高中语文课堂教学案例分析_最好的
高中语文教育案例【优秀6篇】
高中语文教育案例【优秀6篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文必修一教案(9篇)
高中语文必修一教案（9篇）高中语文必修一教案篇一学习目标：1、体会作者刻骨铭心的家园之思2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言重点难点1．重点：体会作者刻骨铭心的家园之思，揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言2．难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言学习方法：讨论法；文本研习法教学时间：二课时教学过程：一、导入：《采薇》中主人公表现了强烈的思乡之情，这种乡愁并不仅仅萦绕在出征在外的战士心中，它也也久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，就连远在异国他乡的`韩少功也在心底里深切地呼唤着——我心归去。
（板书题目）二、检查预习：听写文中的字词1、同学们把这篇文章都预习了，我们来交流一下这篇文章写了什么内容。
归纳：想家，思念故乡。
2、文章中最打动你的是什么？一句话，一个字，还是一段情？为什么打动你？（生自由发挥）三、分析课文：1、分析文章第一段：问：既然是想家，是否因为在国外不好？作者怎样来描写他在法国的情形？答：（从文中找出描写的句子，读一读）“一幢雅静的别墅”“大”“环境优美”“家”——引号的作用是特定称谓。
在法国的居住条件是非常优越的。
2、分析文章第2、3、4段：问：读2、3、4段，从中找出印象深刻语句进行鉴赏，须注意朗读的节奏，体会作者的感情。
体会重点句子含义：“这里一切声响都弃你而去”：周围与你有关的声音有哪些？学生自叙。
我们每个人都生活在声响的包围中，每个种声音都为你而来，比如：早上厨房里妈妈“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是爸爸来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全……我们每个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。
而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞是可以让人发疯的。
高中语文教学案例分析
高中语文教学案例分析引言本文旨在对一份高中语文教学案例进行分析，以探讨如何有效地进行语文教学。
本案例涉及的教学方法、教学内容和教学效果将被细致剖析。
案例描述本案例涉及一位教师在高中语文课堂上使用的教学方法和教学策略。
教师在教学过程中采用了多种教学手段，包括讲解、互动讨论和小组合作等。
教师还设计了一系列有针对性的练和作业，以帮助学生巩固所学知识。
本案例的目标是提高学生的语文素养和阅读理解能力。
教学方法分析教师在本案例中采用了多种教学方法，如讲解、互动讨论和小组合作等。
这些方法能够激发学生的研究兴趣，促进他们的参与和思考。
通过讲解，教师能够系统地介绍和解释语文知识点；通过互动讨论，学生能够互相交流和分享意见；通过小组合作，学生能够合作解决问题，提高他们的团队合作能力。
教学内容分析在教学内容方面，本案例涉及了多个语文知识点，如古诗词鉴赏、阅读理解和写作技巧等。
这些内容既能够增加学生对传统文化的了解，又能够提高他们的语文能力。
教师在设计教学内容时，注重了知识的有机结合和循序渐进的教学方式，有助于学生逐步提高自己的研究成绩。
教学效果评估本案例的教学效果通过学生的研究成绩和研究反馈来评估。
教师利用考试成绩、作业质量和学生评价等指标，对学生的研究情况进行评估和分析。
通过分析教学效果，教师可以及时调整教学方法和教学内容，以实现更好的教学效果。
结论综上所述，本案例通过采用多种教学方法和有针对性的教学内容，取得了较好的教学效果。
在今后的教学实践中，教师可以借鉴本案例的教学经验，不断改进自己的教学方法，提高学生的语文素养和阅读理解能力。
高中语文教育案例
高中语文教育案例高中语文《再别康桥》教学案例篇一高中语文《再别康桥》教学案例徐志摩为什么再次回到康桥呢？是为了追寻美丽的昨日之梦、理想之梦，治疗心灵的创伤。
【案例题旨】《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，它犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。
一直吸引着无数的读者，让人感慨，引人沉思。
本案例研究的主要问题有：1.教学条件下的诗歌教学应该让学生得到什么？如何得到？2.教师在学生学习体悟过程中起什么作用？运用教学策略的基本途径有哪些？教学策略对于学生自主学习具有何种意义？3.如何让学生有效地学习知识？【案例背景】本单元的学习重点是：运用诗歌的意象和象征这一鉴赏诗歌的入门方法，研究、探讨现代诗歌，体会诗歌的意境之美。
本课学习目标则定为：1感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
2学会新诗的鉴赏方法。
A通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
B通过教师的指导赏析，学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。
优秀文学作品是人类精神生活的宝贵结晶。
文学欣赏活动是欣赏主客体相互呼唤、适应、契合的结果，一方面欣赏主体有其中一种精神需求，另一方面欣赏客体对主体具有吸引力。
教学条件下的文学欣赏活动有其特殊性，首先是要认识学习者已有的学习基础及知识背景。
高二学生已具备相当的鉴赏能力。
读解文本的“语表层”几无困难。
但正是由于对内容的“粗知”，而容易使他们产生满足感，失去进一步鉴赏的兴趣与动力。
因此教学设计首先要考虑的是如何强化并保持学生对鉴赏活动的需求。
教学策略之一是使教学内容“陌生化”，即拉开学生与文本的距离，让学生产生少知感甚至未知感，生疑生惑，让距离去调动学生。
让学生在鉴赏过程中不断探究并发现文本的魅力。
据此，本案例设计以学生的自我鉴赏为起点，由浅入深，从易到难组织教学内容。
以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。
高中语文高一语文上册《一碗阳春面》优秀教学案例
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个小组的成员都能积极参与讨论、交流。在小组活动中，引导学生围绕问题展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，倾听他人的意见。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
（四）反思与评价
在课堂教学结束后，我将引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括知识掌握、思维品质、合作交流等方面。同时，组织学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现彼此的不足，从而促进共同成长。此外，我还将对学生的课堂表现进行综合评价，关注学生的全面发展，给予鼓励性、指导性的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《一碗阳春面》的基本情节，把握故事发生的时间、地点、人物关系等要素，分析文本的结构和叙事技巧。
2.学习并掌握文本中出现的关键词汇、成语、典故，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
3.培养学生对文本的细读和品析能力，学会从字里行间挖掘作者的情感表达和深层含义。
4.通过分析人物形象，了解不同人物的性格特点，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，创设生动、形象的故事情境，引导学生身临其境地感受文本，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.运用小组合作学习法，让学生在小组内展开讨论、交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.运用启发式教学法，引导学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维和创新意识。
4.开展课堂实践活动，如角色扮演、课文朗读等，让学生在实践中提高语文素养和表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一段关于亲情的小故事作为开场，激发学生的情感共鸣，从而引出本节课的主题——《一碗阳春面》。接着，我会提出一些引导性问题，如：“你们小时候有没有和父母一起度过的难忘时光？”“亲情对你来说意味着什么？”通过这些问题，让学生在思考中进入课文情境，为接下来的学习打下情感基础。
高中语文课例分析报告
高中语文课例分析报告引言高中语文课程是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，课例分析是对教学实践过程进行详细研究和总结的方法。
本文将从学生学习情况、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等多个角度对一堂高中语文课进行分析和评价，旨在探讨如何提高语文教学质量。
课程背景本课是高一下学期的一堂语文课，教师选择了《红楼梦》中的一个章节《贾琏遗诏之事》作为教学内容，时间安排为一节课，总时长为40分钟。
课堂上有45名学生参加，班级整体学习情况较好。
教学目标1.通过学习《贾琏遗诏之事》，深入了解《红楼梦》的情节和人物形象；2.提高学生的阅读理解能力和分析思维能力；3.培养学生对经典文学作品的兴趣和欣赏能力。
教学内容《贾琏遗诏之事》是《红楼梦》中的重要篇章之一，通过贾琏遗诏的事情展现了贾家家风的荒淫腐败和族谱中的权力斗争。
教师将教学内容分为三个部分进行展开：1.阅读与理解：教师带领学生共同阅读课文，注重培养学生的阅读理解能力。
通过提问、讨论等方式，引导学生理解文本中的细节、人物情感和情节发展等内容。
2.分析与思考：在学习过程中，教师引导学生分析贾琏遗诏的意义，并引导学生思考故事背后的道德、伦理和社会议题。
教师通过提问和小组合作讨论的方式，激发学生的思维活跃度。
3.创作与表达：最后，教师组织学生进行小组活动，要求学生根据所学内容创作相关的读后感或写信。
学生们积极参与，表达了自己对文本的理解和感受。
教学方法1.导入法：教师通过引入《红楼梦》的背景和作者简介，激发学生的学习兴趣，并为学生建立起对文本的认知框架，为后续学习打下基础。
2.合作学习法：教师通过小组合作的方式，让学生在交流和互动中共同理解课文和思考问题。
学生之间的合作学习激发了对故事情节的深入思考和讨论。
3.互动探究法：教师提出问题，引导学生自主探索和思考。
通过学生提问、讨论和回答问题，激发了学生的思维活跃度和参与度。
4.归纳总结法：为了帮助学生更好地理解内容和梳理思路，教师在课堂结束时进行了总结归纳。
高中语文课例分析报告范文
高中语文课例分析报告范文1. 引言本文将以某一高中的一节语文课例为对象，进行分析报告。
该课例的主要内容为《红楼梦》中贾母的教诲和思想内涵，探讨贾母作为一个复杂多面的形象在小说中的功能与意义。
通过对课例的分析，可以深入理解贾母人物形象的复杂性，以及《红楼梦》整体故事的主题和思想。
2. 课例内容概述本节语文课例主要分为三个部分：课前导入、教学环节和课后延伸。
2.1 课前导入教师通过展示《红楼梦》的封面和插图，引起学生对小说的兴趣。
随后，教师引导学生回顾前几节课的学习内容，包括贾母的性格特点和关键事件。
2.2 教学环节第一部分：贾母的长寿寄语教师根据小说中贾母的长寿寄语，针对其中的几个关键词逐一进行讲解和分析，如“好丈夫”、“三从四德”、“勉励孩子”等。
教师通过解释这些词语的含义，引导学生理解贾母的教育观和价值观，并反思这些观点在当代社会中的意义。
第二部分：贾母的温情教诲教师选取小说中几个关于贾母与贾琏、宝玉的对话片段，带领学生分析其中蕴含的温情和关爱。
教师通过师生讨论的形式，引导学生思考贾母对于后代的期望和教育方式，以及这些教育的目的和效果。
第三部分：贾母形象的多面性教师引导学生回顾小说中贾母的形象描写和行为表现，分析其多面性。
教师提出问题引导学生探究贾母身上的矛盾和复杂性，如她公正严厉的一面和温柔慈爱的一面等。
通过这一部分的讨论，学生可以更深入地理解贾母作为一个形象在小说中的丰富意义。
2.3 课后延伸课后，教师布置阅读作业，要求学生选择一则现实中的新闻或故事，通过贾母的教诲进行分析和解读。
教师还推荐相关的文学作品和电影，以扩展学生对于贾母形象的理解和了解。
3. 教学目标和效果评价通过这一节课的教学，教师的主要教学目标是培养学生对于贾母的形象和教育观的深入理解，并培养学生分析文本和探究复杂人物形象的能力。
同时，通过与当代社会的联系，培养学生思考和思想拓展的能力。
对于教学效果的评价，可以从以下几个方面进行：•学生能否对贾母的形象和教育观进行准确理解和分析。
高中语文教育教学案例范文
高中语文教育教学案例范文1. 引言高中语文教育是培养学生综合运用语言能力、理解和欣赏文学艺术的重要环节。
对于教师而言，设计教学案例能够提供可行的教学参考和实践经验，有助于提升教学质量。
本文将介绍一个高中语文教育教学案例范文，以供教师们参考。
2. 教学目标本节课以《红楼梦》为教学内容，旨在通过学习《红楼梦》中的对百家修身观念的表达，培养学生的道德情操和审美修养，提高学生的文学鉴赏能力，同时加深学生对中国传统文化的认识与理解。
3. 教学内容和教学过程3.1 教学内容主要教学内容包括： - 《红楼梦》中的修身观念 - 《红楼梦》中的文学艺术表达技巧3.2 教学过程以下是本节课的教学过程安排：1.导入：通过引入一首与修身观念相关的古诗或现代诗歌，引起学生对修身观念的思考和兴趣。
2.课堂讲授：教师简要讲述《红楼梦》中的修身观念，包括儒家、道家和佛家的思想内容及其在小说中的表达方式。
同时，从文学艺术角度分析小说中的形象描写、对白等表达手法。
3.小组合作探究：将学生分成小组，每个小组选择一段《红楼梦》中的文字进行解读和分析。
引导学生思考修身观念在文本中的体现，并以小组形式展示自己的分析结果。
4.课堂讨论：组织全班学生就各小组的展示进行讨论，激发学生积极参与，加深学生对修身观念的理解和体会。
5.个人思考：要求学生针对修身观念在《红楼梦》中的表达方式，撰写个人感悟和体会。
6.总结和反思：教师对本节课所学内容进行总结，并与学生一起回顾、评价本节课的教学过程和收获。
4. 教学评价与反思本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：•学生在小组合作探究环节的表现：是否能够积极参与小组讨论，展示出对修身观念的理解和分析能力；•学生个人思考的文笔和观点：是否能够运用恰当的语言表达个人体悟和感悟，表达出对修身观念的理解和认同；•教学过程的指导和激发：教师是否能够引导学生主动思考、积极参与讨论，是否能够及时给予指导和激发学生的学习兴趣。
《大单元背景下的课堂教学案例分析》第一单元为例+++2024—2025学年统编版高中语文必修上册
及 特 语言积累、梳理与探究（1） 语言积累、梳理与探究（1）
汉字汉语专题研讨（2）
点
中华传统文化经典研习（2）
中华传统文化专题研讨（2）
文学阅读与写作（2.5） 中国革命传统作品研习（0.5） 中国革命传统作品研讨（2）
思辨性阅读与表达（1.5） 中国现当代作家作品研习的是课堂教学内容涉及的语境。 所谓‘真实’，指的是这种语境对学生而言是真实的，
宁 是他们在继续学习和今后生活中能够遇到的，也就是
能引起他们联想，启发他们往下思考，从而在这个思
考过程中获得需要的方法，积累必要的资源，丰富语
言文字运用的经验。
◎必修上册第一单元示例
贰 大单元教学设计
内涵属性 核心要素解读
劳动光荣
生命的诗意
我们的家园
点
文学阅读与写作 实用性阅读与交流
上册
文学阅读与写作（二）
当代文化参与
（一）
（一）
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
乡土的中国 必修 上册 整本书阅读（一）
学习之道 思辨性阅读与表达
（一）
自然情怀
语言家园
语言积累、梳理与探究 文学阅读与写作（三）
（一）
壹
编 写 理 念 及 特 点
（1）阅读选文和补充性材料，感受并理解不同时代的“青春”内涵； （2）分析不同文学体裁作品，鉴赏并探究“青春”主题的不同表达形式； （3）学习诗歌创作，体验并表达现时代的“青春”风尚。 不难看出，三个目标具有前后连贯性，“感受并理解—鉴赏并探究—体验并表达”， 从“读”到“内化”再到“写”，始终围绕“青春”这个主题逐步深入。另外，目标（2）重点指向 关键能力的教与学，目标（1）是铺垫，目标（3）是深化，循序渐进，有条不紊。因此， 基于大概念的教学目标设计，一方面有利于从宏观上把握统编教材单元和课程标准相关 要求，另一方面有利于聚焦并维护学习目标的整体性和一致性。
高中语文课堂教学案例分析
高中语文课堂教学案例分析简介：本文旨在分析高中语文课堂教学案例，探讨教学策略及效果。
通过对案例的深入分析和讨论，旨在提供一些对提高高中语文课堂教学质量有益的思考和建议。
案例一：小说阅读教学这个案例涉及高中语文课堂中的小说阅读教学。
通过选择一本经典小说，教师使用多种教学手段，如课堂讲解、小组讨论和写作指导等，帮助学生理解和分析故事情节、角色塑造和文学意义等。
教学效果分析：这种教学方法能够激发学生的阅读兴趣，并提高他们的文学素养。
通过小组讨论的形式，学生可以互相交流思想，扩大视野。
写作指导可以帮助学生提升写作能力和表达能力。
建议：教师可以根据学生的实际水平选择合适的小说，以确保学生能够理解和欣赏其中的文学价值。
同时，要注意课堂的互动性，鼓励学生积极参与讨论和分享意见。
案例二：诗歌鉴赏教学这个案例探讨了高中语文课堂中的诗歌鉴赏教学。
教师选择一首经典诗歌，引导学生通过分析诗歌的题材、语言特点和艺术表现形式，理解诗歌所要表达的情感和思想。
教学效果分析：这种教学方法可以培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
通过解读诗歌，学生可以提高对语言的敏感度和表达能力，同时也能够进一步理解诗歌背后的情感和意义。
建议：教师可以将课堂变成一个艺术创作的空间，让学生自由表达对诗歌的理解和感受。
同时，教师应该提供一些辅助材料和指导，帮助学生加深对诗歌的理解和鉴赏。
结论：高中语文课堂教学案例分析为我们提供了一些教学策略和方法，以提高学生的语文素养和文学欣赏能力。
教师可以根据学生的实际情况和教学目标，选择适合的案例和教学手段，达到教学效果和目标。
参考文献：[1] XXXXX[2] XXXXX。
高中语文高一语文下册《变形记》优秀教学案例
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容，总结以下几个方面：
1. 故事情节和主要人物特征。
2. 小说中的象征、隐喻手法及其作用。
3. 作品反映的社会现实和人文关怀。
4. 学生在讨论中提出的独特见解和创新思维。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作学习，培养学生良好的团队协作能力和沟通能力，激发学生的思辨精神。
2. 采用戏剧表演形式，使学生深入体会作品内涵，提高表达与表演能力。
3. 通过读写结合的方式，引导学生学会运用文学语言表达自己的思想感情，提升写作水平。
4. 鼓励学生主动发现、探究小说中的问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。这些问题将围绕小说的核心内容展开，如“格里高尔的变形背后隐藏着怎样的社会和家庭原因？”“卡夫卡是如何通过象征和隐喻手法表现人的异化现象的？”等。通过问题导向，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们建立起对文学作品的深入理解。
五、案例亮点
1. 创设生动情景，激发学习兴趣
本教学案例通过多媒体展示、角色扮演等方式，为学生创设了一个生动、具体的文学情景，使学生在沉浸式的体验中深入感受《变形记》的独特魅力，从而激发他们对语文学习的兴趣和热情。
2. 问题导向，培养批判性思维
案例围绕小说的核心内容，设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考、分析、探讨。这种问题导向的教学方式有助于培养学生的批判性思维，提高他们发现问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 学生能够从《变形记》中感受到个体在社会压力下的异化现象，反思现实生活中的类似情况，增强对人生的理解和感悟。
高中语文教学案例(优秀8篇)
高中语文教学案例(优秀8篇)高中语文教学反思篇一语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。
然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视。
分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩往往与实际程度不符，导致学生不愿花力气是最主要的原因。
作为语文教师，我则一直致力于寻找一条能将素质教育和应教育较好地结合的道路，在帮助学生提高其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。
一、夯实基础，奠定文学素养根基早下手，抓反复语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文学习上投入很多精力。
开学初，我在征求学生意见的情况下，让每个学生准备了课堂笔记本，让学生对语文基础知识有系统总结，并要求学生在早读课，课余时间加以记忆，加以背诵。
为了克服遗忘，我将课堂笔记本的内容分散在课堂测验，单元测试，月考试卷中出现，让学生在反复不断的复习中加强记忆，提高效率。
在文言文语法知识上，我采取的是一步到位的教学策略。
即开始在教学文言文时就让学生彻底弄清文言文语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来，老师就可以和学生谈论文言文语法方面的体会了，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。
用足教材，以“本”为本针对学生实行，我在充分利用教材的同时，也发挥读本的作用，我按照教材的事例，有步骤有计划地提高学生的能力，同时抓实读本中的文言文，总体上采取先慢后快，重点篇目慢非重点篇目快，有变化地有侧重地实施教学。
这样，我们一方面抓实了对文本内容的理解，另一方面要求学生了解掌握课文的思路思维过程，并将这种思维过程中所用到的方法迁移到课外文章的阅读中去，扩大阅读量，提高其语文素养。
分步前进，学写作文在作文教学上，我没有一蹴而就，而是根据教材编写体例，从话题作文开始，逐步训练学生的各种能力，纵的方面，要求学生学会区别写作论点型议论文，论题型议论文，材料作文，话题作文，横的方面，让学生先列并列式，层进式结构提纲，进而连缀成文。
高中语文优质课的案例分析与探讨
高中语文优质课的案例分析与探讨近年来，我指导了不少青年教师在省内外开设各种类型的公开课。
2010年11月，我指导一位教师参加福建省首届青年教师课堂教学大赛并获得了省一等奖，这促使我不断地思考怎样的课才算得上优质课，上好优质课的奥秘在哪里？哪些符合教育教学规律，符合学生认识规律和心智发展特点的内容需要我们去解密呢？我想，一节优质语文课不仅要让学生准确快速地把握教材精髓，内化教材主干知识，更要把培养学生积极的情感因素放到至关重要的位置，使学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，进而构建学生的精神世界。
本文以在福建省课堂教学大赛中获一等奖的课例《巩乃斯的马》为案例，从四个方面谈谈对构成一节优质语文课要素的理解。
一、精心选择“抓手”作为教学突破口“抓手”原义是指人手可以把持（抓握）的部位，只要把手“抓”住了，人便有了依托，有了凭借，如果没有“抓手”，某些活动和工作就无法开展或展开不顺。
在语文教学中，教师需要精心选择“抓手”，并以此为课堂教学的突破口，达到化繁为简、化难为易、化深奥为浅显的艺术效果。
一个巧妙的教学抓手就好像一根省力的杠杆，选对了，抓准了，抓牢了，它就会使文本思路、学生学路、教师教路达到高度的和谐统一，引导学生自主、合作、探究地学习就有了基础和凭借，增强课堂教学实效性。
这次赛课的课题是语文版（必修二）的一篇文章《巩乃斯的马》，文章篇幅较长（约3400多字），意蕴丰厚。
要让高一的学生通过短短的一课时来全面把握马的形象，深刻领会作品深邃的内韵，难度非常大。
那么，在教学中如果能找到一个“抓手”作为着力点，让学生快速、准确地进入文本，进而与文本对话，把握作品深刻的内涵，就会起到事半功倍的教学效果。
因此，这堂课到底应该教给学生什么，应该从什么地方作为突破口是我最先思考的问题。
通过对文本结构与作品主题的探究，我觉得《巩乃斯的马》的创作思路恰好依次折射出了新时期三种文学现象：伤痕文学、反思文学、寻根文学，是这三种文学现象的综合体。
高中语文优秀教学设计案例
高中语文优秀教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计案例以高中语文课程为基准，旨在通过精心设计的教学活动，提升学生对中国古代文学、现代文学及文学理论等方面的深入理解和批判性思考能力。
教学任务包括对经典文学作品的分析与鉴赏，文学创作技巧的探讨，以及文学批评方法的运用。
本案例将聚焦于《红楼梦》这部古典名著的深入解读，通过对其文学价值的探讨，提高学生的审美鉴赏能力和文化素养。
2、教学对象本教学设计面向的高中年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和文学鉴赏能力，但对于复杂文本的深度解读和文学理论的应用仍需进一步指导。
学生群体具有一定的独立思考能力，能够在教师的引导下，通过小组讨论、批判性写作等形式，探索文学作品的深层含义，并在此过程中培养自己的文学素养和批判性思维。
此外，考虑到学生的个体差异，教学过程将注重因材施教，确保每个学生都能在各自的基础上得到提升。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解《红楼梦》的文学背景、作者生平及其创作意图，掌握作品的基本情节和人物关系。
（2）分析《红楼梦》中的文学形象、语言特色和艺术手法，学会从不同角度解读文学作品。
（3）掌握文学批评的基本方法，能够运用所学的文学理论知识对《红楼梦》进行合理、有深度的评价。
（4）培养良好的文学鉴赏能力，提高对文学作品的敏感度，学会品味经典文学作品的艺术魅力。
（5）通过课堂讨论、小组合作等方式，提高自己的口头表达能力、书面写作能力和团队协作能力。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动发现文学作品的内涵和审美价值，培养学生独立思考的能力。
（2）运用案例分析、比较研究等方法，帮助学生深入理解《红楼梦》的艺术特色和文学价值。
（3）鼓励学生进行课堂讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们勇于表达、善于倾听的良好习惯。
（4）组织小组合作学习，让学生在互动交流中互补知识、共享智慧，提高解决问题的能力。
（5）通过课后阅读、写作练习等形式，巩固所学知识，提高学生的文学素养。
高中语文教学案例分析
高中语文教学案例分析引言：语文教育是培养学生综合素养和人文精神的重要环节，语文教学案例是教师根据教学实践经验，提炼出来的一种有效的教学方法。
本文将通过一些具体的案例来分析高中语文教学中的一些问题和挑战，并提出相应的解决方案和建议。
一、案例一：阅读理解能力培养首先，对于高中生来说，阅读理解能力的培养是很重要的。
在教学中，很多教师注重课文本身的分析，但忽略了培养学生的阅读能力。
因此，我们应该采取一些措施来提高学生的阅读理解能力。
1. 提供多样化的阅读材料：选取不同题材、不同难度的文章，以满足学生的不同需求，并能够培养他们的阅读兴趣。
2. 引导学生阅读策略：教师可以教授一些阅读策略，如先浏览整篇文章，了解大意，再逐段阅读；在阅读时注意找关键词，理解上下文等。
3. 提供足够的阅读时间：给学生足够的时间来反复阅读和思考，培养他们的阅读深度和逻辑思维。
二、案例二：写作能力培养写作能力的培养是高中语文教学的重点之一。
然而，学生的写作能力在实际教学中往往不容乐观。
那么，我们应该如何提高学生的写作能力呢？1. 引导学生进行素材积累：教师可以提供一些优秀的范文和写作技巧，让学生进行素材积累，培养他们的写作灵感。
2. 给予充足的练习机会：教师可以设置写作任务，要求学生进行频繁的写作练习，通过反复实践提高写作技巧和表达能力。
3. 提供有效的写作指导：教师可以针对学生的写作进行指导，提出具体的修改意见和建议，帮助学生提高文采和表达能力。
三、案例三：课文教学的趣味性和实用性课文教学是语文教学的核心内容。
然而，很多学生认为课文教学枯燥乏味，与实际生活脱节。
因此，我们需要在课文教学中兼顾趣味性和实用性。
1. 创设情境：教师可以从学生的生活经验出发，创设与课文内容相关的情境，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
2. 运用多媒体教具：运用多媒体教具，如图片、音频、视频等，来展示课文内容，使学生能够直观地感受到课文的意义和情感。
3. 鼓励学生应用：在教学中，鼓励学生将课文中的知识和技巧应用到实际生活中，培养他们的实用性能力。
高中语文课堂导入案例分析
高中语文课堂导入案例分析一、歌曲导入法。
音乐自古以来就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒发人的情感。
现在中学生很爱听歌曲，许多人也都有mp3、mp4等，所以在学习高中语文必修一时，就利用学生爱音乐的特性，让他们用熟悉的与课文相关的音乐导入新课。
例如在自学《鸿门宴》时，学生打听了屠洪刚的《霸王别姬》，课堂上音乐听到，学生立即被歌曲中所彰显出的项羽对虞姬的万丈温柔以及英雄末路的无奈深深迎合，然后再问：“曾经就是‘力拔山兮气盖世’的项羽，怎么会沉沦至这样一种下场呢？使我们来看一下司马迁就是如何说我们的。
”这样便将学生的思维导入了自学文本的轨道，使其在不知不觉中步入角色。
在自学《别了，不列颠尼亚》时，这则新闻就是作于1997年香港回归时，通过独有的视角写下出的杰出新闻，就从歌曲《东方之珠》引入，介绍香港及其昨天和今天。
学习必修二王羲之的《兰亭集序》时，就从学生喜爱歌星周杰伦的《兰亭序》入手，再加上作者有关的传说，学生一下子就对课文感兴趣了。
教《孔雀东南飞》时，又让学生去找歌曲《孔雀东南飞》，学生提前对课文相关内容有了解，课堂再用歌曲导入，激发了学生学习课文的兴趣。
其实，在高中语文课本中，存有相当多的课文都存有相对应当的歌曲，例如李清照的词，就存有“月八十西楼”“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，苏轼的《明月几时存有》等等都存有歌曲，这些歌学生也都颇感兴趣，都能够做为较好的课堂引入的例子，使学生在歌声中步入课文的自学，既切合学生，又唤起了自学的兴趣。
二、影视导入法。
影视的直观性就是学生很钟爱的，对于一些与课文有关的影视剧，多少也存有碰触过。
所以在自学课文时，尽量把这些资源利用在教学上。
例如自学《荆轲刺秦王》时，使学生先去看看张艺谋编剧的电影《英雄》，课堂引入时学生一下子就讲出了许多有关的科学知识，也更容易认知荆轲在极易水送行时“风萧萧兮易水寒，壮士一回去兮不复还”的那种感伤感情。
在上徐志摩的《再别康桥》前，我先使学生去查电视剧《人间四月天》的有关资料，在课堂上利用徐志摩一生与三个女子的爱情故事导入，学生会更好地理解诗歌中那种情感。
高中语文教育案例分析_教师教育叙事范文_
高中语文教育案例分析教师的教学教育工作在学生的成长和学习过程中起着不可或缺的重要地位。
下面是小编为大家整理的高中语文教育案例分析，一起来看看吧!高中语文教育案例分析一批评也是一门艺术在转化后进生工作中，我曾经碰到了我班上三个学生这样的情况。
某天我班班长向我汇报,说最近有几个同学中午时间在班级吵闹.希望我能利用午休时间去班级看看。
无奈，我只好利用午休时间到学校。
一路上，我想着要怎么批评这几个学生的任性，怎么把害我在午休时间去学校的怨气发泄一通。
到了教室，果然，这几个学生在班级，围成一团,乱轰轰的.我想批评要掌握事实，才能有的放矢。
于是，我就站在教室外观察.结果他们是在讨论一道数学问题.只是声音过与大声,影响其他同学学习了.我就把他们叫到办公室,告诉他们课外时间在教室大声讨论问题会影响其他同学的学习和休息.又告诉他们该如何利用课外时间学习,讨论问题.他们听了都说自己的行为影响大家学习和休息,今后一定会注意学习的方法.还有一件是一个女生不爱上自习而躲在宿舍里.我知道后,只好奔到宿舍，此时的我，也是很气愤,想你一个女生也这么刁蛮.但在路上,细想一下,这个女生平日乖巧懂事提醒了我。
她确实不是个要操心的女生，也很少说话。
一般来说，批评女生我总会尽可能顾及到她们的面子，女生脸皮薄，万一弄得不好，就更能让她们“记恨”你，那么以后不仅是对她自身的发展，还是对我的工作都是不利的。
来到宿舍，她还在抽泣，非常伤心难过的样子。
我没有再就不请假擅自不去上晚自习而批评她，而是抓住了问题的关键——为什么不想读书?在我再三追问下，她终于告诉我“成绩总是考不好，学费又很贵,再念下去有什么用?还不如到职中去念一门什么专业，学一门什么技术特长。
”听了她的话，我突然想到，再过几天，就要期末考试了，可能她是有点考前焦虑所引起的厌学症。
意识到这一点，我就打算来个“明修栈道，暗度陈仓”的迂回批评输导法。
我用我的学习经历，告诉她，学习确实是个苦差事，曾经我因为数学不好，也一度想放弃，但最终我挺了下来，谁能坚持到最后，谁才可能是赢家。
高中语文典型教学案例
高中语文典型教学案例
一. 高中语文典型教学案例
1、《青春》课堂教学案例
教学目标：理解诗歌《青春》背后的意义，认清青春的真谛；
预习：让学生阅读诗歌《青春》，认真思考，初步理解诗歌的含义。
2、讨论式教学案例
教学目标：通过对《茶馆》的讨论，让学生对作品有更深刻的理解。
预习：让学生用15分钟的时间认真阅读《茶馆》前两章，并请其准备
针对文本内容进行讨论
3、案例式教学案例
教学目标：通过熟悉《三国演义》中曹操强盛时期的改革案里，发现
改革的思路
预习：让学生熟悉历史上一些著名改革的策略，如宋仁宗的科举改革，知道改革的基本概念，并尝试去分析改革方案的优劣
4、语言文字案例
教学目标：让学生掌握语言现象的规律，学会分析语言文字
预习：让学生阅读语言现象研究原理，熟悉语音语法词汇等三方面的
概念，引导学生研究文本中出现的语言文字现象，学会分辨和分析
二. 如何执行上述典型教学案例
1、根据教学目标准备教学内容：教师要根据每个教学案例的教学目标，准备好详细的教学内容，如能准备出具体的课件，可以更好的吸引学
生的注意力；
2、布置预习任务：在每次上课前，教师要事先布置预习任务，让学生有充分的时间学习掌握本节课的相关内容；
3、利用小组互动式教学：教师在上课时，可以利用小组讨论、案例分析等方式进行互动式教学，引导学生多发言，让学生更好的理解典型案例；
4、利用影像多媒体技术：当教师要讲解某个课程内容时，可以使用多媒体技术，如电脑投影、视频播放，来更好的表达教学内容，增强学生的学习兴趣；
5、多因素综合评价：最后，教师要根据不同学生的学习情况，进行多因素的综合评价，比如根据学生的发言情况、小组活动能力等对学生在本节课学习效果进行评价。
高中语文《琵琶行》教学案例评析
中学语文《琵琶行》教学案例评析《语文课程标准(试验稿)》在课程理念中，首先提出了“全面提高学生语文素养”的教化理念。
为了体现这一理念，新的语文课程标准提出了“学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观”三维教学目标设计方案。
在语文教学中，我们怎样来相识三维教学目标，并如何将其落实在教学过程中，使课堂教学取得更显著的实效呢?在教授《琵琶行》这篇课文中，我充分研习了文本内容，紧紧围绕三维目标进行教学设计，收到了较好的课堂效果。
下面，笔者结合在《琵琶行》教学中的一些实录片段，谈谈在课堂教学中的一些详细做法与思索，总结所取得的一些实际效果。
教学实录片段一：《琵琶行》总体感知(播放《十面埋伏》曲子)师：刚才我们听到的这首曲子，谁知道是用什么弹奏的什么曲子?生：用琵琶弹奏的《十面埋伏》。
(绝大多数学生都能答出) 师：很好!可见大家对音乐有肯定的鉴赏基础。
据考证，这支曲子就是白居易在《琵琶行》中倾力描绘的那支曲子。
关于这支曲子，我们过一会再进行鉴赏。
我们试想，假如琵琶女最初演奏的是一曲江南小调，能不能激起诗人内心剧烈的情感呢?比如这样一支曲子(点击播放古曲《阳春白雪》片段)。
(学生思索、探讨。
)生：不能。
江南小调通常所表达的是一种欢快的、流畅的感情。
琵琶女晚年孤独孤独的情感不行能用欢快的小调来表达。
师：文中有何依据?生：“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”。
师：那么，仅仅是音乐的旋律就能引起诗人剧烈的情感波动吗?(提示学生从文章中找出语句，学生思索。
)师：小序中能找到反映诗人受音乐影响而情感波动的句子：“铮铮然有京都声”。
诗人在最须要心灵抚慰的时候，琵琶女适时地出现，以一支表达琵琶女晚年落魄情感的琵琶曲暗合了白居易当时的心情，于是就有了下文共鸣的句子——师生：“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”。
在“《琵琶行》之整体感知”这一教学片段中，我通过三个连贯的小问题，步步追问，力图达到“了解文章的主题思想和感情基调、培育筛选有用信息的实力、提升学生音乐比较观赏的素养”这三个教学目标。
高中语文课堂教学案例分析-最好的74页PPT
END
高中语文课堂教学案例分析-最好的
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
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示例：《宇宙里有些什么》教学目标
1 2 3 4 .了解本文的说明对象和特征 .理解本文所使用的说明方法 .理清本文的说明顺序 .体会本文朴实、准确的语言特点。
态。”固也。
…… 此文人画士心知其意，未可明 此 诏大号以绳天下之梅；又不可以使 天下之民斫直，删密，锄正，以夭 梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏 之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智 力为也。有以文人画士孤癖之隐明 告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删 其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生 气，以求重价，而江浙之梅皆病。 文人画士之祸之烈至此哉！
以文人画士孤癖之 隐明告鬻梅者的人， 是什么人？
呜呼！安得使予多 暇日，又多闲田，以广贮江宁、 杭州、苏州之 病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！
为何 叹息？
无“暇日”，少“闲田” 势单力薄，无力扭转大局
穷予生之光阴以 疗梅也哉！
怎么办？放弃？
读到 了什么？
坚持斗争的精神 也是向全社会发出的呼吁
作者通过谴责人们 对梅花的摧残，形象地 揭露和抨击了清朝封建 统治阶级 束缚 人民思 想，压制摧残人才的罪 行，表达了要求改革政 治、追求个性解放的强 烈愿望。
学习目标
①朗读课文，整体感知文意；联系语境， 推断字词的意义用法。 ②学习借梅议政这种托物言志的写法。
③认识作者对清朝封建统治者摧残人才 的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。
一、诵
读
课
文
1、范读课文：注意字音、句读、语气。
2、自由诵读：ₙ快慢不拘，大小声皆宜，但绝不可 默读。 ₙ划出理解有困难的文言词语。 “大抵学古文者，必须放声疾读，又缓读，只久自 悟。若但能默看，那终生做外行也。”——姚鼐 3、集体诵读（掌握节奏,控制语调,字正腔圆，抑扬 顿挫。）
课堂教学案例分析高中语文
北京海淀区教师进修学校 姚守梅
思考一些基本问题
1.语文课堂教学的目标是什么？ 全面提高学生的语文素养，扎扎实实地培养学 生运用祖国语言文字的能力，提高学生的文化 品味、审美修养。 积累· 整合、感受· 鉴赏、思考· 领悟、应用· 拓展、 发现· 创新。 学会倾听，学会规范陈述，学会有意义地阅读， 学会规范、有创意地写作。提升思想，内化情 感。
教学目标的阐述
行为主体（学生）、行为动词、行为对 象、行为条件、行为标准五个部分。 例：通过比较《伊索寓言》的本来寓意 和钱钟书先生的“新解”，探讨本文的 写作目的，并能用简练的语言概括。
二 教学内容的选择
“语文太难教了”，首先难在没有“抓手” 教材——“文选式”，未解决以下两个问题 课程目标、内容的教材化 教材内容的教学化
利用上 下文所 包含的 情节脉 络、人 情事理， 来推断 语义．
予购三百盆，皆病者， 无一完者。既泣之三日，乃 誓疗之：纵之顺之，毁其盆， 悉埋于地，解其棕缚；以五 年为期，必复之全之。予本 非文人画士，甘受诟厉，辟 病梅之馆以贮之。 呜呼！安得使予多暇日， 又多闲田，以广贮江宁、杭 州、苏州之病梅，穷予生之 光阴以疗梅也哉！
古人行文善用对偶句、排 比句等整齐的语句，词与 词、句与句形成相互对应 江宁之龙蟠， 的关系，或同义，或反义。 苏州之邓尉，杭州 我们可以利用这一规律来 推断、解释某些文言词义。
之西溪，皆产梅。
或曰：“梅以曲为
美，直则无姿；以
美
丑
欹为美，正则无景；
以疏为美，密则无
曲 —— 直 欹 —— 正 疏 —— 密
“托物言志”的手法，隐晦曲折地揭露和
批判了清朝统治者压抑人们思想，摧残人
才的罪恶。
托物言志 思考·讨论 [二]
•文人画士的品梅标准是什么？（用原文 回答）实际上是评价什么的标准？[链接]
•病梅具有什么特点？实际是指什么样的 人？ •文人画士是指什么人？
•以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者的人， 是什么人？
天涯一孤舟
坎坷经历的映射
三岁丧父，体验了生 活的艰辛，养成忧郁、沉寂 的性格；成年后,又到日本 去留学，饱受异族的歧视与 凌辱，更增添抑郁与苦闷。
动荡时局的投影
社会的动荡，当局的腐败都在郁 达夫心中留下了浓黑的阴影。
《一个人在途上》（郁达夫）
在哥哥家里小住了两三天，我因为追求龙 儿生前的遗迹，一定要女人和我们复搬回什 刹海的住宅去住它一两个月。。 院子里有一架葡萄，两棵枣树，去年采取 葡萄枣子的时候，龙儿站在树下，兜起大褂， 仰看着树上的我，我摘取一颗，丢入了他的 大褂里，他的哄笑声，要继续到三五分钟。 今年的这两棵枣树，结满了青青的枣子 , ，风 起的半夜里，老有熟极的的枣子辞枝自落。 女人和我，在这样的时刻，最怕听的就是这 滴答的坠枣之声...... 现在去北京远了，去龙儿更远了，自家只 一个人，在这里继续此生中大约是完不了的 漂泊。
思考·讨论[一] 残害梅的“凶手”是谁？
谁是罪魁祸首？
本文主旨就是品评梅花，批评文 龚自珍也是文人，为何声 人画士吗？作者真正想说的是什 明“予本非文人画士”？ 么？这是什么写法？
文人 画士
有… （的人）
鬻梅者
“托物言志”的手法
作者的生活经历和所处的时代背景， 决定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地 表达自己的政治主张。在本文中作者采用
原则3：深入解读文本
新课程倡导“多重对话” 教师角色：教学中的主角转向“平等中的首席” 教师应不断提高文本解读的能力，这是语文教 师“安身立命”之道 读书、思考、研究
示例： 《从百草园到三味书屋》的解读 《幽径悲剧》的解读 《再别康桥》的解读
《再别康桥》的解读
这首诗的名义上是告别，实际上是没有和什 么人告别．而是自己告别。诗歌一开头，就说： 轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的 招手，作别西天的云彩。 不是和什么人告别，而和云彩告别。而和云 彩告别，就是和自己的情感告别。为什么是轻轻 的呢?就是因为和自己的内心、自己的回忆在对 话。在整个诗篇中，他说得很优雅，说是到康桥 的河边上来“寻梦”。梦是过去的，而不是未来 的。诗中一系列美妙的词语(虹、柔波等等)，就 是美化那在康桥的梦。梦美好到他要唱歌的程度。
思考一些基本问题
2.语文课堂教学最重要的是什么？ 首先是教什么和为什么教，其次才是怎 么教。 是教学目的和内容“选择”方法，而不 是相反。——巴班斯基
思考一些基本问题
3.怎样看待教师的“教”？ 以学论教、教是为了促进学 变“教师教，学生学”为“教师教学生 学” 教师的教，一定要在学生需要的时候， 关键的时候
一 教学目标的设定
克拉克认为，教学目标是“目前达不到的事物，是 努力争取的、向前的、将要产生的事物”。
教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果
教学目标定位准确与否——
取决于教师对语文学科性质和教学规律的认识
取决于教师对教学内容熟悉和理解的程度 取决于教师对学生认知状况的把握
原则1：充分体现语文学科的特点
原则3：根据学生的认知状况设计目标
为学习而设计教学 ——美· 加涅 如果我是学生，我应该获得什么？ 如果我是学生，我会遇到什么问题？ 我的学生的学习准备情况怎样？ 我的学生的达标差距有多大？
人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵， 横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江 区域。二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、 芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时 内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江， 地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已 渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷 家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。 和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗 志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解 放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签 订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不 想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日 到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京、江阴段防线是很 巩固的，弱点只存在于南京、九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖 的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西 路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时 止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。……
教材内容
目标任务 学生实际
教学内容2
转 化
环境资源
课 堂 实 施
教学内容1
教学内容3
原则1：依据大纲关照教材
王荣生教授的调查
问题：“您是否做过把《教学大纲》的各项要求 分解到每册教材、每个单元、每篇课文的工作 ” 结果：36.11%初中教师回答“否”，而高中教 师 回答“否”的比例则高达54.76%
•结尾一段，作者为何叹息？[链接]
•从作者的叹息中，你还读到什么？
品梅标准：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美， 正则无景；以疏为美，密则无态。”
品梅标准实指：评价人才的标准 病梅：照此标准而培养出来的所谓人才
病梅 特点
文人 画士
封建 统治者
曲 欹 疏
比喻
屈曲、奸佞、无能的奴 才、歪才、庸才。
他们被什么人所欣赏？ 统治者 的帮凶
原则2：深入研究教材
一套教材、一册教材： 编写的指导思想、编辑意图，内容，结构体例等 一篇课文： 其自身的价值？教学价值？ 其自身的特点？与其他课文的关系？ ……
示例：《陈毅市长》
教学目标： 1 .让学生根据人物个性化的语言分析人物的性格特征。 2 .使学生能感受陈毅市长的胸怀和人格魅力。 教学过程： 1 .导入：陈毅的机敏、风趣、豪爽 2 .赏析人物个性化的语言，理解人物性格 陈毅：幽默、豪爽、机敏、睿智…… 齐仰之：清高、固执、治学严谨、热爱祖国…… 3 .思考：作者是如何表现人物个性化语言的？ （1）根据人物性格 （2）根据人物的身份、学识 （3）采用恰当的修辞方法 （4）注意前后照应