青春风采教案
青春风采教案
青春风采(服装设计)(共3课时)教学重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
教学难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
(第一课时)课前准备（学生）收集身边有关服装设计的资料与图片。
（教师）收集一些我国不同时期的青年服装方面的资料和图片。
农村学校可以结合当地实际，收集具有当地特色的着装资料，如蓝印花布做的服装，民族特色的服装等。
教学过程1.从我国青年服装的发展变化的过程，了解服装文化。
教师：服装不但具有取暖御寒的作用，还能给人带来美的享受。
对服装美的认识，不同时期、不同年代、不同地域、不同民族，有着不同的审美标准。
（展示中国不同年代的青年服装，有“封建时期”、“五四时期”、“文革时期”和当代青年的服装图片。
）教师：请同学们观赏我国不同时期的青年服装，这些服装的设计和搭配有什么不同点，产生这些不同点的原因是什么？与当时的政治、历史、文化、经济、地理、审美标准等有什么联系？（鼓励学生观察对比、积极思考、大胆表达自己的想法）教师：服装设计领域并不是孤立存在的，服装设计的发展和变化以及人们对着装审美标准的不同，是与当时的文化背景和经济的发展等因素有着密切的联系。
2.欣赏成衣服与展示服，了解两大类服装的特点。
（1）（观赏教材上的校服）教师问：这些校服你喜欢吗，为什么？你认为学生穿校服好不好？你想穿硕士服和博士服吗？为什么？（2）作品欣赏。
教师：服装主要分展示服与成衣装两大类（见教材）。
①成衣装主要用于日常生活，是根据人的体形和活动来进行设计的。
像我们平时穿的服装都属于成衣装。
展示不同的成衣装图片：医生服、厨师服、军装、警服、消防服、环卫服、驾驶员服装等。
教师问：这些服装分别与哪些职业有关？有什么不同特点？你还看见过哪些职业装、制服和特种服等？为什么要穿职业装，有什么意义？②展示装主要用于体现设计师的一种最新设计理念和思想，一般请体形匀称的男女模特，结合灯光、音乐，在舞台上进行表演展示，展示装也称“艺术装”。
挥洒青春主题班会教案
挥洒青春主题班会教案引言：青春是一段美丽而珍贵的时光，年轻学子们在这个阶段充满朝气和激情。
为了让青春在学生中得到更好的展现和发展，本节班会将以"挥洒青春"为主题，通过多种形式的交流和互动，激发学生的创造力与热情，培养他们积极向上的心态和健康的人生观。
主题一：青年力量的显现在这个环节中，我们将邀请几位杰出的年轻人分享他们在不同领域的成就和经验。
这些年轻人可以是校友、社会精英或者特别受邀的嘉宾。
通过他们的分享，我们可以让学生们认识到青年力量的重要性以及他们所能够取得的成就。
同时，我们也希望通过这些榜样的故事鼓励学生们树立远大的目标，并勇于挑战自己。
主题二：挥洒青春的表演舞台在这个环节中，我们将给予学生们一个展示自我的机会。
学生们可以以个人或小组形式准备一个精彩的演出节目，包括舞蹈、歌曲、戏剧等等。
同时，我们也鼓励他们积极参与舞台背后的筹备工作，例如音响、灯光、舞美等。
通过这个环节，学生们可以培养自信心，展示才艺，并与同学们一起创造美丽与梦想。
主题三：挥洒青春的志愿者服务在这个环节中，我们将组织学生们参与志愿者服务活动。
学生们可以选择自己感兴趣的领域，例如环保、助残、关爱留守儿童等等。
通过参与志愿者服务，学生们可以培养社会责任感和奉献精神，同时也能够学习与他人合作和沟通的能力。
这将有助于拓宽学生们的眼界，让他们更加关注社会问题，并积极参与社会建设。
主题四：挥洒青春的创新创业在这个环节中，我们将鼓励学生们发掘自己的创新潜能，并给予他们实践的机会。
学生们可以组队参加创业比赛，设计并实施一个具有创意和商业可行性的项目。
通过这个过程，他们可以学习到创新思维、团队合作和项目管理等技能，培养创业精神和实践能力。
同时，我们也将为学生们提供专业的指导和资源支持，让他们的创意能够得到更好的发展和实施。
结语：挥洒青春，是每个年轻人都应该追求和实践的目标。
通过本节班会，我们希望能够给予学生们更多的机会和平台，激发他们的潜力，培养他们的能力，并为他们的未来发展奠定坚实的基础。
七年级政治上册 第2课(让我们的生命更有价值)教案 鲁教版 教案
第一课时：热爱生活从点滴做起。
课前准备：搜集关于人生价值的名人名言，名人故事。
教学过程：（一）引入新课导入语：（见教材P13页标题下引言）“人最宝贵的是生命。
生命属于每个人只有一次。
————”！这段名言既强调生命的宝贵性、不可重复性，更强调人应该提升生命的价值，不可碌碌无为度人生。
这段名言催人奋进，教育和影响了几代人。
我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？这就要求我们要从“热爱生活、从点滴做起”！（二）讲授新课一、热爱生活从点滴做起1、人生的价值在于创造和奉献“价值”是指客观事物本身所具有的某种实际用途和满足人们某种需要的属性。
例如，我们说蔬菜、鸡蛋、牛奶有价值，是因为它们能供我们食用，满足我们吃的需要；我们说花卉、盆景、绘画有价值，是因为它们能供我们观赏，满足我们审美的需要。
可见，所谓价值，是指这个事物对人们、对社会有无用途，能否满足需要而言，并不是指它自身有什么意义。
任何事物，如果丧失某种实际用途，不能满足人们的一定需要，它就没有任何价值。
人的价值也是这样。
一个人的人生是否有价值，不是指他对自身有什么意义，而是指他的存在和活动能否或者在多大程度上满足他人和社会的实际需要。
所以说，人生的价值体现在对他人、社会的奉献之中。
板书：人生的价值在于创造和奉献（1）人生的价值在于创造和奉献活动一：读一读，想一想——阅读教材P13—14页材料，讨论回答问题：王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的？（学生讨论回答）教师总结：王选用自己的知识为国家、为民族创造了巨大的财富，他从中也赢得了社会的的尊重，他的人生价值就是通过这种创造和奉献来体现的；而庄玉荣则是用自己的辛勤劳动美化、净化了城市，在给他人带来欢乐和幸福的同时她的劳动也得到了社会的的承认，从而来实现了她自己的人生价值的！由此可见。
一个人价值的实现离不开创造和奉献。
①创造和奉献是实现人生价值的要求读一读说一说——阅读教材P14页方框内材料，说一说：雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？（快乐和幸福）（学生阅读教材P14—15页材料，从中体会奉献的快乐）教师总结：（见教材P14页正文最后一段）②创造和奉献使人充实，使人高尚，使人快乐思考讨论：①为什么创造和奉献是实现人生价值的要求？（因为人生的价值体现在对他人、对社会的奉献之中。
青春风采教案
生活在格子里---------蒙德里安与服装设计一、设计思想：根据课程标准要求和本课特点，以格子为切入点，通过对生活中格纹面料的结构和色彩变化分析，加上自己个性化的创意设计，让学生的设计得到生活化的应用。
二、教材分析：《青春风采》属于浙江人民美术出版社出版的16册教材第2 课，该课涵盖内容异常丰富，为我们多角度的理解教材并进行个性化的自我建构提供了形式多样的可行性。
在具体的教学设计中，依照“感悟——表达——应用”的主线节奏，进行了层层递进式的教学，其中“感悟”是从经典的蒙德里安作品入手，通过学生具有生活体验的格子构成唤醒大家对它的重点关注；“表达”是引导学生在熟悉的格纹造型中运用线和色的互为融合，重构个性化的格纹构成；根据不同的人所传达的不同气质，鼓励学生将自己的设计进行生活化的“应用”。
三、学情分析：1．初中生对生活、对服装已经有了自己一定的审美积淀，格子装非常适合学生穿出青春风采，然而对于生活中的“格子元素”是如何构成的？它们独特的美是怎样演绎的？我们将运用这些元素如何重构？重构后的作品又将如何适用于不同的人？这些蕴含“美学原素”的思考是初中生所不具备的，因此这一课的展开不仅使学生领悟到小小格子元素的秘密，而且还从课堂学习衍生出更多的观察所得——生活中很多细小的美，只要我们潜心去挖掘，总可以感知它的未知面。
四、教学目标：1．知识目标：了解格纹，知道这些格纹以线构成、色彩渲染的造型特点，感悟各种格纹或稳重、或活泼、或灵动的美感。
2．技能目标：尝试运用彩色纸张，通过线条交错、重叠等不同组合和色彩渐变、对比的丰富变化表现出学生喜欢的格纹。
3．情感目标：了解格子服装的特殊文化内涵，激发学生的创新意识，增强热爱生活、美化生活的情感。
五、教学重难点：重难点：掌握各种服装中格纹图案造型的独特美感，并在此基础上进行个性化的设计。
领悟格纹设计中的经典美，并能提升对格子服装的鉴赏和审美能力。
六、课前准备：1．学生的准备：剪刀、美工刀、双面胶（胶水）、尺子等辅助工具。
青年活动方案参考7篇
青年活动方案参考7篇青年活动方案篇1一、活动主题：心灵相碰，欢乐你我二、活动目的：为了促进经协秘书处成员之间的友谊，为了拉近你我之间的距离，为了以后工作的顺利开进展，为了更好的发挥秘书处的作用，更好的服务海大人。
三、活动时间：—年11月10日（周三）四、活动地点：五、活动对象：经济协会秘书处成员六、集合地点：七、活动项目1、母鸡捉小鸡游戏规则：1）工作人员快速选出强壮的六个鸡妈妈，这些鸡妈妈面对面围成一个圈；2）余下同学随机并平均站到六个鸡妈妈身后，排成列，最后一个人手中拿一条红绳；3）游戏开始后，母鸡去抢任何一队最后一人手中的红绳并要在这个过程中保护自己队员手中的红绳不被抢走;若红绳被抢走，则取消被抢走红绳的人的游戏资格，红绳要交给被抢走红绳的人所在队伍中的最后一个人，游戏继续；4）游戏进行中要保持后一个人抱住前一个人的腰，不可分开。
若分开，则取消从断3）开处的人到最后一个人的游戏资格，红绳交给余下队伍中的最后一个人，游戏继续；5）游戏进行十五分钟，最后留下人数最多的组获胜。
2、“团团圆圆”游戏规则：1）将所有人排成两个同心圆，随着歌声同心圆转动。
2）歌声一停，面对面的两人要相互自我介绍。
3、心灵感应：游戏规则：1）大家自由组合排成一排，每组8人。
2）排头的同学看到主持手上的卡片写什么，就赶紧传给下一位组员（只能用肢体语言传达），依次传达下去，直至最后一位组员大声说出是什么。
3）猜对的有奖，游戏结束。
4、野炊1、我们将买好的材料平均分成8份。
2、通过抓阉的形式，将每两个院组成一队（外加校学生会秘书处）一共8队。
3、分两组进行做菜，每组四队，每队出两道菜（菜式自己定）。
4、一起做完菜后，大家品尝，并评出最佳掌厨。
5、流动迷宫:游戏规则：1）排成六排，每排六人，同排的人手碰手（做为墙，但不拉手）。
2）一人做指挥，发出“向左（右）转”等指令给各排人员。
3）另选两人作为被抓者与抓者，在“流动着的迷宫”中抓人，直到抓到为止。
青春作文教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解青春的含义和特点。
- 学生能够运用正确的写作方法，表达自己的青春感悟。
- 学生能够学会运用比喻、排比等修辞手法，丰富作文内容。
2. 过程与方法目标：- 通过讨论、分享和写作实践，培养学生观察生活、感悟生活的能力。
- 通过小组合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 引导学生树立正确的青春观，珍惜青春时光。
- 培养学生积极向上、勇于追求梦想的精神风貌。
二、教学重难点1. 教学重点：- 青春感悟的表达方式。
- 情感真挚、内容丰富的作文创作。
2. 教学难点：- 如何引导学生深入挖掘自己的青春感悟。
- 如何指导学生运用修辞手法，使作文更具表现力。
三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示青春相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
- 引导学生谈谈自己对青春的理解，为作文创作奠定基础。
2. 课堂讲解- 讲解青春的定义、特点以及写作技巧。
- 分析优秀青春作文的写作手法，如比喻、排比等。
3. 写作指导- 学生分组讨论，确定作文主题。
- 指导学生运用所学写作技巧，进行作文创作。
- 教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价- 学生自评：让学生朗读自己的作文，分享自己的青春感悟。
- 互评：组织学生互相评价作文，提出修改意见。
- 教师点评：对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
5. 课堂小结- 总结本节课的学习内容，强调青春感悟的重要性。
- 布置课后作业，要求学生继续思考青春的意义，撰写一篇作文。
四、教学评价1. 评价方式：- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
- 作文质量：评估学生的作文内容、结构、语言表达等方面。
- 团队合作：评价学生在小组讨论和协作过程中的表现。
2. 评价标准：- 学生是否能够理解青春的含义和特点。
- 学生是否能够运用正确的写作方法，表达自己的青春感悟。
- 学生是否能够运用修辞手法，丰富作文内容。
我们的风采美术教案
我们的风采美术教案？
答：下面是一个关于"我们的风采"主题的美术教案的简单示例：
教学目标：
- 了解和欣赏不同文化背景下的艺术作品
- 培养学生的观察力和创造力
- 提升学生的绘画技巧和表达能力
教学准备：
- 展示板或投影仪
- 美术材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等
- 艺术作品图片或照片，代表不同文化的风采
- 学生纸张或画板
教学过程：
1. 导入：
介绍"我们的风采"主题，并展示一些来自不同文化背景的艺术作品，引起学生的兴趣和好奇心。
可以讨论不同文化的特点和风格。
2. 观察与分析：
展示一组具有代表性的艺术作品图片或照片，让学生仔细观察，并讨论其中的绘画元素、色彩运用、构图等方面的特点。
引导学生思考这些作品如何表达了该文化的风采。
3. 创作：
要求学生根据自己对"我们的风采"的理解和感受，创作一幅代表自己所属文化风采的艺术作品。
可以使用铅笔、彩
色铅笔、水彩颜料等绘画材料，并鼓励学生尽可能发挥他们的想象力和创造力。
4. 分享与欣赏：
学生完成作品后，组织一个小型展览或分享会，让每位学生分享他们的作品并解释作品中所表达的文化风采。
其他学生可以提出问题、给予评价或欣赏。
5. 反思与总结：
引导学生反思他们在这个主题下的学习和创作过程，思考他们从中获得的收获和体验。
教师也可以提供一些反馈和建议，以帮助学生进一步提高他们的绘画技巧和表达能力。
这只是一个简单的示例，具体的美术教案可以根据教师的实际情况和学生的年龄、水平进行调整和扩展。
青春风采教案
青春风采教案教案标题：青春风采教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将了解并理解青春期的特点和挑战。
2. 学生将学会如何应对青春期带来的身心变化，并培养积极的心态。
3. 学生将学习如何树立正确的人生观和价值观，以塑造积极向上的青春风采。
教学内容：1. 青春期的定义和特点2. 青春期带来的身心变化3. 青春期的挑战和困惑4. 培养积极心态的重要性5. 塑造正确的人生观和价值观教学准备：1. PowerPoint演示文稿2. 学生手册或教材3. 图片或视频素材，以展示青春期的特点和挑战4. 活动准备：小组讨论、角色扮演等教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频素材引起学生对青春期的兴趣，激发他们的思考和讨论。
- 提出问题，引导学生思考：你认为青春期是什么？有哪些特点？2. 知识讲解（15分钟）- 介绍青春期的定义和特点，包括身体、心理和社交方面的变化。
- 展示相关图片或视频素材，以帮助学生更好地理解和感受青春期的挑战。
3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论青春期带来的身心变化和挑战。
- 每个小组选择一名代表分享他们的讨论结果。
4. 角色扮演（20分钟）- 分配角色，让学生扮演不同的青少年角色，面对不同的青春期挑战。
- 学生们可以自由发挥，演示他们如何应对挑战，并展示积极的心态。
5. 总结与反思（10分钟）- 回顾本节课的内容和活动，总结青春期的特点和挑战。
- 引导学生思考如何培养积极的心态，并树立正确的人生观和价值观。
- 鼓励学生分享自己的心得和体会。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读相关的青春期成长书籍，进一步了解和探索青春期的话题。
2. 组织学生参加有关青春期成长的讲座或活动，拓宽他们的视野和经验。
3. 帮助学生制定个人成长计划，包括身体锻炼、心理调适和价值观培养等方面。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们对青春期的理解和应对能力。
2. 收集学生的反馈和心得，了解他们对本节课的学习效果和体会。
青春飞扬主题班会教案优秀范文
2020青春飞扬主题班会教案优秀范文2020青春飞扬主题班会1【教育目标】1、张扬学生个性，展示学生的青春风采。
2、通过这次活动，提高学生的审美能力。
3、通过这次活动，教育学生热爱学习，合理利用时间。
【活动方法】：谈话法，表演法。
【活动准备】1、特邀嘉宾：学校领导及其他班级班主任2、制作PPT，准备话题和支持工作【班会流程】一、主持人开头并引入主题二、诗朗诵《十六岁的花季》朗诵者：曹旻翔、丁思佳三、长笛独奏《牧童短笛》演奏者：陈凯四、小品《年轻的错误》表演者：张臣磊、沈潇宸、李一鸣、张嘉怡、孙易琴五、歌曲《青春纪念册》演唱者：吴青泽、温开吉、顾恒元、徐蕾、季琳六、播放一段视频，感悟青春才艺七、班主任总结并寄语【主持串词】甲：十六岁的花季，有着迷人的芳香，也是最美好的、最活泼、最灿烂的时光，因为我们心中都萌动着一份情愫，在心中慢慢的成长。
乙：挥手昔日的稚气，褪去昔日的莽撞，作别昔日父母的叮咛。
我们多了些成熟，少了些冲动；我们多了份责任，少了份任性；我们多了丝叛逆，少了丝安分。
甲：生命走到青春时节、也就是到了最灿烂的花季，就像那巨石下发芽的种子，顶着沉重的命运、摸摸索索地、奋力向上。
乙：哪怕顶开了巨石、迎面又有风雨、哪怕贫瘠的土地不能给他足够的养份，它只想要生存、要长大、要向上的长大，要望一望蔚蓝的天，要看一看斑斓的世界……合：高一（4）班主题班会现在开始。
甲：十六岁的我们期望更了解这个世界。
儿时的嬉笑已成永久地回忆，淡雅的的灯光下，我们端坐捧读，走过那些名家曾经历的成长轨迹。
乙：我们为徐志摩唯美的笔触动情；为艾青深沉奔放的诗而激情盎然；被余光中的乡绪牵绊，和郭沫若一起怀念那峨眉山上的白雪。
下面请听诗朗诵。
乙：我们期望融入这个世界，于是，我们在他广阔的天地间，追逐着梦想，完善着自己，我们并不是只会埋首与书籍之中，我们多才多艺，光彩四射，如花般绚丽多姿。
甲：美景有了美乐才能使人有身临其境的感觉，十六岁的花季姹紫嫣红，笛声悠扬，有如仙境般令人心驰神往。
部编人教版道德与法治七年级下册第一单元第三课《青春飞扬》 教案1
《青春飞扬》教案1【核心素养】理性精神【教材分析】本节课位于第三课青春的证明中的第一课时青春飞扬，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。
本单元着力弘扬青春中积极的、美好的要素。
本框“运用你的经验”活动，以“什么是青春”和“对青春的不同理解”为话题，启发学生联系已有的生活经验，表达对青春的理解。
这就为进一步探索青春做好认知铺垫。
通过问题设置能够引导学生正确看待青春，引发学生对自己的青春如何度过、怎样把握进行深入思考，从而顺势导出下文。
并完成课标的要求“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”。
“自尊、自爱，不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”。
【学情分析】青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。
但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，他们很容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出现攻击行为。
他们处在半幼稚半成熟的矛盾状态。
作为教育者，如果我们能正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，那么，就能让他们感受到青春时光是美好的，也是真正助力自己生命成长的。
引导学生探索青春的意义和价值，思考自己的青春应如何度过，激励学生在青春中不断的发现自己、证明自己。
【课程标准】本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。
“认识自我”中具体对应的内容标准是:“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。
”“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。
《青春》教案设计
《青春》教案设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解青春的内涵和特点。
掌握描绘青春的文学表达手法。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论和写作，提高学生对青春的感悟和表达能力。
培养学生独立思考和团队合作的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生珍惜青春时光，树立积极向上的人生态度。
培养学生对生活的热爱和对未来的憧憬。
二、教学重难点1、教学重点引导学生理解青春的多面性和重要性。
帮助学生学会用生动的语言描绘青春。
2、教学难点如何让学生深刻领悟青春的意义，并将其转化为积极的行动。
指导学生在写作中准确表达对青春的独特感受。
三、教学方法1、讲授法讲解青春的概念和相关知识。
2、讨论法组织学生讨论青春的经历和感受。
3、阅读分析法选取经典文学作品中关于青春的片段，引导学生分析其写作技巧和情感表达。
4、写作实践法让学生通过写作，表达自己对青春的理解和感悟。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段充满活力的青春主题音乐，如《青春纪念册》。
展示一些青春时期的照片，如校园活动、毕业照等，引起学生对青春的回忆和兴趣。
2、知识讲解（10 分钟）讲解青春的定义和特点，如充满活力、充满梦想、充满探索等。
介绍青春在人生中的重要性，是成长和发展的关键时期。
3、阅读分析（15 分钟）分发一些经典文学作品中关于青春的片段，如《青春之歌》《少年维特之烦恼》等。
引导学生分析作者是如何描绘青春的，包括运用的修辞手法、描写方法等。
4、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，讨论自己的青春经历和感受。
每组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
5、写作指导（10 分钟）讲解写作的要点，如明确主题、选择合适的素材、运用恰当的表达方式等。
提供一些写作的思路和题目，如《我的青春色彩》《青春的梦想》等。
6、写作实践（20 分钟）学生根据自己的感受和想法，进行写作。
教师巡视，给予个别指导。
7、作品展示与评价（15 分钟）选取部分学生的作品进行展示。
其他学生进行评价，提出优点和改进的建议。
八年级美术下册《青春风采》教案、教学设计
采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评价学生的创作Байду номын сангаас程和作品。注重鼓励性评价，激发学生的自信心和创作热情。
6.课后拓展，延伸学习：
布置课后作业，要求学生以青春为主题，运用所学知识进行创作。鼓励学生参加各类美术比赛和展览，拓宽视野，提升能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.热爱祖国，传承和发扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。
4.培养学生的环保意识，关注社会热点问题，提高学生的社会责任感和使命感。
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期，这是一个身心发展迅速、个性和创造力迸发的时期。他们对自我认知、同伴关系、社会现象等方面充满好奇，对美术创作具有强烈的兴趣和表现欲望。在此基础上，本章节的学情分析如下：
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解人物肖像画的创作方法、技巧以及传统文化元素的应用。
教学过程：
（1）教师介绍人物肖像画的基本知识，如造型、比例、神态等。
（2）教师示范如何观察人物特征，运用线条、色彩等基本元素进行创作。
（3）教师讲解传统文化中关于青春的审美观念，引导学生将其融入创作。
（4）教师强调创作过程中应注意的问题，如人物精神风貌的把握、创新与传统相结合等。
（三）教学设想
针对教学重难点，我设想采用以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示青春主题的美术作品，引导学生欣赏、讨论，激发学生的创作欲望。同时，分享一些青春期的感人故事，让学生更好地理解青春风采，为创作提供灵感。
2.分步教学，循序渐进：
将人物肖像画的创作过程分解为观察、草图、修改、定稿等环节，引导学生逐步掌握创作方法。在此过程中，关注学生的个体差异，给予个别指导，帮助他们突破难点。
初中科学《我们的风采》优质教案、教学设计
初中科学《我们的风采》优质教案、教学
设计
一、教案概述
本教案是为初中科学课程设计的《我们的风采》主题教学，旨在通过多样的教学方法，让学生了解和认识不同的自然现象和科学原理，并培养学生的科学观察能力和实践操作能力。
二、教学目标
1. 了解风的形成和特点；
2. 掌握分析和解释风的现象和原理的方法；
3. 提高学生的动手操作和观察实验的能力；
4. 培养学生的科学思维和创新能力。
三、教学内容和流程
1. 引入（5分钟）
通过图片和视频展示风的形成和特点，激发学生的兴趣并引发思考。
2. 知识讲解（15分钟）
讲解风的定义、产生原因和分类，让学生对风有一个初步的了解。
3. 实验操作（30分钟）
进行简单的风的实验，例如悬挂风筝、气球等，让学生亲自动手感受和探索风的力量和特点。
4. 小组合作（20分钟）
学生分成小组，就实验结果进行观察和分析，并讨论风的形成和原理，加深对风的理解。
5. 总结归纳（10分钟）
老师引导学生总结归纳所学的知识和实验结果，培养学生的归纳总结能力。
6. 展示分享（15分钟）
学生展示他们在实验中的发现和想法，并分享自己的观察和体验。
四、教学评价与反思
本教案通过多种教学方法引导学生认识和了解风的形成和特点，培养了学生的实践能力和科学思维。
学生通过实验和小组合作，加
深了对风的认识和理解。
同时，教师对学生的表现进行评价和反思，以不断优化教学策略。
五、教学资源
- 风的图片和视频素材；
- 实验所需的风筝、气球等材料。
青春期主题班会教案
青春期主题班会教案青春期主题班会教案「篇一」主持人（女）：有的幸福来源于别人的给予，如别人对你的尊敬和信任；有的幸福来源于自己对别人的给予，如你给予别人的帮助和快乐；有的幸福来源于你自己的给予，如你对自己的肯定、认同和接纳。
树立正确的幸福观是青春期的必修课。
主持人（男）：有过多少次跌倒以后抹着眼泪爬起来有过多少次失败以后不服输的站起来有过多少次成功以后高兴地像飞起来有过多少次拼搏以后听见掌声响起来主持人（合）：让我们——展开双翅，承受风雨的洗礼，勇往直前吧！手语舞：《勇往直前》尾声新团员领誓：（梁亚男）我是共青团员，我们是青年，让我们以十四岁的名义宣誓我是鹰——云中有志！我是马——背上有鞍！我是骨——骨中有钙！我是汗——汗中有盐！祖国啊！请把我们划入青年的梯队。
我们已经有了少年青年——双重的肩！主持人（女）：昨天的你，可以稚气，（男）：但从今以后的你，要学会担当；主持人（女）：昨天的你，可以无知，（男）：但从今以后的你，要学会理性；主持人（女）：昨天的你，可以骄纵（男）：但从今以后的你，要学会理解；主持人（齐）：昨天的你，可以软弱但从今以后的你，要学会坚强。
只要我们正直刚毅，只要我们勇敢坚强，我们就会安然度过青春期，美丽青春期，美丽十四岁，迎接阳光给予的开花吧。
我们十四岁，我们正青春！青春期主题班会教案「篇二」14、15岁的女孩子几乎都进入了青春期，身体发育产生的生理、心理等一系列变化，为了消除孩子们成长过程中的恐惧、紧张心理，避免尴尬场面的出现，向同学们讲解一些女性的生理知识非常有必要。
教师开场白：我今天不仅是以老师的身份,同时也是以朋友、母亲或者是大姐的身份和大家聊聊女性的身体。
我想我们班绝大多数同学都经历了初潮，那说明你们长大了，但是你们真正了解你们的身体吗？你们知道怎样保护自己的身体吗？以下我向你们展示的内容会帮助你们更好地了解自己的身体，还会回答你们心中存在的一些问题。
希望大家能够抛开羞涩，大大方方地参与讨论。
壮丽的青春教案范文
壮丽的青春教案范文一、教学目标：1. 让学生了解青春的定义和特点，认识到青春是人生中最宝贵的时期。
2. 引导学生正确对待青春期带来的生理和心理变化，培养健康的生活习惯和自我意识。
3. 帮助学生认识到青春期是塑造个性和发展才华的关键时期，激发他们积极向上的精神风貌。
4. 培养学生珍惜青春、感恩生活的心态，树立正确的人生价值观。
二、教学内容：1. 青春的定义与特点2. 青春期生理变化及卫生保健3. 青春期心理变化及应对策略4. 青春期个人成长与才华培养5. 珍惜青春、感恩生活三、教学方法：1. 讲授法：讲解青春的定义、特点、生理和心理变化等知识。
2. 谈话法：引导学生谈论自己对青春期的认识和感受，分享成长经历。
3. 案例分析法：分析青春期典型案例，引导学生从中吸取经验和教训。
4. 小组讨论法：分组讨论如何珍惜青春、感恩生活，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 准备青春期相关知识资料和案例。
2. 准备投影仪、音响等教学设备。
3. 准备纸笔，以便学生做笔记。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍青春期的定义和特点，引发学生对主题的兴趣。
2. 青春期生理变化及卫生保健：讲解青春期生理变化，强调卫生保健的重要性。
3. 青春期心理变化及应对策略：分析青春期心理变化，提供应对策略。
4. 青春期个人成长与才华培养：引导学生关注个人成长，培养才华。
5. 珍惜青春、感恩生活：讲述珍惜青春的重要性，引导学生树立感恩的心态。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调青春期的宝贵性。
7. 作业布置：要求学生写一篇关于珍惜青春的感悟文章。
六、教学拓展：1. 组织一次青春期主题班会，让学生更深入地探讨青春期的各种问题，增强班级凝聚力。
2. 开展青春期心理健康讲座，邀请专业心理教师为学生提供心理辅导。
3. 举办青春期才艺展示活动，鼓励学生发挥自己的特长，展示青春风采。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对青春期知识的掌握程度。
青春飞扬初中政治教案
青春飞扬初中政治教案课时：1课时年级：初中教材：《道德与法治》教学目标：1. 让学生了解青春期的特点，认识到青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期。
2. 培养学生积极面对青春期，学会自我调节和自我管理的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，养成良好的道德品质和行为习惯。
教学重点：1. 青春期的特点及其应对策略。
2. 正确价值观的树立和良好道德品质的培养。
教学难点：1. 让学生理解青春期心理矛盾的产生及解决方法。
2. 引导学生将理论知识运用到实际生活中。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过展示青春期的图片，引导学生思考：青春期是什么？你们觉得青春期有哪些特点？2. 学生分享自己的看法，教师总结青春期的特点：生理变化、心理矛盾、好奇心强、独立意识增强等。
二、自主学习（5分钟）1. 学生阅读教材，了解青春期的生理变化及心理矛盾。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师引导学生讨论：青春期心理矛盾如何产生？如何应对？2. 学生分享自己的经验和方法，教师总结并给出建议：学会自我调节、寻求帮助、培养兴趣爱好等。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示青春期典型案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生讨论如何解决这些问题，教师给出指导。
五、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容：青春期的特点、应对心理矛盾的方法等。
2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和表扬。
六、课后作业（课后自主完成）1. 结合教材，总结青春期的特点及应对策略。
2. 思考如何树立正确的价值观，养成良好的道德品质和行为习惯。
教学反思：本节课通过讨论、案例分析等方式，让学生了解青春期的特点，学会应对心理矛盾的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的情感需求，引导学生树立正确的价值观，养成良好的道德品质和行为习惯。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使他们在青春期能够健康成长。
小学少先队建队日班会教案：以志愿服务铸就青春风采
教案二：走遍校园，寻找隐藏的东南西北随着城市的发展，越来越多的人居住在城市中。
在城市中生活的人们，经常会发现自己对周围的环境并不是熟悉。
有时候，我们甚至连自己所在的位置都不清楚。
这个教案的目的就是帮助学生们更好地认识自己所居住的城市中的地理位置。
1.教学目标1.1 知识目标通过学习本教案，学生们将会了解关于方位及地图的基本知识。
还可以深入了解自己所在城市的地理位置以及学习使用地图和指南针。
1.2 技能目标通过完成教案中的实践任务，学生们将会培养自己的观察能力、解决问题的能力以及学习地理知识的能力。
同时，还可以提高其合作能力以及用地图进行导航的能力。
1.3 情感目标通过本教案的实践，学生们将会更加深入地了解自己所居住的城市以及自己在不同方位中的位置。
学生们还可以感受到探索、发现和成长的快乐。
2.教学重点2.1 培养学生成为地理知识的学习者。
2.2 帮助学生们了解自己所在地的位置以及如何使用地图和指南针进行导航。
3.教学过程3.1 导入老师可以在课前准备好地图和指南针，并让学生们猜测自己所在的位置和方向，以此引起学生的兴趣。
3.2 主体活动在这个教案中，学生们需要在校园中寻找隐藏的东南西北，并勾画出地图，找到的目的地。
老师需要让学生进行讨论，让他们知道东南西北的含义，以及如何使用指南针进行导航。
接着，老师将领导学生们进行一次模拟游戏，以检验他们对地图和指南针的掌握情况。
老师可以将学生们分为小组，让每个小组先完成地图的勾画，继续寻找最终目的地。
在寻找路线的过程中，学生们需要不断地使用地图和指南针来导航。
在整个过程中，老师需要不断引导学生们思考和回顾，让他们更加深入地认识到自己所居住的城市中的地理位置。
3.3 实践总结在所有小组完成任务后，老师可以组织学生们进行总结。
这个时间可以让学生们分享他们的观察和思考，以此来总结教学过程。
通过这种方式，老师可以了解学生们的学习和思考过程，帮助学生们更好地理解和掌握地理知识。
《青春风采》教案
知识与技能：了解服装的基本知识，认识服装的功能、分类和服装的搭配方法与技巧。
教学目标： 过程与方法：通过讨论、分析、欣赏、探究等方法认识服装知识，会选择用色彩搭配服装。
情感态度与价值观：对着装能有正确的认识，提升审美品位，树立健康、阳光的青少年形象
重难点
重点：服装的变迁及服装的搭配方法和技巧。 难点：能合作进行色彩搭配提升对着装的审美品位。
讨论、分析、比 较、汇报
10分Biblioteka 作业提升合作完成，发挥集
1.用所学的知识进行色彩搭配
体智慧，分工明 确，培养集体精神
。
1.分工 2.讨论 3.填色
10分
展示与评价
1.学生展示作品，并评价。 2.小结
培养学生用美术语 言 表达作品的能力
展示 评价
5分
总结 拓展
总结回顾
对本节课的主要内 容梳理，加深印象 师生共同总结 2分 。
1.为自己或者同学搭配一套
具有青春气息的服装； 2.除了色彩的搭配外，还有 注意哪些搭配，使着装更得
为下节课的教育教 学内容的探索起 铺垫作用
思考 探索
3分
体？
板书
青春风采 展示装、成衣装 风格款式映时代 冷暖对比来搭配 青春活力展风采
学生作品
1.找知识点； 2.总结汇报
取暖 护身 修饰...
10分
展示装 成衣装
1.讨论：着装怎样穿着才好
看
得体呢？着装的关键是什
合作学习部 么？2.色彩的搭配：
引导色彩的主要
分
你平时最喜欢怎样衣服的颜 性，用直观的色环
（颜色的搭 色呢？
讲解，为作业用色
配）
3.认识色环
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青春风采》教案
一、教学目标
1、了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。
2、尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝试服装展示。
3、进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
二、教学重点、难点
重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
三、教学设计
第一课时
教学过程
1、欣赏视频，激发兴趣，导入教学。
教师：随着人们生活水平的逐渐提高，人们对着装的要求也越来越重视。
有人说：装是无声的语言，服装是人的第二张面孔” ，服装的“美”能使自己显得更加美丽、大方，充满自信。
今天我们一起来进行服装的欣赏。
1）请同学们看一段时装表演的录像。
教师：同学们，这是我校职高同学一年一度的服装设计作品。
这些作品充分体现了我们高中同学的艺术才华和创造能力。
那么同学们有没有想过，片中所展示的服装能否在日常生活中穿着？为什么呢？
2）观赏片中服装，学生小组讨论交流：你喜欢这样的服装吗？为什么？这种服装能
否在是常生活中穿着？为什么？这类服装被称为什么？它的作用是什么呢？
3）教师小结：这类服装统称展示服，是服装设计师设计的，代表最新的理念和思潮
的服装，并利用音乐、灯光、模特在舞台上表演来展示。
它源于生活，但高于生活。
2、图片欣赏，深入探究。
1）既然展示服无法满足我们的日常穿着需要，那么日常生活中我们一般会穿什么样
的服装？请同学举例说明。
出示各类成衣图片， 启发学生观察（生活中有不同的工作岗位、不同的时间、不同的地
点、不同的用途……人们都会穿着不同的服装出现。
2）作为成衣的一种，与我们学生关系密切的一类服装是 结合教材上的校服， 谈谈我们的校服： 你们喜欢怎样的校服？为什么？你对运动款式的 校服有什么看法？你认为学生穿校服好吗？怎样的校服最适合你？你现在的校服与理想中 的校服有没有差别？
2、看看身边的服装设计师，评评最佳服装搭配。
学生自由欣赏交流：观察班中同学的穿着，填写调查表
3、课后思考：
中学生的穿着应注意哪些方面？
第二课时
课前准备
学生）各色蜡光纸，各种花色的纸、碎布等
或一组大图。
教学过程
1、问题讨论，导入新课。
教师：上节课请同学们思考了一个问题（中学生的穿着应注意哪些方面？）
学生：适合自己的年龄、身份、季节、配饰得体及所在环境的风俗习惯
教师： 对，服饰的美不美， 并非在于价格的高低， 关键在于能得体， 能穿出自己的风采， 使自己变得更加美丽、大方、充满自信。
2、出示图片，引发思考。
1）色彩搭配
出示手绘图片：暖色调的搭配、冷色调的搭配、对比色的搭配及不和谐色彩的搭配
请同学们注意观察，这些人物的衣着在色彩搭配上，给你什么样的感受？
教师： 服装色彩是服装感观的第一印象， 它有极强的吸引力， 要想让色彩在着装上得到 淋漓尽致的发挥，必须了解色彩的特征。
A 色彩的主要特征：暖色调给人以运动、活泼的感觉，冷色调给人以沉着、冷静的感 觉，对比色调给人以强烈、醒目的感觉。
深色给人收缩的感觉，而浅色则给人扩张的感觉。
校服。
教师）制作教学相关的课件（音乐、图片、知识点）
，为每一位同学准备一组图片，
B 辅助色：与主调色相比占次要地位，是主调色的主要对比色。
点缀色：面积色量最 小，起点缀、调节作用。
主调色：面积最大，而且的处位置显著。
教师：浅色调与艳丽的色彩一样，给人以前进感和扩张感， 给人以后退感和收缩感。
恰到好处地运用色彩的视觉特点， 能强调突出你的优点。
（多媒体图片佐证）
则美”，你对这两种不同的观点持什么态度，为什么？ 出示体型偏胖的人体 （以剪影的形式）图片。
配上不同色彩的同一款式服装，请同学观
察其效果。
教师： 服装的色彩搭配与纯绘画作品色彩不同， 纯绘画作品追求画面视学美感， 及实用功能，而服装色彩有追求美感的同时还应注意其实用功能。
多色配色由于色彩众多， 如果缺乏秩序感， 整套服装就会显得杂乱无章。
在搭配时一般 选择一两个系列的颜色， 以此为主色调， 占据服饰的大面积， 其他少量颜色为辅， 作为对比， 来点缀装饰重点部位，如衣领、腰带、丝巾等，以取得多样统一的和谐效果。
服装的色彩搭配一般分为两大类：一类是协调色搭配，另一类则是对比色搭配。
黑、白 两色一般可与任何颜色搭配，但也要搭配得巧妙。
2）花色搭配。
出示胖瘦两种不同体型的人体 （以剪影的形式） 图片。
想一想他们适合哪一种花色？
横条纹和直条纹衣服）
学生自我选择总结归纳。
教师： 横条纹有横向扩展的感觉， 而直条纹有纵向拉伸的感觉， 所以胖的人应选择直条 纹的衣
服，而瘦的人应选择横条纹的衣服。
另外在服装的搭配中除了色彩和花色搭配， 有时侯一件小小的饰物却能给你带来意想不 到的效果。
（出示小饰物，请同学给图片中的人物搭配）
3、经验总结，尝试实践
请为自己搭配一款具有青春气息的带有条纹或花纹的服装， 布拼贴
出来。
第三课时
课前准备
深色调与灰暗的色彩一样，
不但可以修正身材的不足， 而且
C 探究色彩的搭配。
有人认为色彩越多越“丰富多彩”
，也有人认为“色不在多，和谐 不用顾
并把它用各色蜡光纸或碎花
学生）各色彩纸、布料、各种小饰物、双面胶等。
教师）四个服装人台、布料、大头针等。
教学过程：
1、欣赏服装展示片断，激发设计兴趣。
刚才我们欣赏了许多服装设计大师的作品，想不想自已也来试试，设计制作一件有创意的展示服？那么服装设计应注意哪些方面呢？
1）衣领设计。
出示不同脸形的图片，想一想应配上怎样的衣领？并说一说理由。
2）服装造型与人体形的联系。
服装造型的轮廓线千变万化，在造型上一般可分为H形、A形、V形、X形、T形等。
H 形：就是直身的衣裙；
A形：就是上小下大的造型;
V形：与A形相反，上大下小的造型;
X形：就是两头大中间小，突出女性特征;
T 形：欧式古典女性的服装造型。
想一想，完成下列连线
身材较匀称的人身材较瘦的人身材较胖的人
3、合作设计，动手动脑。
接下来，请我们同学以小组为单位，合作设计一件展示服，并且制作出来。
将布料等直接钉在服装人台上，服装的领子可以用彩纸制作出来，服装可以用布料制作出来。
4、展示作品，评评议议。
四个小组展示作品，各组成员互相评议。