人教版11册语文教学反思.doc

课题

1 .山中访友

《山中访友》是一篇文质兼美的写景散文，处处洋溢着浓浓的诗情，教学时，我先用一课时让学生充分阅读，鉴赏品味、互动感悟，然后再用一课时教学生依文作对联，写诗歌。这样的做法收到了很好的教学效果。

2 .山雨

《山雨》是一篇写景的打情散文，语言文字很美，精彩的描写第5、第6、第7自然段。我就把阅读的重点指导放在这三个自然段中，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩句段，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。

3.草虫的村落

《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。文章中作者发挥丰富的想象，运用了拟人、比喻等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家。在本课的教学中，我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习兴趣。学生拿到这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领会文章的表达方法时，以读代讲。

4.索溪峪的野在教学《索溪峪的野》时，学生合作学习后，我首先对他们的合作过程给予积极的评价，以激发学生的合作积极性。在合作过程评价的同时，反馈合作学习的成果。小组派代表汇报展示合作成果，老师给予适当的点拨和激励性评价，让他们感受到合作的愉悦和成功的喜悦。

5.詹天佑我在《詹天佑》一课教学中，力求创新学生的思维，取得了很好的教学效果，不管是造词造句，分段的训练，还是对课文主要内容，作者思想感情的理解，学生都从易到难，由此及彼，由表及里，主动学习，循序渐进自觉领会，直到深刻感悟掌握。

6 .怀念母亲教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以1门1 忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。上完这节课，同学们都被作者对母亲的怀念之情深深地感动了，有的同学甚至热泪盈眶,这也让我感受到:在教学中不仅要让学生“解读”，更应该引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。

7.彩色的翅膀

《彩色的翅膀》是略读课文。初读课文，整体感知后，我让学生找出边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了令人感动的句了体会，但怎样才能体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。

8 .中华少年

《中华少年》是一篇略读课文，教学木课，我做到以下几点：

1.以读带讲：让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2 .课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。

9 .穷人本课采用“研读品悟、精读体会”的学习方法，真正注重了学生的情感体验，使学生运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到了高尚情操与趣味的熏陶，发展了学生的个性，丰富了学生的精神世界。

10.别饿坏了那匹马

《别饿坏了那匹马》这篇只有-•课时的略读课文，我根据课文导读的要求，并结合这篇文章内容浅显易憧，语言简洁朴实，情感真挚感人，很容易引起学生的共鸣的特点，在确定教学目标和重难点时，我简化头绪，着重从两点入手，以体现略读课文的教学特点：

1 .品悟语言文字，感受残疾青年乐于助人的好品质。

2.感情朗读，受到情感的熏陶。

11.唯一的听众木文的重点是品味描R老教授真诚的语言和神情的语旬，展开合理想象，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。

一、引导学生回忆写人文章的学习方法

二、重点交流

12 .用心灵去倾听我们经常要求学生概括主要内容，那么概括主要内容有没有什么方法呢？《用心灵去倾听》是一篇写人的文章，怎样教学生概括呢？

1 .理清文章主要与谁？苏珊、问讯处的工作人员。

2.理清苏珊为我做了什么？我认为，训练学生理清脉络是让学生正确概括主要内容的好方法。

13 .只有一个地球教学《只有一个地球》时，我先让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些知识，然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究的能力。

14.鹿和狼的故事教学《鹿和狼的故事》这课，我注重培养学生大胆质疑、阅读感悟，采用自主合作，讨论探究的学习策略，突破传统的教学模式。课堂教学中，有很多不足的地方，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。

15.这片土地是神圣的

《这片土地是神圣的》这篇课文中印第安酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我的心。在教授这篇文章的时候，我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字词。

16 .青山不老

《青山不老》是一篇略读课文，课上完了，我结合学校提出的“高效”课堂的精神，反思自己这节课的得与失。一、目标明确，重点突出。二、课堂动静结合，学生自主学习。三、重视学生概括能力的培养。课堂上学生的朗读较多，但是老师缺少有感情的读的引导，齐读的形式较多，未让学生读出应有的情感。

17 .少年闰土

《少年闰土》的人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子，然后要求学生根据课文中写作方法，以老师为模特，把老师的外貌写出来。我把阅读教学与写作教学有机地结含起来，既完成了教学要求，又使学生动曰动手，养成了读写的习惯，

18,我的伯父鲁迅先生

《我的伯父鲁迅先生》一课，作者对人物的语言和行动作了生动精彩的描马，反映了鲁迅先生爱憎分明、“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质，表达了对鲁迅先生的敬爱之情。1.语言描写，表现人物个性。

2.行动描与，突出精神品质。