四川师范大学现代教育技术复习资料1
现代教育技术复习要点
第一章教育技术概述第一节教育技术的基本概念知识点1：教育技术的基本概念知识点2：现代教育技术的概念知识点3：教育技术的应用领域第二节师范生学习教育技术的意义知识点1：教育技术给教学带来的影响知识点2：信息社会教师需要具备的教育技术能力知识点3：师范生学习教育技术的基本内容与方法第二章教育技术的理论基础知识点1：总述教育技术的理论基础包括学习理论、传播理论、视听教育理论、系统科学理论知识点2：行为主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点3：认知主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点4：建构主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点5：传播理论。
代表人物，主要观点知识点6：视听教育理论。
代表人物，主要观点第三章视听教学媒体知识点1：教学媒体的分类知识点2：投影器的使用。
知识点3：视频展示台的使用。
知识点4：听觉教学媒体的使用。
知识点5：电视机的基础知识知识点6：扫描仪的使用数码照相机知识点1：镜头。
各类镜头的特点（标准镜头、广角镜头、远摄镜头）知识点2：数码照相机的类型、结构。
各组成部分的名称及作用。
知识点3：摄影用光与景深。
景深与快门的作用。
知识点4：摄影构图。
各类景别、构图的特点。
知识点5：相机的基本操作.。
感光度、拍摄模式选择。
第四章现代教学应用系统知识点1：现代教学应用系统的类型知识点2：投影机特点、使用（正确开、关机等）及注意事项知识点3：网络的类型、特点知识点4：微格教学的特点知识点5：校园广播系统的常见类型第五章知识点1:文本素材的格式及获取方法知识点2:图形图像素材的格式及获取方法知识点3:声音素材的格式及获取方法知识点4:动画素材的格式及获取方法知识点5:视频素材的格式及获取方法第六章计算机辅助教学知识点1:计算机辅助教育，辅助教学的含义，知识点2: 多媒体课件设计的基本原则及基本流程知识点3: 多媒体计算机辅助教学的发展趋势知识点4: 多媒体课件类型及特点知识点5:常用的多媒体创作工具第七章教学设计知识点1：教学设计的概念知识点2：教学设计的应用层次知识点3：教学设计的基本要素知识点4：学习者特征分析知识点5：学习内容分析知识点6：教学目标分析知识点7：教学策略的选择与设计知识点8：教学设计结果的评价知识点9：教育信息化环境下的教学设计。
现代教育技术复习材料(精简版)
第一章现代教育技术概论1.现代教育技术：运用技术手段（特别是信息技术）优化教育教学过程以提高教育教学效率与效益。
实现教育教学过程的优化是现代教育技术的目标；优化的主要标准有：最少时间，最大效益。
2.教育技术的概念。
教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
这它表明教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，基本内容是设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论和实践；“理论与实践”是教育技术五个要素的共同的轴心。
3.教育信息化的特征: 教育信息化具有多方面的特征.从技术层面看，其特征是数字化，网络化，智能化和多媒体化。
从教育层面看，其特征是开放性，共享性，交互性和协作性。
4.程序教学：是指一种能让学生自学特定材料的个别化教学方法，学生的自学是以自己的速度和水平学习进行的，特定的材料是以特定的顺序和小步子安排的。
程序教学的主要的心理学依据是斯金纳的操作性条件反射学习理论。
程序教学原理广泛运用于计算机辅助教学）5.认知超载：教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认知能力较强的学生，也会出现“吃不消”的现象，这种现象称之6.教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。
7.教育技术与现代教育技术的异同：共同点-都是为了实现教育过程的最优化，取得最好的教学效果。
异同点-研究对象和关注点不同（P3）8.现代教育技术的理论基础是多层次，多方面的，最直接的是教学理论,学习理论和传播理论。
行为主义学习理论认为强化是学习的关键。
认知学习理论重视智能的培养；注重内部心理机制的研究代表人物有奥苏贝尔的意义学习论，他提出，设计“先行组织者”是学习的有效方法之一（所谓“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与学生认知结构中原有的观念和新的学习任务关联，但在概括与包容的水平上高于要学习的新材料。
四川师范大学现代教育技术复习资料1
四川师范大学现代教育技术复习资料1-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII《现代教育技术》内容提要1、教育技术、现代教育技术概念 P1, P2 。
其研究对象和应用领域有哪些？P8-9教育技术：人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。
这里所说的“技术”既包括物化形态，又包括智能形态的技术，既包括现代技术，又包括传统的技术。
现代教育技术：20世纪90年代被大量使用的一个术语。
与“教育技术”在本质上是同一个概念。
不过它更加强调以计算机，多媒体，网络，数字音像，卫星传播，虚拟现实，人工智能等技术为代表的现代信息技术在教育中的运用。
现代教育技术是教育现代化的标志之一。
其研究对象和应用领域：课堂教学领域，自主学习领域，远程教学领域，在职人员培训领域。
2、学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论。
它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。
主要的教学与学习理论：行为主义、认知主义、建构主义基本观点 P9-11行为主义：学习是刺激与反映的联结，学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程，强化是学习成功的关键。
认知主义：学习是人们通过感觉，知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。
建构主义：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。
3、香农-韦弗传播模式理论要点。
P11将传播过程分为7个组成部分：信源，编码，信道，译码，信宿，反馈，干扰。
传播的古城就是传播者把要提供的信息，经过“编码”，即制成某种符号，通过空气，纸张，身体等传播媒体或手段传递i接受者、接受者收到信息后经过“译码”才能理解那些符号的信息内容。
有效地传播还要求传播者和接受者的“经验范围”有相当的重叠部分，即传播者和接受者双方存储的经验有若干共同的地方。
现代教育技术复习提纲(打印)
《现代教育技术》复习提纲1、教育技术的含义教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术和方法的总称。
2、教育技术的实践领域P4课堂教学领域，远程教学领域，自主学习领域，在职人员培训领域3、各种学习理论的主要观点；视听教学理论的主要内容名称：行为主义主要代表：华生桑代克斯金纳基本观点：学习就是形成刺激—反应的联结。
名称：认知主义主要代表：托尔曼、布鲁纳、加涅基本观点：认知结构的形成；从人的内部过程入手。
名称：建构主义主要代表：皮亚杰、杜威、维果斯基基本观点：学习是对客观世界的意义建构戴尔的“经验之塔”是视听教学理论的核心。
戴尔认为，人们学习知识，一是由自己直接经验获得，二是通过间接经验获得。
当学习是由直接到间接、由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。
经验之塔最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上，则越趋于抽象，各种教学活动可以依其经验的具体－抽象程度，排成一个序列。
教育应从具体的经验入手，逐步过渡到抽象。
在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件。
位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式之不足。
把学习经验分为具体与抽象，提出学习应从生动的直观向抽象的思维发展，符合人类的认识规律。
提出了视听教材分类的理论依据，及应以其所能提供的学习经验的具体或抽象的程度作为分类依据。
视听教材必须与课程相结合。
4、投影器、视频展示台的使用拉起支持杆；开镜头盖机器的开关；放上展示物。
5、投影教材的制作方法6、数码相机的结构、拍摄技巧数码照相机的基本构造镜头：所有的镜头的功能都是相同：汇聚光线形成清晰影像。
根据其能否调节焦距分为：定焦距镜头：标准镜头长焦距镜头短焦距镜头变焦距镜头光圈：光圈是可调光孔大小的金属薄膜，用f表表示。
通常用数字表示，如“f/2光圈”“f/22光圈”等。
数字越大，光孔越小。
现代教育技术复习提纲
现代教育技术复习提纲第一篇：现代教育技术复习提纲复习提纲第一章：1、教育技术94定义是什么？“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
”2、教育技术04定义是什么？教育技术是通过创造，使用和管理合适的技术性的过程和资源，以利于学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
3、教育技术的研究对象和范畴是什么？每一个范畴各包含哪些内容？教育技术的研究对象是有关学习过程和学习资源。
教育技术的研究范畴应该包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域，每个领域都有其具体的研究内容。
设计：教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征分析；评论：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价；管理：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理；利用：媒体的利用、革新技术的推广实施并制度化、政策与法规；开发：文印技术、音响技术、计算机应用技术、综合技术。
4、现代教育技术的理论基础包括哪些？教育技术学是一门新兴的综合性应用学科，它综合了许多相关学科的有关理论，形成了教育技术自身的基础理论体系，推动本学科的发展。
包括：视听教育理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。
5、戴尔的“经验之塔”理论怎么划分人们获得的经验？戴尔的“经验之塔”理论，将人们获得的经验分为三大类（即做的经验、观察的经验和抽象的经验），依照抽象程度又分为十个阶层。
做的经验：（1）有目的的直接经验（2）设计的经验（3）参与演戏。
观察的经验：（4）观摩示范（5）野外旅行（6）参观展览（7）电影、电视（8）广播、录音、照片、幻灯。
抽象的经验：（9）视觉符号（10）语言符号。
6、行为主义学习理论的主要观点有哪些？（1）学习是刺激与反应的联结。
（2）学习过程是一种渐进的“尝试与错误修正”的过程。
（3）强化是学习成功的关键。
7、认知主义学习理论的主要观点有哪些？（1）学习不是刺激与反应的直接联结，而是认知结构的重新组织。
（2）学习过程不是渐进的尝试与错误修正的过程，而是信息加工过程。
现代教育技术复习资料
填空题1 现代教育技术的理论基础主要包括：现代学习理论，，和系统方法论。
2、媒体既可指的物理实体，又可指非实物的承载信息的。
3、现代教育媒体的特点包括：形声性，，，先进性。
4、现代教育媒体中的视觉媒体设备主要包括幻灯机，，和视频展示台。
5．教学内容设计主要考虑教学信息的和。
6．在摄像中，将从开机至关机连续拍摄的画面内容，分为起幅、和三部分。
7、多媒体是以多媒体计算机为基础，具有集成性，，等特点。
8、计算机网络按覆盖范围可分为局域网，和。
9．根据焦距是否可变，照相机镜头分为和两大类。
10．按记录信号的形式分，摄影机分为和两类。
11．现代教育技术定义中现代信息技术主要包括、、、等12．现代教育媒体主要有即可指存储和传递信息的又可指13．现代教育媒体的先进性表现在的先进和的先进两方面。
14．照相机根据焦距的不同，可分为、、和镜头。
15．数字摄象机所记录播放的视频，信噪比都在 db以上。
16．多媒体课件对其有、、、、和技术性的要求。
17．教学内容设计主要考虑教学信息的和。
18、教育传播学的研究对象是整个___________和___________的全过程。
19.教学中最重要的学习资源是___________。
20.现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的___________和___________。
21.透射式幻灯机是根据___________原理设计的，即光源发出的光线经聚光镜会聚照亮幻灯片，再通过放映镜头在银幕上形成___________的幻灯片图像。
22.现代教育技术的理论基础是教学理论、___________及传播理论。
23.使用投影仪时，一般要使投影仪与银幕的距离在__________范围内。
若投影仪与银幕的距离太远，则会造成投影的图像___________。
24.定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足___________、___________两个条件。
25.照相机要减小一倍曝光量，则所选择的光圈系数值是___________。
现代教育技术 重点 川师
教育技术：物化形态智能形态教育技术是对学习过程和学习资源进行设计开发运用管理评价的理论与实践。
AECT教育技术必须以信息技术为基础但不等同有型技术是指教育教学中运用的物质工具无形技术是教育技术的灵魂和教育技术的内涵教育技术的有效应用要在先进的思想理论指导下信息技术是一切能扩张人类有关器官功能的技术主要与信息的产生获取传输变换识别应用有关的科学技术应用领域：课堂教学自主学习远程教学在职人员培训行为：个体行为归结为个体适应外部环境的反应系统忘记学生主观能动认知；格式塔心理学派，学习通过感觉认知得到的是有人脑主观作用实现的是依靠顿悟而不是尝试和错误，教师激发学习兴趣学生选择性加工构建主义学习理论：学习是获取知识的过程，4要素：情景协作会话意义构建学生是信息加工的主题意义的主动构建者传播理论P11香农韦佛模式：信源编码信道译码信宿反馈干扰戴尔经验之塔P12 做的经验观察的经验抽象的经验启示P13P14 8点能力要求2004 8月（中小学教师教育技术能力标准：教学人员教育技术能力标准管理人员教育技术能力标准技术人言教育技术能力标准意识态度；重要性认识应用意识评价与反思终身学习知识技能：基本知识基本技能应用与创新：教学设计与实施教学支持与管理科研与发展合作与交流社会责任：公平利用有效应用健康使用规范行为话筒麦克风参数：灵敏度（db 分贝）话筒收取微小声音的能力输出阻抗（欧姆）输出电路中电容电感电阻对电信号的阻碍作用频率范围（赫兹）话筒对不同频率声音的响应方向性话筒对来自不同方向声音shiqu的灵敏度不同啸叫是由于扬声器的声音在回授给话筒使得扩音器放大后声量过大引起的，为避免啸叫话筒要远离扬声器或者放在扬声器后面或者侧面同时扩音器声音要适当调小防止磕碰敲击损坏话筒视频展台是通过CCD摄像机以光电转换技术为基础，将实物，文稿，图片过程等信息转换为图像信息输出在投影机监视器等显示设备上展示出来的一种演示设备感光材料：CCD或CMOS芯片镜头性能：焦距与最大相对口径（主要）定焦距镜头：标准广角远摄变焦镜头光圈孔径与光圈系数快门标志数与快门时间成反比相机性能：分辨率色彩浓度相当感光度（敏感与曝光）白平衡调节使用：准确聚焦保持相机稳定选择适当的分辨率存储卡的维护电池图新媒体教学法：书写图片实物投影声画教学法彩色电视机制式：NTSC PAL（大陆）SECAM 制多媒体：文本图形图像声音等信息载体中的2种或者2种以上的人机交互式信息交流和媒体传播。
现代教育技术期末复习资料(1)
现代教育技术期末复习资料一、教育技术概述（一）基本概念1、定义：（1）AECT 1994定义：是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
（2）我国2004定义：是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
（3）04定义明确指出：教育技术的研究对象是教与学的过程和资源，研究领域是教与学的设计、开发、运用、管理和评价，研究目标是实现教育教学的优化。
（4）AECT 2005定义：教育技术是通过创建、使用、和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。
【重点】2、教育技术与教学技术是相等的概念，并未严格区分。
3、教育技术与电化教育：（1）电化教育：利用幻灯、投影器、电影、无线电广播、电视、录音、录像、程序学习机和电子计算机等教学设备及相应的教材进行的教育活动。
（“电化教育”一词正式使用于1936年的中国）（2）从概念的本质上看，“教育技术”与“电化教育”之间并无实质性的差异，他们的目的都是实现教与学的优化。
信息技术：是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现等技术的总称。
由传统技术、音像技术、信息处理技术、整合技术组成。
4、教育技术与现代教育技术：20世纪90年代以后，“现代教育技术”这一术语开始被了解和使用，与“教育技术”相比，前者突出和强调了以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术在教育、教学中的运用。
5、现代教育技术对教师专业发展的促进作用：A、有助于拓展教师专业知识，B、有助于提升教师专业素质，C、有助于开展多形式的教师教育，D、有助于实现教师的终身学习。
（二）教育技术的历史沿革美国教育技术发展阶段：视觉教育阶段、视听教育阶段、视听传播阶段、教育技术阶段。
（三）教育技术的发展趋势1、教育技术的发展特点：作为交叉学科的特点将日益突出；更加重视实践性和支持性研究；关注信息技术环境下的学习心理研究；技术手段的网络化、智能化与虚拟化。
现代教育技术理论考试复习提纲
现代教育技术理论考试复习提纲第一篇：现代教育技术理论考试复习提纲复习提纲理论考试每份试题共50道题目，除5道填空题外，其余均为选择及判断题。
填空题仅限“第七章教学设计”内容，其他章节内容只出现选择题及判断题。
第一章1、教育技术的定义P1-22、教育技术的研究对象及研究范畴P23、什么是学习资源？P24、现代教育技术的定义。
5、现代信息技术包括哪些？P26、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，它们的研究目的是一致的。
现代教育技术与教育技术的区别在于现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。
7、教育技术的应用领域8、教育技术对教学内容的影响9、教育技术对评价体系的影响10、教育技术对师生角色的影响P511、信息时代教师应具备的素质P712、教师需要具备的教育技术能力P713、师范生学习教育技术的内容P714、师范生在学习现代教育技术的方法P8第二章1、教育技术的理论基础包括哪些？2、什么是程序教学？3、系统科学理论包括哪些理论？4、什么是认知主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？5、什么是行为主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？6、建构主义学习理论的代表人物及代表观点7、传播理论的基本模式8、视听教育理论的核心理论（经验之塔）及相关内容9、数码相机：镜头的分类P34 标准镜头、广角镜头及远摄镜头的特点相机结构中，可以控制曝光量的是快门和光圈图像传感器的作用取景器的作用P35 数码照相机的调焦大多是利用电子测距器自动进行的。
数码相机的输出方式P36 影响景深的因素P40 顺光、侧光、逆光的特点不同景别的特点P39 拍摄点的选择拍摄方位拍摄高度10、投影器的使用11、视频展示台的使用第三章1、话筒的种类2、话筒的指向性及话筒的选择3、彩电制式P524、了解电视机的接口P53第四章：1、常见的现代教学应用系统主要包括哪些？2、常见的网络互联设备（集线器、交换机、路由器）3、校园网的功能4、常见的校园网络教学应用系统5、双绞线能有效传递的距离（10米、50米、100米）6、校园广播系统的常见类型7、校园教育电视系统的功能8、卫星教育电视的特点9、校园广播的功能10、什么是微格教学？微格教学系统一般由哪些部分组成？微格教学的实施内容是什么？第五章只复习多媒体素材的常见格式及获取方式第六章1、按照功能分类，计算机教育的应用方式有哪些？P1662、按照应用对象分类，计算机教育的应用方式有哪些?P1673、计算机辅助教学技术被认为是人类教育史上继语言技术、文字技术、印刷技术之后的第四次革命。
现代教育技术期末复习指导1
《现代教育技术》考试复习资料一． 单项选择1.在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是（ ）于1946年所著的《教学中的视听方法》一书，书中提出了“经验之塔”理论。
A. 加涅B. 戴尔C. 瑞奇D. 赫本2.（ ）被引进视听教学领域以后，使视听教学运动向一个斩新的方向发展，教育技术的观念也从静止的媒体论走向动态的过程论。
A. 学习理论B. 教学理论C. 传播理论D. 教学系统方法3.根据1994年美国教育传播与技术协会(AECT)发表的教学技术新定义，教学技术的研究领域是对学习过程与学习资源的（ ）五个方面的理论与实践。
A. 设计、传递、利用、管理、评价B. 设计、开辟、管理、检索、评价C. 设计、开辟、利用、管理、评价D. 设计、开辟、利用、管理、修改4.学习是指 “刺激—反应”之间联系的加强。
这是（ ）对学习的界定。
A. 行为主义心理学B. 认知主义心理学C. 人本主义心理学D. 建构主义理论5.按照信息加工理论，短时记忆的容量为7±2个项目，且保留时间（ ），普通通过复述（如，不出声的心理重复），使短时记忆的保留时间延长。
A. 约20秒B. 约30秒C. 约40秒D. 约50秒6.人耳对声音强弱的主观感觉也称为（ ）。
A. 方位感B. 响度C. 音色D. 音调7.传声器的指向性图的正确命名顺序是（ ）。
A. 心形指向性 无指向性 双指向性B. 无指向性 心形指向性 双指向性C. 双指向性 无指向性 心形指向性D. 无指向性 双指向性 心形指向性8.下列表述中，不属于多媒体课件表达策略的是（ ）。
A. 视听素材的组接策略B. 视听表达的心理策略C. 人机交互界面的策略D. 视听素材采集的策略9.教学设计的四个基础理论是（ ）。
A. 系统理论、传播理论、学习理论与教学理论B. 系统理论、传播理论、学习理论与媒体理论C. 控制理论、信息理论、学习理论与媒体理论D. 系统理论、控制理论、信息理论与学习理论10.普通，CAI系统可以具有( )计算机教学课件和( )计算机教学课件两种系统功能。
现代教育技术考试的复习资1
现代教育技术考试的复习资料一、现代教育技术定义，特征，特点，作用分别怎样？定义：在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过教与学的过程和教与学的资源设计，开发，利用，管理和评价,以实现教学最优化的理论和实践。
特征：是运用现代信息技术和现代教育媒体。
特点：具有形声性，再现性，高效性，先进性，交互性。
作用：提高教育教学的效率，培养更多适应社会高速的具有团队合作精神的创造性人才。
二、社会对教育有怎样的要求？能自如地运用现代教育手段进行教学，能根据教学需要设计制作教学软件，能对教学进行系统设计，是今后所有教师的必备基本功。
因此师范学院的学生要认真对待现代教育技术课程。
一、重视技能的训练和提高。
二、重视理论学习。
三、重视不断学习。
四、重视自学与运用。
三、媒体的定义怎样？定义：源自于英文media，即可指存储和传递信息的物理实体，如书刊报纸等。
又可指非实物的。
承载信息的符号系统如文字声音图像等。
媒体：用来传递（硬件）或储存（软件）信息的物体分类：听觉媒体，视听觉媒体，交互媒体，视觉媒体四、获取视觉类、听觉类、视听类信息主要方法分别有哪些？各种信息的主要形式及变换元件是什么？1.视觉类：投影、幻灯片、拍照，扫描，复印，打印，下载等；图像信号：光信号，电信号，磁信号，数码，光伏。
图像信号:摄像机，CD，磁鼓，电视显示管，银幕2.听觉类：录音，广播、CD、下载，刻录等；声音信号：电信号，磁信号，数码，光伏；声音信号：话筒，磁头，电脑处理器，刻录装置，激光头；3.视听类：电影、电视、下载，刻录，录像，摄像等五、话筒、扬声器、磁头、磁鼓、CCD、显像管、激光头、刻录装置的作用分别怎样？六、投影片的种类及各自功能怎样？一、单片：把教材信号部分或全部制作在单一投影片上提供影片画面；二、复合片：①层叠式：把不同信息内容制作在不同的小单片上，层叠则显示全部信息内容，对比效果强。
②抽拉式（平放）：把各部分教学信息分别制作在教学影动两个单片上，拉动产生动感，影片变换揭示知识。
《现代教育技术》期末复习资料
《现代教育技术》期末复习资料一、课程考核内容和要求第一章教育技术概述考核范围1. 与教育技术学的形成发展密切相关的三个主要方面2. 视听传播理论对教育技术观念的贡献3. 1994年美国教育传播与技术协会(AECT)发表的教学技术定义4. 我国教育技术的发展5. 信息加工学习原理6. 人本主义学习理论7. 现代建构主义观8. 拉斯韦尔传播模式9. 香农一施拉姆模式和施拉姆模式10. 教学系统方法的应用模式11. 程序教学12. 发现学习13. 建构主义的教学应用14. 罗杰斯的教学论考核知识点知道：直观教学、视听教学、程序教学、程序教学特点、教育技术的物理学观念、视听传播论、教学技术、认知信息加工学习理论、人本主义学习理论、教育传播、传播活动要素、整体原理理解及应用：我国教育技术发展取得的主要经验、信息加工学习原理的4个方面内容、人本主义学习理论的四个要素、现代建构主义观的6个学习特征、拉斯韦尔传播模式、香农一施拉姆模式和施拉姆模式、考夫曼的教育应用模式、程序教学的4个要素、伊利的教学应用模式、德里克的教材开发应用模式、发现学习的优势和作用、美国教育部教研室提出的建构主义在学校的教与学中的9个应用要点、罗杰斯的10种教学策略方式、信息论的基本方法、控制论的基本方法第二章学习过程和学习资源考核范围1. 学习2. 学生的学习3. 加涅提出的学习过程4. 皮亚杰提出的学习过程5. 维果斯基提出的学习过程6. 学习策略的成分7. 学习风格的层面8. 教学活动过程的要素9. 三种教学结构10. 教学策略11. 学习资源的形态12. 教学媒体的基本理论13. 维特罗克的生成学习过程模式14. 教学媒体的选择方法15. 影响学习过程的要素16. 网上信息资源搜索的方法和策略考核要求知道：孔子的学习过程模式、赫尔巴特的学习过程模式、杜威的学习过程模式、斯金纳的操作性学习过程模式、桑代克的学习过程模式、班杜拉的学习过程模式、布鲁纳的学习过程模式、皮亚杰的学习观、维果斯基的学习观、认知策略、学习策略、学习风格的认知成分、学习风格的情感成分、学习风格的意志成分、学习风格的生理倾向成分、学习风格的社会倾向成分、内部动机、外部动机、认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力、知识的学习、技能的学习、行为规范的学习、广义的促进学习过程、狭义的促进学习过程、教学活动过程的阶段、以教师为中心的教学结构、以学生为中心的教学结构、“主导一主体”教学结构、教学策略、教学模式、乔伊斯的教学模式分类、叶澜的教学模式分类、教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略、学习资源、硬件资源、软件资源、人力资源和非人力资源、教学媒体、网上教育资源的分类理解及应用：人的学习和动物的学习的异同点、学生学习的特点、加涅提出的学习过程的8个内部阶段、皮亚杰提出的S→AT→R的含义、维果斯基提出的A®X®B的含义、迈克卡等人对学习策略的成分进行的总结、学习风格的三个层面、教学活动过程的要素分析、三种教学结构的优缺点、教学策略的特点和共性、学习资源的形态、教学媒体的基本理论观点、维特罗克提出的生成学习模式过程、教学媒体的4种选择方法、影响学习过程的6个要素、教育技术领域对于教学模式的研究、网上教育资源的分类、网上教育资源的特点、网上信息资源的搜索方法、网上信息资源搜索的基本策略第三章视听媒体教学基础考核范围1. 听觉的方位感2. 视觉图像的种类和构图的要素3. 传声器的用途和种类5. 使用传声器应该注意的事项6. 扬声器的主要性能指标和使用要求7. 扩音机与扬声器之间的连接形式8. 听觉媒体的教学功能和教学方法9. 听觉媒体教材的设计过程与录制方法10. 影碟机的技术种类和光盘存储的方式11. 录像机与外部的连接方式12. 单个摄像机拍摄的基本步骤13. 视听媒体教学应用的些特点、功能和方法14. 视觉图像的主要特点考核要求知道：响度、音调、音色、立体声、传声器、传声器的种类、无线传声器、传声器的方向性、扬声器、扬声器的种类、磁带录音机、磁带、激光唱机、扩音机、摄像显像、彩色电视制式、摄像机的组成部分、彩色摄像机的结构原理、DVD、VCD、CD-ROM、CD-RW、CD-R、MPEG-2数字图像压缩技术、杜比数字音响技术、光盘的记录过程、三基色原理、视觉图像的类型、影碟机的技术种类和光盘存储的方式、光盘的记录过程理解及应用：CD唱机的主要性能指标、使用扩音机注意事项、扩音机和扬声器的配接、听觉的方位感、视觉图像的种类和构图的要素、传声器的用途和种类、使用传声器应该注意的事项、扬声器的主要性能指标和使用要求、扩音机与扬声器之间的连接形式、听觉媒体的教学功能和教学方法、听觉媒体教材的设计过程与录制方法、录像机与外部的连接方式、单个摄像机拍摄的基本步骤、视听媒体教学应用的些特点、功能和方法、视觉图像的主要特点、影碟机的使用与保养第四章计算机教学基础考核范围1. 网上教学形式2. CAI的基本模式3. S-P表的使用方法4. 多媒体计算机的信息处理特点5. 简述视听表达的心理策略设计6. 简述人机交互界面的策略设计7. 网上教育信息资源的评价模式——CARS8. 网上教育的物理环境9. 网上教育的在线学习环境10. 基于计算机网络教学的教师的主要活动11. 基于计算机网络教学的学生的主要活动12. 网上资源的搜索技巧考核要求知道：题库系统的基本功能、多媒体计算机技术的特点、多媒体计算机表达信息的媒体元素、模拟信号数字化的步骤、MPEG图像压缩标准、多媒体计算机的教学特点、多媒体计算机硬件系统、常用搜索引擎、网上教育信息资源的评价、计算机的教育应用、教育信息处理、CAI系统、计算机课堂信息管理系统、应答信息系统、题库理解及应用：网上教学形式、CAI的基本模式、S-P表的使用方法、多媒体计算机的信息处理特点、视听表达的心理策略设计、人机交互界面的策略设计、网上教育信息资源的评价模式——CARS、网上教育的物理环境、网上教育的在线学习环境、基于计算机网络教学的教师的主要活动、基于计算机网络教学的学生的主要活动、网上资源的搜索技巧、课件的选题、文字脚本、制作脚本、视听素材的组接策略设计、多媒体素材的采集和处理、在线学习环境、基于计算机网络的教与学活动、网上教学形式、搜索技巧第五章组合媒体教学基础考核范围1. 学校媒体组合教室2.4种语言实验室3. 计算机教室4. 视频演示仪5. 域名、工作站、网络服务器6. 透射式投影仪7. 计算机网络8. 卫星电视9. 现代投影器10. 投影屏幕11. 学习资源中心12. 校园网络系统13. 校园网的教育应用14. 我国卫星电视和Ku波段考核要求知道：视频演示仪、广播教育电视系统、卫星教育电视系统、卫星电视转播系统的分类、有线电视、闭路教育电视、网卡(NIC)、集线器、网关、路由器、传输介质、计算机网络的拓扑结构、通信协议（TCP/IP协议）、网络操作系统、接入Internet的方式、IP地址、域名、校园网与Internet接入方式、校园网与Internet连接时的基本要求、校园网中的教学科研系统、校园网中的行政和教学管理系统、校园网内的通讯服务系统、计算机网络的类型理解及应用：学校媒体组合教室的概念和组合形式、4种语言实验室的教学特点、计算机教室的基本形式和特点、视频演示仪的功能和特点、透射式投影仪的教学应用、卫星电视特点和组成、现代投影器的种类和选择、投影屏幕的种类和选择、学习资源中心的组成和功能、校园网的教育应用、我国卫星电视的发展情况和Ku波段的特点第六章教学设计（一）考核内容1. 教学设计的概念、教学设计的定义2. 教学设计的前提3. 教学设计的理论基础4. 迪克-凯瑞的系统教学设计模式5. 教学设计的一般模式6. 肯普等人提出的关于学习需要分析过程的四个步骤7. 伯顿和梅里尔提出的六类学习需要8. 教学设计主要考虑的7个方面教学问题9. 加涅提出的5种学习结果分类10. 信息加工分析11. 使能目标分析12. 学习准备分析所包括的三方面内容13. 学习风格考核要求知道：设计的4方面特点、教学设计的一般定义、系统教学设计方式与传统方式两种活动的比较、教学设计的四个基础理论、学习需要的概念、前期分析的内容、学习需要分析、学习的支持性条件、组织学习内容时的注意事项、场独立与场依存、焦虑水平、学习准备分析所包括的三方面内容、学习风格理解和应用：学习需要的分析方法、学习需要的类型、教学设计主要考虑7个方面的教学问题、信息加工分析、使能目标分析、对选择和组织学习内容的初步评价、教学设计的概念和定义、教学设计的前提、迪克-凯瑞的系统教学设计模式、教学设计的一般模式、肯普等人提出的关于学习需要分析过程的四个步骤、伯顿和梅里尔提出的六类学习需要、教学设计主要考虑的7个方面教学问题、加涅提出的5种学习结果分类第七章教学设计（二）考核内容1. 布鲁姆的教育目标分类2. 布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同3. 行为目标的编写4. 内部心理与外显行为相结合的目标5. 不同类型学习结果的测试形式和题目5. 测试题目的形式和方法6. 教学策略的设计的内容、特性和操作7. 科学探究教学模式8. 有意义接受学习的课堂教学模式9. 加涅的指导学习课堂教学过程模式10. 教学媒体选择11. 教学设计成果评价12. 完成一个教学设计考核要求知道：教学目标设计的内容、情感领域目标的类别、教学目标的三个基本要求、测试题目的三种形式、教学策略的设计涉及内容、有意义接受学习的教学模式、加涅9个教学事件的教学模式、基于网络环境的合作学习模式、教学方法的教学目标分类、科学技术的进步对教育的影响、形成性评价、诊断功能、教学设计成果评价评价的工具、科学探究教学模式理解和应用：回忆性题目、识别性题目、结构化回答题目、不同类型学习结果的测试形式和题目的编写、布鲁姆的教育目标分类、布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同、行为目标的编写、内部心理与外显行为相结合的目标的编写、测试题目的三种形式（回忆性题目、识别性题目和结构化回答题目）、影响教学媒体选择的因素、教学设计成果评价的五个基本步骤、完成一个教学设计（要求有前期分析、目标编制、策略设计和评价方案4部分内容）第八章学校教育技术管理考核内容1. 学校教育技术管理工作2. 学校教育技术研究课题管理3. 微格教学活动的组织与实施4. 设备设施保管工作5. 教学设备设施的使用6. 收集教育媒体教材的渠道考核要求知道：学校教育技术管理工作的内容、课题申报的准备、研究课题管理的原则、审批课题的要求、课题的日常管理、微格教学系统、数字视频的来源、网络一次信息的组织管理、网络二次信息的组织管理、学校网络教育体系、各类教育资源建设的技术规范、网络课程建设规范、网络教学支持系统功能要求、教育资源管理系统功能要求理解和应用：微格教学活动的组织与实施过程、设备设施的管理分类和规划、设备设施的验收和登记建账、媒体教材的收集和借用、数字化信息的生成方式、教育技术研究课题的管理方法、设备设施保管工作的主要方法、教学设备设施的使用注意事项、收集教育媒体教材的4种渠道第九章远程教育考核内容1. 传统教育与远程教育的区别2. 远程教育概念3. 技术与远程教育发展的关系4. 远程教学中三种基本相互作用的理论考核要求知道：远程教育、远程教育的历史、函授教学方式、函授教学的特点、六个基本要素的远程教育的概念、三代信息技术与三代远程教育、柯德维的教育类型“四分法”、远程教学过程的基本要素、远程教学三种基本相互作用的理论、学生支持概念、学生支持的类型、学生支持中使用的各种技术手段理解和应用：简述传统教育与远程教育的区别、表述远程教育概念（基更对远程教育概念的界定）、阐述技术与远程教育发展间的关系、阐述远程教学中三种基本相互作用的理论二、复习的题型试题类型举例一、选择题1. 贝罗的传播模式中把传播过程的要素分解为（ A ）四个基本要素。
现代教育技术复习提纲(附答案)
《现代教育技术》复习提纲一、概论1.教育技术的含义 P17（名词解释）美国教育传播与技术协会的教育技术“94定义”：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”2.教育技术、信息化教育、现代教育技术三者的关系P16-17（论述题或选择题、判断题）（区别：(1)“教育技术(Education Technology)”一词，是20世纪70年代末由美国引进；“信息化教育”一词，是21世纪初随着教育信息化建设的开展、网络教育的兴起，在我国出现的(2)教育技术的研究对象是学习过程和学习资源;信息化教育的研究对象，是在现代信息技术媒体和现代媒传教学法作用下的学习过程，而不是一般的学习过程；是与信息化教育资源自和媒传教学法，必须进行教学系统设计；而教育技术没有这个要求(4)信息化教育要求必须．．在现代教育思想和理论的指导下进行，而教育技术则没有这个要求(5)现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同。
可以互相换用）•（过程）（结果）•信息化教育 = 电化教育 = 现代教育技术（新名称）（旧名称）（通用名称）•教育技术 > 现代教育技术（引进概念）（国产概念）•信息化教育≠信息技术教育（研究如何教学）（学习技术为主）3.信息化教育中应用的三种现代信息技术 P12（填空题）①现代媒体技术②现代媒传技术③教学系统设计技术补充：信息化教育的基本理论：(1) 现代教育媒体理论(2) 现代媒传教学理论(3)现代教学设计理论4.信息化教育的作用 P14（简答题，或可作为论述题要结合实际说明）①提高教育质量②提高教学效率③扩大教育规模④促进教育改革5.与信息化教育理论体系密切相关的学与教理论及其代表人物 P27-33（选择题）4种学习理论：①新行为主义学习理论代表人物：斯金纳②建构主义学习理论代表人物：皮亚杰③人本主义学习理论代表人物：罗杰斯④折中主义学习理论代表人物：罗伯特·加涅4种教学理论：①赞可夫的发展教学理论②布鲁纳的结构—发现教学理论③巴班斯基的教学最优化理论④加德纳的多元智能理论4种传播理论（1）贝罗的传播过程4要素理论（2）罗密佐斯基的双向传播理论（3）宣伟伯的传播效果理论（4）罗杰斯的创新推广理论6.现代教学媒体的含义P41（名词解释）（也可答P61现代教育媒体的含义）现代教育媒体是指教育中应用的以电子技术和数字技术为特征的信息工具。
现代教育技术复习提纲(带参考答案)
《现代教育技术》复习提纲2021年12月20日第一章教育技术概述1.概念:什么是教育技术(教育技术1994定义)P3AECT 94定义：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、治理和评价的理论与实践。
〞2.学校应用现代教育技术提高教育信息化程度,必须具备哪些根本要素〔从教师、环境、资源、设计、过程等方面加以理解〕P9学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备如下根本要素：（1）教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍；（2）环境——建设多媒体和网络化的信息化教学环境；（3）资源——建设多媒体与网络教学资源库并使之能高度共享；（4）设计——对多媒体与网路教学资源和教学应用过程的筹划；（5）过程——把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探究并构建新的教学模式。
3.根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构,教师能力应包含哪些方面的能力〔从学科教学能力、教学设计能力、资源应用能力三方面进行理解〕P11刘雍潜根据TPACK模型提出了信息时代的教师能力结构，包含以下三个局部：(1)学科教学能力学科教学能力是指教师的专业功底和与教学根本环节相对应的教学能力，有“教学法—内容知识〞〔PCK〕形成。
具体包含：①……⑥。
〔P11第5—9行〕(2)教学设计能力教学设计能力由“技术—教学法知识〞〔TPK〕形成。
〔P11，第13—14行〕(3)资源应用能力资源应用能力是指教师的数字化教学资源应用能力，由“技术—内容知识〞〔TCK〕形成，资源应用能力进一步开展则形成资源开发能力。
……包含：①教学资源的收集与鉴别；②教学资源的加工与处理；③教学资源的设计与开发。
〔P11，倒6—3行〕4.根据我国教育部2021年5月公布的《中小学教师信息技术应用能力标准〔试行〕》，教师的信息技术应用能力主要包含哪两方面的能力〔应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转换学习方法〕P13包含两方面的能力：〔1〕应用信息技术优化课堂教学的能力主要关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反响等教学活动所应具有的能力。
四川师范大学现代教育技术复习资料1
《现代教育技术》内容提要1、教育技术、现代教育技术概念？ P1, P2 。
其研究对象和应用领域有哪些？P8-9教育技术：人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。
这里所说的“技术”既包括物化形态，又包括智能形态的技术，既包括现代技术，又包括传统的技术。
现代教育技术：20世纪90年代被大量使用的一个术语。
与“教育技术”在本质上是同一个概念。
不过它更加强调以计算机，多媒体，网络，数字音像，卫星传播，虚拟现实，人工智能等技术为代表的现代信息技术在教育中的运用。
现代教育技术是教育现代化的标志之一。
其研究对象和应用领域：课堂教学领域，自主学习领域，远程教学领域，在职人员培训领域。
2、学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论。
它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。
主要的教学与学习理论：行为主义、认知主义、建构主义基本观点 P9-11行为主义：学习是刺激与反映的联结，学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程，强化是学习成功的关键。
认知主义：学习是人们通过感觉，知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。
建构主义：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。
3、香农-韦弗传播模式理论要点。
P11将传播过程分为7个组成部分：信源，编码，信道，译码，信宿，反馈，干扰。
传播的古城就是传播者把要提供的信息，经过“编码”，即制成某种符号，通过空气，纸张，身体等传播媒体或手段传递i接受者、接受者收到信息后经过“译码”才能理解那些符号的信息内容。
有效地传播还要求传播者和接受者的“经验范围”有相当的重叠部分，即传播者和接受者双方存储的经验有若干共同的地方。
此传播模式把信息的传播看成是在一个有干扰的环境中运行的。
4、媒体教学理论：代表理论，代表人物；“经验之塔”基本内容，理论要点及启示。
现代教育技术复习资料
现代教育技术复习资料现代教育技术复习资料第⼀章教育技术概论1、谈谈⾃⼰对教育技术定义的理解(94定义、05定义、研究对象、研究领域)。
（1）教育技术的定义：①教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进⾏设计、开发、利⽤、管理和评价的理论与实践。
（94定义）②教育技术是通过创造、使⽤和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提⾼绩效的研究与符合伦理道德的实践。
（05定义）（2）研究对象：学习过程和学习资源（3）研究领域：设计、开发、利⽤、管理、评价2、教育信息化的概念是什么？我国教育信息化的内容有哪些？（1）教育信息化，整个社会信息化的⼀个重要组成部分，是指将现代信息技术引⼊到教育领域，应⽤到教育的各个层⾯，促进教育信息资源的合理配置、开发和利⽤，在教育领域实现社会所持有的重要组织和管理⽅式的系列过程。
（2）我国教育信息化的内容：（理解性地看看）①⼤⼒提⾼教育技术⼿段的现代化⽔平和教育信息化的程度。
②国家⽀持建设以中国教育科研⽹和卫星视频系统为基础的现代远程教育⽹络。
③充分利⽤现有资源和各种⾳像⼿段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。
④在⾼中阶段的学校和有条件的初中、⼩学普及计算机操作和信息技术教育。
⑤使教育科研⽹络进⼊全部⾼等学校和主要中等职业学校，并逐步进⼊中⼩学。
⑥⼤⼒开发优秀教育教学软件。
⑦运⽤现代远程教育⽹络为社会成员提供终⾝学习机会，为农村和边远地区提供适合当地需要的教育。
3、信息化教育的特点：（1）教材多媒化；（2）资源全球化；（3）教学个性化；（4）学习⾃主化；（5）任务合作化；（6）环境虚拟化；（7）管理⾃动化；补充信息化教育的含义：信息化教育，是指以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等⼀系列的改⾰和变化。
4、信息素养的概念是什么？其内在结构和⽬标体系有哪些？（1）信息素养就是从各种资源中获取、评价、利⽤及表达信息的能⼒。
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《现代教育技术》内容提要1、教育技术、现代教育技术概念 P1, P2 。
其研究对象和应用领域有哪些P8-9教育技术：人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。
这里所说的“技术”既包括物化形态，又包括智能形态的技术，既包括现代技术，又包括传统的技术。
现代教育技术：20世纪90年代被大量使用的一个术语。
与“教育技术”在本质上是同一个概念。
不过它更加强调以计算机，多媒体，网络，数字音像，卫星传播，虚拟现实，人工智能等技术为代表的现代信息技术在教育中的运用。
现代教育技术是教育现代化的标志之一。
其研究对象和应用领域：课堂教学领域，自主学习领域，远程教学领域，在职人员培训领域。
2、学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论。
它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。
主要的教学与学习理论：行为主义、认知主义、建构主义基本观点 P9-11行为主义：学习是刺激与反映的联结，学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程，强化是学习成功的关键。
认知主义：学习是人们通过感觉，知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。
》建构主义：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。
3、香农-韦弗传播模式理论要点。
P11将传播过程分为7个组成部分：信源，编码，信道，译码，信宿，反馈，干扰。
传播的古城就是传播者把要提供的信息，经过“编码”，即制成某种符号，通过空气，纸张，身体等传播媒体或手段传递i接受者、接受者收到信息后经过“译码”才能理解那些符号的信息内容。
有效地传播还要求传播者和接受者的“经验范围”有相当的重叠部分，即传播者和接受者双方存储的经验有若干共同的地方。
此传播模式把信息的传播看成是在一个有干扰的环境中运行的。
4、媒体教学理论：代表理论，代表人物；“经验之塔”基本内容，理论要点及启示。
P12-13理论：戴尔认为，人们所学习的知识，一是有自己直接经验获得，而是通过间接经验获得。
戴尔的“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，依照他们的抽象程度，分为3大类10层次，形成金字塔的结构，3大类由下往上一次是“做的经验”“观察的经验”“抽象的经验”。
启示：“经验之塔”最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象；教育不能满足于具体经验，而要向抽象化发展，要形成概念；教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；在学校中应用各种教学，教育媒体，可以使教学更为具体，直观，从而获得更好的抽象效果；视听媒体能为学生提供较具体和易于理解的经验。
5、在信息时代，每个人都应当成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。
我国针对中小学教师制定的教育技术能力标准是在哪年制定的，标准全称是什么P15《中小学教师教育技术能力标准（试行）》6、"7、话筒的用途、性能指标及其含义。
P18，19-20话筒的用途：用于广播和扩音系统中。
勇于课堂教学，舞台演员的演唱等。
性能指标及：灵敏度，输出阻抗，频率范围，方向性。
含义：又称“麦克风”，是把声信号转换成电信号的换能器件。
8、什么是啸叫产生的原因和解决的办法是什么P20原因：由于扬声器的声音回授给话筒，使扩音机放大后音量过大而产生的。
措施：远离扬声器，放置在扬声器的后面和侧面。
同时扩音机的音量大小要适当。
9、数码相机的分类、构成、性能指标及含义。
P26 -29"数码相机的分类：感光器材料---ccd数码照相机和cmos数码照相机；感光器形式---面阵型数码照相机和扫描型数码照相机；光机结构----数码单镜头反光相机，数码轻便机，数码机背。
构成：镜头，ccd芯片或cmos芯片，光圈，快门，取景器，液晶显示器，A/D（模数转换器），mpu（微处理器），存储器，电池和输出接口。
性能指标：分辨率，色彩深度，相当感光度，白平衡调证。
含义：数码相机，是一种利用电子传感器把光学影像转换成电子数据的照相机。
10、数码相机的使用（操作步骤及注意事项）。
P29-301)准确聚焦：将数码照相机取景器里的聚焦标志对准要拍摄的物体，半按下快门，直到物体的影响清楚为止。
2)保持相机稳定：把相机靠紧头部以有效减小晃动。
在光线不好的时候尽可能使用三脚架或其他支撑物，以保证相继在较长时间曝光时不会晃动。
3)选择适当的分辨率：根据不同的需要选择图像的分辨率，图像分辨率越高占的空间就越大，分辨率小占的空间就小些。
4)/5)存储卡的维护：关闭照相机电源后，确定照相机已完全出于停滞状态再安装和取出存储卡。
一般情况下不要随便取出存储卡。
6)电池：尽量将电量全部用完再充电。
长时间不使用数码照相机时，必须将电池从数码照相机中或充电器内取出，存放在干燥，阴凉的环境中，而且不要将电池与金属物品存放在一起。
10.什么是多媒体P36 其技术特征有哪些P37 多媒体教学系统的构成、设备连接及操作。
特别是投影仪和视频展示台的操作。
P38-39,实验五定义：是指文本，图形，图像，声音等信息载体中的两种或两种以上的人机交互式信息交流和传播媒体。
技术特征：集成性，控制性，交互性，超文本与超媒体。
超文本：是一种文本，但它与传统文本的主要差别是，传统文本是以线性方式组织的，而超文本是以非线性方式组织的。
超媒体：把文本，图形，图像，声音等媒体之间用超链接的方式组织起来，而且它们之间的链接也是错综复杂的。
多媒体教学系统的构成、设备连接及操作。
特别是投影仪和视频展示台的操作。
P38-39,实验五?11在多媒体作品中使用声音、图形、图像等媒体，分别有哪些获取途径。
P46-57声音的获取：录音，剪辑，midi软件制作，购买数字音频库，网上下载。
文字的获取：直接输入，扫描仪或扫描软件进行图形识别，语音识别，网上下载。
图形的获取：设备输入，软件创作，屏幕图片捕捉，购买图车库，网上下载。
12什么是OCR技术P49文字的存储格式有哪些P50 什么是矢量图什么是图位常见的位图文件格式有哪些P51-52，P54 声音的类型有哪些有哪些常见的格式P41-44 什么是图像,有哪些类型及常格式P55-59OCR技术：当前最为常见的一种光学字符识别技术。
是在计算机上利用光学字符识别软件控制扫描仪，对所扫描到的图形内容进行分析，将图形中的文字影响识别出来，并自动转换为ASCII字符。
文字的存储格式：TXT，DOC或DOCX，HTML或RTF。
矢量图：通过一组指令集来描述图形的，这些指令描述构成一幅图的所有直线，圆，圆弧，矩形，曲线等的位置，维数，大小，颜色和形状。
/图位：=位映射图。
是由描述图形中各个像素点的强度与颜色的数位集合组成的。
位图文件格式有哪些：BMP，JPG或JPEG，GIF，PNG，TIF或TIFF，PSD，WMF，CDR。
声音的类型：WAI，MIDI，MP3，CD，WMA什么是图像,有哪些类型及常格式定义：表现事物视觉影响的动态画面。
类型：动画图像和视频图像。
格式：动画图像的存储（GIF，SWF，FLC）；视频图像（AVI，ＭＰＧ，ＲＭ，ASF，DAT，MOV,FLV）.图像的获取途径：视频采集，动画制作，录屏软件，视频剪辑，购买图像库与网上下载。
—什么是多媒体课件多媒体课件有哪些结构多媒体课件的分类P64-70 ，多媒体课件的开发过程P76-82定义：老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。
结构：线性结构，树状结构，网状结构，复合结构。
分类：（开发和研制）：基于课堂教学策略的课件；电子作业支持系统；群件；积件。
（教学信息的呈现方式和教学活动组织方式）：固定型课件；生成型课件；可调节型课件；智能型课件。
（课件的功能）：课程式课件；课程辅导式课件；测试训练式课件；实验模拟型课件；管理型课件。
（教学方式分类）：个别指导式；训练和操作式；咨询对话式；游戏式；模拟式；问题求解式。
《13什么是多媒体创作工具多媒体创作工具的种类有哪些代表软件是什么适合制作什么样的课件P70-76定义：能够继承处理和统一管理多媒体信息，使之能够根据用户的需要生成多媒体应用软件的编辑工具。
种类：（14什么是教学设计P89 教学设计的一般过程是怎样的P91-97信息化课堂教学设计包括哪两大类P97 以教师授导为主的课堂教学设计的一般方法有哪些电子教案的结构是怎样的P97-101定义：教学设计是在分析教学需求与问题的基础上，进一步确立解决问题的步骤和方案，通过评价反馈来检验方案实施的效果，并修订完善的方案。
以优化教学过程的一种规划过程和操作程序。
过程：1、教学分析2、制定教学策略3、教学媒体与资源的选择4、教学评价信息化课堂教学设计包括：1、以教师授导为主的教学设计2、以学生探究学习为主的教学设计。
一般方法：1、教学内容分解表2、教学媒体与资源选用表3、教学结构流程图（图）15什么是教学评价P113有哪些类型P114教学效果的评价方法有哪些P118-121(含义：教学评价是根据教学目标，运用适当的科学方法及有效地技术手段，对教与学的过程、结果及其中资源进行量化评估的过程。
类型：按照评价功能分类为1、诊断性评价2、形成性评价3、总结性评价按照评价标准分类为1、相对评价2、绝对评价3、自身评价按照评价方法为1、定量评价2、定性评价方法：1、试卷2、档案袋评估3、量规评价16什么是教学模式P130, 什么是微格教学模式P132 WebQuest P134教育模式含义：教学模式是指在一定的教育思想指导下建立的，在一定的教育观念、教育理论支持下形成的一种典型的、稳定的教学程序或关于教学过程的稳定结构形式。
微格教育模式含义：就是借助现代化的声像视听媒体，把课堂教学的全过程分解成一个个可以单项把握的技能训练点，让学生细心揣摩、尝试，通过摄录、回放、自评、互评、纠正、重试等步骤，达到教态自如、技能熟练的目的。
WebQuest 含义：Internet上的一种鼓励高级思维技巧和强调以真实的方式利用信息的学习方式。
17什么是信息技术与课程整合P128（指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
选择题：1、科学技术的进步对（ B ），将会导致教育发生重大变革。
A、教学模式的优化B、教学方式和教育手段发展的影响C、教学内容的充实D、媒体的不断丰富2、戴尔提出的“经验之塔”理论认为，人们学习知识，（C ）。