安徽省铜陵市第一中学高中生物5.3生态系统的物质循环导学案(无答案)新人教版必修3
高中生物 5.3《生态系统的物质循环》同步教案 新人教版必修31
第3节生态系统的物质循环教学目标知识目标1、物质循环的物质概念和碳循环的过程。
2、掌握生态系统物质流动的过程和特点。
3、能量流动和物质循环的关系。
能力目标通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的物质循环过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。
情感目标通过讨论“研究生态系统的物质循环”这一教学内容，使学生理解物质不灭的观点。
三、教学策略不少学生会认为与消耗能量一样，生物也在不断地消耗着物质，本节的“问题探讨”便是针对学生这一认识提出来的。
在学习了能量流动之后，学生可以很自然地讨论“问题探讨”所提出的问题，由此开始本节的教学。
在讨论中，学生可能会提出诸如“煤炭、石油等资源难道不能被耗尽吗？”等问题。
教师可引导学生解决这一认知冲突：（1）煤炭、石油等是人类从事现代工业活动的物质资源，而非生态系统中生命活动所需的物质资源；（2）煤炭、石油等资源是有限的，这些资源的形成需要相当长的时间，而消耗它们所需的时间却要短得多。
事实上，物质循环时时刻刻发生在我们身边。
因此，可以让学生联系自身感受物质循环的存在。
基于已学的知识，学生并不难理解“碳循环”的内容，但教师应把握：（1）生产者合成的含碳有机物被各级消费者所利用；（2）碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行的；（3）碳循环具有全球性；（4）通过碳循环的实例，提示学生注意，“生态系统的物质循环”中的“生态系统”是指生物圈，其中的物质循环带有全球性，所以又叫生物地球化学循环。
“温室效应”是近年来在日常生活中频繁出现的词汇，学生并不陌生，而且切身感受到了温室效应的存在。
对温室效应形成原因的讨论，是学生感兴趣的话题。
在讨论中，教师应引导学生充分发表自己的观点。
可以通过讨论、列表比较来学习能量流动和物质循环的关系。
教师应把握：（1）能量流动和物质循环是生态系统动态变化过程中的两个方面（即一个过程的两个方面，而不是两个过程），两者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割；（2）能量流动和物质循环的性质不同：能量流动是单方向的，物质是循环的；（3）能量流动和物质循环都借助于食物链和食物网进行；（4）生态系统中的各种组成成分，正是通过能量流动和物质循环，才能够紧密地联系在一起，形成一个统一的整体。
高中生物 5.3生态系统的物质循环教案 新人教版必修3
第5单元 第3课时 生态系统的物质循环授课年级 高二 课题 第5单元 第3课时 生态系统的物质循环 课程类型 新授课课程学习目标 目标解读1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
3.举例说出生态系统物质循环的全球性，说明物质循环与能量流动的关系。
重点难点重点：分析生态系统中的物质循环。
难点：说明能量流动和物质循环的关系。
课程导学建议 课前准备1.收集资料，熟悉教材，详细备课。
2.准备“低碳”资料，结合当今时代话语引题。
3.准备能量流动与物质循环关系图，便于课堂教学。
4.准备能量流动与物质循环相互关系表，便于了解两者的异同点。
教学建议1.结合“低碳”话题引题，学生更感兴趣，有利于后面的教学。
2.物质循环强调元素，不是指化合物，要在物质循环过程中讲清楚。
3.本节知识讲物质循环，与上一节知识能量流动密不可分，不能割裂开来学习。
4.实验探究土壤微生物的分解作用涉及对照，要把方法步骤讲清楚。
课 堂 教 学 过 程 设 计程序 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用导入 新课 创设情境1.情景介绍：随着“低碳”话语的出现，现在“低碳社会”“低碳城市”“低碳超市”“低碳校园”、“低碳交通”“低碳环保”“低碳网络”“低碳社区”——各行各业蜂拥而上统统冠以“低碳”二字，使“低碳”成为一种时尚。
2.问题：你对“低碳”了解多少？我们为什么要“低碳生活”呢？情景资料介绍，思考相关的现实问题。
PPT展示第一 层级 学习 过程 自主预习可以提出以下问题：1．农田中大量使用的DDT杀虫剂，却在远离施药地区的南极企鹅体内检测出了DDT。
为什么会有这种现象呢？2．无机环境中的碳主要以什么形式存在?生物群落内部的碳存在形式又是什么？1.结合导学案的问题组织学生预习。
2.学生边预习，边思考问题。
PPT演示交流讨论1.碳在无机环境中的存在形式主要是什么？在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是什么？与碳循环密切相关的生理过程是什么？2.能量流动和物质循环有何关系？3．CO2的排放与全球气候变化有什么关联？如何降低温室效应？组织学生对导学案问题1、2、3开展分析和讨论交流，特别是这些生理现象背后的微观内部的原因。
高中生物《5.3生态系统的物质循环》导学案新人教版必修3
高中生物《5.3生态系统的物质循环》导学案新人教版必修3【学习目标】1、分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律2、以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
学习重点：分析生态系统中的物质循环。
学习难点：说明能量流动和物质循环的关系。
【学情调查、情景导入】凡事预则立不预则废【问题展示、合作探究】一、物质循环（一）概念：组成生物体的_________________等元素，都不断进行_________________与______________之间的循环过程，又称为__________________●范围：概念中的生态系统指的是-___________；物质：指的是__________而不是单质或化合物；循环特点：是①___________________②___________________③物质不灭化石燃料（煤、石油等）动植物遗体、残骸、排泄物（二）物质循环举例（碳循环）1、循环过程2、思考●碳的存在形式：在无机环境中主要存在形式：___________；在生物群落中存在形式：______________；在生物群落和无机环境之间循环的形式：_____________●大气中的碳元素进入生物群落的途径：_______________________________；由生物群落返回无机环境的途径是①-________________②______________③____________；与碳循环关系最密切的两种细胞器是________________●碳元素在生物群落中的传递，主要靠_____________和______________；碳在无机环境、生产者、消费者、分解者之间的传递， __________和__________之间是相互的，其他成分之间都是____________的二、能量流动（一）概念：指的是生态系统中能量的________、____-____、________、________的过程。
高中生物 5.3生态系统的物质循环导学案新人教版必修3
高中生物 5.3生态系统的物质循环导学案新人教版必修35、3 生态系统的物质循环学案【高效导航】1、学习目标：①理解生态系统物质循环的概念②识记、应用碳循环的过程③通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁移的能力。
④通过比较得出能量流动与物质循环的关系2、重点：分析生态系统中的物质循环3、难点：“看”自主预习一、生态系统的物质循环概念：_________________________________________________________ ___________________。
二、生态系统的物质循环特点：1________________________________________________ __ ___ _2______________________________________________________ _ ___3、生态系统的物质循环实例碳循环（1）存在形式：____________________________________（2）循环形式：____________________________________（3）循环过程：碳从无机环境进入生物群落通过________作用或________作用，从生物群落进入无机环境通过________，在生物群落之间主要以________的形式通过________传递。
（4）温室效应：_________________________________________________________ ____________三、能量流动与物质循环的关系。
项目能量流动物质循环形式过程范围特点联系“学”课堂小结同学们，通过这节课学习，你有哪些收获和体会，存在哪些疑问，请把它填在下面的表格中，以便及时总结、弥补知识缺漏，不吃夹生饭，不做欠账人。
收获内容疑点内容“练”—课堂自测1、下列关于物质循环的叙述错误的是( )A、生态系统的物质循环指的是构成生物体的各种化合物在生物群落和无机环境之间的循环过程B、碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行的C、碳循环具有全球性D、大气中的二氧化碳能够随大气环流在全球范围内流动2、大气中CO2过多与碳循环失衡有关。
高中生物必修三导学案：53生态系统的物质循环
5.3生态系统的物质循环一．导入新课，明确目标；学法指导：学生看书用30分完成学案。
学习目标：以碳循环为例，分析生态系统的物质循环学习重点：生态系统的物质循环学习难点：物质循环和能量流动的关系二．阅读教材、自主解标A级问题一：1．碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以的形式进行的。
大气中的能够随着大气环流在全球范围内流动，因此，碳循环具有性。
2．组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断地进行着从无机环境到，又从到无机环境的循环过程，这就是生态系统的。
3 物质循环具有性，又叫做。
A级问题二：1 生态系统物质循环不同于能量流动的特点，主要是在物质循环过程中，无机环境中的可以被生物群落利用。
2 随着现代工业的迅速发展，人类大量燃烧、等化石燃料，在很短的时间内打破了的平衡。
使大气中的二氧化碳含量增高，形成。
A级问题三：1 生态系统的主要功能能量是，和。
二者是进行的，彼此，不可2能量的固定、、和，都离不开物质的合成、和分解等过程。
3物质作为能量的，使能量沿着流动；能量作为动力，可使物质不断地在与之间循环往返。
4生态系统中的各种组成成分正是通过和紧密地联系在一起，形成一个统一整体三．合作探究、重点讲解B级问题一1.碳元素的存在形式：①在无机环境中以和的形式。
②在生物群落中以的形式，沿渠道传递。
③在生物群落与无机环境以形式传递。
2.碳元素进入生物群落的方式：CO2进入生物群落是通过生物完成的，主要是，也有作用。
3.碳元素返回无机环境的方式①②③B级问题二:1．生态系统的物质循环的特点不包括下列的：A. 带有全球性B. 物质是指组成生物体的基本元素C. 在群落的各营养级之间循环往复D. 在群落与无机环境之间循环往复2 与自然界的碳循环关系密切的两种细胞器是：A. 线粒体和染色体B. 叶绿体和线粒体C. 叶绿体和核糖体D. 线粒体和内质网B级问题三：1大气中的碳进入生物群落的形式和作用是A．碳酸盐；呼吸作用 B．二氧化碳；光合作用和化能合成作用C．含碳有机物；光合作用 D．二氧化碳；分解作用2在碳循环过程中，使无机环境和生物群落相联系的生理作用是①光合作用②蒸腾作用③呼吸作用④化能合成作用A ①②③B．①③④C．①②④D．①②③④B级问题四：如图是自然界碳循环的简图，图中的甲、乙、丙分别代表A.生产者、分解者、消费者B.消费者、分解者、生产者C.分解者、生产者、消费者D.生产者、消费者、分解者B级问题五下列叙述正确的是A.当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔子的全部能量B.当狼把兔子肉同化为自身有机物时，能量便从第一营养级流向第二营养级C.当生产者通过光合作用制造了有机物时，能量就从无机环境流入了生物群落D.当物质循环进行时，能量流动早已开始了B级问题六：1 A、B、D分别代表各种生理过程：A. B.D. 。
5.3《生态系统的物质循环》导学案(人教版必修三).doc
5.3《生态系统的物质循环》导学案（人教版必修三）课前预习学案一、预习目标预习生态系统中物质循环的过程及方式。
二、预习内容1．生态系统的物质循环概念：____________________________________________________________________________。
2．生态系统的物质循环特点：（1）________________________________________________ __ ___ _（2）______________________________________________________ _ ___3．生态系统的物质循环实例——碳循环（1）存在形式：____________________________________（2）循环形式：____________________________________（3）循环过程：碳从无机环境进入生物群落通过________作用或________作用，从生物群落进入无机环境通过________，在生物群落之间主要以________的形式通过________传递。
（4）温室效应：______________________________________________________________________。
一、学习目标1．以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2．说明能量流动和物质循环的关系。
3．关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
学习重难点：分析生态系统中的物质循环。
二、学习过程1.生态系统物质循环的概念及特点（1）概念的理解○1生态系统的物质循环的范围是________________________________________________○2参与物质循环的物质主要是指________________________________________________○3物质循环的具体形式是_________________________________________________________________________ ○4生态系统的物质循环离不开________的驱动。
高中生物《53生态系统的物质循环》导学案 新人教版选修3
5.3 生态系统的物质循环学案学习目标：1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2. 说明能量流动和物质循环的关系。
3.尝试探究土壤微生物的分解作用。
4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
知识点一 碳循环（一）生态系统的物质循环：在生态系统中，组成生物体的 等化学元素，不断的进行从无机环境到 ，又从__________回到无机环境的循环过程，叫生态系统的物质循环。
1． 物质：组成生物体的＿＿＿＿＿＿等元素。
2．循环途径：无机环境 。
3． 范围： 。
4. 特点：全球性，反复循环，因此又叫 循环。
（二）过程图解小结：1.碳元素的存在形式：①在无机环境中以 和 的形式。
②在生物群落中以 的形式，沿 渠道传递。
③在生物群落与无机环境以 形式传递。
2.碳元素进入生物群落的方式：CO2进入生物群落是通过自养型生物完成的，主要是绿色植物的光合作用，也有化能合成作用。
3.碳元素返回无机环境的方式①动植物的呼吸作用。
②分解者的分解作用。
③化石燃料的燃烧 （三）温室效应1． 形成原因：化学染料短时间内大量燃烧使大气中 含量迅速增加，打破了生物圈 的平衡。
2． 危害：加快极地和高山冰川的融化，导致海平面 ，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
3． 防止和减缓温室效应的主要措施①改善能源结构，开发新能源（核能、水能等），尽量减少煤炭的燃烧量（减少CO2的来源）。
②大力推行 （增加C O2的去路） 知识点二 能量流动与物质循环的关系（一）生态系统的主要功能 和 。
1． 二者＿＿＿＿＿＿的，彼此相互依存，不可分割。
2． 物质作为＿＿＿＿＿＿，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为＿＿＿＿＿，使物质能够不断地在＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿之间循环往返。
传递①能量流动不能离开物质循环而单独进行，物质是能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动；非生物的物质：任何一个生态系统的能量流动和物质循环都保持着相对的平衡，这是一个生态系统相对稳定的重要保证。
高中生物 5.3 生态系统的物质循环导学案 新人教版必修3
高中生物 5.3 生态系统的物质循环导学案新人教版必修35、3 生态系统的物质循环导学案新人教版必修3 学习目标1、以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2、说明能量流动和物质循环的关系。
3、关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
学习重点生态系统中的物质循环学习难点物质循环和能量流动的关系【预习学习内容】一、物质循环概念：在生态系统中，组成生物体的等化学元素，不断的进行从无机环境到，又从_________回到无机环境的循环过程，叫生态系统的物质循环。
二、实例碳循环1、存在形式：碳在自然界中的存在形式：和碳酸盐。
2、循环形式：碳在生物群落和无机环境之间主要是以的形式循环。
3、能量流动与物质循环的渠道是相同的即。
4、物质循环的特点和具有全球性。
能量流动的特点、。
三、与社会联系温室效应1、在自然生态系统中，植物通过从大气中摄取碳的速度，与通过生物的和作用而把碳释放到大气中的速度大致相同。
2、温室效应形成的主要原因是大量化石燃料的燃烧，打破了生物圈中的平衡，使大气中含量迅速增加造成的。
四、能量流动和物质循环的关系能量流动和物质循环是生态系统的主要，二者是同时进行，彼此不可分割。
能量的和释放，都离不开物质的合成和等过程。
物质作为能量的，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为，使物质不断地在生物群落和无机环境之间循环往复。
【预习自我检测】1、生态系统中碳循环的特点是（）A、单向的B、逐级递减的C、往复循环的D、快速运动的2、碳在生物群落与无机环境之间的循环形式主要是（）A、碳酸B、碳酸盐C、二氧化碳D、碳水化合物3、碳元素从生物群落返回无机环境的途径不包括（）A、生产者的光合作用B、消费者的呼吸作用C、分解者的呼吸作用D、人类大量燃烧煤、石油等4、下列不是温室效应形成原因的是（）A、煤和石油的大量燃烧B、生物圈中的碳循环的平衡被打破C、气温升高，加快极地冰川的融化D、大气中的CO2含量过多【课堂合作探究】合作探究一、实例—碳循环ABDC1、★思考回答：观察上图中各成分的箭头走向规律，请回答下图中字母代表的是生态系统中的那种成分？2、(1）碳循环的形式：（2）碳在自然界中的存在形式：（3）碳在生物体内的存在形式：（4）碳进入生物体的途径：（5）碳在生物体之间传递途径：（6）碳进入大气的途径：（1）预防和缓解措施：合作探究二、物质循环的概念要求：根据碳循环的特点，阅读课本P101内容，归纳总结下列内容。
(人教版)高中生物必修三导学案：53生态系统的物质循环
5.3生态系统的物质循环一．导入新课，明确目标；学法指导：学生看书用30分完成学案。
学习目标：以碳循环为例，分析生态系统的物质循环学习重点：生态系统的物质循环学习难点：物质循环和能量流动的关系二．阅读教材、自主解标A级问题一：1．碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以的形式进行的。
大气中的能够随着大气环流在全球范围内流动，因此，碳循环具有性。
2．组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断地进行着从无机环境到，又从到无机环境的循环过程，这就是生态系统的。
3 物质循环具有性，又叫做。
A级问题二：1 生态系统物质循环不同于能量流动的特点，主要是在物质循环过程中，无机环境中的可以被生物群落利用。
2 随着现代工业的迅速发展，人类大量燃烧、等化石燃料，在很短的时间内打破了的平衡。
使大气中的二氧化碳含量增高，形成。
A级问题三：1 生态系统的主要功能能量是，和。
二者是进行的，彼此，不可2能量的固定、、和，都离不开物质的合成、和分解等过程。
3物质作为能量的，使能量沿着流动；能量作为动力，可使物质不断地在与之间循环往返。
4生态系统中的各种组成成分正是通过和紧密地联系在一起，形成一个统一整体三．合作探究、重点讲解B级问题一1.碳元素的存在形式：①在无机环境中以和的形式。
②在生物群落中以的形式，沿渠道传递。
③在生物群落与无机环境以形式传递。
2.碳元素进入生物群落的方式：CO2进入生物群落是通过生物完成的，主要是，也有作用。
3.碳元素返回无机环境的方式①②③B级问题二:1．生态系统的物质循环的特点不包括下列的：A. 带有全球性B. 物质是指组成生物体的基本元素C. 在群落的各营养级之间循环往复D. 在群落与无机环境之间循环往复2 与自然界的碳循环关系密切的两种细胞器是：A. 线粒体和染色体B. 叶绿体和线粒体C. 叶绿体和核糖体D. 线粒体和内质网B级问题三：1大气中的碳进入生物群落的形式和作用是A．碳酸盐；呼吸作用 B．二氧化碳；光合作用和化能合成作用C．含碳有机物；光合作用 D．二氧化碳；分解作用2在碳循环过程中，使无机环境和生物群落相联系的生理作用是①光合作用②蒸腾作用③呼吸作用④化能合成作用A ①②③B．①③④C．①②④D．①②③④B级问题四：如图是自然界碳循环的简图，图中的甲、乙、丙分别代表A.生产者、分解者、消费者B.消费者、分解者、生产者C.分解者、生产者、消费者D.生产者、消费者、分解者B级问题五下列叙述正确的是A.当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔子的全部能量B.当狼把兔子肉同化为自身有机物时，能量便从第一营养级流向第二营养级C.当生产者通过光合作用制造了有机物时，能量就从无机环境流入了生物群落D.当物质循环进行时，能量流动早已开始了B级问题六：1 A、B、D分别代表各种生理过程：A. B.D. 。
高中生物 5.3《生态系统的物质循环》同步教案 新人教版必修3
目标检测 1 生态系统的物质循环，其物质是指.（ A.细胞中的蛋白质和核酸 C.组成生物体的各种元素 ）
B. 组成生物体的 C、H、O、N、P、S 等基本元素 D.组成细胞的各种化合物
2.与自然界的碳循环关系最密切的两种细胞器是（ A.内质网和高尔基体 基体 B. 叶绿体和线粒体
） D . 核糖体和高尔
B. 植 秋 物 季 ,e 动﹢ 物f ﹤ g 五 物物 c f
土壤中的微生物 c
解析：我国北方的夏季昼长夜短，气温较高，生产 者同化作用占优势，生长较快，因此 a﹥b﹢c﹢e ；在秋季，植物的遗体、残枝、败叶 相对增多，动物粪便增多，而土壤中的微生物数量相对稳定，由于气温变低，土壤中的 微生物代谢变缓、繁殖变慢，因而 e﹢f﹥g ；在冬季，动物呼吸作用加强以维持体温， 即 d 值增大，而动物可摄入的有机物相对减少，即 c 值减少，可能的关系是 d﹢f≤c。 答案：A
5.3《生态系统的物质循环》同步教案（新人教版必修 3）
课 题 教 学 第 3 节 生态系统的物质循环 1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。 2.尝试探究土壤微生物的分解作用。 目 标 3.说明能量流动和物质循环的关系。 4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。 教 材 分 析 教具 重点 难点 分析生态系统中的物质循环 说明能量流动和物质循环的关系。 多媒体、实物投影仪 教 方 学 法 讲述与学生 练习、讨论相 结合
物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力。能量流动和物质循环是生态 系统的主要功能，二者同时进行，相互依存，不可分割，在生物群落中都是以 食物链为流动渠道。 〖小结〗略。
典型例题 例 1 我国北方处于稳定状态的某森林 生态系统，其碳循环如右图，箭头和字母分别表 示碳元素的传递方向和转移量。下列选项正确的是 A. 夏 季 ,a ﹥ b ﹢ c ﹢ e g C. 春季,g﹦b﹢e﹢f D.冬季,d﹥c﹢f e a b d 大 气
高中生物 5.3 生态系统的物质循环导学案(无答案)新人教版必修3
高中生物5.3 生态系统的物质循环导学案（无答案）新人教版必修3【学习目标】：1．熟记生态系统物质循环的过程和特点，能分析碳循环过程。
2．自主学习，合作探究，分析物质循环图解中的物质的来源和去路。
3．热爱自然，低碳生活，保护环境；全力以赴，享受学习的快乐。
【使用说明及学法指导】1.先通读教材，划出重点。
明确生态系统的物质循环的过程和特点；掌握温室效应的起因和防治措施。
掌握“土壤微生物的分解作用”实验的操作步骤，记住能量流动和物质循环的关系，然后再读教材或查阅资料，解决问题。
完成时间40分钟。
2.本节重难点：生态系统的物质循环、温室效应。
预习案呼一口气，许多二氧化碳分子就离开你的身体，进入大气中这些二氧化碳去哪儿了？分子中的碳和氧又是怎样来到你体内的？实际上，碳元素和氧元素在生物群落和无机环境之间是不断循环的……一、碳循环1.阅读课本P101，勾画并记忆碳在生物群落和无机环境之间循环主要以什么的形式进行？为什么说碳循环具有全球性？2.通过阅读和记忆生态系统的物质循环的概念，勾画并记忆参与碳循环的物质是什么？发生的范围是什么？因此碳循环又叫什么？3.碳循环中，碳元素在生物群落与无机环境间的循环形式，以及在生物群落中的传递形式分别是什么？三.能量流动和物质循环的关系1.生态系统的主要功能是什么？2.生态系统能量流动和物质循环的意义是什么？【我的疑惑】【预习自测】1．在自然界的物质循环中，对物质转化必不可少的生物因素是（）A．绿色植物和动物B．绿色植物和微生物C．动物和微生D．绿色植物或微生物2.生态系统的物质循环的特点不包括下列的（）A．带有全球性B．物质是指组成生物体的基本元素C．在群落与无机环境之间循环往复D．在群落的各营养级之间循环往复探究案探究点一：碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节的（以什么形式、通过哪种生命活动、形成哪些产物等）？请用关键词、线段、箭头、方框等表示讨论的结果。
.探究点二：结合碳循环从形式、特点、范围等方面来比较物质循环和能量流动的区别和联系？探究点三：现在全球变暖是人人皆知的事，同学们利用所学知识分析产生温室效应的原因、带来的后果及解决的措施分别有哪些？【针对训练】1.大气中的碳进入生物群落的形式和作用是（）A．碳酸盐；呼吸作用B．CO2；光合作用和化能合成作用C．含碳有机物；光合作用D．CO2；分解作用2.看图回答问题：⑴.这是___ _元素的循环。
5-3生态系统的物质循环-导学案-整理使用
5-3生态系统的物质循环---导学案〖课程学习目标〗姓名：________________ 1•以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环；2.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系；3,举例说出生态系统物质循环的全球性，说明物质循环与能量流动的关系。
〖知识体系梳理〗一、生态系统物质循环的概念和特点1.组成生物体的______________________，都不断进行着从_________________ 到_________________ , 又从 _________________ 到________________ 的循环过程，这就是生态系统的物质循环。
这里的生态系统是指 _____________________ ，物质是指 _____________________ ,2.特点：生物圈中的物质循环具有 _________________________ ,因此又叫做 ______________________ ; 在物质循环过程中，无机环境中的物质可以被生物群落_____________________________ 。
二、碳循环1.无机环境中的碳以___________ 的形式通过______________________ 进入生物群落以___________ 的形式存在，生物群落中的碳通过________________________ 以CO2的形式进入无机环境，碳在无机环境和生物群落之间以_____________的形式循环。
在碳循环过程中，联系生物群落和无机环境的两个重要的生理过程是__________________________________ 。
2.因为_____________________ 导致产生温室效应，而温室效应将会___________________________ ，进而对生物圈和人类造成威胁。
三、能量流动和物质循环的关系I 、能量流动和物质循环是生态系统的___________________________ ，二者是______________________ , 彼此 ____________________ ，不可分割。
高中生物 5.3生态系统的物质循环导学案新人教版必修3
高中生物 5.3生态系统的物质循环导学案新人教版必修31、以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2、尝试探究土壤微生物的分解作用。
3、说明能量流动和物质循环的关系。
4、关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
学习重点：分析生态系统中的物质循环。
学习难点：说明能量流动和物质循环的关系。
自主学习一、碳循环1、循环路线⑴在生物群落与无机环境之间：以的形式进行。
⑵在生物群落内：以的形式进行。
2、过程图解特别提醒：碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有与之间的传递是相互的，其他各成分之间的传递都是单向的。
3、特点：具有 ,循环性。
4、温室效应⑴形成原因：化学燃料短时间内大量燃烧使大气中CO2 ，打破了的平衡。
⑵危害：。
⑶防止或减缓温室效应的主要措施：①改善能源结构，开发新能源（核能、水能等），尽量减少化学燃料的燃烧（减少CO2的来路）。
②大力推行植树造林活动（增加CO2的去路）。
思考讨论：1、碳在无机环境中的主要存在形式：________2、碳从无机环境进入生物群落的形式：___________3、碳在生物群落中的主要存在形式：________4、碳从无机环境进入生物群落的方式：_____________________________5、碳在生物群落中的传递途径是___________________________________6、碳从生物群落进入无机环境的主要方式：__________________________7、碳循环的范围 _______________二、生态系统的物质循环指组成生物体的等元素，都不断的进行着从无机环境到，又从 __________ 到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。
这里所说的生态系统，指的是，其中的物质循环具有，因此又叫。
思考讨论：1、物质循环的范围：2、物质循环的“物质”指什么？3、物质循环的特点：4、生态系统的物质循环和能量流动具有不同的特点，表现在：在物质循环过程中，无机环境中的物质可以被生物群落；能量流动则不同，能量在流经生态系统各营养级时，是，而且是的流动，而不是循环流动。
高中生物 5.3生态系统的物质循环教案 新人教版必修3
5.3 生态系统的物质循环一、教材分析本节内容是人教版必修三“稳态与环境”中第五章第三节的内容。
本小节内容包括四部分：一是生态系统物质循环的概念；二是碳循环；三是能量流动和物质循环的关系；四是探究“土壤微生物的分解作用”。
本小节内容是“生态系统的结构”“生态系统的能量流动”以及第三章中新陈代谢特别是绿色植物“光合作用”和“细胞呼吸”等知识的延伸，也为后面学习生态农业的构建奠定基础。
二、教学目标1、以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2、尝试探究土壤微生物的分解作用。
3、说明能量流动和物质循环的关系。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点] 分析生态系统中的物质循环。
[解决方法]⑴物质循环时时刻刻发生在我们身边,让学生联系自身感受物质循环的存在。
⑵以碳循环为例，分析物质循环过程。
2、教学难点及解决方法[教学难点] 说明能量流动和物质循环的关系。
[解决方法] 通过讨论，列表比较来学习能量流动和物质循环的关系。
四、课时安排2课时。
五、教学方法探究法、讲解法。
教具准备：图、探究材料。
六、学生活动1、讨论、分析、比较相关问题。
2、完成探究活动。
七、教学程序⑴明确目标⑵重点、难点的学习与目标完成过程第1课时[问题探究]引导学生讨论教材P100的讨论题。
同时教师向学生讲清：煤炭、石油等是人类从事现代工业活动的物质资源，而非生态系统中生命活动所需的物质资源；煤炭、石油等资源是有限的，这些资源的形成需要相当长的时间，而消耗它们所需的时间却要短得多。
事实上，物质循环时时刻刻发生在我们身边。
呈现教材P101碳循环模式图，学生阅读材料P100—101内容，回答下列问题：1、什么叫生态系统的物质循环？2、物质循环中的物质指的是什么？3、这里的生态系统指的是什么生态系统？4、物质循环的范围是什么？5、物质在何种之间进行循环？6、碳在无机环境与生物群落之间物质循环的主要形式是什么？7、碳在生物群落内部主要以何种形式传递？8、连通物质在生物群落和无机环境之间循环的生态类群是什么？9、产生CO2的途径有哪些？10、什么叫温室效应？11、产生温室效应的原因有哪些？12、温室效应会导致什么后果？13、如何减轻温室效应？14、物质循环有何特点？教师总结。
高考生物一轮复习《5.3 生态系统的物质循环》导学案 新人教版必修3
第3节生态系统的物质循环一、预习与质疑（一）预习内容课本P100-103（二）预习目标1．阅读教材，能准确说出物质循环的概念。
2．通过分析碳循环的过程，能归纳物质循环的过程和基本规律。
3．通过列表比较，能说出物质循环和能量流动的关系。
4．通过分析温室效应的成因和缓解措施，能利用生态系统功能对生态问题提出合理的建议。
（三）预习检测1．概念：组成生物体的等元素，不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，又称为。
2．碳循环：(1)无机环境中存在形式：。
(2)生物群落中主要存在形式：。
(3)无机环境与生物群落之间的循环形式是。
(4)特点：具性，可利用。
3．能量流动与物质循环的关系(1)二者，彼此相互依存，不可分割。
(2)物质作为，使能量沿着食物链(网)流动；能量作为，使物质能够不断地在和之间循环往返。
二、落实与整合（一）碳、硫、氮的循环①碳循环②硫循环③氮循环（二）物质循环与能量流动的关系定的重要保证。
(2)物质循环的平衡打破，将造成生态环境问题：①碳循环失衡——；缓解这一现象要从两个方面考虑：一是减少CO2的释放（主要是减少化石燃料的燃烧），开发新能源（如太阳能、风能、核能等）；二是增加CO2的吸收量（主要是保护好森林和草原，大力提倡植树造林）。
②硫循环失衡——；③生物富集作用：是指环境中的一些污染物(如重金属、化学农药)通过食物链在生物体内大量积累的过程。
a．原因：化学性质稳定不易被分解；在生物体内积累而不易排出。
b．过程：随着食物链的延长而不断加强，即营养级越高，富集物的浓度越高。
【例1】图甲为一个长期处于稳定状态的生态系统物质循环示意图；表乙是对图甲中生态系统各组成成分的能量流动情况调查结果；图丙是该生态系统中人类对物质与能量的利用情况部分示意图。
请据图回答问题：(1)大气中二氧化碳的来源有三个，分别是动植物的呼吸作用、_____________ _、__________________。
安徽省铜陵市第一中学高中生物5.4生态系统的信息传递导学案(无答案)新人教版必修3
生态系统的信息传递【学习目标】：1.举例说出生态系统中的信息传递。
2. 说出信息传递在生态系统中的作用3. 描述信息传递在农业生产中的应用。
【学习重点】：说出信息传递在生态系统中的作用。
【学习难点】：信息传递在生态系统中的作用【学习新知】学习任务一：生态系统中信息的种类1 •生态捕虫板（又称黄板或粘虫板）是一种正反面均涂上不含任何有毒物质的粘合剂（机油加入少量黄油）的黄色硬塑板。
根据同翅目和双翅目昆虫成虫的趋黄特性来诱杀害虫的成虫。
此过程的信息传递方式是（）A.化学信息B .物理信息C.行为信息D .其他信息2. 下列不属于生态系统的行为信息的是（）A. 雄孔雀在雌孔雀面前的频频开屏 B .工蜂中侦察蜂所跳的“圆圈舞”C.某些鸟类的求偶炫耀 D .看家狗在外出时的频频撒尿3 .具有警戒色的生物会向其他的生物发出不能捕食的信息，警戒色从信息类型分析属于（）A. 物理信息 B .化学信息 C .生物信息 D .行为信息学习任务二：信息传递在生态系统中的作用活动1:阅读教材106资料分析，完成相应的问题，并归纳信息传递在生态系统中的作用自学检测4. 下列信息传递的实例中，属于调节生物种间关系的是（）A. 萬苣在适宜波长下才能萌发生长B. 昆虫散发性外激素传递信息C. 草原返青时，“绿色”为食草动物提供信息D. 雄鸟求偶时进行复杂的“求偶”炫耀5. 研究人员最近人工合成了雌蟑螂吸引雄蟑螂时分泌的性外激素。
研究人员把这种人工合成的性外激素浸入纸中，放在距雄蟑螂55 cm的位置，在1 min内有60%勺雄蟑螂被这种激素所吸引。
以上材料不能说明（）A. 人工合成的蟑螂的性外激素具有挥发性B. 蟑螂的性外激素是一种信息素C. 信息能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定D. 信息传递能在种群的繁衍过程中起作用学习任务三：信息传递在农业生产中的应用自主学习6. 下列做法不属于生态系统中信息传递在农业生产中应用的是（）A. 捆扎稻草人驱赶稻田里的鸟类B. 利用昆虫信息素诱捕有害昆虫C. 利用秋水仙素诱导多倍体D. 播放集群信号录音招引鸟类【总结提升】构建本节课的知识网络图【巩固达标】1利用电子仪器产生与蜜蜂跳舞相同频率的声音。
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生态系统的物质循环
【学习目标】:1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2. 说明能量流动和物质循环的关系。
【学习重点】:1.分析生态系统中的物质循环。
2.说明能量流动和物质循环的关系。
【学习难点】：生态系统中的物质循环 【学习新知】 学习任务一：碳循环 自主学习
活动2:观察教材101页图5-11 ，思考下列问题
活动3:概括物质循环的特点。
自学检测
1. 碳在生态系统的生产者和消费者之间流动的形式是( A.
CQ
B. 单质碳
C. 碳酸盐
2. 在碳循环中，无机环境和生物群落相联系的生理作用是(
①光合作用 ②呼吸作用 ③蒸腾作用 ④化能合成作用
A.
①②
B
.①②④ C .②③④ D .②③
3. 下列说法不正确的是(
)
A. 碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行的
B. 生态系统的物质循环是物质在整个生物圈的循环
C. 组成生物体的 C H ON P 、S 等元素都能在生态系统中循环
D. 物质循环和能量流动没有任何联系 学习任务二：能量流动和物质循环的关系 自主学习
活动1:尝试比较能量流动与物质循环的关系 自学检测
4. 关于碳循环的叙述，错误的是( )
A.产生温室气体
B •需要能量驱动
C •不依赖于水
5. 下列关于生态系统能量流动和碳循环的说法中，不正确的是( A. 都是沿食物链(网)进行的 B. 都与光合作用和呼吸作用有关
C. 碳循环以无机环境的 CQ 为起点，能量流动以光能为起点
D. 碳循环的同时伴随着能量流动 【总结提升】 构建本节课的知识网络图 【巩固达标】
1.如图是生态系统中碳循环示意图，图中 A 为大气中的CQ 。
下列分析错误的是(
(1) 碳在自然界中的主要存在形式； (3)碳进入生物群落的途径； (5)碳由生物群落进入大气的途径；
(7 )碳循环平衡失调与温室效应的关系。
(2) 碳在生物体内的主要存在形式; (4)碳在生物体之间传递途径； (6)碳循环的形式；
) D.
含碳有机物
D .具有全球性 )
"f”表示碳的流动方向
（1）通过过程①，碳由无机环境中的 ______________________ 转变成绿色植物（如玉米）中 的 _____________。
⑵ 设过程②代表的生物之间有如图
2所示的关系，若 E 种群的能量为5.8 X 109kJ , B 种群
的能量为1.3 X 108 kJ , D 种群的能量为1.5 X 108 kJ ，能量传递效率为10%则A 种群的能
量是 ___________kJ 。
A.
该生态系统中属于生产者的是 D
B. C 是该生态系统中的分解者
C. 图中含有的最长的食物链是 X F T E T B T C
D. 图中的②③过程所代表的都是呼吸作用 2.如图为生态系统中碳循环过程，其中甲、乙、丙、丁构成生 物群落，箭头表示物质循环方向。
下列叙述错误的是（ A. 图中①过程可以表示绿色植物的光合作用 B. 缺少类群甲则生态系统的物质循环不能正常进行 C. 类群丙的无氧呼吸是产生大气中气体 X 的主要途径
D. 增加图中各营养级生物的种类可提高该生态系统的稳定性
大r 叩的％悴X-
-优悄燃脚燃烧 3.随着环境污染的不断加剧， 应，这是因为浮游植物死亡会 A.使大气中二氧化碳增加 C.使海洋表层无机物增加 可能引起海洋表层浮游植物大量死亡, ） B •使大气中臭氧增加 D .使海洋表层含氧量减少
从而进一步加剧温室效 4•保护环境，减少温室气体
CQ 的排放，需要世界各国的共同努力，是因为（
A.物质循环具有全球性
C.能量流动具有循环性
B.物质循环具有单向性 D.能量流动是逐级递减的 5.右图是自然界碳循环的简图，图中的甲、乙、丙各代表（ A .甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者 B .甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者 C .甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者 D .甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者 )
素循环如下图，箭头和字母分别表示碳素传递的方
大 气
------------
向和转移量。
下列选项正确的是（ ）
-4
A.夏季，a > b + c + e 1植韧
-甲动物
S
B.秋季，e + f v g
七襄中的生韧
C.春季，g — b + e + f
6.我国北方处于平衡状态的某森林生态系统，其碳 D.冬季，d > c + f
7.下面图1为碳循环示意图，图 2为某一食物网示意图，请据图回答问题: ④遗体
学燃
③ ④遺体
⑤
H
(3) ___________________ 过程④表示作用。
参与过程④的生物与同区域中的动植物等其他生物共同构
成了。
⑷由图1可见，碳循环的特点是________________________ 。
伴随着物质循环进行的能量流动具有的特点是
8. 下图是生态系统碳循环示意图，图中"T”表示碳的流动方向。
回答：
(1) 写出图中含有四个营养级的食物链：______________________
(用字母和箭头表示)。
(2) 分析A T E和D T B过程中碳流动形式的不同
点__________________________________ 。
(3) 若生产者有10000kg，按能量最大传递效率计算，位于第
四营养级的生物可增重_______________
(4) 人类大量开采并燃烧由古代动植物遗体变成的煤和石油，
使地层中经过千百万年积存的碳在短期内释放，对环境产生的影响主要
9. 下图是生态系统种碳元素循环模式图。
图中的箭头表示这种元素的循环利用，但图中缺少了一个重要生理过程，据图回答下列问题：
(1)A、B C D各是什么生物？
A _____________________
B ________________________________
C __________________
D ____________________
(2)写出①〜⑤所示过程的名称：
① ② ③ ④ ⑤
(3 )图中缺少的生理过程是 ________________________ 。
用箭头在图上表示。
(4) ______________________________________________________ 参与过程④的生物种类有_________________________________________________________________ 。
这些生物的新陈代谢
类型：同化作用方式属于
(5 ) 可见，生态系统物质循环具有以下特点
①
10•分析下面碳循环示意图并据图回答问题：
(1) 从微观上看，过程①是在细胞内________ 中进行的；过程③主要是在细胞内_________ 中进行的。
(2) 碳从无机环境进入生物群落的主要途径①是
________ ，除此之外，某些特殊的生态系统还可通
过__________ 进入生物群落；②表示的是 ___________ 关系，④表示_______________________
(3) 从上图可知，减缓温室效应的关键措施是(至少回。