中，森林王国会是什么样子呢？（指名学生发言）看了这个题目，你有什么疑问吗？（学生自由提问）那么，就让我们带着这些问题来学习这篇神奇的童话故事吧。
2、播放课件演示动画，老师声情并茂地讲故事，让学生边听、边看、边想：森林王国为什么会失踪呢？砍伐森林带来什么后果？（二）读一读，把课文读通1、自主读书请大家自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
注重：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词出示课件，形式多样地认读课文中生词（三）悟一悟，把课文读懂：1、读文质疑课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看。
《失踪的森林王国》教学设计
《失踪的森林王国》教学设计教学设计：《失踪的森林王国》（中小学英语故事教学设计）一、故事简介二、教学目标1.语言目标：（1）学会掌握故事中的基础词汇和句型。
（2）能够理解故事的主要内容并表达个人观点。
2.情感目标：（1）培养学生对自然环境和动物的关心和爱护意识。
（2）激发学生勇于探索和团结合作的精神。
三、教学步骤1.导入（10分钟）（1）教师先给学生讲解动物世界中的生活习性，引起学生对动物的兴趣。
（2）教师播放有关动物世界的视频片段，让学生在观看中感受动物的神奇和多样性。
2.故事阅读（20分钟）（1）教师向学生简要介绍故事的背景，并给学生分发故事绘本。
（2）教师朗读故事，学生跟读。
（3）教师逐段解读故事内容，引导学生理解故事。
3.语言学习（20分钟）（1）教师根据故事中的重点词汇和句型，设计相应的语言学习活动。
（2）教师板书重点单词和句型，学生跟读。
（3）教师设计练习，如配对翻译、填空等。
（4）学生利用课堂时间完成练习，并进行交流和讨论。
4.情感教育（15分钟）（1）教师针对故事中传递的团结合作和勇敢精神进行讨论。
（2）教师设计小组活动，要求学生合作讨论，表演故事的一些情节。
（3）学生进行小组表演，展示自己的合作和表演能力。
5.拓展活动（15分钟）（1）教师设计小组比赛，要求学生自由发挥创造力，编写关于动物世界的故事。
（2）学生进行小组比赛，展示自己的创造能力。
6.总结与评价（10分钟）（1）教师与学生一起回顾整堂课的教学内容，进行总结。
（2）教师给学生以评价，鼓励学生用英语表达自己对这堂课的感受和教学收获。
四、板书设计故事中的重点词汇和句型：Vocabulary: forest, kingdom, disappear, adventure, dog, fox, help, find, happySentences: The forest kingdom disappeared. They went on an adventure together.五、教学评价方法1.观察学生的参与情况，包括听说读写的表现与合作能力。
西师大版三年级语文下册教案失踪的森林王国
西师大版三年级语文下册教案失踪的森林王国一、教学目标：1. 引导学生理解故事中的情节，注意事物的变化和人物的心理变化，学会用简单的语言表述故事内容。
2. 进一步培养学生阅读的兴趣和能力，培养学生综合运用语言知识的能力。
3. 提高学生的口头表达能力，让学生能够写出自己的感受和想法。
二、教学重点：1. 学生理解故事情节，注意人物心理变化和事物变化。
2. 学生表述故事内容。
三、教学难点：1. 学生掌握故事中的旁白和描写语言。
2. 学生把握人物心理变化的理解。
四、教学过程：1. 导入教师告诉学生，今天要讲一篇故事《失踪的森林王国》，并让学生猜测故事中的情节。
2. 预习要求学生预习故事，并在读完后回答问题。
问题：这个王国有什么特别的地方？3. 讲故事教师讲述《失踪的森林王国》的故事，注意情节的发展，何时出现人物的心理变化，讲解文中存在的难点词语和句子结构。
4. 分析故事情节教师让学生分析故事情节和人物心理变化，并掌握故事中的旁白和描写语言。
5. 短文写作写一篇题为《我的心形宝盒》的文章，要求结合故事内容，以第一人称叙述。
内容包括：我在森林里看到了什么，我的宝盒里放着什么？6. 课堂小结教师让学生回顾今天所学内容，并预告下一步的学习内容。
五、教学反思本节课教师采用“讲故事”的方式，引导学生理解故事中的情节，注意事物的变化和人物的心理变化，学会用简单的语言表述故事内容。
并通过小组讨论，锻炼学生的口头表达能力。
教师还通过让学生写短文，巩固所学知识，并培养学生综合运用语言知识的能力。
整节课教师注重教学的启发性和趣味性，让学生在愉悦的气氛中快速地掌握知识。
《失踪的森林王国》教案
《失踪的森林王国》教案《失踪的森林王国》教案1教学目标：1、认识本课14个生字，会写10个生字。
2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
3、学习用文中的话概括课文。
教学重难点：学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
教学课时：两课时第一课时课时目标：1、初读课文，解决文中生字词。
2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
导学过程：一、直接导课，学生质疑。
板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。
二、初读课文，解决不认识的生字。
1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。
2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。
3、检测字词：同桌互相考一考。
三、学习课文。
1、自渎课文，说说你读懂了什么？2、根据学生的回答，老师引导：（1）失踪前的`森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。
体会特别法令森严，森林是王国的保护神。
（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。
师引导学生抓重点词句来体会。
（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。
（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。
可见，森林是多么的重要。
学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）四、布置作业：第二课时课时目标：1、再读课文，进一步加深对课文的理解。
2、完成语文天地中的练习。
3、指导写字。
导学过程：一、回顾课文：1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么？2、学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。
4、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识）二、指导写字。
小学语文教案模板：借助《失踪的森林王国》开展阅读教学
小学语文教案模板：借助《失踪的森林王国》开展阅读教学一、教学目标1.了解《失踪的森林王国》的故事情节，掌握主要人物形象和故事情绪。
2.通过阅读故事，培养学生的语文阅读能力和批判思维能力，尤其是对好奇心、冒险精神和勇气等素质的价值观和文化意识进行引导和感悟。
二、教学重难点重点：1.了解故事情节和主要人物的形象。
2.掌握好奇心、冒险精神和勇气等素质的价值观和文化意识。
难点：1.如何引导学生认真读懂故事，积极思考和发现意义。
2.如何挖掘故事中蕴含的品德教育内容，教育学生积极向上、勇于探索。
三、教学方法阅读故事、听取解说、提出问题、讨论解答、反思校正、填表概括、小测验检测等多种方式。
四、教学步骤1.复习导入（5分钟）提问：你们读过《迪士尼经典》中的哪些故事？那其中有没有让你们最印象深刻的？可以分享一下。
2.阅读故事（20分钟）1）故事背景介绍。
2）全形体法师请求主角SMASH一个叫做莫夫达的人将需要恢复的宝石交还自己，同时，SMASH还得探索莫夫达藏在森林王国的洞穴。
3）SMASH开始了他的探险之旅，在森林王国大冒险。
4）SMASH 遇到了路人波特，他告诉他一些有用的信息。
5）SMASH 坚持走向洞穴，有风雪和叉路的困扰。
6）当SMASH抵达洞穴时，他意外发现，莫夫达实际上是他的导师。
7）SMASH掌握了一些重要的技能，比如集中注意力，改变观点和思考问题的不同角度。
3.学生提出问题和小测验（15分钟）1）针对故事情节和角色名词，让学生从故事中选出5个重要名词，并简要说明其中的含义。
2）请学生就故事一些内容提出问题，如主人公是否勇敢等问题，再推广到生活中展开讨论。
3）在课堂上通过一次小测验检测学生是否已经完全理解故事情节，分数达到60分以上者可得到与小队其他成员不同的奖品。
4.讨论答案（15分钟）老师主导学生讨论小测验答案，帮助学生找到答案的依据和思考方式，并引导学生之间相互交流和回答问题。
5.总结课堂主题（5分钟）在课程结束时，老师总结本堂课的主要内容，并强调学生应该从中得到的启示和收获，包括好奇心、探索精神、勇气以及品德教育上的积极向上等。
小学三年级语文《失踪的森林王国》教案
小学三年级语文《失踪的森林王国》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
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1.小学三年级语文《失踪的森林王国》教案一、学情分析本篇课文是一篇童话故事，篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的知道。
二、设计思路根据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的爱好需求，并结合本篇课文的特点（包蕴一定道理的童话故事），我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读明白，悟一悟，把课文读懂，演一演，把课文读活。
这一教学进程的设计，值得学习进程始终以学生的学习为教与学的动力。
三、教学目标1、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生建立环保意识，激发学生保护森林，酷爱大自然的思想感情。
2、学习用文中话概括课文内容。
3、关注个性体验，学生能运用自己特殊的体悟，去朗诵课文，演绎课文。
四、教学流程（一）引趣豪情1、故事深入课件演示动画，老师声情并茂地讲故事，让学生边听、边看、边想：森林王国为何会失踪呢？砍伐森林带来什么后果？2、揭示课题（二）读一读，把课文读明白1、自主读书同学们，想自己来读读这个故事吧？请大家轻声自由读课文，用你爱好的方式和课文中的生字、生词交朋友。
注意：读准字音，标出自然段序。
2、检查生词出示课件，情势多样地认读课文中生词（三）悟一悟，把课文读懂：1、读文质疑课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看。
可用手指着读，边看边摸索问题，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究老师刚才下来走走看看，发觉同学们的书上有了很多小问号。
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教学目标：
1、理解课文内容，有自己的话复述故事。
2、对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护森林资源的情感。
教学重点：
感受悲惨景象。
教学难点：
通过悲惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。
教学时间：1课时
教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
复备
一、揭题导入
1、你以前读过哪些童话故事？
2、今天，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。
根据自己平时的朗读回答。
进入学习状态
二、检查预习，初步了解课文内容
1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的记号。
2、交流，根据预习，相互解决字词障碍，简单的问题相互解决复杂的问题，留待深入学习时解决。
3、用自己的话说说发生了一件什么事情。
朗读，思考，批注
交流，同伴互助
新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事
三、深入研究课文
1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什么样子的？
2、你能用一个词语或一句话来形容生活在样的王国里的感受吗？
3、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他要坚持建造新型王国？
理解耿耿于怀头脑发热
4按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情？
一开始好景不长接二连三
5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的？如果你是国民，你会怎么说，怎么做？
6、看到自己的王国变成这个样子，国王瘫倒在自己的宝座上，如果你现在是国王，将怎样面对自己的臣民，心里会怎样想？
用书上的句子来回答，注意读出情感。
用自己的话说，谈出感受。
通过查字典，结合生活的方式理解词语。
学习找关键的标志性词语回答
柑橘自己的看法回答
想象，懂得保护环境的重要。
四、拓展
怎样才可以让失踪的森林王国重新回来呢？
带着满心的遗憾，更带着满心的期待，再一次朗读课文吧！
保护环境
朗读课文，加深认识。
作业：
把这个故事讲给弟弟妹妹听，讲给家长听。
板书：
森林王国-----有的-------有的--------有的------ 新型王国雨妖热魔沙鬼保护环境。