《坐井观天》教学设计(二课时)

思路2
1.现在,我们知道了青蛙和小鸟是怎么争论的了,你能把他们怎么争论 的情形演出来吗?小组内试着演一演。指名演.
ห้องสมุดไป่ตู้2.他们争呀争呀,到底谁对呢?(小鸟)
3.青蛙明明错了,却听不进小鸟的话,还自以为是。如果你这时刚好路 过这口井,你肯定有话想对青蛙说。说什么呢?小组内讨论一下,准备交 流。(青蛙,小鸟说的是对的,你别再自以为是了。虽然你说的是实话, 可你还是弄错了。你知道你错在哪儿吗?你就错在不该坐在井里观天。 高高的井壁挡住了你的视线,你看到的天当然很小了。你别再做井底之 蛙了,你跳出井去看看天吧,你一定会看到天无边无际,大得很)
上飞来,飞累了,落在井沿上,那么他们为什么事争吵起来了呢? (教师范读,学生倾听)
3.青蛙的观点是什么?他眼中的天是什么样的?他为什么说天只有并口 那么大呢?
4.小鸟的观点是什么?他眼中的天是什么样的?“无边无际”是什么意 思?
(步步设疑,培养学生的思考能力) 5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报.
3.抓住重点词句理解文章内容,了解“坐井观天”这个成语的意思。 4.发挥想象,初步感受、理解课文寓意。
重点难点 重点 1.学习生字,理解课文寓意。 2.能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:
1.能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语 的意思。
2.懂得像青蛙那样坐在井里看天是不对的。 教学准备：
《坐井观天》教学设计（二课时）
教材分析 这篇课文是一则寓言故事,讲述的是一只小鸟和一只一直住在井底
的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。课文通过生动有趣的对话,告诉 我们只有眼界开阔,不受自己已有经验的局限,才能正确、全面地认识 事物和反映问题。 学情分析
二年级的学生年龄小,他们经常把部分当整体。“管中窥豹”“一叶障 目,不见泰山”的错误的看问题方式,常常会在他们的生活中发生。因 此,这一课的寓意对他们来说,有现实的指导意义。 教学建议
1.要运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学 方法。
2.要以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生 在读中悟情明理。
3.运用现代化的教学手段,采用动画演示的方法帮助学生感悟课文 内容,从而达到对教学重点难点突破的目的。 教学目标
1.会认、会写本课的生字。 2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
(明确青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习的能力和善于 分析、善于思考的能力)
三、再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法
1.小鸟怎么知道天无边无际?青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文, 找出答案.
2.谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟 在天上飞,青蛙坐在井里)
2.再读读这个故事,同桌互相检查生字读音是否正确？ 3.出示生字卡片,指名读。 思路2
1.同学们,你们听说过《坐井观天》的故事吗?今天我们就来了解一下 2.学生欣赏动画故事《坐井观天》。 3.交流感受。 引导学生初步感知形象,了解故事内容.
4.板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义读读这个故事,谈谈自己的 感想.
4.小结:看来,一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系 。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么会误以为天只有井口那么大呢?小 鸟整天飞行在天上,对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少 的井底之蛙了。
5.今天我们学习了“坐井观天”这个成语故事。其实我国的成语故事 还有很多,能把你课下收集的其他成语故事说给大家听听吗?
1.假如你是青蛀,跳出井口后,你会看见什么?你会想些什么、说些什么 ?
2.带上头饰即兴表演,大家评议.
3.假如青蛙上天,小鸟下井,那么他们又会说些什么?(同桌互相指导表 演,然后上台戴头饰表演)
【设计意图:在表演中加深对课文的理解。】 4.这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?(学生自由谈) 5.小结:小鸟和青蛙说的都是实话,可是由于他们所处的位置不同, 得出的结论就不一样。“坐井观天”其实就是把那些目光狭小、自以 为是的人比作“井底之蛙”。这篇课文启发我们要学会从不同的角度 去看问题,这样才能得出正确的结论. 【设计意图:在小结中全面理解课文内容。】
3.辨别这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它们的字形的?(“渴” 是想喝水,所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
4.教师在田字格中范写本课要求会写的生字。 5.学生在书上田字格中练习写生字。 思路2 1.同桌交流,互相说说自己识记生字的方法。
3.小结:小鸟说天无边无际是因为他在天上飞,青蛙说天只有井口那么
大是因为他坐在井底.
4.同学们,你们能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙 )
思路2
1.大家都认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?他眼中的天为什 么只有井口那么大呢?请同学们做个实验,把你的书卷起来,往天上看, 你看到了多大一片天?
1.请同学们自己再读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的 语气。
2.你最喜欢读哪几段内容?读给大家听听。(指名自由选读,教师进行朗 读指导)
3.同桌分角色读,互相评议 板书设计：
坐井观天
鸟图片：天 无边无际
天不过井口 那么大
青蛙图
第2课时 课时目标
1.会认、会写本课的生字。 2.发挥想象,进一步理解课文寓意。 重点难点 重点:识字、写字。 难点:发挥想象,进一步理解课文寓意。 教学过程 一、齐读课文 二、情境表演进一步体会寓意
二、初读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法
1.自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出:小鸟说天很大,青 蛙说天很小。
2.和同桌讨论一下,把小鸟说天很大、青蛙说天很小的词句(无边 无际、不过井口那么大)找出来做上记号,再读一读.
3.教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4.请同学把课文中小鸟说天很大、青蛙说天很小的词语告诉大家。 5.教师板书 6.教师指黑板引读 (1)小鸟说:“天无边无际。” (2)青蛙说:“天不过井口那么大。” 思路2 同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里) 2.那么,小鸟从哪儿来的呢一从天上飞来,落在井沿上。 老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移到井里) 教师将小鸟图片放在井沿上,看图理解井沿就是井边 (通过图理解“井沿”,形象又直观) 小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天
6.其实,要开阔自己的眼界,获得更多的知识,除了看书外,还可以请教 大人、看电视或上网查询等等。现在是一个信息社会,我们可不能做井 底之蛙,我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。
三、识记生字,练习写生字 1.出示生字卡片,齐读。 2.你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家? (“渴”和“喝”字形相近)
课件，生字卡片，青蛙小鸟头饰 教学安排
2课时 第一课时
课时目标 1.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话. 2.抓住重点词句理解课文寓意.
重点难点 重点:抓住重点词句理解课文寓意. 难点:有感情地朗读对话.
教学过程 一 、理解课题,感知课文大意 1.板书课题“坐井观天”。
师:同学们通过读书都知道了这个故事,谁能说说“坐井观天”中“观 ”是什么意思?谁坐井观天?
(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的 能力)
2.这只小青蛙一直生活在井里,所以他看到的天只有井口那么大。设想 一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,他会看到什么?说些什么 呢?
(扩展思维,培养学生想象能力) 3.下面,我们看本文题目“坐井观天”,现在你明白“观”是什么 意思了吗?是谁坐在井里看天呢?同学们,老师希望你们看更多的书,了 解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀! (最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印象) 四、指导朗读,进一步理解课文内容