优秀论文《论幼儿园小班班级管理》
小班班级管理论文
小班班级管理论文班级管理中教师的职责和地位做了多年的教师工作,我每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。
下面为大家整理的是小班班级管理论文，仅供参考！小班班级管理论文【1】在小学班主任这方百花争妍的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。
在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。
现将本人在班主任工作中的体会表述如下：一、成立班委会，培养班干部班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。
班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。
二、制定班级目标，进行常规训练有目标才有动力。
每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。
避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。
我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。
因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。
三、树立榜样，调动学生的竞争意识每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。
我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。
同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。
在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。
浅谈幼儿园班级常规管理幼儿园班级管理论文(1)
浅谈幼儿园班级常规管理幼儿园班级管理论文(1)一、幼儿园班级常规管理的意义幼儿园班级常规管理指的是针对班级一些日常行为活动的组织与协调，如安全、卫生、饮食、活动等方面的规定与实施。
幼儿园班级常规管理对于正常的幼儿活动，有序的班级教学以及安全的幼儿社交环境有着至关重要的作用。
通过常规管理，幼儿可以在良好的环境中进行有规律的行为模式，形成良好的生活习惯，提高幼儿自理能力。
二、常规管理的方式（一）规章制度的建立在日常教育教学活动中，建立幼儿园班级书面规章制度是必不可少的。
例如，安全、饮食、活动等方面均需制定相应的规章制度。
（二）规定时间和空间将日常生活活动安排到特定的时间和空间，是规范和统一活动的主要方式。
例如，时间安排上，规定上课和休息时间、午餐和午休时间。
空间方面，规定每种活动的区域，避免幼儿间的混乱。
（三）幼儿的参与常规管理的最终目的是帮助幼儿养成自觉性和自律性。
在制定规章制度时，可适当的增加幼儿的参与，让幼儿们了解到规章制度制定的原因，从而养成遵守规章制度的良好习惯。
三、常规管理的具体措施（一）健康管理在健康管理方面，要加强卫生保健工作。
如每天要对班级进行环境清洁，每周要消毒马桶、污水桶等。
另外，在日常活动中对幼儿的健康饮食尤为重要。
针对不同幼儿的身体情况，制定不同的饮食计划，为幼儿提供充足、营养均衡的食物。
（二）教育管理在教育管理方面，要注重教育方式的多样性。
例如，通过游戏或角色扮演等方式，帮助幼儿了解生活、地理、科学等各个方面的知识。
（三）活动管理在活动管理方面，活动的多样性和安全是重中之重。
因此，安排活动所使用的物品和资源要符合安全标准。
同时，班级也应该定期举行各种不同形式的活动和游戏，发挥幼儿的想象力和创造力。
四、几个问题的解决（一）规章制度的变革在生活中，有些幼儿园的规章制度可能存在滞后，因此在实际操作中应该对规章制度进行适宜的变革，符合实际生活情况。
（二）常规管理的具体细节在常规管理中，要注意细节。
幼儿园班级管理论文15篇(浅谈幼儿园班级管理的策略)
幼儿园班级管理论文15篇浅谈幼儿园班级管理的策略幼儿园班级管理论文摘要：幼儿园班级管理是幼儿生活的前提，幼儿园班级管理，需要幼儿园教师从对幼儿的爱出发，以尊重引导为主，运用先进的管理理念，创设适宜幼儿成长的环境，营造民主和谐的氛围，以培养幼儿自我管理为目标，促进师幼关系，增强家园互动，实现管理资源优化，促进幼儿园全面、协调、可持续发展，促进幼儿快乐中学习，健康中成长。
关键词幼儿园班级管理教育论文教育幼儿园班级管理论文:浅谈幼儿园班级管理的策略摘要幼儿园班级是幼儿学习、游戏的主要场所，是幼儿园实施保教任务的基本单位。
本文介绍了幼儿园班级管理以及在其实施过程中应遵循的原则。
以树立先进的管理理念、营造宽松的班级环境、培养幼儿自我管理能力、提高家园互动质量为策略，从而实现班级管理目标。
关键词幼儿园班级管理策略幼儿园班级管理是幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、调整等过程协调班集体内外的人、财、物、时间、空间，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。
提高幼儿园班级管理工作的成效，实现班级管理的目标，需要幼儿园教师实施有效的管理策略。
1 幼儿园班级管理的原则幼儿园班级管理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则，班级管理原则贯穿于班级管理的全过程，全方位的体现在幼儿园管理当中，是幼儿园班级管理策略的基础。
幼儿园班级管理的实践经验证明，主体性原则、整体性原则、参与性原则和高效性原则是班级管理中最基本的原则。
主体性原则指教师作为班级管理的主体具有的自主性、创造性和主动性，同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位；整体性原则指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理；参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而以多种形式参与到幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同开展有益的活动；高效性原则指教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展。
浅谈幼儿园小班班级管理艺术
浅谈幼儿园小班班级管理艺术幼儿园小班是教育培养幼儿身心发展的关键阶段，也是幼儿初次走进集体生活的阶段，这个阶段的班级管理显得尤为重要。
而对于小班班级的管理，需要有一定的管理艺术，能够很好的引导幼儿的行为习惯和情感认知，培养他们的自理能力和合作意识。
在这篇文章中，我们将浅谈幼儿园小班班级管理艺术，希望能够对相关工作有所帮助。
一、建立良好的班级氛围小班班级管理的第一步就是要建立一个良好的班级氛围，一个积极向上、和睦友爱的班级氛围对于幼儿的身心健康发展尤为重要。
而营造这样的氛围需要老师们的用心和周到，可以通过各种形式的活动来促进班级的团结和友爱，比如集体游戏、团队合作等，让幼儿在活动中感受到集体的力量和友谊的重要性。
班级管理中还需要老师们注重维护班级的和谐秩序，让孩子们在有秩序的环境中快乐成长。
为了维护这种和谐的秩序，老师们也需要适时给予表扬和奖励，增强幼儿的自尊心和自信心，帮助他们树立正确的行为观念和价值观念。
二、注重个性化的关怀每个幼儿都有自己独特的性格和需要，班级管理工作中需要充分注重个性化的关怀。
老师们需要对每个孩子有一定的了解，了解他们的兴趣爱好和特长，了解他们的性格特点和情感需求，才能更好地进行个性化的关怀。
通过关怀的方式，能够让幼儿感受到在班级中有被尊重和被关爱，从而更好地融入到集体中来。
个性化的关怀还需要老师们灵活运用各种方式和方法，比如针对不同孩子的需求，采取差异化的教育和管理方式，让每个孩子都能收获到合适的帮助和支持。
只有注重个性化的关怀，才能更好地满足每个幼儿的成长需求，让他们在学习和生活中获得更多的满足感和成就感。
三、诱导引导的教育手段在小班班级管理中，老师们需要灵活运用诱导引导的教育手段，来引导幼儿的行为习惯和情感认知。
这一点尤为重要，因为幼儿的认知水平和自控能力都有限，需要老师们的耐心和细心来引导。
在具体的管理工作中，老师们可以采取巧妙的引导方式，让幼儿在习得知识的明白正确的行为准则和规范。
幼儿园班级管理教学论文(整理)
幼儿园班级管理教学论文（整理）一、班级管理教学的意义2.提高教育质量：有序的班级管理教学有利于教师更好地组织教育活动，提高教育质量。
3.增强班级凝聚力：班级管理教学有助于培养幼儿之间的友谊，增强班级凝聚力。
二、班级管理教学的内容1.环境创设：包括班级整体布局、区域设置、教学具准备等，要注重美观、实用、安全、卫生。
2.教学组织：包括教学计划、教学活动、教学方法等，要注重培养幼儿的自主学习能力。
3.行为规范：包括生活习惯、学习习惯、社会行为规范等，要注重培养幼儿的良好习惯。
4.评价与反馈：包括对幼儿的观察、评价、反馈，要注重激励与鼓励，关注幼儿个体差异。
三、班级管理教学的策略1.营造温馨氛围：以爱心、耐心、责任心为基础，营造一个温馨、和谐、安全的班级环境。
3.丰富教育活动：组织多种形式的教育活动，激发幼儿兴趣，提高教育质量。
4.关注个体差异：关注每个幼儿的成长需求，因材施教，促进幼儿全面发展。
5.加强家园联系：与家长保持良好沟通，共同关注幼儿成长，促进家园共育。
四、班级管理教学的实践案例1.案例背景：某幼儿园小班，共30名幼儿，3名教师。
2.问题：班级内部分幼儿不遵守规则，导致课堂纪律混乱，影响教学效果。
3.解决策略：（1）组织主题教育活动，让幼儿了解规则的重要性。
（2）制定班级规则，引导幼儿遵守规则。
（3）加强教师与家长沟通，共同关注幼儿行为习惯的培养。
在这份幼儿园班级管理教学论文整理中，我想补充一些细节，让内容更加丰富和贴近实际工作。
其实，班级管理教学不仅仅是制定规则和执行计划那么简单。
它更多的是一种日常的互动和情感的交流。
记得有一次，班上有个小朋友叫小明的，他特别活泼，总是难以安静地坐在座位上。
面对这样的情况，我并没有简单地责备他，而是耐心地观察他的行为。
我发现小明其实是对周围的环境充满了好奇。
于是，我尝试改变策略，给他安排了一些更具互动性和探索性的活动。
比如，在自然角设置观察小动物的任务，小明就能安静地观察小兔子，甚至开始用画笔记录下来。
浅谈幼儿园班级管理的毕业论文
摘要幼儿园班级管理是一项复杂而关键的任务，它涉及到幼儿的教育、成长和发展。
本文旨在分析幼儿园班级管理的现状，探讨其中的挑战，并提出有效的管理策略。
通过文献回顾和实地观察，本文发现，有效的班级管理需要注重环境创设、规则制定、家园合作以及教师专业发展等方面。
一、引言幼儿园是幼儿初步接触社会、学习知识和技能的重要场所。
班级管理作为幼儿园教育的基础，对幼儿的全面发展具有深远的影响。
因此，对幼儿园班级管理进行深入研究，具有重要的理论和实践意义。
二、幼儿园班级管理的现状分析班级环境的创设：环境是幼儿学习和发展的重要因素。
当前，许多幼儿园在班级环境创设上注重美观和功能性，但仍有待进一步关注幼儿的心理需求和个性化发展。
班级规则的制定与执行：规则是维持班级秩序、保障幼儿安全的基础。
然而，一些幼儿园在班级规则制定上过于严格或模糊，导致规则执行不力或引发幼儿抵触情绪。
三、幼儿园班级管理的挑战幼儿个体差异的处理：每个幼儿都有自己的性格特点和学习方式，如何满足他们的个性化需求是班级管理的一大挑战。
家园合作的推进：家庭是幼儿成长的摇篮，家园合作对于提高班级管理效果至关重要。
然而，在实际操作中，家园沟通不畅、家长参与度不高等问题时有发生。
四、幼儿园班级管理的策略建议优化班级环境：创设符合幼儿心理特点和个性化发展的班级环境，注重空间布局、色彩搭配和材料选择。
制定合理规则：规则应简洁明了、易于理解，同时具有一定的灵活性，以适应不同幼儿的需求。
规则执行过程中要公平公正，注重引导而非惩罚。
加强家园合作：建立有效的家园沟通机制，定期举行家长会、亲子活动等，增进家长对幼儿园工作的了解和支持。
同时，积极引导家长参与班级管理，共同促进幼儿的发展。
提升教师专业素养：加强幼儿园教师的职前培训和在职教育，提高教师的教育理念、教育技能和班级管理能力。
通过案例分享、经验交流等方式，促进教师之间的学习和成长。
五、结论幼儿园班级管理是一项系统而复杂的工作，需要关注多个方面。
浅谈幼儿园班级管理论文
浅谈幼儿园班级管理论文浅谈幼儿园班级管理论文班级工作是幼儿园全部工作的缩影，班级工作的好坏不仅影响到整个幼儿园的办园质量而且是关系到幼儿身心能否得以健康发展，家长能否安心工作的大问题，能否做好班级工作的关键在于教师，只有提高自身素质，树立“以幼儿为本，以幼儿发展为本”的教育理念，采用先进的管理策略才能创建新型的班级集体，促进幼儿身心健康发展。
我觉得作为一名幼儿教师，将班级常规带好的一个前提条件是要了解孩子，对每个孩子都能熟悉。
有位学者曾说过“世界很小，心的领域却很大很大，老师是在广阔的心灵世界耕耘的职业，这一职业是神圣的”。
关于人心灵的事，绝不是小事。
我们应该以高度的责任心去做好这一项工作。
的确，创设一个良好的班级环境，对塑造幼儿的心灵，养成良好的行为习惯，使每个孩子都能健康成长起着重要的作用。
在幼儿园班级管理中：老师、幼儿、家长三者之间是否能够和谐发展并具凝聚力，直接展示了班级的管理是否规范化、合理化、科学化。
下面就实际管理过程中的一些问题和大家进行讨论学习，以便更好的开展工作。
一、班级管理的时间班级管理的时间中，有一个词应该被重点提出来，那就是“现在”，因为“现在”具备一些独一无二的特性。
1．“现在”具有可能性。
“现在”是可以掌握的时间，可以根据需要，科学、正确地利用“现在”，充分发挥“现在”的价值。
教师要珍惜每一个幼儿的“现在”，因材施教，不要让任何一个幼儿的“现在”处于被遗忘和忽略的状态，因为每个幼儿都有一个适合他们的“现在”，教育者的责任就是使每个幼儿生活在适合他们的“现在”。
比如让达.芬奇画鸡蛋，比如让比尔盖茨研究计算机班级管理不能教条、呆板，要因人而异。
现在常常见到孩子们进行各种各样的收集活动。
他们的收集对象可能是随处可见的卵石，可能是色彩艳丽的包装纸，可能是各旅游胜地的门票这些大人眼里的“垃圾”，他们却如获至宝，百般珍爱。
但是千万不要小看这样的收集活动，也许未来的某一天它们能够成就一个人的未来。
论幼儿园小班班级管理
班任手记 ＢＡＮＲＥＮＳＨＯＵＪＩ论幼儿园小班班级管理文／姜 宇一、对待幼儿要用“爱心”对于小班的幼儿来说，他们才刚刚与家人分离，周围的环境变得陌生，他们失去了感情依托，打乱了他的依恋，从而产生了分离焦虑。
这时，我们应该及时把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师“像妈妈一样”，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。
二、班级管理要用“慧心”幼儿园小班班级管理工作十分重要，对于刚入园的小班孩子来说，生理和心理有着不同的特点，而且他们正处于获得感知印象的阶段中。
因此，在幼儿的常规培养过程中，需要我们从幼儿的身心发展特点出发，灵活运用多种方法，持之以恒深化巩固常规。
１．巧用讨论《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
”在班级管理中，自我管理是常规培养的最有效途径。
因此，教师和孩子可以一起商量并制定“班规” ，逐步鼓励幼儿学习从他律到自律的转变。
而讨论是孩子在学习生活过程中相互交流、相互合作和相互协调而确定一种最佳方案的过程。
它不仅能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为，而且还是孩子学体验情感的快乐经历。
２．巧用儿歌对于幼儿园小班的管理，要多运用孩子易理解、易记忆的儿歌，用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握常规的要领，让幼儿知道洗手时不应该玩水。
久而久之，这些规则就能够潜移默化地教育孩子。
如《洗手歌》“乖宝宝，来洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，一二三，甩三下，最后擦干手指头。
”３．巧用图标小班幼儿年龄小，自制力差，易遗忘。
针对此，要把日常生活中的各种规则绘制成生动形象、色彩鲜艳的图示，并放在相应固定的环境中，以提示孩子做出正确的行为反应，从而促进良好行为的产生和发展。
４．巧借榜样每个孩子都有不同的个性特点，教师要善于捕捉孩子身上的不同的闪光点，并以此为“榜样”激励幼儿互相学习。
幼儿园小班管理优秀论文.doc
幼儿园小班管理优秀论文。
优秀论文《论幼儿园小班班级管理》优秀论文《论幼儿园小班班级管理》[摘要]幼儿园管理一直是幼儿园教育的重要组成部分，尤其是幼儿园小班化管理是广大幼儿园教师的重要课题。
对于那些自理能力差、情绪依赖性强的孩子来说，当他们刚刚离开家庭和父母时，管理他们是非常困难的。
因此，加强幼儿园小班化管理十分必要。
摘要:从分析幼儿园小班化管理的特点入手，分析了幼儿园小班化管理的要求，并提出了加强幼儿园小班化管理的对策和建议，希望对幼儿园小班化管理有所帮助。
[关键词]幼儿园小班化管理方法首先，幼儿园小班管理的特点幼儿园小班管理非常重要，对于刚进入小班的孩子来说，生理和心理都有不同的特点。
(一)有独立倾向，自理行为开始出现，小班儿童开始在日常生活中表现出独立倾向。
他们试着洗手，用小勺子吃饭，穿上和脱下衣服、鞋子和袜子。
我知道如何表达我上厕所的需要，并且可以在大人的帮助下自己上厕所。
然而，由于运动能力发展的限制，运动仍然缓慢而笨拙，自理行为仍然需要成年人的帮助。
(二)情绪不稳定，强烈的情绪依恋对儿童的情绪发展具有明显的易感性和可变性，他们的情绪非常暴露，容易受到环境的影响。
例如: 当一个孩子向他的母亲哭喊时，一群孩子跟着哭了。
他们第一次害怕时哭了，第一次大笑时笑了。
他们的快乐和不快乐，愿意和不愿意都表现在他们的脸上。
同时，他们对亲近的人有强烈的情感依恋。
当他们与亲人分离时，他们中的大多数人都要经历一个或长或短的分离焦虑过程。
(3)自我中心倾向明显，出现抵触情绪。
随着幼儿园班级中儿童运动、语言和认知能力的发展，他们扩大了社会交往的范围，并逐渐习惯于与同龄人和成人交往。
然而，在交流中有一个明显的以自我为中心的倾向，经常把自己的需要作为唯一的标准。
例如，当和孩子玩耍时，一个人经常偷别人的东西，当不能满足时，一个人甚至会咬别人。
(4)这一时期动作发展较快的儿童能完成坐、站、走、走、爬、钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯。
幼儿园班级常规管理论文(一)
幼儿园班级常规管理论文(一)幼儿园班级常规管理论文幼儿园是孩子生活和教育的第一个重要场所，班级常规管理是幼儿园工作中的一项重要内容。
班级常规管理的目的是帮助幼儿养成良好的生活和学习习惯，建立良好的行为规范，培养孩子们的自律和自我管理能力。
为了实现良好的班级常规管理，我们提出以下几点建议。
一、明确班级规章制度幼儿园是提供教育服务的机构，每一个班级都应该有相应的规章制度，让家长和幼儿知道班级的规矩，帮助孩子们养成良好的生活和学习习惯。
班级规章制度应该明确依据《幼儿园管理条例》进行制定，内容应该包括但不限于如下方面：1.进出园门制度2.安全管理制度3.卫生管理制度4.学习与生活管理制度5.班级团队管理制度上述内容应该如实反映日常管理中会遇到的问题，可以起到警醒的作用，帮助幼儿园家庭和园方大家共同建立良好的行为规范。
二、制定良好的家园联系制度幼儿园是一个与家庭紧密相关的学校，班级常规管理将离不开家园之间的联系。
家园之间的联系有助于将幼儿的日常生活和家庭的沟通联系上。
建立良好的家园联系制度，不仅可以加强班级管理，也可以增加家长与教师之间的互动，以更好地促进幼儿的成长和发展。
教师可以通过定期或不定期的家庭联系，了解幼儿家庭的情况，以便更好地开展教学和管理工作。
三、营造和谐的班级氛围让每一位幼儿都能感受到班级的温馨和融洽，需要幼儿园班级里有良好的氛围。
为了营造和谐的班级氛围，需要从以下几个方面入手：1.注重感受与体验教师应该关注幼儿的感受与体验，让每一个幼儿都能够感受到他们在班级中的价值和意义。
2.培养团队合作意识在班级中，营造和谐氛围的关键是培养孩子们的团队合作意识。
“他人的成功就是自己的成功”，这种情感应该是养成的最重要的思想。
3.激发幼儿的学习兴趣孩子们的学习兴趣是班级氛围的重要组成部分，我们应该通过创新和多样化的教育方法，激发孩子们的学习兴趣，使他们在轻松、愉快、积极的氛围下学习。
四、激发幼儿的自主发展能力班级常规管理的最终目的是帮助孩子们养成良好的生活和学习习惯，建立良好的行为规范，培养孩子们的自律和自我管理能力。
幼儿园班级管理论文(1)
幼儿园班级管理论文(1)幼儿园班级管理论文随着幼儿教育的不断发展，班级管理成为了幼儿园教育的重要组成部分。
一个优秀的教师，不仅要有爱心和耐心，更要有良好的班级管理能力。
本文将探讨幼儿园班级管理的重要性，班级管理的方法和策略，以及如何在管理中注重儿童情感的培养。
一、班级管理的重要性班级管理是幼儿教育中非常重要的一环。
好的班级管理可以提高课堂效率，促进儿童个性发展，营造良好的教育氛围。
班级管理对提升教学质量、增强班级凝聚力、促进儿童身心健康等方面都起到了非常积极的作用。
二、班级管理的方法和策略（一）制定班级规章制度制定班级规章制度是班级管理中的重要一步。
通过制定班级规章制度，可以规范儿童的行为，增强儿童的自律意识，确保幼儿园教育的质量。
（二）培养儿童自尊、自信、自爱情感儿童的自尊、自信、自爱情感是儿童健康发展的重要保障。
教师可以通过夸奖、表扬、鼓励等方式，增强儿童的自信心和自尊心，让儿童在快乐的氛围中感受到满足和幸福。
（三）创设适宜的学习环境适宜的学习环境能够激发儿童对学习的兴趣和热情。
教师可以通过布置活动区、制作课堂展板等方式，让学习的环境更为丰富和有趣，提升学习的效率和乐趣。
（四）建立良好的交流机制建立良好的交流机制可以增强教师之间的团队协作和学生与家长之间的沟通。
教师可以定时进行班级家长会或家访工作，及时了解学生的家庭环境、学习情况和生活问题，制定针对性的教学方案。
三、班级管理中的情感培养在幼儿园班级管理中，注重儿童情感的培养是非常重要的。
教师可以通过安排儿童游戏、互动和合作等活动，提升儿童的情感能力和社交能力，增强儿童自信心和自尊心。
总之，班级管理是幼儿园教育中非常重要的一环，好的班级管理可以促进儿童身心健康，提高教学效果，增强班级凝聚力。
在班级管理中，我们应该坚持以儿童为中心的教育理念，全面提升班级管理水平。
关于幼儿园班级管理论文
关于幼儿园班级管理论文幼儿园教育的重要性得到社会越来越广泛的重视,为了提高幼儿园的整体管理水平,就要以提高班级管理水平为核心,因为班级教学是幼儿园教育的主要形式。
下面是店铺为大家整理的关于幼儿园班级管理论文，供大家参考。
关于幼儿园班级管理论文范文一：幼儿园班级管理教师在班级里的角色问题是幼儿教育领域一个基本而又重要的问题，对教师角色的认识与理解在相当程度上影响着幼儿教育改革。
在传统教育观念的影响下，教师们大多把自己置于绝对权威的地位，是教育活动的领导者、表演者;而幼儿则处于绝对服从的地位，在教育活动中只能当听众、观众。
所以，正确的树立教师的在班级中的角色定位，是极为重要的。
一、教育管理中存在的问题(一)教育与管理相辅相成对于一位资深的幼儿教师而言，幼儿的教育和管理应该是相辅相成，无法评价其孰轻孰重的。
教育重在疏导，是非强制性的，意在启发自觉，提高觉悟程度;管理是用法规制度调节、规范行动，带有强制性，目的在于使被管理者从不习惯到习惯，养成自觉性。
(二)存在的主要问题由于现在信息技术的发展，幼儿教育也在面临着信息化的要求，特别是在素质教育中要对幼儿进行信息素养、信息知识和信息获取、处理以及管理的能力的启蒙教育，通过自主学习、自主性游戏、创新精神、和实践能力的培养，提高幼儿社会化的水平，拓展幼儿认知新领域。
在这一背景之下，尽快促进连续剧儿教师专业化成长，是关系到幼儿园、幼园教师个人，乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事，是新世纪全社会对幼儿教育界的强烈呼唤。
幼儿园教师应扮演怎样的角色，如何扮演好自己的角色呢?二、树立正确的角色定位教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点是看师生之间的关系如何。
我认为在当今的教育中，这种重要的师生关系是一种平等、和谐的朋友关系。
在新纲要的指导下，幼儿园教师在实施教育和管理时正向支持者、合作者、引导者，这样的角色看齐。
(一)教师作为班级常规的引导者，在管理班级幼儿的同时更应该让幼儿学会管理自己。
浅谈幼儿园班级管理 论文
浅谈幼儿园班级管理【摘要】没有规矩，不成方圆。
幼儿园的班级管理同样如此，需要形成一系列必要的常规,才能保证各项活动的顺利开展。
而幼儿园的班级是由幼儿用教师共同组成的臬体，因此，加强幼儿团的班级管理就显得尤为重要.【关键词】幼儿园班级常规班缎管理班级，是幼儿园的基层组织，是实施保教任务的基本单位。
它是幼儿所处的坡切近环境和最具体的生活场所，财幼儿的发展具有最宜接的扬响，幼儿的健康成长都直接取决于班级保教工作的成效。
因此，教师在鳌琰而紧张的一日活动中，要使幼儿园的班级管理工作卓有成效，就必须要有一定的方法和策略.首先，小班时期是养成各种常规的关键时期，此时的孩子情感依恋强烈，这就要求我们要营造好与家庭相似的宽松、温馨的和谐环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。
如我国小班在孩子入学前，就召开了班级管理会议，就“如何接待新入园的幼儿及家长”、“如何养成良好的常规”进行共同商讨，达成一致意见，统一行动。
孩子入园后，老师每天主动热情地接待他们.和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名.和孩子交周友，以自己的爱心去跟孩子沟通和交流。
孩子们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上，适应了班集体生活。
孩子们在相互关爱的轻松环境下，逐步养成了一日活动常规。
这是教师共同付出爱心，创建宽松、愉悦娘围的作用，是做好班级管理工作的前提。
其次，在中大班时期，应注重对幼儿主人翁意识的培养。
如：在环境的创设、区角的摆放、墙面的布置、主题墙、自然角的更换等，都充分尊重幼儿。
于是，在我园的楼梯走麻等边边角角，到处都是幼儿的作品。
孩子们积极参与布置环境.共同商量、共同创设，知道自己就是班级大家庭中的一员。
这样，提高了幼儿的兴趣和创造■性,使幼儿产生了改变环境的成功感和责任感，也加强了对幼儿进行爱惜劳动成果和保护环境的教育，促使班级常规管理更加规范。
一、幼儿园班级管理中存在的问题1 .来园在幼儿每日来园检查中，大多数教师都能对幼儿的个人卫生以及携带物品进行检查，但是也有少数教师不履行提倡安全检查职责，这样会对幼儿的安全迨成威脓。
幼儿园小班教师论文幼儿园小班教师论文免费(12篇)
幼儿园小班教师论文幼儿园小班教师论文免费(12篇)“幼儿常规”就是幼儿必须遵守的日常生活规则。
它是幼儿园促使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。
小班阶段是幼儿跨入集体生活的一个转折点，此时期的幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，是进行常规教育的关键期。
小班的常规建立好了，能为以后中班、大班的学习打下良好的基础。
那么，如何做好小班的常规管理工作，下面我结合工作实践，谈几点体会。
一、引导幼儿积极参与，培养自我管理意识众所周知，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转，有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差。
因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班教师工作的难点，同时也是生活常规建立的关键环节。
作为教师是幼儿健康和安全的保护者，也是幼儿全面发展的引导者，要逐步引导幼儿学习自我管理，自我管理是常规培养的有效途径。
我园孩子在午餐后通常要做以下几件事情：漱口――擦嘴――搬凳子――换鞋子――坐下看书或手指操。
对于小班前期孩子来说，这里面很多事情都是在教师提醒、帮助下才能完成的，带小班的老师都有这么一种感触――现在的孩子自理能力太差了，什么事情都要老师提醒，一上午下来，声音都哑了。
在这个环节里，我比较注重培养孩子自我管理的能力，以午餐后要完成的生活活动为例，我跟孩子们交流：“你们知道午餐后到睡觉前这段时间我们要完成什么事情吗？”（漱口、擦嘴、搬凳子、换鞋子、坐下看书……）“这段时间每天都一样长，小朋友在这段时间里必须做的事情都一样多，可为什么有的小朋友能在规定时间内完成，但有的小朋友却没有办法完成？”（做事情不认真、拖拉）“小朋友在这段时间里容易犯什么小错误？”（事情没有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……）通过商量，最终我们约定：从午餐吃完开始，老师不提醒小朋友现在该做什么？不能做什么？不管你做什么，只要在手指操音乐响起前坐在位置上就行了。
幼儿园班级常规管理论文(1)
幼儿园班级常规管理论文(1)随着社会经济的发展，现代家庭越来越注重幼儿教育，幼儿园作为孩子第一次在外接触教育的机构，承担着很重要的任务。
幼儿园班级常规管理是幼儿园教育管理工作中的一个重要内容，它是幼儿园师生行为准则的具体贯彻，也是幼儿全面发展的保障。
一、幼儿园班级常规管理的重要性1.规范行为，营造安静舒适的教育环境班级常规管理可以通过规范幼儿的行为，使他们在教室内保持安静、整洁，并养成良好的习惯。
规范教室内的行为，营造出安静舒适的教育环境可以帮助幼儿更好地学习与发展，同时也可以有效避免不必要的干扰与安全问题。
2.培养幼儿自律意识班级常规管理在规范孩子的行为的同时，还可以让孩子们逐渐养成自律的习惯，从而培养其自律意识。
具有自律意识的幼儿，不仅可以更好地适应园内规则与学习，还可以更好地适应社会的各种情境，为其未来的成长发展打下良好的基础。
3.帮助幼儿发展各方面能力班级常规管理可以帮助幼儿更好地融入到集体之中，提升幼儿的沟通交流能力、协作能力、自理能力等各方面能力。
在规范行为的同时，还可以开展丰富多彩的活动，促进幼儿的身体健康、智力发展、情感成长等方面的全面发展。
二、幼儿园班级常规管理的实施方式1.建立班级规章制度制订班级规章制度是实施幼儿园班级常规管理的基础，要求规章制度内容合理、科学、全面、易于执行，需要与幼儿园教育教学计划相一致，并通过家长会议与家长沟通交流，从而得到家长的积极支持和配合。
2.不断引导幼儿行为规范在实施班级常规管理的过程中，需要运用各种方法不断引导幼儿行为规范，包括积极引导、示范引导、评价引导等方式，从而让幼儿养成良好的行为习惯。
3.强化家园共同管理通过家长与园方共同参与管理，密切关注幼儿的行为表现，定期进行家园互动与反馈，加强与家长交流合作，从而保证班级常规管理的全面实施。
三、总结幼儿园班级常规管理是幼儿园教育管理工作的重要组成部分，对于提高幼儿自律的能力，营造舒适的教育环境，促进幼儿全面发展具有非常重要的意义。
浅论小班班级管理
古语有云：“亲其师，信其道。
”一个好的班集体，离不开教师的用心管理。
特别是在小班班级管理中，我们更应该从“心”开始，用心去关心、关爱每一个孩子，凡事从孩子的角度出发，有助于形成积极向上的班风班貌，让孩子成为学习和生活的主人，让班级成为孩子各方面发展的有效载体。
同时良好的班集体也能为孩子今后的学习和生活打下结实的基础。
一、“爱心”——常规管理的首要条件对于小班幼儿来说，他们需要一个充满爱的环境。
顺利开展各项活动的基础是，孩子能够真正地从内心深处接受与他们朝夕相处的教师，从而来改变自己的行为举止。
如果我们对他们敬而远之，那么孩子也将对我们不理不睬。
㈠关注每一个孩子，不偏爱。
对于刚离开父母，来到陌生环境的小班孩子来说，教师的一个眼神、一声问候、一次抚摸，都会让他们感到温暖无比。
但是在实际生活中，我们也经常会看见这种现象，老师所关注的往往是那些聪明伶俐或者经常惹事的孩子，对于那些“默默无闻”的孩子总是会“冷漠”一些。
做为班级中的一个个体，这部分孩子会感到一些失落，久而久之，他们对事事就变得无所谓起来。
在建立常规的过程中，这些孩子也许会表现出一些拖沓、随意的行为。
所以我们需要做到的是关爱每一个孩子，做到不偏爱，哪怕有再多的工作要做，也不能忘记和班上的孩子交流、沟通一下，让每个孩子都能够感受到老师是喜欢他、爱他的。
而《纲要》中也明确指出：幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个孩子提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。
”我们应该重视孩子的情感需要，给予孩子帮助，只有我们用心去接纳每一个孩子，孩子才会以同样的真心给予我们回报。
㈡关注每个细节，让爱更完美。
孩子在园的一日生活是丰富多彩的，我们需要关注每个细节，让我们的爱更完美。
在集体活动中，我们关注孩子的认知、情感等方面的发展，让孩子能够多听、多说、多实践，给孩子一个好的学习习、思维习惯;在日常活动中，我们应该关注孩子的行为习惯、身体健康状况等方面的内容，让我们的孩子能够健康、快乐地成长。
幼儿班级管理论文
幼儿班级管理论文幼儿园是孩子成长中的第一个起点,也是离开家庭所进入的第一个集体,孩子在幼儿园的生活学习状态和幼儿班级管理情况有着密切的联系。
下面是店铺为大家整理的幼儿班级管理论文，供大家参考。
幼儿班级管理论文范文一：浅谈幼儿园班级常规管理内容摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。
”可见，常规教育在幼儿园教育中的重要性。
常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。
工作实践中，我对幼儿园班级常规管理的重要性有深刻的体会，也针对幼儿园常规管理存在的问题进行了思考，并提出自己在班级常规管理上采取的一些具体方法。
关键词：幼儿园班级;管理;策略一、幼儿园班级常规管理的重要性幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。
”可见，常规教育在幼儿园教育中的重要性。
常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。
二、幼儿园班级常规教育存在的主要问题1. 灌输教育方式。
灌输教育完全把幼儿当成了接受和执行命令的机器，孩子的主体性地位荡然无存，孩子的主观能动性也被完全否定。
杜威认为：“这种灌输教育主要是通过外部‘训练’的方法，将成人的标准、要求和方法强加给正在逐渐成长并趋于成熟的幼儿。
”教师往往是采用说教、命令、监督、奖惩及变相体罚的方式进行规则灌输与教育。
2.保教人员要求不一致。
教师和保教人员要求不一致，导致幼儿容易产生误解，无所适从。
3.幼儿对常规的内化。
关注儿童的外显行为，却很少能关注儿童的内隐行为问题;以强制的权利对幼儿进行外控，改变了学生的外显行为，而没有触及到影响行为的情绪和认知因素。
同时这种强权控制会破坏师生关系，儿童的反抗行为常常会招致成人的气愤、批评甚至体罚，引起幼儿对教师的不满，同事会导致孩子也以教师的这种方式和语气与他人进行交往。
幼教优秀论文浅谈幼儿园班级管理工作
幼教优秀论文浅谈幼儿园班级管理工作随着时代的进步和人们对于学前教育重视力度的加大，家长对孩子在幼儿园中的发展有了更高的期望，而孩子的知识面较之以前更加宽广了，加之独生子女的增多，使得现在的孩子越来越难管理，如何更好的做好班级工作、管理好孩子使其获得更好的发展成了摆在我们面前的一大难题。
我认为在现在的形势下，作为教师我们应当采用民主、科学的方法来管理班级，着重在教师、家长、幼儿三方面入手，下面我就结合我们班的情况阐述一下我在班级管理方面的一些做法。
一.教师之间：一个班级中有三名老师，这三者之间的关系如何很大程度上决定了这个班级是否是一个优秀的班级。
在这个群体中，三名教师只有具备和谐友好的人际关系，相互关爱，遇到什么问题都做到及时的沟通，这样才能为塑造一个优秀的班级做好铺垫。
在我班，我们每个月初都召开一次班务会，三个人一起讨论本月的工作计划，不管是教学还是保育，我们都统筹意见，共同制订出相应的实施措施。
同时在班级的日常管理工作中我们采取分工不分家的方法来管理班级，针对突发性的问题我们都在空闲时间进行及时的探讨，共同寻求解决的方法。
在生活中，我们三人也是真诚的对待彼此，互相关心，为彼此解决生活中遇到的难题，感觉在这样一种氛围里，我们的工作积极性都特别高涨，心情也十分愉悦。
尺有所长、寸有所短，在教学中，为了更好的促进孩子们的发展，我们班的教师都相互学习，取长补短。
我和班主任根据自己的特点进行了分科教学，在语言方面颇有研究的班主任老师负责语言和科学方面的教学；爱好艺术的我负责美术、音乐方面的教学，这样的划分不仅使我们发挥了各自的优势，而且我们为彼此提供了互相学习机会。
二．教师家长之间：做好家长工作，也是便于班级管理的一方面。
在我们班级的日常工作中，如何处理和家长之间的关系是困扰很多教师的一大难题，其实处理和家长的关系并没有想象中那么难，因为家长所有行为的出发点都是为了让孩子更好的发展，我们教师只要抓住这个出发点，主动的与家长进行沟通，和家长讨论孩子的情况，针对孩子出现的问题共商解决办法，在这个过程中便增进了教师和家长的感情。
优秀论文《论幼儿园小班班级管理》
优秀论文《论幼儿园小班班级管理》优秀论文《论幼儿园小班班级管理》【摘要】幼儿园管理一直是幼儿园教育的一项重要内容，特别是幼儿园小班班级管理更是摆在广大幼儿教师面前的一个重要课题。
对于些自理行为差、感情依赖性强的小孩子来，刚刚离天家庭，离开父母，管理起来十分困难。
为此，加强幼儿园小班班级管理研究中十分必要的。
本文从分析幼儿园小班班级管理特点入手，分析了幼儿园小班班级管理的要求，提出了强化幼儿园小班班级管理的对策建议，期待对幼儿园小班班级管理有所帮助。
【关键词】幼儿园小班管理方法一、幼儿园小班班级管理特点幼儿园小班班级管理工作十分重要，对于刚入园的小班孩子来说，生理和心理有着不同的特点。
（一）有独立倾向，生活自理行为开始出现小班幼儿在日常生活开始表现出独立的倾向。
他们尝试着自己洗手，用小匙进食，自己穿脱衣服、鞋袜等。
在入厕方面懂得表示需要，并能在成人帮助下自行入厕。
但由于受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙，生活自理行为还需要成人帮助。
（二）情绪不稳定，有强烈的情感依恋幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。
如：一个孩子想妈妈哭了，便有一群孩子跟着哭。
他们一吓就哭、一哄就笑，高兴与不高兴、愿意与不愿意都流露在脸上。
同时，他们对亲近的人有强烈情感依恋，当与亲人分离时，大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程。
（三）自我中心倾向明显，出现反抗现象随着幼儿园小班孩子们动作、语言和认知能力的发展，扩大了他们的社会交往范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人交往。
但在交往中带有明显自我中心倾向，常常以自己的需要作为唯一标准，如在与小朋友玩时常常会抢别人东西，不能满足时甚至会抓咬别人。
（四）动作发展速度较快这个时期的幼儿已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯。
手眼协调能力也有了较快发展，可以同时一手捧碗一手拿匙。
这个年龄段的孩子动作发展进入了一个快速发展关键期，但做事动作迟缓，身体控制力较差，缺乏自我保护意识和能力，需要成人帮助。
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优秀论文《论幼儿园小班班级管理》
优秀论文《论幼儿园小班班级管理》
【摘要】幼儿园管理一直是幼儿园教育的一项重要内容，特别是幼儿园小班班级管理更是摆在广大幼儿教师面前的一个重要课题。
对于些自理行为差、感情依赖性强的小孩子来，刚刚离天家庭，离开父母，管理起来十分困难。
为此，加强幼儿园小班班级管理研究中十分必要的。
本文从分析幼儿园小班班级管理特点入手，分析了幼儿园小班班级管理的要求，提出了强化幼儿园小班班级管理的对策建议，期待对幼儿园小班班级管理有所帮助。
【关键词】幼儿园小班管理方法
一、幼儿园小班班级管理特点
幼儿园小班班级管理工作十分重要，对于刚入园的小班孩子来说，生理和心理有着不同的特点。
（一）有独立倾向，生活自理行为开始出现
小班幼儿在日常生活开始表现出独立的倾向。
他们尝试着自己洗手，用小匙进食，自己穿脱衣服、鞋袜等。
在入厕方面懂得表示需要，并能在成人帮助下自行入厕。
但由于受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙，生活自理行为还需要成人帮助。
（二）情绪不稳定，有强烈的情感依恋
幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。
如：一个孩子想妈妈哭了，便有一群孩子跟着哭。
他们一吓就哭、一哄就笑，高兴与不高兴、愿意与不愿意都流露在脸上。
同时，他们对亲近的人有强烈情感依恋，当与亲人分离时，大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程。
（三）自我中心倾向明显，出现反抗现象
随着幼儿园小班孩子们动作、语言和认知能力的发展，扩大了他们的社会交往范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人交往。
但在交往中带有明显自我中心倾向，常常以自己的需要作为唯一标准，如在与小朋友玩时常常会抢别人东西，不能满足时甚至会抓咬别人。
（四）动作发展速度较快
这个时期的幼儿已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯。
手眼协调能力也有了较快发展，可以同时一手捧碗一手拿匙。
这个年龄段的孩子动作发展进入了一个快速发展关键期，但做事动作迟缓，身体控制力较差，缺乏自我保护意识和能力，需要成人帮助。
（五）思维存在于动作之中
幼儿各种心理活动带有明显直觉行动性，记忆及思维都是在直接与该事物接触或在活动中进行。
离开了具体事物和具体活动便不能进行，他们往往先做后想、边做边想。
如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么，而常常在捏出某种形象之后才会说"苹果"、"大饼"等。
（六）尝试模仿、喜欢重复
幼儿园小班的孩子们爱模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也玩什么。
在家里模仿大人的活动，在幼儿园模仿小朋友、教师的行为。
但他们的模仿大多是一些具体、简单外部的动作。
（七）词语发展迅速、听说能力基本形成
3-4岁是儿童口语发展关键期，此时幼儿变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加，已能用简单复合句来表达意愿，基本理解常用简单句型。
（八）对鲜艳色彩、节奏感兴趣
幼儿园小班的孩子们对新奇事物特别感兴趣。
因此，色彩鲜艳、有声响、会动物品特别能引起他们注意和喜爱，能激起他们兴趣，使他们能主动去认识环境，投入活动。
二、幼儿园小班常规管理要求
根据个人长期幼儿园小班教学的实践，幼儿园小班常规管理有如下要求。
幼儿园是培养幼儿良好行为习惯的重要阶段，在大、中、小这三个年龄班中，小班阶段又是基础的基础。
所以幼儿园小班在做好保教工作的同时，重点仍然放在常规培养上，同时还要将品德教育渗透在一日生活的各个环节中。
具体实施如下：
（一）入园后主动向老师小朋友问早，能自己脱叠外套，并摆放到固定的位置。
（二）教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说"早上好""再见"。
让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。
对此，最好尝试着用英语来表达。
（三）培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，做到不说话、不东张西望。
饭后能收拾餐具及桌上的残渣，搬小椅子坐在指定位置。
（四）听音乐信号分组入厕，并根据教学活动需要摆小椅子坐半圆，或放到活动室外。
（五）能认识自己的水杯、毛巾，能自觉的排队打水。
排队期间不用水杯打闹、不玩水杯。
督促幼儿多喝水，随渴随喝。
（六）户外活动前两个小朋友拉手站队，上下楼时撒开手、不推也不挤、不东张西望，积极参与各种游戏活动，活动时能听懂老师的指令和信号，学会遵守游戏规则。
（七）午睡前能自己铺被子，自己将外套脱叠整齐放在床上，独立入睡并保持正确的睡姿，午睡期间不随意讲话，不拿玩具、卡子、皮筋等危险物品，上厕所要轻轻的不打扰别的小朋友睡觉。
起床后，幼儿在老师的指导下整理床铺，并放到规定的位置。
自己穿外套，能帮助小朋友系扣子，拉拉链等。
三、强化幼儿园小班班级管理的对策建议
（一）引导幼儿积极参与，培养自我管理意识。
现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转,有的甚至还有保姆,所以,幼儿在生活自理上很差。
作为教师是幼儿健康和安全的保护者，也是幼儿全面发展的引导者，为此，要逐步引导幼儿学习自我管理,自
我管理是常规培养的有效途径。
孩子在午餐后通常要做以下几件事情:漱口——擦嘴——搬凳子——坐下看书或手指操——换鞋子。
对于小班前期孩子来说,这里面很多事情都是在教师提醒、帮助下才能完成的,带小班的老师都有这么一种感触——现在的孩子自理能力太差了，什么事情都要老师提醒,一上午下来，声音都哑了。
在这个环节里，要注重培养孩子自我管理的能力，以午餐后要完成的生活活动为例，与孩子们进行如下交流:
"你们知道午餐后到睡觉前这段时间我们要完成什么事情吗?"(漱口、擦嘴、搬凳子、坐下看书、换鞋子......)
"小朋友在这段时间里容易犯什么小错误?"(事情没有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩......)
通过以上的讨论和商量，最终约定:从午餐吃完开始,老师不提醒小朋友现在该做什么?不能做什么?不管你做什么,只要在手指操音乐响起前坐在位置上就行了。
当然，前提是坐到位置前应该把本来要完成的事做好。
迟到的小朋友不能再搬凳子坐到集体中来,以免影响其他小朋友,且在别人做完手指操后,迟到的小朋友应该自行补做手指操,这个约定让孩子们非常紧张兴奋。
经过半年的实践,他们都学会了尽快把该做的事情做好,然后用剩下的时间做自己喜欢的事,尝到了自己管理自己的"甜头"。
（二）灵活运用多种方法，深化巩固常规要求。
小班幼儿年龄小、自制力差、经验贫乏、正处于获得感知印象的阶段中，在幼儿的常规培养过程，需要教师们从幼儿的身心发展特点出发，灵活运用多种方法，持之以恒将常规动作进行巩固。
1、儿歌的妙用。
在对儿童进行常规教育时，要把一些常规要求编成短小的儿歌教给孩子，孩子在学会儿歌的同时也记住了相应的规则要求。
如在幼儿叠衣服时候，要运用儿歌:"衣服平平摆，关好两扇门，左手抱一抱，右手抱一抱，鞠躬弯下腰。
"使幼儿一下子掌握了叠衣服的步骤, 对于幼儿园小班的管理，要运用这种琅琅上口的儿歌，不用刻板地说教，这些规则能够印在每一位孩子的脑海里，在孩子的心里扎根,潜移默化地教育着孩子。
2、标记的暗示。
小班幼儿年龄小，自制力差，易遗忘。
针对此，要把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图，设置在相应的环境中，以提示孩子作出相应的行为反应，促进良好行为的产生和发展。
例如,为了帮助孩子掌握"上下楼梯向右行"的规则,在楼梯口画上箭号。
久而久之，孩子们在看看做做中主动、自觉地学习到了靠右行的习惯。
3、榜样的激励。
在教育管理的过程中，其实每个孩子都有自己的闪光点，都是要善于捕捉孩子的闪光点，进行现场的常规教育。
例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。
但教师要寻找做得好的学生，比如说发现某一孩子自觉地将别的幼儿用乱的毛巾放好等行为，对此，要大加表扬，并鼓励他来督促其他幼儿把毛巾放好，引导其他幼儿向她学习自觉地放毛巾。
（三）重视家园配合,同步推进常规教育
在具体的教学实践中，有的幼儿在幼儿园表现很好，但一回家,家长往往随其自便，不能严格要求，使幼儿园的常规教育功亏一篑。
因此,要把教育延伸到幼儿的家庭，让家长参与教育，配合幼儿园培养幼儿在家在园的一致意识。
例如：对幼儿进行礼貌方面的常规教育,要教给幼儿离园、到园、离家、到家的礼貌和礼仪，同时要求家长要有榜样意识，以身作则。
如送幼儿入园时，要做到主动和教师打招呼，让孩子学说、学用礼貌用语。
总之，小班班级常规管理是一项艰巨而细致的工作，需要教师的智慧引领、艺术处理，唯有这样，幼儿才会积极主动地参与其中，渐渐得由他律走向自律，逐步成长为遵守常规的小小文明人。
参考文献：
[1]杨燕.小班班级常规管理中存在的问题和对策研究.《课程教材教学研究(幼教研究)》2007(1)
[2] 《浅谈如何做好小班常规管理工作》.幸福家庭·教育论坛 2012(11)
[3]《幼儿园班级常规管理策略谈》.《家庭与家教(现代幼教)》2009(3)
[4]《幼儿园小班的常规管理的实践方法》.《考试周刊》2008(16)。