历史必修一第18课
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人教版高一历史必修一第18课美国南北战争优秀教学案例
5.培养独立思考和解决问题的能力，通过问题驱动教学法，引导学生深入思考南北战争的起因。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析、论文撰写等形式，培养学生的历史素养和综合分析能力。
2.运用问题驱动教学法，引导学生主动探究美国南北战争的起因，培养独立思考和解决问题的能力。
3.利用多媒体课件、历史地图、文献资料等多种教学手段，帮助学生生动直观地了解美国南北战争的场景和过程。
3.鼓励学生提问，充分尊重学生的个性和创造性，培养学生的批判性思维。
4.教师引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，寻找问题的答案，提高学生的问题解决能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分配每个小组讨论的主题，如南北战争的起因、过程、结果等。
2.引导学生通过合作、交流、分享，共同完成讨论任务，培养学生的团队合作精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体课件展示美国南北战争的历史场景，如战争照片、历史地图、文献资料等，使学生身临其境，增强历史代入感。
2.利用历史地图，展示美国南北战争时期的地域分布，帮助学生直观地了解战争的范围和影响。
3.创设问题情境，如战争爆发的导火索是什么？南北双方的根本矛盾是什么？引导学生深入思考战争起因。
3.鼓励学生发表自己的观点和看法，充分尊重学生的个性和创造性。
4.教师巡回指导，为学生提供必要的帮助和支持，引导学生深入思考问题。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，总结美国南北战争的特点、影响等。
2.组织学生进行自我评价，评估自己在小组合作、问题解决等方面的表现。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3.引导学生正确看待历史人物和事件，培养学生的历史责任感和使命感。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析、论文撰写等形式，培养学生的历史素养和综合分析能力。
2.运用问题驱动教学法，引导学生主动探究美国南北战争的起因，培养独立思考和解决问题的能力。
3.利用多媒体课件、历史地图、文献资料等多种教学手段，帮助学生生动直观地了解美国南北战争的场景和过程。
3.鼓励学生提问，充分尊重学生的个性和创造性，培养学生的批判性思维。
4.教师引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，寻找问题的答案，提高学生的问题解决能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分配每个小组讨论的主题，如南北战争的起因、过程、结果等。
2.引导学生通过合作、交流、分享，共同完成讨论任务，培养学生的团队合作精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体课件展示美国南北战争的历史场景，如战争照片、历史地图、文献资料等，使学生身临其境，增强历史代入感。
2.利用历史地图，展示美国南北战争时期的地域分布，帮助学生直观地了解战争的范围和影响。
3.创设问题情境，如战争爆发的导火索是什么？南北双方的根本矛盾是什么？引导学生深入思考战争起因。
3.鼓励学生发表自己的观点和看法，充分尊重学生的个性和创造性。
4.教师巡回指导，为学生提供必要的帮助和支持，引导学生深入思考问题。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，总结美国南北战争的特点、影响等。
2.组织学生进行自我评价，评估自己在小组合作、问题解决等方面的表现。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3.引导学生正确看待历史人物和事件，培养学生的历史责任感和使命感。
高中历史同步讲义(选择性必修一)第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障(教师版)
第六单元 民族关系与国家关系第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障课标解读1.从时空观念角度了解西方主要国家基层治理的历史，通过历史解释认识其主要特点。
2.从史料实证中了解现代社会保障制度的产生和发展，认识其对社会稳定和发展的作用。
时空线索知识点1西方主要国家基层治理的历史与特点古希腊时期 基层治理依靠村社进行。
村社实行自治，村社大会是村社最高权力机关，处理与村社有关的事务西欧封建社会 庄园是主要的基层单位10 —11世纪，城市里的手工业者和商人组成行会或商会，其上层分子把持城市政权，行使城市治理的职责基督教会在基层治理中发挥了重要作用近代背景 近代西欧民族国家的产生和社会经济的发展 表现 英国在1835年颁布法律，确立了英国近代自治市制度【微点拨】1．古代希腊受民主政治制度影响，基层治理实行村社自治。
2.中世纪的西欧，封建庄园是主要基层单位。
同时，教会在社会治理中也具有重要作用。
3.封建庄园是自给自足的自然经济单位，庄园内的一切生产都是为了供应领主消费和依附农民及其家庭的生活需要，只有庄园不能生产的如盐、铁等，才从行商手中购取。
4．第二次世界大战后，西方各国基层治理的方式有所不同，但强调自治成为各国基层管理的共同特点，社区成为基层自治的主要方式。
5.社区治理模式，这种模式，政府不提供个别服务，而是关注整个地区居民的幸福，关注社区整体经济、文化与自然的健康和谐发展；社区主要依靠居民自我管理。
这有利于缓和社会矛盾，维护社会秩序和政治稳定；“社区治理”模式提高了地方政府的运作水平和效率，解决了基层民众最为关心的问题。
【知识总结】西方社区管理的模式、特点和作用(1)西方社区管理模式：①自治型管理模式。
自治型管理模式下政府与社区行为相对分离，政府主要职能为协调以及提供保障。
②行政型管理模式。
政府行为与社区行为结合较为紧密。
③混合型管理模式。
这种模式是自治型与行政型的综合。
(2)西方社区管理特点：①组织体系完善，政府与企业、社会组织密切合作。
统编版 高中历史 选择性必修一 第六单元 第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障 课件
【情境二】 12世纪西欧具备了自治城市形成的必要条件,更多的行业集中到 城市,这刺激了商业和贸易的繁荣。工商业的发展造就了一个新的市民阶级,这 使得争取人身自由开始成为城市斗争的主要内容。许多已形成的城市通过举行 起义、成立公社、谈判妥协,开始实行城市自治。西欧的商人打破了封建等级 依附关系的纽带,在城市中建立起全新的个人法律地位,逐步形成了与封建社会 有很大反差的市民文化,它崇尚民主参与和自由平等,强调私有和尊重法律、注 重契约和权利、关注世俗利益,并在此基础上不断发展升华而形成近代市民阶 级精神,即现代法治精神。
2.西欧封建社会:
机构 庄园
西欧城市 基督教会
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
职能
主要的基层单位,庄园主或管家管理庄园事务, 组织生产,征收地租,裁决纠纷 城市从_国__王__或__领__主__那里获得特许状,享有不同 程度的自治。行会或商会上层分子把持城市 政权,行使城市治理的职责
在基层治理中也发挥了重要作用
3.近代西欧基层治理: (1)背景:随着_近__代__西__欧__民__族__国__家__的__产__生__和__社__会__经__济__的__发__展__,各国在继承地方 自治传统的基础上,加强了对基层治理的管理。 (2)概况。 ①英国:1835年颁布法律,确立了英国近代_自__治__市__制__度__。 ②美国:建国后,基本保持了地方自治的传统,_乡__镇__是最基本的地方自治单位, 承担着除司法之外的所有公共服务功能。
2.资本主义国家社会保障制度的评价: (1)实质:是资本主义社会生产力发展到一定阶段的产物。 (2)
3.中华人民共和国社会保障制度: (1)成就:_中__华__人__民__共__和__国__成立后,具有中国特色的社会保障制度逐步建立。 (2)过程。 ①1951年2月政务院发布的《_中__华__人__民__共__和__国__劳__动__保__险__条__例__》是新中国制定 的第一部社会保险法规。 ②随着改革开放的不断推进,我国的社会保障制度也日趋成熟,在满足人民的 医疗、教育、就业、养老、住房需求等方面取得了重要进展,保障水平稳步 提高。 ③日益健全的社会保障体系减轻了人们的后顾之忧,促进了国家社会经济的 发展。
高中历史选择性必修一课件第六单元+第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障
解题指导:题干材料反映了英国济贫和扶助的范围不断扩大, 直至建立起包括全民在内的社会保障体系,国家的职权范围 逐渐扩大,这也是第二次世界大战后西方国家加强对经济与 社会生活干预的重要表现。故选D项。
答案:D
课堂小结
第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障
课标定位
1.西方主要国家基层治理的历史与特点:古希腊、 西欧封建社会、近代西欧民族国家、第二次世界 大战后西方主要国家基层治理的主要方式和特点 2.现代社会保障制度的建立与发展 (1)资本主义国家社会保障制度建立的概况、内容、 作用和调整 (2)中华人民共和国社会保障制度建立的概况、特 点和作用
3.近代西欧民族国家加强基层治理的管理 (1)原因:随着近代西欧民族国家的产生和社会经济的发展, 各国在继承地方自治传统的基础上,加强了对基层治理的管 理。 (2)主要形式(请结合教材内容,自主归纳知识要点)
主要形式
代表
颁布法律确立自 治市制度
英国
乡镇是最基本的 地方自治单位
美国
以自治市镇为基 层单位的制度
4.第二次世界大战后西方国家的基层治理——社区自治 (1)原因:西方各国政府认识到提高生活品质,改善人民生活, 需要建立自下而上的机制解决社会问题。 (2)特点:社区在政府不同程度的管理和组织下,实行居民自 我管理;社区参与治理的范围广。 (3)作用:社区承担了更多的政府功能,公众、志愿者和私人 部门提供了越来越多的公共服务,使基层治理的效率更高、 成本更低。
提示:(1)社会保障覆盖面广;社会保障项目资助金额高;具有 普遍性。
(2)增加政府的财政负担;影响经济增长速度;引起社会不满。
论从史出 正确认识现代西方国家的社会保障制度 (1)实质上是国民收入再分配的一种形式,是资本主义国家 社会生产力发展到一定阶段的产物,改善了广大人民群众的 生活,缓和了社会矛盾,有利于经济发展。 (2)社会保障制度也存在一些弊端。过度的社会保障加重了 国家财政负担,容易助长懒惰行为。政府在试图平衡社会各 阶层的利益时,一定要从社会公正角度出发,在建立有效的社 会保障制度的同时,必须兼顾公平和效率,这样才能趋利避害。
答案:D
课堂小结
第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障
课标定位
1.西方主要国家基层治理的历史与特点:古希腊、 西欧封建社会、近代西欧民族国家、第二次世界 大战后西方主要国家基层治理的主要方式和特点 2.现代社会保障制度的建立与发展 (1)资本主义国家社会保障制度建立的概况、内容、 作用和调整 (2)中华人民共和国社会保障制度建立的概况、特 点和作用
3.近代西欧民族国家加强基层治理的管理 (1)原因:随着近代西欧民族国家的产生和社会经济的发展, 各国在继承地方自治传统的基础上,加强了对基层治理的管 理。 (2)主要形式(请结合教材内容,自主归纳知识要点)
主要形式
代表
颁布法律确立自 治市制度
英国
乡镇是最基本的 地方自治单位
美国
以自治市镇为基 层单位的制度
4.第二次世界大战后西方国家的基层治理——社区自治 (1)原因:西方各国政府认识到提高生活品质,改善人民生活, 需要建立自下而上的机制解决社会问题。 (2)特点:社区在政府不同程度的管理和组织下,实行居民自 我管理;社区参与治理的范围广。 (3)作用:社区承担了更多的政府功能,公众、志愿者和私人 部门提供了越来越多的公共服务,使基层治理的效率更高、 成本更低。
提示:(1)社会保障覆盖面广;社会保障项目资助金额高;具有 普遍性。
(2)增加政府的财政负担;影响经济增长速度;引起社会不满。
论从史出 正确认识现代西方国家的社会保障制度 (1)实质上是国民收入再分配的一种形式,是资本主义国家 社会生产力发展到一定阶段的产物,改善了广大人民群众的 生活,缓和了社会矛盾,有利于经济发展。 (2)社会保障制度也存在一些弊端。过度的社会保障加重了 国家财政负担,容易助长懒惰行为。政府在试图平衡社会各 阶层的利益时,一定要从社会公正角度出发,在建立有效的社 会保障制度的同时,必须兼顾公平和效率,这样才能趋利避害。
第18课世界主要国家的基层治理与社会保障优秀教学案例统编版高中历史选择性必修一
五、案例亮点
1.实际案例导入：通过英国工业革命、美国大萧条等实际案例导入新课，引发学生思考，激发学习兴趣。这种教学方式不仅能够使学生更好地理解历史背景，还能够激发学生对历史的兴趣，提高课堂参与度。
2.多媒体教学手段：利用视频、图片等多媒体手段，为学生呈现生动的历史场景，增强直观感受。通过多媒体教学手段，学生可以更直观地了解各国基层治理和社会保障制度的实际情况，有助于学生更好地理解和记忆课堂内容。
在教学过程中，我以实际案例为导入，激发学生的学习兴趣。例如，引入英国工业革命时期基层治理的变革，让学生了解基层治理在应对社会变革中的重要作用。又如，通过介绍美国“大萧条”时期社会保障制度的建立，让学生认识到社会保障在保障民生、维护社会稳定中的关键作用。
在授课过程中，我注重引导学生深入分析各国基层治理和社会保障制度的形成原因、特点及影响。例如，对比分析英国与美国基层治理模式的异同，让学生了解两国的政治传统与制度创新。又如，通过探讨苏联社会保障制度的优缺点，让学生评价其在保障民生与促进经济发展方面的作用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解英国、美国、苏联、日本等主要国家的基层治理和社会保障制度的基本情况。
2.掌握各国基层治理和社会保障制度的特点、形成原因及影响。
3.能够运用所学知识分析评价不同国家基层治理和社会保障制度的优缺点。
4.通过比较分析，认识我国基层治理和社会保障制度的现状及存在的问题，并提出改进建议。
3.鼓励学生相互评价，培养他们的沟通能力。如在学习过程中，学生可以互相评价对方在分析问题、提出建议等方面的表现，共同提高。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史素养、批判性思维和实践能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让每个学生都能在课堂上充分发挥自己的潜能。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，让他们在学习过程中感受到历史的魅力，提高社会责任感和使命感。通过这种方式，为学生搭建一个全面发展的平台，为他们的未来人生奠定坚实基础。
1.实际案例导入：通过英国工业革命、美国大萧条等实际案例导入新课，引发学生思考，激发学习兴趣。这种教学方式不仅能够使学生更好地理解历史背景，还能够激发学生对历史的兴趣，提高课堂参与度。
2.多媒体教学手段：利用视频、图片等多媒体手段，为学生呈现生动的历史场景，增强直观感受。通过多媒体教学手段，学生可以更直观地了解各国基层治理和社会保障制度的实际情况，有助于学生更好地理解和记忆课堂内容。
在教学过程中，我以实际案例为导入，激发学生的学习兴趣。例如，引入英国工业革命时期基层治理的变革，让学生了解基层治理在应对社会变革中的重要作用。又如，通过介绍美国“大萧条”时期社会保障制度的建立，让学生认识到社会保障在保障民生、维护社会稳定中的关键作用。
在授课过程中，我注重引导学生深入分析各国基层治理和社会保障制度的形成原因、特点及影响。例如，对比分析英国与美国基层治理模式的异同，让学生了解两国的政治传统与制度创新。又如，通过探讨苏联社会保障制度的优缺点，让学生评价其在保障民生与促进经济发展方面的作用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解英国、美国、苏联、日本等主要国家的基层治理和社会保障制度的基本情况。
2.掌握各国基层治理和社会保障制度的特点、形成原因及影响。
3.能够运用所学知识分析评价不同国家基层治理和社会保障制度的优缺点。
4.通过比较分析，认识我国基层治理和社会保障制度的现状及存在的问题，并提出改进建议。
3.鼓励学生相互评价，培养他们的沟通能力。如在学习过程中，学生可以互相评价对方在分析问题、提出建议等方面的表现，共同提高。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史素养、批判性思维和实践能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让每个学生都能在课堂上充分发挥自己的潜能。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，让他们在学习过程中感受到历史的魅力，提高社会责任感和使命感。通过这种方式，为学生搭建一个全面发展的平台，为他们的未来人生奠定坚实基础。
人教版高一历史必修一第五章从科学社会主义理论到社会主义制度的建立第18课马克思主义的诞生优秀教学案例
2.引导学生回顾已学知识，联系马克思主义诞生的历史条件，激发学生对马克思主义的兴趣。
（二）讲授新知
1.详细讲解马克思主义的基本理论，如历史唯物主义、剩余价值理论等，让学生掌握马克思主义的核心观点。
2.通过案例分析，阐述马克思主义对社会主义制度建立的影响，让学生理解马克思主义在历史进程中的重要地位。
3.引导学生关注马克思主义的发展历程，了解马克思主义如何指导社会主义制度的建立和发展。
3.通过学习马克思主义，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操，激发学生为中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示马克思和恩格斯的个人经历，让学生身临其境地感受马克思主义诞生的历史背景。
2.运用多媒体手段，呈现19世纪欧洲的社会风貌，让学生直观地了解马克思主义产生的社会环境。
2.问题导向：在教学过程中，我设计了一系列问题，引导学生从马克思主义的诞生背景、理论内容等方面进行全面分析。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的历史思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作：我将学生分成若干小组，每组选择一个与马克思主义相关的话题进行探讨。这种小组合作的学习方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的历史核心素养。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个与马克思主义相关的话题进行讨论。
2.鼓励学生通过合作、交流、分享，共同完成对话题的深入分析，培养学生的团队协作能力。
3.讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他小组成员给予评价和补充，教师进行点评和指导。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结，梳理马克思主义的理论体系，巩固所学内容。
在小组讨论环节，我布置了关于社会主义制度的建立和发展的讨论题目，让学生结合所学知识，探讨马克思主义在社会主义制度建立过程中的作用和意义。通过小组讨论，学生能够更好地理解马克思主义理论与实践的结合，提高分析问题和解决问题的能力。
（二）讲授新知
1.详细讲解马克思主义的基本理论，如历史唯物主义、剩余价值理论等，让学生掌握马克思主义的核心观点。
2.通过案例分析，阐述马克思主义对社会主义制度建立的影响，让学生理解马克思主义在历史进程中的重要地位。
3.引导学生关注马克思主义的发展历程，了解马克思主义如何指导社会主义制度的建立和发展。
3.通过学习马克思主义，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操，激发学生为中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示马克思和恩格斯的个人经历，让学生身临其境地感受马克思主义诞生的历史背景。
2.运用多媒体手段，呈现19世纪欧洲的社会风貌，让学生直观地了解马克思主义产生的社会环境。
2.问题导向：在教学过程中，我设计了一系列问题，引导学生从马克思主义的诞生背景、理论内容等方面进行全面分析。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的历史思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作：我将学生分成若干小组，每组选择一个与马克思主义相关的话题进行探讨。这种小组合作的学习方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的历史核心素养。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个与马克思主义相关的话题进行讨论。
2.鼓励学生通过合作、交流、分享，共同完成对话题的深入分析，培养学生的团队协作能力。
3.讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他小组成员给予评价和补充，教师进行点评和指导。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结，梳理马克思主义的理论体系，巩固所学内容。
在小组讨论环节，我布置了关于社会主义制度的建立和发展的讨论题目，让学生结合所学知识，探讨马克思主义在社会主义制度建立过程中的作用和意义。通过小组讨论，学生能够更好地理解马克思主义理论与实践的结合，提高分析问题和解决问题的能力。
高中历史必修第1册 第18课挽救民族危亡的斗争
革措施，除 ___京__师__大__学__堂___得以保留外，均被废止
知识归纳 | 识记理解
重难探究 | 素养初培
课堂小结 | 史论提升
随堂小练 | 素养达成
课后提能训练
历史 必修 中外历史纲要（上）
第五单元
对于推动中国 ___民__族__资__本__主__义______的发展和新思想的传
历史
播，起到了积极作用
知识归纳 | 识记理解
重难探究 | 素养初培
课堂小结 | 史论提升
随堂小练 | 素养达成
课后提能训练
历史 必修 中外历史纲要（上）
第五单元
八国联军侵华
借口 镇压义和团运动
__1_9_0_0__年6月10日，英国海军中将西摩尔率领第一批联军从天 津乘火车向北京进发，在 __廊__坊___附近遭到义和团和清军的顽强 经过 阻击
第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存
第18课 挽救民族危亡的斗争
历史 必修 中外历史纲要（上）
第五单元
【课标导航·明晰目标】
课程标准
学科素养
1．认识列强侵华对 1．了解戊戌维新运动的背景、内容，理解维新运
中国社会的影响，概 动的历史意义，培育历史解释的核心素养。
述晚清时期中国人民 2．知道义和团运动的原因和历程，认识义和团运
知识归纳 | 识记理解
重难探究 | 素养初培
课堂小结 | 史论提升
随堂小练 | 素养达成
课后提能训练
历史 必修 中外历史纲要（上）
第五单元
义和团运动
《马关条约》签订后，西方列强掀起了 ____瓜__分__中__国____的狂 潮，民族危机日益加剧 背景 西方势力深入中国城市、乡村后引发了一系列冲突，特别是德国 强占胶州湾，进一步刺激了山东民众 以“ ___扶__清___灭__洋____”为口号的反洋教斗争蔓延到山东、直隶 兴起 很多州县农村
高一历史第18课知识点
高一历史第18课知识点高一历史第18课主要介绍了“第二次世界大战中的亚洲战场”这一知识点。
本文将按照历史课本的知识结构，以清晰的语言和整洁美观的排版，为您详细介绍这一知识点。
一、背景介绍在第二次世界大战爆发之前，日本一直积极投身于亚洲地区的侵略扩张。
其野心使得亚洲战场成为世界战争的重要组成部分。
亚洲各国的反抗运动开始兴起，并逐渐形成了抗日统一战线。
二、中日战争的爆发作为亚洲战场的焦点，中日战争是本地区历史上的重要事件。
1937年，日军发动了无耻的淞沪会战，并对中国进行了大规模的侵略。
中国人民进行了英勇抵抗，迫使日军付出巨大代价。
然而，由于日本在军事实力上的优势，中国在战争中经历了艰难的时期。
三、南京大屠杀南京大屠杀是中日战争中最血腥的一幕。
日本军队占领南京后，对中国平民进行了大规模的暴行和屠杀。
无辜的人民在这场灾难中丧生，这一事件震惊了世界，并成为第二次世界大战中的重要证据之一。
四、东南亚战争的爆发除了中日战争，东南亚诸国也成为了亚洲战场的焦点。
日本曾在菲律宾、印度尼西亚等地占领，对当地居民进行残暴统治。
然而，当地人民进行了积极的抵抗，并最终取得了胜利。
五、亚洲战场对世界战争的影响亚洲战场的爆发使得第二次世界大战的战线更加广阔，也给了盟军更多的斗争空间。
同时，亚洲各国人民的抵抗激发了更多的反法西斯斗志，对于全球抗战形势起到了重要的推动作用。
六、战争的胜利和教训经过长期的斗争，亚洲战场最终迎来了胜利。
然而，战争留下的创伤和伤痕仍然难以磨灭。
人们从这场战争中认识到和平的可贵，也更加珍惜当下的和平环境。
亚洲战场的历史给我们敲响了警钟，我们应该铭记历史，珍爱和平。
以上就是高一历史第18课知识点的详细介绍。
通过本文的阅读，我们对亚洲战场的战争历史有了更深入的了解。
希望这些知识点能够帮助我们更好地认识历史，珍惜和平，共同努力创造美好的未来。
人教版历史必修一第18课《马克思主义的诞生》教学设计
（四）课堂练习，约500字
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，涵盖马克思主义的基本理论、历史背景、现实意义等方面。
-学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
2.教学目的：
-巩固学生对马克思主义理论的学习成果。
-检验学生对课堂所学知识的掌握程度，为课后复习提供依据。
（五）总结归纳，约500字
1.教学内容：
-小组讨论：组织学生进行小组合作学习，探讨马克思主义对现代社会的启示，提升学生学生所学，及时了解学生的学习效果。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂问答、小组讨论表现、课后作业等，全面评估学生的学习成果。
-关注学生的个性化发展，鼓励学生在评价中展示自己的特长，提升自信心。
-回顾本节课所学的马克思主义理论核心观点及其历史背景。
-强调马克思主义在当代社会中的现实意义。
2.教学方法：
-教师引导学生总结所学内容，梳理知识体系。
-鼓励学生提出疑问，进行课堂互动，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
1.请同学们结合教材和课堂笔记，撰写一篇关于马克思主义基本理论的文章，要求不少于800字。文章内容需涵盖唯物史观、阶级斗争、剩余价值等核心观点，并对这些观点进行分析和阐述。
-帮助学生了解马克思主义产生的历史背景，为学习其理论打下基础。
（二）讲授新知，约500字
1.教学内容：
-马克思主义理论的核心观点，如唯物史观、阶级斗争、剩余价值等。
-马克思主义与德国古典哲学、英国古典政治经济学、法国乌托邦社会主义的关系。
-《共产党宣言》的主要内容及其历史意义。
2.教学方法：
-结合PPT展示，讲解马克思主义理论的核心观点。
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，涵盖马克思主义的基本理论、历史背景、现实意义等方面。
-学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
2.教学目的：
-巩固学生对马克思主义理论的学习成果。
-检验学生对课堂所学知识的掌握程度，为课后复习提供依据。
（五）总结归纳，约500字
1.教学内容：
-小组讨论：组织学生进行小组合作学习，探讨马克思主义对现代社会的启示，提升学生学生所学，及时了解学生的学习效果。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂问答、小组讨论表现、课后作业等，全面评估学生的学习成果。
-关注学生的个性化发展，鼓励学生在评价中展示自己的特长，提升自信心。
-回顾本节课所学的马克思主义理论核心观点及其历史背景。
-强调马克思主义在当代社会中的现实意义。
2.教学方法：
-教师引导学生总结所学内容，梳理知识体系。
-鼓励学生提出疑问，进行课堂互动，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
1.请同学们结合教材和课堂笔记，撰写一篇关于马克思主义基本理论的文章，要求不少于800字。文章内容需涵盖唯物史观、阶级斗争、剩余价值等核心观点，并对这些观点进行分析和阐述。
-帮助学生了解马克思主义产生的历史背景，为学习其理论打下基础。
（二）讲授新知，约500字
1.教学内容：
-马克思主义理论的核心观点，如唯物史观、阶级斗争、剩余价值等。
-马克思主义与德国古典哲学、英国古典政治经济学、法国乌托邦社会主义的关系。
-《共产党宣言》的主要内容及其历史意义。
2.教学方法：
-结合PPT展示，讲解马克思主义理论的核心观点。
人教版高一历史必修一第18课美国南北战争教学设计
2.战争过程：详细讲解战争的主要过程，包括重要战役、军事领导人的战略决策等。在此过程中，我会利用历史地图、时间轴等工具，帮助学生更好地理解战争进程。
3.战争影响：分析南北战争对美国政治、经济、社会、文化等方面的影响，如废奴运动、联邦制的巩固、工业革命的推进等。
4.历史人物评价：介绍战争中的关键人物，如林肯、格兰特、李将军等，分析他们的贡献和影响，引导学生客观评价历史人物。
二、学情分析
高一学生在经过初中阶段的学习后，对美国历史有了初步的了解，但对于美国南北战争这一重大历史事件的掌握程度相对有限。在此基础上，他们对历史事件的因果关系、历史人物的评判等方面尚处于较为表面的认识。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.学生对美国南北战争的了解多停留在名称、时间等基本知识，对于战争背后的深层原因、具体过程和影响等方面的知识掌握不足，需要教师进行详细的讲解和引导。
在此基础上，我会提出一系列引导性问题，如：“美国南北战争为什么会爆发？”“这场战争对美国历史产生了哪些深远影响？”“战争中的主要矛盾是什么？”通过这些问题，激发学生的好奇心，调动他们的学习积极性，为接下来的新课学习奠定基础。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会按照以下顺序展开：
1.美国南北战争的背景：介绍南北战争前的美国社会状况，如南北经济制度差异、奴隶制度的存废争议等，让学生了解战争爆发的深层原因。
4.评价战争中的两位历史人物，说明他们的贡献和影响。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生对本节课的内容进行梳理，概括南北战争的背景、过程、影响以及历史人物评价等方面。同时，我会强调战争背后的深层问题，如种族问题、国家统一等，引导学生从历史中汲取经验教训，关注现实问题。
此外，我会鼓励学生在课后进行拓展阅读，深入了解美国南北战争的相关知识，以提高他们的历史素养。同时，关注学生在学习过程中的情感态度与价值观的培养，让他们认识到和平、团结、进步的重要性。
3.战争影响：分析南北战争对美国政治、经济、社会、文化等方面的影响，如废奴运动、联邦制的巩固、工业革命的推进等。
4.历史人物评价：介绍战争中的关键人物，如林肯、格兰特、李将军等，分析他们的贡献和影响，引导学生客观评价历史人物。
二、学情分析
高一学生在经过初中阶段的学习后，对美国历史有了初步的了解，但对于美国南北战争这一重大历史事件的掌握程度相对有限。在此基础上，他们对历史事件的因果关系、历史人物的评判等方面尚处于较为表面的认识。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.学生对美国南北战争的了解多停留在名称、时间等基本知识，对于战争背后的深层原因、具体过程和影响等方面的知识掌握不足，需要教师进行详细的讲解和引导。
在此基础上，我会提出一系列引导性问题，如：“美国南北战争为什么会爆发？”“这场战争对美国历史产生了哪些深远影响？”“战争中的主要矛盾是什么？”通过这些问题，激发学生的好奇心，调动他们的学习积极性，为接下来的新课学习奠定基础。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会按照以下顺序展开：
1.美国南北战争的背景：介绍南北战争前的美国社会状况，如南北经济制度差异、奴隶制度的存废争议等，让学生了解战争爆发的深层原因。
4.评价战争中的两位历史人物，说明他们的贡献和影响。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生对本节课的内容进行梳理，概括南北战争的背景、过程、影响以及历史人物评价等方面。同时，我会强调战争背后的深层问题，如种族问题、国家统一等，引导学生从历史中汲取经验教训，关注现实问题。
此外，我会鼓励学生在课后进行拓展阅读，深入了解美国南北战争的相关知识，以提高他们的历史素养。同时，关注学生在学习过程中的情感态度与价值观的培养，让他们认识到和平、团结、进步的重要性。
【整合】人教版高中历史必修一 第五单元 第18课 马克思主义的诞生
……过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级 的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动。
……共产党公开公布：他们的目的只能用暴力推翻全部现存的社会制度才能 达到。无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本 ，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可 能快地增加生产力的总量。
建 设
②成立国民自卫军和自己的司法机构
布新 ③公职人员由民主选举产生，人民有权监
阶级专政最高限额。
个创举）
社
会 经
①没收逃亡资本家的工厂，交给工人合作社管 理; ②实行八小时工作制。
济
触及资本 主义私有 制，明显 的无产 阶级性质
巴黎公社给人类留下了哪些经验教训？
马克思主义的诞生
陶 渊 明
一个普通工人的苦难生活
本故事改编自恩格斯《英国工人阶级现状》
伟大的绅士们：当你们 在乡间别墅里呼吸着新鲜 的空气，与你们的女伴享 受着法国的红葡萄酒而翩 翩起舞时，请你们听一听 我的话。
杰克的生活反映了什 么英国存在哪些社会 问题？
我的祖辈本生活在恬静的乡 村，可是你们为了养羊，把我 们的土地抢走了，我被迫来到 城里打工。微薄的工资，使我 只能租住在一间没有窗户，也 不通风的地下室里，吃着掺了 沙子或是草根的面包。
经验
用暴力的方式 打碎旧的国家机器，建立新国家机器 要改变资本主义私有制
教训
要有科学理论指导和无产阶级政 党的领导
要结成巩固的工农联盟……
新世纪、新形势、新挑战！
我们高举马克思主义的伟大旗帜，就 是要坚持解放生产力，发展生产力，实 现人的解放。
那我们又该怎样用实际行动来丰富马 克思主义理论呢？
……共产党公开公布：他们的目的只能用暴力推翻全部现存的社会制度才能 达到。无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本 ，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可 能快地增加生产力的总量。
建 设
②成立国民自卫军和自己的司法机构
布新 ③公职人员由民主选举产生，人民有权监
阶级专政最高限额。
个创举）
社
会 经
①没收逃亡资本家的工厂，交给工人合作社管 理; ②实行八小时工作制。
济
触及资本 主义私有 制，明显 的无产 阶级性质
巴黎公社给人类留下了哪些经验教训？
马克思主义的诞生
陶 渊 明
一个普通工人的苦难生活
本故事改编自恩格斯《英国工人阶级现状》
伟大的绅士们：当你们 在乡间别墅里呼吸着新鲜 的空气，与你们的女伴享 受着法国的红葡萄酒而翩 翩起舞时，请你们听一听 我的话。
杰克的生活反映了什 么英国存在哪些社会 问题？
我的祖辈本生活在恬静的乡 村，可是你们为了养羊，把我 们的土地抢走了，我被迫来到 城里打工。微薄的工资，使我 只能租住在一间没有窗户，也 不通风的地下室里，吃着掺了 沙子或是草根的面包。
经验
用暴力的方式 打碎旧的国家机器，建立新国家机器 要改变资本主义私有制
教训
要有科学理论指导和无产阶级政 党的领导
要结成巩固的工农联盟……
新世纪、新形势、新挑战！
我们高举马克思主义的伟大旗帜，就 是要坚持解放生产力，发展生产力，实 现人的解放。
那我们又该怎样用实际行动来丰富马 克思主义理论呢？
高中历史必修一第18课 法国《人权宣言》
第三等级单独召开会议
三级会议
制宪议会
⑷巴黎人民起义，代表大资产阶级和自 巴黎人民起义， 由派贵族的君主立宪派上台执政。 由派贵族的君主立宪派上台执政。
1789年 1789年7月14日，巴黎人民攻 14日 占巴士底狱， 占巴士底狱，法国大革命开始
君主立宪派领导人 米拉波
根本原因： 根本原因：波旁王朝的专制统治 舆论准备： 舆论准备：启蒙运动的开展
《人权宣言》《独立宣言》比较 人权宣言》《独立宣言》 》《独立宣言
《人权宣言》 人权宣言》 《独立宣言》 独立宣言》
①都以“天赋人权”、“社会契约”、主权在民、“人民革 都以“天赋人权” 社会契约” 主权在民、 相 命权利”等启蒙思想为理论基础； 命权利”等启蒙思想为理论基础； 都产生于资产阶级革命期间， 同 ②都产生于资产阶级革命期间，既推动革命的进程也体现革 命的成果； 点 命的成果； 均是西方民主制度史上的重要文献。 ③均是西方民主制度史上的重要文献。 侧 侧重于确立资本主义新制 侧重于为北美独立确立合法 重 度和对“自由”、“平 度和对“自由” 的理论依据和谴责英王侵害 点 等”、“法治”的阐述 法治” 北美人民天赋权利的罪行 不 规定的人权更广泛、 规定的人权更广泛、更全 人权主要是指生命、自由、 同 内容 面，包括：自由、财产、 人权主要是指生命、自由、 包括：自由、财产、 追求幸福的权利 点 安全和反抗压迫 影响 对世界民主政治发展的影 响和意义更为深远。 响和意义更为深远。
背景
时代基础： 时代基础：法国大革命爆发 政治前提： 政治前提：君主立宪派执政
二、《人权宣言》的主要内容 人权宣言》
“自然法” 自然法” 思想基础 社会契约思想” “社会契约思想” ①人生来而且始终是自由平等的，包括自 人生来而且始终是自由平等的， 财产、安全和反抗压迫（天赋人权） 由、财产、安全和反抗压迫（天赋人权） 法律是公共意志的体现，法律面前， ②法律是公共意志的体现，法律面前，所 主要内容 有公民都是平等的（法治） 有公民都是平等的（法治） ③担任一切官职 ④私有财产是神圣不可侵犯的权利 国家最高权力来自于人民（主权在民） ⑤国家最高权力来自于人民（主权在民）
高一历史 必修一 课件 第18课 马克思主义的诞生1
欧文（英）
圣西门（法）
傅立叶（法）
一、社会主义从空想到科学：
2、科学社会主义：
诞生的标志是什么？
一、社会主义从空想到科学：
2、科学社会主义：
提示：
阅读《共产党宣 言》的内容
空想变成科学！马克思发现了什么？
发现一：社会历史发展的客观规律。资本主 义必被共产主义所取代; 发现二：阶级斗争在阶级社会中的作用。无 产阶级的历史使命。
第18课
马克思主义的诞生
◆ 1999年，英国剑桥大学就谁是人类“千年第一思想
家”进行投票结果是马克思位居第一，随后，英国 广播公司通过国际互联网，在“悠悠千年、代代英 豪”节目中公开投票一个月，评选上个千年最伟大 的思想家。马克思在众多的候选人中名列榜首，爱 因斯坦居第二。 ◆ 2000年，在美国举行了世界马克思主义大会。 ◆ 2004年，第四届国际马克思大会在法国巴黎召开。 ◆ 美国中学生必读书籍，其中包括《共产党宣言》。
2、巴黎公社是无产阶级专政的第一次尝试，政治方面明显的
标志是（ A ）
A、打碎旧的国家机器，建立新的国家机器
B、没收逃亡资本家工厂，交给工人合作社管理
C、禁止面包工人夜工 D、监督铁路运输和军需生产
1871年5月28日
巴黎公社仅存在了72天就失败了， 你能分析它失败的原因有哪些吗？
根本原因： 资本主义还处在上升时期，能 够适应和促进生产力的发展， 革命条件不成熟。 其它原因：
法兰西银行是当时法国最大的一家银行，拥有 30亿法郎的资金，而它只交给公社一千五百万法郎， 却秘密向凡尔赛提供了二亿五千万法郎。法兰西银 行的资金足以把凡尔赛官僚和资产阶级都收买过来， 只要公社掌握了法兰西银行就会迫使整个资产阶级 对凡尔赛施加压力，要它来向公社讨饶求和。但公 社没有认识到这一点，没有没收法兰西银行。
历史： 第六章 第十八课 英国的君主立宪制 课件 (大象版必修一)
【解析】 英国“光荣革命”后，颁布了《权利法案》等法律文件，逐
渐确立了君主立宪制的现代资本主义代议制政体，对后世影响深远。
【答案】 D
1．英国首相由国王任命多数党领袖担任，他名义上对国王负责，实
际上( )
①拥有各部大臣的提名权 ②掌握国家行政大权 ③通过议会掌握立
法权 ④拥有各项重大政策的决策权
A．①②③④
责任制内阁的形成
1．内阁会议 (1)英国的内阁是由 枢密院 发展而来的。 (2)17世纪初，国王往往召集枢密院中的部分亲信，讨论决定重大政务。人 们称之为“ 内阁 ”会议。 2．议会主权地位的确立：1688年政变后，议会的主权地位确立，国王任 用的 内阁大臣 ，须向议会领袖咨询。议会握有财政大权。 3．责任制内阁的形成 (1)1714年，德意志汉诺威选侯 乔治一世 继承英国王位。 (2)从1717年起不再参加内阁会议。这一先例为后来的历代国王所遵循。英 国责任制内阁开始形成。 (3)到19世纪中期， 议会内阁 的职能和制度进一步完善，责任制内阁最终 形成。
(2)责任制内阁的产生程序：下院议员由选民普遍直接选举产生；由国王 任命在下院大选中获胜的多数党领袖为首相；首相提名，由国王批准组成责 任制内阁。
(3)首相与责任制内阁的职权和特点：责任制内阁名义上对国王负责，实 际上对议会和首相负责；首相身兼数职，握有行政与立法大权，是国家政治 生活中的最高决策者和领导者；内阁的权力主要表现为控制下院立法程序、 通过控制下院本党议员控制下院、宣布提前大选等；首相权力主要表现为拥 有各部大臣和主教的提名权、高级文官的任免权、内阁会议主持权、各项重 大政策的决策权等。
B．①②③
C．②③④
D．①③④
【解析】 本题是一道组合选择题，旨在考查学生的再现能力。①②
历史部编版高中选择性必修一(2019年新编)第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障 课件
儒家的“仁爱”思想
基督教的“博爱”价值观
施予者的仁政与恩赐，免除生存 施予者的博爱与恩赐，免除生存
危机，缓和阶级矛盾
危机，缓和阶级矛盾
西方社会的“减震器” 英国社会救济
1662年，斯图亚特 王朝通过的《住所
材料：西方国家在16世纪，由于激烈的社会变迁，使原来
法》，这部法律规定，
由教会或私人兴办的慈善事业无法解决层出不穷的社会问题， 贫民须在其所在的教
上层的“投影” 2.中世纪时期——二元体系下的城市
英王亨利二世给予林肯城之特许状 任何人在林肯城城内按土地保有权购买土地，保 有之达一年零一日，无人反对，而购买土地之人 又能证明在此期间内，有声请权之人确在英格兰 境内，但未提出异议，则予将准许此人在将来按 （安）然保有此项土地。
——周一良、吴于廑总主编，郭守田主 编《世界通史资料选辑·中古部分》
【行会】 西欧的行会，产生于12～13世纪城市公社起义
时期。是同一行业的手工业者或商人，为保障本行 业的利益而建立的封建性团体。行会有严密细致的 章程，对内保证会员权利义务均等，对外实行垄断。
——M.维贝尔《世界经济通史》
上层的“投影” 3.西欧近代市镇治理（自治）
随着近代西欧民族国家的产生和社会经济的发展，各国在继承地方自治传统的基 础上，加强了对基层治理的管理。
区承担更多政府功能，公众、志愿者和私人部门越来越多地提供公共服 务，地方治理的效率更高、成本更低。
探究一：归纳西方主要国家基层治理的特点。
（1）基层治理以自治为主，自主权逐渐扩大； （2）基层自治的建立、发展和完善是一个长 期、渐进的过程； （3）地方分权和地方自治的发展围绕地方自 治的民主性和独立性进行，即对内的民主治理 和对外的独立自主； （4）基层治理向规范化法治化方向发展。
高中历史统编版(2019)选择性必修一第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障(共31张ppt)
生活服务 休闲娱乐
卫生保健 反映民意
★问题探究：阅读材 料并结合所学，概括 西方国家基层治理的 特点，分析其作用。
材料：美国建国后，乡镇是最基本的地方自治单位，承 担着除司法之外的所有公共服务功能。法国大革命后，形成了 以自治市镇为基层单位的制度，每个市镇的市长和市议会都由 普选产生，市长同时对中央政府和本地选民负责。工业革命后， 许多国家把城市分成若干小区、每个小区组织志愿者，负责救
D、传统的社会救济遇到瓶颈。
②措施：
把城市分成若干小区，每个小区组织志
养 老
愿者，负责救济的分配，并协调慈善团
体和救济机构的工作，社区组织开始形
成。
失贫 业困
环 境 污 染
一、西方主要国家基层治理的历史与特点
4、社区组织
（2）二战后，社区发展为基层自治的主要方式 ①原因： A、各国政府对基层治理的重视与治理方式变革； B、联合国对社区建设的推动； C、民主政治的发展； D、随着经济社会发展，事务增多。 ②职能： 在政府不同程度的管理和组织下，实行居民自我 管理。提供生活服务、教育、休闲娱乐、福利、 卫生保健等；参与城市规划、土地政策等地方政 府决策。 ③影响： 缓和了社会矛盾，维护了社会秩序和政治稳定。
——齐世荣主编《西欧封建社会》
根据史料，说明中世纪基层治理的第二种主要方式是什么？
2、西欧 封建社会
时期
(2)行会、商会 ①组成：城市里的手工业者和商人。 ②职能：规范手工业者和商人的经营活动；上层分子把持 城市政权，行使城市治理的职责。
一、西方主要国家基层治理的历史与特点
史料 在中古时期的西欧，无论是结 婚还是离婚，都必须获得教会的许可。 右图出自1330年前后海德堡的一册 手抄本，它反映了教士宣布解除婚姻， 把丈夫、妻子和子女分离的场景。
人教版高中历史必修一课件：第18课马克思主义的诞生
行 ；未能发动广大农民。 在布拉克本，停止运转的织机超过七千台，几乎有14000人要靠慈善机构救济才能生存，而当地总人口
这是《共产党宣言》第一版封面和马克思所写草稿仅存的一页。 一、马克思主义的诞生—社会主义从空想到科学 2、标志： 1848年，《共产党宣言》的发表
根本原因：资本主义还处在上升时期，当时社会条 （4）实践基础：马、恩长期的革命实践和理论研究
阅读与思考
材料二:法兰西银行是当时法国最大的一家 银行，拥有30亿法郎的资金，而它只交给公社一 千五百万法郎，却秘密向凡尔赛提供了二亿五千 万法郎。法兰西银行的资金足以把凡尔赛官僚和 资产阶级都收买过来，只要公社掌握了法兰西银 行就会迫使整个资产阶级对凡尔赛施加压力，要 它来向公社讨饶求和。但公社没有认识到这一点， 没有没收法兰西银行。
二、巴黎公社——社会主义从理论到实践 他们结婚成家靠的是工资，意料不到每5-6年就失业一次，于是他们只好在街头卖唱，用这种体面的方法行乞。 敌人过于强大，普法联合镇压。
3、明确指出阶级斗争在阶级社会里推动历史 没有马克思主义政党的领导；
第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立
发展的重大作用，揭示了无产阶级的历史使命 但公社没有认识到这一点，没有没收法兰西银行。
二、巴黎公社——社会主义从理论到实践 请同学们阅读教材内容，分析马克思主义是在怎样历史条件下诞生的？
2、充分肯定了资本主义制度取代封建制度的 第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立
但公社没有认识到这一点，没有没收法兰西银行。 （3）1844德意志西里西亚织工起义
进步作用；同时指出，随着生产力的发展，资 在这一理论的指导下，社会主义运动开始蓬勃发展起来。
4、巴黎公社革命的历史意义及其失败原因
这是《共产党宣言》第一版封面和马克思所写草稿仅存的一页。 一、马克思主义的诞生—社会主义从空想到科学 2、标志： 1848年，《共产党宣言》的发表
根本原因：资本主义还处在上升时期，当时社会条 （4）实践基础：马、恩长期的革命实践和理论研究
阅读与思考
材料二:法兰西银行是当时法国最大的一家 银行，拥有30亿法郎的资金，而它只交给公社一 千五百万法郎，却秘密向凡尔赛提供了二亿五千 万法郎。法兰西银行的资金足以把凡尔赛官僚和 资产阶级都收买过来，只要公社掌握了法兰西银 行就会迫使整个资产阶级对凡尔赛施加压力，要 它来向公社讨饶求和。但公社没有认识到这一点， 没有没收法兰西银行。
二、巴黎公社——社会主义从理论到实践 他们结婚成家靠的是工资，意料不到每5-6年就失业一次，于是他们只好在街头卖唱，用这种体面的方法行乞。 敌人过于强大，普法联合镇压。
3、明确指出阶级斗争在阶级社会里推动历史 没有马克思主义政党的领导；
第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立
发展的重大作用，揭示了无产阶级的历史使命 但公社没有认识到这一点，没有没收法兰西银行。
二、巴黎公社——社会主义从理论到实践 请同学们阅读教材内容，分析马克思主义是在怎样历史条件下诞生的？
2、充分肯定了资本主义制度取代封建制度的 第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立
但公社没有认识到这一点，没有没收法兰西银行。 （3）1844德意志西里西亚织工起义
进步作用；同时指出，随着生产力的发展，资 在这一理论的指导下，社会主义运动开始蓬勃发展起来。
4、巴黎公社革命的历史意义及其失败原因
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历史必修一导学案 编写人：涡阳二中 王杰 班级： 小组： 姓名：
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第18课马克思主义的诞生
【学习目标】
马克思主义诞生的客观原因、马恩的主观努力、马克思主义诞生的标志及其意义
1、重点：其它思想和马克思主义进行分析比较，得出马克思主义是科学。
2、难点：本课内容理论性很强，离学生的知识背景和生活经验太远，学生对这方面的知识几乎一片空白，如何调动学生的积极性，让学生通过主动探究得出结论难度很大。
【学法指导】
1．合作学习：在宽松、和谐的课堂学习环境中，分成小组开展互助性学习，充分交流，相互借鉴。
2．自主学习：自主学习，自主分析，尽可能动手、动口与动脑结合起来。
【训练提升】
一、选择题
1、马克思主义诞生的条件是 （ ） ①工业革命的发展 ②资本主义社会的基本矛盾 ③古典哲学、政治经济学和空想社会主义学说 ④马克思和恩格斯知识渊博 A 、①④ B 、①②③ C 、①③④ D 、①②③④
2、下列属于空想社会主义者的是 （ ） A 、傅立叶 B 、黑格尔 C 、费尔巴哈 D 、孟德斯鸠
3、列宁称马克思、恩格斯是“19世纪人类三个最先进国家中三种主要思潮的继承人和天才和完成者”。
这“三个最先进国家”应指 （ ） A 、英法美 B 、英法德 C 、法德美 D 、英德美
4、马克思主义诞生的最根本的历史条件是 （ ） A 、人类优秀文化成果的积累 B 、资本主义迅速发展 C 、工人运动的兴起 D 、共产主义通讯委员会的建立
5、下列不属于《共产党宣言》内容的有 （ ）
A 、分析了阶级斗争在社会历史中的作用
B 、要求取得普选权
C 、揭示了社会主义代替资本主义的客观规律
D 、阐明了无产阶级是资产阶级掘墓人的历史必然
二、材料解析题
6、材料一 共产党人的最近目的是和其他要切无产阶级政党的目的是一样的：使无产阶级形成阶级，推翻资产阶级的统治，由无产阶级夺取政权。
材料二 无产阶级将利用自己的政治统治，
一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能地增加生产力的总量。
材料三 共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图，他们公开宣布他们的目的只有用暴力推
翻全部现存的社会制度才能达到。
让统治阶级
在共产主义革命面前发抖吧。
无产阶级在这次革命中失去的只是锁链。
他们获得的将是整个
世界。
请回答：（1）以上材料出自哪一份文献，作者是谁？
（2）概括上述材料的中心内容。
（3）此文献的发表有何历史意义？。